操場上的教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？以下是小編幫大家整理的操場上的教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
操場上的教學(xué)反思1
對于一年級剛剛?cè)雽W(xué)不到兩個月時間的孩子來說，“操場上”這節(jié)比多少的數(shù)學(xué)課是一個較難的知識點，為了突破它，我做了如下的嘗試：
一、在操作中讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，通過學(xué)生擺，親自感知數(shù)之間的關(guān)系，清晰地用語言表述比較結(jié)果，并把形象的事物比較轉(zhuǎn)化成抽象的數(shù)據(jù)表達。這一過程符合兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，他們自然地內(nèi)化自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以至于最后能直接尋找現(xiàn)實中的數(shù)學(xué)信息，進行合理比較。
二、挖掘?qū)W生身邊生動的素材。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中運用眼前所有的素材，如“擺圓片和三角片、小組同學(xué)比一比”等都可以用來比較。這樣素材拿來即用，而且使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在我們的身邊。
三、抓住學(xué)生的心理，讓學(xué)生在玩中學(xué)。教學(xué)的最后環(huán)節(jié)是通過游戲的`形式，讓學(xué)生進行比較并列式，學(xué)生的參與熱情很高，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
在教學(xué)中，由于學(xué)生的語言表達并不是很完整，我們要有一個等待的心態(tài)，鼓勵、期待他們的成功表述，不能簡單地打斷或者代言，給他們機會，相信他們能行。我還要更加細(xì)致地關(guān)注每一個孩子，給他們表達的機會。
操場上的教學(xué)反思2
這是一堂入學(xué)準(zhǔn)備課，對于剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生，教師應(yīng)重在激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。在第一環(huán)節(jié)中，重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。由于讓學(xué)生聽記的句子中平翹舌音的字比較多，這對初入學(xué)的孩子來說是個難點，因此并沒有要求學(xué)生完全分清平翹舌音，而是把評價的重點放在學(xué)生是否一字不漏地把句子說完整，是否做到了認(rèn)真傾聽。
在教學(xué)詞語“我們”和詞組“在操場上”時，這兩個詞語對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說有一定的難讀。“我們”的.“們”是輕聲，學(xué)生很難發(fā)音，“在操場上”平翹舌音要完全分清也有困難。因此，在教學(xué)詞語是，我先師范讀，讓學(xué)生跟讀，然后在大面積的訓(xùn)練，做到每個學(xué)生都能訓(xùn)練到位，并且及時評價學(xué)生在讀詞語時，聲音是否響亮，人是否站直，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主。
教學(xué)生字“上”時，借助對“上”這一生字的認(rèn)讀，著重引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的書空方法，因此，這個活動環(huán)節(jié)觀察學(xué)生的書空，及時予以糾正，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一筆一劃認(rèn)真寫字的好習(xí)慣。同時，這個活動中，我還培養(yǎng)了學(xué)生之間互動合作、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在同桌的手心里寫一寫“上”字，同桌檢查是否寫得正確。
正堂課以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主。在知識目標(biāo)的落實上，我欠缺的是沒有能夠整體的進入教學(xué)，把句子分裂開來叫教學(xué)，缺乏了整體性的效果。今后在這方面自己應(yīng)該多考慮，如何整體進入教學(xué)，是教學(xué)更具有整體性。
操場上的教學(xué)反思3
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識１４個字，會寫“八、入、大、天”４個字。
�。�、認(rèn)識５個偏旁。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、激發(fā)同學(xué)堅持參與體育鍛煉的興趣。
【教學(xué)重點】
正確的認(rèn)讀本課的１４個生字；在田字格里正確書寫要求會寫的四個生字。
【教學(xué)難點】
認(rèn)字寫字。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學(xué)設(shè)想】
本課的重點是認(rèn)字寫字。本課生字在同學(xué)口語中頻繁出現(xiàn)，教學(xué)中可借助拼音糾正不正確的發(fā)音。在識記生字時，可按偏旁歸類認(rèn)識詞語中的生字，也可通過熟字加偏旁、熟字換偏旁等同學(xué)喜歡的方法激發(fā)同學(xué)興趣，復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識，以新帶舊，逐步擴展。為了讓同學(xué)學(xué)的有興趣，突破難點，可利用課件展示有趣的課外活動，使同學(xué)能在興趣盎然中學(xué)的快樂、學(xué)的'扎實。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、啟發(fā)談話
課間你都做過哪些體育活動？能說一說嗎？
二、課件演示，學(xué)習(xí)新課
媒體展示各種各樣的課外活動：
１、觀察畫面，有哪些體育活動？
�。�、指名說畫面上的內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)詞語和其中生字
�。薄⒔柚匆糇x詞語。
２、學(xué)習(xí)詞中生字：
�、� 自讀。
�、� 指名讀。
�、� 抽讀生字卡片。
�。�、隨生字的學(xué)習(xí)認(rèn)識新的偏旁：足字旁、王字旁。
�。�、練讀詞語：
幻燈片出示詞語：
⑴ 橫讀、豎讀。
�、� 給生字排好座次后，同位互相檢查說老幾，要快速讀出這個詞。
�、� 師說，生快速讀出詞語。
四、學(xué)習(xí)短文和其生字
�。�、借助拼音自讀兒歌，畫出兒歌中的生字讀讀。
�。�、檢查自學(xué)情況：
�、� 指名試讀。
�、� 領(lǐng)讀、齊讀。
⑶ 去掉拼音讀。
�。�、認(rèn)識偏旁：口字旁、言字旁、單立人。
４、識記生字。
�。怠⒅笇�(dǎo)朗讀：
�、� 自由讀兒歌，讀正確、讀流利。
�、� 師范讀。
�、� 師生接讀。
⑷ 自讀。
�、� 指名試背，同桌互背。
〖板書設(shè)計
操場上
打球 拔河 拍皮球
跳高 跑步 踢足球
〖教學(xué)后記
本課生字與同學(xué)生活聯(lián)系緊密，同學(xué)認(rèn)讀較好，能準(zhǔn)確的將活動項目和活動名稱相聯(lián)系。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、幻燈片出示生詞：
你還認(rèn)識它們嗎？
�。�、用“真、天天”造句。
二、學(xué)習(xí)書寫
�。薄鍟�
“八”和“入”、“大” 和“天”。
讓同學(xué)觀察比較，發(fā)現(xiàn)兩者的相同與不同。
�。�、在田字格里書寫生字。
�。场⑼卣剐跃毩�(xí)：
“人”加一筆或兩筆可組成哪些字？
在幻燈片上出示局部字，激發(fā)同學(xué)開闊思維，和電腦比一比。
三、課后練習(xí)
把你喜歡的活動圖上顏色。
〖板書設(shè)計
我會寫
八 入 大 天
〖教學(xué)后記
拓展練習(xí)，給“人”字加一筆或兩筆組成別的字，同學(xué)表示活躍，開闊了同學(xué)的思維。寫字中，捺的筆畫同學(xué)較難掌握，寫得不夠好看，需進一步練習(xí)。
