小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思
身為一名人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編為大家整理的小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思1
本課主要從2個(gè)方面了解小圓點(diǎn)的魅力：
1、在不同位置相同的點(diǎn)會(huì)有什么感覺;
2、通過不同的擺放方式來感受它的效果。
首先，讓學(xué)生欣賞一組圖片，引起他們的興趣，調(diào)動(dòng)其積極性，讓他們了解簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的圓點(diǎn)有如此大的魅力可組成很多的作品；再來感受單獨(dú)小圓點(diǎn)的魅力，在不同位置產(chǎn)生的不同感覺；多個(gè)圓點(diǎn)在一起擺放美不美，可以有幾種擺放方式，拓展他們的思路，再根據(jù)它的擺放方式創(chuàng)作出有新穎的作品。
在這節(jié)課中有3點(diǎn)不足：
1、學(xué)生只是知道了小圓點(diǎn)擺放產(chǎn)生的'感覺，沒打開思路，引導(dǎo)學(xué)生去觀察想象小圓點(diǎn)像什么，背景不同又有什么感覺；
2、在擺放圖形時(shí)，沒讓學(xué)生思考它美不美，思考構(gòu)圖。構(gòu)圖中的點(diǎn)是用什么材料構(gòu)成；
3、這種拼擺式的創(chuàng)作和繪畫有什么關(guān)系，過渡語沒有。如：平時(shí)用我們用繪畫的形式表現(xiàn)美的事物，今天我們用小圓點(diǎn)來擺放，也是一種表現(xiàn)美的方式。
小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)了解魚的基本知識(shí)和基本特征，學(xué)會(huì)用彩墨的方法畫魚。
2、能力目標(biāo)：運(yùn)用所學(xué)筆墨知識(shí)和方法大膽地進(jìn)行作畫，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力，以及駕馭畫面的能力。
3、情感目標(biāo)：在筆情墨趣中，發(fā)現(xiàn)彩墨魅力，體驗(yàn)民族藝術(shù)，大膽地親近彩墨，表現(xiàn)魚的生命和美麗，并獲得歡愉和滿意，從而激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活，熱愛藝術(shù)的思想感情。
4、審美目標(biāo)：欣賞、感知民族藝術(shù)獨(dú)特的表現(xiàn)形式，發(fā)現(xiàn)并尊重他人和自己的藝術(shù)表現(xiàn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
欣賞、分析、認(rèn)知魚的結(jié)構(gòu)特征和結(jié)構(gòu)變化，教會(huì)學(xué)生用彩墨畫魚的方法，表現(xiàn)不同造型的魚，從中體驗(yàn)彩墨學(xué)習(xí)的樂趣。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
用彩墨表現(xiàn)出富于情趣的畫面。
四、課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：畫具，課件，學(xué)生用紙、墨、色、碟、水桶、印泥。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：畫氈或舊報(bào)紙，毛筆、板刷、橡皮印章。
五、教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？（生：喜歡）老師這里有一個(gè)謎語，請(qǐng)大家猜一猜，看誰最聰明，能準(zhǔn)確猜出來：
沒胳膊沒腿，
從來不離水。
走路不用腳，
搖頭又?jǐn)[尾。
�。ù蛞粍�(dòng)物）
�。▽W(xué)生：魚！）
教師：對(duì)！真聰明！是魚。你們認(rèn)識(shí)魚類嗎？了解哪些魚的知識(shí)？說給大家聽聽。學(xué)生說說自己知道的魚。
小結(jié)引導(dǎo)：你們真棒!了解這么多！是的，魚是水中的動(dòng)物，它種類繁多，全世界大約有16000多種。它五顏六色，形態(tài)萬千，是一種十分漂亮的動(dòng)物。下面請(qǐng)大家觀賞一些奇特、美麗的魚。（出示課件，觀賞魚圖）。
剛才這些圖片是魚靜止時(shí)的形態(tài)，魚游動(dòng)時(shí)又是怎樣的呢？（播放視頻）
交流感受：看了這些圖像，你有什么感受？（學(xué)生交流觀賞后的感受；美、漂亮、可愛）
教師：魚不僅漂亮、可愛，而且代表著吉祥，深受人們的喜愛，在繪畫、陶瓷等眾多藝術(shù)作品中都留下了魚的身影。（出示藝術(shù)圖片課件）。
今天我們就來學(xué)習(xí)第八課《用彩墨畫魚》（板書課題——用彩墨畫魚）。在這一課當(dāng)中，我們要了解學(xué)習(xí)魚的基本特征，學(xué)習(xí)用彩墨表現(xiàn)魚的方法，并嘗試創(chuàng)作一幅表現(xiàn)魚的彩墨畫。
（二）講授新課。
1、了解魚的基本特征。（課件）
教師引導(dǎo)：要畫魚，先要了解魚的基本特征。無論魚的外形怎樣變化，它的基本特征都是一致的，我們先來了解一下，請(qǐng)大家看：課件出示魚的圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解魚的基本特征。
