教學反思簡短
作為一位剛到崗的教師，我們要有很強的課堂教學能力，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編為大家整理的教學反思簡短，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學反思簡短1
《愛之鏈》是一首愛的贊歌，描寫了發(fā)生在一個嚴寒的冬夜里的充滿愛的故事：下崗的喬依無償幫助老婦人修好汽車，老婦人在用餐時又得到喬依妻子的悉心照顧，也受到了愛的感染，留下一些錢，悄悄地走了。
課文有許多地方值得品讀和借鑒，比如細節(jié)描寫、對比手法等，需要教師引導學生學習和仿寫。比如細節(jié)描寫：“喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走”“飛舞的雪花鉆進破舊汽車，他不禁打了幾個寒戰(zhàn)�！睂懗隽藛桃赖母F困僚倒，衣著單薄�！八凉M臉皺紋，在冷風中微微發(fā)抖。看見臉上帶著微笑的喬依，她反倒緊張地閉上了眼睛”寫出老婦人的緊張、害怕。 “喬依看著老婦人的車開走了以后，才啟動了自己的破汽車”說明喬依還不放心，擔心老婦人車子別再壞了，是個心細的男人。“她熱情地送上一條雪白的毛巾，讓老婦人擦干頭上的雪水。”說明女店主勤勞、善良，等等。像這樣的細節(jié)描寫還有很多，我和學生在反復朗讀體會的.基礎上，進行人物內(nèi)心的分析和揣摩，讓學生從中感悟人物形象，也學會了通過細節(jié)描寫來展現(xiàn)人物性格特點的寫作技巧。
本單元的幾篇課文都有環(huán)境描寫、細節(jié)描寫，通過幾篇課文的學習，學生的表達能力得到了提高，寫作水平也提升了不少。所以，我覺得這幾篇課文是經(jīng)典的，是值得朗讀和學習的。
教學反思簡短2
《將心比心》人教版四年級上冊語文第二組的一篇略讀課文，課文經(jīng)過記敘兩個日常生活中的小故事來啟示人們在生活中要學會將心比心，尊重老人，關(guān)愛孩子，讓人與人之間多一些寬容和理解。課文資料淺顯易懂，在教學的過程中采用自讀自悟的方法進行課文學習，到達了意想不到的效果。
拿到課文后讀了幾遍，腦海中開始思考這節(jié)課的教學思路。這是一篇略讀課文，文章描述的都是日常生活中的平常事情，備課時是這樣設計的：學生讀熟課文后解決幾個問題，談談對這篇課文的理解。以往大多數(shù)課堂上的大部分時間都是我在滔滔不絕的講著，臺下一雙雙小眼睛聚精會神的看著我，小耳朵豎著在認真聽，孩子們發(fā)言的時間很少。語文課上總覺得時間過的很快，時間不夠用，每每聽到下課鈴聲響起總覺得還有很多東西沒講到，感覺意猶未盡還想繼續(xù)下去，這時候卻沒有研究到學生們的感受。很多時候忽略了他們的想法，導致課堂效果不夢想。這節(jié)略讀課文讓他們自我去學習看看效果怎樣。
一上課，我先放課文錄音，讓學生們跟讀課文，目的是為了糾正生字的字音，模仿如何能講課文讀的有聲有色也就是有感情的朗讀課文，進而了解課文資料。跟讀一遍課文后，學生再分段朗讀再繼續(xù)了解課文。讀完課文教師拋出問題讓學生思考，這時學生再一次快速瀏覽課文尋找答案。在這反復的`閱讀中漸漸的熟悉了課文資料對教師拋出的問題自然應對自如。在交流問題時大家的表現(xiàn)很是讓我吃驚，平時課上幾乎不舉手的龐碩同學這節(jié)課舉了好幾次手，叫起他來回答的還很好，我想他讀懂文章了，有自信了，有勇氣在課堂上展示自我了，很替他高興。課堂上你一言我一語，大家發(fā)言都很進取，說出了自我的見解，還有的學生結(jié)合實際生活給大家講了一些例子來說明將心比心的意義。大家在對待老人和孩子方面也都提了不少提議，他們的提議都是發(fā)自內(nèi)心的想法，很真誠，很溫暖�？吹酱蠹疫@樣的表現(xiàn)我很高興，自我想要的不就是這樣的課堂嗎
很多時候我們覺得學生自我做不好，可我們給他們機會嘗試來嗎教學中我們應當大膽放手讓學生自我去探索文學殿堂中的奧秘，讓學生們的自主合作本事得到提升;其次，要注重閱讀本事的培養(yǎng)，在閱讀中領悟文章主旨;第三，聯(lián)系生活實際解決問題。
教學反思簡短3
《長方體和正方體的表面積》是人教版小學數(shù)學五年級下冊的內(nèi)容，是一個重點，也是難點。它是在學生認識并掌握了長方體和正方體的特征基礎上進行的，本節(jié)課的重點就是理解長方體和正方體表面積的概念及掌握長方體和正方體的表面積的計算方法，難點在于學生往往因不能根據(jù)給出的長方體的長、寬、高，想象出每個面的長和寬是多少。
