教育教學反思匯編【15篇】
身為一位到崗不久的教師，教學是重要的工作之一，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的教育教學反思，歡迎閱讀與收藏。
教育教學反思1
老師要多思考孩子的感受
這天早上，我在打掃衛(wèi)生時，李明小兄弟姐妹的母親跑來對我說：“老師，你把李明領進來好嗎？”我驚奇地問：“李明在哪？他怎樣不進來？”母親著急地說：“他這天早上不愿來幼兒園，此刻在幼兒園門口，就是不進來�！蔽曳畔率种械幕罡蠲鞯哪赣H來到幼兒園門口，只見李明在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園！”我過去問他：“你為什么哭？”他看了我一眼，更悲哀地哭了起來。
我好不容易、哄他來到活動室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說：“李明，你能不能悄悄地告訴老師，你為什么哭嗎？”他滿眼淚水地說：“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說一聲，讓我跳舞嗎？”我一聽，最后明白了，原來舞蹈老師在排節(jié)目時，嫌他動作不到位，昨日把他裁了下來。我說：“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節(jié)目吧！”他說：“老師，我能行嗎？你會不會又不用我了？”我說：“不會的！”只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說：“老師你真好！”
從這件事上，咱們能夠看出孩子們的`自尊心是多么的強，那我期望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多思考以下孩子們的感受！
孩子鐘愛玩沙
咱們幼兒園地處農村，幼兒的戶外活動場地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日咱們都不太留意，但是最近課下活動時，我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的還在堆沙子，有的不只在地上畫什么，直到上課鈴響，才戀戀不舍的離去。
這天戶外活動時，本來是安排滑滑梯，但是澤乾卻跑到我面前對我說：“老師咱們能不能玩沙子呀？”我想：何不借這次機會去看看他們到底在干什么呢！于是我領著孩子們來到沙地里，這時他們象一群放飛的小鳥，“飛”到沙地里忙了起來，一會兒工夫，子哲對我說：“老師你看我畫的村莊。”有的在畫樹和小鳥，畫得不好沒有關聯(lián)，用手一抹，重新開始，有的兩人一伙在堆小山，瞧孩子們那股認真勁兒，沒想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂園。
透過這件事，我改變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不鐘愛。但是此刻我覺得孩子們在這塊沙地里能夠充分發(fā)揮自我的想象力，玩兒得十分盡興。]
教育教學反思2
在這次主題活動中，我們通過音樂、美術等多種藝術形式來展示，以“圓”、“輪子”、“滾動”等關鍵詞為主線，讓幼兒們享受游戲的樂趣。通過這一主題活動的開展，我們通過各種活動形式幫助孩子們認識了各種常見車輛的外形和用途，感受了車輛為我們帶來的便利。同時，結合數學概念，讓孩子們體驗了不同數量車輪的不同作用。
為了豐富孩子們的游戲環(huán)境，讓主題融入到環(huán)境中，我們利用廢舊紙箱為孩子們制作了一輛公共汽車，讓孩子們在角色游戲中，了解了交通規(guī)則，有了初步的規(guī)則意識。在益智區(qū)，設計了立體停車場，我們將一一對應的概念融入其中，而且養(yǎng)成了孩子們玩好玩具應該物歸原處的好習慣。另外，我們根據幼兒不同的能力差異設計了小動物乘火車的游戲，鍛煉了幼兒排序的能力。在探索區(qū)中，孩子們拿著從家里帶來的小車，在不同坡度的車道上開小車，感受速度的不同。在閱讀區(qū)增設了小汽車方面的圖書，供孩子自由閱讀。建構區(qū)里我們在地面鋪設了印有馬路的毯子，并且提供了許多實物小汽車及自制小汽車，供孩子們自由選擇玩耍。玩耍之后要求將車子回停車場，讓幼兒在擺擺放放的操作過程中，了解各種車子名稱及特征，練習分類停放。
小班的孩子們對運動中的物體充滿了好奇，特別是那些開著的汽車、摩托車，總是能吸引住他們的注意力，讓他們著迷。尤其是車輪滾動的樣子，成為了他們感興趣的焦點，讓他們樂此不疲地觀察和探索。為了滿足孩子們的好奇心，我們設計了車輪滾畫的活動。通過觀察車輪滾動時的色彩和花紋變化，讓孩子們體驗到玩色和大面積作畫的樂趣。在唱“輪子歌”的活動中，我們首先引導孩子們數數車輛上的輪子，激發(fā)起他們已有的經驗，并在其中融入了一些數學概念。當孩子們掌握了基本車輛輪子數量的概念后，我們又引導他們觀察車輪的排列方式，并嘗試用肢體語言來表達，讓幾個孩子一起合作展示。通過不斷的嘗試，孩子們增強了對空間的認識，同時也享受到了在一起玩游戲的快樂體驗。此外，在美工活動“拼搭小汽車”中，孩子們自己動手給小車安裝各種配件，如車窗、車輪等。這不僅鍛煉了他們的動手能力，還豐富了他們對車輛結構的認識。
在我們的活動中，孩子們對各種車輛的種類和用途表現(xiàn)出了濃厚的興趣。我們組織了一系列有趣的主題活動，比如“汽車展覽會”、“各種車輛大觀察”、“會唱歌的`車”等。通過實地參觀、觀察錄像等方式，孩子們開始了解汽車的名稱和功能，特別是對警車、救護車等特殊用途的車輛充滿好奇。在活動中，我們還設計了一些有關交通規(guī)則的體育游戲，如“開小車”、“小拖車”，讓孩子們練習聽信號變換動作，提高他們的靈活性和閃避能力，同時也教導他們如何保護自己。
主題活動中，我們充分利用家長資源，通過家長和孩子們一起收集各種交通工具的圖片資料，并一起玩耍各種車輛、火車、飛機、輪船等模型和玩具，讓孩子們逐漸了解和認識各種交通工具的用途和特點。家長們積極配合，幫助孩子們收集了許多不同種類的交通工具圖片和模型，我們將它們擺放在探索區(qū)，讓孩子們不僅可以看到，還能觸摸和感受這些有趣的交通工具對我們日常生活的重要性。