魚的結(jié)構(gòu)分為：頭部、軀干部、尾部；頭上有嘴、眼睛、鰓；身上有背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭；身上布滿鱗片。
2、了解彩墨畫的基本知識(shí)
教師：用彩墨畫魚，除了需要了解魚的特征外，還要掌握一些彩墨畫的基本知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)彩墨畫的基本知識(shí)。
3、展示彩墨表現(xiàn)魚的作品，引導(dǎo)欣賞（課件）
自然界的魚形態(tài)各異，色彩斑斕，用彩墨表現(xiàn)這樣的'魚會(huì)是什么樣的？下面我們先來欣賞幾幅彩墨表現(xiàn)魚的作品。彩墨畫由于它特殊的水墨效果，所以使畫面產(chǎn)生一種很神氣的藝術(shù)效果，我們大家在欣賞的時(shí)候注意留心去體會(huì)一下。
(1)欣賞韓美林彩墨畫魚的作品
這幅作品是奧運(yùn)福娃的主要設(shè)計(jì)者韓美林先生的作品，是不是感覺這個(gè)魚更加可愛啦！這幅畫主要是用墨線勾勒魚的外形，再用墨和顏色進(jìn)行渲染，墨和色結(jié)合的恰到好處使畫面生動(dòng)簡(jiǎn)潔，而且整幅畫一種魚按不同的方向去排列，在形式上也感覺很新穎、很奇特。
(2)欣賞學(xué)生作品
教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品特點(diǎn)：用筆用墨大膽，畫面完整，充滿童趣。
4、示范指導(dǎo)。
我們剛才欣賞了這么多的畫，包括畫家的作品、我們學(xué)生的作品，都很精彩，那么用彩墨畫怎么畫的，你們想知道嗎？那么下面我給大家介紹一下基本的方法。（邊展示課件邊示范講解）
�、儆镁�勾畫：用墨線或彩線勾勒出魚的外形，然后畫出鰓、鰭、嘴、眼，再以墨線進(jìn)行裝飾，最后用淡墨或淡色渲染。
②線面結(jié)合：用潑色的方法畫出魚的外形特征，再用墨線或彩線勾勒具體特征。
（三）嘗試創(chuàng)作。
1、現(xiàn)在大家一定特別想畫了，請(qǐng)大家先清楚今天的作業(yè)要求，然后再動(dòng)手創(chuàng)作，課件出示要求：用彩墨的方法表現(xiàn)魚，可以畫真實(shí)的魚也可畫想象中的魚，彩墨要富于變化，體現(xiàn)出筆趣、墨趣、水趣、情趣。
2、學(xué)生進(jìn)行繪畫表現(xiàn)，教師巡視指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)筆墨的使用，畫面的安排。
（四）評(píng)價(jià)總結(jié)。
1、采用師生互評(píng)的方式圍繞在學(xué)習(xí)過程中的收獲與體會(huì)暢談自己的感受和新的發(fā)現(xiàn)。
2、給學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況給予一定的激勵(lì)和肯定。
教學(xué)反思
在本課的教學(xué)中，有很多不足，如學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐時(shí)在抓住了魚的結(jié)構(gòu)同時(shí)與豐富色彩表現(xiàn)的同時(shí)，往往忽略了構(gòu)圖，可在欣賞時(shí)對(duì)孩子們進(jìn)行引導(dǎo)；在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生一味的抓住魚的特征，只是注重它畫的像不像，應(yīng)鼓勵(lì)孩子們多方面的進(jìn)行評(píng)價(jià)，可教師在對(duì)一幅作品可從色彩、造型、構(gòu)圖上進(jìn)行評(píng)價(jià)，在鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)也指出不足，也讓孩子們?cè)囍鴱母鞣矫姘l(fā)表自己的看法，說出其優(yōu)缺點(diǎn)。
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本節(jié)課屬于“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”領(lǐng)域，讓學(xué)生課前準(zhǔn)備了宣紙和水粉顏料，引導(dǎo)學(xué)生用紙材料染手帕，學(xué)會(huì)染制程序。在教學(xué)時(shí)，圍繞“染”字，設(shè)計(jì)了相關(guān)的活動(dòng)：欣賞感受——方法指導(dǎo)——觀察分析——自主表現(xiàn)——評(píng)析交流。
1、出示課前制作的花手帕，讓學(xué)生欣賞絢麗的色彩，奇特的紋樣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。
2、說明制作浸染紙手帕的方法和步驟。折——造型設(shè)計(jì)——染——干后打開
3、現(xiàn)場(chǎng)示范
4、出示不同浸染形式的.作品，引導(dǎo)學(xué)生分析浸染時(shí)要注意：色不宜過多，過雜、過散；浸染要到位；折疊方式要有變化。浸染的時(shí)間不能太長。
5、分組創(chuàng)作，展示交流、評(píng)析。
整節(jié)課上，學(xué)生情緒高昂，合作意識(shí)強(qiáng)，感受到了成功的喜悅與快樂。
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戲曲是生活中喜聞樂見的藝術(shù)形式，山東淄博的許多小戲藝術(shù)也身為學(xué)生所熟悉，因此學(xué)生興趣濃厚，課堂效果好。
