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《小青蛙》教學(xué)反思

時(shí)間:2024-07-05 12:40:47 教學(xué)反思 我要投稿

《小青蛙》教學(xué)反思

  作為一位剛到崗的教師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤,那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的《小青蛙》教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

《小青蛙》教學(xué)反思

《小青蛙》教學(xué)反思1

  《小青蛙》:因?yàn)檫@節(jié)課時(shí)是聆聽(tīng)課,而且教學(xué)的對(duì)象是一年級(jí)的小學(xué)生,所以設(shè)計(jì)了以故事的形式導(dǎo)入,從而吸引學(xué)生。由于第一課時(shí)教唱了《小青蛙找家》,對(duì)這節(jié)的聆聽(tīng)課來(lái)說(shuō)起到一定的作用。首先,聽(tīng)第一遍音樂(lè)時(shí),學(xué)生很快可以聽(tīng)到青蛙的叫聲,而對(duì)于其他的聲音比較含糊,畢竟以前的音樂(lè)課上很少是聽(tīng)歌,多數(shù)是唱歌。

  所以我的教學(xué)建議三個(gè)課時(shí)是這樣定出來(lái)的,在唱的基礎(chǔ)上再聽(tīng),會(huì)聽(tīng)了,再唱和聽(tīng)結(jié)合起來(lái)。所以聽(tīng)的`也用一個(gè)課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生會(huì)聽(tīng),并且能簡(jiǎn)單描述下聽(tīng)到的音樂(lè)。其次,要小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生聽(tīng)一節(jié)課音樂(lè),而且還是聽(tīng)同一首曲子,學(xué)生難免會(huì)有聽(tīng)覺(jué)疲勞,更會(huì)走神開(kāi)小差。所以在聽(tīng)的環(huán)節(jié)中加進(jìn)律動(dòng)的環(huán)節(jié),有條件可做多媒體,讓學(xué)生從視聽(tīng)動(dòng)三方面去感知曲子。同時(shí)在律動(dòng)環(huán)節(jié)中,注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。例如在描述那環(huán)節(jié)中,學(xué)生想到的,說(shuō)到的東西很多。總體來(lái)說(shuō),這節(jié)課還是比較成功的,就是一年級(jí)剛體驗(yàn)聆聽(tīng)課,可能是老師講的、提示的比較多。

《小青蛙》教學(xué)反思2

  《指南》中指出幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期,也是形成安全感和樂(lè)觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志,也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。這次的課程內(nèi)容選擇的是健康領(lǐng)域中的體育活動(dòng),我進(jìn)行的課程內(nèi)容是小班活動(dòng)——能身體平衡地雙腳連續(xù)向前跳,最初看到這個(gè)發(fā)展目標(biāo)時(shí),我們選擇了很多的選材來(lái)表現(xiàn)雙腳跳,在反復(fù)的斟酌后,我們選擇了可愛(ài)的小青蛙來(lái)進(jìn)行這節(jié)活動(dòng)。小青蛙是孩子們認(rèn)識(shí)的,不脫離孩子們的`生活,可愛(ài)的外形與雙腳跳的動(dòng)作方式都能很好的完成我的目標(biāo),在表現(xiàn)方式中,也是在親身體驗(yàn)中獲取經(jīng)驗(yàn),將孩子們裝扮成一只只可愛(ài)的小青蛙,不但可以練習(xí)雙腳向前跳而且還能體驗(yàn)扮演角色的樂(lè)趣,提高參與體育游戲的興趣。

  本節(jié)活動(dòng)在材料的投放上也是煞費(fèi)苦心,讓孩子們單單的跳荷葉是比較無(wú)趣的,所以我們?cè)O(shè)定了兩個(gè)不同的池塘,一個(gè)池塘荷葉距離小、另一個(gè)距離大。而且一個(gè)池塘荷花少、一個(gè)池塘荷花多,在投放荷花時(shí)更是反復(fù)敲定,如果一個(gè)池塘一朵花沒(méi)有,會(huì)被花多的池塘分散注意力,所以我們?cè)诰嚯x較近、難度較小的池塘中放進(jìn)一朵荷花,并且融入了1和許多。在“捉害蟲(chóng)”的三條小路中也是設(shè)計(jì)了三條不同難易程度的小路,請(qǐng)孩子們自由選擇,并可反復(fù)練習(xí)。

