[經(jīng)典]小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編收集整理的小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思1
在教學(xué)中，我先讓學(xué)生欣賞生活中常見的魚的形象，感受魚的美，知道魚的寓意。再通過復(fù)習(xí)、演示進(jìn)一步讓學(xué)生掌握國畫的基本技法。再讓學(xué)生欣賞大師的范畫，讓學(xué)生感受用中國畫形式表現(xiàn)出來的魚的美感，激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很多同學(xué)就躍躍欲試起來。
本課是一節(jié)國畫基本技法練習(xí)課，所以在技法的傳授中，我從墨色的調(diào)配到筆墨的運(yùn)用，從勾線和暈染的介紹到畫面的構(gòu)圖，逐一示范，讓學(xué)生清楚的了解用彩墨畫魚創(chuàng)作的全過程。學(xué)生通過觀摩學(xué)習(xí)解決了用什么方法畫？如何添加背景等問題，演示過程中讓學(xué)生也參與其中，師生共同完成創(chuàng)作。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是本課的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。如果只用文字去解讀。學(xué)生理解起來不夠直觀，也就不像一堂美術(shù)課。通過教師的演示讓學(xué)生牢固的記住了這一知識(shí)點(diǎn)，并能應(yīng)用在創(chuàng)作中。
學(xué)生在創(chuàng)作過程中，我鼓勵(lì)他們大膽下筆、大膽表現(xiàn)，為他們提供一些必要的個(gè)別指導(dǎo)和幫助。因?yàn)槭浅鯇W(xué)中國畫，在作畫過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生有的勾線造型不夠大膽，有的在暈染時(shí)將顏料涂得比較厚重，有的或者水份太多而滲化。這也受到了課堂教學(xué)的環(huán)境限制。沒有水源，學(xué)生就不敢洗筆，也不敢用水，一用水就臟了，所以大多數(shù)學(xué)生都采用了干畫法，體驗(yàn)不到墨色、水在宣紙上的變化。
本課的作業(yè)展示我用了中國畫屏風(fēng)式的展板，讓學(xué)生把作業(yè)有序的貼在展板上。學(xué)生進(jìn)行互評(píng)、師評(píng)，并談?wù)勛约旱母惺�。讓學(xué)生身臨其境的體驗(yàn)到國畫的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。遺憾的是，本一環(huán)節(jié)的'時(shí)間有點(diǎn)緊，沒有達(dá)到預(yù)想的效果。
本課的亮點(diǎn)：1、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)比較流暢，我用演示、欣賞等方法直觀有效的解決了本課的重難點(diǎn)。
2、作業(yè)的展示形式比較獨(dú)特能凸顯中國畫的獨(dú)特魅力。
3、小結(jié)部分，我問學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？孩子的回答：我學(xué)會(huì)畫畫了，我會(huì)用國畫的形式畫魚了，我知道了墨分五色……孩子的回答讓我很欣慰也很有成就感。我認(rèn)為一堂課的成敗不在于老師講的有多精彩而跟應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在這堂課中學(xué)到了什么？這才是課改的目的。
本課的不足：1、時(shí)間有點(diǎn)緊，留給學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)間稍顯短，前面新授的內(nèi)容有點(diǎn)多。教材中，在本課之前還有一節(jié)國畫練習(xí)課，上課之前我了解過這個(gè)班之前沒有上過國畫課。如果之前他們接觸過，練習(xí)過我相信這節(jié)課的效果一定會(huì)更好。
2、由于時(shí)間太緊評(píng)價(jià)不夠充分。
3、教師示范有點(diǎn)單薄，學(xué)生在創(chuàng)作的過程中墨色的變化不夠豐富，有部分學(xué)生對(duì)構(gòu)圖造型、對(duì)“染”的技法掌握不到位。這說明了中國畫的學(xué)習(xí)不是一節(jié)課兩節(jié)課可以學(xué)會(huì)的，必須多多練習(xí)、多多實(shí)踐，要想方設(shè)法讓學(xué)生有興趣去多畫畫；
在教學(xué)中，還要根據(jù)學(xué)生的具體情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。如我在作業(yè)展示環(huán)節(jié)，由于時(shí)間太緊大多數(shù)學(xué)生的作業(yè)沒有完成以至于我的展板都沒貼滿。我及時(shí)讓學(xué)生停了下來，展板沒貼滿沒關(guān)系老師教你們的繪畫方法掌握了，我用了年年有魚（余）寓意給學(xué)生留有了更多的創(chuàng)作空間。另外，通過我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為教師多做示范和講解非常重要，也非常有效。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思2
戲曲是生活中喜聞樂見的藝術(shù)形式，山東淄博的許多小戲藝術(shù)也身為學(xué)生所熟悉，因此學(xué)生興趣濃厚，課堂效果好。
作為一門視覺藝術(shù)，戲劇則涉及的方面比較廣，但兩者的聯(lián)系比較大。在教學(xué)過程中通過錄象、圖片等多種手段，讓學(xué)生感受，拉近學(xué)生與戲劇的距離。使美術(shù)課與其他學(xué)科得以交融，延伸。素材選擇結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，能夠讓學(xué)生輕松參與。為學(xué)生提供了多種形式的表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。
展示中重視學(xué)生的參與過程。創(chuàng)設(shè)多個(gè)情境讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，交流。而且給學(xué)生提供了大量的素材后，由學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、思考、討論。從作業(yè)效果來看，取得了教好的'效果，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，活躍了課堂氛圍。
學(xué)生在老師的組織和引導(dǎo)下，積極參與，自主學(xué)習(xí)，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用都得到了充分的發(fā)揮。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思3
美術(shù)課具有實(shí)踐性、趣味性、自主性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生興趣、開拓學(xué)生視野、健全和發(fā)展學(xué)生個(gè)性起著不可替代的、潛移默化的作用，在本節(jié)課上，我盡量給學(xué)生提供充足的實(shí)踐空間。課前我就忙著把教具掛好，同學(xué)們就帶著燦爛的笑臉走進(jìn)了教室。教室里掛著的五彩繽紛的星星立刻將孩子們的眼球吸引了過去，他們多喜歡這些漂亮的星星呀！“這些是用什么材料？怎么做成的？”我將星星送到學(xué)生們的手中，他們親自用手去摸、用眼睛去看，對(duì)星星的世界充滿了好奇心和好感！一把激起兒童探究精神的鑰匙就這樣傳到了孩子們的手里。他們積極思考著，熱烈地討論著，甚至有的學(xué)生將小掛件動(dòng)手拆開來研究著，都想第一個(gè)找出答案，把答案告訴老師！瞧，質(zhì)疑的種子已經(jīng)開始在美術(shù)課堂上生根、發(fā)芽啦！