作為一門視覺藝術(shù)，戲劇則涉及的方面比較廣，但兩者的聯(lián)系比較大。在教學(xué)過程中通過錄象、圖片等多種手段，讓學(xué)生感受，拉近學(xué)生與戲劇的距離。使美術(shù)課與其他學(xué)科得以交融，延伸。素材選擇結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，能夠讓學(xué)生輕松參與。為學(xué)生提供了多種形式的表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。
展示中重視學(xué)生的參與過程。創(chuàng)設(shè)多個(gè)情境讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，交流。而且給學(xué)生提供了大量的`素材后，由學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、思考、討論。從作業(yè)效果來看，取得了教好的效果，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，活躍了課堂氛圍。
學(xué)生在老師的組織和引導(dǎo)下，積極參與，自主學(xué)習(xí)，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用都得到了充分的發(fā)揮。
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《用彩墨畫魚》這節(jié)課屬于中國畫教學(xué)，本課的教學(xué)主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解中國畫的一些基礎(chǔ)知識(shí)和技法，初步感受和體會(huì)中國畫特有的魅力。這節(jié)課是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課。
本節(jié)課我以海底世界的情景導(dǎo)入課程，引導(dǎo)學(xué)生回憶他們見過的海底世界是什么樣的，加強(qiáng)學(xué)生的`回憶。接著出示圖片資料，引出用彩墨畫的魚，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察是用什么工具畫的，分析魚的身體結(jié)構(gòu)，接著我演示繪畫步驟，并逐步講解用筆用墨的技巧及注意事項(xiàng)，，提示學(xué)生如何運(yùn)用濃淡墨表現(xiàn)魚的結(jié)構(gòu)，并能配以適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，組成較完整的畫面。
為了強(qiáng)調(diào)和突出學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)踐性，在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我多次讓學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)水墨畫的興趣，逐步掌握方法。
學(xué)生在繪畫過程中，注意力集中在如何表現(xiàn)魚的結(jié)構(gòu)上，很多同學(xué)忽視構(gòu)圖的問題，使畫面顯得缺乏主次和疏密關(guān)系。所以在第二節(jié)美術(shù)課時(shí)，我又著重讓孩子欣賞了不同的范畫中，在欣賞的同時(shí)，我又讓他們分析其構(gòu)圖，引起學(xué)生對(duì)構(gòu)圖問題的重視，提高學(xué)生組織畫面的能力。
小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思6
20xx年xx月xx日上午第一節(jié)的全校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中，我執(zhí)教了四年級(jí)的美術(shù)課《愉快的春游》。在上課前經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對(duì)我說：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有，上課輕松又愉快�！蔽倚σ恍�，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個(gè)美術(shù)老師的.造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下功夫來思考、推敲。
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一，陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力；
二，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流；
三，發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；
四，形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)；
五，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。應(yīng)該說，課程教學(xué)改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要達(dá)到這樣的目標(biāo)，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。
