(實(shí)用)地理教學(xué)反思15篇
作為一名到崗不久的老師,我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編幫大家整理的地理教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。
地理教學(xué)反思1
一、反思當(dāng)前的教育形勢基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)一步凸顯了學(xué)科課堂教學(xué)中師生的互動和學(xué)生的主體性地位。素質(zhì)教育的全面推進(jìn)要真正讓學(xué)生從書本堆中解放出來,切實(shí)為學(xué)生減負(fù),真正讓學(xué)生擁有更多的課外時(shí)間。課堂有效教學(xué)成為新課改形勢下教育工作
者們重點(diǎn)研究的課題。
二、反思高效地理課堂的教學(xué)細(xì)節(jié)
1.把課堂還給學(xué)生。杜絕“一言堂”、“滿堂灌”。教師要擺正自己的位置,控制教學(xué)過程,控制學(xué)習(xí)方向,合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間,創(chuàng)設(shè)愉悅、自主的學(xué)習(xí)氛圍,提供進(jìn)行探究活動的基本工具,多用激勵性語言,鼓足學(xué)生干勁,樹立學(xué)
習(xí)信心。
2.緊密聯(lián)系生活實(shí)例。初中地理的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系密切,教師應(yīng)采取形式多樣的教法提高學(xué)生的課堂參與度,在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上最大限度的刺激學(xué)生的.求知欲望,努力建立愉快、和諧的教學(xué)氛圍。多引用學(xué)生易接受的、以感性材料為主的、富于情感色彩的地理內(nèi)容,從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。教學(xué)中要注意以發(fā)生在他們身邊的例子為連接點(diǎn),豐富和引導(dǎo)學(xué)生的主動思維,注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和綜合分析能力,使感性認(rèn)識自然的上升為理性
認(rèn)識。
3.教學(xué)內(nèi)容展開時(shí)力求問題化。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容充分挖掘?qū)W生感興趣的問題貫穿課堂,使教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)形成內(nèi)在的有機(jī)聯(lián)系,并水到渠成的形成對課堂知
識的認(rèn)知。
4.構(gòu)建開放性的地理教學(xué)形式。從課時(shí)的安排、內(nèi)容的取舍到課程內(nèi)容順序都不要拘于課本和教參。學(xué)生很感興趣的,對學(xué)生很有用的,要多安排課時(shí);無論是整體,還是局部內(nèi)容,次序混亂的要合理的調(diào)整;結(jié)合學(xué)生實(shí)際和學(xué)校情
況,遇到課程內(nèi)容安排不合理時(shí),對內(nèi)容可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩帷?/p>
三、反思高效地理課堂的教學(xué)手段
1.緊密結(jié)合初中地理學(xué)習(xí)內(nèi)容,適時(shí)切入鄉(xiāng)土地理的內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡把鄉(xiāng)土地理作為綜合性學(xué)習(xí)的載體,我們課時(shí)有限,一般不再專門用獨(dú)立時(shí)間學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土地理,這就要求教師要抓住契機(jī),把鄉(xiāng)土地理教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充其中。
2.用“活動”把知識和技能有機(jī)結(jié)合。新課程中“活動”的種類很多,包括“通過各種途徑感知周邊事物,收集地理信息,表達(dá)自己的體會,與別人交流成果等”,往往這些“活動”就是那些章節(jié)的重點(diǎn)。注意教學(xué)過程中活動板塊的合理設(shè)置。新教材中每個(gè)章節(jié)都有難易不同的活動題目,利用它們開展自主學(xué)習(xí)不僅能培養(yǎng)學(xué)生主動探究地理問題的創(chuàng)新精神,開發(fā)潛能,而且有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展、能力提高。處理好活動板塊,是實(shí)施新課改的重要內(nèi)容。教師在實(shí)施活動板塊的教學(xué)時(shí)要根據(jù)實(shí)際需要對其進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。有些可以穿插在正文的學(xué)習(xí)中,增強(qiáng)所學(xué)問題的說服力;有的可以放在新知識學(xué)習(xí)之前作為引入;還有的可以作為課后探究的題目。經(jīng)過教師適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,活動板塊才能成為激活課堂的催
化劑。
3.重視地理圖象在教學(xué)中的應(yīng)用。地理圖象最能體現(xiàn)地理教學(xué)的直觀性特點(diǎn),充分利用它們能在教學(xué)中收到事半功倍的效果。教師可以采用不同形式進(jìn)行
地圖教學(xué)。靈活的地圖應(yīng)用能給課堂教學(xué)增色添彩。
4.教學(xué)素材多關(guān)注生活和生產(chǎn)實(shí)際。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師、最大的動因,五彩繽紛的生活景觀,多種多樣的社會生活現(xiàn)象和問題,會引起他們的好奇感和探究心理,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的興趣。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)際熱點(diǎn)問題,采用自行設(shè)問的方式,將素材變成問題,自問自答,培養(yǎng)其思維的敏捷性。教師要抓住新課程改革的契機(jī),將生活實(shí)踐中有興趣、有價(jià)值的、與地理學(xué)科有關(guān)的問題,引進(jìn)地理教學(xué),創(chuàng)造條件讓學(xué)生參加野外考察、社會實(shí)踐活動,提高學(xué)生的動手能力和興趣,讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富知識、增長才干,學(xué)以致用。
地理教學(xué)反思2
本學(xué)期我擔(dān)任高一年級4個(gè)班的地理課。由于我是產(chǎn)假后才接手這些班級,所以對班級的認(rèn)識還比較有限,僅管帶著小孩上課很辛苦,但我還是盡量擠出時(shí)間多方面了解學(xué)生情況,根據(jù)學(xué)生實(shí)際,認(rèn)真專研課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合備課組的教學(xué)計(jì)劃,積極完成了教學(xué)任務(wù)。具體總結(jié)如下:
學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo),提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
高中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識和基本原理,或得地理技能,發(fā)展地理思維能力,掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段;增強(qiáng)愛國主義情感,樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化,從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識和學(xué)習(xí)地理的基本技能,同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程,為了培養(yǎng)合格的社會主義現(xiàn)代公民,在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國情感。
教學(xué)中,要視學(xué)生為知識的創(chuàng)造者,而不僅把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)知識的接受者培養(yǎng)。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),只有學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí),教學(xué)才變得有意義和有希望。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念,教學(xué)手段要靈活多樣,讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。在班級教學(xué)中,班級之間有差別,學(xué)生個(gè)體也有差異,教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,采用分層教學(xué),以先帶后,承包互幫,展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采,凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí),建立學(xué)習(xí)型小組。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則,突出過程性評價(jià),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。
反思一:走出教材,走近生活