主題活動中，孩子們參與活動時表現(xiàn)出極高的興趣，他們變得更加主動和積極。盡管有些孩子可能不太擅長表演，或者在表演中表現(xiàn)得不夠投入，但他們的眼神中透露出對這些活動的熱愛和渴望嘗試的心情。從最初嘗試制作各種交通工具，到后來能夠意識到小組合作的重要性，孩子們的學習能力得到了顯著提升。他們不僅在動手能力上有所進步，還在人際關系方面展現(xiàn)出更高的智慧。
在開展游戲活動時，我們發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，孩子們的生活經驗相對較少，因此在表演游戲時缺乏自信，常常覺得模仿表演很尷尬，難以全身心投入其中。這可能是因為在日常的教學活動中，我們很少涉及這種形式的活動，導致幼兒缺乏相關經驗。其次，在制作活動中，幼兒獨立完成作品的能力有待提高，他們缺乏耐心和探索精神，遇到困難時過于急躁，容易尋求他人幫助，而放棄了自己解決問題的機會。第三，幼兒的空間智能發(fā)展不夠充分，主要原因是我們提供的繪畫和創(chuàng)作機會較少，缺乏鍛煉空間智能的機會。
在今后的主題活動中，我們將針對每個主題活動中存在的不足之處進行有針對性的改進和完善，以確保幼兒在參與各種主題活動時，能夠全面發(fā)展各項智能。我們會不斷總結經驗，提升活動設計的質量，讓每個主題活動都能夠更好地促進幼兒的全面發(fā)展。感謝您對我們工作的關注和支持！
教育教學反思3
在中學里，課堂教學是教師向學生進行教育，傳授知識，培養(yǎng)技能，技巧的主要形式。但通過怎樣的方法才能有效地利用課堂教學的每一分鐘，大面積提高英語教學質量。筆者就這一問題采用課堂分組教育法進行了長達五年四個年級的實驗，取得了令人滿意的效果。現(xiàn)就這一問題談談我的一些想法和做法：
一、分組教育的`目的
中學英語教學大綱明確指出：“中學英語教學的目的，是對學生進行聽、說、讀、寫的基本訓練，培養(yǎng)學生在口頭上書面上初步運用英語的能力......”。為了達到這一目的，這就要求我們教師在課堂教學里要發(fā)揮主導作用，狠抓“雙基”，采用多種方法和手段，使學生牢固掌握中學階段所傳授的全部詞匯、句型和習慣用法，還要加強運用語言能力的訓練，想方設法根治學生成績的兩極分化現(xiàn)象，大面積提高教學質量�；谶@些方面的考慮，我在長期的教學實踐中，采用分組教育的方法，運用小組競賽的形式，彌補了初中課堂“滿堂灌”的缺陷，提高了學生興趣，轉變教學思路，把住了質量關。
二、分組教育的方法
進行分組教育，首先要分組。初中學生每班３０－－５０人不等，３－－８組不等，這就要求教師根據班中的實際情況，摸底排隊，將全班學生分成“優(yōu)、中、差”三類。每組按優(yōu)、中、差進行組合，盡可能各組實力相差不多。這樣做的目的易于競爭、管理。然后教師可讓每組學生推薦一名英語小組長（也可由老師指定）。三、分組教育的好處這種教學法，能較好地突破班級授課制難以照顧學生個別差異的局限性，使因人施教能使每個學生都在自己原來的基礎上學有所得，思有所進，在不同程度上有所提高，同步發(fā)展。
教育教學反思4
時間如流水，轉眼間已在教育教學工作崗位上耕耘三十個春秋，回顧這些年的教育教學工作，我雖不曾有驚天動地的成績，但總是盡著自己的職責，通過自己的不斷努力，在教育教學中有了一些收獲，也有值得深思和努力的地方。
一、收獲之處：
1、加強理論學習， 不斷豐富自己的知識結構
蘇霍姆林斯基曾經說過：“學生眼里的教師應當是一位聰明、博學、善于思考、熱愛知識的人。”“為了使學生獲得一點知識的亮光，教師應吸進整個光的海洋�！睘榇�， 自畢業(yè)以來我不斷進修學習， 先后取得了�？坪捅究茖W歷，豐富了自己的知識結構， 同時加強專業(yè)理論學習， 不斷更新自己的教育理念，用新課程標準指導自己的教學實踐， 使自己的業(yè)務水平和工作能力不斷提高。
2、對學生能傾注全心的愛
在教育教學工作中，我對待每一位學生都傾注愛心，真誠對待每一位學生，用自己的真情感動學生，對學生用寬容的眼光看待， 對學生盡心盡責，贏得了學生的信任和愛戴，因此學生也喜歡學習數學。
3、落實課堂常規(guī)，關心學困生的成長
根據學生的實際情況，我平時注重因材施教， 努力提優(yōu)輔差。在每學期初，就確定了班級里需要課后輔導的學困生，充分利用放學后的時間和家庭教育相結合進行輔導，使這些學生的生的成績都有不同程度的進步。我在抓教學質量的同時，又注重落實課堂教學常規(guī)，嚴格規(guī)范學生的作業(yè)格式和課堂學習方式，努力培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣和學習習慣，促進課堂教學效益， 提高了學生的成績。
4、更新教育觀念，活化課堂教學。
教學是教師最重要的工作，而主方向是課堂教學改革。學生喜歡民主、平等型的課堂，期待得到老師的贊揚和鼓勵。新課程標準的一個新理念，就是教師是教學活動的'組織者、參與者、引導者、合作者。因此，營造民主、平等，放得開、收得攏的課堂才能成為學生吸取知識，張揚個性的場所，課堂才會涌動出師生生命的活力。同樣，教師也就真實地走進了新課程。我為了提高教學效率，我總是堅持多渠道查閱跟學習內容相關的資料，做到胸有成竹地備課、上課。課堂上注重發(fā)展學生的個性，所以課堂氣氛活躍，學生也較喜歡上語文課。
5、增強科研意識，提高自身素質。
我深知，作為一名教師，必須要一種開放的心態(tài)全面理解、把握課程，以科學、民主的精神組織實施課程，先進的教育理念指導、調整教育實踐，努力構建充滿生命活力的課堂教學模式，讓學生主動的富有個性的學習，讓每個學生都得到充分的發(fā)展。只有繼續(xù)努力進行科學研究，用科學理論武裝自己，才能真正的勝任肩負的使命。平時里，我經常翻閱有關教育理論專著和報刊，上網了解教育動態(tài)和教育信息，使自己的研究水平不斷提升。
二、反思與措施
1、 更新教育教學觀念
( 1)重新反思課堂教學的本質。在今后的教學工作中，在傳授知識的過程中必須始終關注著學生的發(fā)展。在教學設計和組織課堂教學時，要時時思考如何讓每個學生樂意學，學會學習，善于學習，學生在學習過程中可能會遇到哪些困難，教師如何引導學生解決這些困難。
(2)要拓寬教育教學的視野。課堂教學是發(fā)展學生素質的主要場所，但它不是提高學生素質的惟一途徑。教育教學應當滲透在學生參與的各類活動中，