課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，兒童是新的，在教學(xué)中肯定會(huì)有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎迹晟泼佬g(shù)課堂教學(xué)是一件長期并且值得堅(jiān)持的事情。
小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思7
本課主要讓學(xué)生感受大自然的美，體會(huì)生命的可貴。從而初步具有尊重并關(guān)懷自然與生命的意識(shí)。剛開始設(shè)計(jì)教案時(shí)，確實(shí)遇到了很多的困難，比如，對(duì)于本課的課題“綠色的呼喚”，感覺比較抽象，學(xué)生很難去理解，為了使我們的學(xué)生理解，通過有關(guān)春天美景的錄像、動(dòng)植物的心里話，讓學(xué)生感受春天的美好、生命的可貴，接著假設(shè)如果這些可愛的動(dòng)物、美麗的植物消失了，引導(dǎo)學(xué)生討論失去他們的后果。在強(qiáng)烈的反差下，讓孩子們自然而然地呼喚出心中最想說的話：我們要保護(hù)植物、保護(hù)動(dòng)物。隨之告訴大家，這就是綠色的呼喚，出示課題，難點(diǎn)就迎刃而解。同時(shí)在本堂課的教學(xué)中，我通過大量的創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情景，營造體驗(yàn)氛圍，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)。
第一次接觸到“制作卡片”這讓孩子們興趣十足。從孩子們觀看我講解示范的眼神中可以看出他們的專注，事不宜遲在我說清楚制作要求后就開始孩子們的操作了……孩子們手中飛舞著剪刀，糨糊，油畫棒，她們正帶著真誠的心愿制作賀小樹領(lǐng)養(yǎng)卡呢。雖然有好幾個(gè)小朋友動(dòng)手能力差，完成不了作品，但他們還是很認(rèn)真地在做，我在旁手把手教能力差的小朋友完成了作品。我游走在為賀卡而忙碌的孩子們中間，向不同的孩子提著相同的問題。你想在你的小樹領(lǐng)養(yǎng)卡寫上一句什么保護(hù)樹木的口號(hào)？有的回答“樹木擁有綠色，地球才有脈搏。”、有的回答“綠色是地球的本色 ” 有的回答“地球是我家，綠化靠大家”……精彩的回答讓我的內(nèi)心久久不能平靜，感動(dòng)于她們的心愿。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)后，我感到學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中確實(shí)學(xué)有所得、學(xué)有所悟，另外在教學(xué)中，我沒有機(jī)械地重復(fù)強(qiáng)化教學(xué)，一味地把知識(shí)“克隆”給學(xué)生，而是充分發(fā)揮了學(xué)生主體作用，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在課前讓學(xué)生尋找生活中有哪些不愛護(hù)小動(dòng)物、破壞綠化的不文明行為，把教學(xué)內(nèi)容回歸于生活，在課上讓學(xué)生暢所欲言，深化教學(xué)內(nèi)容，充分把探究的'理念融入課堂教學(xué)中。
當(dāng)然，在教學(xué)中我也意識(shí)到存在許多不足之處，例如課堂教學(xué)中某些語言不夠兒童化，會(huì)造成學(xué)生不理解；對(duì)于學(xué)生的回答，有時(shí)不能因勢(shì)利導(dǎo)的指引，體現(xiàn)教師的教學(xué)機(jī)智還不夠；課文中愛護(hù)植物、保護(hù)動(dòng)物的內(nèi)容還可以拓展些，增加一些可辨析的情景，讓學(xué)生能有更多判斷的機(jī)會(huì)。今后我會(huì)加強(qiáng)自己的專業(yè)化學(xué)習(xí)，將“以學(xué)生為本”放在課堂教學(xué)理念的首位，使每個(gè)學(xué)生學(xué)得輕松有趣，真正的掌握好所學(xué)知識(shí)。
小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思8
今天的課講完了，可我并沒有找回往日的輕松，因?yàn)橥ㄟ^這節(jié)課我看到了很多的不足，課后冷靜下來，我告訴自己，接受教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，鉆研教材，不斷摸索，爭(zhēng)取進(jìn)步。
經(jīng)過自己的反思，我找到以下不足：
1、備課要背出學(xué)生的接受能力。四年級(jí)的學(xué)生年齡并不大，他的接受能力還很有限，表達(dá)能力也是處在初級(jí)階段，問題太深，只能使他們語塞，不知所云，我對(duì)學(xué)生的接受能力沒有真正的`備到課程中來，忽略了學(xué)生的接受能力，以至于浪費(fèi)了課上時(shí)間，講的著急沒人回答問題，聽的不會(huì)說也一副無奈的表情。所以，備課一定要備學(xué)生，備他的接受能力，備他的知識(shí)面，備他的表達(dá)能力，備他的認(rèn)知能力，且要放在首位。
2、課程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要由淺入深。我覺得上一節(jié)課應(yīng)該在一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境中引進(jìn)來，讓他們?cè)诓恢挥X中一點(diǎn)一點(diǎn)的深入，這樣大多數(shù)同學(xué)都能接受.