高一地理下冊課本中的案例有些并不符合地方學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。因此,教師很有必要根據(jù)地方特色、學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)、知識背景來創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)案例。例如:當(dāng)上《城市的交通運(yùn)輸》一課時(shí),我用湖州市區(qū)的交通圖代替課本中的香港交通圖來分析城市的交通道路布局原理。教學(xué)的目的都是一樣的,但方式不同教學(xué)效果當(dāng)然就不一樣。因?yàn)楫?dāng)新的知識被賦予鮮活的背景時(shí),學(xué)生的興趣被激起,探究心理得到加強(qiáng),進(jìn)一步有利于問題的形成,使學(xué)生達(dá)到想學(xué)的境界。
反思二:學(xué)生活動要有質(zhì),即體現(xiàn)思維性
新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動、實(shí)踐活動、親身體驗(yàn)的機(jī)會。但如果課堂活動有量無質(zhì),則活動的價(jià)值也就喪失殆盡。一堂課下來熱熱鬧鬧,恐怕留在學(xué)生腦海中的只有熱鬧的場景,很難有真正的思維活動。課堂的學(xué)生活動是為了更有效的完成教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)方式,因此流于形式的“活動”是形同虛設(shè)的。為了能使全員參與課堂活動并提高其有效性,教師應(yīng)努力提高活動的“質(zhì)”的水平。對探究問題或任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平;情境的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活并能引起學(xué)生的共鳴;活動過程中要多加鼓勵,創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛,激發(fā)全員的`參與欲望,并注意適時(shí)評價(jià)。
反思三:轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的師生角色,學(xué)生是課堂的主角
在課堂的探究活動過程中,讓學(xué)生充當(dāng)探討問題的主人。這一從引導(dǎo)者到組織者的轉(zhuǎn)變,使教師在教學(xué)活動中的角色發(fā)生了根本的改變。從思維的角度講,學(xué)習(xí)過程是一種具備發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的過程。在教學(xué)中,教師需針對不同情況做出適時(shí)反饋,引導(dǎo)使之朝有利于知識建構(gòu)的方向發(fā)展。例如:在講到目前的環(huán)境問題的嚴(yán)重性時(shí),應(yīng)該讓學(xué)生來談?wù),這樣不僅可以活躍課堂氣氛、提供互相交流的機(jī)會、充分挖掘?qū)W生的潛力培養(yǎng)某些能力,而且可以使學(xué)生自己感悟出問題的嚴(yán)重性,進(jìn)而去思考其產(chǎn)生的原因,從而得出解決問題的措施。
地理教學(xué)反思3
新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。由于能合理地利用競爭機(jī)制,形成良好的人際關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展,小組合作學(xué)習(xí)成為了本次課程改革積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一。它既是一種教學(xué)方法,又是一種學(xué)習(xí)方式,并且有助于促進(jìn)師生之間的相互理解,增強(qiáng)課堂教學(xué)的生命性。新學(xué)期校領(lǐng)導(dǎo)要求我們廣大教師要將小組合作學(xué)習(xí)作為課堂教學(xué)改革的一項(xiàng)硬任務(wù)來研究、嘗試和實(shí)踐,不斷優(yōu)化課堂教學(xué)過程。通過小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會記錄、學(xué)會互學(xué)、學(xué)會展示、學(xué)會思考、學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會合作和探究,從而達(dá)到課堂教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高。開學(xué)以來,為響應(yīng)校領(lǐng)導(dǎo)的號召,課堂教學(xué)中我們積極開展小組合作學(xué)習(xí),力求通過合作學(xué)習(xí)的活動,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和水平。以下是本人在高一地理必修一第一單元《宇宙中的地球》教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)反思。
首先要考慮本課的教學(xué)目標(biāo)是什么?本節(jié)課中哪些教學(xué)內(nèi)容適合小組合作學(xué)習(xí)?設(shè)計(jì)的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律?高一地理必修一第一單元《宇宙中的地球》這部分內(nèi)容,是整個(gè)高中地理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。特別是“地球運(yùn)動及其地理意義”這部分內(nèi)容的教學(xué),需要學(xué)生能有一定的空間概念和較好的空間想象能力,但是由于剛上高一的學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)過《立體幾何》,要做到這一點(diǎn)確實(shí)有困難。因此在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方法時(shí),千萬不可千篇一律,對于那些學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)難以完成而該教師講授的內(nèi)容,教師必須講授。
其次,備課組老師要精心編制每一節(jié)課的“導(dǎo)學(xué)案”,確保導(dǎo)學(xué)案的優(yōu)質(zhì)高效。小組合作學(xué)習(xí)要想取得好的效果,離不開教師有效的指導(dǎo)。只有抓住重點(diǎn)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生積極合作探究,真正讓學(xué)生互動起來,才能達(dá)到理想的效果。一份好的“導(dǎo)學(xué)案”可以實(shí)現(xiàn)教師在學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)就對這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行有效的指導(dǎo),讓學(xué)生在課前做好必要的準(zhǔn)備,從而達(dá)到課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。如果“導(dǎo)學(xué)案”的'編制不能滿足以上要求,如:設(shè)計(jì)的自主探究的內(nèi)容難度太大,或者設(shè)計(jì)的檢測題目太深,都會不可避免地影響到教學(xué)的進(jìn)度,進(jìn)而打亂正常的教學(xué)計(jì)劃。我們在“地球自轉(zhuǎn)的地理意義——產(chǎn)生時(shí)差”這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時(shí),就是因“導(dǎo)學(xué)案”中編制的題目太深,導(dǎo)致原計(jì)劃用一課時(shí)就能完成的教學(xué)任務(wù)足足用了兩課時(shí)。
另外,由于個(gè)別學(xué)生習(xí)慣于教師的傳授或由于自控能力差,會在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)茫然不知所措,可能會產(chǎn)生學(xué)不到東西的感覺,老師、同學(xué)要多多關(guān)注,不斷培養(yǎng)他們的合作意識,真正做到“讓每一個(gè)學(xué)生都動起來”;合作小組成員之間應(yīng)互相信任,多溝通,減少內(nèi)部沖突,提高合作的有效性。
最后,教師要根據(jù)合作學(xué)習(xí)開展前所提出的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),對小組合作的情況給予評價(jià),從不同的角度肯定各小組的合作,并予以獎勵,以增強(qiáng)學(xué)生的自信心,促使他們繼續(xù)進(jìn)步。
總之,小組合作學(xué)習(xí)是一種新課程大力提倡的學(xué)習(xí)方式,是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的學(xué)習(xí)方式。我們要通過不斷的指導(dǎo),長期的熏陶,積極引導(dǎo)學(xué)生吸收、內(nèi)化。教師之間也應(yīng)該經(jīng)常開展小組合作式的學(xué)術(shù)探討,不斷反思、改進(jìn),使自己逐步走向成熟,適應(yīng)新課程的教學(xué),讓小組合作學(xué)習(xí)成為一種真正行之有效的學(xué)習(xí)方式。
地理教學(xué)反思4
目前我擔(dān)任初一年級的地理學(xué)科。通過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐活動,我深深地感到要真正搞好教學(xué)工作并不容易,它需要我們通過不斷的教學(xué)實(shí)踐和摸索,通過經(jīng)常性的教學(xué)反思,促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展,提升自身教學(xué)素質(zhì)。以下我從三個(gè)方面進(jìn)行反思。
一、對教學(xué)設(shè)計(jì)的反思