  整節(jié)活動(dòng)以小青蛙蹦蹦跳情節(jié)為主線,青蛙寶寶跟隨青蛙媽媽在游戲情境中熱身、練本領(lǐng)、捉蚊子、捉害蟲(chóng)、放松休息,在游戲中練習(xí)雙腳連續(xù)跳并能保持身體平穩(wěn),其中還包含了情感內(nèi)容,樂(lè)于幫助別人解決困難,是一節(jié)整合后的體育活動(dòng),在捉蚊子中更是與音樂(lè)游戲相結(jié)合,讓孩子們更有興趣,更好的完成任務(wù)。

  在活動(dòng)中的效果來(lái)看,孩子們都能跟隨“媽媽”的引導(dǎo),愉快的游戲,快樂(lè)的練習(xí)本領(lǐng),課程結(jié)束后,孩子們達(dá)到了一定的運(yùn)動(dòng)量,并且高興的說(shuō):“我是小青蛙,呱呱呱!”可見(jiàn)情境的創(chuàng)設(shè)是非常成功的,而且從不同的材料投放中也關(guān)注到了個(gè)體差異,一切由孩子們自由選擇,在輕松愉快的氛圍中練習(xí)雙腳向前跳,但是在個(gè)別的指導(dǎo)方面還做的不夠,還需要繼續(xù)努力。

  這次的“百花獎(jiǎng)”教學(xué)中我觀摩到了很多的優(yōu)質(zhì)課,也讓我的思路在更深一層中得到拓展,在互相交流中得到的更多好的經(jīng)驗(yàn),我會(huì)將好的經(jīng)驗(yàn)融入到我平時(shí)的工作中,為孩子們帶來(lái)更多的優(yōu)質(zhì)活動(dòng),雖然“百花獎(jiǎng)”結(jié)束了,但是我們不斷學(xué)習(xí)的腳步不會(huì)停止,借助這個(gè)良好的平臺(tái),使自己更加豐富,為成為一名優(yōu)秀的幼教人而不斷努力!

《小青蛙》教學(xué)反思3

  《小青蛙》是一篇特別有童真童趣的兒歌,讀起來(lái)朗朗上口。所以,在教學(xué)前,我預(yù)設(shè)孩子們應(yīng)該是很感興趣的。課上的效果基本上還是滿意的。只是我發(fā)覺(jué),大了一歲的孩子們和去年不一樣了。去年對(duì)他們而言新奇有趣的顯然已經(jīng)不能刺激到他們了,創(chuàng)設(shè)情境更需要技巧了。而圖片、影片對(duì)孩子們的吸引力還是十足的。與此同時(shí),這學(xué)期我更關(guān)注自學(xué)能力的培養(yǎng),在課堂上的體現(xiàn)之一就是,注重預(yù)習(xí)作業(yè)的反饋。預(yù)習(xí)作業(yè)不僅要完成、要檢查,在課堂上,我也會(huì)抽出來(lái)時(shí)間和機(jī)會(huì)讓孩子們自己匯報(bào)預(yù)習(xí)的結(jié)果,錯(cuò)的及時(shí)糾正,對(duì)的及時(shí)表?yè)P(yáng),正面強(qiáng)化。期望在持之以恒的努力下,孩子們的自學(xué)能力能夠有顯著的提高,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性能夠被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

