小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編精心整理的小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教學(xué)反思1
在教學(xué)四單元的寵物單詞之前，我已經(jīng)讓孩子在家聽磁帶預(yù)習(xí)過(guò)，也對(duì)單詞進(jìn)行了抄寫，所以這次教學(xué)單詞，我并沒有像以往那樣拿著單詞卡片讓孩子一遍遍地跟著我讀，而是換了一種方式。
我首先將8個(gè)動(dòng)物類單詞的首字母寫在黑板上，然后請(qǐng)8位同學(xué)上黑板補(bǔ)充完整。在這8個(gè)單詞中，既有簡(jiǎn)單的，如：cat,dog，也有本課的新單詞：fish, mouse, rabbit,還有一些比較難記的單詞：hamster, rabbit.之所以讓8位同學(xué)上來(lái)默寫，是考慮到多以鼓勵(lì)為主。
我把寫cat,dog的機(jī)會(huì)讓給了班上一些“后進(jìn)生”，他們能夠?qū)懗鰡卧~，非常開心！我也借此機(jī)會(huì)大大地表?yè)P(yáng)他們。同時(shí)我也把寫rabbit,hamster的機(jī)會(huì)給了班上一些學(xué)的較好的學(xué)生，讓他們?cè)趯懗鰡卧~后有一種成功的喜悅和成就感。
這種與以往不同的'教單詞的方式，大大地激發(fā)了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，每個(gè)人都把手舉的高高的，都希望能上黑板寫單詞，都希望在寫對(duì)后得到老師的贊賞和同學(xué)的鼓勵(lì)。
可是在寫單詞的過(guò)程中有個(gè)小插曲：在116班教的時(shí)候，8個(gè)孩子寫的都是書上的單詞，可是117班有一個(gè)孩子根據(jù)首字母“m”，沒有寫書上的mouse,而是寫了monkey。等他寫完回座位之后，立即有不少同學(xué)說(shuō)：“老師，他寫錯(cuò)了！書上是老鼠，可是他寫的是猴子�！焙芏嗳硕荚凇靶υ挕边@位同學(xué)，這位同學(xué)也不好意思的笑著低下了頭。我靈機(jī)一動(dòng)，望著黑板對(duì)孩子們笑了笑說(shuō)：“他寫錯(cuò)了嗎？他并沒有寫錯(cuò)呀！我的要求是根據(jù)首字母把單詞補(bǔ)充完整，并沒有要求一定得按書上寫啊。我覺得這位同學(xué)寫的很好，很有創(chuàng)意，我還要表?yè)P(yáng)他呢！”聽了我這番話，這位同學(xué)自信地把頭抬了起來(lái)，這時(shí)候有些“反應(yīng)過(guò)來(lái)”的同學(xué)說(shuō)：“對(duì)呀！monkey也是m開頭的，他沒有寫錯(cuò)��！”一場(chǎng)小小的風(fēng)波就這樣平息了，而且我把孩子們說(shuō)的心服口服。
通過(guò)這個(gè)小插曲，我明白了：教學(xué)中不僅要變換方式，更要有一定的教學(xué)機(jī)智，不然老師只會(huì)照本宣科，學(xué)生也會(huì)學(xué)的很“死”。
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教學(xué)反思2
本節(jié)課中，時(shí)間教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn)和 難點(diǎn)。 因此第一課時(shí)，我沒有進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。而是先講時(shí)間。 本來(lái)時(shí)間的倒讀法在舊教材是在五年級(jí)才進(jìn)行學(xué)習(xí)的.，當(dāng)時(shí)我用舊教材的時(shí)候，教時(shí)間倒讀法，也是著實(shí)費(fèi)了一番功夫，才讓學(xué)生掌握。 現(xiàn)在提前一年就學(xué)習(xí)時(shí)間倒讀法， 而且是跳過(guò)順讀法，直接學(xué)習(xí)時(shí)間倒讀法，這從一開始， 我就擔(dān)心學(xué)生對(duì)此用法掌握情況不理想了。
因?yàn)閺膶W(xué)習(xí)的方法來(lái)說(shuō)，從易到難是對(duì)初學(xué)者再好不過(guò)的呈現(xiàn)方式了，但是現(xiàn)在要反其道而行，真得是不擔(dān)心才不正常。 但有困難，現(xiàn)也只能迎難而上了。 我 先是復(fù)習(xí)了數(shù)字， 接著教"past"的動(dòng)作：用一只手跨過(guò)另外一只手，并提醒學(xué)生這是過(guò)去的意思，然后再遷移到，代表了15分鐘從代表了12點(diǎn)的一只手上方跨了過(guò)去，這就12：15； a quarter past twelve 。 從學(xué)生課堂活躍程度，和回答情況判斷學(xué)生的掌握得還不錯(cuò)，于是我用同樣的方法引出了to差多少到。。。。點(diǎn)。 一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作讓時(shí)間倒讀法變得簡(jiǎn)單有趣起來(lái)。學(xué)生在掌握倒讀法以后，順讀法更是手到擒來(lái)，原來(lái)由難進(jìn)易的學(xué)習(xí)方法， 也是可行的，關(guān)鍵是看老師如何引導(dǎo)。
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教學(xué)反思3
本單元的topic是食物，上課之前就知道一年級(jí)的學(xué)生會(huì)很喜歡這類話題，沒想到第一課時(shí)14個(gè)詞匯的學(xué)習(xí)，學(xué)生的熱情頗為高漲，在詞匯學(xué)習(xí)中帶領(lǐng)學(xué)生大聲地朗讀、小組開火車讀、組組比賽讀，然后穿插趣味的單詞游戲：guess game、pass game，這兩個(gè)游戲活動(dòng)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂教學(xué)氛圍達(dá)到高潮，同時(shí)采用小組競(jìng)爭(zhēng)的形式，讓學(xué)生在比拼的氛圍中求進(jìn)步，每位學(xué)生反復(fù)說(shuō)英語(yǔ)，全員參與課堂的要求一定要達(dá)到；知識(shí)拓展也必不可少，在學(xué)習(xí)了Pizza, popcorn, chicken and apple四個(gè)詞匯后，學(xué)生能進(jìn)行造句：
Pizza is yummy; Apple is sweet; Popcorn is my favourite; I like Chicken. 學(xué)生的英語(yǔ)思維得到了很好的鍛煉。
第二課時(shí)句型的學(xué)習(xí)，與游戲活動(dòng)穿插起來(lái)更能突破重難點(diǎn)，同時(shí)使學(xué)生在趣味的情景中感受英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。單詞卡片成為教學(xué)活動(dòng)的主要載體，學(xué)生最喜歡擁有老師的教學(xué)卡片，根據(jù)這一心理的了解，我讓學(xué)生比一比誰(shuí)最會(huì)模仿I’m hungry. I’m thirsty. 這樣就可以擁有老師的教學(xué)卡片，并采用循環(huán)的形式，讓大部分學(xué)生參與到活動(dòng)中；再將四大組分成兩大組，組與組間相互模仿說(shuō)句型，能做到每位學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)。
第三課時(shí)的教學(xué)是難點(diǎn)，利用TPR教學(xué)法，學(xué)生在邊玩變動(dòng)邊說(shuō)的氛圍中快樂學(xué)習(xí)，學(xué)生能理解意思表達(dá)所學(xué)。在課堂中，發(fā)現(xiàn)若學(xué)生能學(xué)會(huì)造句則能更好地掌握所學(xué),能運(yùn)用則能理其義，定會(huì)認(rèn)讀，這是不變的規(guī)律。而第二部分Do you like .? What do you like? 則是教學(xué)難點(diǎn)，首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)讀認(rèn)讀單詞再教學(xué)句型，則能更好地掌握所學(xué)。
第四課時(shí)句型的學(xué)習(xí)較簡(jiǎn)單，學(xué)生能通過(guò)引導(dǎo)很快掌握I like I don’t like采用的游戲活動(dòng)是“默契大比拼”，學(xué)生兩人在講臺(tái)上，A生面對(duì)全班，B生面對(duì)黑板，A生通過(guò)表情表達(dá)自己的喜好，B生猜測(cè)后說(shuō)一句型，全班同學(xué)表達(dá)Yes or No，簡(jiǎn)單的句型學(xué)習(xí)，很快變的趣味無(wú)窮。Do you like? 的對(duì)話教學(xué)注重了生生之間的真實(shí)對(duì)話的練習(xí)和表演，再通過(guò)歌謠的學(xué)習(xí)，使得課堂動(dòng)靜有序，學(xué)生能掌握得非常扎實(shí)。
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思4