目前我所做的教學(xué)設(shè)計(jì)大多還是傳統(tǒng)的地理教學(xué)“備課”方式,就是研讀《教學(xué)大綱》和參考新的《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》,熟悉教科書內(nèi)容、也有參考新的教材,閱讀教學(xué)參考書,預(yù)測學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn);然后確定教學(xué)目標(biāo)、要求,制定地理課堂教學(xué)程序,考慮選用的教學(xué)方法;最后準(zhǔn)備教學(xué)用具,編寫教案。我也知道,這樣的備課存在著經(jīng)驗(yàn)性和隨意性等一些主要問題,主要關(guān)心的是“教”的過程,而不是學(xué)生“學(xué)”的結(jié)果,走的還是以課堂講授中心、課本中心、教師中心為基本模式組織教學(xué),教學(xué)媒體主要是“黑板加粉筆”的傳統(tǒng)格局。在進(jìn)行地理教學(xué)實(shí)踐時(shí),有時(shí)就發(fā)覺地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計(jì)有較大差異,課后細(xì)細(xì)分析一下,原因在于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)忽視了對教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐反思,因而也就難以使教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用時(shí)發(fā)揮出所預(yù)想的作用。
在以后的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上,我將不僅重視教的設(shè)計(jì),更要從關(guān)心學(xué)生學(xué)的角度去設(shè)計(jì),在教學(xué)過程中承認(rèn)、尊重和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,激發(fā)其學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,建立起學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的信心,鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。在設(shè)計(jì)理念上注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平的問題,鼓勵和啟發(fā)學(xué)生自己去探求知識和解決問題。我將試圖在一個(gè)階段里重點(diǎn)完成一兩個(gè)有質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì),然后通過教學(xué)實(shí)踐,進(jìn)行深刻的反思,寫出得失,促使教學(xué)設(shè)計(jì)思路的轉(zhuǎn)變和設(shè)計(jì)水平的提高。
二、對教學(xué)過程的反思
我在課堂教學(xué)過程中經(jīng)常存在兩個(gè)問題:一是對某一問題講的面過寬過深而占用了有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間,導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容完成的不是很好;二是講與練的時(shí)間安排不太合適。但我有一點(diǎn)很好的,就是我的教學(xué)語言具有科學(xué)性、啟發(fā)性和生動性,能吸引學(xué)生,所以學(xué)生喜歡上我的課,師生溝通好。
我要努力去做的就是優(yōu)化課堂教學(xué)過程,解決好有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間和現(xiàn)有的教學(xué)條件與無限的知識傳輸、能力訓(xùn)練及價(jià)值觀的`培養(yǎng)之間的矛盾。它需要有合理的知識層次性、有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)密度、學(xué)生活動的有效性和控制適宜的教學(xué)節(jié)奏。為此,我要在一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化、教學(xué)方法選擇和教學(xué)媒體的整合方面多下功夫,確實(shí)向45分鐘要質(zhì)量。
對自身教學(xué)行為的反思由于地理學(xué)科的教學(xué)特殊性,我需要加強(qiáng)板畫的大量運(yùn)用,只要可以用圖表示的就畫出圖來;能使用錄像等視聽媒體的課盡可能設(shè)計(jì)運(yùn)用;手中常帶地球儀、教學(xué)掛圖等。經(jīng)常檢討自己的言行:是否從權(quán)威的教授轉(zhuǎn)向師生平等的交往與對話;是否有公正的品質(zhì)、豁達(dá)的胸懷、豐富的感情等等。由于時(shí)間緊迫,不能就以往的教學(xué)實(shí)踐中的例子作深入的反思,但我從中已經(jīng)獲取了不少的經(jīng)驗(yàn)。
地理教學(xué)反思5
新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施要求課程設(shè)置和課堂教學(xué)必須以全面、終身發(fā)展為基礎(chǔ)學(xué)生人數(shù)。傳統(tǒng)的地理教學(xué)注重地理知識的傳授,忽視了學(xué)生的地理學(xué)習(xí)過程。這就要求我們及時(shí)改變傳統(tǒng)的以知識為本、以學(xué)科為中心的地理教學(xué)模式,努力創(chuàng)造一種貼近現(xiàn)實(shí)生活、貼近學(xué)生實(shí)際、人文關(guān)懷的地理教學(xué)新模式。在教學(xué)中注重提高學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。在使用新教材之后,我認(rèn)為我們應(yīng)該思考以下幾個(gè)方面。
高中地理必修課認(rèn)知
湖南教育版新教材在教材選擇上比舊教材更簡單、更生動,圖文并茂,表現(xiàn)形式生動多樣。與以前的教科書相比,新課程的術(shù)語和概念出現(xiàn)較少,結(jié)論性敘述較少,問題探究形式較多,如“圖片閱讀與思考活動;閱讀以及案例。文本的長度明顯縮短,圖片的數(shù)量增加,甚至在許多地方使用圖片來代替文本,使圖像成為文本的有機(jī)組成部分。新課程的設(shè)計(jì)明顯增強(qiáng)了對學(xué)生的啟發(fā),更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更加注重學(xué)生在教學(xué)過程中的積極參與,力求利用各種課程資源突出新課程理念。在教材展示上,我們刻意營造良好的學(xué)習(xí)情境,努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新精神。
改變自我的主角
學(xué)會欣賞和欣賞學(xué)生“為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。
為了實(shí)現(xiàn)這一理念,在尊重學(xué)生的同時(shí),教師也應(yīng)該學(xué)會欣賞每一位學(xué)生:
1.欣賞每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛好和專業(yè)知識
2.感謝每一位學(xué)生的微小成就
3.要特別注意那些智力一般、成績一般、內(nèi)向和膽小的學(xué)生。這樣做會帶來很多驚喜。我們的老師不應(yīng)該吝嗇你的手表。學(xué)生們的心是純潔、透明和天真的。他們關(guān)心老師的贊美,對老師的批評和批評感到悲傷。我們應(yīng)該學(xué)會欣賞學(xué)生,欣賞學(xué)生,努力成為學(xué)生智力的催化劑。
注重培養(yǎng)學(xué)生研究相關(guān)地理問題的能力
培養(yǎng)學(xué)生利用地圖、照片、統(tǒng)計(jì)圖表等分析、綜合、推理和確定相關(guān)地理問題的能力,統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)以及從各種社會調(diào)查和課外觀察中獲得的.數(shù)據(jù)。
人才的創(chuàng)新素質(zhì)不僅體現(xiàn)在對知識和技能的掌握上,還體現(xiàn)在對知識的運(yùn)用、技能的發(fā)揮和創(chuàng)新上;诖,在教學(xué)中,我們一般可以從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)技能:通過課堂提問,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,提取有用的地理信息,發(fā)現(xiàn)需要解決的地理問題,組織學(xué)生閱讀課內(nèi)外資料,培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能,引導(dǎo)學(xué)生閱讀和填寫地圖,通過引導(dǎo)學(xué)生分析和比較相關(guān)的地理概念和地理圖表,培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的能力,培養(yǎng)學(xué)生歸納、推理等綜合技能,通過地理課堂教具演示、多媒體演示、專題研究等活動,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理理論進(jìn)行地理觀察和解決相關(guān)地理問題的能力。
特別值得一提的是,地理課程中的學(xué)科研究材料和學(xué)校提供的研究性學(xué)習(xí)課程對培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)技能和提高科學(xué)素養(yǎng)非常有幫助。例如,高中地理必修模塊的第一章要求學(xué)生連續(xù)觀察、測量、記錄六次(三周內(nèi))物體陰影長度的變化,以確認(rèn)正午太陽高度角的變化及其變化規(guī)律。雖然課題并不難,但從科學(xué)研究的角度來看,要完成好它,科學(xué)的步驟必須是完整的,包括觀察、記錄、數(shù)據(jù)分析和結(jié)論,這些步驟是相互聯(lián)系的,從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德,體驗(yàn)科學(xué)研究的過程是非常有益的。即使是技能較強(qiáng)的學(xué)生,也會在做課題的同時(shí)擴(kuò)大研究數(shù)據(jù),研究中午太陽高度角的變化對日出日落方向的影響,加深對中午太陽高度角變化規(guī)律的理解,提高科研技能。此外,本課題的研究需要小組合作,這也是學(xué)生學(xué)習(xí)方法的一種新嘗試。他們不僅合作完成知識的學(xué)習(xí),還學(xué)習(xí)其他學(xué)生的優(yōu)勢,加深學(xué)生之間的理解,增進(jìn)友誼,增加地理學(xué)習(xí)的樂趣。此外,在研究性學(xué)習(xí)課程中,許多對地理感興趣的學(xué)生自發(fā)組成小組,選出小組組長,積極探索,并結(jié)合實(shí)際提出問題