  在寫字教學(xué)上,本學(xué)期的生字突飛猛進(jìn)到一課七個(gè)生字,很擔(dān)心孩子們接受起來(lái)會(huì)吃力。所以我在講生字時(shí)采取了慢工出細(xì)活的做法。我講一個(gè),學(xué)生書(shū)空一個(gè),待他們描紅書(shū)寫時(shí),我會(huì)大致把孩子們的.書(shū)寫過(guò)一遍,做到及時(shí)糾錯(cuò),及時(shí)表?yè)P(yáng)。從這幾次的作業(yè)來(lái)看,書(shū)寫的質(zhì)量比上學(xué)期有所提高。平穩(wěn)渡過(guò)了過(guò)渡期后,我想,生字教學(xué)可以僅做有重點(diǎn)的突破,對(duì)于簡(jiǎn)單的生字,給孩子動(dòng)腦動(dòng)手,自己發(fā)揮的機(jī)會(huì)。

《小青蛙》教學(xué)反思4

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.練習(xí)從高處向下跳,發(fā)展幼兒身體的平衡能力.

  2.培養(yǎng)幼兒的勇敢精神.

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.寬敞、平坦的場(chǎng)地。

  2.自制青蛙胸飾(幼兒每人1個(gè))。

  3.教師用自制青蛙媽媽、小蛇胸飾各1個(gè).

  4.蚊子圖片若干(散落放置在"池塘"里,幼兒每人1~2張)。

  5.凳子(高20~40厘米,充當(dāng)荷葉,幼兒每人1個(gè),教師1個(gè)6.兒歌(見(jiàn)游戲資料)

  活動(dòng)過(guò)程

  教師戴胸飾扮演"青蛙媽媽",帶領(lǐng)全體幼兒扮演的"小青蛙"走到"池塘"周圍,各自找到一片"荷葉"(凳子),站上去休息"青蛙媽媽"和"小青蛙"一起說(shuō)兒歌:"小青蛙,捉害蟲(chóng),輕輕跳進(jìn)池塘里,啊嗚啊鳴吃個(gè)飽。""小青蛙"聽(tīng)到"吃個(gè)飽"后,馬上從"荷葉"上跳到"池塘"里,彎腰撿起一張蚊子圖片,捉"蚊子"吃另一名教師戴胸飾扮演"小蛇",游(慢跑)到"池塘"里"青蛙媽媽"看到"小蛇"游來(lái)了,對(duì)全體"小青蛙說(shuō)":蛇來(lái)啦!小青蛙快快站到荷葉上。""小青蛙"聽(tīng)到了,馬上把手中的"蚊子"扔到"池塘任到一片荷葉"上去站好。"小蛇"抓不到"小青蛙",游出"池塘游戲可反復(fù)進(jìn)行。

  游戲規(guī)則:

  1.當(dāng)"青蛙媽媽"說(shuō)到"吃個(gè)飽"后,"小青蛙才能跳到"池塘"里。

  2.聽(tīng)到"蛇來(lái)啦","小青蛙"馬上回到"荷葉"上站好,否則會(huì)被"小蛇"抓走,停止一次游戲

  3. "小青蛙"每次只能到"池塘"中捉一只"蚊子子

  指導(dǎo)建議:

  1.此游戲適宜在寬闊、平坦的軟地面上進(jìn)行。"池塘"的大小可以根據(jù)本班幼兒人數(shù)進(jìn)行調(diào)整

  2.凳子可以用其他材料代替,如平衡木、地墊等高度可以根據(jù)本班幼兒實(shí)際能力調(diào)整

  3.幼兒向下跳躍日時(shí)扌,教師要提示幼兒輕輕跳進(jìn)"池塘"里。

  4當(dāng)聽(tīng)到"蛇來(lái)啦"時(shí),教師要提示幼兒注意安全,踩穩(wěn)凳子再上。

  5.扮演"小蛇"的教師要慢跑著去捉"小青蛙"同時(shí)注意保護(hù)幼兒安全地踩到凳子上。

  6.游戲可以根據(jù)本班幼兒的實(shí)際水平反復(fù)進(jìn)行。兒歌小青蛙,捉害蟲(chóng)輕跳進(jìn)池塘里啊鳴啊鳴吃個(gè)飽

  活動(dòng)反思:

  這是一個(gè)體育游戲活動(dòng),活動(dòng)的目的'是使幼兒學(xué)習(xí)、掌握青蛙跳的姿勢(shì),發(fā)展幼兒的跳躍能力,并在游戲中體驗(yàn)快樂(lè)。小班幼兒對(duì)模仿動(dòng)物比較感興趣,幼兒一般模仿的都是小白兔、大老虎等,模仿小青蛙對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)比較新穎,可以充分的調(diào)動(dòng)幼兒的興趣,在選材方面比較適合小班幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)。

  活動(dòng)前我準(zhǔn)備了大荷葉和“害蟲(chóng)”。在準(zhǔn)備部分,我扮演青蛙媽媽來(lái)找我的蝌蚪寶寶,帶領(lǐng)寶寶做手部、腰部和腿部的運(yùn)動(dòng),寶寶從蝌蚪變成了青蛙。準(zhǔn)備活動(dòng)是為內(nèi)容服務(wù)的,我設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)與內(nèi)容一致,這是比較好的;但也有不足之處,青蛙喜歡蹲跳,如果加上了蹲跳動(dòng)作,準(zhǔn)備活動(dòng)可以更好。

  基本過(guò)程我主要設(shè)計(jì)了小青蛙練本領(lǐng),我先帶領(lǐng)幼兒去荷葉上玩,先示范青蛙怎樣跳,然后再進(jìn)行動(dòng)作講解,邊講解的時(shí)候幼兒邊做動(dòng)作,然后幼兒自由練習(xí)。運(yùn)動(dòng)后請(qǐng)幼兒坐到荷葉上面休息,休息時(shí)告訴青蛙寶寶最大的本領(lǐng)是捉害蟲(chóng),請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)捉害蟲(chóng)的方法,幼兒學(xué)的非常認(rèn)真,積極性很高,幼兒存在個(gè)體差異性,在幼兒練的過(guò)程中有些幼兒姿勢(shì)做的不到位,我對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。活動(dòng)中孩子們始終處于興趣盎然的情趣中,使氣氛達(dá)到了xx。整個(gè)活動(dòng)比較符合孩子們的身心特點(diǎn),發(fā)展了孩子的協(xié)調(diào)能力,齊心合力消滅害蟲(chóng)的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

  通過(guò)這次體育活動(dòng),孩子們感受到了快樂(lè),在快樂(lè)中學(xué)到了知識(shí),鍛煉了身體,掌握了技能。本節(jié)課始終貫穿于游戲中,使活動(dòng)生活化,便于孩子接受,避免了枯燥乏味,把體育活動(dòng)變成了孩子們喜歡的活動(dòng)。

  不足:

  1.過(guò)平衡橋時(shí)教師沒(méi)有示范,幼兒比較三隨意。

  2.語(yǔ)言不夠童趣化。

  3.害蟲(chóng)貼的太高了,幼兒很難捉到,應(yīng)該降低高度。

《小青蛙》教學(xué)反思5

  正逢春天萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)節(jié),氣候的變化、動(dòng)植物的生長(zhǎng)、人們自身的感受,都使幼兒真切地感受到春天的特征。小青蛙是孩子很喜歡的動(dòng)物,孩子們喜歡它的叫聲“呱呱呱”,喜歡模仿小青蛙一蹦一跳,更喜歡學(xué)做小青蛙跳水、游泳等動(dòng)作!毒V要》中指出:培養(yǎng)幼兒喜歡藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感,用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。因此,執(zhí)教教師劉倩倩設(shè)計(jì)的打擊樂(lè)活動(dòng)《快樂(lè)的小青蛙》,通過(guò)圖譜游戲法學(xué)習(xí)打節(jié)奏的基礎(chǔ)上,讓幼兒在感知游戲情節(jié)的同時(shí),用身體動(dòng)作及樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)音樂(lè),并能感受音樂(lè)游戲所帶來(lái)的樂(lè)趣。