在我的教學(xué)中，要面向全體，要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓勵(lì)學(xué)生，大膽的使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的英語(yǔ)和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的`一個(gè)空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說(shuō)、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
在我的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對(duì)自己，對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，要做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會(huì)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式，因此，語(yǔ)言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動(dòng)。
兩人之間的對(duì)話活動(dòng)是最常見的兩人活動(dòng)。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問一答形式的對(duì)話，也可要求學(xué)生發(fā)展一個(gè)發(fā)指令，另一個(gè)做的活動(dòng)，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動(dòng)。
兩人活動(dòng)，很容易在課桌上開展，不需要學(xué)生離開課堂，有時(shí)為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動(dòng)。
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20xx年04月11日學(xué)習(xí)身體部位的單復(fù)數(shù)表達(dá)的基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，文中出現(xiàn)的.相關(guān)句型有：“What are you doing? I’m moving my desk.”“What’s he doing? He’s sitting.”側(cè)重于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的特殊疑問句問答。作為復(fù)習(xí)課，本單元的單詞和句型都相對(duì)比較簡(jiǎn)單，我通過(guò)出示圖片的方式，讓學(xué)生進(jìn)行問答，以達(dá)到口頭操練句型的效果。出示不同的人稱，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人稱的變化而變化使用be動(dòng)詞（am is are）。如：What are they doing? They’re moving the sofa. What’s she doing? She’s putting the plates on the desk. What is your mother doing? She’s waving her hand.同時(shí)，也要特別注意動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞變化規(guī)則：swim-swimming, run-running, shop-shopping, put-putting, sit-sitting; wave-waving, move-moving等。為了突破這些難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一份課堂練習(xí)，讓學(xué)生寫出動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式，當(dāng)堂做完后立刻批改，這樣的筆頭練習(xí)既可以檢查學(xué)生是否掌握知識(shí)，又可以加深學(xué)生的印象。通過(guò)本單元的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生非常喜歡pair work對(duì)話的形式來(lái)操練句型，效果也相當(dāng)不錯(cuò)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)說(shuō)才會(huì)寫，對(duì)話問答對(duì)培養(yǎng)孩子們寫完整句子的能力起了關(guān)鍵的作用。在今后的教學(xué)中可以根據(jù)實(shí)際情況多用、活用。
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教學(xué)反思5
一、在課堂教學(xué)中，要面向全體。
在我的教學(xué)中，要面向全體，要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓勵(lì)學(xué)生，大膽的使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的英語(yǔ)和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直
接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說(shuō)、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的情感。
教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對(duì)自己，對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，要做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會(huì)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。
三、教學(xué)中，注重交際活動(dòng)
學(xué)習(xí)英語(yǔ)一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，兩人之間的.交際是活動(dòng)的重要形式，因此，語(yǔ)言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動(dòng)。
兩人之間的對(duì)話活動(dòng)是最常見的兩人活動(dòng)。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問一答形式的對(duì)話，也可要求學(xué)生發(fā)展一個(gè)發(fā)指令，另一個(gè)做的活動(dòng)，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動(dòng)。
兩人活動(dòng)，很容易在課桌上開展，不需要學(xué)生離開課堂，有時(shí)為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動(dòng)。
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教學(xué)反思6
本部分的核心句型是Whereisshe?Issheinthelivingroom?Issheinthestudy？Yes，sheis.|No，sheisn’t.以及She’sinthekitchen.教材通過(guò)Sarah與Amy尋找貓的情景，讓學(xué)生感知句型的語(yǔ)義及語(yǔ)用功能。
首先總結(jié)一下本課的成功之處：
1.我利用情景教學(xué)法，讓學(xué)生感覺到貼近自己的生活和學(xué)習(xí)；
2.我在課堂中安排的角色表演和模擬活動(dòng)，這也正是課堂教學(xué)中最有效的綜合各種語(yǔ)言技能的'訓(xùn)練方法；
3.新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)和意義操練及拓展運(yùn)用環(huán)節(jié)都突出了語(yǔ)用環(huán)境的真實(shí)性。讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中感知，體驗(yàn)語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。
然后總結(jié)一下不足：
1.個(gè)別學(xué)生對(duì)于Isshe|he|it…？用法掌握不到位。對(duì)于此句式的講解不要只強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法，可以引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中進(jìn)一步理解；