一. 強(qiáng)調(diào)示范突破難點(diǎn)
在課堂中，我的要求和教學(xué)側(cè)重點(diǎn)是利用彩色的手工紙剪折立體造型的`星星。但當(dāng)教到折五角星的時(shí)候，學(xué)生出現(xiàn)了折不好彩紙的問題。剪出的星星不成形。我只好停下進(jìn)度進(jìn)行了一次示范，并要求同桌間相互檢查，看看同桌折的對(duì)不對(duì)。對(duì)于有困難的學(xué)生，我走到了他們位子上，進(jìn)行手把手的教學(xué)。在這一環(huán)節(jié)，我共進(jìn)行了五次示范。雖說在這一環(huán)節(jié)是花費(fèi)了較多時(shí)間但是學(xué)生們都完成了五角星的剪折，使得本課難點(diǎn)得以突破。
二．引導(dǎo)探究，自主學(xué)習(xí)
在教學(xué)過程中，注重學(xué)生的情感，誘發(fā)學(xué)生的興趣，將教師的設(shè)疑、質(zhì)疑、引導(dǎo)解疑與學(xué)生的創(chuàng)造性解疑過程很好的結(jié)合起來，在本次課中我花了很多時(shí)間進(jìn)行五角星的折剪示范，為的就是突破折剪五角星這個(gè)難點(diǎn)，緊接著我又引導(dǎo)學(xué)生通過五角星的折法，自主學(xué)習(xí)“四角星，六角星”剪法，有了折剪五角星的基礎(chǔ)，學(xué)生很快自學(xué)折剪四角星，六角星……一切都顯得那么輕松了。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思4
以手工制作為主軸的美術(shù)課，課堂較活躍，學(xué)生情緒飽滿，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中以下幾點(diǎn)我認(rèn)為是比較成功的：
一、教學(xué)引入
堂課遵循了小學(xué)生喜愛童話故事的心理特點(diǎn)，巧引學(xué)生進(jìn)入教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容中。遵循新課改的要求，使學(xué)生真正成為了教學(xué)課堂的主人，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。在老師不同形式的啟發(fā)引導(dǎo)點(diǎn)撥下， 學(xué)生敢于想象，敢于創(chuàng)新，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入到小屋的設(shè)計(jì)、制作中。
二、教學(xué)具有連貫性和遞進(jìn)性。
1、故事激趣，巧引課題。通過故事情節(jié)引出教學(xué)設(shè)計(jì)中的`問題，觸動(dòng)學(xué)生樂于助人的愛心，并積極思考解決問題的辦法，引出課題。
2、引導(dǎo)分析，啟發(fā)想象。在課前預(yù)習(xí)和課堂大膽思考的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過交流并描述各自設(shè)計(jì)的方向。(可以小組先交流)
3、欣賞作品，拓寬思維。教師演示紙盒小屋的制作步驟。鼓勵(lì)學(xué)生制作小屋時(shí)，可以制作方形、橢圓形等外形，并可以夸張?jiān)O(shè)計(jì)，使制作的小屋更有新意。同時(shí)，讓學(xué)生明白要制作出與眾不同的房子，材料一定要新穎、獨(dú)特。
4、設(shè)計(jì)制作，鼓勵(lì)創(chuàng)新。依據(jù)學(xué)生的能力，進(jìn)行輔導(dǎo)幫助，使每個(gè)學(xué)生都能享受成功的快樂。
5、展示作業(yè)，總結(jié)評(píng)價(jià)。組織學(xué)生，進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
6、故事小結(jié)。將學(xué)生的設(shè)計(jì)方案回歸到故事中，并鼓舞學(xué)生樂于助人的精神，引申出課題以外的知識(shí)修養(yǎng)，給予學(xué)生更高的思想道德的提升。
在教學(xué)中也有遺憾之處：
1.教學(xué)中還有很多時(shí)候?qū)W(xué)生不放心，怕耽擱時(shí)間，不敢放手讓學(xué)生去想、去說，學(xué)生說得不流利時(shí)，急著去幫忙，在不自覺中影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，喪失了一些培養(yǎng)學(xué)生說話能力的機(jī)會(huì)。
2、為抓緊時(shí)間，板書過于潦草，不利于一年級(jí)學(xué)生的閱讀。
3、演示制作過程過于簡單，學(xué)生不能很好的掌握。
4、講課兒童趣味不夠，應(yīng)該再有親和力一些。各環(huán)節(jié)間聯(lián)系不夠緊密。
5、時(shí)間掌握不到位，備課中應(yīng)該明確標(biāo)出上課時(shí)間進(jìn)程，才不會(huì)出錯(cuò)。
6、更換教室上課時(shí)，沒有提醒學(xué)生將工具備齊，出現(xiàn)忘帶書的情況。
7、給學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)方法顯得有些單一，不夠準(zhǔn)確，看來教學(xué)機(jī)智還有待提高。
教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，都有待改進(jìn)。我作為一個(gè)新教師，一定會(huì)在以后的教學(xué)過程中，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的知識(shí)，不斷提升自身的教學(xué)水平。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思5
這一節(jié)課是小學(xué)美術(shù)（湘版）教材四年級(jí)上冊(cè)第14課內(nèi)容，本課融折紙、剪切、圖案、色彩于一體，屬于立體造型的范圍。重在提高學(xué)生的綜合分析和動(dòng)手能力。同時(shí)讓學(xué)生在實(shí)踐展開與折疊、模型制作等活動(dòng)過程中，增強(qiáng)空間觀念，在制作作品中感受藝術(shù)的獨(dú)特魅力，在活動(dòng)中獲得相關(guān)技能和知識(shí)。教學(xué)設(shè)置思路如下：觀察分析—自主探究—方法指導(dǎo)—評(píng)析交流。在教學(xué)實(shí)施中可先讓學(xué)生探究作品的制作方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，講講鏤空蝴蝶的制作步驟，然后再具體分步驟探究，探討制作步驟的先后順序是很重要的。最后是評(píng)析作業(yè)，交流經(jīng)驗(yàn)和拓展環(huán)節(jié)。
這一課的學(xué)習(xí)中，我個(gè)人感覺在圍繞重難點(diǎn)確立教學(xué)方法上有突破，通過我制作的作品，為學(xué)生的觀察、欣賞、制作提供了參考。感覺所設(shè)計(jì)的教學(xué)措施有實(shí)效，如通過多媒體演示，讓學(xué)生很快就掌握到用幾何圖形概括外型的`方法，通過示范讓學(xué)生體會(huì)到蝴蝶細(xì)節(jié)描繪、裝飾效果的表現(xiàn)方法，還有剪制蝴蝶的方法，并且在后來的作業(yè)中許多學(xué)生都運(yùn)用到了這些方法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是很好突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生在繪畫制作上有收獲。