  首先,劉老師考慮到小班幼兒的思維正處于直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度的時(shí)期,他們情感外露,不穩(wěn)定,帶有很大的情緒性。他們學(xué)習(xí)特點(diǎn)是只重過(guò)程輕結(jié)果。老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中相當(dāng)?shù)那擅铎`活:環(huán)節(jié)一,教師繪聲繪色地講述故事,幼兒在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,慢慢進(jìn)入情境,明確自己扮演了“小青蛙”的`角色。環(huán)節(jié)二和環(huán)節(jié)三中,教師帶領(lǐng)幼兒熟悉音樂(lè),并隨樂(lè)律動(dòng)。律動(dòng)時(shí)增加了“找蟲(chóng)吃”的游戲情境,第一次、第二次“找蟲(chóng)”,幼兒通過(guò)目測(cè)尋找蟲(chóng)子,當(dāng)?shù)谌斡變阂蚜私庠撚螒蛞?guī)則時(shí),教師加入猜謎,引導(dǎo)幼兒根據(jù)蟲(chóng)子的局部特征猜測(cè)并驗(yàn)證,逐步激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性,這就是循序漸進(jìn)、有層次的。環(huán)節(jié)五“稻田里捉蟲(chóng)”,每當(dāng)一次隨樂(lè)演奏后,一名“小青蛙”獲得一次幫農(nóng)民伯伯捉害蟲(chóng)的機(jī)會(huì),先由教師引導(dǎo)幼兒觀察:“蟲(chóng)子”生活在什么顏色的稻田里??jī)纱斡螒蚝,幼兒根?jù)經(jīng)驗(yàn)推測(cè)規(guī)律,再翻圖驗(yàn)證,這也是循序漸進(jìn),符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律。

  其次,小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更注意游戲化、情景化,強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?lè)、玩中學(xué)、玩中獲發(fā)展。劉老師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),教師出示了氣球傘,并將氣球傘比作五彩的荷葉。小青蛙們要到“五彩荷葉”上捉害蟲(chóng)。在“五彩荷葉”上,孩子們敲擊地面發(fā)出了聲響,掛在脖子上的鈴鼓也發(fā)出清脆的聲音,通過(guò)滑滑的布、地面和鈴鼓的幾重聲音的交織,使得今天演奏活動(dòng)的音色層次感越來(lái)越明顯。雖然在該打擊樂(lè)活動(dòng)中運(yùn)用的是同種樂(lè)器,但在教師的設(shè)計(jì)中考慮到了借助其他的輔助材料,盡可能地讓幼兒感受到豐富的音色體驗(yàn)。

《小青蛙》教學(xué)反思6

  在教學(xué)中,我主要通過(guò)下面幾個(gè)方面來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的:

  1、運(yùn)用卡片,識(shí)記字詞

  一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),識(shí)字是重中之重。怎樣讓學(xué)生既認(rèn)識(shí)生字,又不覺(jué)得枯燥呢?為此,我根據(jù)課文內(nèi)容精心設(shè)計(jì)制作了字詞卡片,在教學(xué)過(guò)程中相機(jī)出示字詞卡片,讓學(xué)生讀字詞卡,運(yùn)用擴(kuò)詞、造句等方式學(xué)習(xí)生字,理解詞語(yǔ),字詞卡片的運(yùn)用貫穿整個(gè)課堂。這樣學(xué)習(xí)字詞,將學(xué)生帶進(jìn)直觀的`教學(xué)意境,提高了課堂教學(xué)效率。