2.沒有小組評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生的參與面不夠大，學(xué)習(xí)積極性欠缺；
建議：
1.對(duì)于此句式的講解不要只強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法，可以引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中進(jìn)一步理解；
2.要使用豐富的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教學(xué)反思7
從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作12年了，擔(dān)任三、四.五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作只12年。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐讓我不斷探索符合小學(xué)生興趣和語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法。從本課教學(xué)設(shè)計(jì)、施教、到反思，存在著不少有待完善之處，但也可以說(shuō)這其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是我這些年來(lái)一切從學(xué)生需要出發(fā)的教學(xué)原則的體現(xiàn)，是學(xué)習(xí)探索的心得和平時(shí)教學(xué)工作情況的反映。其中有以下幾點(diǎn)處理得比較良好。
1、考慮學(xué)生的興趣、經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，為其創(chuàng)設(shè)自然真切的生活情景
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
在本課中我首先利用很多教師來(lái)聽課的真實(shí)情景說(shuō)：So many teachers cometo our class.滲透本課新知So；通過(guò)“摸”、“猜”水果的活動(dòng)練說(shuō)本課句型What’s this in English? It’s ….；師生互問對(duì)方喜歡的水果，學(xué)習(xí)新知Do you like…?Yes, I do.、四會(huì)詞orange banana和三會(huì)詞watermelon kiwifruit；調(diào)查聽課教師喜歡吃的水果；為幼兒園小朋友設(shè)計(jì)一周要吃的水果；作業(yè)是用英語(yǔ)問爸爸媽媽、爺爺奶奶喜歡的水果來(lái)鞏固新知。這樣無(wú)疑貼近了學(xué)生學(xué)習(xí)與生活運(yùn)用的距離，使其對(duì)英語(yǔ)有著積極濃厚的情感興趣、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐。而其中為幼兒園小朋友設(shè)計(jì)一周要吃的水果和調(diào)查聽課教師喜歡吃的水果的活動(dòng)，更是激發(fā)孩子自主學(xué)習(xí)的能力，鼓勵(lì)他們將知識(shí)運(yùn)用于生活。
在教學(xué)設(shè)計(jì)的從教師與學(xué)生的示范說(shuō)、到同位學(xué)生說(shuō)、再到教師的對(duì)個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)，從教師的示范書寫到學(xué)生仿寫；從猜到說(shuō)到讀到演再到解決實(shí)際問題，這個(gè)過(guò)程層層遞進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律。
2、考慮學(xué)生的情感需要，建立良好有效的師生情感交流、語(yǔ)言溝通
與教師建立相互信任、相互親近的關(guān)系，是學(xué)生學(xué)習(xí)的`心理前提，這樣他們才能大膽地開口說(shuō)、大膽地猜測(cè)、大膽地模仿、大膽地運(yùn)用、大膽地想象以及大膽地“犯錯(cuò)”。一直以來(lái)我就是這樣和孩子拉近了距離，并且在課堂中創(chuàng)設(shè)了自然對(duì)話交流的契機(jī)。在本課中教師設(shè)計(jì)了touch,guess,hide and seek游戲，讓學(xué)生吃教師帶來(lái)的橘子，讓學(xué)生運(yùn)用本課的三會(huì)、四會(huì)詞說(shuō)短語(yǔ)或句子，讓學(xué)生調(diào)查一位教師喜歡吃的水果，這一幕幕在學(xué)生今后的記憶中，一定比老師嚴(yán)肅地讓他們讀課文要深刻得多。
3、考慮學(xué)生的個(gè)別差異，設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的個(gè)別化教學(xué)環(huán)節(jié)
在單一的班級(jí)授課中，教師關(guān)注學(xué)生個(gè)體的不同發(fā)展的需要和前提，個(gè)別化地設(shè)計(jì)、組織課堂教學(xué)過(guò)程，達(dá)到不同梯度學(xué)生的學(xué)習(xí)滿足感的共贏狀態(tài)。如新知四會(huì)詞呈現(xiàn)時(shí)讓贊困生多讀單詞，讓優(yōu)等生運(yùn)用新詞說(shuō)短語(yǔ)或句子；會(huì)話時(shí)，先由優(yōu)等生與教師共同示范，然后學(xué)生小組練習(xí)時(shí)教師走近贊困生幫助他們學(xué)習(xí)操練新知；下課前提供了3個(gè)個(gè)別化分層作業(yè)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將個(gè)別化教學(xué)延伸至課后，這些都深化了班級(jí)課堂教學(xué)的有效性。
但實(shí)際教學(xué)中還是存在一些有待改進(jìn)之處：
讓學(xué)生思考的問題還應(yīng)是“真思”的問題，不要出現(xiàn)2秒鐘的問題；課上讓學(xué)生猜教師最喜歡的水果后，教師問學(xué)生最喜歡的水果是什么？讓學(xué)生回答，師生都不會(huì)表達(dá)的單詞建議學(xué)生下節(jié)課上進(jìn)行解答，培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力；對(duì)各小組的評(píng)價(jià)就用本小組的水果圖片，總結(jié)小組得分時(shí)數(shù)一數(shù)各組的水果數(shù)，即練習(xí)了單詞的讀音，又解決了單復(fù)數(shù)問題；使用課堂用語(yǔ)方面全校教師有待加強(qiáng)；讓學(xué)生充分滾動(dòng)學(xué)生已學(xué)知識(shí)方面全校教師有待加強(qiáng)；要多讀書、多思考，張宏麗老師隨口說(shuō)的：陳琳老先生說(shuō)好老師要使用3個(gè)up:Stand up.Speak up. Time is up.讓我們聽講座的老師回味無(wú)窮。
所以在今后的教學(xué)中還要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)理論及先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，不斷地去關(guān)注 學(xué)生的個(gè)別差異和自主學(xué)習(xí)的有效性。再有機(jī)會(huì)進(jìn)行此次教學(xué)的話，我想在鞏固環(huán)節(jié)中還可以處理的靈活些，根據(jù)學(xué)生的掌握程度，減少操練的時(shí)間，這樣學(xué)生自主編演的時(shí)間會(huì)更充裕些。另外我覺得隨著學(xué)生所接觸的學(xué)習(xí)資源和信息日趨多元，當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)的中心，漸漸地轉(zhuǎn)為“生活主題為中心”，這就對(duì)教師本身的英語(yǔ)水平、詞匯量提出了更高的要求。所以在平日的課堂教學(xué)用語(yǔ)盡量使用英語(yǔ)外，還要多多積累自己的自身素養(yǎng)，才能教給學(xué)生更地道、更及時(shí)、更生活化的英語(yǔ)。
作為教師一朝一夕都要進(jìn)步，要多鉆研、多嘗試、多為學(xué)生考慮，這樣我們的教學(xué)才會(huì)更變通、更“老辣”，我們的學(xué)生才會(huì)更放松、更活潑。
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教學(xué)反思8
教材分析
《What’s the time?》是義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(科普版)四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)第八課的Let’s talk(科普版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)四年級(jí)上冊(cè)38頁(yè)到40頁(yè)的內(nèi)容)，主要學(xué)習(xí)“What’s the time ?”句型及答語(yǔ)“It’s eight”.也是我們?cè)谌粘Ｉ钪袑W(xué)習(xí)英語(yǔ)所要解決的問題。
學(xué)情分析