操場上的教學(xué)反思4
請孩子自己當(dāng)小老師為全班帶讀，激發(fā)了孩子的積極性。為了鞏固孩子對生字的掌握，再次創(chuàng)造語言情境，去掉圖片和拼音，讓學(xué)生進行同桌互相讀，指名讀，以及開火車讀等，在多種形式的朗讀詞語中，讓孩子熟練認(rèn)讀詞語，為識字打下基礎(chǔ)。接著，讓生字單獨出現(xiàn)，鼓勵孩子自己觀察生字的特點，引導(dǎo)孩子通過做相應(yīng)的動作來發(fā)現(xiàn)生字分成兩類：以手為主的“提手旁”生字，和以腳為主的“足字旁”生字，于是孩子在自身的實踐下，對于這兩個偏旁的學(xué)習(xí)也順其自然地融入其中，而且印象深刻。為了及時檢測孩子的生字認(rèn)識情況，在識字環(huán)節(jié)，我不僅采用了組詞，用生字詞說句子，以及出示生字，讓孩子做動作的表演認(rèn)讀，還讓孩子分小組將偏旁和部件拆分的生字進行重新組合，在小組共同的合作探究組合生字的過程中，孩子對認(rèn)識生字興趣盎然，而直接的動手實踐，鞏固了孩子對生字的認(rèn)識，同時培養(yǎng)了孩子的合作探究能力，更讓孩子覺得識字不再是一件枯燥無味的苦差事，反而對識字充滿了期待和興趣。
解決了生字障礙后，我利用視頻朗讀的直觀效果讓孩子初識文本，將平鋪直敘的文本轉(zhuǎn)化為立體生動的影音呈現(xiàn)，使得孩子對課文產(chǎn)生興趣，拉近孩子和文本的距離，為第二課時做好鋪墊。
最后的寫字環(huán)節(jié)，我利用課件直觀書寫，讓孩子掌握生字的筆畫筆順后，再發(fā)揮他們的主動性，引導(dǎo)觀察寫字時需要注意的.地方并進行提醒他人。對生字形成初步印象后我再進行范寫，讓孩子跟隨書空后，再進行描紅書寫，最后的展示的過程中，讓孩子互相評說，看哪里寫得好，哪里需要怎么改正，注重培養(yǎng)孩子的評價能力。而在書寫過程中，我注重提醒孩子注意書寫的正確姿勢，培養(yǎng)孩子良好的書寫習(xí)慣。
這節(jié)課的授課過程中，我充分發(fā)揮孩子的“自主、合作、探究”精神，讓孩子在快樂的學(xué)習(xí)中，通過與他人的合作，激發(fā)孩子的協(xié)作熱情，而在實踐的過程中，教學(xué)的重點也一一突破，達到本課時的教學(xué)目的。當(dāng)然，教學(xué)是一門永遠(yuǎn)有缺憾的藝術(shù)。雖然有領(lǐng)導(dǎo)和同仁們的熱心幫助，但是在此次的教學(xué)中，我還是從遺憾中有所新的領(lǐng)悟和收獲。首先，解題時，應(yīng)該讓孩子明白課題主要是一種方位詞的運用，而這方面，我太過蜻蜓點水，沒有明確。其次，對于課堂的調(diào)控，活躍有余，文靜不足，導(dǎo)致個別孩子的聽課效果不明顯。再者，此次的授課，對我自身的教學(xué)教態(tài)，也敲響了警鐘，提醒我教學(xué)時語速要有條不紊，而環(huán)節(jié)也相應(yīng)要更清晰明了。最后，在教學(xué)時，不僅要注意對整體的把握，更要注重點和面的結(jié)合，也是我這節(jié)課沒有做到位的地位。
總之，通過這節(jié)課，我明白了自己自身的更多的不足和需要努力的地方。接下來，我也將更加嚴(yán)格要求自我，多向前輩學(xué)習(xí)，多自我反思，充實自我，以求進步。
操場上的教學(xué)反思5
《操場上》是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊的識字一的第四課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部他體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形，為學(xué)生的識字創(chuàng)造了濃厚的識字情景和語言環(huán)境，同時告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。
[學(xué)生分析]
一年級學(xué)生年齡較小，活潑好動，喜歡新鮮事物，很多孩子在學(xué)前有識字經(jīng)驗，大膽且獨立，對學(xué)習(xí)具有積極樂觀自信的態(tài)度，但是意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以應(yīng)讓學(xué)生在動中學(xué)，學(xué)中動，同時，大多數(shù)班級的孩子是剛剛學(xué)完拼音，對于漢字的比劃和偏旁部首不是很熟悉，所以在教學(xué)過程中應(yīng)該注意到孩子不準(zhǔn)確的稱呼和學(xué)習(xí)的困難，注意識字細(xì)節(jié)的指導(dǎo)。
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1．正確、流利地朗讀課文。
2．初步認(rèn)識“拍、球”等14個字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。認(rèn)識足字旁，王字旁，言字旁，口字旁，單立人五個偏旁。
3.對比寫好“八、入、大、天”四個字。
4．激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣。
5.拓展練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的課外識字愿望。
[教學(xué)重點]
1.指導(dǎo)讀準(zhǔn)“真、身”兩個翹舌音的字。
2.認(rèn)識14個生字，5個新偏旁，在識字過程中滲透加偏旁的方法，利用熟字記生字。
[教學(xué)過程]
一、課前交流
1、小朋友們，暑假收看奧運會的比賽了嗎？你看了什么？你呢？看來你們都是小運動迷呀，老師考考你們行嗎？老師帶來了一組體育運動標(biāo)志的圖片，你們猜猜都是什么運動，（出示圖片，猜是什么體育運動的標(biāo)志）哎呀，厲害，果然難不倒你們，好，上課。
二、導(dǎo)入新課，觀察圖片，讀詞語，認(rèn)生字
2、同學(xué)們，今天咱們就來學(xué)習(xí)識字一中的第4課，來，自己借助拼音寶寶的幫助讀讀課題，誰來讀？齊讀。
3、操場是我們進行體育活動的好地方（出示flash圖片）看，這幅圖上就畫了小朋友們課間在操場上活動的情景，擦亮你們的眼睛，看看他們都在進行什么活動呀？（點擊出示相關(guān)的活動名稱，用手指著詞語，齊讀）
隨機提問：你打過球嗎？和誰打的？好玩嗎？
如果遇到學(xué)生提出沒有的項目：你說的也是一種體育項目，但是這幅圖上沒有。
4、（出示圖片及帶拼音的詞語）小朋友們觀察的真仔細(xì)，這幅圖為我們展示了這么多有趣的體育活動，這些活動的名稱你會讀嗎？來，借助拼音寶寶的幫助，自己試著讀一讀吧。
5、怎么樣？誰想讀給大家聽？你來
評價：讀的真流暢，就是聲音小了點
遇到困難了，誰來幫幫他？再讀一讀，真不錯，在別人的幫助下能克服困難也是很了不起的。
出示字卡，自己拼一拼，真了不起，拼音寶寶是你的好朋友，隨時可以請教它。
你讀的太棒了，聲音洪亮，讀的也很準(zhǔn)確，誰能讀得像他一樣棒？
6、指讀2名同學(xué)
7、你讀得真好，（你真了不起，通過自己的努力越讀越好了）當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀，好嗎？（小老師領(lǐng)讀）一起讀
8、這些詞語里面還藏著很多生字寶寶呢，看，（生字變紅）紅色的字就是我們要認(rèn)識的生字寶寶，誰能讀一讀�。浚�2人）
9、（出示帶拼音的生字）生字寶寶從詞語里跳出來了，一起讀，這些生字寶寶里面呀有個三胞胎，他們長得可像啦，你能找到他們嗎？對，就是，（出示拔打拍），它們哪兒像呀？對，提手旁可是我們的老朋友了，來，叫叫它的名字，這三兄弟擅長的可是手上的功夫，那他們那兒不一樣呢？你能先記住誰？偏旁加熟字就變成了新字，這是加一加的方法，你真棒，領(lǐng)讀，做動作，提手加丁打打打，提手加白拍拍拍，最后還剩下一個字，這是……跟老師讀，怎么拔？（做動作）你在拔什么？拔河，拔蘿卜，不管拔什么都很辛苦，這個點像不像我們的汗滴呀？咱們再來叫叫三兄弟的名字，一起讀。三兄弟我們都認(rèn)識了，（點擊消失三個字）
10、雙胞胎又來了，它們是……這雙胞胎哪里長得像？這是我們要學(xué)習(xí)的新偏旁，（板書足字旁）跟老師說，他們倆誰最容易記？你說說怎么記？剩下的這個呢？組個詞，一起讀
11、（出示足），這是誰？仔細(xì)看，它和誰長得像？（足字旁，寫到足字旁旁邊），那他們那兒長得不一樣呢？足字特別有禮貌，變成偏旁，腳就縮起來了，足我們身體的哪一部分？這一撇一捺多像我們的兩條長腿，腳就長在這兩條長腿上，有足字旁的字大多與腳有關(guān)。齊讀（點擊消失）
12、猜個謎語吧，謎底就在剩下的這幾個字中，看（出示謎語），哪個字？一起讀
13、還剩最后兩個生字寶寶了，（出示圖片）猜猜這是哪個字？（步）對，（出示步的演變），步是模仿人們邁步時一前一后的兩只腳造出來的，好記嗎？齊讀