地理教學(xué)反思6
興趣對學(xué)習(xí)起著推動的作用,有興趣才有心思去做孩子自己感興趣的事情,才會下功夫,才會動腦子思考,從而培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力。
學(xué)習(xí)興趣能夠激發(fā)孩子的潛力,一個(gè)孩子如果對某一方面或者某一事物感興趣,就會主動地學(xué)習(xí)研究,從而培養(yǎng)孩子的思維習(xí)慣,孩子的潛力是無窮的,只有感興趣,才會不斷地發(fā)掘出孩子內(nèi)在潛力。
學(xué)習(xí)興趣能夠培養(yǎng)孩子獨(dú)立處理問題的'能力。俗話說,興趣是孩子最好的老師,孩子的學(xué)習(xí)興趣濃了,就會有思考問題和解決問題的動力和激情,對事物充滿著好奇,解決問題的欲望強(qiáng)烈,從而激勵著孩子解決問題。
學(xué)習(xí)興趣能夠讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子的興趣濃厚了,就會主動地去學(xué)習(xí),久而久之就會讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣,良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),良好的習(xí)慣養(yǎng)成了,孩子的學(xué)習(xí)的主動性自然而然就會提高。
總之,學(xué)習(xí)興趣在孩子的成長中發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用,間接著影響孩子的性格和其他方面的培養(yǎng),幫助孩子不斷提高和完善自己。
地理教學(xué)反思7
教材分析
1、本章是從教學(xué)的整體出發(fā),介紹了我國地形的總體特點(diǎn)和宏觀分布情況,我國的主要地形區(qū),地形對地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。
2、本節(jié)教材主要包括3個(gè)內(nèi)容:地勢西高東低,山脈縱橫交錯,地形復(fù)雜多樣。
3、地形是組成地理環(huán)境的主要要素,它既受其他地理因素的影響和制約,同時(shí)有嚴(yán)重的影響著別的要素,如氣候、水文、植被、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸?shù),因此,認(rèn)識我國的地形特征,將為學(xué)習(xí)以后各章節(jié)知識奠定基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
1、 學(xué)生特點(diǎn)分析:
對中學(xué)生的心理研究表明,初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡,同時(shí)學(xué)生的觀察力、記憶力、和想象力也在迅速發(fā)展。從年齡特點(diǎn)上來看,初中學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn);從生理上看,青少年好動,注意力易分散,愛發(fā)表見解,希望得到老師的表揚(yáng),所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的這一生理特點(diǎn),一方面要運(yùn)用直觀生動的形象,引發(fā)學(xué)生的興趣,使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要創(chuàng)造條件和機(jī)會,讓學(xué)生發(fā)表見解,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
2、學(xué)習(xí)方法:
觀察法、討論法、綜合分析法 ,列表比較法,空白圖指認(rèn)法等
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:
。1)能運(yùn)用地形圖,總結(jié)出我國地勢特征以及各級階梯的主要特征,并能識記各級階梯分界線的名稱。
(2)理解山脈走向的`概念,能確認(rèn)幾條重要的山脈走向和位置。
。3)知道中國的名山。
能力目標(biāo):
通過學(xué)習(xí),初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決實(shí)際問題,讀圖分析、收集處理信息、團(tuán)結(jié)協(xié)作、語言表達(dá)的能力,以及通過師生雙邊活動,培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
過程與方法:
學(xué)生討論地勢特征對氣候、河流、交通以及對生產(chǎn)生活的影響。使學(xué)生初步掌握評價(jià)地理事物的方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
通過對本節(jié)的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā),激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣,使學(xué)生了解地理知識的功能與價(jià)值,形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度,同時(shí)滲透愛國主義思想教育,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山,決心為社會主義現(xiàn)代化而學(xué)習(xí)的思想。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本節(jié)課的核心是讓學(xué)生認(rèn)清中國地形的整體特征和我國的主要山脈,因此中國地形的特點(diǎn)和山脈分布是本課的重點(diǎn)。
而中國地勢西高東低這樣一個(gè)特點(diǎn)對氣候、河流、交通等的影響是本課的難點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生年齡偏小,對一些日常生活和所經(jīng)歷的現(xiàn)象不能很好的與理論知識相連接,因此對于這些問題需要老師進(jìn)行指導(dǎo),從而讓學(xué)生能夠總結(jié)出來。
地理教學(xué)反思8
細(xì)細(xì)分析今年高考廣東卷地理試題,高考地理卷體現(xiàn)了新課標(biāo)下新高考的新要求,是一份質(zhì)量較高的高考試卷。具體來說有以下特色:
1、試題新穎,圖表、文字素材多,信息量大。全卷共有圖25幅,表格7個(gè),其中選擇題超過2/3的題都有圖,綜合題每題都有幾幅圖或表;
2、加大了對地理信息提取能力的考查,重視考查主干知識,試題綜合性強(qiáng),反映地理的有用性;
3、相比往年,地理語言更豐富多樣;
4、各種解題信息在題干圖表中清楚體現(xiàn),沒有多余的信息;
5、減少記憶知識的再現(xiàn)和要求,重點(diǎn)考查能力,包括提取信息的能力,讀圖能力,審題能力,綜合分析能力,表述能力等;
6、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)出題巧妙解決了一標(biāo)多本之間的問題;
7、首次設(shè)計(jì)“二選一”的選做題,是一大亮點(diǎn);
8、注重對“有用的地理”的考查,吻合新課標(biāo)中“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”的理念。
全卷也有些不足之處,如:
1、全卷(包括選擇題和綜合題)對“變化趨勢”的考查有些過多,如選擇題的第14、15、16、17、29題,綜合題的第34題的第(1)、(2)、(3)小題,第35題的第(1)小題,第37題的第(1)小題。
2、綜合題中的選擇題數(shù)量比往年明顯增多,不過幸虧題目不是太難,否則這些不定項(xiàng)選擇題會增加難度。
3、第35題似乎也屬于“環(huán)境保護(hù)”的問題,與選做題“環(huán)境保護(hù)”加在一起,有些過多的味道,換成考其他的調(diào)查,可能會更好些。
4、第36題本屬“旅游地理”的題目,但感覺上第(2)、(4)小題不像旅游地理的題目,當(dāng)然,這樣其實(shí)也沒什么不好,只不過與預(yù)計(jì)有差別。
5、答案中如果寫上評分標(biāo)準(zhǔn)就更好。
總之,今年的廣東卷地理試題比較簡潔、明了,立足于考查學(xué)科的基礎(chǔ)知識、原理和規(guī)律,更突出了對學(xué)生地理理性邏輯思維和知識運(yùn)用能力的考查。思維能力的考查由淺入深,難度沒有想象中那么大。反思這一學(xué)年來的地理教學(xué),本人以為在今后的高三地理教學(xué)中應(yīng)注重如下幾個(gè)方面:
一.認(rèn)真鉆研考綱
作為高三地理教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)地理教學(xué)新大綱和高考考試說明,分析對比考綱的變動情況,重點(diǎn)研究近兩年高考地理試題,把握高考命題走向,使高三地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向。
二.立足課標(biāo),夯實(shí)雙基
近幾年高考地理試題的特點(diǎn):突出能力立意,重在考查學(xué)科的知識主干、基本原理和規(guī)律,以及地理理性思維邏輯和知識運(yùn)用能力。而能力是建立在夯實(shí)的基礎(chǔ)上的,沒有扎實(shí)、全面的基礎(chǔ)知識和基本技能,很難獲得高分。因此,在第一輪復(fù)習(xí)階段,切不可盲目追求進(jìn)度,要穩(wěn)扎穩(wěn)打,注重立足課標(biāo)、夯實(shí)基礎(chǔ),突出主干知識,重視圖表的判讀、分析等基本技能的掌握到位,以及地理學(xué)科語言的運(yùn)用,力求使學(xué)生形成較完整的知識網(wǎng)絡(luò)。并在此基礎(chǔ)上,對所學(xué)知識進(jìn)行遷移和轉(zhuǎn)化,靈活運(yùn)用基本知識去辨析和認(rèn)識與人類生存或環(huán)境相關(guān)的具體問題。在第二輪復(fù)習(xí)階段,則要以專題復(fù)習(xí)的形式進(jìn)行知識的重組,突出知識點(diǎn)的聯(lián)系和遷移,力求使學(xué)生在原有知識體系的基礎(chǔ)上進(jìn)行能力的提升。