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生。在知識(shí)掌握上,他們已有初步的聽、說(shuō)、讀、寫能力。在教學(xué)中教師抓住學(xué)生的這些特點(diǎn),通過(guò)運(yùn)用直觀生動(dòng)的'教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),盡量多創(chuàng)造讓學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì),充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位;要對(duì)學(xué)生好的表現(xiàn)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)且知識(shí)具有梯度,使學(xué)生獲得成就感,增強(qiáng)自信心。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)(1)能聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)認(rèn)讀，會(huì)拼寫單詞：time seven eight all rightlate again
(2)學(xué)習(xí)如何詢問時(shí)間及其應(yīng)答的日常交際用語(yǔ):—What’s the time?—It’s
2.技能目標(biāo)(1)能夠用英語(yǔ)談?wù)摃r(shí)間。
(2)能夠使用數(shù)詞one￣twelve表達(dá)具體事物的數(shù)量,
3.情感目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間的好習(xí)慣
�。�2）利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景，增強(qiáng)互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn)句型：What’s the time? It’s …
2、難點(diǎn)：You are not late .It’s Sunday today.
以及在實(shí)際情景中正確運(yùn)用所學(xué)的對(duì)話
教學(xué)過(guò)程
一. Warm-up
1. Greeting 2. Sing a song
二、Revisions
Look and say.（出示課件）
1. one2.two 3.three 4.four 5.five 6.six
7. seven 8.eight 9.nine 10.ten 11.eleven 12.twelve
教單詞：eight seven eleven twelve （同時(shí)出示詞卡并板書eightseven）
多找學(xué)生讀數(shù)字：T：You’re right.（出right并板書）
Then T：You’re all right . （出示all 并板書）
practice （1）讀詞注意字母組合的發(fā)音
�。�2）快速閃詞卡，生說(shuō)詞
�。�3）師拼字母，生說(shuō)詞（4）A game.
三 .presentation
1.呈現(xiàn)What’s the time? It’s …句型
T：Guess S：A clock
T：Clock can tell us the time （出示time 并板書）
出示課件：please tell me the time
T：What’s the time?
多找?guī)讉�(gè)學(xué)生回答，其它學(xué)生練說(shuō)
2.呈現(xiàn)“Thank you That’s all right”句型
T：What’s the time, please?
S1：It’s…
T：Thank you
找學(xué)生問：S2：What’s the time please?
T：It’s eight
S2：Thank you
T：That’s all right.（領(lǐng)讀說(shuō)句子，整體說(shuō)、單說(shuō)）
�。�1）Pairwork.
�。�2）Chain game
3.呈現(xiàn)late again Sunday today 單詞
T：Great, The clock can tell us the time ,But Dongdong knows the time?（出示課件）
T：What’s the time?（指著時(shí)間）
Ss：It’s eight.
It’s eight seven.
T：He is late.（出示late并板書）
T：He is late again （出示again并板書）
No, He is not late.
It’s Sunday today（Sunday 并板書）
四.Practice
Let’s talk
（1）Listen （2）repeat （3）read together
�。�4）Ask and answer （5）Act out
五、 Extension
(1)Time is money （2）Time is gold, money can’t buy time
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教學(xué)反思9
英語(yǔ)情境是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的首要條件，因此，在本節(jié)課中我十分注重活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)。本課通過(guò)教具的演示和操作，簡(jiǎn)筆畫演示讓學(xué)生在說(shuō)、唱、玩、做、競(jìng)賽中感知、實(shí)踐、運(yùn)用語(yǔ)言，讓學(xué)生在交流、參與、合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功和愉悅感。通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生在輕松、愉快、緊張、刺激的英語(yǔ)情境中，全身心地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，從而對(duì)理解、掌握本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容起到輔助和推動(dòng)的作用。
基礎(chǔ)教育英語(yǔ)課程的任務(wù)和目的是：
激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度和自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生初步形成用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的能力，并為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，就要讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)地跟教師一起參與教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用一些學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法及手段，幫助學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂，讓其感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種快樂。
在本課中，教具和簡(jiǎn)筆畫的使用，收到了良好的效果。首先是新課導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，采用了自制課件與教具相結(jié)合的形式，來(lái)呈現(xiàn)場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)情境，將孩子們帶入一個(gè)想象的世界，學(xué)生不僅有說(shuō)的機(jī)會(huì)，還有上臺(tái)操作表演的機(jī)會(huì)，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)學(xué)生的想象表達(dá)自然地導(dǎo)入新課。其次是簡(jiǎn)筆畫這個(gè)環(huán)節(jié)，從視覺的角度出發(fā)，給人以新鮮感，同時(shí)也達(dá)到知識(shí)鞏固、銜接與擴(kuò)展的效果。
本堂課還注重了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)，通過(guò)師生交流，生生交流，對(duì)課文有了深刻的理解，老師針對(duì)課文內(nèi)容從不同角度提出問題，使學(xué)生的`思維得到了多角度訓(xùn)練。
本堂課還存有以下不足：
在寫的方面有所欠缺，本冊(cè)教材供五年級(jí)學(xué)生使用，教師應(yīng)該注意到與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接，不能僅僅停留在簡(jiǎn)單的聽、說(shuō)、讀的層面上。在本課就可以讓學(xué)生寫一寫自己喜歡的天氣或者季節(jié)。