14、看，（出示球）這是什么？（球），對，你會玩兒什么球？球的偏旁也是我們要認(rèn)識的新偏旁，板書，跟老師說。齊讀（點擊消失）
15、小朋友們真了不起，這么多生字寶寶都認(rèn)識了，看，它們又一起回來跟大家見面了，（出示帶拼音單字）能叫對它們的名字嗎？快點自己讀一讀，不熟悉的可以拼一拼，（出示不帶拼音的）摘掉了拼音小帽還認(rèn)識嗎？同位兩個互相讀一讀，一起讀，排火車，注意，生字寶寶們要重新站隊了，（點擊生字變位置）排火車讀，真了不起，看，隊行又變了，（點擊生字變位置）再讀。
16、都認(rèn)識啦？老師再出個難題，這個難題叫我做動作你來猜（出示）看，這里有六個詞語，我請幾個小朋友把它們表演出來，你們猜，看看能不能猜對，有信心嗎？找五個孩子到跟前，看卡片，做動作。大家猜得對不對？拿出來，領(lǐng)著大家讀2遍。最后一個，老師來表演，你們領(lǐng)我讀好嗎？
三、課間活動
17、小朋友們學(xué)的真快，咱們來唱個歌吧，（點擊出頁面），老師先唱，第二遍一起唱好嗎？
四、讀兒歌，認(rèn)生字
18、小朋友們的聲音真好聽，有的同學(xué)對歌詞可能還不太熟悉，不過沒關(guān)系，咱們剛才唱的歌就是《操場上》這一課里面的小兒歌，輕輕打開書，翻到53頁，端好課本（指導(dǎo)端書的姿勢），借助拼音寶寶的幫助自己試著讀一讀吧。
19、（出示兒歌）誰能讀給大家聽？指讀2人。（生字變紅），看，小兒歌里也藏著生字寶寶呢，同位兩個互相考一考這5個紅色的字吧。（出示單個生字）剛才我們用了很多種方法識記生字寶寶，這5個字，你們能想到好辦法記住他們嗎？（說到哪個字舉起哪個字的卡片）
20、這個字里面有兩個字可以組成詞，是誰？（出示“身”和“單立人”的變化）身在古時候指的是懷了小寶寶的媽媽，這一個紅點就是即將出生的小寶寶，經(jīng)過漫長的變化，身慢慢變成了現(xiàn)在的樣子，這告訴我們，我們的身體是媽媽給的，一定要愛護好它。拿生字卡片反復(fù)指讀。
21、體的偏旁也是我們要認(rèn)識的新偏旁，它叫單立人，看（課件）單立人就是由人這個字變化來的，跟老師說……
22、響，它的偏旁叫口字旁，（板書）能給它編個小謎語嗎？兩張小嘴巴，聲音真響亮。
23、課，它的偏旁叫言字旁，（板書）誰知道為什么課有言字旁呀？對，上課要積極發(fā)言。
24、真，能組個詞嗎？拿生字卡片反復(fù)指讀。
25、小朋友們真了不起，用自己的方法記住了這些生字寶寶，玩過打田鼠的游戲嗎？瞧，這五個生字寶寶藏到小田鼠的手里了，一起讀，小田鼠要和大家捉迷藏了，開火車，一起讀。
26、瞧，（出示兒歌）生字寶寶們又藏到小兒歌里了，拼音小帽也不見了，能讀嗎？老師相信你們肯定沒問題，自己先來讀一讀吧。誰來讀？課間活動好玩兒嗎？能帶著你快樂的心情讀一讀嗎？齊讀。
五、游戲鞏固識字
27、小朋友們讀得真好，瞧，所有的生字寶寶都來集合了，（奧運拼圖）躲在了奧運五環(huán)的后面，咱們把它們叫出來吧？小火車，開起來。
28、看，生字寶寶們組成了咱們奧運會的標(biāo)志“中國印”，告訴咱們，一定要經(jīng)常鍛煉身體，增強體質(zhì)呀。
六、總結(jié)拓展
29、這節(jié)課我們讀了詞語，學(xué)了兒歌，認(rèn)識了生字寶寶，還認(rèn)識了五個新的.偏旁，看，這是誰？這節(jié)課我們學(xué)了3個帶有提手旁的字，拿出花瓣，邊讀邊貼，老師還找到一些其他帶有提手旁的字，認(rèn)識嗎？邊讀邊貼，你們可真了不起，這些字還沒學(xué)你們就認(rèn)識了，瞧，提手旁和這些字組成一朵識字花，漂亮嗎？老師把今天我們學(xué)習(xí)的……也寫在了花心上，我相信你們肯定還認(rèn)識其它有這些偏旁的字，課下你們可以讓爸爸媽媽，或者自己把它們寫在花瓣上，貼在花心的周圍，看看在同學(xué)們的努力下，哪朵花開的最艷，好嗎。下課。
【教學(xué)反思】
告別一年級語文教學(xué)已經(jīng)近六年了，這學(xué)期初接一年級的教學(xué)工作，開始感覺很不適應(yīng)，尤其六年級和一年級學(xué)生的差異太大，我總是過高的估計學(xué)生的接受能力，忽略了一些學(xué)習(xí)的“基礎(chǔ)細(xì)節(jié)”的指導(dǎo)，總是覺得簡單的知識孩子們學(xué)不會，沒有摸到上一年級語文課的門道，《操場上》這一課的教學(xué)研究給了我很大啟發(fā)，讓我更快的領(lǐng)悟到了一年級語文教學(xué)的一些要點，針對這節(jié)課的設(shè)計，我結(jié)合試講效果和老師、領(lǐng)導(dǎo)們的意見進行了八次大的改動，每一次改動都有新的體會，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、首先要吃透教材，正確分工
剛開始備課的時候，我總是認(rèn)為識字是比較簡單的任務(wù)，對兒歌教學(xué)的更加重視，因此在時間和教學(xué)方法的比例上我在讀兒歌的部分下了更大的功夫，設(shè)計了很多花樣讓學(xué)生讀兒歌，但事實證明，我忽視了這節(jié)課最重要的任務(wù)——識字，首先，這節(jié)課所處的位置就在課本的第一個識字單元中，仔細(xì)分析教材，圖畫、詞語、兒歌都是為了讓孩子在情境中、在語言環(huán)境中識字服務(wù)的，試講之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀文時根本不看課本，完全在讀滑句，而拿著字卡檢驗的結(jié)果更是一塌糊涂，原本在家里就認(rèn)識的字仍舊認(rèn)識，該不認(rèn)識的還是不認(rèn)識。在評課時江老師和殷主任也再次提到了這個問題，對一年級識字課而言，課文、圖畫的任務(wù)就是幫助學(xué)生識字，如果學(xué)生借助他們認(rèn)識了生字，那就達到了學(xué)習(xí)目的，沒有必要在他們身上浪費時間，有限的課堂，不如讓學(xué)生拿出更多的時間來跟生字見面，鞏固識字，所以，在進行教學(xué)設(shè)計時一定要明白每個部分的設(shè)計意圖，才能讓課文的內(nèi)容發(fā)揮更大的作用。
二、教學(xué)重在落實，不是走過場
教就是為了讓學(xué)生會，講《操場上》的幾節(jié)課中我都犯了一個共同的錯誤，就是識字檢查較為倉促，沒有真正落實每個孩子是否都掌握了當(dāng)堂應(yīng)該掌握的知識，在識字的時候上的很熱鬧，識字之后的檢查卻變得冷淡而粗略，檢查的面積和范圍都比較小，我反思了一下，之所以這樣倉促，主要是怕識字檢查擠掉了下面環(huán)節(jié)的教學(xué)時間，同時也缺乏檢查的勇氣，怕真的有孩子學(xué)了一節(jié)課還是不認(rèn)識這幾個字，但仔細(xì)想想，教的目的就是要讓孩子們認(rèn)識，剛剛接觸識字，而且是把課提上來上，學(xué)生掌握的不熟練是極為正常的，如果為了“趕時間”而忽略了學(xué)生的實際情況，那前面的教學(xué)等于零，后面的教學(xué)也無法進行，學(xué)生暴露出來的問題恰恰是我們要當(dāng)堂解決和以后要注意的，因此，我們不應(yīng)該怕出現(xiàn)問題，而是應(yīng)該努力想把發(fā)解決問題才能真正落實每一個教學(xué)任務(wù)。
三、學(xué)生學(xué)不會是方法問題
從一定的程度來講，學(xué)生的識字能力并不是很強。針對這一點，我在教學(xué)過程中，努力去體現(xiàn)課改新理念，激發(fā)學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)設(shè)情景，用各種方法，讓學(xué)生主動去學(xué)，樂于去學(xué)。但在識字檢查時，學(xué)生對于“跑、跳”這兩個字還是印象不深，殷主任分析的很好，如果我能把“足”的教學(xué)提前到“跑、跳”之前，讓學(xué)生先有了“帶足字旁的字與腳的動作有關(guān)”這個認(rèn)識，學(xué)習(xí)“跑、跳”時，不僅僅是用加一加的方法，再輔之以動作，讓每個孩子都動一動，他們的印象會更深刻，識記一定更加牢固。從此我領(lǐng)悟到一點，低年級的識字教學(xué)，最好的方法就是想盡方法讓學(xué)生與生字多見面，我必須用形式多樣的生字復(fù)現(xiàn)，來提高識字效率。要想取得理想的識字效果就要多次的復(fù)現(xiàn)，俗話說：一回生，二回熟，多次見面就成了好朋友。而每次見面都要力求用各種種方法讓學(xué)生的印象更為深刻，課堂教學(xué)中就要保證時間充裕，形式多樣，全體參與。根據(jù)及時復(fù)習(xí)鞏固根據(jù)兒童遺忘“先快后慢”的規(guī)律，剛剛認(rèn)識的字一定要在以后的兩三天中及時復(fù)習(xí)加強鞏固。這樣才能取得良好的識字效果。
四、一年級教學(xué)，處處是要點