滲透在社會、家庭、學校等學生成長的各個領域之中。
( 3)要著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展。在教學中讓學生學會探索未知比掌握現(xiàn)成的知識更為重要，讓學生了解自己的潛能比學會一門技能更為重要。因為今天的學生將要迎接未來可能發(fā)生的生態(tài)環(huán)境及社會變遷的挑戰(zhàn)。
(4)敢說一個“不”字
實施創(chuàng)新教育，要敢于對目前阻礙學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育教學現(xiàn)狀說一個“不”字。也就是說，要用質疑的目光、否定的態(tài)度、發(fā)展的思路對教學現(xiàn)狀經常進行反思，并進行不斷的創(chuàng)新。如教材里出現(xiàn)的東西是否都要教，是否可以對教材中的有關內容進行必要的增刪，再者，書本上、教參上說的是否都是“真理”。
2、精心備課，力爭舊教材體現(xiàn)新理念
如何用新課程標準指導自己的課堂教學，我 需要在備課上下功夫。備課是一種個性化、創(chuàng)造性的勞動。備課要突出“以人為本”的理念，要備教材，更要備學生;要備教法，更要備學法;要備如何促進學生的全員參與，如何創(chuàng)設合適的教學情景;要備如何引發(fā)學生個性的綻放。備課是一個過程，它需要教師不斷思考，不斷收集資料，不斷創(chuàng)新。教師要有自己的知識儲備，要有自己的教學機智，要有自己的創(chuàng)新意識和能力。教學反思要詳細具體，在學習中，廣泛吸取教改的新鮮空氣，力爭解決課堂教學時間和教學任務之間的矛盾。
3、創(chuàng)設學生喜歡的民主、平等型的課堂。
新課程標準的一個新理念，就是教師是教學活動的組織者、參與者、引導者、合作者，課堂教學是一個動態(tài)生成的過程。因此，營造民主、平等，放得開、收得攏的課堂才能成為學生吸取知識，張揚個性的場所，課堂才會涌動出師生生命的活力。同樣，教師也就真實地走進了新課程。 新課標要求教學把學
習的主動權交給學生，把講的機會、做的過程交給學生，使學生能充分發(fā)揮其主體作用，而教師的作用在于調動學生的積極性，調控教學進程，引導學生去思考、去操作、去解決問題。因此要求在課堂教學中有大量的時間和空間留給學生，很多時候我就這樣去做的，在學生方面，的確做到了注重學生的個性，但結果呢?不能完成本節(jié)課的教學內容，有時候為了完成教學任務不得不進行剎車，取消了學生的自主時間。如何更好地把握兩者之間的關系，值得進一步研究。
4、進一步培養(yǎng)學生的學習興趣。
我雖然在學生身上化了許多心思，很多學生的學習、習慣有所好轉，但還有個別同學良好的學習習慣還沒有徹底養(yǎng)成。有部分同學做題時審題還不夠仔細、嚴密，審題能力還須培養(yǎng)。有個別同學仍字跡潦草，盡管我反復教育他們，甚至讓他們重寫，作業(yè)的字跡沒多大好轉，只有老師坐在他們面旁邊，他寫一個我說一下，他們才會寫得稍端正些。有些學生的作業(yè)還不能按時完成，時而會不做或少做作業(yè)。我想也許他們對學習缺少了興趣才會不完成作業(yè)，因此如何激發(fā)學生學習的興趣，對作業(yè)能樂此不疲，這是我需要探究解決的問題。
5、多讀有關教育教學方面的理論知識，提高自身的理論水平，提高駕馭課堂的能力。
書到用時方恨少。很多時候我總是想盡辦法、絞盡腦汁的來設計教案，但總覺得少了些什么。要想使教學得心應手，只能是有意識地多收集資料，多看報刊雜志，多與同事交流等，以提高自身的教育教學及科研水平。
6、加強自我反思，自我成長
講究一個“思”字，就是要常常反思自己所采用的教學方法是否有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。 反思應貫穿于教學的整個過程之中，就課堂教學而言，既有教學設計過程中的“行動前反思”，又有教學過程中的“行動中反思”，還要有教學后的“行動后反思”;反思的主要內容為：教學設計是還切合實際，行之有效;教學行為是否符合新的教學理念;教學方法是否解決現(xiàn)實問題;教學效果是否達到預期目標等;反思的目的在于不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，同時養(yǎng)成教師對自己教學現(xiàn)象、教學問題的獨立思考和創(chuàng)新性見解，真正成為教學和教研的主人。反思自己教學行為，對自己的教學反思進行理論總結，不斷改進自己的教學工作。
教育教學反思5
小紅是我班的一個小男孩，他懂事，認真，從不和別的小朋友打架，是老師眼中的好孩子。由于不小心把胳膊弄斷了上學期一直沒來上學，老師和小朋友都非常想他。
小紅很老實，也很少說話，是典型的自我主義者，有時老師也很少注意到他，可有一次，因為他的聽話，老師讓他當了小班長，沒想到就是這不經意的一句“小紅小朋友當班長，替老師管著小朋友”，讓孩子高興了一整天，甚至回到家還高興的給姥姥奶奶打電話說自己當班長了，媽媽更是樂的合不攏嘴，孩子這么高興，媽媽真的很欣慰�？吹某鰜�，每個孩子都需要教師的賞識，即使是一名并不是很出色的孩子。
那天放學送孩子，小紅的媽媽拉著我的手說：“小紅說老師用的'抹布很小，擦桌子時很費力，很費時，我給老師帶去一塊，所以非得從家里帶塊抹布來，今早上看你忙著接孩子，也沒來得及和您說聲，他說他把抹布放到桌子洞里了，沒好意思跟你說�！蔽衣犃苏娴暮芨袆樱憾嗉毿�，多純真的孩子啊�；氐浇淌遥_他的櫥子看了看，果然有一塊大大的抹布在里面，拿到手里，心里竟然有種沉甸甸的感覺。其實每個孩子都是一個小天使，每個孩子都要我們的“特殊照顧”，需要我們的賞識。
我們不經意的一個肯定的眼神，一句贊揚的話語，都能使孩子的心靈變得溫暖，甚至是能使孩子改變自己。所以，作為一名幼教老師，千萬別吝嗇你的一個微笑，一個眼神，一句話語，努力讓我們身邊的小天使們都快樂成長。
教育教學反思6