為了使學生更好的建立表面積的概念，我讓學生展開長方體和正方體紙盒，摸一摸、指一指、說一說，給學生充分觀察的機會，將抽象的知識變成了學生能看得見、摸得著的現(xiàn)實物體，豐富了學生腦中的表象，學生們通過比較分析體會長方體和正方體各個面的面積之和就是這個長方體和正方體的表面積。在學生理解了什么是長方體和正方體的表面積之后，我又讓學生拿著手中的.長方體指出長方體六個面中哪些面是相等的，每個面的長和寬與長方體的長、寬、高有什么關(guān)系。然后小組合作探究出長方體表面積的計算方法：長方體的表面積=（長×寬+長×高+寬×高）×2。再根據(jù)長方體和正方體的關(guān)系，得出正方體的表面積的計算方法：正方體的表面積=棱長×棱長×6。在這節(jié)課中正是因為學生經(jīng)歷了動手操作、自主探究的過程，才收到了良好的效果。《國家數(shù)學課程標準》中強調(diào)：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，為學生提供充分的數(shù)學活動機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗�！痹S多教育家都非常欣賞這樣一句格言：我聽見了，就忘記了；我看見了，就知道了；而我做了，就理解了。這就充分說明讓學生獲得感性的認識對學生學習知識的重要性。
反思自己的教學，不由得想起心理學家布魯諾說：“學習最好的刺激，就是對學習材料的興趣�！庇辛颂骄亢徒鉀Q問題的濃厚興趣，再加上問題的刺激，大大激發(fā)了學生操作的主動性。在探究過程中，對學生已經(jīng)有一定基礎的內(nèi)容，我們應該不是簡單地提供問題由學生來解答，而是把提出問題、解決問題的權(quán)力還給學生，把課堂中更多的時間與空間還給學生，讓學生運用手中的材料，指一指、說一說，使他們能在良好的操作氣氛中實現(xiàn)自主探究合作交流。課堂中注重學生對知識形成過程的體驗，讓他們在充分的體驗中有所感悟和發(fā)現(xiàn)，再通過交流促進各方面的發(fā)展和提高。在學生獲得新知的過程中，讓學生不斷的面臨問題，并自覺、主動、積極的分析問題、提出問題、解決問題，是學生一次又一次的面臨認知沖突，并產(chǎn)生積極的探究傾向。
學生是數(shù)學學習的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者。在這節(jié)課中當學生互相交流的內(nèi)容與教學目標關(guān)系不大時沒有適時地把學生拉回來，這是這節(jié)課的不足之處。一節(jié)課的時間是有限的。在以后的教學中。我要認真鉆研教材，合理安排好上課時間，使孩子們在每一節(jié)課上的數(shù)學思維都得以發(fā)展和提升。這需要經(jīng)驗的積累，特別需要教師的教育智慧，教育機智。所以我以后會不斷地歷練自己。
教學反思簡短4
新《語文課程標準》的制訂和頒布，新課程改革的實施，特別是在信息技術(shù)有力的支撐條件下的語文課堂，越來越呈現(xiàn)出生機，煥發(fā)出活力，涌現(xiàn)出一大批新課例和一些好做法。今天聽了宿遷的孫老師執(zhí)教的一堂網(wǎng)絡課《木蘭詩》，感觸很多。
一、成功之處
1、教學觀念突破傳統(tǒng)，適時創(chuàng)新
這堂課不在只是特定知識的載體，而是教師和學生共同探索新知的過程，教師和學生不是孤立于課程之外，而是課程的創(chuàng)造者、課程的主體，他們共同參與課程的開發(fā)。強調(diào)互動的師生關(guān)系，教師和學生的信息交流屬于互動性和互惠性，通過信息交流實現(xiàn)師生互動，相互溝通，相互影響，相互補充，實現(xiàn)教學相長的愿望。在教學過程中，教師注意學生在知識和技能、過程和方法、情感、態(tài)度和價值觀三個方面的整合，特別是對木蘭勤勞、愛國、孝順等傳統(tǒng)美德的`宏揚，以及在學習過程中對學生信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，如在“百度”搜尋譯文時關(guān)鍵字的指導。并且在學生學習方式上改變單純接受式的學習方式，建立和形成了旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的學習方式，注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)學習的能力，鼓勵學生對課文提出自己的問題和看法，贊賞學生獨特和個性化的理解和表達。
2、教學環(huán)節(jié)設計新穎時尚，符合學生心理
孫老師這堂網(wǎng)絡課的導入非常自然，說是帶來一款網(wǎng)絡游戲《木蘭詩》，然后、請學生輸入網(wǎng)址，這能激發(fā)學生的好奇心，他們大部分都是網(wǎng)絡游戲高手，沒想到今天語文課也能在玩中學課文。五個板塊的設計是圍繞主人公木蘭設置的，而且循序漸進，層層深入，體現(xiàn)了一個學生認知的梯度規(guī)律�！白x木蘭”是初讀課文，“譯木蘭”是理解課文主要內(nèi)容，“評木蘭”是深入理解課文基礎上對人物形象的分析，“聊木蘭”是思考質(zhì)疑階段，“寫木蘭”則是課文的拓展延伸。對于課文的重點，詩詞表達的主旨和思想感情，教師采用觀看flash、找相關(guān)語句的方式突破。五次密碼的設置，也別巨匠心，體現(xiàn)了課堂的主題：我愛花木蘭。而每次進入的一把金鑰匙也增加了學生學習過程中的自信心。
3、教師教態(tài)親切自然，處理問題較靈活
在教學過程中，孫老師始終對學生進行賞識教學，鼓勵教學，而且教態(tài)親切自然，遇到教師電腦出狀況也能靈活處理。
二、不足之處
1、語文課的工具性和人文性沒有很好兼顧