小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思9
隨著新課程改革的不斷深入，廣大教育工作者都以飽滿的熱情與時(shí)代同行，與課改同行，筆者同樣與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究。在教學(xué)《精美的郵票》一課后，認(rèn)真反思，既看到成功的一面，又看到挖掘的潛力，相信對(duì)今后的教學(xué)提供了很好的依據(jù)。
《精美的郵票》一課不只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)出精美的郵票，還要讓學(xué)生了解關(guān)于郵票的歷史，而學(xué)生想要獲得這些知識(shí)不只是局限于課堂上短短的四十分鐘，他們也可以通過網(wǎng)絡(luò)來獲得自己想要知道的很多關(guān)于郵票的知識(shí)。為使這節(jié)課上得生動(dòng)且豐富多彩，課前我深入班級(jí)了解學(xué)生掌握的實(shí)際情況，在課前布置學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)郵票的各種知識(shí)，其目的讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，一改以往老師一味地灌輸式“填鴨”教學(xué)。讓學(xué)生在課前查找的過程中基本了解郵票常見的知識(shí)，并對(duì)郵票產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)過程中把導(dǎo)入設(shè)計(jì)巧妙地在情境中有機(jī)滲透，既讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，而且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)做到簡(jiǎn)明扼要，盡快進(jìn)入正題。課堂教學(xué)的開始，用謎語“薄薄一張紙，四邊細(xì)牙齒，兩地朋友要談心必須請(qǐng)他當(dāng)差使”引入這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，不難看出，這四句話的謎語學(xué)生已經(jīng)明白郵票的外形特征，抓住時(shí)機(jī)向?qū)W生明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。采用激勵(lì)的語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與愿望。接著讓學(xué)生欣賞各種形狀、主題、表現(xiàn)方式的郵票，同時(shí)發(fā)揮了多媒體的作用，讓學(xué)生通過直觀的視覺感受，相互討論，活躍了課堂氣氛，從而在討論中發(fā)現(xiàn)郵票設(shè)計(jì)具有時(shí)代歷史、人文景觀、民族風(fēng)情等。老師示范的環(huán)節(jié)中，應(yīng)把郵票的過程呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，不但是讓學(xué)生有了直觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)郵票創(chuàng)作過程的認(rèn)識(shí)和了解。通過演示、模仿的學(xué)習(xí)過程，積極捕捉和歸納學(xué)生自學(xué)中的有關(guān)信息，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和傾向性問題，既幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題，又激活了學(xué)生的`思維、質(zhì)疑解難……。
這節(jié)課的教學(xué)雖然過去，但我通過反思，深感欠缺之多，典型的如：
1、評(píng)價(jià)的亮點(diǎn)少。
文學(xué)家羅曼羅蘭說：“不要只在乎事情的結(jié)果，只要曾經(jīng)努力�！币虼�，在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中，評(píng)價(jià)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也就是說：努力的過程就是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的過程，提高的過程。我們不能簡(jiǎn)單地評(píng)“好”、“差”，而是在講解郵票的種類、歷史時(shí)應(yīng)精講，留給更多的時(shí)間，讓學(xué)生上臺(tái)評(píng)價(jià)，真正體會(huì)到在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)。在評(píng)價(jià)中提高，而老師的評(píng)價(jià)只能體現(xiàn)畫龍點(diǎn)晴。
2、注意學(xué)生心理發(fā)展不夠。
在評(píng)價(jià)一位男孩的作品，其中一位女孩子說：“老師，他畫的叮當(dāng)貓就像他自己，胖胖的！”話音剛落就引來了全班的哄場(chǎng)大笑�？墒俏也]有注意到那位男孩的反應(yīng)，課后所有的學(xué)生都開心拿著自己的作品要送給我，但那位男孩兒卻低著頭把作品疊好放進(jìn)自己的口袋里沮喪地從我身邊走過，我猛然發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時(shí)那位女孩兒不經(jīng)意的一句話對(duì)于他來說是怎樣的傷害��！我急忙走到他的身邊說：“可愛的小朋友，可以把你的作品送給老師嗎？”他遲緩地望了望我，高興地把疊得整齊的作品小心地放在我的手中，如果在課堂上我在同學(xué)們的哄笑中及時(shí)地說：“他雖然胖了一點(diǎn)，可是他很可愛�。 蔽蚁刖筒粫�(huì)使那個(gè)小男孩產(chǎn)生不愉快的心理了。
小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思10
愛美是人的天性，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)美的追求越來越高，也越來越有個(gè)性。人們不惜花大價(jià)錢去裝飾美化自己的生活，然而有時(shí)美好的東西就在你的身邊，包括扔掉的各種廢棄物。只要你擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一雙樂于創(chuàng)造的勤巧的手，幾只廢塑料袋，一個(gè)可樂瓶，轉(zhuǎn)眼變成讓人愛不釋手的工藝品，能不說是一件開心的事嗎?