文化與教育的變遷最能從思想深層反映整個時代的變遷；但是文化教育部分的內容常常是多、雜、散，而且趣味性不強，學生不太感興趣。教學過程中往往難度較大，所以務必要找到較合適的切入點來抓住學生的興趣點。我在設計的過程中盡量多地體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生動起來，比如，課前以小組為單位收集資料，課程中經常貫穿小組活動，課后又以小組為單位進行評價。這樣激活學生主體，教師可以較順利的將本課多、雜、散的教學內如以小組為線組織起來。讓學生在自我探究的欲望下始終保持較高的學習積極性，并能在合作學習中體會同伴互助的樂趣。從總體看，本課的教學目標基本實現(xiàn)。
在實際的上課過程中，也有部分目標設置偏高，師生課堂交流效果不如預想的好；主要在后半部分的課堂練習，為了抓基礎知識，運用了幾個材料解析，篇幅較長，致使練習內容顯得較多，難度加大造成課堂時間不夠，學生的活動興趣不高，無法完成教學目標。這再次教育我，在以后的類似課程中，對于初中學生，還是應該把問題的`設置感性化一些，不能把理性培養(yǎng)目標設置得過多、過高，揠苗助長。
這節(jié)課我感觸最深的是，教學不僅僅要求教師有真正希望學生好的良心，更要求教師要有讓學生好起來的方法，教學中對學生的定位很重要，低估或者高估學生能力都是會得不償失的。
教育教學反思7
摘 要：在新課程實施中，什么樣的課算是一節(jié)真正的好課，是廣大教師們共同關注和努力解決的問題，盡管這些問題有不同的答案，但筆者認為：在教學實踐中要多向自己發(fā)問，不斷進行教學反思，并在反思中提高。
關鍵詞：科學課堂；教學反思
一：科學課上提出探究的是“真實問題”嗎？提出問題是科學探究的起點。要使學生產生“真實問題”，不管問題由教師提出還是學生提出，重要的在于提出問題的環(huán)節(jié)能不能激發(fā)起學生的興趣，能不能產生探究的欲望。如果能，對于學生們來說，就是“真實問題”。
在多年的教學實踐中，我認為應該從以下幾方面激發(fā)學生探究的欲望：一、“語言導入法”，就是教師針對自己所了解的學生特點，結合教材內容，采用學生喜聞樂見的語言表達形式，設置懸念，擊中學生的興奮點而導入新課。二“、實驗導入法”，教師通過演示實驗，使學生感受到一定的刺激，同時提出若干問題，激發(fā)學生的求知欲，從而導入新課。三“、多媒體導入法”，在教學《水滴里的生物》一課之前，我先通過多媒體課件展示了幾幅被顯微鏡放大的細胞的照片，再問學生認識它們嗎？學生有的說是甘薯，有說是珍珠的。我說“：這是取自人體內的一個細胞的照片，它的大小比一�；覊m還小！”“哇，是這樣的。”大家都感到很驚奇，我說“這么小的東西，是怎樣拍得這么清楚的呢？用的是顯微鏡”。接著順理成章拿出顯微鏡，以驚奇導入新課，以創(chuàng)造生動的愉快的情境，活躍課堂氣氛，從而使學生帶著濃厚的興趣去思考，進入主動探索的階段。
反思二：在科學課上教師真的關注學生了嗎?新課程實施中，我們經常發(fā)現(xiàn)，盡管教師們的教學設計很新穎，但學生的學習方式并沒有改變，仍然是在配合教師完成教學任務，有的教師對學生有創(chuàng)意的想法置之不理，甚至對于學生有勝過教師的獨到見解也不予以鼓勵。因為教師在潛意識里總希望學生沿著自己事先設定的思路回答問題，在自己事先安排好的空間開展“自主”活動。最后圓滿地實現(xiàn)預定目標，這種教學恰恰把學生的學習引入死胡同，限制了學生積極性和主動性的發(fā)揮。因此，新課程理念下，教師應充分關注學生的需求，給學生以自由支配的時間和空間。使學生最大限度地處于積極主動的學習狀態(tài)，讓課堂成為充滿創(chuàng)造和神奇的過程。成為充分展示學生獨特個性的過程。在課堂探究過程中，學生的一個疑問、一種見解、一點發(fā)現(xiàn)、一些不同尋常的舉動或錯誤的表現(xiàn)，都可能是極其有價值的、生成性的教學資源。如果及時捕捉并放大它，隨時調整教學過程，就能使教學充滿靈性并不斷地閃現(xiàn)出富有個性和創(chuàng)造性的光輝，使科學探究更加精彩，使科學課堂更加鮮活。
一次科學課上，研究“磁鐵的性質”，學生實驗后，我問他們發(fā)現(xiàn)了磁鐵有哪些性質？同學匯報“：磁鐵有磁性、能指南北、能吸鐵、同極相斥，異極相吸……”我正在聽取一名同學匯報時，有一個學生興奮地站起來說：“老師，我發(fā)現(xiàn)磁鐵吸過的鐵釘也能吸鐵。”我白了他一眼，不料，這學生堅持說“：是真的！”我沒好氣地說“：這是我們要研究的問題嗎？”學生不服氣地坐了下來。
課后，我越想越慚愧：學生有了“新”發(fā)現(xiàn)，我沒有去關注他，反而粗暴地對待他，這算得上是一個稱職的教師嗎？在后來的教學中，我非常重視學生獨到的見解，并適時與學生共同探究。在參與研討過程中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)：圍著學生轉，關注學生，不但不影響上課的進程，有時越探究，學生對事物的現(xiàn)象及本質了解得越透徹，甚至會收到事半功倍的效果。
反思三：科學課堂中小組合作學習有效嗎？小組合作學習是新課程倡導的學習方式，但是，不少老師僵化地理解合作學習，片面地追求所謂的小組學習的形式，而沒有重視小組活動的效果。如有的小組沒有明確分工，學生并未全員參與，只是個別學生唱主角，其他學生游離于小組學習之外；有的小組提出的問題太簡單，無須合作就能解決；有的`討論過于頻繁，失去應該有的獨立思考的機會；有的老師僅僅滿足于提出問題、學生討論、匯報交流的一般程序，而沒有注意研究如何提高每一個環(huán)節(jié)的實效性；還有的老師對于形式的回答只是一個被動的聽眾，不論正確與否照單全收，既不善于捕捉其中的閃光點，又不能敏銳地發(fā)現(xiàn)和糾正其中的錯誤。
新課程提倡學生自主、合作、探究的學習，并把它作為轉變學生學習行為的重要方式，在教學過程中，教師應當根據教學的實際需要，選擇有利于產生爭論的、有價值的，而且是個人難以完成的內容，讓學生在獨立思考的基礎上交換意見，教師還必須選擇恰當的時機進行指導。