這堂課對人文性比較重視，但是忽略了工具性。教學重點中“詩詞的藝術(shù)特點”、“字詞的錘煉”、“背誦課文”基本沒有提及，雖然把情感態(tài)度價值觀等人文因素放在了突出地位，但是感覺就像一堂歷史課或者思想品德教育課 ，尤其是“譯木蘭”這個環(huán)節(jié)，只是選取了三句重點句子讓學生翻譯，而“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”這句互文沒有強調(diào)。查找譯文也沒有花時間讓學生瀏覽或齊讀，學生在對課文內(nèi)容還比較生疏的情況下就進行“評木蘭了”。
2、倡導對話，但有些遠離根本
閱讀教學是教師、學生、文本之間相互對話的過程，但是有幾個環(huán)節(jié)與文本似乎關(guān)系不大，只是泛泛而談。
3、學生提問時應該進行引導，學生的提問價值不大。
三、改進措施
1、“讀木蘭”這個環(huán)節(jié)要加強，加強朗讀。
2、“譯木蘭”要加強學生對重點句子的理解。
3、學生寫感想時出現(xiàn)中英文夾雜的現(xiàn)象，應予以指導，保持漢語純潔性。
教學反思簡短5
《英語新課程標準》中明確強調(diào)“英語課程應從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導全人教育，強調(diào)課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)的終身學習的能力，新課改倡導建設性學習，倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。初中階段采用了各種學習手段，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生以自主探究和合作學習為主，培養(yǎng)學生的自主學習能力。通過各種形式的學習活動來激發(fā)學生學習興趣，營造出寬松的學習氣氛，并以各種形式體驗集體榮譽感和成就感，培養(yǎng)了團隊精神 。在活動中互相學習、互相幫助，課堂上，讓童年的樂趣得到充分的.發(fā)揮，使學生在輕松愉快的氣氛中，不知不覺地學到文化知識。我的做法是課堂上創(chuàng)設各種情境激發(fā)學生學習興趣。如：
一、以游戲創(chuàng)設教學情境
“游戲是孩子的天性”，幾乎每個小孩都喜歡玩游戲，也積極參與，因為游戲能給學生帶來樂趣，對培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維和想象力起到積極作用，并能鞏固所學知識，提高聽、說的交際能力。過去游戲常在課外活動中出現(xiàn)，現(xiàn)在把游戲帶進課堂，為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間，使“任務驅(qū)動、自主探究、協(xié)作交流”等學習策略得到了更充分的體現(xiàn)。
二、以實物創(chuàng)設教學情境
實物是課堂教學中最直觀的教具，采用實物教學能給學生留下深刻的印象，學得快、記得牢，又能提高學生學習英語的興趣。如教到食物名稱pear、apple、orange、banana、egg、cake時，我事先準備一個袋子，里面各裝有一個香蕉、蘋果、桔子、熟蛋和一塊餅，上課時，叫幾位學生上臺，輪流伸手進袋子抽一件東西，我先問：What’s in the bag?當學生摸出香蕉時，我回答：It’s a banana.(重復幾遍)讓學生跟著讀，學生看到香蕉，早已明白banana就是香蕉，其它名詞也采用同樣教法。采用實物教學，學生注意力高度集中，很快就學會單詞的讀音，學生一旦掌握了所學的內(nèi)容，就會有成就感，越學越想學。所以，充分利用實物教具來進行教學，一定能取得事半功倍的教學效果。
三、以簡筆畫創(chuàng)設教學情境
實物教具固然能給學生留下深刻的印象，也深受學生的喜愛，但有些實物不方便攜帶，這就要借助簡筆畫了，簡筆畫也同樣能給學生留下深刻的印象，使學生進入情境。如當教到人體各部門的名稱時，我在黑板上畫一個人的簡筆畫，剛畫完頭部時，就有學生問：Who’s this? Is it a boy or a girl? 我邊畫辮子邊回答：She is a girl .Look at this picture, this is her hair.每畫完一個部位，就用箭頭指示，并寫出單詞，重復幾遍，讓學生跟讀，畫完簡圖，也是一幅有趣的教具�？鋸埖暮喒P畫，能給學生帶來樂趣，也能活躍課堂氣氛，同樣也能取得較好的教學效果。
四、以小故事創(chuàng)設教學情境
笑話故事最富有吸引力，它能吸引學生的注意力，又給學生留下永久的記憶，更能使學生從故事中學一知識和受到教育。因此，適時地給學生講一些與教材內(nèi)容相關(guān)同時又使學生感興趣的背景材料，必要的文化知識以及人情事故，以拓寬學生的知識面。如：當教到“Let’s go!”句型時，我給學生講這樣的故事：一天，有兩位老外路過一家小商店，對店主說：Hello!I want a pen。店主說：pen?喔!“盆”有，有，有。他趕快去拿個盆給老外，老外搖頭說：No，No，I want a pen。店主說：這不就是盆嗎?老外又說：No. No. 店主說：“漏”?我昨天才進的貨，怎么就“漏”了。兩個老外無可奈何地說：Let’s go!這時店主很生氣上前去抓住其中一位老外的衣服說：你不買就算了，說我的盆漏，還罵我是“賴皮狗(Let’s go!)”這時，幸好懂英語的店主女兒回來，才解開了誤會。這個故事給我們一個教訓：學生時代要努力學習英語，就不會“老大徒傷悲”，還鬧一個笑話。聽完了故事，我相信故事會成為學生永久的記憶，使學生懂得學習英語的重要性。