本課涉及的教學(xué)內(nèi)容特別雜，知識(shí)點(diǎn)多，跨度大。包括蝴蝶的外形、色彩、紋樣、特點(diǎn)、立方體的制作、蝴蝶與卡紙顏色的搭配，還有鏤空剪制蝴蝶的方法，四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于蝴蝶還是比較熟悉的，也深受學(xué)生們的喜愛，上課一開始的范品展示就勾起了大家創(chuàng)作的欲望。
對(duì)于接下來的整個(gè)制作流程同學(xué)們都非常認(rèn)真。學(xué)生們的制作過程也很順利，包括需要注意的地方（如顏色的對(duì)稱、剪裁的保留部分等等），只是40分鐘的課程過于倉促，一半的同學(xué)還都是半成品。所以到展示部分就稍欠加一些。再就是教案的設(shè)計(jì)比較傳統(tǒng)化，仍然是老師講后學(xué)生練習(xí)，缺乏新意。
根據(jù)美術(shù)課程的標(biāo)準(zhǔn)，在今后的美術(shù)課堂教學(xué)中，我應(yīng)該進(jìn)一步的運(yùn)用開放式的教學(xué)理念，從整體把握教材的角度，設(shè)計(jì)出具有開放性、趣味性、實(shí)效性、新穎性的教學(xué)方法，運(yùn)用多種途徑包括先進(jìn)的多媒體電教手段等等，培養(yǎng)學(xué)生想象力，激發(fā)創(chuàng)造思維，把課堂真正地還給學(xué)生。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思6
《我們的影子》是嶺南版第四冊(cè)第10課的內(nèi)容，本課教材以“美術(shù)與科技”為切入點(diǎn)，以“影子”這一科學(xué)常識(shí)為題材，以“我們”為物象形態(tài)，進(jìn)行有趣的造影與聯(lián)想活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)實(shí)的關(guān)注和興趣，培養(yǎng)想象力與概括表現(xiàn)力。
為了能有效的上好本課，我與黃瑩老師做了充足的準(zhǔn)備工作，三次磨課、三改教案，還邀請(qǐng)了劉艷秀、劉蓓老師一起聽課、評(píng)課。在磨課的過程中，我們發(fā)現(xiàn)有兩大方面問題處理不當(dāng)，需要解決的。一是對(duì)教材的處理。教材是以“陽光的影子”導(dǎo)入的，有人影、手影等，產(chǎn)生影子的情況也很多，我們不可能在短短的40分鐘內(nèi)，全面的、祥細(xì)的講授所有的知識(shí)，第一次磨課后，我們決定降低教學(xué)難度、縮窄教學(xué)范圍，以適應(yīng)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。于是，我們最終選擇了以手影為主要教學(xué)內(nèi)容，以描畫為主要手段來創(chuàng)造影子、記錄影子、裝飾影子。二是對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的思考與處理。第一次上這節(jié)課，課堂上的小組合作教學(xué)形式明顯是很糟糕，每小組有8名同學(xué)，小組內(nèi)的分工不明確，小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，組里成員不知道自己做什么，有些事情搶著做，在些事情卻沒有人，有些同學(xué)一直在玩，小組合作學(xué)習(xí)效果很差。為了真正達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的，我們查閱了大量資料，了解小組合作學(xué)習(xí)的相關(guān)理論與操作方法，對(duì)班里學(xué)生按“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，根據(jù)性別比例、興趣傾向、學(xué)習(xí)水準(zhǔn)、交往技能、守紀(jì)情況等合理搭配，分成學(xué)習(xí)小組，每組4人，按正方形圍坐。整個(gè)小組學(xué)習(xí)效率有了大大提高。對(duì)上述的兩個(gè)問題，我們不斷的研究與修正，今天的這節(jié)課，可以說是多次研磨后的成果。
在本課里，我們?cè)O(shè)定了四方面的教學(xué)目標(biāo)：
（1）了解“影子”形成的因素；
�。�2）能運(yùn)用線與色表現(xiàn)“影子”并組成有趣的我們的`影子畫面；
�。�3）能主動(dòng)地與同學(xué)一起造影子、畫影子；
�。�4）對(duì)造影子和創(chuàng)作影子感興趣。
把“能用線與色表現(xiàn)影子，并組成有趣的畫面”作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。通過“觀察影子、激發(fā)興趣”、“了解影子、創(chuàng)造影子”、“留住影子、美化影子”、“欣賞影子、點(diǎn)評(píng)影子”與“拓展延抻、感受文化”五個(gè)環(huán)節(jié)，層層深入，在玩中學(xué)，在小組合作中學(xué)，在相互評(píng)價(jià)中學(xué)，充分體現(xiàn)美術(shù)課的學(xué)科特點(diǎn)。我認(rèn)為本課有以下三方面亮點(diǎn)：
1、課堂引入巧妙，瞬間設(shè)置懸念。“今天，老師帶來一個(gè)在畫框，猜一猜我想用來做什么？”這一問題的拋出立馬激起學(xué)生的好奇心，迅速把學(xué)生注意力吸引到畫框上來，緊跟著的造影子與了解影子產(chǎn)生的原因就變得順理成章。
2、教材處理得當(dāng)，講授深入淺出。本節(jié)課，黃老師充分考慮學(xué)生與課堂實(shí)際，以手影為教學(xué)切入點(diǎn)，通過欣賞學(xué)習(xí)法，觀察法、學(xué)生講解學(xué)習(xí)法、演示法等，各類教學(xué)方法交互使用，在不知不覺中解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
3、小組合作學(xué)習(xí)效果良好。小組成員分工明確，合作過程中做到各負(fù)其責(zé)，相互幫助，在規(guī)定時(shí)間里合作完成了造影子、畫影子及美化影子的工作。在以小組為單位點(diǎn)評(píng)作品時(shí)，基本上能做到組內(nèi)意見統(tǒng)一。這種小組合作學(xué)習(xí)，初步體現(xiàn)了學(xué)生合作意識(shí)。雖然，在合作學(xué)習(xí)過程中，課堂上有點(diǎn)“亂”、“吵”，但如果學(xué)生是真正的在討論問題，在認(rèn)真的合作完成作業(yè)，課堂上有點(diǎn)“亂”“吵”又有什么所謂。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思7
《讓大家認(rèn)識(shí)我》是小學(xué)一年級(jí)美術(shù)的第一節(jié)課，分為兩課時(shí)執(zhí)教，在時(shí)間的安排上比較充裕。第一課時(shí)主要是讓學(xué)生們互相交流，學(xué)會(huì)自我介紹給對(duì)方，開始創(chuàng)設(shè)了召開新同學(xué)見面會(huì)的活動(dòng)情境，以畫自己的形式交流，學(xué)生反映熱烈。在交流中互相增進(jìn)相互了解，融洽彼此感情。我采用學(xué)生作業(yè)當(dāng)場反饋比較的形式，讓學(xué)生看看比比誰把畫面畫的大、飽滿，形象直觀地比較使學(xué)生發(fā)現(xiàn)把畫變大的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生通過涂一涂、練一練的繪畫實(shí)踐活動(dòng)掌握了基本的色彩平涂方法和接色法，有的學(xué)生還有余力，老師就鼓勵(lì)他們大膽變化，探索運(yùn)用其他的方法和材料創(chuàng)意表現(xiàn)。
