四年級數(shù)學教學反思
身為一名人民老師，課堂教學是重要的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那要怎么寫好教學反思呢？以下是小編整理的四年級數(shù)學教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
四年級數(shù)學教學反思1
《節(jié)約用水》要求學生了解水與人們生活的關系，知道水資源的寶貴。了解自來水的生產(chǎn)過程，知道水是來之不易的。培養(yǎng)學生在日常生活中養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣，初步形成節(jié)約能源的意識。
本節(jié)課我從三方面對學生進行節(jié)約用水的教育。首先在課前給學生提出導向性的問題，讓學生通過調(diào)查，了解水資源的寶貴。并了解地球水資源和我國缺水現(xiàn)狀以及水的用途、各自家中、學校的`生活用水情況。除此之外，引導學生觀察生活中有哪些浪費水的現(xiàn)象，并提出響應的節(jié)水措施。其次是在課中引導學生思考、交流和探究，讓學生自己去尋找解決問題的途徑和方法。為學生創(chuàng)設一個寬松愉悅、民主和諧的學習氛圍，運用多媒體展示一組圖片，令學生感悟到 “節(jié)約用水”的現(xiàn)實性和迫切性。在此基礎上介紹有關地球及我國水資源現(xiàn)狀相關的資料與數(shù)據(jù)，使學生在思想上受到觸動：水資源實在太缺乏了！然后讓學生思考：生活中我們的用水情況如何呢？讓學生匯報課前調(diào)查，發(fā)現(xiàn)浪費水的現(xiàn)象。再向?qū)W生講述故事《小水滴旅行記》，通過討論引導學生了解自來水的生產(chǎn)過程，懂得自來水來得真不容易，我們應當珍惜它。課后要求學生回家做個“滴水實驗”，用桶接滴水一天，看看有多少水，使學生直觀了解到，幾滴水看似微不足道，可是如果滴的人多了，滴的時間長了，就會有許多水白白浪費。并向家長宣傳節(jié)約用水的知識，讓學生成為小小監(jiān)督員，從我做起，節(jié)約用水。
四年級數(shù)學教學反思2
在教學過程中，我以“烙餅”為主題，圍繞“怎樣烙餅，才能盡快吃上餅？”并利用多媒體課件，展開教學，設計了烙1張、2張、3張----多張餅的探究過程。以烙3張餅作為教學突破點，形成從多種方案中尋找最佳方案的意識，為學生提供獨立思考、動手操作、合作探究、展示交流的時間和空間。學生利用手中小圓片代替餅，經(jīng)歷了從提出數(shù)學問題——解決數(shù)學問題——發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的過程。為了更好地突破難點，突出重點，我采用了下面的方法：
1、設計可操作學具�？紤]到學生是第一次接觸統(tǒng)籌問題，為了幫助學生在探索中體驗，在體驗中發(fā)現(xiàn)，課前我針對例題設計制作了相關的學具，用圓片代表餅，這樣便于學生借助學具的操作，在直觀中調(diào)整，在操作中發(fā)現(xiàn)，能更加自然地感悟簡單的優(yōu)化思想。
2、動手操作，理解方法。動手實踐可以讓學生獲取大量的表象經(jīng)驗，使抽象的數(shù)學知識形象化，加深對知識的理解。抓住了烙3個餅最少要用多少分鐘這個難點，讓學生通過操作，說理，再操作來加深印象，體會最少用9分鐘的道理。在研究3張餅的烙法時，先讓學生進行猜想、然后動手操作并給同桌展示說明，學生經(jīng)歷了在操作中思考，在思考中操作的過程，通過同桌合作，形成了自己烙3張餅的方法，接著，由學生展示不同的烙法，并從中選擇出烙3張餅的最佳方法，這樣，學生解決了烙餅需要最短時間中的基本問題。在最后又安排了“如果要烙的是4張餅，5張餅……10張餅呢？你發(fā)現(xiàn)了什么”。讓學生完成表格。發(fā)現(xiàn)“餅數(shù)×3＝最快時間”；如果要烙的餅的.張數(shù)是雙數(shù)，就兩張兩張的烙就可以了，如果要烙的餅的張數(shù)是單數(shù)，就先兩張兩張的烙，最后3張餅用輪流烙餅法烙，這樣做最節(jié)省時間”這些規(guī)律。
但是在教學中，我也存在著不足，一節(jié)課下來，也有幾點值得深思，反思自身，在很多方面還需努力啊，主要羅列幾點，提示自己：
1、放手的力度不夠，特別是讓學生找烙餅規(guī)律時，我講的還是太多，此外本節(jié)中練習的不多，還需要搜集練習。
2、在課堂上要多用激勵性語言來鼓舞學生，語言還應再簡練些。
3.課堂情緒調(diào)控有待加強，受學生的狀態(tài)影響較大，不能很好的自我調(diào)節(jié)。