五、以幽默創(chuàng)設教學情境
笑話故事能使學生大開眼界，受到深刻教育，幽默也能學生積極向上。因為幽默也是一門學問，現(xiàn)實生活中，誰不愛幽默?但不是每人都能學會幽默，在電影、電視及生活中，常聽到幽默贏得陣陣笑聲，令人回味無究。課堂上，教師也可收集幽默來處理課堂發(fā)生的事情。如：有一次，我在七(5)班上課時，有位學生不認真聽課，坐在那發(fā)呆，我便走上前“關(guān)心”地問道：你在想什么?還是在做白日夢?這一個問題，引起全班的哄堂大笑，這位同學的臉一下子紅起來，不敢再開小差了。又如，我在起(6)班上課時，有位坐后面的學生睡覺了，我叫了兩聲他沒聽到，我只好走到他跟前并開玩笑說：“著火了!”，他驚慌地站起來說：“在哪里?救命啊!”這一叫引起全班同學的開懷大笑。這位同學羞愧地低下頭，再也不敢睡了。
六、以短歌創(chuàng)設教學情境
音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐，音樂是人生最大的快樂。它不僅給人帶來愉快，更能帶來美的享受。課堂上，適時地教些簡短的英語歌，以幫助學生消除疲勞，使學生在愉快的氣氛中，形成最佳心理狀態(tài)，發(fā)揮超強的記憶力，高效地領會所學內(nèi)容，同時也可從歌詞中學到一些沒學過的單詞。如下面歌曲：《Twinkle twinkle Littlie Star》,《Bao bao black sheep》，《Good bye my friend》等等，學生非常喜歡唱歌、聽歌，還要求我以后有時間就教他們唱英語歌。
存在問題
大部分學生通過一段時間的教學實踐都可以適應，慢慢養(yǎng)成學習習慣，但是個別英語成績較差的學生反應遲緩，學習較為吃力，這也說明學生的英語水平有待提高;還有部分學生對學習英語積極性不夠，需要我們不斷地努力，使英語教學的整合更加趨于完美，充分發(fā)揮出課堂的魅力，體驗學習的快樂。
教學反思簡短6
《小蝌蚪找媽媽》一課有兩條線索，一條是明線，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時在找的過程中，它的身體發(fā)生一系列的變化，這是第二條暗線。先長出兩條后腿，再長出兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。理清文章的思路，教學就圍繞著這兩條主線展開了。
從課題入手，首先出示小蝌蚪有趣的圖片，并提問：小蝌蚪是什么樣子的？這馬上吸引了學生的注意力，通過學生的'主動觀察，使小蝌蚪的樣子給學生留下了很深的印象，我接著再問小蝌蚪的媽媽會是誰呢？它是怎么找的？結(jié)果怎樣？在學文過程中，使學生了解到，通過鯉魚媽媽和烏龜媽媽的幫助，小蝌蚪一步步知道了自己媽媽的特征，并讓學生一步步地說青蛙的特征，了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
在初學文本時，當學生通過第一次瀏覽課文知道青蛙就是小蝌蚪的媽媽后，我出示青蛙圖片，讓其觀察兩者外形差別。學生紛紛說兩者不像，于是我拋出問題：小蝌蚪要變成青蛙要發(fā)生什么樣的變化？換言之，小蝌蚪在找媽媽過程中要發(fā)生哪些變化？這就挖掘了文章的暗線，這一暗線就是文章的重點。
如此明暗線結(jié)合，通過多種途徑使學生對文本了解得到了加深學生的學習積極性也得到了提高，從而達到了較好的學習效果。
教學反思簡短7
為了提高我們的備課效率，達到其有效的教學效益，我們在備課過程中，要注意以下幾點：
一、認真鉆研教材，了解學情，在此基礎上進行精心教學設計，既要做到“走進教材”，又要做到“走出教材”。
專家說，在老師中我們很多人都存在的一個問題就是，在未吃透教材和不了解學情的情況下，就將主要精力放在了教學設計中，這個問題，在我日常的工作中，也是經(jīng)常犯的一個問題，好多時候也只是僅僅粗枝大葉的將本框題內(nèi)容大體瀏覽，就直接進行教學設計，以至于使自己的思路很窄，而且學生有些東西也未能理解，以至于好多學生只是在死記硬背知識理論，而不曾真正完全理解，只重視形式而忽視了對內(nèi)容的教學設計導致教學內(nèi)容上的整體淺薄。
胡老師也給我們提出了整改的措施，在鉆研教材時，我們要做到：把我教材的主旨和本意；把握好教材的廣度和深度，并對教材要有創(chuàng)新性，做到教材有新意；了解本框題在整個單元或者整個教材中的地位和作用，以做好各個框題之間的聯(lián)系和整合，為總復習做準備；挖掘教材自身所隱含的情感態(tài)度價值觀等。這些措施為自己以后的教學提供了學習的方向，同時也讓自己把握住主要的指導原則，這些要滲透到以后的教學中。