在本課中，我通過一系列撕、剪、貼、畫、說、看、玩等的學(xué)習(xí)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)口，動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，比如在“撕”后讓學(xué)生談?wù)劯杏X，是想引導(dǎo)撕痕留下的立體感。但同時(shí)要注意學(xué)生年齡較小，練習(xí)速度不一，教師要根據(jù)不同情況給予指導(dǎo)。第二教師示范部分注意步驟，但色彩方面更需要大膽引導(dǎo)學(xué)生展開想象。最后要注意引導(dǎo)學(xué)生不亂扔廢棄紙屑，留住邊角紙料，備于以后的課程中使用。
在學(xué)生的互動(dòng)過程中，有些同學(xué)表現(xiàn)的.相當(dāng)積極出色，而有個(gè)別同學(xué)表現(xiàn)的淡漠。如何調(diào)動(dòng)這部分同學(xué)的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，我想可以通過談話、做游戲，與老師同學(xué)合作描繪等變現(xiàn)形式，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，融入游戲過程，在愉悅的活動(dòng)中提高他們的觀察力，豐富他們的想象力以及口語表達(dá)能力。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思8
新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因?yàn)樵谡麄�(gè)人類社會(huì)歷史中，美術(shù)本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的；小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)的過程，注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)，通過美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，終身受益。
總結(jié)本學(xué)期的美術(shù)課課堂教學(xué)，我總結(jié)了如下幾點(diǎn)：
1、內(nèi)容上注重培養(yǎng)學(xué)生健全良好的藝術(shù)素質(zhì)：
在具體的教學(xué)中不要過早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生，采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)習(xí)慣。我在三年級(jí)的美術(shù)課上，結(jié)合課文讓孩子們用鉛筆隨心所欲地畫各種線條，從線條中去感受寫生畫的內(nèi)涵及特征。
2、方法上注重培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力及創(chuàng)造性思維：
傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞"看畫"或"臨畫"為主要內(nèi)容展開的，最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。如我在教《神奇的天空》時(shí)，讓大家盡量敞開心扉，大膽著筆，畫出自己最想畫的、最喜歡畫的一切。
3、素質(zhì)教育與學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)：
素質(zhì)教育與生活緊密相連，激發(fā)了學(xué)生的需要強(qiáng)度，并依賴目標(biāo)誘因的出現(xiàn)，提高學(xué)生需要的自我意識(shí)水平，滿足了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。《節(jié)日賀卡》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的繪畫及工藝制作知識(shí)技能，設(shè)計(jì)制作有創(chuàng)意的賀卡，在教學(xué)安排上，我特意將本課安排在圣誕節(jié)前后，好讓學(xué)生在濃郁的節(jié)日氛圍中聯(lián)系周圍的一切，充分發(fā)揮自己的個(gè)性意識(shí)，從而也更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生完成創(chuàng)意作品的積極性和主動(dòng)性。
4、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)：
動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)并維持人活動(dòng)的內(nèi)部心理動(dòng)力。動(dòng)機(jī)具有指向性、強(qiáng)度性、清晰度、力距等特點(diǎn)。動(dòng)機(jī)與需要不同，需要的動(dòng)力作用是潛在的，動(dòng)機(jī)的動(dòng)力作用是直接的，現(xiàn)實(shí)的。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)，主要采用了以下方式。在教學(xué)中，我也特別注重對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，在知識(shí)的`理解與表現(xiàn)中，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個(gè)學(xué)生潛在的能力，我因材施教，根據(jù)學(xué)生個(gè)性及作品造型特點(diǎn)的不同，分別進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚(yáng)。
現(xiàn)代化教育對(duì)美術(shù)教學(xué)在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、態(tài)度等各方面都采取了切實(shí)可行的措施、方式和方法，改進(jìn)了原來美術(shù)課程和教學(xué)中存在的不足，從課程建設(shè)的角度，促進(jìn)了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了美術(shù)教材模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課程評(píng)價(jià)方式的變革，有效地運(yùn)用各種資源，增強(qiáng)了美術(shù)教學(xué)的效果，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思9
《對(duì)印版畫》是人美版美術(shù)教材版畫系列課中的一個(gè)環(huán)節(jié)，易于操作、容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)版畫的熱情。這節(jié)課要面對(duì)的是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，此學(xué)齡兒童想象力豐富，具有好奇心，但是表現(xiàn)能力還有一定的局限，因此應(yīng)該突出學(xué)...