廢棄物造型不僅僅是環(huán)保教育，還為學(xué)生展現(xiàn)了一種新的綜合性美術(shù)創(chuàng)作思路，傳達(dá)一種生活情趣。美術(shù)課中的創(chuàng)作是充分展示個(gè)性的重要環(huán)節(jié)，美術(shù)教育家羅恩費(fèi)德認(rèn)為“教師應(yīng)向?qū)W生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生以異于他人的方式表達(dá)其獨(dú)特的思想和情感，并以此樹立起自我表現(xiàn)的信心”。本課的目的就是根據(jù)不同的材質(zhì)，選用不同的方法來表現(xiàn)和創(chuàng)作。教科書中選取用廢鐵制作的雕塑《駝鳥》，用洗發(fā)水瓶子制作的《奶�！�，綜合材料組成的房子、人物等，這些造型生動(dòng)、設(shè)計(jì)巧妙、富有創(chuàng)意的作品，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲。在“制作步驟”中選用廢塑料袋，棉花、縐紙制作的小娃娃，簡(jiǎn)潔明了，一看就懂，便于學(xué)生的臨摹和借鑒。在“想一想”和“提示”部分提供了較多孩子生活中經(jīng)常丟棄的牛奶瓶、紙盒子、塑料袋、隨手可得的.樹葉、廢紙等做成的小玩意，以多變的創(chuàng)意幫助學(xué)生開闊視野，拓展想象。
本課最具挑戰(zhàn)和創(chuàng)意的是開放式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在積極發(fā)揮兒童的藝術(shù)直覺，強(qiáng)調(diào)尊重個(gè)性和創(chuàng)造力，自由獨(dú)特發(fā)揮的同時(shí)，選擇合適的美術(shù)工具、材料、技巧、表現(xiàn)手法，達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一，制作出新穎別致的作品。
小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思11
標(biāo)志設(shè)計(jì)對(duì)我們教師來說都是很難的東西，對(duì)孩子們來說就更不容易了。在上學(xué)期的授課中，自己只注重講解標(biāo)志設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔、夸張、概括。可到學(xué)生設(shè)計(jì)的時(shí)候很多學(xué)生的作品像平時(shí)畫畫一樣畫的很多，根本體現(xiàn)不出標(biāo)志設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔、概括、意義深刻的特點(diǎn)，并且在上學(xué)期的教學(xué)中，我給學(xué)生畫了范畫，結(jié)果反而束縛了學(xué)生的手腳，限制了孩子們的設(shè)計(jì)思路，使他們隨著我的思路走了，效果不理想。 這次授課時(shí)，我首先讓學(xué)生欣賞了一些標(biāo)志圖片，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。然后，討論這些標(biāo)志設(shè)計(jì)有哪些時(shí)代意義，在這里對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
讓學(xué)生對(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)有個(gè)初步的了解，然后讓學(xué)生說說生活中所熟悉的標(biāo)志有哪些？有什么寓意。讓學(xué)生根據(jù)例舉的標(biāo)志，談?wù)勔粋�(gè)完整的標(biāo)志有哪些要素組成。再讓學(xué)生欣賞課本上的學(xué)校標(biāo)志，上海浦東區(qū)東荷小學(xué)�；�，就是采用了學(xué)生的設(shè)計(jì)作品，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)欲望，說說這些標(biāo)志有什么含義，欣賞精英小學(xué)和五愛小學(xué)�；�，總結(jié)出標(biāo)志設(shè)計(jì)的.表現(xiàn)形式，可以是以文字為主，也可以是以具體的形象為圖形；表現(xiàn)形式要簡(jiǎn)約、概括、夸張。最后讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己學(xué)校的�；�，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)，糾正。結(jié)果學(xué)生們的設(shè)計(jì)作品要比上學(xué)期的效果要好一些。
作品展示時(shí)，請(qǐng)完成�；赵O(shè)計(jì)的學(xué)生主動(dòng)到講臺(tái)，講解自己的設(shè)計(jì)思路，教師點(diǎn)評(píng)。不過本課結(jié)束時(shí)，有不少學(xué)生沒有設(shè)計(jì)完自己的作品，不管怎么說標(biāo)志設(shè)計(jì)對(duì)孩子們來說還是比較難的，我覺得只要孩子們表現(xiàn)除了自己的想法就應(yīng)該給予肯定。
小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思12
本課是一節(jié)跨學(xué)科的綜合課，將英語和美術(shù)設(shè)計(jì)合為一體，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)制作與娛樂的過程中學(xué)會(huì)更多的單詞，同時(shí)培養(yǎng)他們的觀察能力、設(shè)計(jì)能力、審美能力、動(dòng)手時(shí)間能力一級(jí)提高綜合學(xué)習(xí)能力。
通過讓學(xué)生研究課本，認(rèn)識(shí)到一副字母牌的形狀、色彩、圖案及文字應(yīng)該相統(tǒng)一，后讓學(xué)生思考其制作步驟，通過學(xué)生的回答認(rèn)識(shí)到快捷的制作方法——1.先折疊后同時(shí)剪下外形;2.設(shè)計(jì)字母;3.添加色彩裝飾。在學(xué)生制作時(shí)，本課設(shè)計(jì)是同桌合作，先是孩子們共同討論，達(dá)成公事后一個(gè)孩子制作其底牌，另一孩子設(shè)計(jì)字母，然后共同完成色彩裝飾部分。本節(jié)課在創(chuàng)作時(shí)，孩子們分工明確，制作起來也非常的'快。