二、創(chuàng)造性的組織教材內(nèi)容，各環(huán)節(jié)的過度要緊湊、自然，思路清晰，做到“胸有成竹”，保證各環(huán)節(jié)有效順暢進行。
在我的教學過程中，好多時候都僅僅局限于教材內(nèi)容，而未充分挖掘教材，始終不能將教材進行創(chuàng)造性的利用，而且各個環(huán)節(jié)之間的過渡，不能做到流暢自然，好多時候都特別生硬，而且時間分配也不是很合理，時緊時慢，思路上有些混亂，好多時候都是想起什么說什么，這是自身存在的問題。解決措施：認真仔細研究教材，并認真研究各個環(huán)節(jié)之間的.過渡語，使之順暢自然，同時做到既要貼近教材，又要走出教材，靈活運用教材內(nèi)容，深挖教材的廣度和深度，拓展學生的知識面；各環(huán)節(jié)之間設計上要做到心中有數(shù)，嚴格控制各個環(huán)節(jié)的時間，使課堂順暢進行。
三、精心創(chuàng)設情境和問題，情境要貼近學生生活，實現(xiàn)生活化教育，問題設置要有目的性、啟發(fā)性和時效性。
創(chuàng)建生活化的思品教學，是我們每位老師渴望達到的目標，但好多時候，我們只流于形式，課堂過于熱鬧，學生只在“熱鬧”，卻忽視了“門道”，未能實現(xiàn)預期目標，一堂課下來，不僅學生收獲很少，失去了學習的興趣，老師也會感覺很累，好多時候感覺自己好像在唱“獨角戲”，而且好多時候都把注意力放在了如何維持課堂紀律，這些都是我在自己的課堂中存在的問題。思想品德課，既源于生活，又要同時為生活而服務，所以，我們的思品教學不能脫離生活。
胡老師在生活化教學這個部分指出，生活化教學包括：情境創(chuàng)設生活化、問題設計生活化、活動開展生活化以及課后拓展生活化。同時還要精心創(chuàng)設問題，使每個問題都為突破重難點而服務，激發(fā)學生的興趣、情感和思維，引導學生不斷質(zhì)疑不斷思考，以提高學生分析問題解決問題的能力，同時要靈活處理課堂出現(xiàn)的問題，因為學生之間的差異，我們老師要有針對性的進行疏導、釋疑，以達到設計之目的。
四、注意教學方法的研究，學生既樂學，又會學，尤其是后者，既真正充分發(fā)揮學生的主體作用，也是新課改理念的具體體現(xiàn)。
好的教學方法，既能提高學生學習的學習興趣，激發(fā)學生參與的積極性，也能夠讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，讓學生在快樂的氛圍中學習，快樂中成長，實現(xiàn)情感、能力和知識目標的有機統(tǒng)一，而且好的教學方法，也能讓學生在教學中尋找適合自己的學習方法，由會聽、樂學變?yōu)闀䦟W，實現(xiàn)新課改理念要求，真正充分發(fā)揮學生的主體作用和教師引導作用。
教學反思簡短8
從教一年，所教主科為小學一年級數(shù)學。對此一年的教學進行總結(jié)，這才感到教育教學上存在如此之多的失誤與不足，前車之鑒，以此警告自己。
一、第一堂課的嚴重失誤：
俗話說，一面知底，確實是這樣。當我第一次走上講臺時就犯了個大錯。對于學上而言，親切和藹可愛的老師讓他們更容易接受，而這并不該表現(xiàn)在首次見面上，現(xiàn)在的學生都會研究老師，研究你的長相，研究你的穿著，研究你的表情等等等等，總之，孩子們對新老師總是那么神秘。我是一個剛踏上教壇的老師，而我的學生更是剛進入小學的新生，我們這樣的組合簡直是“遇齊了”！在第一次早會上就表現(xiàn)出他們的活潑好動，無組織無紀律，這也難怪，剛幼兒園畢業(yè)嘛。我的第一堂課就在早會結(jié)束后開始了。當我走進教室，五十五雙眼睛齊刷刷的盯著我，然后就是孩子的歡笑，我并沒在意，開始上課了，我感覺我講課下面沒反應，教室里亂極了，五十多張嘴巴都在“忙”，這讓我很是苦惱，我發(fā)脾氣吼了兩句，可惜沒反應，孩子們照�！氨硌荨薄：芸煲还�(jié)課結(jié)束了，哎，一聲嘆息，我的`第一節(jié)課失敗了。因為根據(jù)自己讀書時的經(jīng)驗，我深刻知道第一節(jié)課失敗會給以后的教學帶來怎樣的困難！（反思：首次上課必須嚴厲，向?qū)W生提出學習這門課的要求和上課規(guī)矩，情愿讓學生認為你很兇，也要極力維護第一堂課的教師威嚴，以便日后能更好的管理學生和班級。）
二、對個別學生和非正式群體的處理不當：
一個班上總有幾個讓老師特別操心的“孩子”，我的班上也是如此。學習成績糟糕，行為習慣更糟糕。對于這種現(xiàn)象我沒有過多的在意，對于他們的嚴重違紀行為我也只是說幾句，總感覺自己沒有經(jīng)驗，不知道如何處理恰當，現(xiàn)在的孩子打不得，罵不得，有時候把我氣急了也就是小小的懲罰他們幾下就算罷了，還怕處理重了影響學生情緒。對于非正式群體就更沒辦法了，感覺他們基本不在自己的掌控之中，無拘無束似乎已成為他們的一種習慣。而我只是在出現(xiàn)問題的時候批評他們幾句，教育幾句，希望他們從此改正，但效果卻是因人而異，這讓我深刻體會到一個詞語：因材施教�，F(xiàn)在想來，應該是完全沒有辦法，嚴重缺乏教育經(jīng)驗。（反思：制定嚴格的班級管理規(guī)章，可由教師和學生共同完成，共同執(zhí)行。經(jīng)常召開班會，對學生進行事件和情感教育，以增強學生與教師、學生與學生之間的融洽關(guān)系。）
