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《操場(chǎng)上》教學(xué)反思

時(shí)間:2024-06-11 12:27:24 教學(xué)反思 我要投稿

《操場(chǎng)上》教學(xué)反思范例[15篇]

  作為一名到崗不久的老師,我們要在教學(xué)中快速成長,教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn),快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!以下是小編幫大家整理的《操場(chǎng)上》教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《操場(chǎng)上》教學(xué)反思范例[15篇]

《操場(chǎng)上》教學(xué)反思1

  《操場(chǎng)上》是一年級(jí)語文下冊(cè)識(shí)字中第3課。這篇課文以體育活動(dòng)為主題,由一幅畫、六個(gè)詞語和一首兒歌組成,詞語都是體育活動(dòng)的名稱,兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場(chǎng)上活動(dòng)的情景。本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字一類,反映的是學(xué)校生活,學(xué)生較感興趣。

  根據(jù)教材特點(diǎn),我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:

  1、會(huì)認(rèn)本課生字。

  2、學(xué)會(huì)用部首歸類識(shí)字,拓展學(xué)生的識(shí)字量。

  3、正確規(guī)范地寫好“跑”。

  據(jù)教材和一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),在指導(dǎo)這課時(shí),我將觀察圖畫、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來,倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫,及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)新理念。我通過作業(yè)的形式,讓孩子收集整理帶有提手旁的字有哪些,帶有足字旁的字有哪些,在整理的過程當(dāng)中,孩子們就會(huì)發(fā)現(xiàn),帶有提手旁的字和手有關(guān),帶有足字旁的字和腳有關(guān),那么字的意思也就迎刃而解了。在書寫時(shí),發(fā)現(xiàn)有個(gè)別孩子足字旁寫的不到位,我利用釘釘直播,一筆一劃給孩子講解,足字在做偏旁的時(shí)候,第六筆撇變成豎,第七筆捺要變成提,帶著孩子一遍一遍的書空用,終于再次書寫時(shí),漂亮多了。

  通過本課的'學(xué)習(xí),孩子們積累了許多表示動(dòng)作的詞語,我又通過釘釘直播帶孩子們復(fù)習(xí)《怎么都快來》的課后題,講故事、聽音樂、打排球、玩游戲也都是表示動(dòng)作的詞語,孩子們對(duì)動(dòng)詞更加深了理解。

  從孩子的作業(yè)當(dāng)中,不難發(fā)現(xiàn),孩子們?cè)跁鴮憰r(shí),對(duì)一些小細(xì)節(jié)不太注意,比如聲音的聲,上面會(huì)寫成土,體育的體會(huì)少寫一橫,在今后的教學(xué)重要注意培養(yǎng)孩子們的觀察力。

《操場(chǎng)上》教學(xué)反思2

  《操場(chǎng)上》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)上冊(cè)的一篇識(shí)字課文。在教學(xué)這一課時(shí),我根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,利用多媒體輔助教學(xué),將觀察圖畫、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)結(jié)合起來,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識(shí)字,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)全過程,取得了較好的學(xué)習(xí)效果,反思如下。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,為識(shí)字搭建平臺(tái)

  上課伊始,我創(chuàng)設(shè)情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生說說自己都知道哪些體育活動(dòng),學(xué)生的興趣很高,一下子說出了很多,有點(diǎn)出乎我的意料。接著,我出示多媒體課件,當(dāng)一幅精美的“操場(chǎng)上”豐富多彩的體育活動(dòng)的彩圖出現(xiàn)在孩子們的`面前時(shí),他們的興致立刻高漲起來,于是我問道:“小朋友們,你們喜歡操場(chǎng)上的哪些體育活動(dòng)呢?”孩子們爭(zhēng)先恐后地回答,我再出示相對(duì)應(yīng)的詞語,這樣的教學(xué)既有利于漢字的識(shí)記,又有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字表達(dá)事物的能力,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  二、采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字,提高識(shí)字效率

  小學(xué)生學(xué)生字,記得快忘得也快,要想取得理想的識(shí)字效果就要多次的復(fù)現(xiàn)生字。俗話說:一回生,二回熟,多次見面就成了好朋友。因此,在課堂上我十分重視生字的識(shí)記,讓學(xué)生借助拼音讀、去掉拼音讀、讀生字、讀詞語、讀兒歌,并采用自由讀、指名讀、齊讀,開火車讀、男女生賽讀、師生對(duì)讀等,在多種形式的朗讀中多次復(fù)現(xiàn)生字,不斷強(qiáng)化字音和字形,不僅有利于漢字的識(shí)記,而且培養(yǎng)了語感。

  三、以舊促新,引導(dǎo)學(xué)生利用已有的識(shí)字方法主動(dòng)識(shí)字

  “讓孩子學(xué)會(huì)一種方法,比讓他們記住一百個(gè)問題的答案要重要的多!币虼,在教學(xué)生字的過程中,我重視學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的獲取和強(qiáng)化,對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的點(diǎn)撥和指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的方法識(shí)記生字,如利用加偏旁的方法認(rèn)識(shí)“拍”、“打”等生字;用去偏旁的方法認(rèn)識(shí)“足”;用換偏旁的方法認(rèn)識(shí)“跑”、 “課”;用動(dòng)作演示認(rèn)識(shí)“跳”、“拍”、“打”“跑”等。在認(rèn)識(shí)了本課的四個(gè)偏旁后,讓學(xué)生回憶我們學(xué)過的帶有這些偏旁的字,鞏固了所學(xué)知識(shí)。學(xué)生學(xué)得輕松,愉快,不是把識(shí)字當(dāng)作任務(wù),而是一種樂趣,一種享受。

  三、結(jié)合奧運(yùn),激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性

  學(xué)完本課的內(nèi)容后,我問學(xué)生,今年8月在首都北京有一件什么重大的事呢?多數(shù)學(xué)生都能回答。然后利用課件讓學(xué)生觀看奧運(yùn)會(huì)各個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館的圖片(乒乓球館、游泳館、主會(huì)場(chǎng)、棒球館等)和各種比賽項(xiàng)目的畫面,既讓學(xué)生一飽眼福,又和課文緊密結(jié)合,學(xué)生看得激動(dòng)不已,我因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生說說體育鍛煉的好處,借此鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體育鍛煉,達(dá)到了本課的教學(xué)目的。

  通過這一節(jié)課的教學(xué),我覺得:我們教師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,讓學(xué)生在自由融洽的課堂氛圍中獨(dú)立探求,盡一切所能喚醒他們的創(chuàng)造潛能,讓語文課堂成為學(xué)生展示靈性的天地。

  當(dāng)然,本課也存在許多不足之處,今后應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注個(gè)別學(xué)習(xí)有困難,識(shí)字量小的學(xué)生,讓他們積極參與到課堂中來,體會(huì)到成功的樂趣。

《操場(chǎng)上》教學(xué)反思3

  今天與學(xué)生們一起學(xué)習(xí)了識(shí)字(一)中的第4課《操場(chǎng)上》。課從介紹“手”字開始的。當(dāng)我寫出象形字“手”字的時(shí)候,學(xué)生們有的猜是“樹”,我沒作結(jié)論,再寫出“手”字的隸書,這時(shí)下面的聲音少了,我知道,大家都在想呢,當(dāng)我最后寫出楷書時(shí),呵呵!不用我說,大家都認(rèn)識(shí)了。隨后又同樣把“足”字告訴同學(xué)們。從他們的表面看,還真感興趣呢。接下來,我板書了本課的生詞(如果班上電腦是好的,我該省多少事兒呢?):

  打球 拔河 拍皮球

  跳高 跑步 踢足球

  在與學(xué)生們一起認(rèn)讀了這些生詞后,我讓學(xué)生們用心觀察,看你能發(fā)現(xiàn)什么。我的問題一提出來,下面就有學(xué)生舉手了,一一叫起舉手的同學(xué),回答是各種各樣的。對(duì)于孩子們的答案,我都給予肯定,最后,請(qǐng)同學(xué)們判斷一下,誰的發(fā)現(xiàn)最有價(jià)值。呼聲比較高的有兩個(gè)學(xué)生,一是見博,一是永鉞,下面我就借用一個(gè)伊諾的博文吧。