  2、創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)朗讀。

  本節(jié)課中,我把朗讀指導(dǎo)作為重點(diǎn)。在指導(dǎo)朗讀課文的重點(diǎn)段(第五自然段)中,我在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生進(jìn)行小組交流討論:讀了這一段,你明白了什么?并且全班交流:你喜歡小青蛙嗎?為什么?在交流的過(guò)程中,讓學(xué)生說(shuō)出獨(dú)特感受,讀出個(gè)人情感。另外,本篇課文故事性強(qiáng),適合學(xué)生表演,在學(xué)生對(duì)全篇課文整體把握的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)課本劇中的角色,分角色朗讀,最后進(jìn)行表演,這種創(chuàng)造性的表演,不僅加深了對(duì)課文的理解,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

  在教學(xué)中,我還是存在一些不足:在時(shí)間分配上,有些前松后緊了,還需加強(qiáng)。在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀時(shí),特別是表演讀時(shí),學(xué)生讀得欠佳時(shí)沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行有效指導(dǎo)。

《小青蛙》教學(xué)反思7

  《小青蛙找家》是一年級(jí)上冊(cè)的第七課中的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容,課型為唱歌表演課。歌曲旋律短小,歡快活潑,生動(dòng)地表現(xiàn)了貪玩的小青蛙找家時(shí)急切的心境。本課教學(xué)目的為:

  1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)旋律,并能用語(yǔ)言、歌聲、表情和動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的意境;

  2、培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)感和節(jié)奏感;3、教育學(xué)生愛(ài)惜和保護(hù)小動(dòng)物,從而達(dá)到教學(xué)要突出知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)和育人點(diǎn)的目的。

  備課時(shí)我有機(jī)地把音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科進(jìn)行整合,課時(shí)定為2課時(shí)。我把本課的教學(xué)模式設(shè)計(jì)為情境表演式,為此我設(shè)計(jì)了在教室地板上畫(huà)出大張大張的荷葉,在墻壁畫(huà)上出水的`荷花,為孩子們營(yíng)造一個(gè)身臨其境的氛圍。為了達(dá)到更好的視聽(tīng)效果,我運(yùn)用班級(jí)中現(xiàn)有的多媒體教學(xué)系統(tǒng)制作生動(dòng)形象、富有兒童情趣的音樂(lè)課件,讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)知識(shí)與技能。

《小青蛙》教學(xué)反思8

  《癩蛤蟆和小青蛙》是一首風(fēng)趣、活潑的兒童歌表演特點(diǎn)的歌曲。歌曲用擬人化的手法,表現(xiàn)了癩蛤蟆和小青蛙之間因?yàn)殚L(zhǎng)得相近而互相認(rèn)錯(cuò)自己的娃娃和爸爸的幽默情節(jié)。

  在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我采用了直接聆聽(tīng)的.形式,讓孩子們聆聽(tīng)音樂(lè),找出歌曲中出現(xiàn)了哪兩種小動(dòng)物,引出歌曲的題目《癩蛤蟆和小青蛙》。接下來(lái)為了提高學(xué)生聆聽(tīng)歌曲的有效性,為新歌教學(xué)開(kāi)個(gè)好頭,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小懸念,“有一天癩蛤蟆和小青蛙相遇了,他們之間發(fā)生了一件有趣的事,你們想知道嗎?好,接下來(lái)讓我們來(lái)聽(tīng)一首歌曲,揭曉答案! 孩子們好奇心很強(qiáng),對(duì)我預(yù)設(shè)的問(wèn)題很感興趣,聽(tīng)得特別認(rèn)真。在聽(tīng)到癩蛤蟆和小青蛙之間因?yàn)殚L(zhǎng)得相近而互相認(rèn)錯(cuò)自己的娃娃和爸爸的幽默情節(jié)時(shí),孩子們都高興地笑了,聽(tīng)完后我趁熱打鐵問(wèn):“同學(xué)們?yōu)槭裁葱ρ健保谑呛⒆觽兌紶?zhēng)先恐后的回答,興致特別高,嘴里還嚷著“再聽(tīng)一遍”。我順勢(shì)讓學(xué)生又聽(tīng)了一遍,接著說(shuō)說(shuō)歌曲的內(nèi)容、情緒,為新歌教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