但合作互動不能理解為一問一答，而是要關注互動后質的發(fā)展。有位教師在上科學公開課五年級上學期《電磁鐵》這課的教學中，是這樣問學生的“：關于電磁鐵磁力的大小可能與哪些因素有關？我們將怎樣研究？”學生提出的問題有：是不是與導線的粗細有關？是不是與導線繞的匝數有關？是不是與鐵釘粗細、長短有關等等。然后就以預設好的四人小組合作討論研究。于是課堂氣氛異�；鸨�，學生可謂是交頭接耳，高談闊論。這時有我走進一小組細聽：結果出乎意料，學生有的談放學后去干什么？有的談電腦里的游戲；有位學生一直在那里做小動作。當老師巡視到那里時，這位學生做出一副認真討論的樣子，我忍不住問同學“：你們沒有聽清楚老師的意思嗎？你們討論的問題與這節(jié)課無關呀？”學生說：我們老師說過“：上公開課時不管討論什么只要把嘴巴張開就行�！毙〗M合作是科學探究的好方法，這已經是一個不爭的事實，但它需要長期的培養(yǎng)學生良好的探究習慣，教師的組織、引導工作必然不能缺少，我們要始終堅定不移地以提高科學探究的實效為目的，引領學生小組合作探究。在這個過程中，我們一方面要避免過于簡單，全部放手于學生；另一方面不能要求過高，更不能拔苗助長，否則就失去了小組合作學習的真正的意義。
教育教學反思8
“題好一半文”說的是寫文章時命題立意的重要；“以題統(tǒng)文”說的是讀文如能以題意提挈則事半功倍。兩者都說明了題目對文章的舉足輕重。在閱讀教學中，教師若能以審題、解題為契機，引導學生從初讀課文中探究，就能強化初讀的'目標意識。
我在教《囑咐》一課時，初讀后先讓學生說出“囑咐”的近義詞（吩咐），然后啟發(fā)大家思考：“囑咐”和“吩咐”的意思一樣嗎？它們之間有什么區(qū)別？圍繞課題“囑咐”，你覺得課文會告訴我們哪些問題？學生熱烈討論，我引導歸結為：
�。�1）誰囑咐誰？（母親囑咐孩子）
�。�2）什么時候囑咐？（四五歲的時候、再大一點、上了學以后）
（3）在什么地方囑咐？（菜畦里、床邊）
�。�4）為什么囑咐？（我跟母親學勞動、我欺負小伙伴、母親因為助人而病倒）
�。�5）怎樣囑咐？（母親笑瞇瞇的看著我，黑亮的眸子閃著光芒；閃著淚花、嚴厲逼人的眼睛；疲倦而閃著亮光的眼睛）
�。�6）囑咐“我”的的結果怎樣？
然后，我讓大家初讀全文。初讀的任務是找出幾句話大致說說這6個問題的答案，并想想哪些問題是我們容易解決的，哪些需要進一步深入學習的才能解決的。在此基礎上我再讓大家分段，找出課文的重點詞句。
教育教學反思9
三中始建于XX年，是我縣唯一的一所大型完全中學，現(xiàn)有65個教學班，在校學生近4000人，教職工有205人。近年來，我校的中考人均總分多次列全州第一，高考教學質量也在逐年提高，高考成績實現(xiàn)了低進高出。學校在狠抓教學質量的同時，高度重視國防教育，堅持在上級領導的指導下，立足現(xiàn)實，著眼未來，以“強健意志體魄，加強學生的國防意識、普及國防知識”為總體目標，以爭創(chuàng)“國防教育先進學校”為動力，認真開展了轟轟烈烈、富有成效的國防教育活動，做到了制度完善、措施有力、落實到位，效果明顯，使我校的國防教育工作扎實有效地向前推進�，F(xiàn)就XX年我校的國防教育工作做總結
一、加強組織領導 落實教育措施
學校領導從國家長治久安、民族興旺發(fā)達的高度，充分認識加強國防教育和軍政軍民團結的重大政治意義，樹立強烈的憂患意識、政治意識和大局意識，進一步增強做好新時期國防教育工作的責任感和使命感，切實抓好國防教育工作這項事關全局的戰(zhàn)略任務。以鄧小平理論和重要 思想為指導，以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，認真貫徹落實黨中央、國務院和關于加強新時期國防教育工作的一系列重要決策部署，學校成立了由校長張曉華同志擔任組長，分管德育工作的副校長楊賢回同志和分管教學工作的副校長張緒海同志擔任副組長，領導班子其他成員和學部主任等擔任組員的國防教育工作領導小組。XX年下半年因組織上的人事調整，學校就將領導小組及時調整為校長張曉華同志擔任組長，紀委書記全德槐同志、分管教學工作的副校長楊賢回同志和分管德育工作的副校長楊劼同志擔任副組長，領導班子其他成員和學部主任、班主任擔任組員的國防教育工作領導小組，完善組織機構，制定國防教育工作實施計劃，在工作中做到了思想上有認識，工作上有安排，拓寬國防宣傳教育平臺。
學生的國防教育是全民國防教育的基礎，又是實施素質教育的重要內容。持久、深入地開展國防教育是對學生進行愛國主義、社會主義和集體主義教育的有效途徑，對提高學生國防意識。我校定期進行國防教育活動，培養(yǎng)學生的組織紀律觀念和頑強的意志。了解重大國防事件，居安思危，幫助學生樹立憂患意識，培養(yǎng)學生國防觀念，收到良好的效果。具體教育措施有：
1、利用黑板報，廣泛宣傳國防教育知識，創(chuàng)設較好的學習氛圍。
2、利用班會、國旗下講話，結合國內外重大時事，對學生進行有國必有防、落后就要挨打的教育。
3、通過紅歌比賽等形式進行革命傳統(tǒng)教育，樹立建設強大祖國的思想。
4、高一新生入校前先進行為期一周的軍訓，提高國防教育的.吸引力，增強同學們對國防的感性認識。
5、與縣消防大隊建立警民共建單位，開展“擁軍愛民”活動，拓展學校開展國防教育的途徑，增強國防教育力量。
二、保證課程開設 落實國防教育
新課程背景下，學校課程增設了地方課程、校本課程和綜合實踐課程，而且規(guī)定：課程有國家、地方和學校的三級管理體系，使學校能根據實際和需要，充分挖掘本校教育資源自主地開發(fā)教材，這給學校開展國防教育提供了保證。我校的國防教育專題課程，我校的國防教育專題課程，規(guī)定每學期由國防教育領導小組安排，主要由學校政教主任負責實施，學部主任和班主任具體負責抓落實，利用各種資源和有效途徑，提高學生對國防教育的深刻意義的認識和理解，增強國防教育觀念。要求至少每學期有5個課時以上的專題課，主要由學校政治課教師和學校班主任實施教學，另外我校每周有一節(jié)班會（德育）課，各班主任利用《國防教育讀本》，在這德育課中安排時間進行國防知識教育，使《國防教育綱要》規(guī)定的教育內容、要求得到落實。提高學生對國防教育的深刻意義的認識和理解，增強國防教育觀念。
教育教學反思10
《窮人》是一篇老課文啦，之所以說它老，是因為存在于小學語文教材里的時間很長，然而對于我來說，它卻是新的。
在上課之前，我仔細閱讀了《教師教學用書》上的教材分析以及教學建議，并抱著第一次教的良好心態(tài)閱讀了課文，就自己感觸深的地方做了標記。同時根據這一組的導語，確定了“學習作者通過環(huán)境和人物對話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質的寫法”的教學重點。課上，學生根據一般事情發(fā)展順序，比較順利地讀懂了課文的內容，并初步體會到了人物的美好心靈。一切都和預想的差不多。