  20xx年10月22日 星期三

  第一節(jié)上語文課時(shí),老師讓用打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足、響、課、真、身、體這些字發(fā)現(xiàn)一下,房健博第一個(gè)發(fā)現(xiàn)了打、拔、拍是提手旁,跳、跑是足字旁,第二個(gè)是王永越,他發(fā)現(xiàn)了都是運(yùn)動(dòng)一類的,老師說他們的發(fā)現(xiàn)很精彩,獎(jiǎng)勵(lì)他們了聰明小金魚,我很羨慕,爭(zhēng)取也有精彩的發(fā)現(xiàn)。

  看看這個(gè)小家伙吧,比我記得還清楚呢。寫博之前,對(duì)于見博的發(fā)現(xiàn),我可是想了半天才想起來,最后看了伊諾的博文才得到證實(shí)。

  說真的,當(dāng)聽以這兩個(gè)小家伙有這樣的發(fā)現(xiàn),我真是高興極了,當(dāng)然,對(duì)于其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)也是大大褒獎(jiǎng),他們才一年級(jí),懂得去發(fā)現(xiàn)了,容易嗎?有這樣的發(fā)現(xiàn),容易嗎?最讓我感到奇怪的是,在選擇最佳發(fā)現(xiàn)時(shí),他們的意見又是那樣的統(tǒng)一。

  在大家表示自己意見后,我告訴同學(xué)們,聰明的小金魚暫時(shí)發(fā)給他們,如果真想拿回去,還得看后面有沒有更精彩的發(fā)言了。

  有趣的游戲:

  認(rèn)讀告一段落。下面,我請(qǐng)同學(xué)們跟著我讀的`生字做動(dòng)作。

  師:打。學(xué)生樣都準(zhǔn)確無誤地做出了打的動(dòng)作。

  師:球。學(xué)生動(dòng)作種類多了起來,我指出見個(gè)學(xué)生動(dòng)作不對(duì),有學(xué)生用兩手比畫球的樣子,我沒用評(píng)判。

  師:拔。學(xué)生們的動(dòng)作變得統(tǒng)一起來。

  師:河。學(xué)生們的動(dòng)作又亂起來。我只是笑笑,并否定了幾個(gè)明顯有問題的動(dòng)作。

  “跳、跑、踢”學(xué)生動(dòng)作既統(tǒng)一,又正確;“高、步”學(xué)生們可就亂得厲害了。在比畫“高”的時(shí)候,有學(xué)生站到了凳子上。在比畫“步”的時(shí)候,學(xué)生們又是亂成一片,這時(shí)看到雨瀟用又手胡嚕著腦袋。

  “雨瀟,你這是在表示什么呢?”我奇怪地問。

  “就是用布擦腦袋呀!庇隇t一本正經(jīng)地回答。呵呵,這小家伙,弄亂了“步”與“布”。我順手從講桌上提溜起來一塊抹布:“你是說用這樣的布擦腦袋嗎?”同學(xué)們笑了,雨瀟笑了,我也笑了。

  笑過之后,我的問題來了:“在剛才做動(dòng)作的過程中,你們發(fā)現(xiàn)了什么?”當(dāng)我第二個(gè)叫起平時(shí)很少主動(dòng)發(fā)言的昱辰時(shí),她的回答讓我吃驚:“打、拔、拍、跳、跑、踢,我們能做出動(dòng)作,其它的做不出來!边@發(fā)言太精彩了,沒讓我費(fèi)勁就引出了表示動(dòng)作的詞(動(dòng)詞。小學(xué)應(yīng)該稱為表示動(dòng)作的詞。)

  下面的事就讓我作難了,他們?nèi)齻(gè)人中,我該把聰明的小金魚發(fā)給誰呢?左思右想,前思后想,決定把兩條聰明的小金魚增加到三條?吹饺齻(gè)小家伙用雙手棒著小金魚下去的時(shí)候,應(yīng)該說,我比他們更高興。

  反思:

  以后再也不能說一年級(jí)的孩子什么都不會(huì)了,如果引導(dǎo)到位,他們真的很棒。在以前的教學(xué)中,常常怕讓他們說耽誤時(shí)間,就自己包辦,我說,你聽就是了,最多問你一個(gè)“還有不懂的問題”。

  不放心學(xué)生,可能是我們老師的通病,總覺得自己不說上一說,學(xué)生就聽不明白,即使學(xué)生說完了,即使學(xué)生說得很到位,我們也會(huì)怕辛苦地再嘮叨一遍,并自作多情地認(rèn)為這樣學(xué)生就聽明白了,豈不知這樣更讓學(xué)生心煩了。

  放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),放心讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),應(yīng)該是我以后教學(xué)中特別要注意的問題。這節(jié)課,小家伙們的發(fā)現(xiàn),也讓我有了發(fā)現(xiàn),而且是很有價(jià)值地發(fā)現(xiàn),可惜,我沒有聰明的小金魚獎(jiǎng)給自己了。

《操場(chǎng)上》教學(xué)反思4

  “好動(dòng)”是孩子的天性,怎樣才能讓孩子在動(dòng)中獲得知識(shí)呢?針對(duì)每課不同內(nèi)容,我采取不同的教學(xué)方法,在學(xué)生的練習(xí)訓(xùn)練中愈是如此。

  如在教學(xué)《操場(chǎng)上》 這部分內(nèi)容后,練習(xí)冊(cè)有一道練習(xí)題是讓學(xué)生看圖提出比較的問題并進(jìn)行解答,圖的內(nèi)容是3個(gè)小學(xué)生跳繩,并標(biāo)明了每個(gè)人跳的次數(shù)。我想直接用書上的插圖進(jìn)行指點(diǎn),就顯得比較死板,不會(huì)引起學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣,就決定讓三個(gè)小學(xué)生來進(jìn)行“一分鐘跳繩比賽”,再根據(jù)跳的次數(shù)提出問題并解答。這樣,寓數(shù)學(xué)知識(shí)于學(xué)生喜聞樂見的事實(shí)背景之中,變枯燥的數(shù)學(xué)問題為活生生的生活現(xiàn)實(shí),不僅活化了教材內(nèi)容,且增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的親切感,使學(xué)生真切感受知識(shí)的“來龍去脈”,從而達(dá)到激活學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的探究欲望。

  “我知道我不能將任何問題都教給學(xué)生,我只能為學(xué)生提供一個(gè)促使他學(xué)習(xí)的環(huán)境!保_杰斯語)這些真實(shí)的事件和問題恰如一個(gè)個(gè)“錨”,把學(xué)生和教師的思想之船“固定在知識(shí)的海洋之中”。

《操場(chǎng)上》教學(xué)反思5

  作為一名人民老師,我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢?以下是小編整理的小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)《操場(chǎng)上》教學(xué)反思范文(精選5篇),歡迎閱讀與收藏。

  小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)《操場(chǎng)上》教學(xué)反思1 《操場(chǎng)上》是人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字(一)的第4課。這篇課文以體育活動(dòng)為主題,由一幅畫、六個(gè)詞語和一首兒歌組成,詞語都是體育活動(dòng)的名稱,兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場(chǎng)上活動(dòng)的情景。本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字類,反映的是學(xué)校生活,對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來說比較感興趣。結(jié)合實(shí)際上課情況反思如下:

  根據(jù)教材和一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),在教學(xué)時(shí),我將觀察圖畫、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來,新課標(biāo)倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫,及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)新理念,因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生看圖說、看圖貼,同位比賽說體育活動(dòng)項(xiàng)目,認(rèn)識(shí)體育項(xiàng)目卡片等有趣的活動(dòng)。利用學(xué)生的興趣讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)體育項(xiàng)目的名稱,從而達(dá)到識(shí)字的目的。

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生能夠識(shí)記九個(gè)生字,也認(rèn)識(shí)了足字旁。并分類識(shí)記了提手旁和足字旁的生字。

  在教學(xué)過程中,注重認(rèn)讀內(nèi)容的多樣性,借助拼音讀、去掉拼音讀、讀詞語、讀兒歌;在認(rèn)讀形式上,開展自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀,有開火車讀、同桌合作讀,有男女生比賽讀、師生對(duì)讀等。并且采用編順口溜的方法讓學(xué)生認(rèn)生字,強(qiáng)化字音和字形的識(shí)記。但實(shí)際上課時(shí),給學(xué)生組詞的機(jī)會(huì)不是很均等,老有往前趕課的感覺,生怕講不完,尤其是對(duì)于回答問題不夠完整的同學(xué)來說,缺乏耐心的等待,這也是下一步需要改進(jìn)的地方。