  在接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)中,孩子們的熱情一直很高。這首歌曲重難點(diǎn)是弱起小節(jié)和十六分音符的節(jié)奏,學(xué)唱歌譜時(shí),我先讓孩子們吹奏陶笛熟悉歌譜,很快孩子們就掌握了歌曲的旋律。孩子們唱會(huì)后我又加入了表演環(huán)節(jié),讓歌曲教學(xué)進(jìn)入了高潮,下課鈴響起,看著孩子們依依不舍,意猶未盡的樣子,我感受到這堂課的成功,為了孩子我會(huì)繼續(xù)努力上好每一堂課。

《小青蛙》教學(xué)反思9

  一年級(jí)一節(jié)體育課是《快樂(lè)的小青蛙》,內(nèi)容是青蛙跳和自主游戲。準(zhǔn)備活動(dòng)是我用謎語(yǔ)導(dǎo)入,學(xué)習(xí)動(dòng)物跳:小青蛙、小兔子、小狗……準(zhǔn)備活動(dòng)過(guò)后,由我來(lái)講解示范小青蛙的基本動(dòng)作,然后學(xué)生練習(xí)幾次后,由他們按步就班地自由練習(xí),學(xué)生練習(xí)的不亦樂(lè)乎。

  突然,一名學(xué)生跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō):“張老師,姚*一直站在那里都沒(méi)排隊(duì),一次也沒(méi)有跳,我們叫他一起跳他都不跳,還叫我們不用管,剛才夏*同學(xué)去叫他,他還打她。”“為什么”我問(wèn)。同時(shí)我腦海里也立即浮現(xiàn)出姚*那肥胖的身軀,還有每次上體育課都無(wú)所謂的表情。我一聽(tīng)馬上就想過(guò)去把他批評(píng)一頓,但想想每次上體育課他都非常郁悶的站在最后,也說(shuō)過(guò)他很多次,但是每次效果一點(diǎn)也沒(méi)有。何不改變一下策略?先聽(tīng)聽(tīng)他的內(nèi)心的想法再想辦法呢?

  于是我走到他的身邊,蹲下身子,溫和地問(wèn)他:“為什么上體育課都這么無(wú)精打彩的?還打同學(xué)?你看別的小朋友都認(rèn)真的上體育課,學(xué)東西也很快。你難道不喜歡張老師?不喜歡上體育課嗎?”“不,不是的。我喜歡上體育課,可是,可是……”“怎么了?”“我,我太胖了,跑也跑不快,跳也跳不高,接力賽他們也嫌我!”我愣了一下,突然想到,因?yàn)橄忍煨缘姆逝帧?“每個(gè)人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn),胖雖然不好,不過(guò)胖也有優(yōu)點(diǎn),你想想在上體育課中哪樣是你的專長(zhǎng)?你想做什么?”“我有力氣,我想扔實(shí)心球,上次我玩過(guò)的!薄叭訉(shí)心球啊?好,老師今天就滿足你的要求,找?guī)讉(gè)高個(gè)子的同學(xué)跟你比一比看誰(shuí)扔的遠(yuǎn),好嗎?”姚*一聽(tīng),面露笑容“好”“那好,你先到那邊把手臂運(yùn)動(dòng)一下,我去找?guī)讉(gè)同學(xué)來(lái)!

  我走到操場(chǎng)的中間吹響哨子,停止了小青蛙跳。全班同學(xué)圍了上來(lái),“姚*同學(xué)想跟你們比一下扔實(shí)心球,誰(shuí)可以跟他比一下?”“我、我、我……”小朋友們一個(gè)個(gè)都想比。我就從他們當(dāng)中選出了四個(gè)跟凱健差不多高的學(xué)生。小朋友們一窩蜂跑到場(chǎng)地上,站在旁邊為他們加油。比賽的小朋友包括姚*都異常興奮。經(jīng)過(guò)幾輪的比賽,結(jié)果姚*以十公分的差距拿到第二名,他開(kāi)心極了。