一年級的孩子就如同一張白紙，所有的印象都是新的，換言之，他們對于學(xué)習(xí)，對于“聽、說、讀、寫”都沒有任何了解，或者缺乏正確的了解，所以在教學(xué)中，我們所教的每一點都要慎重和正確，坐姿，端書的姿勢，寫字的姿勢，發(fā)言的音量，語句的完整，甚至舉手站立的姿勢都要指導(dǎo)，所以，關(guān)注學(xué)生在一年級更為重要，這也恰恰是我要繼續(xù)修煉的，教了一個多月，不適應(yīng)的感覺已經(jīng)慢慢消退，開始慢慢感受到了一年級教學(xué)的樂趣，每教會一個孩子一組生字，每幫助一個孩子克服一個困難，所獲得的成就感是在高年級教學(xué)中所沒有的。
操場上的教學(xué)反思6
《操場上》是識字單元的第六篇課文，以識字為主要教學(xué)目標(biāo)，讓孩子了解到常見體育運動的詞語并認(rèn)識到體育鍛煉的好處。雖然課文比較淺顯易懂，但是如何做到讓一年級的孩子們輕松識記這些生字和詞語呢？千篇一律的講解字形或是僅僅簡單講解字義，可能收效甚微，所以在聽師父的這節(jié)課時，我重點記錄了識字教學(xué)環(huán)節(jié)，并有了以下兩點思考。
一、隨文識字
1.從字形到字義
我們都知道漢字蘊含了很多意義，甚至有時候在字形上就能顯露出來。比如在導(dǎo)入部分，老師就把“操場”的“操”字進行了隨文識字——小朋友們在操這個字里有一個提手旁，我們做操要動動手所以有個提手旁；做操還要許多小朋友一起整齊地喊口令，所以有三個口呢！不僅如此，做操還要站得筆直筆直的像棵小松樹一樣，所以下面還有一個“木”字。老師就這樣一邊講一邊板書，從漢字的每一部分到字義的過程中學(xué)習(xí)果然孩子們能牢牢記住這個有趣的.字。再比如教學(xué)“拔河”的“拔”這個字時，老師先出示一幅圖：兩只手在用力地拔一棵樹。然后老師通過設(shè)疑“拔這個字里藏著兩只手你發(fā)現(xiàn)了嗎”引導(dǎo)孩子認(rèn)真觀察“拔”這個字的字形，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“扌”和“又”這兩只手，接著再讓孩子們對照圖片發(fā)現(xiàn)這兩只手一左一右用力在拔東西，拔東西很用力就會出汗，而這汗滴就化成了“拔”字頭上的一點。通過這樣從字形到字義部部講解關(guān)聯(lián)的方式不僅能讓孩子們很容易就理解了字義，還輕松識記。
2.從字義到字形
漢字是表意為主的一種文字，很多字知道了意思和適用之處就能很快的結(jié)合字形進行識記。比如在教學(xué)“拍皮球”和“踢足球”的“踢、拍”時，老師先是創(chuàng)設(shè)了情境，讓孩子們用真實的足球演示一下足球是怎么玩的，讓他們自己發(fā)現(xiàn)“用腳踢的”，所以“踢”這個字有個足字旁，足字旁常常表示和腳有關(guān)；同樣的，老師讓孩子們拍一拍皮球、桌子和手，感受一下“拍”發(fā)出的聲音和動作，理解到“扌”常常表示和手部動作有關(guān)。用這樣的方式從字義到字形，不僅讓學(xué)生們識記到本課中這些生字，還為同學(xué)們理解“扌”“”等關(guān)聯(lián)字打下了基礎(chǔ)。
二、重視語用
漢字同樣也能拓展語用，同樣在導(dǎo)入部分教學(xué)“場”這個生字時，老師先直接釋義場是指比較大的能供給大家做事的地方。緊接著老師通過一步步提問“買菜的地方就叫——菜場；讓大家休閑娛樂的地方就叫——廣場；讓小朋友們運動鍛煉做操的地方就叫——操場�！焙⒆觽兌继貏e有興趣去猜去認(rèn)識積累詞語，與此同時也一下子理解了相關(guān)三個詞語的意思和適合運用的場所。
操場上的教學(xué)反思7
一年級數(shù)學(xué)《操場上》教學(xué)反思教材創(chuàng)設(shè)了操場上的情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面上的數(shù)字信息，提出數(shù)學(xué)問題，重點研究比多少的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)中，我充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和實際操作，使學(xué)生體會到用減法計算。我注重了以下幾個方面：
1、本節(jié)課為學(xué)生提供了鍛煉發(fā)散思維的空間，如：看圖搜集與數(shù)學(xué)有關(guān)的信息，再根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生有了自由想象的空間，可以提出各種各樣的問題。這樣充分展現(xiàn)學(xué)生的聰明才智，同時進一步從多方面掌握兩個數(shù)比較多少的知識。
2、注重數(shù)學(xué)知識與生活實際相聯(lián)系，淡化不必要的難點。本節(jié)課是一節(jié)求相差數(shù)的.教學(xué)課，以往在教授這個內(nèi)容時都要強調(diào)求相差數(shù)為什么用減法計算，這樣增加了學(xué)生理解的困難。而本節(jié)課淡化這一點，只讓學(xué)生根據(jù)生活的經(jīng)驗找到求誰比誰多或誰比誰少的計算方法。
3、本節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：做練習(xí)的時候培養(yǎng)學(xué)生審題、思考、書寫、檢查等一系列良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、教學(xué)中我注意及時評價，在評價中不僅僅進行知識性評價，還對學(xué)生情感態(tài)度進行評價，如：這節(jié)課你學(xué)得怎么樣，有什么收獲?使學(xué)生親身感受到自己的成長，為自己的進步而感到高興。
操場上的教學(xué)反思8
聽了我校陳明珠、黃周琴兩位老師執(zhí)教的識字課，真讓人感到耳目一新，不僅為他們精彩的教學(xué)設(shè)計拍手叫好。兩位老師都根據(jù)教材很貼近學(xué)生生活這一特點，在課堂教學(xué)中精心創(chuàng)設(shè)了多個學(xué)習(xí)情景，巧妙地運用了許多游戲方式，使學(xué)生始終處在愉快積極的狀態(tài)里，在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動，不知不覺地認(rèn)識了許多生字。
首先，創(chuàng)設(shè)生活情景，充分利用學(xué)生已有知識、生活經(jīng)驗進行識字教學(xué)。如陳老師的課中，剛開始的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)過后就通過擺出實物（足球、籃球、排球），引出生字“球”的教學(xué)，非常自然，銜接緊密。而這個“球”字對學(xué)生來說在生活中在口頭語言中也經(jīng)常接觸到，現(xiàn)在在課堂教學(xué)中出現(xiàn)，學(xué)生感到很親切，一部分早已認(rèn)識的學(xué)生肯定很想說，陳老師抓住這一特點，把機會留給學(xué)生，問：“誰早就認(rèn)識它？”滿足了學(xué)生的表達欲望，讓他在獲得成功的同時也大大激發(fā)了學(xué)生自主識字的興趣。
緊接著通過課文中的情景圖，讓學(xué)生通過看圖說話引出所學(xué)字詞，老師及時出示這個詞語，讓學(xué)生在情景中進一步認(rèn)識了音，初步接觸了字形。學(xué)生在情景中說話的過程其實也就是充分運用他們已熟知的這些最基礎(chǔ)的語言材料的過程，也是他們不知不覺地認(rèn)識了這幾個詞的過程，這樣的安排從效果上說是事半功倍了。后來認(rèn)識生字時生字的幾次復(fù)現(xiàn)過程中，陳老師也都用童趣的`語言創(chuàng)設(shè)了捉迷藏的情景，如：“在這些名字里，藏著一些生字寶寶”，或“生字寶寶又躲回到名字里去了！你們還認(rèn)識他們嗎？”有了這樣的情景，原本比較枯燥的生字學(xué)習(xí)也變得饒有趣味了。
黃老師的課中也充分運用了創(chuàng)設(shè)的情景，把學(xué)生已有的生活經(jīng)驗與學(xué)兒歌結(jié)合起來。特別是操場上的活動錄像一下子把學(xué)生帶入自己已熟知的生活情景中，讓他們產(chǎn)生了情感上的共鳴，在此基礎(chǔ)上，再去讓小朋友讀兒歌，學(xué)生從一開始就能把體驗帶到兒歌中，這時的朗讀就算還不熟練，但可以相信在小朋友的腦海中就已出現(xiàn)了操場上的活動場面，已是一種生動的朗讀，而不是干巴巴的技巧練習(xí)了。