在回答問題方面也只是停留在老師問學(xué)生答的水平上，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生筆答的能力訓(xùn)練。
本課雖然體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，但是教師占據(jù)但課堂時(shí)間還是過(guò)多，還應(yīng)該讓學(xué)生能夠多說(shuō)多練，教師應(yīng)盡量做到精講多練。
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教學(xué)反思10
教材分析
四年級(jí)上冊(cè)的第三單元的第四課時(shí)，即B部分的第一課時(shí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)描述愛好的詞匯music, science, computer game sports and painting,和句型He/She/My friendlikes….，為下一節(jié)課進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)描述朋友相貌特征和愛好的對(duì)話做鋪墊。
學(xué)情分析
學(xué)生經(jīng)過(guò)本單元A部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握了簡(jiǎn)單介紹朋友及其特征的詞匯和句型表達(dá)：He /She is ….He/She has …. ,同時(shí)學(xué)習(xí)表達(dá)介紹朋友愛好的句型：He/She/My friend likes ….A部分Let’s play 中已做過(guò)一定的.鋪墊，本課時(shí)教學(xué)應(yīng)通過(guò)大量的口語(yǔ)交際練習(xí)，讓學(xué)生理解并掌握該句型。
本課
教學(xué)目標(biāo)
1） 知識(shí)目標(biāo)：
1） 知識(shí)目標(biāo)：a.能用He/She/My friend likes….表達(dá)描述學(xué)生的朋友。
b. 能聽、說(shuō)、認(rèn)讀有關(guān)愛好的三會(huì)詞匯music, science, computer game sports and painting,
2） 能力目標(biāo)：a.能根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作反應(yīng)，如： listen to music ,do sports, 等等。.b.能用恰當(dāng)?shù)脑~匯和表達(dá)描述“手指朋友”的外貌特征。
3）能力目標(biāo)：注重培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和小組合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握五個(gè)有關(guān)愛好的生詞：music, science, computer game, sports, painting，其中science，sports的發(fā)音稍有難度，學(xué)生容易發(fā)成/sais/,/sp?:ts/,,要注意及時(shí)糾正；He/She/My friend likes ….,這也是本課時(shí)的難點(diǎn)之一，尤其是like與likes的區(qū)別使用；Let’s do部分要求教師在正確示范的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生迅速地作出相應(yīng)的動(dòng)作
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教學(xué)反思11
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)unit1 My classroom教學(xué)反思 今天所上的是 Unit 1 My Classroom A部分的Let’s learn 和Let’s do。這是一課單詞的教學(xué)，要求學(xué)生能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)的主要單詞： classroom， window， door， picture， board， light；聽懂指示語(yǔ)，并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作，如：Open the door？；。本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握有關(guān)教室設(shè)施的單詞：classroom， window， door， picture， board， light。以及針對(duì)本課時(shí)的難點(diǎn)“聽指令，做動(dòng)作”，要求教師在正確示范的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生最終自主地做出相應(yīng)的動(dòng)作。
因?yàn)楸竟?jié)課實(shí)為新學(xué)期的第一課，而且也是與學(xué)生的第一次真正的接觸。準(zhǔn)備的比較認(rèn)真，但還是擔(dān)心教學(xué)質(zhì)量不能過(guò)關(guān)學(xué)生是否能聽懂。
Step 1 Warm—up
1， Free talk
Hello， boys and girls！ Welcome to school！ I’m your new English teacher。Nice to meet you。
�。榱伺c學(xué)生溝通并且更好的交流
Step 2， Presentation
1， T： We have a teacher。 And we have a new classroom。（出示單詞卡） Student；升降語(yǔ)調(diào)讀單詞classroom。
2。Teacher；what is in the classroom
Student；pencil， ruler， desk， chair， lights？
根據(jù)學(xué)生的回答，自主的調(diào)整新授單詞的順序。
1）board 學(xué)唱一首歌來(lái)強(qiáng)化所學(xué)單詞的讀音
歌謠如下：One board， two boards，three boards， four。
Five boards， six boards， seven boards， more。
�。ń柚f知識(shí)引出本課的新單詞，既滾動(dòng)了舊知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）
2） window。
Window， window， window， clean the window。 （T cleans the window。 Ss repeat and do actions。）
3）Use the same way to teach words： door， picture， light。
3， Game： What’s missing？
�。ㄟ\(yùn)用游戲鞏固新學(xué)的單詞，猜的游戲能把學(xué)生大腦中的記憶調(diào)動(dòng)起來(lái)，增添了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深了記憶。）
5，說(shuō)唱自編歌謠。
What’s in the classroom？
What’s in the classroom？
Look， look， look。
Boards， windows。and pictures。
Wow。 Yeah！
�。ㄍㄟ^(guò)學(xué)習(xí)或者改編chant，進(jìn)一步鞏固所學(xué)單詞，使操練形式多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。）
6，Have Ss open their books on page 4， listen to the tape， number and repeat the new words。
9，Let’s do
（通過(guò)全身反應(yīng)法學(xué)習(xí)詞組，加深學(xué)生印象。教師示范后轉(zhuǎn)入小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力。）