三、學生的動手操作太少，不利于思維的拓展：
小學教學，尤其是小學滴低年級的教學更多的是照顧的這個年齡階段的特點。一年級的孩子，具體的形象思維占據(jù)主體，因此就要求教師在教學中要多準備實物，也就是教育學上所講的實物直觀和模像直觀。多用這些實物去刺激他們的大腦，擴展他們的思維，用具體的實物去幫助孩子們思維的延伸，這有助于他們抽象思維的開發(fā)與培養(yǎng)，為今后學習打下堅實基礎。俗話說，手腦并用，教學的最終目的是讓孩子們走向社會，用所學知識去解決實際問題，只有手上動的多，見的多，腦袋里才裝的多，到時可供提取的才會多。教學上的多動手做，多動腦思考，這才能更好的服務于孩子們的想象思維，為其創(chuàng)造插上翅膀。（反思：多收集教學掛圖，教學模具，多制作教具，有機會可根據(jù)教學內(nèi)容與學生共同制作教學器具，讓學生更好的觀察、思考，更好的掌握知識。)
教學反思簡短9
《母雞》這篇課文重點是引導學生在讀中感悟母愛的偉大。在課堂之初，我首先引導學生找出作者對母雞的態(tài)度，以及前后態(tài)度變化的原因。進而抓住作者對母雞的叫聲討厭，欺軟怕硬和拼命拼命炫耀這幾個作者討厭母雞的'句子進行分析。再接著找作者喜愛母雞的原因，從它的負慈愛、勇敢、辛苦，體會到母雞的偉大，以及作者對母愛的贊頌之情。學生能夠在讀中體會作者情感的前后變化，也能夠理解到母雞身上母愛的偉大。文章內(nèi)容容易理解，在理清思路的情況下，學生能夠更好地進入到課堂當中，課堂積極性較高。
教學反思簡短10
本節(jié)課的學習，利用兩課時學完，重點側(cè)重了兩種語文能力的培養(yǎng)：一是朗讀能力，二是說話寫話能力。下邊詳細闡述：
一 、朗讀能力的培養(yǎng)
朗讀，是學習語文最根本最有效的途徑，這篇課文的語言很有特色，最突出的就語句有描述型的，也有對話型的。
1、描述性段落的朗讀指導。
如第一自然段。課始，以猜謎語的方式導入后，出示謎底小蝌蚪的圖片，請學生用自己的話來描述一下你看到的小蝌蚪是什么樣子的，根據(jù)學生的回答寫板書，再引導孩子看著板書看著圖片說成一段話。
然后再請 孩子讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)作者是怎樣描寫小蝌蚪的，思考作者的觀察點和自己觀察點的不同，作者的表達與自己的表達有何不同。這個環(huán)節(jié)就在潛移默化的對孩子進行也就是進行對比閱讀的訓練。在對比后，再次對課文第一段進行 欣賞性閱讀，這時有個別讀，小組讀，老師范讀，通過不同形式的閱讀，逐漸達到會背誦。第一段的學習順利完成。
2、對話的朗讀指導
對話朗讀的指導更多的通過分角色表演讀的方式來完成。課文中小蝌蚪和鯉魚阿姨、烏龜先生的兩次對話，我分別和孩子們進行了分角色的朗讀，在角色的扮演中，在對重點詞句的理解中，使朗讀的訓練得到了提升：例如：小蝌蚪與鯉魚阿姨的對話：我直接就請孩子們來扮演角色，我讀旁白，然后師生共同評價角色扮演讀的優(yōu)點和不足。
比如，兩次對話中旁白中動詞的運用，“迎上去”和“追過去”，不同的動詞表達不同的心情，體現(xiàn)不同的情景，我引導孩子體會“迎”“追”的不同。追字的感受相對容易，迎的難度就大了，迎字孩子僅僅感受到了小蝌蚪的禮貌和客氣，沒人能理解到他們的方位是怎樣的。我就和坐在前排的李祖庭來表演“迎”。我扮演小蝌蚪，祖庭扮演鯉魚阿姨。
“鯉魚阿姨在教小鯉魚吃食物。”我故意站在“鯉魚阿姨”的后邊問孩子們：“小朋友們，我是小蝌蚪，我應該在鯉魚阿姨的什么地方游�。俊焙⒆觽兯伎家幌�，說：“在鯉魚阿姨的前面�！�
我馬上游過去，停在鯉魚阿姨的前面，并熱情的游到阿姨的跟前問她：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”我用表演的方法告訴孩子們，迎，是小蝌蚪主動積極的游過去，表現(xiàn)出了他們急切想找到媽媽的心情。就這樣，在表演中理解，在理解中感悟，在感悟后分角色朗讀。幾次的'體驗后，孩子們的朗讀越來越好。
二、說話寫話
課堂上，關(guān)于說話的練習無處不在。每篇課文我都做到一課一得，精心的尋找語用點，一般是根據(jù)文字表達到額特點來設計，以據(jù)此來拓展孩子的思維，豐富孩子的積累，鞏固孩子的表達。再有就是文中的看圖說話，比如這篇課文：課始，以猜謎語的方式導入后，出示謎底小蝌蚪的圖片，請學生用自己的話來描述一下你看到的小蝌蚪是什么樣子的，根據(jù)學生的回答寫板書，再引導孩子看著板書看著圖片說成一段話。
本節(jié)課就是這樣，在學習第一段“小蝌蚪”和“青蛙”的外貌描寫之外，我就引導孩子嘗試著描寫“小金魚”之類的小動物，進行簡單的外貌描寫。課件顯示小動物金魚，引導觀察，進行仿寫。
訓練完后，布置作業(yè)，再次進行仿寫，小白兔或者小烏龜，或者小鴨子等等自己熟悉的小動物的外形。講讀和寫、說和寫緊密的結(jié)合起來，使訓練真正的做到扎實有效。
教學反思簡短11