從他的作業(yè)看來色彩鮮艷、形狀各異、設(shè)計(jì)獨(dú)特，孩子們能在快樂中學(xué)習(xí)更多的單詞，但是有一共同點(diǎn)就是他們的裝飾過于粗糙，在以后的教學(xué)中應(yīng)滲入養(yǎng)成習(xí)慣，培養(yǎng)孩子們認(rèn)真仔細(xì)對(duì)待任何食物的良好習(xí)慣。
小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思13
20xx年5月6日上午第一節(jié)的全校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中，我執(zhí)教了四年級(jí)的美術(shù)課《愉快的春游》。在上課前經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對(duì)我說：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，同學(xué)興趣自然有，上課輕松又愉快�！蔽倚σ恍�，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)布置、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以和課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下功夫來考慮、推敲。
《美術(shù)課程規(guī)范》提出九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一，陶冶同學(xué)的情操，提高審美能力；
二，引導(dǎo)同學(xué)參與文化的傳承和交流；
三，發(fā)展同學(xué)的感知能力和形象思維能力；
四，形成同學(xué)的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)；
五，促進(jìn)同學(xué)的個(gè)性形成和全面發(fā)展。應(yīng)該說，課程教學(xué)改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不只僅停留在過去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要達(dá)到這樣的目標(biāo)，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。
上完課后，我一直在考慮：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣才干上好美術(shù)課呢？在考慮的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。
考慮一：美術(shù)課前的準(zhǔn)備
美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不只僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。在《愉快的春游》這一課里，圖片資源和文字資源是課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。然而更多的美術(shù)課堂上，除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。
考慮二：美術(shù)課堂教學(xué)
課堂教學(xué)當(dāng)然是重點(diǎn)，很多問題都值得深入研討。這里我想談我一直在考慮的一個(gè)問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要小朋友規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比方一些手工課，需要幾個(gè)兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會(huì)各抒己見，不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動(dòng)小朋友的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的'形式，課堂也會(huì)顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。教師可以引導(dǎo)同學(xué)走向自然、走向社會(huì)，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)。
這節(jié)課的缺乏，通過教師的反映是同學(xué)討論的內(nèi)容不是很多，小組合作的地方體現(xiàn)的不是很明顯。這是因?yàn)楹芏鄡?nèi)容不需要討論，只憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)就能完成。討論不是必需的環(huán)節(jié)，看來課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表還得需要改一改。
考慮三：美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)
本節(jié)課的作業(yè)評(píng)價(jià)，我感覺是不夠完善的，因?yàn)闀r(shí)間在前半局部用得較多，超出了五分鐘左右，所以臨近下課時(shí)還有很多同學(xué)沒有完成鉛筆稿的任務(wù)。我只能挑選兩、幅較好的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而對(duì)很多構(gòu)圖不是太好的同學(xué)作業(yè)沒有來得和點(diǎn)評(píng)，造成環(huán)節(jié)的失誤。以后教學(xué)要注意掌握時(shí)間的控制，整體調(diào)控好討論內(nèi)容。
課程規(guī)范是新的，兒童是新的，在教學(xué)中肯定會(huì)有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)タ紤]，完善美術(shù)課堂教學(xué)是一件長期并且值得堅(jiān)持的事情。