4.我對于課堂上學生的生成性問題，處理的不到位。如：有一名學生自豪的說：“老師我可以6分鐘完成，就是把第三張餅分成兩半放到鍋的兩邊一起烙就行了�！钡认襁@類的問題處理的不到位。
四年級數(shù)學教學反思3
小學數(shù)學四年級上冊《溫度》教學反思《溫度》是北師大版小學數(shù)學四年級上冊第七單元《生活中的負數(shù)》第一課時，本節(jié)課的目標是結合溫度的實例，探索零上溫度和零下溫度的表示方法，體驗用帶“-”的數(shù)表示零上溫度與零下溫度的必要性；通過在溫度計上標記零上溫度和零下溫度的活動，體會零上溫度零攝氏度，零下溫度在溫度計上的位置順序關系，會正確讀出溫度計上顯示的溫度，會比較兩個零下溫度的大小。學生初次接觸負數(shù)，直接接觸抽象概念學生難以理解，因此我首先將天氣預報融入課堂中，通過播報北京、漠河、西安、臺北、拉薩等地的溫度信息，讓學生讀圖，從圖中提取信息。
接著讓學生嘗試用自己的方法表示北京的最高氣溫和最低氣溫，學生用各種方法描述了北京的.最高氣溫和最低氣溫，由此引出“+5℃”和“-2℃”的表示方法。展示溫度計，讓學生觀察溫度計，認識溫度計上的各種信息，讓學生在溫度計上標出北京、漠河、西安、臺北、拉薩的最高氣溫和最低氣溫，利用溫度計上的刻度高低，比較各個城市的溫度高低；脫離溫度計的情境，總結零下溫度比大小的方法，從而達成本節(jié)課的目標。本節(jié)課中我發(fā)現(xiàn)學生都是有獨立個性的孩子，用自己的方法表示北京的最高溫度和最低溫度，有學生用豎線表示，有學生用山來表示，有的用小漫畫表示溫度高低，非常有創(chuàng)意。本節(jié)課我合理安排時間在課堂最后十分鐘處理了練習題，針對練習題中學生出現(xiàn)的問題，有針對的再次講解強調(diào)，保證學生當堂掌握。本節(jié)課中存在一個問題是沒有強調(diào)攝氏度的讀法，很多時候用度表示了攝氏度，這導致了小部分學生將溫度的攝氏度與量角的度搞混，在總復習時出現(xiàn)問題，今后在數(shù)學課堂上用語要規(guī)范。
四年級數(shù)學教學反思4
這節(jié)課是四年級數(shù)學第四單元復習課。復習課通常給人的感覺是沒意思、無新意，學生也對復習舊知識不太感興趣，但就這兩節(jié)課，我個人認為成功的地方有以下幾點。
1、課堂“活而不亂”。平時教學中我與學生形成一個統(tǒng)一的認識――在課堂上發(fā)言要有序，即使有不同的意見也要等到別人說完了再說，不在課堂上說與課堂無關的話題等等。經(jīng)過兩年多的培養(yǎng)，我真切地感受到學生學會了傾聽，學會了尊重，注意力集中，學習有較強的目標性。我想一個形式上有秩序而內(nèi)容上突顯個性、追求思維發(fā)展的課堂，才是我想要的真正的課堂。
2、學生真正“動”了起來，思維“活”了起來。兩節(jié)課中我力求讓學生在“玩”中學知識，在“操作”中明方法，在“悟”中見真知。雖然是復習課，但我希望給學生新的感覺、新的收獲，通過一系列的活動，學生的思維得到發(fā)展，認識也進一步提高。例如，對105這個小數(shù)的認識，有的學生還局限于靠元角分來理解，通過復習交流，認識得到提高。尤其是學生提到的2千克500克與2千克5克用小數(shù)怎么表示這個問題時，我覺得這個學生真的不簡單，當學生自己解決這個問題，并且有條理地闡述自己的觀點時，我感到震驚，單名數(shù)與復名數(shù)的互化問題一直是高年級的教學重難點，可這些四年級的'學生竟然自己解決了，我覺得學生的思維真的“活”了。
3、讓學生感受到數(shù)學是真實的，課堂因“我”而精彩。所以，在課堂上，我努力做學生學習的引導者、研究者、發(fā)現(xiàn)者、欣賞者和參與者，引導學生去生活中尋找數(shù)學、研究數(shù)學，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學美；“我與明星比身高”“美麗的圖案設計”“優(yōu)秀售貨員評比”等活動使學生體驗到自己與數(shù)學的關系，認識到數(shù)學是真實的；在“算法多樣化”“歸類整理活動”中我看到學生思維的獨特性和算法的多樣性。我覺得每個學生在數(shù)學面前都是自信的，他們已經(jīng)認識到數(shù)學是精彩的，他們每一個人的存在都使課堂更加精彩。
但是這節(jié)課還是存在一些不足之處，比如說課堂時間安排不夠合理、課堂中不能真正做到因材施教，忽視了個別學困生的個體差異。所以，在今后的教學中，我將更加注意課堂時間安排的合理性以及注重學困生的個體差異而設計好課堂活動。
四年級數(shù)學教學反思5