其次，兩位老師都運用了靈活的游戲形式。剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子注意力不穩(wěn)定、不持久，常常受興趣和情趣支配，兩位老師都特別了解學(xué)生的這一心理特點，巧妙地以游戲的形式組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在游戲中識字。特別是黃老師別出心裁地設(shè)計了“智力足球比賽游戲”、“跳高游戲”，還有在學(xué)習(xí)活動中的“我拿你說”、“你說我拿”，陳老師課中的“你演我猜”等游戲形式，別說小孩子，連我們聽課的老師也甚覺有趣。當(dāng)然，游戲只是一種形式，但就是在這有趣的形式中有效地促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也培養(yǎng)了學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)態(tài)度。我們追求的是“工作著是美麗的”，我們的學(xué)生應(yīng)該是“學(xué)習(xí)著是快樂的！”
最后，我覺得兩位老師在教學(xué)識字過程中都很注重識字方法的滲透，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法去識記。如陳老師指導(dǎo)學(xué)生歸類識字，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)表示手的動作的字都有提手旁，表示腳的動作的字都有足字旁，還讓學(xué)生猜字謎認(rèn)記生字以及鼓勵學(xué)生用自己的方式（加一加、減一減等）認(rèn)記生字；黃老師在教學(xué)“身”字時通過演示漢字的演變過程幫助學(xué)生認(rèn)記。這種種識字方法的運用，其實也是在逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。
總之，兩位老師在識字教學(xué)中已充分體現(xiàn)了《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中識字教學(xué)的新理念，為我們的識字課教學(xué)起到了很好的示范引領(lǐng)作用，也給我們帶來了很多的啟發(fā)。
操場上的教學(xué)反思9
這是我的第一堂公開課，說實話心里很虛。課似乎是基本上完了，雖然也認(rèn)識到了自己做的不夠的地方，但是認(rèn)識畢竟是淺之又淺的。從幾位老師幫我一起磨課開始，到最后高老師給我評課，我覺得這個過程中我已經(jīng)收獲了許多，而這個課最后的成功與否已經(jīng)是其次了�！斑^程即成長”這句話是相對孩子們來說的，我覺得自己也同樣適用。
鉆研教材是成長的第一步。在選定《操場上》這篇課文之后，我就開始“翻江倒�！卑愕木W(wǎng)上搜索工作，被我下載到的教學(xué)設(shè)計數(shù)量相當(dāng)可觀。但是，當(dāng)我面對這些屬于他人的成果時，我似乎更茫然了，看看這個環(huán)節(jié)設(shè)計很好，那個細(xì)節(jié)很靈活，看著都想搬為己用。直到所有的教案都看過，我還是無譜。請教了師傅，翁老師告訴我，首先一定要自己去吃透教材，對于教材有自己的理解了才能定下適合自己的基調(diào)。6個詞語、一首兒歌、一幅圖片、34個孩子，這些東西讓我琢么了好久。課的內(nèi)容其實離孩子的距離很近，班里的孩子比較活躍，而我個人也喜歡熱鬧、有氣氛的課堂……種種分析之后，慢慢地，課的大概思路在腦子里慢慢晰起來。教學(xué)的藝術(shù)就是鉆研教材，看來此話不是沒有根據(jù)的。
細(xì)節(jié)決定成長的軌跡。雖然一節(jié)課要呈現(xiàn)的內(nèi)容有限，但是其中往往呈現(xiàn)了許多日常教學(xué)的影子。高老師對我的課堂常規(guī)管理給出了肯定，常規(guī)訓(xùn)練讓孩子們的每一項任務(wù)都有條不紊，它也是各項教學(xué)內(nèi)容能順利進行的前提。但是高老師也發(fā)現(xiàn)其中的許多細(xì)節(jié)性問題，這些都是我平時不曾注意到的。比如寫字時，高老師提到了用筆的方法——寫一會轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)；寫字的天地左右不能接觸；自我檢查寫字的規(guī)范性……成長中很多細(xì)節(jié)容易被忽視，而這些細(xì)節(jié)有時恰恰是最重要的，可能最后我?guī)ьI(lǐng)孩子們到達的`終點是一樣的，但這條成長的軌跡卻可能是曲線或者直線。少走彎路，關(guān)注細(xì)節(jié)，帶著孩子們沿著直線從從容容地走。
反饋是成長的促進劑。這節(jié)課因為心里也有些緊張，所以一味的趕著進度，總認(rèn)為熱熱鬧鬧、整齊劃一的回答中因該沒有什么問題。只要得到我預(yù)期中的答案，就認(rèn)為此教學(xué)環(huán)節(jié)的任務(wù)已經(jīng)完成。比如課開始時，我讓學(xué)生說你在圖片里看到了什么，“有人在踢足球�！薄芭懿健！薄拔铱匆娪腥嗽诖蚧@球，有人在跑步，還有人在拍皮球。”孩子們基本上把圖片上的內(nèi)容都說出來了。但是我卻錯過了一個反饋、提高的好機會。在這些回答中，通過簡單的點評，其實可以讓孩子們注意把話說完整、掌握“有的……有的……還有的……”這個句式。反饋是教學(xué)中不可缺失的一環(huán)，它能反映出我們教學(xué)、學(xué)習(xí)中存在的問題，讓我們有目的、方向地去修正。從而促進我們的教學(xué)。所以在孩子和自己的成長中，反饋的作用是不容輕視的。
成長的路還要走很久，美麗的過程定會給孩子和我自己的成長帶來更多絢麗的色彩。
操場上的教學(xué)反思10
一、學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。我以人為本、目中有生始終把學(xué)生當(dāng)作口語交際的主人，訓(xùn)練的主體，用心為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)安排時間，搭建舞臺，帶給表現(xiàn)機會。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)的回憶打電話的情景、組內(nèi)交流分層訓(xùn)練環(huán)節(jié)中的學(xué)生表演、師生評議等設(shè)計環(huán)節(jié)都為力求表現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程中的全員參與，把面向全體的要求落到了實處。
二、合作意識和潛力得到較好的培養(yǎng)。打電話既是日常生活中典型的口語交際活動，又是體現(xiàn)人際關(guān)系的極好事例，我緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境，用心營造共同學(xué)習(xí)、探索、研究提高的環(huán)境氛圍，充分利用對話形式、交互式等合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在充分合作機會的個體與群體交往中學(xué)會尊重、學(xué)會溝通、學(xué)會互助，互通有無，取長補短，共同提高。
如學(xué)生自由組對練習(xí)、生生表演，都是培養(yǎng)學(xué)生合作意識和潛力的好做法。新課程致力于構(gòu)建開放的，富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)中我以“自立、合作、探究”為原則，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。
一、充分利用教材優(yōu)勢，學(xué)生在輕松自由的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。教學(xué)時，我先讓學(xué)生說說自己平時喜歡在操場上做什么體育活動，學(xué)生的積極性馬上調(diào)動起來了，他們爭著發(fā)言，都想告訴我他們喜歡在操場上做什么體育活動。這時我就讓他們看看課件中圖上的小朋友在操場上做什么。學(xué)生邊說邊學(xué)習(xí)了詞語，這就把觀察圖畫、認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)漢字有機地結(jié)合起來。這些形式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。
二、充分利用圖畫上的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行說話聯(lián)系。1.先引導(dǎo)他們看圖，用“有的......有的......還有的......”說話。如:有的小學(xué)生在跳繩,有的小學(xué)生在踢毽子,還有的在玩老鷹捉小雞的游戲.2.出示公園里的花朵圖片，出示小朋友們打掃衛(wèi)生的場景圖，出示學(xué)生上自習(xí)課的場景圖......讓孩子們進一步練習(xí)說話.如:有的花朵是紅色的,有的花是紫色的,還有的花是粉色的.