  另外,在指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié),略顯倉促,指導(dǎo)不夠細(xì)致。尤其是在學(xué)生書寫的過程中,指導(dǎo)不夠全面,特別是對(duì)于個(gè)別寫字不太好的同學(xué)來講,應(yīng)該更具體一些。

  小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)《操場(chǎng)上》教學(xué)反思2 在教學(xué)本課中,我還采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字,內(nèi)容上,有借助拼音和去掉拼音讀,有讀生字、讀詞語和讀兒歌的;形式上,有自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀,有開火車讀、同桌合作讀,有男女生賽讀、師生對(duì)讀等,在多樣的朗讀中漢字多次復(fù)現(xiàn),吸引學(xué)生的注意力。我還采用編順口溜的方法讓學(xué)生組詞,讓學(xué)生幫助生字回家來認(rèn)生字的偏旁,不斷強(qiáng)化字音和字形,不僅有利于漢字的識(shí)記,而且培養(yǎng)了語感。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中、在口頭組詞中,在生活的各種場(chǎng)合,留意生字的復(fù)現(xiàn),做鞏固生字的有心人。這樣教識(shí)字,學(xué)生學(xué)得輕松,愉快,不是把識(shí)字當(dāng)作任務(wù),而是一種樂趣,一種享受。

  寫字是特別是低年級(jí)一項(xiàng)十分重要的教學(xué)任務(wù)。雖然是電腦時(shí)代,但仍需要把字寫得規(guī)范、端正、美觀,這不僅是交流的需要,也是提高個(gè)人文化修養(yǎng)和民族素質(zhì)的.需要。因此,老師要十分重視寫字指導(dǎo),通過多媒體課件展示和板書示范,把每個(gè)字一筆一畫的起筆、止筆,一筆一畫的占格、占位,每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu),每個(gè)部件的高矮肥瘦,部件、筆畫之間的穿插挪讓等都交代得清清楚楚,邊講解邊示范,然后讓學(xué)生寫字,課內(nèi)保證了寫字時(shí)間。這樣每節(jié)課有3―――5分鐘時(shí)間寫字,細(xì)水長流,一定能提高學(xué)生寫字能力。

  小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)《操場(chǎng)上》教學(xué)反思3 本周我們班學(xué)習(xí)了《操場(chǎng)上》這一課,本課分為三個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容主要是圍繞了學(xué)生在操場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)展開的,第一課時(shí)中學(xué)習(xí)了本課的兩個(gè)詞語“跑步”、“踢足球”和生字“足”,第二課時(shí)主要是生字“同”、“有”和句子的學(xué)習(xí),第三課時(shí)是字詞句的復(fù)習(xí)、結(jié)合場(chǎng)景說句子和生字描寫。

  其實(shí)對(duì)于我們班的學(xué)生來說,很多學(xué)生都知道跑步和踢足球,所以學(xué)生對(duì)于這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)并不陌生,所以教學(xué)這兩個(gè)詞語并不難,教學(xué)過程中也沒有太大的問題,主要還是發(fā)音的問題,比如會(huì)把平翹舌音的問題。

  在句子學(xué)習(xí)上,本節(jié)課我利用了書上的圖片讓他們說一說“學(xué)生們?cè)谂懿、“學(xué)生們?cè)谔咦闱颉,然后再讓他們用一句話把它們連起來說一說。其中A組的李欣和王振城能夠在提醒下說一說,雖然沒有書上的句子連貫通順,但是能夠連成一句話還是不錯(cuò)的。因?yàn)檫@一課的內(nèi)容主要是學(xué)生在校內(nèi)的運(yùn)動(dòng),作為班主任,我手上有許多學(xué)生做運(yùn)動(dòng)的照片,在結(jié)合場(chǎng)景說句子的學(xué)習(xí)中,我讓學(xué)生先看書上的圖片說完句子之后,我利用句式,讓學(xué)生看著自己以及班上同學(xué)做運(yùn)動(dòng)的照片說一說。學(xué)生一直對(duì)自己的照片很感興趣,所以在出示照片之后學(xué)生很興奮,大部分學(xué)生能夠按照句式自己來說一說,部分學(xué)生例如駱柏宇就需要在提示下說一說,但是總體的學(xué)習(xí)氛圍和說句子的積極性還是很不錯(cuò)的。

  本課的生字是筆畫還比較多的“足”字,書上的要求是描寫,但是我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生在描寫的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)筆順錯(cuò)誤的情況,尤其是寫完一豎之后就直接去寫撇了,不過經(jīng)過糾正之后能夠改過來,在課后布置作業(yè)的時(shí)候我也提醒家長在孩子描寫生字的時(shí)候一定要注意筆順問題,不能讓學(xué)生寫錯(cuò)了。

  小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)《操場(chǎng)上》教學(xué)反思4 新課程的識(shí)字教學(xué)要求是“認(rèn)寫分開,多認(rèn)少寫”,目的是讓學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地識(shí)字,以便及早進(jìn)入漢字閱讀階段,培養(yǎng)閱讀能力,豐富知識(shí)。所以教學(xué)中要力求讓學(xué)生做到該認(rèn)的字能認(rèn)得牢固,該寫的字能寫得正確!恫賵(chǎng)上》這篇課文,我把目標(biāo)定為認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫生字,能正確流利地朗讀兒歌。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo),我精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),希望孩子在每一個(gè)步驟中均能出現(xiàn)學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。為了使孩子的情緒高漲,保持旺盛的精力和集中的注意力,我又不遺余力的設(shè)計(jì)出大大小小的教學(xué)活動(dòng)。主要表現(xiàn)在:

  首先形式多樣的復(fù)現(xiàn),提高識(shí)字效率。課堂上,我聯(lián)系課間生活讓學(xué)生和生字見面打招呼,還單獨(dú)出現(xiàn)生字進(jìn)行拼讀游戲,開火車考讀,同桌同學(xué)比賽讀、朗讀課文比賽等等形式,活動(dòng)多樣,全體參與性強(qiáng),且有一定實(shí)效。

  其次,滲透學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)識(shí)字能力。盡管學(xué)生識(shí)字才剛剛起步,但兩老師都十分注重識(shí)字方法的滲透,羅老師的歸類識(shí)記法、猜字謎識(shí)字法,找朋友組詞識(shí)記法等都能學(xué)生識(shí)字的興趣,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,逐漸地,學(xué)生一定也會(huì)自己編字謎猜字謎,也會(huì)用加一加、減一減的方法記字形。放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),如:你會(huì)記哪個(gè)字?、仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?等探究性的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

  第三,寫字指導(dǎo)到位,加強(qiáng)板書示范。寫字是小學(xué),特別是低年級(jí)一項(xiàng)十分重要的教學(xué)任務(wù)。板書示范,我把每個(gè)字一筆一畫的起筆、止筆,一筆一畫的占格、占位,每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu),每個(gè)部件的高矮肥瘦,部件、筆畫之間的穿插挪讓等都交代得清清楚楚,邊講解邊示范,然后讓學(xué)生寫字,課內(nèi)保證了寫字時(shí)間。

  小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)《操場(chǎng)上》教學(xué)反思5 對(duì)于一個(gè)剛剛告別了無憂無慮的幼兒生活,正步入知識(shí)殿堂的七歲孩童來說,怎樣才能獲得更多更新的語文知識(shí)呢?不言而喻,興趣便是一趟最快的列車。

  作為老師,我們應(yīng)該從孩子的角度出發(fā),設(shè)計(jì)他們喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式,千方百計(jì)地為他們創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。因?yàn)楦鶕?jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),讓他們端端正正地坐著聽課,和歡天喜地的做游戲相比,自然后者對(duì)他們更有吸引力。所以,我竭盡全力地把枯燥無味的課本知識(shí),融合在表演,游戲,講故事,比賽等豐富多采的活動(dòng)當(dāng)中。