《對(duì)印版畫》是人美版美術(shù)教材版畫系列課中的一個(gè)環(huán)節(jié)，易于操作、容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)版畫的熱情。這節(jié)課要面對(duì)的是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，此學(xué)齡兒童想象力豐富，具有好奇心，但是表現(xiàn)能力還有一定的局限，因此應(yīng)該突出學(xué)生的.分析動(dòng)手能力為主，注意發(fā)展學(xué)生的好奇心和想象。
通過課堂教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為本課所用的教學(xué)方法比較切合學(xué)生實(shí)際，符合學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，滿足學(xué)生心理需求，能體現(xiàn)師生在學(xué)習(xí)過程中的雙主體作用，學(xué)生興趣比較濃厚，最后能選擇自己喜歡的方法進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生在自主探究、實(shí)踐中認(rèn)知得到發(fā)展，創(chuàng)新意識(shí)得到加強(qiáng)。
其實(shí)，我更想和大家交流本節(jié)課中需要改進(jìn)的地方：
第一、這節(jié)課的難點(diǎn)是巧妙的將印好的畫作進(jìn)行新的創(chuàng)意表達(dá)，這個(gè)環(huán)節(jié)探究的不到位，體會(huì)不到添加的重要性。如果在課堂中再聯(lián)系一些對(duì)稱的知識(shí)更能拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路。
第二、在選擇學(xué)生上臺(tái)展示作品時(shí)，要是能夠多點(diǎn)時(shí)間把各種出現(xiàn)了問題的
作品和一些好的有亮點(diǎn)的作品集體評(píng)價(jià)并強(qiáng)化本課的重難點(diǎn)可能效果會(huì)更好。
第三、教師的示范作品必須是精美的，而我在這方面有待提高。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思10
《漂亮的小鐘表》一課的內(nèi)容是孩子們熟悉且喜歡的伙伴——小鐘表，這非常貼近他們的生活，對(duì)他們來說具有強(qiáng)烈的誘惑力，極大地調(diào)動(dòng)了孩子們參與的主動(dòng)性。課后就有不少孩子對(duì)我說：“老師，我最喜歡上手工課了。”
這節(jié)“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域的課程，能夠給學(xué)生提供很大的創(chuàng)造空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并能讓孩子在制作中充分的享受成功的喜悅。當(dāng)孩子做好了表針能夠轉(zhuǎn)動(dòng)的鐘表時(shí)，那種喜悅溢于言表。教材中選擇了中外不同形式的鐘表，目的是引導(dǎo)學(xué)生感受不同形式的鐘表給人的不同美感。課堂上我還展示了一些學(xué)生利用不同的材料設(shè)計(jì)、制作的鐘表作品，目的是引導(dǎo)學(xué)生充分利用身邊的廢棄物和多種材料設(shè)計(jì)、制作小鐘表，幫助學(xué)生在設(shè)計(jì)制作的過程中開闊思路。
首先，通過欣賞、了解鐘表的文化及造型特點(diǎn)。通過對(duì)不同鐘表的欣賞，提高學(xué)生的審美能力。
欣賞，是美術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。它能提高學(xué)生的認(rèn)知能力與審美能力。從課件中，學(xué)生了解了鐘表的歷史文化，振動(dòng)原理與不同種類，激發(fā)了學(xué)生求知的欲望與對(duì)鐘表的興趣。在教學(xué)中，學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了他們最喜歡的造型是卡通類型，這為接下去的制作做了一個(gè)很好的鋪墊。
其次，通過鐘表的設(shè)計(jì)制作，培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)新意識(shí)，以及設(shè)計(jì)與制作能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)成功的快樂�；顒�(dòng)的成功與否，并不在于學(xué)生繪畫水平的高低，而在于學(xué)生心靈快車能否啟動(dòng)，能否提速。所以很多平時(shí)畫兒畫的不是很好的男孩子，在這次活動(dòng)中卻表現(xiàn)的很突出。
巧用材料以及對(duì)表盤的設(shè)計(jì)是本課的重點(diǎn)。通過對(duì)作品的分析，使學(xué)生在制作中即快又好的完成簡易的漂亮的小鐘表，并且學(xué)生制作的作品形式各不相同，想象極為豐富。有的做出了心型鐘表，有的做出了花朵鐘表，有的做出了懸掛式的鐘表，有的做出了機(jī)器人鐘表，有的還給鐘表加上了開關(guān)按扭……花樣繁多，五花八門，讓人嘆為觀之。這不正是我們所想得到的教學(xué)效果嗎？
最后，在學(xué)生設(shè)計(jì)制作完鐘表之后，安排作息時(shí)間游戲，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。學(xué)生分小組一起認(rèn)一認(rèn)鐘表。撥出每天早上幾點(diǎn)起床，幾點(diǎn)上學(xué)，幾點(diǎn)吃午飯，幾點(diǎn)睡覺……學(xué)生總結(jié)發(fā)言，今天制作的鐘表即是一件藝術(shù)品，又可以提醒我們節(jié)約時(shí)間，時(shí)間對(duì)于每個(gè)人來說都是公平的�！�
這節(jié)課在每個(gè)班里都是下課鈴聲響起時(shí)，伴隨著孩子們：“唉——雜下課了�！钡倪z憾聲結(jié)束的。我想如果以后每節(jié)美術(shù)課都是這樣，那該多棒。我應(yīng)該在上繪畫課時(shí)，更多的關(guān)注孩子的興趣，讓孩子在繪畫中體驗(yàn)成功，享受美術(shù)的快樂。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思11
1。按照不同年齡特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué)。