3.“戴帽穿靴”把話說的更完整。如：公園里的花開了。有的花朵是紅色的,有的花是紫色的,還有的花是粉色的。這些花真是五顏六色美麗極了！
三、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，提高生字學(xué)習(xí)的效率。
1、合作識字，體驗情操。合作識字就是指學(xué)習(xí)者在小組學(xué)習(xí)中、同伴相互學(xué)習(xí)中識字。在教學(xué)中我讓學(xué)生同座為學(xué)習(xí)小組，交流自學(xué)情況。這樣既讓學(xué)生學(xué)得快樂，記得輕松，又讓學(xué)生體驗到與伙伴合作的樂趣。學(xué)生體驗到與伙伴合作的樂趣。
2、探究識字，培養(yǎng)能力。探究識字就是在識字過程中讓學(xué)生自主識字，初步尋找漢字的'規(guī)律，培養(yǎng)自主認(rèn)字能力。在教學(xué)時我根據(jù)教材特點，讓學(xué)生做做“打球、拔河、拍球”以及“跳高、跑步、踢足球”的動作，看看發(fā)現(xiàn)了什么特點，學(xué)生在實踐中就發(fā)現(xiàn)“打、拔、拍”這些動作是跟手有關(guān)的，所以“打、拔、拍”用了提手旁，而“跳、跑”這些動作是跟腳有關(guān)的，所以用了足字旁。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，找出解決問題的辦法。既培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力，又提高了識字效率，增強了學(xué)生的自信心。3.變形金剛識字法和兒歌識字法的結(jié)合運用。針對低年級孩子愛玩的天性，我發(fā)明了變形金剛識字法和兒歌識字法，大部分生字都可以使用，如：“拍”字可以編為：拍拍，手白拍，左右結(jié)構(gòu)，手白拍。這種識字法的優(yōu)點既說出了字的組成，還說出了字的結(jié)構(gòu)。學(xué)生會記得更牢。這節(jié)課我們就充分使用了這種識字方法，孩子們學(xué)習(xí)生字的熱情很高。
操場上的教學(xué)反思11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。認(rèn)識5個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣。
教材分析：本課有一幅插圖，6個詞語和一首兒歌。詞語為體育活動的名稱，第一排的活動以手為主，第二排的活動以足為主。兒歌概括了操場上活動的情形，告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強壯。
教學(xué)重點：認(rèn)字寫字。
預(yù)習(xí)感知 ：布置學(xué)生觀察操場上，同學(xué)們開展了哪些課間活動。
教學(xué)過程：
一、初讀課文。
1．借助漢語拼音邊讀邊畫出本課的生字和會認(rèn)的字及標(biāo)出有幾句話。
2．同桌同學(xué)互讀課文，聽聽小伙伴讀音是否正確。
3．指名讀課文，要求準(zhǔn)確字音，把句子讀通順。
二、認(rèn)讀生字和會認(rèn)字，讀準(zhǔn)字音。
1．自己借助拼音讀讀生字和會認(rèn)字。
2．同桌小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得最準(zhǔn)確？
3．抽讀生字和會認(rèn)字卡片：齊讀，開火車讀，指名讀。
4．做音節(jié)和漢字找朋友游戲。鞏固字音。
三、識記字形，了解字意。
1．學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字的字形。通過組詞和生活實際理解字義。
2．四個人為一組，互相說說自己是怎樣記憶字形的，比比誰記憶字形的方法最好！
3．小組匯報學(xué)習(xí)過程
葉：左右結(jié)構(gòu)，用學(xué)過的數(shù)字“十”加上一個口字就是葉，竹葉，樹葉，黃葉。
加：左右結(jié)構(gòu)，左邊是力字，右邊加一個口就是加�；蛴谩笆弊郑延疫叀笆比サ�，左邊加上“力”字。加法，參加。我喜歡參加學(xué)校的舞蹈班。
馬：用熟字去掉兩筆的方法記憶字形。“鳥”字去掉第一筆撇和第三筆點，再把第二筆“橫折鉤”改成“磺折”，就是“馬”字。也可以用數(shù)筆畫的方法記憶字形，馬： 3筆。組詞：馬車，小馬。
用：用學(xué)過的熟字“月”記，“月”字加一筆“豎”就是“用”字。不用，用心，用力。
牙：用數(shù)筆畫的方法記憶字形，牙： 。牙齒，上牙、下牙。
竹：用數(shù)筆畫方法記。竹： 出示“ ”告訴學(xué)生是竹字頭，讓學(xué)生觀察“竹”字與“竹字頭”有什么不一樣？竹子。
筆：上下結(jié)構(gòu)；上面是竹字頭，下面是“毛”字。鉛筆、筆尖、毛筆。讓學(xué)生想象毛筆是用什么做成的。（出示毛筆實物）
四、指導(dǎo)書寫生字。
1．先讓學(xué)生仔細(xì)的觀察生字的每筆在田格中的位置。
2．學(xué)生在書中田格內(nèi)描紅。
3．在學(xué)生描字的基礎(chǔ)上說說重點筆畫的位置。
4．在學(xué)生說位置的基礎(chǔ)上，試著在書上把8個字試著寫一遍。教師巡視輔導(dǎo)。
5．學(xué)生提出難寫的'“竹”、“筆”兩個字教師范寫。
6．學(xué)生獨立寫。
7．進行評改！展示優(yōu)秀作業(yè)和進步作業(yè)，激發(fā)學(xué)生字字興趣。
五、教師小結(jié)：
六、作業(yè)：背誦兒歌。
《操場上》教學(xué)反思
教學(xué)人教版小學(xué)語文一年級上冊識字一《操場上》一文后，我深深的感受到，孩子在玩中是能學(xué)到許多知識、技能的。然而，對初入一年級的小朋友來說，他們的活動轉(zhuǎn)入以課堂為主陣地，言行受到了極大的束縛，這使他們顯出了幾分失望與無奈。作為一名小學(xué)教師，面對此情此景，怎樣才能把孩子幼小的心靈留在課堂，為此，在本課教學(xué)時，我從教材實際出發(fā)，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，讓學(xué)生在一次次具體的語言情景和游戲活動中，多次與生字、新詞見面，達到了“以新帶舊，以舊促新”的教學(xué)效果。
抓住兒童形象思維活躍的特點，從他們感愛好的體育用品入手，借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，再現(xiàn)了下課后操場上的真實情景，把學(xué)生帶入具體的語言環(huán)境中，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。接著，輔之以“展示讀”、課堂游戲活動的開展，促進了學(xué)生與文本對話的深度。每一次對話，則意味著學(xué)生又一次與生字、新詞的相識，直至相知。 引導(dǎo)學(xué)生用已有的識字方法主動識字，以舊促新。同時，又免不了對學(xué)生進行必要的點撥、指導(dǎo)。在熟悉四個新偏旁后，我引導(dǎo)學(xué)生充分回憶帶有字這些偏旁的字，鞏固了所學(xué)知識，以新帶舊，逐步擴展。
充分利用兒童活潑好動的天性，創(chuàng)設(shè)一種自由、平等、和諧的氛圍，在師生的對話、活動、交流中進人真情交融的境界。本設(shè)計從孩子們喜聞樂見的幾種輔助性教學(xué)方法入手，把童真童趣融入課堂，使語文教學(xué)富有誘惑力，促使學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)。 小學(xué)生的想像力非常豐富。在課堂教學(xué)中，教師要揚長避短，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。讀讀課文，把自己理解的內(nèi)容畫下來，是發(fā)展兒童形象思維和創(chuàng)新思維的一條捷徑。在語言文字訓(xùn)練中適時地運用畫畫這種方法，化枯燥無味的說教為具體可感的形象，讓學(xué)生自己動手動腦，往往可以取得事半功倍的效果。如在教學(xué)設(shè)計中，在學(xué)生理解兒歌的意思之后，要求讓他們運用手中的彩筆，將兒歌所描繪的情景景畫下來。把喜歡的活動涂上喜歡的顏色。把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的小朋友讀，教師再把學(xué)生創(chuàng)作的作品，展示給大家看，根據(jù)兒歌的意思議議、評評、比比，看誰畫得好。這樣孩子在濃濃的樂趣中主動地求知，讀懂了兒歌，就會產(chǎn)生積極參加體育活動的意愿和情感。
操場上的教學(xué)反思12
【教材分析】
本課以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后在操場上學(xué)生活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類，反映的是學(xué)校生活，學(xué)生在生活中也較感興趣。教學(xué)時，可將觀察圖畫、認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)漢字有機結(jié)合起來，教材又倡導(dǎo)多認(rèn)少寫，及早閱讀的識字教學(xué)新理念，因此在教學(xué)設(shè)計中我讓學(xué)生看圖說、再反復(fù)多種形式學(xué)習(xí)詞語，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在活動中學(xué)，在情境中學(xué)，增強了趣味性、參與性和可接受性。
【學(xué)情分析】
一年級學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動中學(xué)，學(xué)中動。本課插圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部他體育活動，學(xué)生在生活中見過或玩過這些體育活動，因此對這個內(nèi)容比較感興趣。兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識打、球、拔、拍等9個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，會寫八、入兩個生字。認(rèn)識提手旁和足字旁。初步感知兒歌。