小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思14
本課教學(xué)選自湘版四年級(jí)美術(shù)教材《恐龍世界》，它屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是一節(jié)創(chuàng)作繪畫課。說到“恐龍”應(yīng)該是孩子們很感興趣的話題，他們從小就玩恐龍玩具，看有關(guān)恐龍的連環(huán)畫，聽有關(guān)恐龍的故事，因此，這節(jié)課從題目上就很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。很有利于啟發(fā)學(xué)生大膽想象繪畫創(chuàng)作。
一、為啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我讓學(xué)生根據(jù)課前收集的相關(guān)書籍與圖片進(jìn)行知識(shí)搜素、爭(zhēng)當(dāng)小老師進(jìn)行講解，為后面的創(chuàng)作奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、教師演示，在以往有人提出過為了培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生想象能力教師最好不要演示，以免學(xué)生都照著老師畫，可我感覺教師演示還是必要的，美術(shù)課不能失去學(xué)科本體。當(dāng)學(xué)生到達(dá)一定年齡階段時(shí)，他會(huì)渴求繪畫技法提高的，教師的演示過程正好讓學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)了科學(xué)的繪畫步驟與用線表現(xiàn)的技法，是有利于學(xué)生繪畫技法提高的。當(dāng)我在前面向?qū)W生示范了恐龍形象的畫法及多種染法，并激起學(xué)生繪畫欲望時(shí)，學(xué)生臨摹老師作品的這一情況已經(jīng)很少了，有也是一些繪畫能力較弱的學(xué)生，即使是臨摹也學(xué)到了繪畫恐龍的方法，他們也體驗(yàn)到了繪畫的樂趣與成功的快樂。
三、在評(píng)價(jià)活動(dòng)中，我采取自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力�！罢f一說自己的恐龍有哪些特色？”，“你的恐龍叫什么名字？”，“誰的恐龍畫得最棒？”通過師生一對(duì)一答的交流方式使學(xué)生逐漸掌握評(píng)析作品的.方法，并敢于表達(dá)自己心中所想所感的勇氣，本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛十分熱烈，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
四、不足之處，未能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。如果能在網(wǎng)上搜索恐龍視頻資料，播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生聽到恐龍的聲音看到奔跑著的恐龍影像時(shí)就更能一下子就進(jìn)入了恐龍時(shí)代，非常直觀地了解恐龍的生活習(xí)性，生存環(huán)境和不同恐龍的形態(tài)特征，這比教師學(xué)生單一的講解有效。
在本課教學(xué)過程中，沒有充分合理的分配好時(shí)間，在師生了解恐龍生活習(xí)性，介紹恐龍樣貌特征這一環(huán)節(jié)說的過多，“你心目中的恐龍是什么樣子？”找三四名學(xué)生就可以了，這里學(xué)生說的過多，后面學(xué)生創(chuàng)作環(huán)節(jié)時(shí)間短所以學(xué)生作品就出現(xiàn)了不精細(xì)情況。在以后的教學(xué)中應(yīng)該注意合理分配時(shí)間，課前做好時(shí)間預(yù)計(jì)，以便提高課堂效果。
小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思15
《猜猜我是誰》是綜合欣賞，制作，表演學(xué)習(xí)的活動(dòng)。它借助戴面具玩“猜猜我是誰的”娛樂游戲活動(dòng)通過運(yùn)用各種紙質(zhì)和其他輔助材料，進(jìn)行面具的設(shè)計(jì)制作。本課學(xué)習(xí)活動(dòng)方式屬于“設(shè)計(jì)。應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教學(xué)內(nèi)容是面具制作，學(xué)習(xí)面具設(shè)計(jì)與剪紙，拼貼等制作方法，培養(yǎng)學(xué)生為游戲和裝扮自己進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)的意識(shí)，以及動(dòng)手操作的`能力。教學(xué)策略為綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，突出參與，制作，表演等綜合能力的培養(yǎng)，兼顧在游戲和學(xué)習(xí)中傳達(dá)人際交往和合群教育，學(xué)習(xí)活動(dòng)營建在趣味游戲之中，切合學(xué)生的心理需求，通過游戲，觀察分析，談話，演示，制作，裝扮，表演等活動(dòng)來展開面具制作和面具裝扮的討論學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)分四個(gè)基本環(huán)節(jié)：游戲?qū)�，引入課題；探究學(xué)習(xí)，了解面具制作的基本步驟；引導(dǎo)激趣，想象制作；交流感受，欣賞評(píng)析。
在本課教學(xué)中，同學(xué)們學(xué)得十分感興趣，課堂氣氛濃烈，創(chuàng)新的思維火花、熱烈的氣氛都有利于學(xué)生全面和諧的發(fā)展，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的流程相對(duì)于其他優(yōu)秀教學(xué)范例來說有較為突出的地方，也同樣存在某些不足之處。
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