  如識(shí)字課《操場(chǎng)上》,教學(xué)中,我利用教材的特點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的識(shí)字環(huán)境:課件演示同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)的場(chǎng)景,讓學(xué)生分別說出同學(xué)們都在做哪些活動(dòng),每說出一項(xiàng)活動(dòng),就出示活動(dòng)的名稱,然后請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀。這樣的設(shè)計(jì)使枯燥的詞語一下有了生命力,學(xué)生讀得很起勁,如同體育頻道的播音員。在多次認(rèn)讀生詞的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生給詞語分類,讓學(xué)生討論這兩組生詞排在一起的原因,還通過師生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)的游戲方式復(fù)習(xí)鞏固生字。最后顯示生字的書寫筆順和間架結(jié)構(gòu)。在這個(gè)過程中,多媒體創(chuàng)設(shè)的“操場(chǎng)上”這個(gè)識(shí)字情境,課件設(shè)計(jì)的點(diǎn)球大賽(足球上寫有生字,讀對(duì)了,足球就進(jìn)了球門,還伴有陣陣掌聲,如果讀錯(cuò)了,足球就踢飛了),還有師生之間的你演我猜游戲(卡片上寫有活動(dòng)項(xiàng)目,學(xué)生看著卡片上的詞語,用動(dòng)作來表示,老師看動(dòng)作來猜卡片上的詞語),使學(xué)生興趣盎然,積極主動(dòng)地識(shí)字、寫字,嘗到了學(xué)習(xí)生字的樂趣。

《操場(chǎng)上》教學(xué)反思6

  記得去年的校級(jí)公開課,我講的是《操場(chǎng)上》這一課。這是一節(jié)識(shí)字課,從體育活動(dòng)中識(shí)帶“扌"和“足”字旁的字。并能根據(jù)偏旁猜字意。去年講的時(shí)候,我精心的準(zhǔn)備了課件,設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生活動(dòng)。講課時(shí)先讓同學(xué)們畫出體育活動(dòng)的名稱,再讓他們分別讀一讀這些個(gè)體育活動(dòng)名稱,然后老師說名字學(xué)生做動(dòng)作,學(xué)生做動(dòng)作其他學(xué)生猜名字。這個(gè)活動(dòng)大概持續(xù)有四五分鐘,學(xué)生的積極性非常高,教室里十分非常活躍。其實(shí)這個(gè)活動(dòng)的目的,只是讓孩子們了解帶提手旁的字他的意思都和手有關(guān),帶足字旁的字他的意思都和腳有關(guān)。而這個(gè)知識(shí)點(diǎn)好多孩子事先已經(jīng)了解了。當(dāng)時(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)得到了聽課老師的一致好評(píng)。評(píng)課時(shí)有位老師告訴我,這個(gè)小短文句式整齊,很容易仿寫,建議我讓孩子們仿寫課文?晌耶(dāng)時(shí)想一年級(jí)的孩子哪有這個(gè)能力啊!就沒讓孩子們做這項(xiàng)活動(dòng)。

  今年又講到這一課時(shí),我壓縮了前面講解足字旁和提手旁字的含義的活動(dòng)的時(shí)間,只讓孩子們根據(jù)老師報(bào)的名稱做了一遍動(dòng)作,總結(jié)出規(guī)律,這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)結(jié)束了。我把這課的'教學(xué)重點(diǎn)放在仿寫課文上面。怎么來訪寫呢?經(jīng)過思索我抓住了“熱鬧”這一個(gè)詞語,用一線串珠的方式來讓孩子們仿寫。先讓孩子們來理解熱鬧這個(gè)詞的意思,我問他們什么樣的場(chǎng)合才能用熱鬧來形容?孩子們回答我:下課后的操場(chǎng),星期天的大張購物商場(chǎng),過年時(shí)的大街上,游樂園里……。我又讓孩子們用熱鬧說了句話。我們現(xiàn)在的教室熱鬧嗎?他們說不熱鬧。那你用一個(gè)詞語來形容一下我們現(xiàn)在教室的氣氛?孩子們有人說靜悄悄,有人說安靜。我順勢(shì)告訴他熱鬧的反義詞是安靜。我們教室也坐了這么多人為什么是安靜的?孩子們說因?yàn)槲覀儧]有出聲。我又問你們?cè)谡n堂上做哪些活動(dòng)的時(shí)候才會(huì)不出聲?孩子們說聽講,寫字,做作業(yè),畫畫,看書。我說你們靜悄悄的還可以寫詩。請(qǐng)同學(xué)們仿照《操場(chǎng)上》的小詩,以《教室里》為題仿寫一首小詩。要求格式和標(biāo)點(diǎn)和原文一樣。一會(huì)兒孩子們的小詩就仿寫出來了。

  寫完之后我讓他們站起來大聲的把自己寫的詩讀了三遍,又使勁兒表揚(yáng)了他們?cè)姺聦懙暮驮牡母袷揭粯,?biāo)點(diǎn)也非常正確,有押韻,讀起來朗朗上口。真是一群小詩人!孩子們得到表揚(yáng)一個(gè)個(gè)小臉高興的紅撲撲的。

  這節(jié)課的一個(gè)缺點(diǎn)就是沒有訓(xùn)練課后的說話題目。這是要孩子們介紹自己喜歡的一項(xiàng)體育活動(dòng),我覺得挺難以為他們不會(huì)說。其實(shí)現(xiàn)在想想大可不必,只要把這個(gè)題目稍微改變一下問的方式,相信孩子們一定會(huì)非常愿意,也會(huì)非常好的來完成這個(gè)說話訓(xùn)練。我看到課間你們?cè)谕嫣K,查大步,捉迷藏和桃花朵朵開的游戲,我也想跟你們玩,可是我不知道游戲規(guī)則,誰能跟老師講一講游戲規(guī)則呢?

  以上是我講這一課的一點(diǎn)反思,希望在不斷的反思中能逐步的提高自己的教學(xué)水平。

《操場(chǎng)上》教學(xué)反思7

  請(qǐng)孩子自己當(dāng)小老師為全班帶讀,激發(fā)了孩子的積極性。為了鞏固孩子對(duì)生字的掌握,再次創(chuàng)造語言情境,去掉圖片和拼音,讓學(xué)生進(jìn)行同桌互相讀,指名讀,以及開火車讀等,在多種形式的朗讀詞語中,讓孩子熟練認(rèn)讀詞語,為識(shí)字打下基礎(chǔ)。接著,讓生字單獨(dú)出現(xiàn),鼓勵(lì)孩子自己觀察生字的特點(diǎn),引導(dǎo)孩子通過做相應(yīng)的動(dòng)作來發(fā)現(xiàn)生字分成兩類:以手為主的“提手旁”生字,和以腳為主的“足字旁”生字,于是孩子在自身的實(shí)踐下,對(duì)于這兩個(gè)偏旁的學(xué)習(xí)也順其自然地融入其中,而且印象深刻。為了及時(shí)檢測(cè)孩子的生字認(rèn)識(shí)情況,在識(shí)字環(huán)節(jié),我不僅采用了組詞,用生字詞說句子,以及出示生字,讓孩子做動(dòng)作的表演認(rèn)讀,還讓孩子分小組將偏旁和部件拆分的生字進(jìn)行重新組合,在小組共同的合作探究組合生字的過程中,孩子對(duì)認(rèn)識(shí)生字興趣盎然,而直接的動(dòng)手實(shí)踐,鞏固了孩子對(duì)生字的認(rèn)識(shí),同時(shí)培養(yǎng)了孩子的合作探究能力,更讓孩子覺得識(shí)字不再是一件枯燥無味的苦差事,反而對(duì)識(shí)字充滿了期待和興趣。

  解決了生字障礙后,我利用視頻朗讀的直觀效果讓孩子初識(shí)文本,將平鋪直敘的文本轉(zhuǎn)化為立體生動(dòng)的影音呈現(xiàn),使得孩子對(duì)課文產(chǎn)生興趣,拉近孩子和文本的距離,為第二課時(shí)做好鋪墊。

  最后的寫字環(huán)節(jié),我利用課件直觀書寫,讓孩子掌握生字的筆畫筆順后,再發(fā)揮他們的主動(dòng)性,引導(dǎo)觀察寫字時(shí)需要注意的地方并進(jìn)行提醒他人。對(duì)生字形成初步印象后我再進(jìn)行范寫,讓孩子跟隨書空后,再進(jìn)行描紅書寫,最后的展示的過程中,讓孩子互相評(píng)說,看哪里寫得好,哪里需要怎么改正,注重培養(yǎng)孩子的評(píng)價(jià)能力。而在書寫過程中,我注重提醒孩子注意書寫的.正確姿勢(shì),培養(yǎng)孩子良好的書寫習(xí)慣。