當課進行到感悟桑娜抱回西蒙孩子之后的心理描寫的時候，學生們的表現(xiàn)令我吃一驚：
１、“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可�！�
李家炯站起來說：“我從這句話感覺這是桑娜出于她自己善良的本能而做出的行動，是內心深處的想法�！�
聽到他的話，不禁使我對學生們另眼相看，原來他們會比老師想得更深、想得遠，比我預設的──同情窮人，關心窮人更貼切，更能說出桑娜的品質。這是孩子自己讀書后的收獲，是他自己最真摯的感受。
�。�、“她忐忑不安地想：‘他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠……揍我一頓也好’！”
師：由這一段我們看到了一位正在（
�。┑纳Ｄ取�
生：擔心的、擔憂的、心神不安的……
師：桑娜為什么會這樣呢？
生：因為他家里很窮，窮到了只有吃魚的地步，而魚也是她丈夫用生命換來的`。
生：因為他們家只能勉強填飽肚子，丈夫還必須不顧惜身體地去打魚，桑娜還必須從早到晚不停地干活，已經窮到了不能再窮的地步了，再抱養(yǎng)兩個孩子，就是窮上加窮，因而桑娜害怕丈夫不同意。
生：他們自己的孩子已經沒有鞋穿，更別說再養(yǎng)兩個孩子，桑娜為丈夫擔憂。
在學生聯(lián)系上文的環(huán)境描寫來談自己對于桑娜心情的理解時，我恍然明白大作家列夫·托爾斯泰寫這篇小說的構思，也明白了為何將老課文《窮人》安排在了本組課文的第一課，是為了達到學生“學習本組課文，要在讀懂課文、體會情感的基礎上，學習作者是如何通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，抒發(fā)美好情感”的起步訓練。
謝謝我的學生們，我在和他們的交流中有所進步，將白紙黑字的教案，將課堂前的預設，演繹成一個個實實在在的對話、交流，在與他們的對話中，我和他們一起成長。
教育教學反思11
（一）“智慧教學贏在系統(tǒng)”有感
作為一線新入職教師，從教學理念上對劉曉中教授有關智慧教學的講解受益匪淺，讓我感受到了思維導圖不僅拓展了學生的思維，更激發(fā)了學生的學習潛力。在教學行動上，也讓我明白在課堂教學中，教師的智慧用力點在于首先教師要對知識進行系統(tǒng)的搭建，通過教師知識框架的導讀，指引學生一點一點滲透整個知識體系的連貫性。以引領學生做好思維上的導圖，培養(yǎng)學生清楚表達自己想法的過程，起到知識的重新建構作用，激發(fā)了學生的'學習興趣和學習愿望。
（二）觀摩“名師課例”有感
在第一天學習智慧教學理念的基礎上，接下來，對智慧課堂教學的展示課已經有所側重關注和學習各位老師的精彩教學片斷，對自己的課堂教學啟發(fā)很大。首先，智慧課堂的知識學習是由易到難，層層遞進，關注學生個性化，以學生為主體的課堂教學。其次，智慧課堂教學讓孩子們充分體驗了已有知識和新學知識之間的重新構建及組合過程，潛移默化的指引了學生在學習中如何學會學習。最后，智慧課堂教學的實施，讓我感受到了團隊的智慧和力量，也讓我感受到了智慧教學影響下的課堂魅力。
�。ㄈ┵p析“團隊合作智慧結晶”有感
會議期間，組建的體驗式團隊紛紛在討論交流中，分享出自己觀點和想法，碰撞出思維的火花，最后，集小組成員的共同智慧，呈現(xiàn)出了以“集聚智慧、飛翔云端”為題的智慧結晶，和以“三手相握”為圖形，繪制的以“智慧教學贏在系統(tǒng)”為主題的精華脈絡。讓我感受到了每位教師的無限創(chuàng)意和智慧才華。不得不說，團隊的力量是神奇的！不可估量的！因為一個團隊總是有意外的驚喜呈現(xiàn)給我們。
教育教學反思12
讓學生了解我國新中國成立后，特別是改革開放以來的教育迅速發(fā)展的情況和作用。本課分兩個子目：第一個子目介紹我國九年義務教育的發(fā)展情況和成就，第二個子目著重介紹我國高等教育的發(fā)展成就。兩個子目之間有著密切的聯(lián)系，義務教育既為高等教育輸送大批生力軍，又是“科技興國”的.奠基工程。由此確定本課的重點是：《中華人民共和國義務教育法》和高等教育的大發(fā)展；難點是：“科教興國”戰(zhàn)略：“把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位”。
本課導入框、活動與探究等設計較好，能將歷史與現(xiàn)實、歷史與學生實際聯(lián)系起來，拉近歷史與現(xiàn)實、歷史與學生的距離，能激發(fā)學生學習歷史的興趣，能幫助學生樹立對國家和民族的歷史責任感和歷史使命感。過程與方法主要通過：
1、學生課前分組搜集、整理資料，用生動的事例說明我國基礎教育和高等教育的發(fā)展狀況，培養(yǎng)學生根據需要搜集處理信息的能力。通過學生課前搜集資料、課堂上小組交流高等教育迅速發(fā)展成果和本地區(qū)近年來高等教育發(fā)展情況來突破重點
2．以探究式學習為主，培養(yǎng)學生自主學習、探究學習和合作學習的習慣。通過分組討論“實施‘科教興國’戰(zhàn)略，為什么要‘把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位’？”這一問題和展示各組所搜集的我國教育發(fā)展成就等形式來突破難點。
3、通過多媒體課件、實物投影儀、錄音機等現(xiàn)代化教學手段創(chuàng)設歷史情境，增強直觀性，感悟歷史。
本節(jié)課教學要借助今年來特別是改革開放以來教育的重大成就，正確引導學生認識取得這些成就的原因，并通過現(xiàn)實生活的具體事例認識實施“科教興國”重大決策的意義。
教育教學反思13
“課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關系著千千萬萬個孩子一生的命運!”，美國教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活!”是啊，孩子的童年生活大部分都是在學校中度過的啊!于是，作為小學語文教師的我，常常思索著這樣一個問題：應該給孩子一個什么樣的語文課堂?給孩子什么樣的生活?