本節(jié)課基本上達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，課堂氣氛挺活躍的。在現(xiàn)實(shí)情景中教學(xué)英語(yǔ)，比較貼近學(xué)生，學(xué)生也比較容易接受。本節(jié)課的知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)。所以充分利用教室這個(gè)場(chǎng)地的.自身環(huán)境優(yōu)勢(shì)。學(xué)生們身處教室這一環(huán)境中，一切都是身臨其境的。當(dāng)我問到學(xué)生What’s in the classroom？后，同學(xué)們都非常急切的從教室中搜尋自己學(xué)過(guò)的東西。用他們學(xué)過(guò)的pen， pencil， pencil—case， book， crayon， bag， ruler， desk等來(lái)回答我，并把他們能說(shuō)的東西展示給我看，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生懂得自己可以在生活中運(yùn)用英語(yǔ)。甚至有學(xué)生能用新單詞回答，老是就水到渠成的指著燈教學(xué)light， 他就會(huì)比較容易把事物與單詞聯(lián)系起來(lái)，以后他們看到燈，腦子里就會(huì)想到light， 建立起了直觀的印象。再做開燈的動(dòng)作，邊做邊說(shuō)Turn on the light。 學(xué)生也會(huì)很快明白句子的意思的。在實(shí)際的情景中教學(xué)，學(xué)生更容易接受。
在平時(shí)的教學(xué)中更多的把教學(xué)內(nèi)容在學(xué)習(xí)的環(huán)境中呈現(xiàn)出來(lái)，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加生活化，更貼近現(xiàn)實(shí)生活。讓學(xué)生更多的參與到自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)中來(lái)。
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教學(xué)反思12
本課時(shí)為My home的第一課時(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容為L(zhǎng)et’s learn & Let’s do. 這節(jié)課主要是學(xué)習(xí)五個(gè)有關(guān)房間的詞匯living room ，bedroom, bathroom ，study, kitchen。本節(jié)課的重點(diǎn)是有關(guān)房間的5個(gè)詞匯的聽，說(shuō)，讀，寫。本課的難點(diǎn)有bedroom, living room的發(fā)音和如何運(yùn)用這幾個(gè)詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。本節(jié)課有5部分組成。
1.Lead in.在這一環(huán)節(jié)我由孩子們?cè)瓉?lái)學(xué)過(guò)的classroom這一單元引出my home.例如：What can you see in the classroom. I can see a .在我與孩子的交談當(dāng)中使用詢問教室的一些句型為這節(jié)課做鋪墊。
2.Presentation .這節(jié)課中怎樣讓孩子們充分掌握這5個(gè)單詞的聽，說(shuō)，讀，寫也很關(guān)鍵。首先單詞發(fā)音，在詞匯教學(xué)中第一項(xiàng)就是要讓孩子讀準(zhǔn)這個(gè)音，本節(jié)課有個(gè)別詞匯發(fā)音較簡(jiǎn)單，學(xué)生掌握的比較快。而在講living room和bedroom時(shí)有部分孩子發(fā)音不準(zhǔn)。當(dāng)我在教授bedroom時(shí)發(fā)音生硬，把bed和room分開來(lái)讀。第二：詞匯拼讀。在語(yǔ)音掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)上，可以嘗試讓孩子在課堂上來(lái)拼背單詞。在這一環(huán)節(jié)我采取了個(gè)人拼背，小組拼背比賽等多種方式讓孩子快速有效的記住單詞。在這個(gè)過(guò)程中可能有部分孩子在課上不能掌握，我們可以把它放在課下讓孩子來(lái)完成。
3.Practice.詞匯的操練要放在一定的.語(yǔ)境下。書中Let’s do為我們提供了一個(gè)平臺(tái)。運(yùn)用其中有節(jié)奏的誦讀來(lái)操練這5個(gè)詞匯。運(yùn)用孩子們自己的房間圖來(lái)講一講my home.這一環(huán)節(jié)我采用了師生，生生，小組等多種交流方式。
4.Show time.通過(guò)孩子們的交流，讓孩子展示自己的語(yǔ)言風(fēng)采，提高自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的信心，讓孩子大膽開口說(shuō)英語(yǔ)。
5.最后homework.讓孩子在課下也能運(yùn)用英語(yǔ)多說(shuō)，多交流。
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教學(xué)反思13
Unit4MyhomeALet’slearn教學(xué)反思一
本課是一節(jié)詞匯課，學(xué)習(xí)的單詞是：bedroom，livingroom，study，kitchen，bathroom。教材通過(guò)一幅溫馨的家庭居室內(nèi)部場(chǎng)景呈現(xiàn)了單詞的詞形和意義�，F(xiàn)在反思一下自己的課堂。
首先，總結(jié)一下我自己認(rèn)為比較成功的地方：
1.本課新知的引入雖然是很老套的.以舊引新，但恰到好處，切入的很合適，及時(shí)復(fù)習(xí)了舊知，激活了學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)存，又建立了學(xué)習(xí)新知的橋梁，很好的建立學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)�？梢哉f(shuō)簡(jiǎn)單，實(shí)用，而高效。
2、整堂課，能夠做到“教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線。”比較充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位；
3.本課時(shí)的整個(gè)過(guò)程設(shè)計(jì)的比較有邏輯性，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)比較流暢。
然后反思一下本課教學(xué)中的不足：
1.Let’sdo中的動(dòng)作短語(yǔ)有些難，許多學(xué)生掌握不好。
2.評(píng)價(jià)方式有些少
改進(jìn)措施：
1.對(duì)于Let’sdo中的動(dòng)作短語(yǔ)可以采用分音節(jié)讀的方式領(lǐng)讀，然后反復(fù)操練，從而達(dá)到熟練的程度；
2.在以后的課堂教學(xué)中，應(yīng)該運(yùn)用多種有效的評(píng)價(jià)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
Unit4MyhomeALet’slearn教學(xué)反思二
本節(jié)課的成功之處：1.整堂課，能夠做到“教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線�！北容^充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位；2.本課時(shí)的整個(gè)過(guò)程設(shè)計(jì)的比較有邏輯性，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)比較流暢。
不足及建議:1.Let’sdo中的動(dòng)作短語(yǔ)有些難，許多學(xué)生掌握不好�？梢圆捎梅忠艄�(jié)讀的方式領(lǐng)讀，然后反復(fù)操練，從而達(dá)到熟練的程度；2.評(píng)價(jià)方式有些少。在以后的課堂教學(xué)中，應(yīng)該運(yùn)用多種有效的評(píng)價(jià)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教學(xué)反思14
一學(xué)習(xí)內(nèi)容反思
本課的Ａ、Ｂ部分既要學(xué)習(xí)四個(gè)單詞，又要學(xué)習(xí)２１到１００的數(shù)字，還有一些對(duì)話，內(nèi)容太多。如果同時(shí)讓學(xué)生掌握這些知識(shí)學(xué)生難以消化，會(huì)挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性，因此要打破部分與部分之間的教學(xué)內(nèi)容，我把Ｂ部分的知識(shí)，調(diào)整為第一課時(shí)，先學(xué)單詞和數(shù)字，Ａ部分的對(duì)話調(diào)為第二課時(shí)。其余的內(nèi)容較簡(jiǎn)單作為第三課時(shí)。這樣由點(diǎn)到面，由易到難，學(xué)生容易接受，事實(shí)證明也是如此。
我在教Ａ部分時(shí)，沒有按照課文編排的句子順序來(lái)教,而是針對(duì)學(xué)生的狀況，采用先入為主的方法，先教難點(diǎn)。Ａ部分對(duì)話的難點(diǎn)就是句子Thesumof
forty-sixandfifty-fourisone
hundred.因此，在復(fù)習(xí)了單詞和數(shù)字之后，直接切入難點(diǎn)，并采用了大量的活動(dòng)讓學(xué)生練習(xí),學(xué)生很快就突破了這個(gè)難點(diǎn),讓我得到了意外地驚喜.