2．培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣及能力。
3．激發(fā)積極參加體育活動的興趣。
【教學(xué)重、難點】 認(rèn)識9個生字和2個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。
【課前準(zhǔn)備】 多媒體課件、詞語卡片、生字卡片
【教學(xué)過程】
【課前交流】
孩子們，老師知道你們生活中認(rèn)識了很多字，現(xiàn)在都能替老師發(fā)作業(yè)本了。老師這兒有一些我們班的同學(xué)的名字，看誰能喊出他們的名字。
(出示學(xué)生名卡，讓學(xué)生體會識字的快樂。)
一、導(dǎo)入、揭題 師：老師請孩子們欣賞幾張圖片（課件出示圖片）看看這是什么地方？（校園）再看看這是哪兒？（操場）對，今天，咱們就一起來學(xué)習(xí)第四課《操場上》（板書課題拼音，讓生拼讀，再寫操場上，寫到上時）請孩子們拿出小手和老師一起寫。 師：孩子們，下課時，你們在操場上都參加哪些體育活動?或者你在操場上看過其他的哥哥姐姐們做過什么體育活動呢? （生自由說。）
二、看圖并學(xué)會說句子 師：老師這里有一幅小朋友們下課以后在操場上鍛煉身體的圖畫，想和老師一起來看看嗎?（想）(課件出示課文情境圖）) 師：看，操場上多熱鬧��！這些小朋友都在干什么呢？ （生：有的在跑步、有的在打球） 師：小朋友觀察得都很仔細(xì)，說得也很好，現(xiàn)在老師把小朋友剛才說的用一句話連起來：下課了，操場上真熱鬧，小朋友有的拔河，有的跳高，還有的拍皮球。老師這句話說得好聽嗎？因為老師用了有的有的還有的（板書）這個詞組，你也能學(xué)著說一說嗎？
三、學(xué)習(xí)字詞
1.用自己喜歡的方式，自主識字。 師：你們說的真棒！下課了，許多小朋友都到操場上參加自己喜愛的活動，操場上可真熱鬧呀�？纯此麄冊谧鍪裁矗浚ㄕn件出示圖片、詞語）有一位作家伯伯就把這熱鬧的場面寫成了一首兒歌，今天呢，孩子們就和張老師一起來認(rèn)識詞語和兒歌中的生字朋友。我們要認(rèn)識哪些生字朋友呢？
它們在大屏幕上，現(xiàn)在請孩子們在兒歌中找到這些生字用鉛筆圈出來，看誰找得又快又好。 （生找、圈） 師：老師也圈出了今天要學(xué)的生字，老師用藍(lán)色的字來表示，看看你圈得和老師圈的`一樣嗎？現(xiàn)在請用你自己喜歡的方式來認(rèn)識生字。 （生自學(xué)生字。）
2．反饋交流。
�。�1）同桌互考。 師：小朋友們,老師看你們學(xué)得很認(rèn)真，怎么樣？都學(xué)會了嗎？（學(xué)會了） 真的？請拿出你的生字卡片，同桌兩人你考考我，我考考你。如果你的同桌讀得好，你夸夸他，如果他讀得不好，你幫幫他。
3．多種形式，反復(fù)認(rèn)讀。
�。�1）（出示帶拼音的詞語）指名讀、齊讀、男女生比賽讀。
（2）（出示去掉拼音的詞語）指名讀、齊讀、搶讀。
（3）（出示打亂順序的生字）齊讀、小組比賽讀、開火車讀。 師：下面我們來開火車讀，比一比看哪列小火車開得速度最快，聲音最響亮。
�。�4）請孩子們當(dāng)小老師教教張老師認(rèn)讀生字。 師：這些生字都認(rèn)識的孩子請舉手？愿意當(dāng)小老師來教教張老師的，請站起來。 師：張老師謝謝你們，你們這老師當(dāng)?shù)谜姘簦?師：孩子們真能干，這么快就認(rèn)識了這么多的生字。誰來說說你是用什么方法記住這些生字的？ （生自由說）
（5）生讀字卡，擺字卡。 師：請小朋友以最快的速度把生字卡片在桌上擺開，聽清要求：請你讀一個擺一個，老師要考考你們是不是真的認(rèn)識它們了。
�。�6）火眼金睛游戲。
A、師說謎語，讓生在自己的生字卡片中馬上找出來，用手高高舉起。 一點一橫長，口字?jǐn)[中央，下面一扇門，門里張著嘴（高）。正字少一橫，莫作止字猜 (步)。
B、師說生字，生找到后舉起。 師：孩子們真聰明！現(xiàn)在請你們快速地把自己的生字卡片讀一個收一個，比比誰收得最快，開始！
�。�6）給球組詞。 師：這么多生字寶寶中，球的朋友最多了，你知道它有哪些朋友？
�。愕恼n外知識真豐富！你知道得可真多�。�
4．比較發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律，學(xué)習(xí)提手旁、足字旁。 師：老師請一個小朋友上臺來，其他孩子讀詞語，讓他表演。你們可要仔細(xì)觀察喲，老師一會還要有問題提出呢。 師：（表演后）你們有沒有發(fā)現(xiàn)這幾個詞語有個秘密�。浚]有） 師：（全體起立）我們一起來做一做動作，這回你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：（師引導(dǎo)后發(fā)現(xiàn)） 拔河、打球、拍皮球都是用手的，跳高、跑步、踢皮球都是用腳的，（板書：手、 足） 師：今天我們要學(xué)習(xí)兩個新偏旁，一個和手有關(guān)，叫提手旁。
看看老師是怎么寫的：手扌。還有一個跟腳有關(guān)，叫足字旁。足，足字旁由足變化而來，當(dāng)他做偏旁時腿一縮，多有禮貌。（生書空新偏旁）舉起你的小手指一起來寫寫這兩個偏旁吧！ 師引：我們的中國漢字非常奇妙，同一偏旁加上不同的生字寶寶，就能變成不同的新字。平時善于觀察的小朋友們，就可以用偏旁加字的方法去記住其他的生字寶寶了。
四、再讀兒歌 師：認(rèn)識了生字寶寶，現(xiàn)在請孩子們打開課本自己再讀一讀兒歌。 生自由讀、齊讀。
五、指導(dǎo)書寫八入 孩子們讀得真不錯，現(xiàn)在張老師要看看你們寫得怎么樣？（出示八入） 1、觀察八和入的不同。
八和入同是一撇一捺，同是撇低捺高，但八兩筆分開，入兩筆相連。
2、教師示范
3、學(xué)生書空
4、描紅，仿寫
六、結(jié)束語： 這節(jié)課我們學(xué)了9個生字，老師給大家留一項作業(yè)：請你下課后注意觀察，你在哪兒見到了這些字，它和誰在一起，咱們下節(jié)課再交流，好嗎？這節(jié)課我們還學(xué)了許多關(guān)于操場上的知識，我想小朋友們一定很想去操場上玩了吧。(運動員進行曲響起來)，孩子們，音樂響起來了，下課的鈴聲也響了，就讓我們一起到操場上做作運動吧。
【教學(xué)反思】
對于一個剛剛告別了無憂無慮的幼兒生活，正步入知識殿堂的七歲孩童來說，怎樣才能獲得更多更新的語文知識呢？不言而喻，興趣便是一趟最快的列車。
作為老師，我們應(yīng)該從孩子的角度出發(fā)，設(shè)計他們喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式，千方百計地為他們創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自我的舞臺。因為根據(jù)學(xué)生的年齡特點，讓他們端端正正地坐著聽課，和歡天喜地的做游戲相比，自然后者對他們更有吸引力。所以，我竭盡全力地把枯燥無味的課本知識，融合在表演，游戲，講故事，比賽等豐富多采的活動當(dāng)中。
一.充分利用教材優(yōu)勢，學(xué)生在輕松自由的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。教學(xué)時，我先讓學(xué)生說說自己平時喜歡在操場上做什么體育活動，學(xué)生的積極性馬上調(diào)動起來了，他們爭著發(fā)言，都想告訴我他們喜歡在操場上做什么體育活動。這時我就讓他們看看課文中圖上的小朋友在操場上做什么。學(xué)生邊說邊學(xué)習(xí)了詞語，這就把觀察圖畫、認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)漢字有機地結(jié)合起來。這些形式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛十分活躍。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。
二.教學(xué)中創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的時間，學(xué)生在自主、合作、探究中快樂識字。重視學(xué)生的自主發(fā)展，已成為語文教學(xué)改革的主流意識。新課標(biāo)也再次強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中，要加強學(xué)生自主、合作、探究的實踐活動，引導(dǎo)他們在實踐中主動地獲得知識，形成能力。在教學(xué)生字的過程中，我注意到以下教學(xué)策略的實施：
1、自主識字，感受樂趣。學(xué)生在課文中初讀生字后，讓學(xué)生拿出生字卡片，自己選擇自己喜歡的方法來記住字形，老師的引導(dǎo)只是體現(xiàn)在恰到好處的點撥上。交流匯報自己認(rèn)識生字的方法，這樣做，學(xué)生的自主權(quán)大了，有利于學(xué)生根據(jù)自己的實際情況有選擇地學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)富有個性色彩，這樣既提高了學(xué)生的識字興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生敢于當(dāng)眾表現(xiàn)的能力，從而使學(xué)生在自主識字中，感受成功的樂趣。
2、探究識字，培養(yǎng)能力。探究識字就是在識字過程中讓學(xué)生自主識字，初步尋找漢字的規(guī)律，培養(yǎng)自主認(rèn)字能力。在教學(xué)時我根據(jù)教材特點，讓學(xué)生做做打球、拔河、拍球以及跳高、跑步、踢足球的動作，看看發(fā)現(xiàn)了什么特點，學(xué)生在實踐中就發(fā)現(xiàn)打、拔、拍這些動作是跟手有關(guān)的，所以打、拔、拍用了提手旁，而跳、跑、踢這些動作是跟腳有關(guān)的，所以用了足字旁。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，找出解決問題的辦法。既培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力，又提高了識字效率，增強了學(xué)生的自信心。
