真好吃教學反思
作為一位剛到崗的教師，我們要有很強的課堂教學能力，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的真好吃教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
本節(jié)課設計的基本思路是讓學生從實際生活情況中感悟統(tǒng)計的必要性，認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，并在解決實際問題的過程中體驗數(shù)據(jù)的收集、整理和處理的過程。在教學中應注意培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識，經(jīng)歷和體驗統(tǒng)計的整個過程，能夠依據(jù)統(tǒng)計結果提出問題和決策等。
這節(jié)課我認為成功之處有以下四點：
一、引入很自然，導入很成功。
心理學研究表明，興趣是人們集中于某個對象并具有特定感情色彩的心理狀態(tài)。因此學生感興趣的教學活動便是創(chuàng)新教育課堂中不可或缺的積極因素。它是提高課堂效率，激發(fā)教師教的興趣和學的興趣的重要手段。本節(jié)課初始，我創(chuàng)設了“邀請同學們?nèi)ノ壹易隹�，我要給大家準備點水果，但是我不知道你們喜歡吃什么？你們能給老師出出注意嗎？”的情景導入新課。這個問題情境的創(chuàng)設緊密的聯(lián)系了學生的生活實際，充分調(diào)動了學生的生活經(jīng)驗與認知情感，激發(fā)了他們學習的興趣。學生很快想出一個好主意就是把每個人喜歡吃的水果記錄下來。
二、探索統(tǒng)計方法的過程以活動為主，調(diào)動了學生的學習興趣。
1、調(diào)查學生喜歡吃的水果。
首先我通過調(diào)查，讓每個同學都說一說，知道了他們喜歡吃的水果。每個小組桌子上有一個信封，接著我讓學生從信封中選擇自己最喜歡的水果圖片拿到手里舉起來，讓老師和同學看一看“興趣是最好的老師”，這個環(huán)節(jié)大大激發(fā)了學生的學習興趣，同時也促進了師生間積極的交往與互動，學生表現(xiàn)得非常積極。
2、尋找統(tǒng)計方法。
那么老師怎樣才能知道每種水果有多少個人喜歡呢？誰能幫老師想個好辦法。經(jīng)過小組討論，學生想出了很多好辦法，用舉手的方式統(tǒng)計，分組站的方式統(tǒng)計，我就讓學生動起來，按這樣的方式進行統(tǒng)計�？墒沁@節(jié)課我想讓大家把自己喜歡的水果卡片貼到黑板上。學生很愿意進行這樣的活動，所以我抓住他們這一興趣所向，再引導學生開展“貼一貼”的活動，讓學生把自己最喜歡的水果貼到黑板上，使學生在自己感興趣的活動中樂于交往、積極互動。活動中：先讓學生說出自己最愛吃什么水果，再讓他們親自參與了統(tǒng)計的全過程，并對收集的信息進行了簡單分析。這樣的師生互動活動使課堂氣氛極為融洽，因而較成功的在學生的頭腦中建立了如何進行統(tǒng)計的表象，使學生經(jīng)歷了對數(shù)據(jù)的收集及簡單分析的全過程，培養(yǎng)了學生參與統(tǒng)計活動的興趣及初步的統(tǒng)計意識。
調(diào)查活動的成功之處在于：它是以興趣為切入點組織的“寓教于娛樂”之中的活動。在活動的過程中強調(diào)了師生間、生生間以生活為基礎的動態(tài)的信息交流，并且交流的都是大家感興趣的問題。教師也全程參與到學生的互動調(diào)查活動之中，與學生在不斷的相互影響中達成共識，并快樂的分享著學生在活動中、給予老師的愉悅、信任與尊重。而學生對這樣的活動更加樂此不疲，通過師生互動、生生互動、知情互動提出新問題、說出新想法、找到新結論。如：在回答“哪種水果最受歡迎”，“你是怎么知道的”問題時，學生想了很多看統(tǒng)計圖的方法，有的一一對應比個數(shù)；有的比高矮；有的學生提出在同樣多少的格子圖里數(shù)每條剩余的格子數(shù)來判斷那種水果受歡迎！