《人口普查》一課主要是在學生認識了萬以內(nèi)數(shù)的基礎上，進一步學習認識萬以上的數(shù)，會正確讀寫多位數(shù)。學生之前已經(jīng)會認讀萬以內(nèi)的數(shù)，可以遷移到億以內(nèi)的數(shù)的讀法上來，所以我首先從學生熟悉的知識點入手激發(fā)學生的學習興趣，如我出示這些數(shù)：10001，11000，10010，讓學生讀，立刻一雙雙小手就舉起來了，都爭先恐后的想起來讀。然后我就問學生萬以上的數(shù)你會讀嗎？引入本節(jié)課要學的大數(shù)的讀法，首先我出示了一則關于第六次人口普查的省市人口數(shù)，讓學生在了解國情的基礎上，引出讀大數(shù)的興趣，首先以安徽人口數(shù)為例在十進制數(shù)位順序表中讀，然后學習數(shù)中有零的數(shù)的讀法，總結大數(shù)中零的讀法，接著由全國人口數(shù)引出億以上數(shù)的.讀法，然后引出如果沒有數(shù)位順序表怎么讀？我引導將全國人口數(shù)從右向左四位一級分級讀。結果同學們讀出了，有了這次的成功非常興奮，接著用同樣的方法讀下面的數(shù)，同學們都能順利的讀出來。同學互說互讀，這樣學會讀數(shù)也就水到渠成了。
這節(jié)課我把重點放在讀數(shù)方法的指導上，如：先用數(shù)位順序表讀，然后用分級法，先分級，四位一級；再從高位讀起，一級一級往下讀，每一級的讀法與個級的讀法相同，但要在末尾加上這一數(shù)級的計數(shù)單位；且每一級末尾的“0”都不讀， 其它的“0”或者連續(xù)幾個“0”都只讀一個零。都由我引導學生自己來總結。
學生中普遍存在的問題：讀數(shù)還是顯得很不熟練，個別學生尚沒有掌握方法，影響讀數(shù)的效率；讀法的書寫存在很大問題，如：
12530000 讀作：1百2十5萬3千。大小寫混淆，需要再次強調(diào)讀作時要全部寫成大寫，我想在練習中要加強訓練讀數(shù)及其寫法。
四年級數(shù)學教學反思6
《合理安排時間》是四年級上冊數(shù)學廣角的內(nèi)容，難度較大，本節(jié)課主要是通過沏茶和烙餅兩個日常生活中的事例，讓學生嘗試用多種方法解決問題，并尋找最優(yōu)方案。讓學生初步體會運籌思想在解決問題中的作用，從而感受數(shù)學的魅力。本節(jié)課自認為有以下特點：
1、培養(yǎng)學生的自學能力，讓學生自主探索。
本學期，我針對我班的實際情況，對我班的數(shù)學教學進行了一次大膽的嘗試，那就是無論上什么內(nèi)容的課，我都會讓學生自學，然后對于我們所學的內(nèi)容出一個題目。本次授課也是如此。本節(jié)課，我針對本課的重難點設計了合理的.課前小研究。讓學生提前探究，這樣各層次學生都有足夠的時間去思考，都會有自己的發(fā)現(xiàn)，盡管有些是粗淺的，甚至是錯誤的，但人是在錯誤中成長的，所以這無關緊要。因為孩子們有自己的想法，自然有了表達的欲望，所以討論時非常熱烈。人人有話可說，個個爭著要說，在相互交流中，孩子們有了思維碰撞，在碰撞中有了新的發(fā)現(xiàn)，從不會走向了會，從模糊走向了清晰，讓討論更具有實效性，在本節(jié)課可看出，例1沏茶的方案孩子們通過自學和組內(nèi)交流，基本已掌握。而例2烙餅，孩子們在匯報時并沒有找到最優(yōu)方案，而是在全班交流時通過其它同學的補充，才得出最優(yōu)方案，讓大家豁然開朗。這正好突顯了全班交流的魅力，也是生本課堂中精彩的生成。真正達到了不教而教的目的。
2、當好學生的引路者，因勢利導，適時點拔提升學生思維能力。
在本節(jié)課中，老師的合適引領能突出重點，提升思維。例如：學生匯報完沏茶方案后，我追問，為什么烙3張餅可節(jié)省時間？順勢導出能同時做的事情同時做。另外，在探討烙餅方案時，我課件演示，加強對比，并追問為什么方案2更節(jié)省時間，引出：要最大限度的使用鍋。讓學生從知其然而且知其所以然，思維得到了升華�？傊�，本節(jié)課我認為已較好的落實了各項目標，學生的表現(xiàn)也挺棒，敢說會說，經(jīng)歷了知識形成過程，領悟了數(shù)學思想和方法，體驗到了成功的快樂。落實了先學后教，不教而教的生本理念，強化了教與學的實效性，確保課堂學習的高效性。
當然，本課也有一些遺憾的地方，例如：個別學生答問不夠大膽自信。個別題目老師對學生的估計過高，本人在以后的教學中將更加努力的學習，以新課標的精神嚴格要求自己，在教學領域不斷探索出適合學生的教學方法。讓學生最大效益享受教學改革帶來的好處。
四年級數(shù)學教學反思7
教材說明：