小學(xué)生各個(gè)年級(jí)有著不同的特點(diǎn)。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是小學(xué)藝術(shù)教育中必須重視的要素，在整個(gè)小學(xué)教學(xué)階段，這時(shí)學(xué)生的興趣還不夠穩(wěn)定，認(rèn)識(shí)興趣以一定的情境性為特征，只有掌握學(xué)生年齡特點(diǎn)基礎(chǔ)上，才能了解小學(xué)生由于在感知、意識(shí)、理解、能力上的高低懸殊，所表現(xiàn)的興趣上不一樣。低年級(jí)學(xué)生有學(xué)前期進(jìn)入學(xué)齡初期由于從松散的家庭生活或者從歡樂的幼兒園生活進(jìn)入正規(guī)的學(xué)校生活，這不同的生活環(huán)境，與前迥異的作息制度，有組織紀(jì)律的行為規(guī)范。高年級(jí)已經(jīng)有了一定的自覺性。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到：各個(gè)年級(jí)學(xué)生有著不同的認(rèn)知能力，應(yīng)該根據(jù)年齡特點(diǎn)提出相應(yīng)要求，
2。循序漸進(jìn)的'培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。
在教學(xué)美術(shù)繪畫課中，那些有趣生動(dòng)的形象是引起學(xué)生的直接興趣的重要原因之一，是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。學(xué)生作畫只憑頭腦中記憶的表象作畫，往往大略地看了事物對(duì)象后，有個(gè)大概的記憶，就開始作畫。針對(duì)學(xué)生喜歡觀賞一事一物，我在日常的美術(shù)教學(xué)中特別注意引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察，如：形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、姿態(tài)等，并注重在觀察中使學(xué)生運(yùn)用多種感官，更好地認(rèn)識(shí)客觀事物。色彩方面則多憑主觀映像。因此，指導(dǎo)兒童觀察和向兒童指出觀察任務(wù)時(shí)，首先讓其觀察形狀，當(dāng)紙面上畫出形狀再考慮著色。觀察能力的提高在于鍛煉，經(jīng)常有目的、有意識(shí)的觀察，其觀察能力自然會(huì)得到提高。
3。培養(yǎng)興趣勤學(xué)多練。
常言道：眼明手快、心靈手巧，這說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關(guān)系密切。要想低年級(jí)學(xué)生積極開展美術(shù)活動(dòng)需調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)、練習(xí)的主觀能動(dòng)性，其積極性在于興趣的驅(qū)使，興趣的濃厚必然勤練，表現(xiàn)能力自然而然地提高，又帶動(dòng)興趣遞增，形成一個(gè)良性循環(huán)。當(dāng)然培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力，不能操之過急，應(yīng)依據(jù)學(xué)生年齡心理特點(diǎn)施教。好比一株樹苗，使這株樹比其他的樹的生長得更高大，秘訣就在于每個(gè)年齡應(yīng)具備經(jīng)驗(yàn)常識(shí)，在每個(gè)年齡必須完成起年輪的正常發(fā)育，然后由下一個(gè)年輪延續(xù)。所以以往傳統(tǒng)美術(shù)教育所采取填鴨式方法來督促他們，只會(huì)忽略當(dāng)年所應(yīng)具備的經(jīng)驗(yàn)常識(shí)，事后再想彌補(bǔ)已使年輪變形，無異于拔苗助長。
4。創(chuàng)造新型的師生雙邊活動(dòng)
作為一個(gè)小學(xué)美術(shù)教師，我在課堂上，實(shí)施了愉快教育這一教學(xué)新方法，又針對(duì)低段學(xué)生見異思遷、喜新厭舊、缺少韌性心理特征，并根據(jù)兒童心理特點(diǎn)和教材的`不同內(nèi)容，采取了適合兒童特點(diǎn)的一些教學(xué)方法。所以在上小學(xué)美術(shù)課時(shí)，我千方百計(jì)的為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件。上課時(shí)，利用導(dǎo)入語（常用編故事、編兒歌、猜謎語，做游戲、競賽性活動(dòng)）直觀教具和直觀演示等形式，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生高漲的情緒和作畫的強(qiáng)烈欲望，從中受到美的熏陶。
5。豐富學(xué)生的創(chuàng)造想象力
如何讓學(xué)生插上想象的翅膀，創(chuàng)造更新、更奇的繪畫作品？作為美術(shù)專職教師我盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在教學(xué)中鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生想象，運(yùn)用形象化的聲情畫意，設(shè)置情境等手段，激發(fā)學(xué)生打開廣闊的想象思維空間。在創(chuàng)作課上強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都要表現(xiàn)自己對(duì)生活的獨(dú)特感受，在構(gòu)思過程中，最為忌諱就是雷同。所以我在課堂教學(xué)上大膽放手，讓學(xué)生敢于超越自我；讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)事物的觀察、圖畫資料等進(jìn)行組合畫面或添畫環(huán)境、情節(jié)的再造現(xiàn)象。
這些就是我這些年的教學(xué)心得，在以后的教學(xué)中我會(huì)使它們更加完善。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思12
這節(jié)美術(shù)課的主旨是要在課堂中體現(xiàn)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，因此，在這節(jié)課中，我著重設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié)，也是圍繞著這個(gè)要求去做的。
由此，我制定《黑白撕貼畫》的教學(xué)目標(biāo)為：
1、是讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用所撕的多種圖形來進(jìn)行想象;
2、掌握事物組合的次序;
3、學(xué)會(huì)合理處理黑、白、灰的關(guān)系。
學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)目標(biāo)為：