在教學中，大部分學生能較準確的發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計圖表中所呈現(xiàn)的信息，同時也能根據(jù)這些信息提出相關的數(shù)學問題，在教師指導下進行簡單的分析。但仍有個別學生在學習中有困難。針對這一情況，我適時組織小組互動交流，充分發(fā)揮學生間的互幫互教作用，并隨機巡視，針對個別學生在學習過程中存在的問題，進行個別指導。
三、練習以手動為主，讓每個學生都動起手來，參與進來。
為了同學們的學習，學校最近買了一些東西，準備登記一下，你能幫學校統(tǒng)計一下嗎？剪下附頁中的圖，貼一貼，就是一個統(tǒng)計圖。
事實證明這樣的動手活動使學生表現(xiàn)得興趣昂然，積極主動，個性張揚，創(chuàng)造的火花頻頻閃爍。可見，在教學中組織有趣的互動活動，可以使師生雙方互惠、互利，使其在融洽、和諧、平等、理解的氛圍里，進行交往，樂于互動，有效促進學生知識、能力、情感的和諧發(fā)展。
整節(jié)課學生學習的積極性很好地調(diào)動起來了，整個過程下來學生的表現(xiàn)還是挺積極的，從開始的幫老師想調(diào)查的方法；到整理圖片分類；再到整齊地擺成一一對應；最后把統(tǒng)計圖中信息寫入統(tǒng)計表中并提出數(shù)學問題。學生在輕松的沒有教師任何刻意的束縛下，不知不覺地參與到數(shù)據(jù)的收集、整理、分析過程中，并在興致勃勃的真情感悟中親自品味成功的愉悅。問題的提出很自然，學生能根據(jù)你提的問題，很容易地找到你所要答案，在最短的時間內(nèi)達到最好的效果。如：“看來我們意見不能統(tǒng)一，那么有必要在班里進行一場最喜歡的水果的調(diào)查。”、“你們能一眼看出他們最喜歡的水果了嗎？”、“如果老師現(xiàn)在讓你去買水果你知道怎么買嗎？”
四、設計開放性的問題，既關注學生的學習結果，有關注學生的學習過程。
如：上課時教師有意識地設計讓學生根據(jù)統(tǒng)計圖、表提出數(shù)學問題，學生就會根據(jù)同一圖表，提出各種不同的問題。從而讓不同層次的學生都能嘗到成功的喜悅。
總之，課的開始從孩子們喜歡吃的水果引入，讓他們探究出調(diào)查的方法，并嘗試解決問題。感受數(shù)學來源生活，統(tǒng)計就在我們的身邊，只要做個有心人，就會發(fā)現(xiàn)生活中的統(tǒng)計。其間讓學生動手操作，經(jīng)歷收集信息、整理信息的過程，學生互相交流，小組討論，解決問題，獲得成功的體驗。
不足之處有很多，學生在動手操作，調(diào)查統(tǒng)計的過程中紀律不是很好。由于本節(jié)課的活動很多，所以沒有關注到每個同學的注意力，有些同學還在玩鉛筆。今后的一段時間主要的努力方向是研讀教材，上課時關注到每個學生的發(fā)展。一年級的教材的內(nèi)容比較簡單但上起來就不容易了，很多時候看起來很容易的一個問題學生確理解不了。主要原因在備課時沒有真正地去了解學生現(xiàn)在的學情，沒有理解教材中出現(xiàn)這個問題的主要目地是什么。還有自己本身在提問題這個教學環(huán)節(jié)上比較隨意，沒有做到數(shù)學課中要求的簡潔、精練。在以后，要多研讀新課程改革標準，多鉆研教材，彌補不足之處。
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