人們在開展一項活動之前，一般要做一個比較詳細的計劃。對于小學生來說，從小培養(yǎng)他們這方面的能力和意識，為日后走向工作崗位打一些基礎是非常重要的。教材在這里結合所學的計算知識安排了“參觀果園”的實踐活動，有兩個活動內(nèi)容：一個是做活動計劃時進行經(jīng)費預算，另一個是在果園中的一些活動。這兩個活動內(nèi)容只是提供了活動范例，各地可根據(jù)本校的實際情況靈活選擇活動內(nèi)容和活動方式。通過活動，使學生知道計算知識與生活有著密切聯(lián)系，能夠有意識地綜合運用所學的計算知識解決簡單的實際問題，學會與他人合作，培養(yǎng)組織活動的能力。
參觀果園的計劃包括：日程安排、所購物品及費用、租車費用、在果園里的活動內(nèi)容等。在制定計劃時，老師和學生要一起討論，先做一個大概的計劃，再分工合作去了解信息，大家再在一起進行詳細交流、討論，確定最終活動計劃。主要有以下幾方面的活動。
1、日程方面，需要了解學校到目的地來回需要的時間，在果園活動的時間，出發(fā)和回來的時間等。
2、購物及費用方面，需要了解大家愛吃什么食品，買多少，每種物品的價錢及一共需要多少錢等。
3、租車費用方面，可根據(jù)參觀的`人數(shù)決定租什么車，一般是乘坐人數(shù)越多的車費用越高，但是一輛大客車要比兩輛中型客車費用低。
4、活動內(nèi)容方面，需要了解果園種植果樹的數(shù)量、水果的單株產(chǎn)量、投入產(chǎn)出等經(jīng)濟效益以及管理方面的一系列信息。
教學建議：
1、這部分內(nèi)容可用1課時進行活動計劃的設計，再進行參觀活動。
2、教學前，教師可利用課余時間組織學生進行討論，向?qū)W生說明要組織一次參觀果園的活動，需要制定一個大概計劃，然后讓學生去收集信息，包括參觀地點、物品準備、參觀內(nèi)容、經(jīng)費預算等。
3、教學時，教師請大家根據(jù)收集來的信息，分兩個小組討論并制定一個活動計劃：包括去什么地方參觀，日程安排，準備物品，租車費用，參觀內(nèi)容等。然后再把兩個小組各自制定的計劃進行交流，互相取長補短，綜合成一個活動計劃。
4、做經(jīng)費預算時，要啟發(fā)學生把前面學過的口算和用計算器計算綜合起來使用，使學生感受到所學的計算知識是非常有用的，并且能夠應用這些知識解決一些實際問題，提高學習數(shù)學的興趣。
5、這個實踐活動需要老師和學生共同完成，有些活動需要老師來做，如租車、與果園聯(lián)系等；學生能夠做的事可以盡量發(fā)動他們?nèi)プ�，以培養(yǎng)他們的合作能力。
6、在組織去果園活動時，可以進行有關的思想教育，如教育學生要懂禮貌，注意安全，愛護果樹等物品。還可以結合果樹種植管理知識進行科普教育，使學生了解科學種植和管理能提高產(chǎn)量，帶來更好的經(jīng)濟效益。
7、在果園活動時，如果需要記錄一些詳細數(shù)據(jù)，可以用口算和計算器計算；如果只是大概了解一些情況，可以用估算。要鼓勵學生大膽與果農(nóng)交流，了解情況；除了了解跟數(shù)據(jù)有關的需要計算的知識外，還可以了解一些種植和管理技術方面的信息。使學生從小養(yǎng)成學科學、愛科學、用科學的意識。
8、參觀活動結束后，有條件的學�？山M織學生寫一個參觀感受或報告，了解國內(nèi)外此種水果的種植、經(jīng)營情況，以及你家鄉(xiāng)的水果種植和管理在國內(nèi)外處于什么水平，你能夠提出什么建議等等。這個活動不要指望學生能解決什么問題，關鍵在于培養(yǎng)學生解決問題的意識。
四年級數(shù)學教學反思8
角的度量這節(jié)課數(shù)學概念比較多，（如中心點、零刻度線、內(nèi)刻度線、外刻度線都是一些抽象的純數(shù)學語言的東西）幾乎沒有舊知識作鋪墊，操作程序復雜，尤其是對于動作不夠協(xié)調(diào)的四年級學生來說，是一次關于手與腦的挑戰(zhàn)。因為量角的過程是那么的艱難：頂點和中心重合簡單，而要把零刻度線和角的一邊重合，另一邊在刻度內(nèi)卻非易事（度量不同方位角時更是如此）。即使量的方法是正確的，內(nèi)外刻度又會不知所措。《角的度量》學生學的效果并沒有預想的好，因為之前看過華應龍的《我這樣教數(shù)學》中有關于如何教量角器這一部分教學的內(nèi)容，所以很自信，我首先第一層是課題的引進。這里我創(chuàng)設了讓學生畫角的情境，從而產(chǎn)生學習量角的需求。
第二層是讓學生認識量角器，重點放在在量角器上找大小不同的角上。第三層是探究角的大小與兩邊長短的關系以及與角的'兩邊張開程度的關系。放手讓學生自己去思考、去觀察、去操作，從而得出結論。
但也存在以下不足：