三.重視圖表教學(xué)
圖表是地理學(xué)科的特殊語言,地理試題的信息往往來源于圖表,從地理圖表中正確獲取信息,處理信息,解決問題,是高考地理試題的一個(gè)重點(diǎn)。但地理圖像繁多、龐雜,在教學(xué)中教師應(yīng)對那些最能考查考生思維能力、最能體現(xiàn)地理特色的地圖,如:等值線圖(等高線圖、等溫線圖、等降水量線圖、等壓線圖等)、日照圖、經(jīng)緯網(wǎng)圖、(中國和世界)區(qū)域圖、地質(zhì)構(gòu)造圖等給予充分的重視,要指導(dǎo)考生進(jìn)行圖文互換、變換角度,學(xué)會從圖表中提取對解題有用的地理信息并加以描述,從而提高考生的地理綜合分析能力和地理表達(dá)能力。當(dāng)然,對地理圖表的分析、簡圖的繪制也應(yīng)該成為考生經(jīng)常性的練習(xí)。
四.優(yōu)化練習(xí),提高練習(xí)的針對性
知識的鞏固,技能的熟練,能力的提高都需要通過適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。因此,及時(shí)收集各地的模擬試卷,根據(jù)考生的具體情況和高考的命題趨勢,精心選題、組合練習(xí)試卷,并對練習(xí)進(jìn)行及時(shí)評講,規(guī)范專業(yè)術(shù)語,幫助學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律,掌握分析問題的方法和解決問題的途徑,既能使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識缺漏,又能有效地提高學(xué)生的應(yīng)試能力。
五.適當(dāng)關(guān)注社會熱點(diǎn)問題
在高三地理教學(xué)中,教師應(yīng)有意識地對近年來社會上發(fā)生的'影響較大的事件以及長期以來關(guān)系到人類生存和發(fā)展的重大問題傾注較多的關(guān)注,要指導(dǎo)考生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的地理知識、原理以及正確的思維方法,加以思考和辨析。這樣既可以鞏固所學(xué)的知識,又可以擴(kuò)大考生的視野,但不宜過多過早地追逐熱點(diǎn)。
六.值得注意的幾點(diǎn)問題
1、后期的模擬題特別多,應(yīng)該加強(qiáng)選題,不搞偏、難、怪的題目;
2、注重綜合訓(xùn)練,注重融會貫通,加大對綜合分析能力的考查;
3、注重對自然地理、人文地理與區(qū)域地理的融合,切不可孤立地去對待;
4、加強(qiáng)對學(xué)生的信息提取能力的培養(yǎng);
5、提高學(xué)生的閱卷速度,規(guī)范學(xué)生的II卷答題;
6、認(rèn)真出好后期的每日一練題,并抓好學(xué)生的落實(shí),全批全改,做好講評。
……
地理教學(xué)反思9
本學(xué)期開學(xué)以來,我在地理課堂上多用多媒體教學(xué),收效甚大,感觸頗深,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、多媒體進(jìn)入課堂,增加了地理課堂的趣味性。
多媒體突顯地理教學(xué)的直觀性。地理教學(xué)中,很大的一個(gè)特點(diǎn)就是,讀圖分析,而且圖的種類多,如各種分布圖,統(tǒng)計(jì)圖表,氣溫曲線和降水柱狀圖,示意圖,景觀圖等,利用多媒體,這些所應(yīng)展示的地圖和圖片,可以隨時(shí)迅速展出,清晰明了,直觀性強(qiáng),能快速激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,大大提高了學(xué)生讀圖分析問題的'能力,同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生良好讀圖習(xí)慣。
二、多媒體進(jìn)入課堂,提高了地理課堂效率。
多媒體進(jìn)入地理課堂后,由于展示地圖,圖片和資料的時(shí)間縮短,而且直觀性增強(qiáng),學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的增高,精力專注度增加,地理問題解決的難度大大降低,解決的速度加倍提升,課堂時(shí)間等于變相延長,這樣,不僅利于教師加大課堂容量,而且,課堂上,學(xué)生的讀圖,用圖,分析圖的能力快速提高,學(xué)生對地理知識的識記能力成倍增長,對學(xué)生掌握地理學(xué)科特有的學(xué)習(xí)方法和學(xué)會學(xué)習(xí)地理的能力幫助很大。學(xué)生理解力,記憶力,地理學(xué)習(xí)能力等的提高,原本需要較長時(shí)間,反復(fù)訓(xùn)練的地理知識和能力,課堂上就可以解決了。這些都得益于多媒體的運(yùn)用。因此,多媒體的進(jìn)入,大大提高了地理課堂效率。
三、多媒體進(jìn)入課堂,教師素質(zhì)得以提升。
剛開始在課堂上使用多媒體時(shí),電腦與電視的鏈接,調(diào)配等都很陌生,需要熟手的幫助。但使用過一兩次,這個(gè)技術(shù)就很快掌握了。難的是課件制作,一開始,我只能是拿來主義,在電腦上下載現(xiàn)成課件使用。而現(xiàn)成課件不一定與本校情況相符,更不一定與教師本人的教學(xué)思路,教學(xué)設(shè)計(jì)相吻合,所以,有時(shí)教學(xué)中,感覺別扭的地方時(shí)有出現(xiàn),別人的體現(xiàn)不了自己的教學(xué)思想和理念,教學(xué)效果自然不很如意。怎么辦,學(xué)。就這樣逼迫自己先拿別人的,修來修去,添加自己想要的各種音畫圖片,進(jìn)入方式,切換方式等多種效果。在反反復(fù)復(fù)的修改,制作過程中,教師的課件制作水平,電腦使用水平,課件和教學(xué)思路的結(jié)合使用水平都得到了大幅度的提升。從而又促使自己更多的思考教學(xué)方式,教學(xué)理念。
地理教學(xué)反思10
一、本課的成功之處:
1、俗話說良好的開頭是成功的一半,本節(jié)課通過“太空之旅”圖片設(shè)問:“加加林為什么說他看到的‘地球’更象‘水球’”引入新課,較好地創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識與運(yùn)用知識的能力。在學(xué)生觀察完“大陸、半島、島嶼與海洋”的立體圖后,展示“世界海陸分布”的平面圖,讓學(xué)生充當(dāng)小老師進(jìn)行講解,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察分析與圖象遷移能力。在學(xué)習(xí)亞洲與歐洲的分界線時(shí),再次讓學(xué)生判斷哪個(gè)“!逼鋵(shí)是“湖泊”,培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識的能力,強(qiáng)化了對地理概念的理解。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力。本節(jié)課能充分利用地圖進(jìn)行教學(xué)活動,通過師生活動、生生互動,了解七大洲、四大洋的名稱、位置、分界線、輪廓、面積和分布特征,形成教學(xué)問題場與教學(xué)情景場的疊加,充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,并為以后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4、注重學(xué)法指導(dǎo)。本課教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識七大洲和四大洋的位置,我在教學(xué)中,先以“亞洲”為參照,引導(dǎo)學(xué)生說出與亞洲相鄰的大洲和大洋,然后利用“分半球記憶”和“特殊緯線記憶”法,讓學(xué)生合作交流了解各大洲和大洋的相對位置,最后,讓學(xué)生練習(xí)“一筆畫世界”,充分調(diào)動學(xué)生的多種感觀參與記憶七大洲和四大洋的位置,使這節(jié)課的難點(diǎn)迎刃而解。
5、培養(yǎng)了學(xué)生研究問題與協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。通過分組討論學(xué)習(xí),改變了應(yīng)試教育模式下“灌輸——接受”式的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式,在合作中感受與他人討論、探究的樂趣,體會協(xié)作學(xué)習(xí)帶來的成功,激勵了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的'意識。
6、條理清晰,環(huán)環(huán)相扣,引人入勝。課堂上,有目的地設(shè)計(jì)一系列問題,由淺入深,環(huán)環(huán)相扣,采取討論、探究、搶答等多種方法,不斷地讓學(xué)生去質(zhì)疑、探索、發(fā)現(xiàn)。給學(xué)生提供展示各種能力的機(jī)會,并使用鼓勵性語言,增強(qiáng)他們的自尊心和自信心,激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。整個(gè)課堂氣氛生動而有趣,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效率,教學(xué)效果好。
二、本課不足之處:
1、本節(jié)課難度不大,但讀圖較多,內(nèi)容豐富,教學(xué)容量大,時(shí)間略緊,有些學(xué)生參與探究的主動性還沒有充分發(fā)揮出來。
2、受時(shí)間限制,對于部分學(xué)生的質(zhì)疑不敢放開討論,如“大洲和大洋名稱的含義”和“英文解釋”,學(xué)生顯得意猶未盡。
3、由于老師引導(dǎo)的太過到位,反而遏制了一部分學(xué)生的思維,好像一切都水到渠成。
地理教學(xué)反思11
轉(zhuǎn)眼間開學(xué)已經(jīng)半個(gè)多學(xué)期了。在這半個(gè)多學(xué)期中,我接觸了新教材、新學(xué)生。有許多收獲也有很多遺憾。
現(xiàn)將半個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作回顧如下:
面對新課程改革的大環(huán)境,面對新教材,我感到壓力很大,未接觸新教材的一直認(rèn)為“中國地理”內(nèi)容比較簡單,沒有什么不易理解和把握的地方。但當(dāng)我真正看到教材,才知道變化有多大。內(nèi)容增加了,形式靈活了。對教師對學(xué)生的要求也提高了。怎么才能適應(yīng)新課程,更好地運(yùn)用新教材,更好地教好學(xué)生呢?