當(dāng)然課時(shí)與課時(shí)之間沒有嚴(yán)格地界限，在這一課時(shí)中我有機(jī)地滲透了第三課時(shí)的內(nèi)容，如:Ｃ部分句子Ｙou’reright.D部分的句子Ｈowdoyou
spell?當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)第三課時(shí)的時(shí)候,學(xué)生對(duì)這些新知就不陌生了.
二教學(xué)目標(biāo)反思
我能以總體課程和學(xué)生的需要設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)是讓學(xué)生能懂并能運(yùn)用句子：Isthissumright?Yes,it’s
right…等五個(gè)句子,學(xué)生在上完這課后都有在情景中用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)這些句子,達(dá)到了學(xué)以致用的目的.能力目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，用流利的英語(yǔ)來(lái)表達(dá)數(shù)學(xué)中加法算式并能說(shuō)出這道題的對(duì)與錯(cuò)，通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生都能用流利的英語(yǔ)說(shuō)出自己最喜歡的算式,達(dá)到了這一目標(biāo).情感目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生樹立信心，在小組活動(dòng)中積極參與合作，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。本節(jié)課學(xué)完對(duì)話后,學(xué)生幾人一組進(jìn)行對(duì)話表演,很好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
三教學(xué)結(jié)構(gòu)反思
我能結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，選擇和運(yùn)用新型的教學(xué)模式，使教學(xué)達(dá)到藝術(shù)水平。根據(jù)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生認(rèn)識(shí)的不同階段，靈活運(yùn)用教學(xué)模式：熱身－復(fù)習(xí)－呈現(xiàn)－操練－鞏固－小結(jié)。
第一步是熱身活動(dòng)（Warming
up）。熱身活動(dòng)是一種課前營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)機(jī)的活動(dòng)，我采用談話、游戲、唱歌、競(jìng)賽等形式首先創(chuàng)造了濃厚的氛圍,所以學(xué)生英語(yǔ)的興致就很高。第二步就是復(fù)習(xí)舊知(Revision)。由于每周才兩節(jié)課，有的學(xué)生學(xué)完后把知識(shí)原原本本地都還給了老師，因此我很重視復(fù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié),我在復(fù)習(xí)單詞時(shí)復(fù)習(xí)了字母，在復(fù)習(xí)數(shù)字時(shí)就復(fù)習(xí)了前面的詞匯。如：我先拿出pig這個(gè)單詞卡片,讓學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，然后讓學(xué)生猜有多少只豬,給一個(gè)數(shù)字范圍大于５５而小于６０,再拿apple這個(gè)單詞卡片,我告訴學(xué)生這個(gè)數(shù)是９９的鄰居，學(xué)生有用英語(yǔ)說(shuō)是９８也有說(shuō)１００的。學(xué)生都很有興致，很快地溶入到我設(shè)計(jì)好的教學(xué)情景中。第三步是呈現(xiàn)新知(Presentation)。我創(chuàng)設(shè)了恰當(dāng)?shù)那榫埃寣W(xué)生在情景中感知語(yǔ)言并理解了語(yǔ)言。第四步是操練(Practice)。充分利用小組合作的練習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在快樂傳真、說(shuō)說(shuō)做做、說(shuō)說(shuō)猜猜、分角色朗讀、小組合作、搶奪紅旗等形式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了練習(xí)。第五步是鞏固知識(shí)
(Consolidation)；我根據(jù)所學(xué)知識(shí)讓學(xué)生在真實(shí)情景或類真實(shí)情境中表演課文、改編對(duì)話、情境表演等鞏固了所學(xué)知識(shí),達(dá)到了活學(xué)活用的目的。第六步是評(píng)價(jià)小結(jié)（Sum-up）。我采用師生共同總結(jié)的方法結(jié)束了本堂課，學(xué)生還有一種意猶未盡的感覺。
四教學(xué)方法反思
�。�、能讓英語(yǔ)課成為了學(xué)生的一種享受。
語(yǔ)言知識(shí)是永遠(yuǎn)學(xué)不完的'，但是擁有了學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的興趣是一輩子受益無(wú)窮的。我所上的這課雖然內(nèi)容有點(diǎn)枯燥無(wú)味，但是我始終將音樂、游戲、競(jìng)賽、獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生們一直饒有興趣。從他們充滿興奮的臉上我感覺到我成功了。
�。�、重視教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。
我認(rèn)為只有促使學(xué)生從一個(gè)成功走向另一個(gè)成功，學(xué)生才能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅，也只有學(xué)習(xí)成功，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣才能長(zhǎng)久保持。因此我根據(jù)學(xué)生的層次為他們創(chuàng)造成功的階梯目標(biāo)，這樣給他們創(chuàng)造得到獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中采用個(gè)別獎(jiǎng)勵(lì)和集體獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，個(gè)別的獎(jiǎng)勵(lì)培養(yǎng)他們的成就感，給學(xué)生伸一個(gè)大拇指,一個(gè)小飾物米老鼠,一個(gè)笑臉。集體獎(jiǎng)勵(lì)培養(yǎng)了集體榮譽(yù)感，集體獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)我給每小組三個(gè)階梯：復(fù)習(xí)、難點(diǎn)、重點(diǎn)。哪組在這個(gè)環(huán)節(jié)能勝就可以在這個(gè)階梯上插紅旗，最后小結(jié)時(shí)學(xué)生一起數(shù)紅旗，哪組多就能得一面大紅旗，學(xué)生都很樂意。
�。�、能把接受式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)有效統(tǒng)一。
兩種學(xué)習(xí)形式是教學(xué)中的一個(gè)認(rèn)識(shí)與發(fā)展的過(guò)程。學(xué)生運(yùn)用己學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，探討式地提出自己想了解的問題，層層深入,達(dá)到學(xué)以致用的目的。本節(jié)課最令我感到意外地是學(xué)生只學(xué)過(guò)１００以內(nèi)的數(shù)字，而我讓學(xué)生們自己填空（）+（）＝１００，然后用英語(yǔ)練習(xí)說(shuō)出這道算式的時(shí)候，有一個(gè)學(xué)生不知有意還是無(wú)意卻出了（４６）+（５５）＝１０１的題，而且用英語(yǔ)說(shuō)出了“The