1．在教學過程中，唯恐學生不明白有些內(nèi)容講重復的太多，導致下面練習的時間不夠。
2．當一個學生第一次嘗試量角量錯后，卻忽略了他的再次量角。
3．在教學過程中，語言不夠簡煉。尤其是對一些數(shù)學術語把握得不夠。
4．教學評價方式上略顯單一。教師對學生的評價多一些，缺少生生之間的評價。
5. 各個教學環(huán)節(jié)聯(lián)系不緊湊，過度的地方處理的不夠理想
當然，課無完課，人就是在錯誤中不斷反思、不斷改進、不斷成長起來的。
四年級數(shù)學教學反思9
非常巧合四年級上學期我所上教研課的內(nèi)容也是《混合運算》，感覺這兩節(jié)課在編排上有許多的類似之處：從生活情景入手理解混合運算的順序、試一試、改錯中體會混合運算的注意點、對比練習中明白運算符號不一樣引起運算順序的不一樣、在解決問題的過程中體現(xiàn)混合運算的價值等等。明顯感覺四下的混合運算雖然計算的步數(shù)比較多，但是學生有遞等式書寫格式和兩步計算的經(jīng)驗，新課學習非常輕松。
教學中我從復習兩步計算的混合運算入手，讓學生說出熟悉的兩步混合運算的順序，為教學三步計算的混合運算掃清知識障礙。然后直接出示一道三步的混合運算，讓學生觀察與原先的算式有什么不一樣，該怎樣算?這一環(huán)節(jié)讓學生體會到新學習的三步計算的混合運算與兩步計算有著內(nèi)在的聯(lián)系，可以把三步運算轉(zhuǎn)化為兩步運算;直覺意識到三步計算的混合運算與兩步計算的混合運算都要先算乘除法、再算加減法(不含括號)。
教材中新課的學習研究就是從商店購物這一學生熟悉的場景開始的。中國象棋每副12元、圍棋每副15元，李老師買2副中國象棋和3副圍棋一共用了多少錢?教材中只給了一個問題，多數(shù)學生列出12×2+15×3后能夠結合情境理解計算的順序，但是這時候引導學生總結計算的順序感覺特別地單薄，所以我又增添了兩道混合運算：12÷2-15÷3、12×2+15÷3這兩道算式，并給學生提供了多條信息：中國象棋每副12元、圍棋每副15元、中國象棋一共12元、圍棋一共15元、買2副中國象棋3副圍棋。讓學生根據(jù)算式選擇合適的信息，看看能夠解決什么問題。學生能夠很快說出每道算式先算什么，但是通過討論才比較勉強地說出了算式的.含義。一方面感覺學生的問題意識不強，另一方面覺得這樣的設計是不是徒增了學習的困難，如果沒有豐富的素材該怎樣引導學生來總結運算的順序?
從學生的練習情況來看，沒有括號的三步混合運算，先乘除后加減的順序基本都掌握。想想做做的第一題有4小題，學生出現(xiàn)的典型錯誤是第4小題，當三步計算轉(zhuǎn)化為兩步計算后出現(xiàn)了“減在前、加在后”的情況，學生習慣于加減的口頭表達順序，計算時不由自主地就先算加后算減了。課中我沒有完成書中的改錯題而是結合學生此處的錯誤進行了重點評講。
這一環(huán)節(jié)我還引導學生做了一個梳理，不含括號的三步混合運算按什么步驟來解答：
一、看(觀察算式中有哪些運算；
二、畫(把先算的一步畫出來；
三、寫。不能讓學生的觀察流于形式，一定得讓他們經(jīng)歷這樣一個畫的過程，久而久之學生才能養(yǎng)成認真審題的好習慣。
家庭作業(yè)中發(fā)現(xiàn)學生的錯誤比較多，計算的順序不存在問題，多數(shù)是一步計算或口算不過關，與眾多的計算教學一樣的，需要在提高計算的正確率上下功夫。
從學生的練習情況來看，沒有括號的三步混合運算，先乘除后加減的順序基本都掌握。想想做做的第一題有4小題，學生出現(xiàn)的典型錯誤是第4小題，當三步計算轉(zhuǎn)化為兩步計算后出現(xiàn)了“減在前、加在后”的情況，學生習慣于加減的口頭表達順序，計算時不由自主地就先算加后算減了。課中我沒有完成書中的改錯題而是結合學生此處的錯誤進行了重點評講。
這一環(huán)節(jié)我還引導學生做了一個梳理，不含括號的三步混合運算按什么步驟來解答：
一、看(觀察算式中有哪些運算；
二、畫(把先算的一步畫出來；
三、寫。不能讓學生的觀察流于形式，一定得讓他們經(jīng)歷這樣一個畫的過程，久而久之學生才能養(yǎng)成認真審題的好習慣。
家庭作業(yè)中發(fā)現(xiàn)學生的錯誤比較多，計算的順序不存在問題，多數(shù)是一步計算或口算不過關，與眾多的計算教學一樣的，需要在提高計算的正確率上下功夫。
四年級數(shù)學教學反思10