安全教育是幼兒園教育永恒的話題，幼兒園是幼兒集體生活的場所，無論教師怎樣注意，也難以完全避免安全事故的發(fā)生。在平日的教育實踐中，我們對幼兒的安全教育往往停留在表面，或讓幼兒被動的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復的強調(diào)只會讓孩子的逆反心理更加突出。我們都知道，孩子年齡小，自控能力差，很多時候不知道哪些事可以做，哪些事不可以做。作為老師的我們，應該像孫悟空的火眼金睛那樣，眼觀六路，耳聞八方。時刻不忘對孩子提出要求，孩子的一切行為都不能離開老師的.視線。
在一次室內(nèi)活動中，孩子們在各個區(qū)域玩耍，老師一轉(zhuǎn)身就有孩子哭著跑過來告訴我：“老師，某某拿玩具砸到了我�！蔽乙豢矗霭部敌∨笥训挠腋觳采嫌行┬〔羵�。幾秒鐘的時間里，我的一個轉(zhuǎn)身就發(fā)生了。對于孩子之間在一起玩耍，經(jīng)常有爭搶玩具的現(xiàn)象，老師一不留神孩子間有會有事情發(fā)生，面對變化萬千的狀態(tài)，作為老師我們應該怎樣避免不必要的事情發(fā)生呢?我們可以開展有關(guān)安全教育的談話活動，如“我身邊的危險”、看圖講述“誰對誰不對”、美術(shù)活動“我來設計安全標志”等。讓幼兒主動獲取一定的安全知識和求助方法，樹立了安全意識。
作為幼兒教師，在孩子的安全問題上有心理壓力，如果孩子們在幼兒園平安的度過一天，我們也會感到松了一口氣。主題活動也好，生活中有機滲透也好，目的只有一個，讓孩子們樹立安全意識，保證幼兒的安全和健康，這不僅關(guān)系到幼兒的安全和健康，也關(guān)系到每個家庭的幸福和快樂。
教學反思簡短12
設計本課時，我的目標定位是：通過這節(jié)課，學生能掌握國畫的勾染法和沒骨法表現(xiàn)方法，能畫出色彩各異，千姿百態(tài)的、墨色變化的、構(gòu)圖合理的花卉作品來。于是，我怕沒接觸過筆墨的學生認識不到筆、紙的性能和掌握不了方法。所以我在導入環(huán)節(jié)，進行了直接筆墨演示；我怕學生表現(xiàn)花時，方向單一，我演示了不同方向花的'表現(xiàn)方法；我怕學生表現(xiàn)方法單一，我演示了從易到難不同花的表現(xiàn)方法；我怕放手讓學生去體驗嘗試，會耽誤太長的時間，不能在規(guī)定的時間完成作業(yè)。
于是，課前成了我的“獨角戲”，總有太多的擔心。且不說學生能不能在一張作品中把這些要求都一一體現(xiàn)出來。略顯笨拙的演示，對本來對國畫不擅長的我簡直是一種折磨。也許是我對學生要求太多，也許是我們的課堂對沒有接觸過筆墨的學生要求太多，也許是我在教學方法上處理的不夠機智……
也許，一些演示完全可以用其他形式去代替，會好些。比如，在演示野菊花之后，可以讓學生畫出其他方向的野菊花；在演示了勾染法和沒骨法之后，可以通過欣賞名家名作分析其他花卉的表現(xiàn)方法，或干脆出示事物圖片讓學生去體驗嘗試，然后根據(jù)學生作業(yè)情況，進行提煉總結(jié)方法。
教學反思簡短13
在小學生的數(shù)學學習過程中，連加和連減是非常重要的概念和技能。它們不僅是建立基本的數(shù)學計算能力的基石，也是培養(yǎng)學生邏輯思維和問題解決能力的重要手段。因此，在一年級下冊的數(shù)學教學中，我們需要注重連加連減的教學，通過生動活潑的教學方法和豐富多樣的教學活動，幫助學生理解掌握連加和連減的基本概念和運算規(guī)則。
首先，在教學連加方面，我們可以采用游戲化的教學方法。比如，通過猜數(shù)字、找規(guī)律等游戲，讓學生在游戲中體驗到連加的樂趣。同時，在游戲中可以設置一些挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學生的思考和探索欲望。通過這種方式，不僅能夠增加學生的參與度，還能夠培養(yǎng)學生的觀察力、邏輯推理能力和解決問題的能力。
其次，在教學連減方面，我們可以通過實際生活情境的引入來幫助學生理解連減的概念。比如，讓學生在購物的場景中體驗連減的操作，讓他們親身感受到連減與減法的關(guān)系。同時，我們可以利用實物教具或者圖片教具來輔助教學，幫助學生形象地理解連減的概念。例如，通過一堆蘋果的數(shù)量逐個減少的過程來教學連減，讓學生觀察和描述其中的規(guī)律。
此外，在教學連加連減的'運算規(guī)則時，我們需要注重與學生的互動。可以通過情景模擬、角色扮演等方式，讓學生在實際操作中感受加法和減法的運算規(guī)則。比如，讓學生模擬商店收銀員和顧客的角色，進行實際的加法和減法運算，讓他們體驗到運算的結(jié)果與情境之間的關(guān)系。同時，我們也可以設置一些實際問題和應用題，讓學生運用所學的知識解決問題，提高他們的應用能力。
最后，我們要注意鼓勵學生的自主學習和自主解決問題的能力。在教學的過程中，我們要給學生充足的時間和空間去思考和探索�？梢蕴峁┮恍┨魬�(zhàn)性較大的問題，讓學生通過自主解決問題來鞏固和應用所學的知識。同時，我們也要及時給予學生積極的反饋，鼓勵他們的努力和進步，激發(fā)他們的學習動力。
綜上所述，一年級下冊連加連減的教學應該注重學生的參與度和興趣引導，通過游戲化的教學方法和互動式的教學活動，幫助學生理解掌握連加和連減的基本概念和運算規(guī)則。同時，我們也要注重培養(yǎng)學生的觀察力、邏輯推理能力和問題解決能力，提高他們的應用能力和自主學習能力。只有這樣，才能讓學生在數(shù)學學習中更好地掌握連加連減的技能，為今后的數(shù)學學習打下堅實的基礎。