一、給學生一個“情感的課堂”。
教育是培育生命的事業(yè)，孩子們課堂上度過的分分秒秒是痛苦的，還是快樂的，都是由我們教師的手來翻閱，我們的語文課堂究竟應該如何去翻閱孩子的生
1、展現(xiàn)給學生一個“充滿激情的我”。
在語文課中，如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。我常常在思索著：一個沒有激情的教師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習?我思量著：要把自己的情感傳遞給學生。
每節(jié)課上，無論自己在生活中遇到了多么大的痛苦與挫折，我都會調整好自己的心緒，深挖教材、教學環(huán)節(jié)、教學過程當中的每一個情感因素，把我對于課文內容、對于生活、對于人生的每一份感悟、每一種情感，用我的語言、我的眼睛、動作……傳遞給學生,展現(xiàn)給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過一段“激情燃燒的歲月”!
2、尊重“需要”，注重“激趣”。
我尊重學生們學習的“需要”，激發(fā)學生的學習興趣是實現(xiàn)“學生積極、主動學習、提高教學效率”的前提。一位教學經驗非常豐富的老師曾告誡我：“語文課一定要了解學生讀書、求知和情感的需要，切忌灌輸，重在引發(fā)興趣，調動學生的積極性。我通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。
二、給學生一個“對話的課堂”。
傳統(tǒng)的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“對話”。我們要還給學生一個“對話”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生對話”和“生生對話”。
“文本對話”：在我的課堂中，經常會有這樣的問話：“如果你是某某(課文中的人物)，你會怎樣說，怎樣做?”引導學生去想像，和課文中的人物對話，“以文會友”，充當其中的角色，去體驗、去感受。
“師生對話”：在課堂上，我們教師應該做孩子的朋友，在他們需要幫助的時候伸出熱情的手，不再那樣高高在上，不容侵犯。實現(xiàn)與學生的溝通，展現(xiàn)給學生一個真實的“我”!
“生生對話”：課堂上學生之間的交流與合作也是必不可少的，我們應當積極地給學生創(chuàng)造交流與合作的機會，使孩子們學會人與人的交往，增強學生的合作意識。
三、給學生一個“開放的課堂”。
1、讓孩子去“展示自己”。
“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟�！闭n堂上，千萬別讓你的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切!讓他們去體驗，去探索，去感悟，去盡情地展示自己吧!在我的課堂上，有許許多多與課文內容有關的資料都是學生自己通過課外書、網絡、家長等多種途徑搜集來的。他們往往期待著能將自己的成果展現(xiàn)給大家，這樣，無論是在課內還是課外，他們都表現(xiàn)得十分積極，而且極大的豐富了知識的'儲備量。
2、在生活中學語文。
“讓語文走進生活，在生活中學習語文�！币恢币詠�，我總是有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習�！霸谏钪凶R字”的教學實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。
四、給學生一個“感悟的課堂”。
著名特級教師竇桂梅老師曾說過：學生的感悟能力就如同杠桿上的支點，對人的發(fā)展來說，學生的感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個“地球”。感悟既是一種心理活動，又是一種感情經歷，還是一種審美的體驗。
每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當注解，把自己的人生當正文”!
我真誠地希望：我們的每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸�？鞓返臅r光!
教育教學反思14
摘要：教學反思是教師以自己的教育教學活動為思考對象，對自己所做出的工作行為、決策及由此產生的結果進行審視和分析。反思的實質在于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從而進一步激發(fā)教師的責任心，使教師在不斷改進教育教學行為的過程中，把自己的教育教學實踐提升到新的高度。本文從高職教育的特點出發(fā)，重點討論教學反思在高職教育中的應用。
關鍵詞：教學反思 高職教育 問題 實踐
1 高職教育的特點
高職教育不同于普通高等教育，在制訂人才培養(yǎng)方案時要突出專業(yè)技能的實用性，在教學過程中應該針對職業(yè)崗位的具體需求來實施教學，基本的理論知識夠用即可，將動手實踐操作、實際應用作為重點。
2 教學反思的范圍
教學反思涵蓋的范圍很廣，包括教學理念反思、教學效果反思、教學手段反思、教學環(huán)節(jié)反思、教學內容反思等。
2.1 教學理念反思
高職不是本科，高職教育培養(yǎng)的是應用型人才。而部分教師有可能在教學過程中仍然應用傳統(tǒng)本科的教學理念，因此，對教學理念的反思顯得十分重要。
2.2 教學效果反思
大部分教師在備課的時候只考慮如何組織教學內容，沒有考慮到教學效果。而教學效果的好壞直接決定著學生掌握知識的程度。所以，在高職教育中，一定要在備課時先反思，反思上完課后是否會達到預期的效果，這樣才能提升教師的教學水平。
2.3 教學手段反思
一堂課的精彩與否取決于教學手段的合理運用，而在具體實施過程中也要對教學手段進行反思，反思應用的`教學手段是否合適，需在哪些方面進行修改。傳統(tǒng)的教學手段是老師黑板板書、講解ppt，不適合高職教育。同樣的知識點，在高職教育中應該采用基于工作過程的任務驅動式教學模式，充分調動學生學習的積極性。
2.4 教學環(huán)節(jié)反思
設計好的教學環(huán)節(jié)也有可能會出現(xiàn)一些意想不到的問題。這就需要教師在教學過程中反思教學環(huán)節(jié)的處理上是否準確合理，教學時間的分配是否恰當，在整個教學過程中的思路是否清晰明確，重點和難點知識點是否得到了體現(xiàn)，是否給予了學生寬松充足的時間進行自由討論、發(fā)揮等。
2.5 教學內容反思