統(tǒng)計與人們的日常工作和社會生活息息相關，生活已先于數(shù)學課程將統(tǒng)計推到學生的面前。新的課程改革十分重視培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念。我們要讓學生學習有價值的數(shù)學，就應讓學生在學習中體會數(shù)學的價值。為了培養(yǎng)學生具有從紛繁復雜的情況中收集、處理數(shù)據(jù)，并作出適當?shù)倪x擇和判斷的能力，本節(jié)課教學中我力求做到讓學生在生活的情景中認識折線統(tǒng)計圖、會制作折線統(tǒng)計圖、會分析折線統(tǒng)計圖。
�。ㄒ唬⿵纳钪幸稣劬�統(tǒng)計圖
數(shù)學依賴于生活，并從生活中抽象和升華。讓學生學習大眾的數(shù)學，學習生活的數(shù)學，這是新課程理念下的數(shù)學觀。依據(jù)學生的實際情況設計教學過程，這是我的第一想法。書中提供了平均氣溫的記錄和水位記錄，但我覺得如果選擇學生熟知的身邊的例子，他們會更樂于接受。他們已經(jīng)上五年級了，幾年來，學生切實地體會到了學校的發(fā)展和進步，而學校幾年來的一些事情變化的數(shù)據(jù)也很好調(diào)查和搜集，而這些數(shù)據(jù)既可以用條形統(tǒng)計圖呈現(xiàn)，也可以繪制成折線統(tǒng)計圖，這是非常好的素材。所以我在學生繪制完條形統(tǒng)計圖之后，把學生的思維和想象引導到了另外的世界，“這樣的數(shù)據(jù)還可以用別的形式統(tǒng)計圖呈現(xiàn)嗎？”使學生打開思路，展開聯(lián)想，激發(fā)了學生進一步探討折線統(tǒng)計圖的欲望。
�。ǘ┰谔剿髦欣L制折線統(tǒng)計圖
當有人想到了折線統(tǒng)計圖時，我有意讓學生猜測和試畫折線的樣子，再給學生出示學生身高、體重或其他事情的折線統(tǒng)計圖，讓學生對折線統(tǒng)計圖有所感知，為學生進一步探索折線統(tǒng)計圖的畫法奠定知識基礎。再讓學生在我的指導下嘗試繪制折線統(tǒng)計圖，完成折線統(tǒng)計圖。
接著，讓學生觀察折線統(tǒng)計圖，并從圖中得到信息，提出問題、解決問題，培養(yǎng)學生解決問題的能力。
（三）正確分析，培養(yǎng)學生統(tǒng)計意識。
統(tǒng)計活動的過程不僅包括收集、整理和描述數(shù)據(jù)，而且還包括分析數(shù)據(jù)以及根據(jù)分析的結果做作出簡單的`判斷和預測。而其中的最后一個環(huán)節(jié)對于增強學生的統(tǒng)計觀念、發(fā)展學生的統(tǒng)計能力是非常重要的。所以在教學中，我一方面注意突出折線統(tǒng)計圖的特點，引導學生進行思考；另一方面還啟發(fā)學生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗，結合有關的折線統(tǒng)計圖，談體會、說感受、提建議。讓學生在分析和交流中，進一步加深對折線統(tǒng)計圖的認識，逐步提高識圖和用圖的能力，進一步培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。
四年級數(shù)學教學反思11
在學生學完統(tǒng)計這一單元之后，教材安排了你寄過賀卡嗎這一實踐活動。讓學生通過閱讀資料、運用統(tǒng)計和估算等數(shù)學知識，發(fā)現(xiàn)生活中存在的問題，并通過小組合作、討論交流，提出解決問題的方案，使學生體驗統(tǒng)計在生活中的應用，感受數(shù)學在生活中的價值。
通過整個活動，還培養(yǎng)了學生的`環(huán)保意識和激發(fā)學生熱愛大自然的情感，可以說是一節(jié)培養(yǎng)學生綜合能力的數(shù)學課。怎樣通過一節(jié)課讓這么多的目標能順利實現(xiàn)，以小見大呢？我在教學時主要分為三部分：發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。發(fā)現(xiàn)問題的過程實際上是閱讀材料和進行調(diào)查的過程。由于剛好是圣誕節(jié)，同學們之間早已開始互送卡片了，因此上課前我就布置學生先分小組調(diào)查本小組成員及家庭在今年收到的賀卡數(shù)量，并制成統(tǒng)計表。分析問題的過程就是根據(jù)閱讀材料的內(nèi)容和調(diào)查統(tǒng)計的結果分析數(shù)據(jù)的過程，貫穿了對統(tǒng)計結果進行估算等數(shù)學知識的運用。通過教材提供的三個問題，讓學生根據(jù)下統(tǒng)計的結果，估計全班、全校共收到多少張賀卡，使學生認識到總數(shù)和平均數(shù)在統(tǒng)計中的作用，通過數(shù)據(jù)分析，從而得出：為保護森林，應該少寄賀卡。解決問題部分，學生通過思考，小組制定解決方案，要做到少寄賀卡，我們要怎樣做。學生在這個環(huán)節(jié)提出了很多設想：開環(huán)保主題班會、出環(huán)保專題墻報、自己做環(huán)保賀卡、打電話或發(fā)郵件問候、廢紙回收等。