1、讓學(xué)生通過黑、白、灰三者關(guān)系的理解，了解顏色搭配的常用規(guī)律：深淺搭配。
2、通過自己的觀察和分析，摸索出制作的方法;
3、撕貼畫的具體制作方法。
在具體的教學(xué)過程中，對(duì)于幾個(gè)目標(biāo)的達(dá)成有輕重。
1、“撕貼畫”本身不是新授知識(shí)，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，撕貼畫所需要操作技術(shù)含量較低，因此我將重點(diǎn)放到色彩搭配上，所以重點(diǎn)在“黑、白、灰”的搭配之上，讓學(xué)生體會(huì)并能夠欣賞黑白灰效果。
2、撕貼畫的具體制作步驟，我并不去著重強(qiáng)調(diào)，而是將整個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生回憶一下，即：想—畫—撕—貼
3、“想—畫—撕—貼”重點(diǎn)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)的了“想”，考慮的原因是我認(rèn)為這能解決平時(shí)學(xué)生匆匆動(dòng)手，不經(jīng)思考的習(xí)慣，也是一種隱性的學(xué)習(xí)方法的.滲透。
4、在撕的方法上加以演示，并不是本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)，而是必要的環(huán)節(jié)，不然撕貼畫少了一點(diǎn)具體指導(dǎo)和示范很容易走入誤區(qū)，必要的扶并不會(huì)約束學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性。
在實(shí)際教學(xué)過程中，遇到了一些教學(xué)問題，需要反思與改進(jìn)的。
(1)“教”與“做”脫節(jié)。
在實(shí)際的教學(xué)過程中，給學(xué)生欣賞看的東西很多，往往使學(xué)生在眼界是有所提高，但對(duì)于如何操作還是缺少了必要的演示。使學(xué)生在欣賞完一節(jié)課后，對(duì)于作業(yè)有些無從下手的感覺。應(yīng)該在教學(xué)過程中，穿插小練習(xí)作業(yè)的時(shí)間，并結(jié)合最后課堂作業(yè)形式層層展開，讓學(xué)生的看的過程中就能掌握作業(yè)操作形式，不會(huì)在真正作業(yè)時(shí)感覺到困難，應(yīng)該有一種自然而然的過程。
(2)層次展開不明顯。
學(xué)習(xí)的過程都是一個(gè)漸進(jìn)過程，因此，由淺入深，層層遞進(jìn)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助作用。在課程展開的過程中，這種層次遞進(jìn)的感覺不是很明顯，內(nèi)容銜接不自然，內(nèi)容有些跳躍性�？梢栽诟鱾�(gè)內(nèi)容連接處加上轉(zhuǎn)折性的語言或活動(dòng)，使學(xué)習(xí)有連續(xù)性。
(3)“黑白灰”講解缺少教師的直接演示。
教學(xué)過程中，黑白灰部分內(nèi)容的講解一直覺得沒有講清楚，學(xué)生作業(yè)最后對(duì)于黑白灰的概念仍舊沒有意識(shí)到，其實(shí)可以在教學(xué)過程中，加入教師親身示范，在投影儀下，可以利用已經(jīng)準(zhǔn)備好的黑白灰紙條進(jìn)行現(xiàn)場擺置，讓學(xué)生直接體會(huì)黑白灰的組成對(duì)于畫面感觀的影響。
總之，《黑白撕貼畫》主要就是為了能讓學(xué)生用撕貼這樣能夠簡單操作的方法通過拼擺組合粘貼，體會(huì)黑白灰的搭配關(guān)系，在制作的過程中學(xué)習(xí)黑白灰的搭配美感。同時(shí)，也讓學(xué)生在平時(shí)色彩豐富的生活中，用黑白灰的角度去觀察欣賞物體，并能發(fā)現(xiàn)美的存在。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思13
這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生根據(jù)人物的姿態(tài)想象人物在做什么，可以添加什么服裝和環(huán)境。教學(xué)難點(diǎn)是人物造型的多角度開發(fā)和想象。
根據(jù)這節(jié)課的重難點(diǎn)，我先在上課的時(shí)候請(qǐng)幾位學(xué)生上講臺(tái)擺幾個(gè)動(dòng)作的造型，再由其他學(xué)生猜猜看，他們?cè)诟墒裁矗吭俜磫査麄優(yōu)槭裁磿?huì)這樣猜，由游戲?qū)胝n題，能很快的抓住學(xué)生的'注意力。
為自己的布娃娃穿衣服我想是很多兒童都很喜歡玩的游戲，所以基于這點(diǎn)，我利用課前制作好的線描人物展示給學(xué)生看，讓學(xué)生猜測這個(gè)人物在干什么？教師再將事先準(zhǔn)備好的服裝為人物“穿上”，再請(qǐng)學(xué)生猜猜看他在干嘛？然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生根據(jù)自己的理解上講臺(tái)來為人物添畫上背景。提問：“為什么同一個(gè)姿勢的人物穿上不同的服裝，在不同的環(huán)境下，就會(huì)讓人感覺在做不同的事情呢？”教師引導(dǎo)學(xué)生回答并總結(jié)出人物與環(huán)境是相互依存、密不可分的。解決教學(xué)的重點(diǎn)。
接著給人物換上一套太空服的時(shí)候，教師啟發(fā)學(xué)生，人類在太空中是失衡的狀態(tài)，那么如果他的運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生了改變，你還能想象出他在干嘛呢？之后教師再給人物換上最后一套服裝，把人物裝扮成女性，再請(qǐng)學(xué)生來猜測這個(gè)人物在干什么，她處于的環(huán)境是怎樣的？來解決教學(xué)的難點(diǎn)。
最后才請(qǐng)學(xué)生打開書本，欣賞上面的作品，看一下還有哪些環(huán)境是自己沒有設(shè)想到的，這樣可以填補(bǔ)學(xué)生想象的漏洞，拓寬學(xué)生的視野，也可以進(jìn)一步從優(yōu)秀作品中發(fā)現(xiàn)自己的不足并汲取別人的精華變?yōu)榧河谩?/p>
本課的不足之處在于學(xué)生對(duì)人物的造型把握還不夠準(zhǔn)確，還需要在課堂和課后多加練習(xí)。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思14
教學(xué)反思
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生將美術(shù)的筆觸與情感聯(lián)系在一起，并嘗試用筆觸表現(xiàn)出自己的想像。
在課堂的開始，我將運(yùn)用多媒體，先圖片，集中學(xué)生的'注意力。之后展示筆觸的圖片，讓學(xué)生先說出筆觸給自己的第一感覺。面對(duì)這種形式的課堂，學(xué)生表現(xiàn)的很有興趣，課堂氣氛一下就活躍起來，每個(gè)學(xué)生都很積極。