完成課堂教學任務后可以發(fā)現(xiàn)教學內容的設計是否合理。然后再對教學內容進行反思，反思教學內容的難易程度如何，反思課前設計的教學內容對于培養(yǎng)鍛煉學生的思維能力有沒有起到作用，反思講課過程中涉及的某個問題能否再加以變化或延伸，有無更合理恰當的講解方法等。
3 教學反思的方式
教學反思不是簡單的對教學情況的回顧，而是建立在科學的、專業(yè)化的教學理論基礎上，教師要不斷總結經驗教訓，反思經驗教訓，之后再總結再實踐。具體在教學工作中，教學反思可采用及時做課后小結、與其他老師交流探討、征求學生意見等方式來進行。
3.1 及時做課后小結
教師在完成課堂教學任務后應該及時做好課后小結，因為此刻的教學感受是最深刻的，最能體會到這堂課的成功與失敗，有助于后期的教學。
3.2 與其他老師交流探討
所謂當局者迷，旁觀者清。教師應該把自己上課時遇到的困惑提出來，積極與其他教師交流探討。通過探討，可以得到有效的建議，一些沒有解決的問題在別人的啟示下會出現(xiàn)新的方法和思路。
3.3 征求學生意見
教師在上完課后應該積極與學生進行溝通，征求學生的意見是了解教學情況最有效的方法，學生提出的問題是教學效果反思的重要依據。
4 教學反思在高職教育中的應用
根據高職教育的特點，要把教學與就業(yè)緊密結合，注重職業(yè)素質的培養(yǎng)，要合理分配理論教學與實踐教學的課時數，盡量增加實踐教學的比例，教學過程中應突出實踐性，讓學生多參與動手操作。所以，教學反思在高職教育中就顯得尤為重要，教學反思應該貫穿于教學的整個過程。
4.1 教學設計的反思
教學設計的反思能使教師教學水平提升一個高度。教師要根據學生的具體情況和自身的教學經驗，對課程教學進行反思，對教學背景進行分析研究，理清教學思路。完成教學后對教學設計上的亮點和不足之處進行梳理和總結。
4.2 教學經驗的反思
俗話說，經驗加反思等于成長。教師要在自己積累的教學經驗中，提煉出有價值的教學理念，并且不斷在實踐中反思，在反思中實踐，經驗上升到一定的高度。沒有反思的經驗是狹隘的。如果只滿足于經驗，不對經驗進行反思，這樣的經驗是沒有任何價值的。
4.3 對失誤和教訓的反思
教學實施過程中難免出現(xiàn)失誤，教師應該及時進行反思，反思出現(xiàn)失誤的原因。如此，就可以發(fā)現(xiàn)教師在教學中存在的不足和缺陷。作為教師，也要客觀的站在自己教學的對立面，并且積極面對失誤和教訓，反思教學過程，對敗筆之處作深刻的剖析后，再設計出改進方案，避免以后再次出現(xiàn)失誤。
4.4 教學創(chuàng)新的反思
教師在教學過程中也要不斷創(chuàng)新，通過反思創(chuàng)新，可以積累自己的創(chuàng)新經驗，使創(chuàng)新成為一種習慣。這樣下去，教師就會根據不同情況選擇教學方法，在教學過程中游刃有余。 孔圣人說過“學而不思則罔”，高職院校的教師也應該是“教而不思則罔”。教學反思，是提高教師自身素質和提高教育教學水平的重要途徑，是教師自我檢驗、自我超越的過程，在高職教育中有著重要意義。高職院校的教師要學會反思、堅持反思，提升自身的教學水平。
參考文獻：
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[2]郭維平.關于反思性數學教學的探討.高等理科教育，20xx年02期.
[3]蓋海紅.淺談高職院校的改革創(chuàng)新.教育與職業(yè)，20xx年02期.
教育教學反思15
本學期即將結束，回顧本學期健康教育教學，我始終貫徹學校健康教育工作要求和學校健康教育工作評價方案，把實施素質教育，關心學生的健康成長，作為我工作的重點。我始終本著“以人為本”的基本理念認真執(zhí)行，取得了可喜的成績，使學生逐步樹立了健康理念。
一、健康教育長抓不懈
（一）加強健康教育課堂教學管理，建立健全課程體系
課堂教學是學生健康教育的最主要手段，我根據學生及專業(yè)特點嚴格按照大綱要求，訂制完整的健康教育教學計劃，并做到教學進度、教學內容與計劃一致，平時認真?zhèn)湔n、上課，做到概念清楚、啟發(fā)式教學、語言生動、理論聯(lián)系實際，充分利用好課堂的45分鐘。
（二）以節(jié)日為切入點，開展豐富多彩的健康教育活動
以衛(wèi)生節(jié)日為切入點，我適當選擇學校衛(wèi)生工作主題，開展豐富多彩、形式多樣的健康教育活動，使學生從小學到衛(wèi)生、保健知識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，掌握自我保健方法。本學期主要內容有：防治宣傳，防病愛國衛(wèi)生月宣傳、飲食衛(wèi)生，并對七年級學生進行了禁毒、防艾、心理健康等保健知識講解，使學生通過這些系列活動了解并掌握一些常用的保健方法。學校利用網絡、電視、黑板報、宣傳窗、校園廣播、班會、講座等形式進行健康知識宣傳，讓健康知識深入人心。為了調動學生參加健康教育的積極性和主動性，充分發(fā)揮學生的主體地位，學校組織了黑板報、手抄報、征文等比賽活動，把健康教育和學生的專業(yè)實際相結合，把課堂教學延伸到課外，充分發(fā)揮了學生的學習積極性和主動性，極大地提高了學生的健康意識。
（三）注重培養(yǎng)學生衛(wèi)生習慣，提高學生衛(wèi)生意識
知識是教育的基礎，讓學生建立健康教育的衛(wèi)生行為是關鍵，平時班主任及任課教師時刻在督促學生注意個人衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，如不隨地吐痰、不亂扔垃圾、勤洗衣物等，從點點滴滴入手，使之成為學生的一種習慣和技能。此外，學校非常重視環(huán)境衛(wèi)生工作，采取班主任重點抓，學生每天相互督促檢查，校領導抽查等方法，對學生的行為進行規(guī)范。經過這樣的規(guī)范培養(yǎng)，學生的衛(wèi)生習慣得到了很大的改善，亂丟垃圾等不文明行為在校園里越來越少。
二、反思與展望
本學期健康教育已進入尾聲，回首這一學期的工作，有成績也有不足，現(xiàn)總結如下:
1、在健康教育的具體執(zhí)行過程中，往往會忽視學生個性化的教育。在工作中過于強調學生的.共性，而忽視了對學生的個性的尊重和塑造，這一點有違健康教育的宗旨。我們在塑造學生共性的同時又很容易忽視對學生創(chuàng)造性的塑造。社會迫切需要的是創(chuàng)造性的人才，健康人格不但要求學生生理、心理健康，還需要有創(chuàng)造性的個性品質。
2、健康教育工作發(fā)展不平衡，還離健全、完善的健康教育模式有一定的距離。我們在很多時候只注重對學生進行說教，而忽視了身體力行其實對學生有著更有效的教育意義。
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