我想應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力:
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及與新課改有關(guān)的理論知識,為自己的教學(xué)工作打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。地理新教材充分體現(xiàn)了新課程的思想:即學(xué)習(xí)對學(xué)生終身發(fā)展有用的地理知識。重點(diǎn)是教會學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法與技能。在教學(xué)中一定要摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)方式,徹底轉(zhuǎn)變觀念,以促進(jìn)學(xué)生能力的提高。
二、認(rèn)真研究新教材。我們所用的.地理教材靈活性強(qiáng),充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。不是系統(tǒng)的知識集合,而是靈活的需要教師學(xué)生積極參與的教學(xué)工具。與傳統(tǒng)教材有明顯區(qū)別。對于比較陌生的教材編排,更應(yīng)認(rèn)真鉆研,吃透。把握好教材,才能在教學(xué)中利用好教材。
三、組織好、引導(dǎo)好學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)上的主體。新課改的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。應(yīng)充分發(fā)揮自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,利用我校的小組合作學(xué)習(xí)模式,探討新課程背景下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對于地理教學(xué)也有著重要意義,也與新教材中的眾多活動、閱讀思考等內(nèi)容相吻合。
總之。新課程的實(shí)施,給我們提出了更高的要求。我們也要努力學(xué)習(xí)以適應(yīng)這種要求。在今后的工作中,我一定繼續(xù)努力,以取得好的成績 。
地理教學(xué)反思12
這次教研課總的說來還算成功,即:順利完成教學(xué)任務(wù),基本達(dá)到我預(yù)期的教學(xué)效果,但仍然有許多需要改進(jìn)的地方。這堂課給我感觸最深的是:自己需要不斷的積累,不斷的學(xué)習(xí)。這堂課讓我學(xué)到了許多,特別是聽取專家及兄弟學(xué)校教師的評課意見后,我認(rèn)識自己教學(xué)上的不足。也正是這堂課讓我對新基礎(chǔ)教育理念有個(gè)更為深刻的理解。
一、課程過程分析及反思
1.欣賞歌曲《拯救地球》
課程過程:學(xué)生用心感受歌曲所表達(dá)的思想精髓
任務(wù)設(shè)置:熱身運(yùn)動,把學(xué)生帶入英語學(xué)習(xí)的氛圍,通過歌曲引入主題
設(shè)計(jì)目的:學(xué)生能將抽象的環(huán)保概念轉(zhuǎn)化為具體的認(rèn)識及感知
實(shí)際效果:基本達(dá)到預(yù)期效果
反思:
。1)問題:與學(xué)生的情感交流不夠。新基教育注重以學(xué)生為本,強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的交流,融合。
(2)改進(jìn)方法:深入學(xué)生,與學(xué)生一起唱,這樣才能讓學(xué)生真正愉快、輕松的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.地球常識的競賽
課程過程:學(xué)生對問題進(jìn)行快速的反應(yīng)及解答,
任務(wù)設(shè)置:競賽題目較為簡單,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極,并鞏固以往的舊知識。
設(shè)計(jì)目的:學(xué)生鞏固以往所學(xué)的舊知識,為新課的學(xué)習(xí)做鋪墊
實(shí)際效果:效果很好
反思:
。1)優(yōu)點(diǎn):新基礎(chǔ)教育,關(guān)注”生命成長”,強(qiáng)調(diào)課堂的人文氣息,讓學(xué)生在課堂教學(xué)中充分享受到學(xué)習(xí)的.樂趣,及成功的滿足。而這一環(huán)節(jié)的設(shè)置正式體現(xiàn)了這一點(diǎn)。一些簡單問題的設(shè)置讓學(xué)生活躍起來。并有從易到難讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。
。2)問題及改進(jìn)方法:新基礎(chǔ)教育理念的精髓即:教育人性化,強(qiáng)調(diào)關(guān)注所有生命體所有學(xué)生;強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的激勵。所以當(dāng)一組學(xué)生所得紅花的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他小組時(shí),老師要隨機(jī)另外出些題目給這一小組,讓這一小組的紅花數(shù)量由所增加,而不能忽視
3.回答問題:什么是環(huán)境
課程過程:學(xué)生思考并回答問題
任務(wù)設(shè)置:讓學(xué)生對環(huán)境這一概念有個(gè)準(zhǔn)確的理解
設(shè)計(jì)目的:能夠理解環(huán)境是人類周圍的一切事物。
實(shí)際效果:效果很好
反思:
。1)問題:環(huán)境定義的圖片出先得太早。
。2)改進(jìn)方法:在這一環(huán)節(jié),關(guān)于環(huán)境概念的圖片可以后些出來。讓學(xué)生有更大的想象空間。
4。欣賞一組環(huán)境優(yōu)美的圖片并作小組討論
課程過程:學(xué)生欣賞并討論最喜歡的圖片
任務(wù)設(shè)置:通過展示好的環(huán)境的一面,讓學(xué)生感受好得環(huán)境給人類帶來的快樂和享受。
設(shè)計(jì)目的:兩兩對話,提高其合作學(xué)習(xí)及研究性學(xué)習(xí)的能力
實(shí)際效果:學(xué)生能感受到美的環(huán)境所帶來的愉悅感,
并能通過兩兩對話的形式提高其用英語反思:表達(dá)、交流的能力。基本達(dá)到預(yù)期效果
反思:
。1)問題:圖片的展示速度又些快。
(2)改進(jìn)方法:人類對事物的認(rèn)識由各積案近的過程。所以應(yīng)將圖片展示的速度放慢;并且可以對照圖片提出相應(yīng)的問題,引導(dǎo)學(xué)生對圖片的觀察及理解。
5.展示一組環(huán)境污染的照片并作配對活動
課程過程:學(xué)生觀看圖片并將文字與圖片配對
任務(wù)設(shè)置:通過展示被污染過的環(huán)境圖片,讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境污染對人類的危害。同過“找設(shè)計(jì)目的:朋友”式的配對活動,將圖片和描繪性文字結(jié)合起來,讓學(xué)生對環(huán)境問題的認(rèn)識實(shí)際效果:更為深刻。
設(shè)計(jì)目的:學(xué)生能意識到環(huán)境問題的嚴(yán)重性。并通過文字圖片配對的活動,對幾種典型能的環(huán)境污染形式有更為深刻的理解。
實(shí)際效果:基本達(dá)到預(yù)期效果
反思:
。1)優(yōu)點(diǎn):前后兩組截然不同的圖片形成鮮明的對比。有利于學(xué)生對這一問題的理解。
(2)問題:圖片的展示速度又些快。
。3)改進(jìn)方法:人類對事物的認(rèn)識由各積案近的過程。所以應(yīng)將圖片展示的速度放慢;并且可以對照圖片提出相應(yīng)的問題,引導(dǎo)學(xué)生對圖片的觀察及理解。
6.討論污染的種類及來源等
課程過程:學(xué)生對特定的話題進(jìn)行小組討論
任務(wù)設(shè)置:一小組的形式對環(huán)境問題的進(jìn)一部討論,既鍛煉了學(xué)生的口語、聽力等交際能力設(shè)計(jì)目的:,又培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
設(shè)計(jì)目的:加強(qiáng)學(xué)生用英語與人交流的能力,并通過小組討論的形式培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的反思:習(xí)慣。
實(shí)際效果:基本達(dá)到預(yù)期效果
反思:
。1)問題;學(xué)生在討論時(shí)顯得有些緊張、拘謹(jǐn)。
(2)改進(jìn)方法:今后加強(qiáng)學(xué)生這方面能力的訓(xùn)練。
7。作一個(gè)關(guān)于小區(qū)環(huán)境調(diào)查報(bào)告
課程過程:學(xué)生對其感興趣的同學(xué)家的小區(qū)環(huán)境做一個(gè)調(diào)查報(bào)告
任務(wù)設(shè)置:這個(gè)活動讓學(xué)生既關(guān)注書面知識,又式學(xué)生把書面知識和生活世界聯(lián)系起來
設(shè)計(jì)目的:同時(shí)在活動中培養(yǎng)了學(xué)生的公民意識即:環(huán)境保護(hù)人人有責(zé),環(huán)境保護(hù)從我做起實(shí)際效果:。
培養(yǎng)學(xué)生將書本知識與生活知識結(jié)合起來的意識或能力。
實(shí)際效果:效果很好
反思:
。1)優(yōu)勢:這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生將書本知識和生活實(shí)際聯(lián)系在一起,讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)與生活不是截然分開而是緊密相關(guān)的。