sumofforty-sixandfifty-fiveisonehundred
one.”學(xué)生們都笑起來(lái)，認(rèn)為這位同學(xué)錯(cuò)了�？墒俏覅s特別高興地給她伸了一個(gè)大拇指“You’revery
clear.”然后告訴她１０１的英語(yǔ)表達(dá)是onehundredandone（１００+１）而不是onehundred
one.學(xué)生們都點(diǎn)點(diǎn)頭，使這堂課收到了意外的效果。
�。�、達(dá)到了教法與學(xué)法的統(tǒng)一，促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展。
以前的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趯W(xué)生完新知識(shí)后，然后跟著錄音機(jī)讀英語(yǔ)對(duì)話，而在最后老師引導(dǎo)學(xué)生分別扮演對(duì)話中的角色進(jìn)行對(duì)話表演時(shí)，學(xué)生們總是離不開書本，不能用自己的話說(shuō)出來(lái)。因此本堂課我就讓學(xué)生不看課本只聽錄音，對(duì)話聽完后讓學(xué)生說(shuō)出你聽到了什么，再把學(xué)生說(shuō)的句子板書出來(lái)又讓學(xué)生確認(rèn)，這樣學(xué)生不僅聽懂了而且還看懂了，最后再讓學(xué)生自己“找朋友”，仿照錄音機(jī)里的對(duì)話以小組合作學(xué)習(xí)，編自己想編的對(duì)話，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的自主權(quán)掌握在自己手里，自由選擇空間擴(kuò)大了，參與面進(jìn)一步擴(kuò)大，都能表演了。但是我發(fā)覺有的學(xué)生可能是基礎(chǔ)較差或是膽小，磨磨蹭蹭不敢上臺(tái)表演，后來(lái)我鼓動(dòng)膽大的學(xué)生把他們拉上臺(tái)來(lái)表演了兩句，因此在以后教學(xué)中一定要重點(diǎn)訓(xùn)練這種學(xué)生，多關(guān)注這些學(xué)生。
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教學(xué)反思15
教材分析
1.這節(jié)課是北師大版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)第三單元的對(duì)話課，課標(biāo)對(duì)本節(jié)課的要求是：學(xué)生能熟讀課文，會(huì)運(yùn)用句型結(jié)合實(shí)際情景進(jìn)行對(duì)話。本節(jié)課是繼第二單元How much 之后的繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)Whose 開頭的問句及其的回答，為第四單元的學(xué)習(xí)做鋪墊。
2.核心內(nèi)容是能運(yùn)用Whose .... ?It’s..../They’re...進(jìn)行對(duì)話問答
學(xué)情分析
1.學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)初步具備了學(xué)習(xí)感知英語(yǔ)對(duì)話的能力，對(duì)一些簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)都能理解，同時(shí)對(duì)新知識(shí)及句型的理解也有了一定的接受能力，我相信通過(guò)我的進(jìn)一步講授，學(xué)生會(huì)掌握并運(yùn)用這節(jié)課的'新句型。
2.低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，在教授的過(guò)程中我將以教師為主導(dǎo)、以活動(dòng)為主線，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與互動(dòng)對(duì)話，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的指導(dǎo)作用。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo):能認(rèn)讀單詞 CD noise study walkman radio computer video television
2.技能目標(biāo)：能熟讀課文對(duì)話；
會(huì)運(yùn)用下列句型介紹物品是誰(shuí)的
Whose .........
It’s......../They’re.......
3.情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用語(yǔ)言的能力、團(tuán)隊(duì)合作及競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：能熟練認(rèn)讀單詞CD noise study walkman radio computer video television
難點(diǎn)：會(huì)用本課句型
Whose .........
It’s......../They’re.......介紹某物是某人的
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1.生唱英語(yǔ)歌曲，師生問候，導(dǎo)入新課，板書課題Unit 3 Whose CDs !
2出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（生齊讀）
二、先學(xué)、后教。
Task 1 Learning words
1.出示自學(xué)指導(dǎo)一
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察事物或圖片，體會(huì)單詞意思，然后通過(guò)跟著多媒體讀、集體讀、分組讀等形式記住他們，比一比看誰(shuí)學(xué)得快、讀的準(zhǔn)。
2、教師創(chuàng)設(shè)情景呈現(xiàn)新單詞 noise study walkmanradio computer video television
并引入句型
Whose .........
It’s......../They’re.......
3、師領(lǐng)讀單詞
4、運(yùn)用跟著多媒體讀、集體讀、分組讀的不同形式認(rèn)讀單詞。
Task2 Learning the text.
1.出示自學(xué)指導(dǎo)二：
先跟著多媒體視聽課文，然后同學(xué)們?cè)谶\(yùn)用跟讀、自由讀、分組讀、男女生讀、小組角色扮演比賽讀等方式把課文讀熟，比一比、賽一賽看誰(shuí)們讀得流利、讀的準(zhǔn)確。
2.出示課件，學(xué)生們?cè)俅我暵犝n文。
3.教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀，同時(shí)注意帶感情的讀、糾正學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
4.學(xué)生集體讀、分組分角色讀、自由讀課文。
Task3.Practise
運(yùn)用剛學(xué)的單詞和句型同桌、小組互動(dòng)練習(xí)。
三、當(dāng)堂總結(jié)
先讓學(xué)生總結(jié)、討論，然后教師補(bǔ)充修正。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練
用課件出示習(xí)題學(xué)生練習(xí)，之后，先讓學(xué)生討論互評(píng)，再教師講解疑難。
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