  這節(jié)課的授課過程中,我充分發(fā)揮孩子的“自主、合作、探究”精神,讓孩子在快樂的學(xué)習(xí)中,通過與他人的合作,激發(fā)孩子的協(xié)作熱情,而在實(shí)踐的過程中,教學(xué)的重點(diǎn)也一一突破,達(dá)到本課時(shí)的教學(xué)目的。當(dāng)然,教學(xué)是一門永遠(yuǎn)有缺憾的藝術(shù)。雖然有領(lǐng)導(dǎo)和同仁們的熱心幫助,但是在此次的教學(xué)中,我還是從遺憾中有所新的領(lǐng)悟和收獲。首先,解題時(shí),應(yīng)該讓孩子明白課題主要是一種方位詞的運(yùn)用,而這方面,我太過蜻蜓點(diǎn)水,沒有明確。其次,對(duì)于課堂的調(diào)控,活躍有余,文靜不足,導(dǎo)致個(gè)別孩子的聽課效果不明顯。再者,此次的授課,對(duì)我自身的教學(xué)教態(tài),也敲響了警鐘,提醒我教學(xué)時(shí)語速要有條不紊,而環(huán)節(jié)也相應(yīng)要更清晰明了。最后,在教學(xué)時(shí),不僅要注意對(duì)整體的把握,更要注重點(diǎn)和面的結(jié)合,也是我這節(jié)課沒有做到位的地位。

  總之,通過這節(jié)課,我明白了自己自身的更多的不足和需要努力的地方。接下來,我也將更加嚴(yán)格要求自我,多向前輩學(xué)習(xí),多自我反思,充實(shí)自我,以求進(jìn)步。

《操場(chǎng)上》教學(xué)反思8

  《操場(chǎng)上》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)上冊(cè)的一篇識(shí)字課文。這篇課文包括一幅插圖,6個(gè)詞語和一首兒歌。詞語為體育活動(dòng)的名稱,第一排的活動(dòng)以“手”為主,第二排的活動(dòng)以“足”為主。這節(jié)課要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“王,足”以及“打、拔、拍、跳、跑、踢、球、高、步”九個(gè)生字。根據(jù)教材特點(diǎn),我把生字分為兩類處理:一類是帶提手旁及足字旁的有規(guī)律可循的生字;一類是字形較為復(fù)雜的“球,高,步”。在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候我準(zhǔn)備運(yùn)用不同的方法個(gè)個(gè)擊破。希望孩子能在輕松的氛圍識(shí)字,給孩子良好的認(rèn)字環(huán)境,是我上這節(jié)課的初衷。的確,在我的努力下,課堂收效較好,反思起來課堂上呈現(xiàn)的三個(gè)場(chǎng)景讓我十分滿意。

  當(dāng)一幅精美的“操場(chǎng)上”豐富多彩的體育活動(dòng)彩圖出現(xiàn)在孩子們面前時(shí),他們高興地發(fā)出贊嘆聲。我乘機(jī)問“孩子們,你們喜歡操場(chǎng)上的哪些體育活動(dòng)呢?“孩子們爭(zhēng)先恐后地告訴我,這種情境的創(chuàng)設(shè)扣住了孩子們的心。接著,我提出了一個(gè)很巧妙的問題:“其中有些活動(dòng)與手有關(guān),你能找出來嗎?”這樣,“分類”概念的滲透很自然,隨即我又抽出“打、拔、拍”三個(gè)字,問:“它們?nèi)齻(gè)字,你發(fā)現(xiàn)有什么共同特點(diǎn)嗎?”這些問題為即將進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了良好的鋪墊。隨后讓學(xué)生自己開動(dòng)腦筋想辦法記住這些字,“一石激起千層浪”,孩子們更加活躍,有的說“拍的白就像一個(gè)小皮球,小朋友在用手拍皮球!边有的說“拔中右邊有一就像拔河用的繩子!眲(chuàng)新思維的火花迸發(fā)了!我趁熱打鐵,讓孩子記住字形的孩子做出相應(yīng)的動(dòng)作。在游戲中掌握了字形,理解了字義,真是“一舉兩得”。在做“拍”的動(dòng)作時(shí),我親切地說;“請(qǐng)你輕輕地拍拍你的同桌,和他打個(gè)招呼,問聲好!毙∨笥褌兏吲d地和同伴打著招呼,好一幅溫馨美好的畫面。

  在孩子的精神世界中,希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,研究者。我把“跳高、跑步、踢足球”三個(gè)詞語并排貼在了一起,問:“小朋友們看老師在干什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?”孩子們興奮地告訴我,他們都和腳有關(guān),都帶有“足”。那我們能和這三個(gè)字交個(gè)朋友嗎?這樣期待性的語言,又將孩子推向了學(xué)習(xí)的主體位置。

  “球、高、步”沒有規(guī)律,字形又比較復(fù)雜,但我要讓學(xué)生認(rèn)字并不難,只要肯動(dòng)腦筋,想辦法,會(huì)和很多字交朋友。“球”字的教學(xué)我采用了擴(kuò)詞的方法,如“你知道哪些球類?”“我們住在哪個(gè)星球?你還知道哪些星球?”

  “高”這個(gè)字給了孩子們更大的想象空間,在課堂上又一次地掀起高潮。有的'孩子給它編了順口溜:“登高望遠(yuǎn),”高高高。有的孩子從字形上分析:“高字的開頭就像一座高樓,兩個(gè)口就像窗戶!庇械恼f:“高字就像一個(gè)小孩在瞪著框子往高爬!蔽椅⑿Φ芈犞椴蛔越麨檫@些孩子豎起大拇指。這時(shí)教師也由“獨(dú)奏”轉(zhuǎn)為“伴奏”,在課堂上發(fā)出和諧的音符,使教學(xué)開放而靈活。

  “步”字出錯(cuò)率較高,我用擺一擺的方法,讓學(xué)生用剛才的演示來編一個(gè)順口溜:“上字加一豎,少字去一點(diǎn)!边@樣的識(shí)字水到渠成。

  這節(jié)課這九個(gè)字認(rèn)得輕松,而且學(xué)生也掌握了一定的認(rèn)字方法,教學(xué)過程中,我不斷地對(duì)孩子的點(diǎn)滴成功給予充分的鼓勵(lì),使孩子產(chǎn)生成功感,并積淀起參與的信心,讓課堂涌動(dòng)著生命的活力。

《操場(chǎng)上》教學(xué)反思9

  識(shí)字是學(xué)生提早閱讀的基礎(chǔ),是提高語文素養(yǎng)的基本要求,操場(chǎng)上教學(xué)反思。有了一定的識(shí)字量,學(xué)生才能比較順利地進(jìn)行閱讀,從而拓展知識(shí)面,提高學(xué)習(xí)語文的能力。可以說識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的重中之重。

  語文課程標(biāo)準(zhǔn)在識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)中提出要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字愿望”。一年級(jí)的識(shí)字教學(xué),應(yīng)該充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn),遵循漢字教學(xué)規(guī)律,采用多種形式把學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來,使學(xué)生真正喜歡上識(shí)字,感受到識(shí)字的樂趣。如何讓學(xué)生積極主動(dòng)地識(shí)字,是我們教師面臨的新課題,也是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。在本節(jié)識(shí)字課教學(xué)中,我做了一些嘗試,并收到了良好的效果。

  一是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,輕松快樂學(xué)字。本節(jié)課在識(shí)字前利用拔河游戲和教師導(dǎo)入語創(chuàng)設(shè)體育活動(dòng)情景,再利用課件出示操場(chǎng)上熱鬧的活動(dòng)情景,以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,激活學(xué)生的思維,為學(xué)生開創(chuàng)了一個(gè)愉悅的識(shí)字空間。接著請(qǐng)學(xué)生喊生字娃娃的名字,通過小組合作和“看字做動(dòng)作”的游戲等形式自己認(rèn)讀和識(shí)記生字。最后的結(jié)束語(小朋友們,下課的鈴聲響起來了,也讓我們一起到操場(chǎng)上做做運(yùn)動(dòng)吧,教學(xué)反思《操場(chǎng)上教學(xué)反思》。)也為整堂課渲染了活動(dòng)氣氛。本堂課中還調(diào)動(dòng)學(xué)生的無意注意,做跟課文內(nèi)容有關(guān)的“課中操”──“一二拍拍球,二二拔拔河,三四跑跑步,五六打打球,七八跳跳高,九十快坐好!”讓學(xué)生在寬松、愉悅的氛圍中,學(xué)會(huì)了生字。