。2)問題:做總結(jié)時(shí)由于時(shí)間緊,只叫了一位學(xué)生做報(bào)告。
。3)改進(jìn)方法:將時(shí)間安排得更為合理,可以邀請2—3位學(xué)生做報(bào)告總結(jié)。
8.宣誓活動
課程過程:學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下宣誓
任務(wù)設(shè)置:學(xué)生與老師一起做宣誓,激發(fā)學(xué)生的
責(zé)任感,及培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識
設(shè)計(jì)目的:學(xué)生的責(zé)任感及主人翁意識的得到加強(qiáng)
實(shí)際效果:基本達(dá)到預(yù)期效果
反思:
(1)優(yōu)點(diǎn):這一環(huán)節(jié)的設(shè)置有助于激發(fā)學(xué)生責(zé)任感。
。2)問題及改進(jìn)方法:此環(huán)節(jié)在處理上不夠流暢。今后在類似這種環(huán)節(jié)的處理上要在前一個(gè)環(huán)節(jié)中有所鋪墊。
二、對“新基礎(chǔ)教育”的幾點(diǎn)體會
1、新基礎(chǔ)教育課應(yīng)該是務(wù)實(shí)的課,而不能空有形式卻沒有內(nèi)容。
2、豐富多樣的形式是需要的,有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,但每個(gè)活動都必須充分利用,而不能對每個(gè)活動都“蜻蜓點(diǎn)水”地一帶而過。
3、每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接要自然流暢。
4、教師掌控課堂氣氛的能力非常重要,在課堂上注意運(yùn)用幽默感等對課堂氣氛進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。
地理教學(xué)反思13
一、地理教學(xué)中存在的問題
1、觀念轉(zhuǎn)變不夠,學(xué)生的主體地位沒有充分發(fā)揮出來
在教學(xué)中多數(shù)的課堂學(xué)生能夠參與到課堂之中,但學(xué)生參與的時(shí)間、程度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。以自己的講敘,占據(jù)了課堂大部分時(shí)間,結(jié)果學(xué)生自主活動的時(shí)間太少,甚至練習(xí)時(shí)間都很少,學(xué)生的主體性也就沒有充分地體現(xiàn)出來。
2、教材理解不透,教學(xué)方式比較單一,缺少靈活性
形式為內(nèi)容服務(wù),不同的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)目標(biāo)的不同,以及在教學(xué)中所處的地位不同,都可以采取不同的教學(xué)方式。如果一味地采取同一種教學(xué)方式,使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性,而且也會使教學(xué)目標(biāo)難以很好地實(shí)現(xiàn)。學(xué)生的思維受到抑制,發(fā)揮不出學(xué)生的主動性、能動性,能力培養(yǎng)不夠,或者不夠準(zhǔn)確。
3、教師輕視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,對問題實(shí)行包辦代替
忽視教學(xué)過程本身的含義,平時(shí)缺少對學(xué)生能力的培養(yǎng),因而遇到問題總想包辦代替。如在做課后復(fù)習(xí)題時(shí),不是去引導(dǎo),讓學(xué)生去思考,而是把答案直接呈現(xiàn)給學(xué)生。使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷降低,同時(shí)也會使學(xué)生養(yǎng)成上課不注意聽講,不積極思考的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足,課堂氣氛不夠熱烈
二、改進(jìn)初中地理課堂教學(xué)措施:
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念
認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代的教育教學(xué)理論,學(xué)習(xí)新課改思想和新的教學(xué)理念。要將學(xué)習(xí)與我們的教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合起來,不能將學(xué)習(xí)只停留在表面上和口頭上,要深刻理解其內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì),且不可生搬硬套。通過學(xué)習(xí)要使我們的思想統(tǒng)一到素質(zhì)教育的軌道上來,同時(shí)逐步轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀、學(xué)生觀,使自己的.教學(xué)行為與新課改思想和新的教學(xué)理念保持一致。
2、注重教學(xué)過程中師生交往,積極互動,共同發(fā)展。在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同采取靈活多變的教學(xué)形式,讓學(xué)生有更多地參與教學(xué)的時(shí)間,學(xué)生的主動性、能動性得以更充分地發(fā)揮。
3、在探究教材的基礎(chǔ)上要勤思考、多觀察,注重知識素材以及案例的積累,
把教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密地聯(lián)系起來。這樣才能使們的地理教學(xué)更加生動,富有生活色彩,使學(xué)生容易對地理產(chǎn)生濃厚的興趣。
4、要為學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)創(chuàng)造時(shí)間和空間。要解放學(xué)生的口,讓學(xué)生自己去說,解放學(xué)生的腦,讓他們自己去想,解放他們的手,讓他們自己去做。也不能包辦代替,更不能把課后問題的答案全部呈現(xiàn)給學(xué)生。
5、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。主動性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征?鬃釉唬骸爸,不如好之者,好之者不如樂知者”。幾千年來的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)得到證實(shí),學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)活動就不是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受,一種愉快的體驗(yàn)。
地理教學(xué)反思14
教后記本節(jié)是第二章中國的自然環(huán)境第三節(jié),內(nèi)、外流河的水文特征是本節(jié)課的重難點(diǎn),因此,除要充分利用本節(jié)的各種地圖外,還要引導(dǎo)學(xué)生查閱“中國季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)圖”等已學(xué)過的知識。即通過閱讀本章的地圖,歸納得出現(xiàn)象和特征;通過閱讀前兩章的相關(guān)地圖,分析得出這些現(xiàn)象和特征的成因,從而幫助學(xué)生建立起知識間的互相聯(lián)系,逐漸掌握學(xué)習(xí)地理的一些方法。
在講授“內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)”的內(nèi)容時(shí),我主要從幾個(gè)基本概念入手,讓學(xué)生根據(jù)河流分布圖中給出的主要河流,通過查找主要河流及各自注入的海洋,讓學(xué)生總結(jié)出外流河、內(nèi)流河的概念,進(jìn)一步得出外流區(qū)、內(nèi)流區(qū)的概念。通過引導(dǎo)學(xué)生讀圖,觀察內(nèi)、外流區(qū)的界線,與季風(fēng)區(qū)、非季風(fēng)區(qū)的界線進(jìn)行比較。分析外流河的特點(diǎn)時(shí),為了讓學(xué)生更加透徹理解外流河的水文特征,按照教師的提示,給學(xué)生列了一幅表格,以秦嶺——淮河一線為界,分別分析南北兩側(cè)的河流水文的共同特征與成因,學(xué)生通過分析圖和教材資料,采用對比的'方法從河流的水量的大小、汛期的長短、含沙量的大小、結(jié)冰期的長短等方面分析外流河的水文特征的差異與成因,重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生要從已學(xué)知識中分析得出結(jié)論,在于培養(yǎng)學(xué)生的分析問題的能力和學(xué)會學(xué)習(xí)河流的一般方法。