好的開始對(duì)課堂后來的進(jìn)行有著至關(guān)重要的影響。接下來的課程就很順利的結(jié)束了。
大部分學(xué)生都達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，雖然有少部分學(xué)生表現(xiàn)的并不積極，但是在整個(gè)教學(xué)過程課堂氣氛還是很不錯(cuò)的。
在學(xué)生展示自己的作品的環(huán)節(jié)中，有一位同學(xué)的作品是長在樹上的西瓜。我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的生活常識(shí)還是不夠充分的，以后會(huì)更加強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的了解。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思15
小學(xué)生學(xué)美術(shù),很多人認(rèn)為只要學(xué)會(huì)畫幾個(gè)人,畫幾只動(dòng)物,涂涂顏色就行了,其實(shí)不然。如果學(xué)生不喜歡學(xué)或?qū)W得很累,就會(huì)以致于一見上美術(shù)課就頭痛,甚至在美術(shù)課無聊地打發(fā)著時(shí)間，美術(shù)教學(xué)就很難順利地進(jìn)行下去。在課前和課后,我千方百計(jì)地讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí),又能激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力，下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。
一、造就生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛
小學(xué)美術(shù)教科書上，每一課都只有幾張插圖，其他的內(nèi)容就比較少,所以我們上一堂課就需要很多的準(zhǔn)備。在備課中,我力爭以充實(shí)的內(nèi)容來吸引學(xué)生，通過聽聽、說說、玩玩來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。比如,一年級(jí)“紙工飾物”這一課中,我結(jié)合現(xiàn)在的實(shí)物情況,說說樹是什么樣子的，它會(huì)長哪些葉子,你想把你的名字掛在上面嗎，怎么掛?學(xué)生觀察，思考，動(dòng)手制做好了以后,我讓學(xué)生思考葉子應(yīng)掛在什么地方,請(qǐng)他們發(fā)揮想像力想想樹的結(jié)構(gòu)。問他們?nèi)绾萎嫵鰜砻利惖拇髽?他們爭先恐后地發(fā)言,并且將好幾種方案都列了出來,然后我再讓他們將自己認(rèn)為最好的方案制作出來。樹做好后,我們又可以做各種各樣的樹葉了。這些作業(yè),所花的時(shí)間不多,但都是跟現(xiàn)實(shí)有關(guān)的事物,在學(xué)習(xí)的同時(shí)也幫他們解開了心中的迷霧,所以學(xué)生很感興趣，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。最后,我叫他們都把自己名字掛上去，有童趣一點(diǎn)的語言，原來以為相互認(rèn)識(shí)會(huì)很麻煩，但我的顧慮卻是多余的了，一堂課,既輕松快樂又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿闪�，同學(xué)們很快教到了新朋友。
二、課前的準(zhǔn)備
美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡單，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍，我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用。除了充分的課堂資源之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù)，有什么樣的特點(diǎn)，剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時(shí)抱佛腳得來的，還要靠老師長期的.一些積累，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。
三、增加練習(xí)的趣味性
三年級(jí)的美術(shù)課有一部分是關(guān)于“戲曲人物面具”方面的訓(xùn)練,我們南方的孩子,普遍對(duì)京劇感到陌生、遙遠(yuǎn)。在進(jìn)行授課時(shí),學(xué)生會(huì)對(duì)京劇人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等角色覺得陌生而枯燥。我給他們講了楊門穆桂英這位女將的故事,及時(shí)放了一段穆桂英掛帥的京劇影片給他們看，并把講臺(tái)變成舞臺(tái),學(xué)生們爭先恐后地模仿著京劇英雄人物的動(dòng)作,一個(gè)個(gè)表演得非常認(rèn)真,積極性高漲。我當(dāng)場示范了一幅“武生”的戲曲人物圖，故意弄得比較幼稚，讓他們也勇敢地進(jìn)入了創(chuàng)造領(lǐng)域,達(dá)到了較為理想的教學(xué)效果。
這樣的課安排得當(dāng)容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也使他們開闊了視野,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,從而促進(jìn)了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果,提高了他們自覺的藝術(shù)創(chuàng)造力。
最后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，成果再現(xiàn)。
比如繪畫作業(yè)，在這個(gè)過程中學(xué)生將自己的想象通過繪畫或手工的形式完成，雖比不上那些成年人的作品老練、精致，但他們?cè)谶@其中會(huì)得到很大收獲，如自信心、動(dòng)手動(dòng)腦能力、鑒賞能力……眼、腦、手協(xié)調(diào)合作的訓(xùn)練，加之使學(xué)生不斷完成具有創(chuàng)意、新穎的作品時(shí)，就為學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展做好了準(zhǔn)備。
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