  二是讓學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字,激發(fā)興趣。一年級(jí)學(xué)生喜歡做游戲。把游戲引入識(shí)字教學(xué)中,能增強(qiáng)識(shí)字的趣味性,有利于創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。本節(jié)課開始利用拔河游戲?qū)胝n題,在教學(xué)前9個(gè)生字的時(shí)候又采用“看字做動(dòng)作”的游戲加深對(duì)字義的理解,學(xué)生興趣盎然。在識(shí)記字形的時(shí)候,采用“猜字謎”鞏固字形。如我讓學(xué)生猜一猜“一點(diǎn)一橫長,口字?jǐn)[中央,下面一扇門,門里張著嘴”是哪個(gè)字的時(shí)候,學(xué)生個(gè)個(gè)都爭(zhēng)著回答是“高”,就連平時(shí)沉默寡言的學(xué)生都舉起了小手。最后采用“開火車”“登山”游戲來復(fù)現(xiàn)生字、鞏固生字,積累詞語。整堂課上學(xué)生在玩中學(xué),在動(dòng)中學(xué),情趣盎然。這樣,學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)了動(dòng)手,在游戲中認(rèn)識(shí)了生字,在游戲中展示了自我,在游戲中學(xué)習(xí)了合作,感受到自主識(shí)字的歡樂。

  三是教給識(shí)字方法,促進(jìn)自主識(shí)字。人教版實(shí)驗(yàn)教材在識(shí)字的.編排上,注重滲透漢字的構(gòu)字方法。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住漢字構(gòu)字規(guī)律,掌握識(shí)字方法。本堂課中教“打、拔、拍”和“跳、跑、踢”時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生自己去探索它們的秘密,發(fā)現(xiàn)有些字都是與“手”有關(guān),有些字都是與“足”有關(guān),揭示構(gòu)字規(guī)律。學(xué)生還提到 “報(bào)”和“抱”跟手有關(guān),所以也用提手旁;走路的“路”跟“腳”有關(guān),用足字旁做偏旁,達(dá)到了觸類旁通的效果。其次,學(xué)生的識(shí)字基礎(chǔ)、識(shí)字方法的應(yīng)用是存在個(gè)體差異的。因此,教學(xué)中要鼓勵(lì)孩子選擇自己喜歡的、合適的方式識(shí)字。課堂上,我讓有一定識(shí)字基礎(chǔ)、表現(xiàn)欲強(qiáng)的孩子當(dāng)小老師,教識(shí)字慢的小朋友識(shí)字。遇到不認(rèn)識(shí)的字,自己想辦法解決,可以借助拼音,可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。通過自主識(shí)字,初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

《操場(chǎng)上》教學(xué)反思10

  《操場(chǎng)上》是統(tǒng)編小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)識(shí)字6,插圖畫了小學(xué)生在操場(chǎng)上所玩的大部分體育運(yùn)動(dòng),兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形。通過學(xué)習(xí)這一課內(nèi)容讓學(xué)生明白體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯,激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。在執(zhí)教這一課時(shí),有以下設(shè)計(jì):

  一、看圖說話

  1.按順序說話。一年級(jí)的孩子在看圖的時(shí)候,看到什么就說什么,沒有什么順序而言,為了糾正學(xué)生無序看圖的習(xí)慣,教會(huì)他們從左至右的看圖順序,圖片中還有上下位置的人物活動(dòng),在學(xué)會(huì)從左到右的看圖順序?qū)W會(huì)后,孩子思路慢慢清晰,學(xué)會(huì)了看圖的.方法。

  2.說完整的話。孩子的說話需要大人的引導(dǎo),尤其在課堂上。我提問,圖片上的小朋友在干什么?孩子一站起來就回答,拔河。我會(huì)提示,聰明的孩子回答問題要使用一個(gè)完整的句子,你應(yīng)該說,圖片上有許多小朋友在拔河。孩子照著說了一遍。我馬上鼓勵(lì),真是個(gè)聰明的孩子。接下來回答問題的個(gè)個(gè)都表述得很完整,感到很欣慰。

  3.話語體系“有的……有的……還有的……”。

  二、識(shí)字方法

  統(tǒng)編教材,注重滲透漢字的構(gòu)字方法。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住漢字構(gòu)字規(guī)律,掌握識(shí)字方法。本堂課中教“打、拔、拍”和“跳、跑、踢”時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生自己去探索它們的秘密,發(fā)現(xiàn)有些字都是與“手”有關(guān),有些字都是與“足”有關(guān),揭示構(gòu)字規(guī)律。學(xué)生還提到“報(bào)”和“抱”跟手有關(guān),所以也用提手旁;走路的“路”跟“腳”有關(guān),用足字旁做偏旁,達(dá)到了觸類旁通的效果。

  第二,表演動(dòng)作體會(huì)詞義。孩子的模仿能力很強(qiáng),并且有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。那么老師要抓住這些特點(diǎn)及時(shí)的予以引導(dǎo)。像今天學(xué)習(xí)的拍皮球,打籃球,打排球,打乒乓球,跳高,拔河,在熟讀的基礎(chǔ)上,我?guī)ьI(lǐng)他們邊讀邊做動(dòng)作。孩子們積極性特別高。課堂氣氛在此時(shí)也達(dá)到了一個(gè)小高潮。

  第三,學(xué)生的識(shí)字基礎(chǔ)、識(shí)字方法的應(yīng)用是存在個(gè)體差異的。因此,教學(xué)中我鼓勵(lì)孩子選擇自己喜歡的、合適的方式識(shí)字。課堂上,我讓有一定識(shí)字基礎(chǔ)、表現(xiàn)欲強(qiáng)的孩子當(dāng)小老師,教識(shí)字慢的小朋友識(shí)字。遇到不認(rèn)識(shí)的字,自己想辦法解決,可以借助拼音,可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。通過自主識(shí)字,初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

  三、書寫指導(dǎo)

  寫字是小學(xué),特別是低年級(jí)一項(xiàng)十分重要的教學(xué)任務(wù)。要把字寫得規(guī)范、端正、美觀。因此,我十分重視寫字指導(dǎo),先讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置和重要筆畫,然后通過板書邊講解邊示范,最后讓學(xué)生描紅寫字,我相信長此以往,一定能提高學(xué)生寫字能力。

  不足之處:在學(xué)習(xí)詞語的時(shí)候,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用詞語說一句話,提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和表達(dá)能力。這是我今后要加強(qiáng)訓(xùn)練的方面。

《操場(chǎng)上》教學(xué)反思11

  《操場(chǎng)上》是一年級(jí)語文下冊(cè)識(shí)字中第3課。這篇課文以體育活動(dòng)為主題,由一幅畫、六個(gè)詞語和一首兒歌組成,詞語都是體育活動(dòng)的名稱,兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場(chǎng)上活動(dòng)的情景。本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字一類,反映的是學(xué)校生活,學(xué)生較感興趣。

  根據(jù)教材特點(diǎn),我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:1.會(huì)認(rèn)本課生字2.學(xué)會(huì)用部首歸類識(shí)字,拓展學(xué)生的識(shí)字量。3.正確規(guī)范地寫好“跑”。根據(jù)教材和一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),在指導(dǎo)這課時(shí),我將觀察圖畫、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來,倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫,及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)新理念。我通過作業(yè)的形式,讓孩子收集整理帶有提手旁的字有哪些,帶有足字旁的字有哪些,在整理的過程當(dāng)中,孩子們就會(huì)發(fā)現(xiàn),帶有提手旁的字和手有關(guān),帶有足字旁的字和腳 有關(guān),那么字的意思也就迎刃而解了。在書寫時(shí),發(fā)現(xiàn)有個(gè)別孩子足字旁寫的不到位,我利用釘釘直播,一筆一劃給孩子講解,足字在做偏旁的時(shí)候,第六筆撇變成豎,第七筆捺要變成提,帶著孩子一遍一遍的書空用,終于再次書寫時(shí),漂亮多了。