教學反思簡短14
周五，實習生張華執(zhí)教了第四單元略讀課文《16絕招》一課，教案設計詳細，有創(chuàng)新意識，課件簡潔實用，為課堂教學起到了輔助作用。課堂上教態(tài)大方，為學生提供了自主學習體會的機會，較好地完成了教學任務。
一、談話導入，激發(fā)興趣。
張老師在教學中抓住了兒童的心理，從兒童的興趣出發(fā)，把學生帶進兒童生活的情境中。談話導課：你喜歡看動畫片嗎？喜歡誰？說出他有什么本領？這樣的情境創(chuàng)設不僅激發(fā)了學生探索求知的欲望，而且為理解課題《絕招》鋪好了路，打下了基礎。
二、重語文基礎知識的學習
張老師在略讀課文時，發(fā)現(xiàn)一些生僻的字詞需要重點學習。他把這些生字、詞語以拼音的形式展示出來，通過指名讀和齊讀的方式進行學習。這樣做不僅降低了學習難度，同時也能讓學生在反復朗讀中加深記憶。
三、教學方式新穎，感悟文章內(nèi)涵。
略讀課文，這節(jié)課上，老師張老師通過放手讓學生自主閱讀和學習。學生們以填表格的方式整理出幾個人物比拼的場景，包括比拼的次數(shù)、使用的絕招以及比賽結(jié)果。這樣淺顯的內(nèi)容讓學生能夠自主領悟，很快就找到了答案。在全班討論時，師生之間互動融洽，學生表現(xiàn)出色。張老師在指導和評價學生時非常耐心，幫助他們更深入地理解人物形象，并領悟課文所蘊含的道理。整個課堂氛圍輕松愉快，師生合作默契。
四、創(chuàng)設情境，填補文本空白。
教學時，張老師在課堂上向?qū)W生講解了小柱子練習絕招的'故事。小柱子是一個熱愛體操的孩子，但他的技術(shù)總是不夠扎實，尤其是在難度較大的動作上總是摔倒。為了提高自己的技術(shù)水平，小柱子決定每天都在體操館里苦練絕招。小柱子的絕招是在平衡木上做各種高難度動作，比如倒立、翻騰等。在開始練習的時候，小柱子總是摔得頭破血流，但他并沒有放棄，反而更加努力地練習。他每天都在平衡木上倒立、翻騰，不斷地調(diào)整動作的力度和角度，直到最終掌握了每一個細節(jié)。經(jīng)過長時間的刻苦練習，小柱子終于掌握了絕招，他能夠在平衡木上完成各種高難度動作而不摔倒。張老師為小柱子的努力和堅持點贊，告訴學生只有不斷地練習和堅持才能取得成功。學生們聽了故事后，也都被小柱子的毅力和勇氣所感動，紛紛表示要向小柱子學習，努力堅持自己的夢想。
“ 清晨，當東方剛剛露出魚肚白的時候，小柱子（ ）。
夜深人靜，只有星星在眨著眼睛時，小柱子（ ）。
每當別的小朋友在玩耍嬉戲時，小柱子（ ）。
遇到困難了，小柱子就（ ）。”
這樣的設計不僅可以幫助學生更好地理解課文，還可以提升他們的語言表達能力、思維能力和想象力，讓他們意識到成功并非一蹴而就，需要付出持久的努力。
有待提高的地方：
1.抓重點語句，朗讀感悟有待加強。本文還要抓住人物的動作、語言進行感悟，體會人物的內(nèi)心和品質(zhì)，為本單元的習作打基礎。
2.鼓勵學生遵守課堂紀律的方法還要多樣化一些。
3.評價的方式要多元化，體現(xiàn)生生評價，也是培養(yǎng)學生認真傾聽的好機會。
總的來說，老師在第二次執(zhí)教中展現(xiàn)了明顯的進步，善于傾聽學生的意見，能夠提供針對性的評價和指導。教學方法得到改進，教學效果也有所提高，與學生之間的親和力得到加強�？傮w來說，老師在第二次執(zhí)教中表現(xiàn)出色，為學生的學習帶來了積極的影響。
教學反思簡短15
首先在朗讀時，“麥苗兒”、“桑葉兒”的“兒”該怎么讀呢？給學生講了他的幾種情況。有時讀本來的字音“兒”；有時不讀出來，只是前一個字的字音尾音加翹舌音，就是兒化音。練習朗讀兒化音的技能。“場”是多音字，請仔細看看字音，讀什么音？指名讀，賽讀。學生把握得越來越好。其它的事物，看看它的樣子，看看它的顏色，體會它的特點，讀出不同事物的不同感覺。在示范朗讀的`引導下，邊想象畫面邊朗讀，體會作者對這些景物的喜愛之情。讀出對春天的生機與活力，夏天的蓬勃與繁忙，秋天的喜悅與辛苦，冬天的快樂與自豪。
其次想想背誦積累，背誦方法可多樣，提高背誦效率。全文的結(jié)構(gòu)大致相同。根據(jù)這個特點可讓學生觀察段落的結(jié)構(gòu)，練習背。結(jié)合插圖練習背誦。按四季順序練習背誦。加上與表達事物特點的動作，邊表演邊練習背誦。教師引背，小組賽背。
第三遷移運用。詩韻味很美。抓住語言特點，引導學生練習生活實際，進行說話練習，進而仿寫。教師指導時先扶后放。先展示句式填空，再由學生自由地創(chuàng)造句式說。
濮陽四季歌
春季里，春風吹，
柳絮飛揚花兒笑。
草兒尖尖，大雁正回。
夏季里，農(nóng)事忙，
耕完田地又積肥。
早起勤勞動，歸來戴月光。
秋季里，果飄香，
柿像燈籠掛滿樹。
身體雖勞累，心里甜絲絲。
冬季里，雪花飄，
打完雪仗堆雪人。
一年農(nóng)事了，大家笑盈盈。
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