一節(jié)課下來，學生學習興趣濃厚，僅不在活動中鞏固數(shù)學知識，也切實增強了學生的環(huán)保意識和實踐能力。
四年級數(shù)學教學反思12
這周第一次讓學生認識了條形統(tǒng)計圖，也是第一次教學生手把手的畫統(tǒng)計圖。
教后感覺有以下幾點需要注意：
1、這冊教學讓學生繪制的統(tǒng)計圖一般都是在方格中，一格可以代表多個單位。
2、會根據(jù)條形統(tǒng)計圖分析數(shù)據(jù)里所包含的信息。
學生問題：
1、學生對于一小格代表幾個單位還是能準確把握的，有時代表2個單位，有時可以代表5個單位，有時根據(jù)實際情況還可以代表100甚至1000個單位。孩子們把握的.比我前期預測的要好。
2、當讓學生說你知道哪些信息時，大部分孩子就會說，誰最多，誰最少，誰比誰多多少，誰比誰少多少。對于一些本質(zhì)的東西分析的不夠。如：學案第65頁有一題是從的降水量的數(shù)據(jù)圖中你能得到那些信息，有什么建議？很多孩子只是看到了本質(zhì)，但是還是有幾個孩子的想到了環(huán)境對于降水量的影響，甚至有的孩子能看到從1985年到1995年降水量呈下降趨勢，到了20xx年有所上升，從而說明人們已經(jīng)意識到保護環(huán)境的重要性，開始有意識的保護環(huán)境，所以降水量有所上升。在課堂上，我根據(jù)最近西安市最近連續(xù)五天的空氣污染指數(shù)居于全國120個城市的最后這一現(xiàn)狀，一起和孩子們又探索了保護環(huán)境的問題，孩子們興趣很大，知識面也很廣，很感興趣。這就是數(shù)學來源于生活最好的例子。
四年級數(shù)學教學反思13
【課前準備】
我十分重視這次的教學活動，態(tài)度是端正的。變壓力為動力，很早就開始準備：認真?zhèn)湔n，認真制作課件；多次修改課件、教案。
【預期的目標】
《記金華的雙龍洞》是篇游記，主要描寫了“外洞、空隙、內(nèi)洞景物”的特點。教學時，我想重點講解“空隙”的部分，引導學生歸納學習方法。然后，要求學生以小組討論的形式學習“外洞、內(nèi)洞”部分。最后，學生自學“路上見聞”部分。如此安排，主次分明，體現(xiàn)了本單元的訓練重點──分清文章的主次。教學“空隙”時，努力實現(xiàn)教育民主化，形成師生共同激勵，相互促進的教學新格局。教學“外洞和內(nèi)洞”時力促以培養(yǎng)學生自主精神和自學能力為核心的教學理念的形成。最后的設計“導游講解”部分有趣，激發(fā)學生學習興趣；使課堂成為學生主動學習，勇于探索的動態(tài)過程。教學設計立足課堂，優(yōu)化教學進程；突出精講點撥，講究藝術提問，從以學生的機械學習為主轉(zhuǎn)變?yōu)槁�、說、讀、寫的綜合訓練為主。教學時，使用許多自己制作的課件，形象生動，提高教學效率，體現(xiàn)現(xiàn)代教學思想。
【效果】
�。薄崿F(xiàn)兩個目標：字串1
培養(yǎng)學生思考、表達和搜集材料的能力，運用有關課外材料理解課文內(nèi)容的能力；培養(yǎng)學生依據(jù)課文內(nèi)容，搜集材料、豐富課外知識的習慣，從而激發(fā)學生熱愛大自然的情感和對喀斯特地貌的`興趣。
�。�、完成本單元重點訓練目標：
教學時，我重點講解“空隙”的部分，引導學生歸納學習方法。然后，要求學生以小組討論的形式學習“外洞、內(nèi)洞”部分。最后，學生自學“路上見聞”部分。如此安排，主次分明，體現(xiàn)了本單元的訓練重點──分清文章的主次。
不足之處：上課緊張有余，教學機智不足；教學內(nèi)容過多，對各個教學過程挖掘的深度不夠；學生主動參與的精神不夠，教學氣氛不活躍。字串3
四年級數(shù)學教學反思14
《可能性》是蘇教版小學數(shù)學四年級上冊的內(nèi)容，主要教學事件發(fā)生的可能性。
例1通過摸球游戲,初步感受不確定現(xiàn)象,初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的,有些則是不確定的。例2通過摸撲克牌讓學生體驗可能性是有大小的。教材的設計以活動為主,呈現(xiàn)了更大的開放性和靈活性,為學生提供更大的思考空間與更多的探索機會。學習這部分內(nèi)容，可以使學生初步了解簡單隨機現(xiàn)象的特點，感受簡單隨機事件發(fā)生的可能性的大小，同時也能拓展學生解決簡單實際問題的范圍，發(fā)展分析問題和解決問題的`能力，為以后學習隨機事件發(fā)生的概率奠定基礎。