  通過本課的學(xué)習(xí),孩子們積累了許多表示動(dòng)作的詞語,我又通過釘釘直播帶孩子們復(fù)習(xí)《怎么都快來》的.課后題,講故事、聽音樂、打排球、玩游戲也都是表示動(dòng)作的詞語,孩子們對(duì)動(dòng)詞更加深了理解。

  從孩子的作業(yè)當(dāng)中,不難發(fā)現(xiàn),孩子們?cè)跁鴮憰r(shí),對(duì)一些小細(xì)節(jié)不太注意,比如聲音的聲,上面會(huì)寫成土,體育的體會(huì)少寫一橫,在今后的教學(xué)重要注意培養(yǎng)孩子們的觀察力。

《操場(chǎng)上》教學(xué)反思12

  孩子在玩中是能學(xué)到許多知識(shí)、技能的。然而,對(duì)初入一年級(jí)的小朋友來說,他們的活動(dòng)轉(zhuǎn)入以課堂為主陣地,言行受到了極大的束縛,這使他們顯出了幾分失望與無奈。作為一名小學(xué)教師,面對(duì)此情此景,我的內(nèi)心是有所觸動(dòng)的。怎樣才能把孩子幼小的心靈留在課堂,讓他們?cè)谡n堂活動(dòng)中健康、快樂地成長,我們有不可推卸的責(zé)任。為此,在本課教學(xué)時(shí),我從教材實(shí)際出發(fā),從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生在一次次具體的語言情景和游戲活動(dòng)中,多次與生字、新詞見面,達(dá)到了“以新帶舊,以舊促新”的教學(xué)效果。

  1、抓住兒童形象思維活躍的特點(diǎn),從他們感興趣的體育用品入手,借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),再現(xiàn)了下課后操場(chǎng)上的真實(shí)情景,把學(xué)生帶入具體的'語言環(huán)境中,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著,輔之以“展示讀”、課堂游戲活動(dòng)的開展,促進(jìn)了學(xué)生與文本對(duì)話的深度。每一次對(duì)話,則意味著學(xué)生又一次與生字、新詞的相識(shí),直至相知。2、“讓孩子學(xué)會(huì)一種方法,比讓他們記住100個(gè)問題的答案要重要得多!币虼耍覍⒄J(rèn)字寫字定格為本課教學(xué)的重點(diǎn),并以此為教學(xué)的目標(biāo)歸宿,重視學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的獲取和強(qiáng)化,引導(dǎo)學(xué)生用已有的識(shí)字方法主動(dòng)識(shí)字,以舊促新。同時(shí),又免不了對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的點(diǎn)撥、指導(dǎo)。在認(rèn)識(shí)四個(gè)新偏旁后,我引導(dǎo)學(xué)生充分回憶帶有字這些偏旁的字,鞏固了所學(xué)知識(shí),以新帶舊,逐步擴(kuò)展。

《操場(chǎng)上》教學(xué)反思13

  一年級(jí)的學(xué)生,上課時(shí)不是開小差就是做小動(dòng)作,或者興奮過度,外人很難左右他們的注意力,想要準(zhǔn)確控制他們的情緒,需要設(shè)計(jì)各種他們感興趣的情境導(dǎo)入或游戲活動(dòng)。《操場(chǎng)上》這節(jié)課我充分抓住他們熱愛體育運(yùn)動(dòng)的興趣,通過親身體會(huì)各種運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作,做游戲等方法,讓他們“從做中學(xué)”,效果挺不錯(cuò)。

  首先,我從他們的親身體驗(yàn)出發(fā),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。問問他們平時(shí)都上過哪些體育活動(dòng),最喜歡什么體育活動(dòng),滿足他們的講話欲望,使學(xué)生始終處在積極、愉快的狀態(tài)里。但是在這個(gè)環(huán)節(jié)里,我覺得還可以加一些生活中的實(shí)物或場(chǎng)景,可以一開始就拿出幾種體育用品,比如籃球、排球等。這樣可以讓學(xué)生有更直觀更真切的感受,如果一開始就這樣設(shè)計(jì)會(huì)應(yīng)該會(huì)更好一些。

  然后,我設(shè)計(jì)了有趣的游戲活動(dòng),來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我采用編順口溜的方法讓學(xué)生組詞,吸引學(xué)生的`注意力。接著讓學(xué)生幫助生字回家來認(rèn)生字的偏旁,他們學(xué)得很快,并能說出還有其他的字也是提手旁或足字旁。

  反思的整節(jié)課“激趣”做到了,但是“識(shí)字”做得還不夠好。部分學(xué)生在認(rèn)讀“踢,跑,跳,拍,拔”等這些生字的時(shí)候,還會(huì)相互混淆。可能在讓他們認(rèn)清各個(gè)字形方面做得還不夠好,也不夠生動(dòng)。后來請(qǐng)教了有經(jīng)驗(yàn)的同事,知道大部分老師都用很多形式來教學(xué)生字新詞。內(nèi)容上,大致有借助拼音和去掉拼音讀,有讀生字、讀詞語和讀兒歌的;形式上,有自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀,有開火車讀、同桌合作讀,有男女生賽讀、師生對(duì)讀等,在多樣的朗讀中漢字多次重復(fù)出現(xiàn),不斷強(qiáng)化字音和字形,不僅有利于漢字的識(shí)記,而且培養(yǎng)了語感。他們還用多種游戲比如“你演我猜”、“我拿你說”、“我說你拿”“詞語分類”等游戲,不僅幫助理解意思,而且強(qiáng)化字形,這樣看的次數(shù)多了,也自然認(rèn)清了字形,讀準(zhǔn)了字音。還有一些很不錯(cuò)的記憶生字的方法,如歸類識(shí)記法、猜字謎識(shí)字法等。剛剛認(rèn)識(shí)的字一定要在以后的兩三天中及時(shí)復(fù)習(xí)加強(qiáng)鞏固。如“學(xué)過的字還有哪個(gè)也是單立人的?”、“你還知道哪個(gè)字也是口字旁?”、“幫‘課’找個(gè)朋友”、“‘真’還能說‘真’什么?”等,鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中、在口頭組詞中,在生活的各種場(chǎng)合,留意生字的出現(xiàn),做鞏固生字的有心人。

《操場(chǎng)上》教學(xué)反思14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字,會(huì)寫“八、入、大、天”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。

  教材分析:本課有一幅插圖,6個(gè)詞語和一首兒歌。詞語為體育活動(dòng)的名稱,第一排的活動(dòng)以手為主,第二排的活動(dòng)以足為主。兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形,告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字寫字。

  預(yù)習(xí)感知 :布置學(xué)生觀察操場(chǎng)上,同學(xué)們開展了哪些課間活動(dòng)。

  教學(xué)過程:

  一、初讀課文。

  1.借助漢語拼音邊讀邊畫出本課的生字和會(huì)認(rèn)的字及標(biāo)出有幾句話。

  2.同桌同學(xué)互讀課文,聽聽小伙伴讀音是否正確。

  3.指名讀課文,要求準(zhǔn)確字音,把句子讀通順。

  二、認(rèn)讀生字和會(huì)認(rèn)字,讀準(zhǔn)字音。

  1.自己借助拼音讀讀生字和會(huì)認(rèn)字。

  2.同桌小伙伴互相讀一讀,比比誰讀得最準(zhǔn)確?

  3.抽讀生字和會(huì)認(rèn)字卡片:齊讀,開火車讀,指名讀。

  4.做音節(jié)和漢字找朋友游戲。鞏固字音。

  三、識(shí)記字形,了解字意。

  1.學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字的字形。通過組詞和生活實(shí)際理解字義。

  2.四個(gè)人為一組,互相說說自己是怎樣記憶字形的,比比誰記憶字形的方法最好!