大部分學(xué)生態(tài)度積極端正,課堂秩序井然,對知識的掌握總體較好,為后面的學(xué)習(xí)起到鋪墊作用。本節(jié)課能夠在恰當(dāng)環(huán)節(jié)不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育,尤其在結(jié)合身邊的現(xiàn)象對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育、使學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識、樹立可持續(xù)發(fā)展的理念,使本節(jié)課內(nèi)容得到升華。通過本節(jié)課的教學(xué),我的體會就是:采取學(xué)生感興趣的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在課堂上動眼、動耳、動筆、動腦,調(diào)動多種感官來主動學(xué)習(xí),從而實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí),有效學(xué)習(xí),使課堂真正成為和諧的生命課堂。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),反思本節(jié)課又存在著很多不足:在教學(xué)中部分學(xué)生仍不能從相關(guān)圖表材料中提取有用的信息去分析問題、解決問題,在今后的教學(xué)中仍需加強(qiáng)訓(xùn)練。同時(shí)作為地理教師,我在語言的組織和描述中仍存在欠缺,在今后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)基本功訓(xùn)練,爭取更大的進(jìn)步。
地理教學(xué)反思15
在地理教學(xué)中建立地理學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)教學(xué)體系,遵循地理學(xué)教育目標(biāo)分類的理論和方法,制定學(xué)科教學(xué)目標(biāo),單元教學(xué)目標(biāo),課時(shí)教學(xué)目標(biāo),使地理教學(xué)遵循確定的目標(biāo)進(jìn)行,使師生對整個(gè)教學(xué)過程洞察明晰,心中有數(shù),激發(fā)師生共同實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的強(qiáng)烈欲望,推動地理學(xué)素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化。
一、完整的素質(zhì)教育目標(biāo)
第一層次,學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。貫徹這一目標(biāo)是因?yàn)樗菍W(xué)科教育本身的內(nèi)在要求。九年義務(wù)教育地理學(xué)教育大綱為地理學(xué)制定了明確的教學(xué)目的要求,主要有知識教育、能力培養(yǎng)和政治思想教育三方面。學(xué)生的全面發(fā)展教學(xué)目標(biāo)必須建立在《大綱》基礎(chǔ)之上,才能使目標(biāo)教學(xué)得以順利實(shí)施。中學(xué)地理教育是學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)之一,是素質(zhì)教育的組成部分,在中學(xué)各科中具有同等重要的地位。
關(guān)于知識教育,必須深入淺出,生動活潑,要調(diào)動各種因素,講究教學(xué)藝術(shù),摒棄單純傳授知識的“滿堂灌”,運(yùn)用“啟發(fā)式”等方法,為學(xué)生構(gòu)架有條不紊的合理的融匯貫通的知識體系。地理知識教育對地理學(xué)科教育來說至關(guān)重要,同時(shí)也是學(xué)生全面發(fā)展必備的基礎(chǔ),如果除卻知識教育,那么,能力培養(yǎng)和政治思想教育便會失去基石,成為空中樓閣。
關(guān)于能力培養(yǎng),這是教學(xué)的最終目的,是目標(biāo)教學(xué)的一大目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的能力必須自始至終貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。大綱指出,要培養(yǎng)學(xué)生的“閱讀和運(yùn)用常見地圖、地理圖表,以及填繪簡單地圖和圖表的技能;培養(yǎng)學(xué)生對地理事物的觀察、記憶、想象、思維等能力,以及運(yùn)用所學(xué)知識分析一些地理問題能力,并初步具有自學(xué)地理的能力。”這是打開地理科學(xué)殿堂的金鑰匙,培養(yǎng)學(xué)生的地理能力,目的在于授人以漁,讓學(xué)生終生受益。
關(guān)于政治思想教育,要正確處理地理學(xué)科知識教育,能力培養(yǎng)與加強(qiáng)政治思想教育的關(guān)系。忽視其中的任何一方面,都是片面的觀點(diǎn)。在地理教學(xué)中應(yīng)潛移默化地加強(qiáng)德育滲透,充分挖掘教材內(nèi)在的思想教育因素,“使學(xué)生受到辯證唯物主義教育,愛國主義教育,國情和國策教育,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和不斷追求新知識的精神;初步樹立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀,懂得要協(xié)調(diào)人類發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系;培養(yǎng)學(xué)生具有一定的審美能力和分辨是非的.能力;樹立胸懷祖國、放眼世界,把祖國建設(shè)成為具有中國特色的社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的雄心壯志!
第二層次,面向全體學(xué)生的目標(biāo)。這是學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)思想的目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化,首先要實(shí)現(xiàn)從面向少數(shù)尖子學(xué)生向面向全體學(xué)生的轉(zhuǎn)化。只有面向全體學(xué)生,樹立對每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)的教學(xué)目標(biāo),努力使所有學(xué)生都具備作為現(xiàn)代公民必備的地理素質(zhì),才是提高全民族素質(zhì)的捷徑。
二、達(dá)標(biāo)教學(xué)過程應(yīng)著力解決的幾個(gè)問題。
目標(biāo)明確之后,達(dá)標(biāo)途徑的確立和實(shí)施關(guān)系到教學(xué)的成功與否,因此,教學(xué)中要力求擺正教與學(xué)的關(guān)系,做到教學(xué)相長。
(一)認(rèn)真執(zhí)教,作地理教育事業(yè)的摯著追求者。
雖然有各種因素的影響,地理課在中學(xué)各科中處于不利地位,但面對漠視,作為對地理學(xué)有較深刻理解的地理教育工作者,應(yīng)一往情深,比別人投入更多的精力,以自己對地理教育事業(yè)摯著追求的精神,引導(dǎo)學(xué)生熱愛地理科學(xué)。所謂“親其師,信其道”,學(xué)生對教師的崇敬之情,是能夠改善學(xué)生對所學(xué)知識的愛好的。
。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,強(qiáng)化學(xué)生的目標(biāo)意識。
應(yīng)用多種媒體(如幻燈、錄相、圖片、講座、版報(bào)等)、針對性實(shí)體(如地理模型、自然現(xiàn)象等)和難度適當(dāng)?shù)膯栴},激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)的欲望和興趣,讓學(xué)生認(rèn)識地理科學(xué)與人類生產(chǎn)、生活息息相關(guān)。如高中地理以環(huán)境——資源——人類活動為主線,從人——地關(guān)系協(xié)調(diào)的觀點(diǎn)出發(fā),對學(xué)生進(jìn)行正確的環(huán)境觀、資源觀、人生觀教育;初中地理圖文并茂,內(nèi)容生動活潑,讓學(xué)生眼、手、口、腦并用,大大激發(fā)了學(xué)生興趣。
(三)突出重點(diǎn),淺化難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)單元教學(xué)目標(biāo)及課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
單元教學(xué)目標(biāo),課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是完整性學(xué)科大目標(biāo)的組成部分,是戰(zhàn)術(shù)性教學(xué)目標(biāo),必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來確定目標(biāo),并選擇不同的教學(xué)方法、教學(xué)手段加以實(shí)施。
(四)貫徹因材施教原則。
要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)教學(xué),除了要研究大綱、教材、教法外,還要研究受教育的對象,要盡可能普遍提高學(xué)生地理學(xué)素質(zhì)的同時(shí),讓喜愛地理學(xué)的學(xué)生脫穎而出。因?yàn)槭澜绨l(fā)展的總趨勢是可持續(xù)發(fā)展,其核心是人地系統(tǒng)的整體化,本世紀(jì)末至下世紀(jì),我國國民經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展,社會不斷進(jìn)步,地理學(xué)在圍繞人口、資源、環(huán)境及人地關(guān)系等重大問題上將發(fā)揮越來越大的作用,培養(yǎng)跨世紀(jì)的地理專業(yè)人才,應(yīng)從中學(xué)地理教學(xué)開始。
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