執(zhí)教這節(jié)課之前，我認真研讀教材教參，精心設計了教案，課上，學生的表現(xiàn)也很精彩，我感覺從這節(jié)課上收獲了很多，下面談一談自己的一些認識。
第一次摸球活動,全體同學參與,學生在裝有1個紅球、1個黃球的盒子中任意摸一個球,同時進行統(tǒng)計。通過以上活動, 讓學生在游戲中思考，體驗可能性。讓學生自己去發(fā)現(xiàn),自己去探索,充分體驗事件發(fā)生的可能性是有大小的。這樣讓學生經(jīng)歷了知識的形成過程,重視了學生的學習過程和方法。，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學的理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。
例2 通過翻牌游戲,讓學生在有趣的游戲中體會事件發(fā)生的可能性及其大小。雖然這是學生第一次在課堂學習中感受可能性的大小,但是在日常生活中,學生已經(jīng)對可能性的大小有一定的認識。本節(jié)課就是要通過不同層次的數(shù)學游戲,讓學生從數(shù)學的角度出發(fā),運用數(shù)學的思維更高層次地認識可能性的大小。
通過游戲激發(fā)學生的興趣，啟迪學生的思維，在教師明確的指向下，學生體驗到了事情發(fā)生的確定性和不確定性。感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學的用處。通過體驗可能性的操作活動，使學生經(jīng)歷了數(shù)學研究過程，同時滲透了科學研究方法。
四年級數(shù)學教學反思15
本學期的數(shù)學教學，我對新課程標準進行了系統(tǒng)的學習，并且依據(jù)教學評估細則的要求對本學期地教學工作進行了周密的計劃。根據(jù)新大綱的教學要求，我力求使教學結構符合兒童的年齡特征，注意促進學生的學習遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，激發(fā)學生興趣，更注重在實踐活動中，使學四年級生體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。教學的改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時間上，在課堂上我注重加強能力和良好學習習慣的.培養(yǎng)。而課余時間則注重讓學生“學以致用”，讓學生將數(shù)學運用到實際生活中。
在具體的教學過程中，我注重了學生細節(jié)的教育，加強了雙基的訓練，收到了一定的效果。
一、加強口算的學習。通過課前的3分鐘的口算練習，采用多種形式，讓學生通過他們自己喜愛的方式來練習，還不定期的舉行“速算手”比賽，激發(fā)他們的積極性。提高學生的口算技能，對于筆算也是提高和幫助。本文由一起去編輯整
二、加強乘、除數(shù)的三位數(shù)的乘、除法筆算。學生在三年級時已經(jīng)學習了乘、除數(shù)是二位數(shù)的乘、除法筆算，在原有知識及對法則理解的基礎上，我讓學生多加強鞏固練習，防止學生因粗心大意而計算出錯。但在實施過程中，發(fā)現(xiàn)學生的計算能力不好，特別是除法，甚至個別學生的乘法口訣還不會。因此，在教學之外，我讓學生天天練幾道計算題。計算題中還包括簡便計算，學生的漸變計算能力更是差，特別是乘法分配律。
三、應用題一直以來都是學生學習的一大難點，但對于這個班的情況，更是特別，絕大部分學生的應用題的理解能力都差。針對這一情況，我讓學生多練、多想、多問，從量到質(zhì)，逐步提高學生分析問題的能力，學生再也不像以前那樣懼怕應用題了。
四、增加實踐活動，培養(yǎng)學生體會數(shù)學應用數(shù)學的意識。設計一些與學生生活聯(lián)系比較緊密又蘊涵著數(shù)學問題的活動。使學生通過在活動中解決問題，感受、體驗、理解數(shù)學，又有利于培養(yǎng)學生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識。
五、為了貫徹面向全體學生和因材施教相結合的原則，我還設計了一些帶有一定的難度的練習題，供學有余力的學生選做，以便更好地發(fā)揮他們的特長，培養(yǎng)他們數(shù)學能力。
總體來說，四年級的數(shù)學教學能夠有條不紊地開展工作，各方面都取得了收獲。
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