  3.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過程

  葉:左右結(jié)構(gòu),用學(xué)過的數(shù)字“十”加上一個(gè)口字就是葉,竹葉,樹葉,黃葉。

  加:左右結(jié)構(gòu),左邊是力字,右邊加一個(gè)口就是加;蛴谩笆弊郑延疫叀笆比サ,左邊加上“力”字。加法,參加。我喜歡參加學(xué)校的舞蹈班。

  馬:用熟字去掉兩筆的方法記憶字形!傍B”字去掉第一筆撇和第三筆點(diǎn),再把第二筆“橫折鉤”改成“磺折”,就是“馬”字。也可以用數(shù)筆畫的方法記憶字形,馬: 3筆。組詞:馬車,小馬。

  用:用學(xué)過的`熟字“月”記,“月”字加一筆“豎”就是“用”字。不用,用心,用力。

  牙:用數(shù)筆畫的方法記憶字形,牙: 。牙齒,上牙、下牙。

  竹:用數(shù)筆畫方法記。竹: 出示“ ”告訴學(xué)生是竹字頭,讓學(xué)生觀察“竹”字與“竹字頭”有什么不一樣?竹子。

  筆:上下結(jié)構(gòu);上面是竹字頭,下面是“毛”字。鉛筆、筆尖、毛筆。讓學(xué)生想象毛筆是用什么做成的。(出示毛筆實(shí)物)

  四、指導(dǎo)書寫生字。

  1.先讓學(xué)生仔細(xì)的觀察生字的每筆在田格中的位置。

  2.學(xué)生在書中田格內(nèi)描紅。

  3.在學(xué)生描字的基礎(chǔ)上說說重點(diǎn)筆畫的位置。

  4.在學(xué)生說位置的基礎(chǔ)上,試著在書上把8個(gè)字試著寫一遍。教師巡視輔導(dǎo)。

  5.學(xué)生提出難寫的“竹”、“筆”兩個(gè)字教師范寫。

  6.學(xué)生獨(dú)立寫。

  7.進(jìn)行評(píng)改!展示優(yōu)秀作業(yè)和進(jìn)步作業(yè),激發(fā)學(xué)生字字興趣。

  五、教師小結(jié):

  六、作業(yè):背誦兒歌。

  《操場(chǎng)上》教學(xué)反思

  教學(xué)人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字一《操場(chǎng)上》一文后,我深深的感受到,孩子在玩中是能學(xué)到許多知識(shí)、技能的。然而,對(duì)初入一年級(jí)的小朋友來說,他們的活動(dòng)轉(zhuǎn)入以課堂為主陣地,言行受到了極大的束縛,這使他們顯出了幾分失望與無奈。作為一名小學(xué)教師,面對(duì)此情此景,怎樣才能把孩子幼小的心靈留在課堂,為此,在本課教學(xué)時(shí),我從教材實(shí)際出發(fā),從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生在一次次具體的語言情景和游戲活動(dòng)中,多次與生字、新詞見面,達(dá)到了“以新帶舊,以舊促新”的教學(xué)效果。

  抓住兒童形象思維活躍的特點(diǎn),從他們感愛好的體育用品入手,借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),再現(xiàn)了下課后操場(chǎng)上的真實(shí)情景,把學(xué)生帶入具體的語言環(huán)境中,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。接著,輔之以“展示讀”、課堂游戲活動(dòng)的開展,促進(jìn)了學(xué)生與文本對(duì)話的深度。每一次對(duì)話,則意味著學(xué)生又一次與生字、新詞的相識(shí),直至相知。 引導(dǎo)學(xué)生用已有的識(shí)字方法主動(dòng)識(shí)字,以舊促新。同時(shí),又免不了對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的點(diǎn)撥、指導(dǎo)。在熟悉四個(gè)新偏旁后,我引導(dǎo)學(xué)生充分回憶帶有字這些偏旁的字,鞏固了所學(xué)知識(shí),以新帶舊,逐步擴(kuò)展。

  充分利用兒童活潑好動(dòng)的天性,創(chuàng)設(shè)一種自由、平等、和諧的氛圍,在師生的對(duì)話、活動(dòng)、交流中進(jìn)人真情交融的境界。本設(shè)計(jì)從孩子們喜聞樂見的幾種輔助性教學(xué)方法入手,把童真童趣融入課堂,使語文教學(xué)富有誘惑力,促使學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)。 小學(xué)生的想象力非常豐富。在課堂教學(xué)中,教師要揚(yáng)長避短,減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。讀讀課文,把自己理解的內(nèi)容畫下來,是發(fā)展兒童形象思維和創(chuàng)新思維的一條捷徑。在語言文字訓(xùn)練中適時(shí)地運(yùn)用畫畫這種方法,化枯燥無味的說教為具體可感的形象,讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦,往往可以取得事半功倍的效果。如在教學(xué)設(shè)計(jì)中,在學(xué)生理解兒歌的意思之后,要求讓他們運(yùn)用手中的彩筆,將兒歌所描繪的情景景畫下來。把喜歡的活動(dòng)涂上喜歡的顏色。把自己喜歡的活動(dòng)寫在卡片上,教同組的小朋友讀,教師再把學(xué)生創(chuàng)作的作品,展示給大家看,根據(jù)兒歌的意思議議、評(píng)評(píng)、比比,看誰畫得好。這樣孩子在濃濃的樂趣中主動(dòng)地求知,讀懂了兒歌,就會(huì)產(chǎn)生積極參加體育活動(dòng)的意愿和情感。

《操場(chǎng)上》教學(xué)反思15

  今天的語文課我們學(xué)了《操場(chǎng)上》,孩子們先看圖說說小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上( 干什么)?隨著孩子們的回答,我們一起找到了好多體育活動(dòng):跑步、拔河、拍皮球、打球、跳高、踢足球。然后咱們學(xué)會(huì)了用上其中的幾個(gè)項(xiàng)目把句子“下課了,操場(chǎng)上真熱鬧,小朋友們有的在( ),有的在( ),還有的在( )!闭f完整。接下來咱們還把這些活動(dòng)分成了兩類,第一類是手部活動(dòng),第二類是腳部活動(dòng),孩子們還發(fā)現(xiàn)手部活動(dòng)中表示動(dòng)作的字都是提手旁的,同樣表示腳部動(dòng)作的字都是足字旁的,手和足都是象形字,咱們還一起看了字源演變過程!扒颉弊值耐踝峙砸彩俏覀兘裉煨聦W(xué)的偏旁。認(rèn)識(shí)“高”字咱們用猜字謎的方法:一點(diǎn)一橫長,口子擺下方。下面一扇門,門里有塊糖。今天晚上布置給孩子們的作業(yè):做體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的卡片,也是讓孩子能再生活中多積累詞語,多認(rèn)識(shí)漢字,運(yùn)用我們?cè)谡n堂上的識(shí)字方法,像今天學(xué)了提手旁和足字旁,如以后碰到有提手旁的字孩子們就該想到這是和手部動(dòng)作有關(guān)。

  這幾天孩子們接觸了幾種識(shí)字方法。

  1.加一加的方法 加一加就是用熟字加偏旁的方法來學(xué)習(xí)生字。用學(xué)生以前學(xué)習(xí)過的'生字加上偏旁變成新的生字。這樣記憶起來就比較簡(jiǎn)單。

 。 )+( )=( ) 例,我們這樣描述(提手旁)加上(。┚褪牵ù颍┐蚯虻拇

  2.換一換的方法 (也可以說成是減一減,再加一加的方法) 換一換就是把現(xiàn)有的偏旁換成其他偏旁

 。 )-( )+( )=( ) 例,我們這樣描述(衣服的服)減去(月字旁)加上(提手旁)就是(報(bào))報(bào)紙的報(bào)

  3.減一減 就是熟字減偏旁成新字課文的課 ( )-( )=( ) 例,我們這樣描述(課文的課)減去(言字旁)就是(蘋果的果)

  再次強(qiáng)調(diào):認(rèn)字如認(rèn)人,看得多了,就熟悉了,認(rèn)識(shí)了。所以,之前所學(xué)的生字如果還有不太認(rèn)識(shí)的孩子,可以把那些“攔路虎”請(qǐng)出來,多跟它打幾次招呼,就能認(rèn)讀和使用的。

  今天大課間中我給1—8號(hào)的孩子測(cè)了一分鐘跳繩,我數(shù),發(fā)現(xiàn)有的孩子跳得速度很快但是總是要絆住影響結(jié)果,有的絆住后重新跳調(diào)整的速度慢,有的孩子跳一會(huì)提提褲子,我想這樣影響成績(jī)真的很可惜。明天繼續(xù)測(cè)后面的孩子們。

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