然而，我在這節(jié)課的教學(xué)中，還存在著一些遺憾之處：
1 ．在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生自主探索、自主發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)提手旁、足字旁這個環(huán)節(jié)時，我已有放的意識，而放得還不夠?qū)�，不夠大膽，生怕放出去，收不回，擾亂教學(xué)。因此，在今后的教學(xué)中，我們要有寬闊的胸襟，讓學(xué)生暢所欲言，做到收放自如。
2．對待學(xué)生的答問，應(yīng)該要有靈活的應(yīng)變能力，評價的語言應(yīng)該更為精練，有吸引力和啟發(fā)性。而我的課堂評價語言較單調(diào)，教學(xué)調(diào)控不夠靈活有效，教學(xué)機智有待提高。以后在這方面要加強學(xué)習(xí)。
操場上的教學(xué)反思13
對于一個剛剛告別了無憂無慮的幼兒生活，正步入知識殿堂的七歲孩童來說，怎樣才能獲得更多更新的語文知識呢？不言而喻，興趣便是一趟最快的列車。
作為老師，我們應(yīng)該從孩子的角度出發(fā)，設(shè)計他們喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式，千方百計地為他們創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自我的舞臺。因為根據(jù)學(xué)生的年齡特點，讓他們端端正正地坐著聽課，和歡天喜地的做游戲相比，自然后者對他們更有吸引力。所以，我竭盡全力地把枯燥無味的課本知識，融合在表演，游戲，講故事，比賽等豐富多采的活動當(dāng)中。
如識字課《操場上》，教學(xué)中，我利用教材的特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的識字環(huán)境：課件演示同學(xué)們在操場上活動的場景，讓學(xué)生分別說出同學(xué)們都在做哪些活動，每說出一項活動，就出示活動的.名稱，然后請同學(xué)們認(rèn)讀。這樣的設(shè)計使枯燥的詞語一下有了生命力，學(xué)生讀得很起勁，如同體育頻道的播音員。在多次認(rèn)讀生詞的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生給詞語分類，讓學(xué)生討論這兩組生詞排在一起的原因，還通過師生互動、人機互動的游戲方式復(fù)習(xí)鞏固生字。最后顯示生字的書寫筆順和間架結(jié)構(gòu)。在這個過程中，多媒體創(chuàng)設(shè)的“操場上”這個識字情境，課件設(shè)計的點球大賽（足球上寫有生字，讀對了，足球就進了球門，還伴有陣陣掌聲，如果讀錯了，足球就踢飛了），還有師生之間的你演我猜游戲（卡片上寫有活動項目，學(xué)生看著卡片上的詞語，用動作來表示，老師看動作來猜卡片上的詞語），使學(xué)生興趣盎然，積極主動地識字、寫字，嘗到了學(xué)習(xí)生字的樂趣。
操場上的教學(xué)反思14
《操場上》是人教版義務(wù)教育課程實驗教材語文第一冊的一篇識字課。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖畫，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。新課程致力于構(gòu)建開放的，富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的'語文學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)中我以“自立、合作、探究”為原則，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)全過程，獲得良好的教學(xué)效果。本人執(zhí)教之后有如下感觸：
一、充分利用教材優(yōu)勢，學(xué)生在輕松自由的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。
教學(xué)時，我先讓學(xué)生說說自己平時喜歡在操場上做什么體育活動，學(xué)生的積極性馬上調(diào)動起來了，他們爭著發(fā)言，都想告訴我他們喜歡在操場上做什么體育活動。這時我就讓他們看看課文中圖上的小朋友在操場上做什么。學(xué)生邊說邊學(xué)習(xí)了詞語，這就把觀察圖畫、認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)漢字有機地結(jié)合起來。學(xué)生學(xué)習(xí)了詞語后，再創(chuàng)設(shè)小組學(xué)習(xí)氛圍。這時我就讓他們小組合作，把詞語貼在圖中對應(yīng)的體育活動旁邊，這些形式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛十分活躍。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)中創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的時間，學(xué)生在自主、合作、探究中快樂識字。
重視學(xué)生的自主發(fā)展，己成為語文教學(xué)改革的主流意識。新大綱也再次強調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。”在教學(xué)過程中，要加強學(xué)生自主、合作、探究的實踐活動，引導(dǎo)他們在實踐中主動地獲得知識，形成能力。在教學(xué)生字的過程中，我注意到以下教學(xué)策略的實施：
操場上的教學(xué)反思15
《操場上》本課課文包括一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的插圖，六個表示體育運動的詞語和一首兒歌。新課程倡導(dǎo)富有活力的、自主合作的學(xué)習(xí)方式，因此，在課堂上我盡力調(diào)動孩子們的積極性。
綜合自己上課的感受和指導(dǎo)老師的點評，說說自己的幾點感觸：
一、充分運用校園環(huán)境，讓孩子們在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)
學(xué)校最近開展的熱火朝天的《陽光大課間活動》作為話題引入，讓孩子們談?wù)勛约浩綍r喜歡在操場上做什么體育活動，學(xué)生的積極性馬上就調(diào)動起來了，他們爭著發(fā)言告訴大家自己喜歡的運動，這時我就把孩子們引入課文，帶著他們?nèi)タ纯礋狒[的操場，讓他們知道，體育活動是在“操場上”進行的，并隨機指導(dǎo)孩子讀好課題，特別是“操”的平舌音，“場、上”的翹舌音、后鼻音。讓孩子在說完看到的運動后，能有序，完整，我要求孩子們能用“有的小朋友在�！蓖暾恼f話，當(dāng)有的孩子能同時說出幾項運動時，我鼓勵他們用“小朋友有的在，有的在，還有的在�！闭f長句子。
二、圖文結(jié)合，歸類學(xué)詞
看完熱鬧的操場，把帶運動圖片的詞語寶寶請進課堂，讓孩子們先自己根據(jù)圖片、拼音自己拼讀2遍，有困難可以請同桌幫忙，再請孩子個別讀——小老師帶讀——自己讀——開火車讀，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有錯誤及時指正，并引導(dǎo)孩子提醒同學(xué)要注音哪個字的讀音。
去掉拼音后的詞語，讓孩子們自己先讀讀，如果還不是很會，翻開課本自己多練習(xí)幾遍，用指名讀——男女生賽讀進行鞏固。接著讓孩子們仔細(xì)觀察詞語寶寶，發(fā)現(xiàn)詞語寶寶身上的“秘密”——上面“打球、拔河、拍皮球”都是用手做的運動，下面“跳高、跑步、踢足球”都是用腳做的運動，再由字到詞，讓孩子認(rèn)識新的偏旁“提手旁”“足字旁”。讓孩子們自己說說有什么好辦法記住這些字，提示孩子除了用“加一加”“換一換”的方法，還可以“猜字謎”，給孩子們猜字謎識記“高”“步”的字形，我發(fā)現(xiàn)孩子們比較喜歡猜字謎，做過字謎游戲的字都記得比較好。
這節(jié)課的教學(xué)中，還存在著遺憾之處：
一.過于高估孩子的學(xué)習(xí)能力，生字教學(xué)的版塊應(yīng)加重，字詞不能過早脫離語境，在生字教學(xué)中，有寫字孩子自己找到方法，對于沒有說到的生字，也應(yīng)該加以說明，不能一帶而過�！坝械�.小朋友在。”、“小朋友有的在，有的在，還有的在。”的句式練習(xí)過難，很多孩子存在困難，回答中出現(xiàn)“打皮球”，如果在讓孩子充分認(rèn)識各個動作后再進行說話練習(xí)，效果應(yīng)該會更好。
二.指導(dǎo)過早，應(yīng)該多給孩子自己學(xué)習(xí)體會的過程，特別是在字音方面，讓孩子通過反復(fù)朗讀去發(fā)現(xiàn)難點，生字教學(xué)也過細(xì)，引導(dǎo)孩子自己觀察即可，讓他們自己找找應(yīng)將生字?jǐn)[在田字格的那個位置。對于“八”“入”的區(qū)分，可以先展示生字的書寫筆順，知道先撇后捺，再觀察八分開，入捺長。
三.點評的語言還有待提高，當(dāng)有的孩子表達不清楚時，讓孩子坐下想想，可能會打擊孩子的積極性，高老師的點評明顯高明多了“我知道你想表達的意思，但你說不清楚，我請另一個小朋友來幫你。”孩子會覺得老師真的有細(xì)心體會，并且能理解鼓勵。
教育是一門高深的藝術(shù)，在廣袤的教育天地中，還有很多需要學(xué)習(xí)，特別是對給孩子們的點滴成功給予充分的鼓勵，使孩子們產(chǎn)生成功感，并積淀起參與的信心，讓課堂涌動著生命的活力。
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