  正在我想告一個(gè)段落進(jìn)行下一個(gè)內(nèi)容的練習(xí)的時(shí)候,剛輸?shù)哪型瑢W(xué)不服氣的跑上來(lái),對(duì)我說(shuō):“張老師,這不公平,他胖力氣比我大,我要比賽跑步!薄皩(duì)對(duì),我也不服氣,我要比拍球”“我是女同學(xué),我要比跳繩”……馬上,操場(chǎng)上就像炸開(kāi)了鍋的螞蟻。“好、好……”看了一下離下課的時(shí)候還有半節(jié)課的時(shí)間!耙?yàn)榻處熇蠋熯@個(gè)裁判的能力有限,你們自己組織,找?guī)讉(gè)跟自己差不多的.同學(xué)比一下最得意的體育項(xiàng)目,體育室今天也一放,大家可以隨便拿器材,怎么樣?”我這么一說(shuō),全班的小朋友都樂(lè)開(kāi)了花,馬上找到了自己想比的對(duì)象,井然有序的進(jìn)行了小競(jìng)賽,熱情也一下高漲了,有拍球的、有跑步的、有學(xué)小青蛙跳的、有跳繩、還有呼拉圈的……

  我到處去巡視了一下,發(fā)現(xiàn)他們每個(gè)同學(xué)都找到自己喜歡的項(xiàng)目比賽。有的同學(xué)比了一個(gè)還不過(guò)癮馬上接著又比了一個(gè)。我走到呼拉圈那里,忍不住也跟幾個(gè)同學(xué)比了一下。“預(yù)備--起”殊不知,這些小朋友的呼拉圈技術(shù)那么好,一個(gè)不小心,呼拉圈就掉了下來(lái)。然后一起為還沒(méi)有掉下來(lái)的小朋友加油……“哇,夢(mèng)陽(yáng)好厲害,比老師還要厲害,到現(xiàn)在還沒(méi)有掉下來(lái)……”看到這個(gè)比賽完了我把這些同學(xué)集中在一起“小朋友們,我希望你們像夢(mèng)陽(yáng)一樣做什么都比老師做的好,做的棒。希望更多更多的同學(xué)超過(guò)老師,好不好?”“好”同學(xué)們異口同聲的說(shuō)。

  接著我又去了跑步的地方、拍球的地方……操場(chǎng)上到處都響著“徐*,你好棒跑的真快”,“李*,你扔的真遠(yuǎn),你好厲害……”聽(tīng)到這些話,讓我感覺(jué)到心花怒放。

  在這節(jié)課中,學(xué)生把自己最得意的項(xiàng)目拿了出來(lái),增強(qiáng)了他們的自信心和自豪感。馬上下課的鈴聲就快響了,可是他們都還沒(méi)有要下課的意思,還想多比一下,在同學(xué)、老師面前多露一手。于是,我要求學(xué)生們利用課外體育時(shí)間和每天早練的時(shí)間,以優(yōu)帶差、互取其長(zhǎng),力爭(zhēng)個(gè)個(gè)同學(xué)都能有特長(zhǎng),一個(gè)月后咱們?cè)倥e行一個(gè)“擂臺(tái)賽”。同學(xué)們歡呼而去,這時(shí)候姚*一個(gè)人走了過(guò)來(lái),附在我耳邊對(duì)我說(shuō):“張老師,下次約好跟他們一起比跑步,雖然我胖,但我會(huì)努力練習(xí),下次我一定會(huì)在跑步上贏他們,以后上體育課我一定認(rèn)真上。體育課,我也要最棒的!呵呵……”看到他歡蹦亂跳的樣子,一種當(dāng)體育教師的幸福和自豪感油然而生。

《小青蛙》教學(xué)反思10

  《小青蛙》是一首兒歌形式的字族文識(shí)字,語(yǔ)言優(yōu)美、極富童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象。課文中“清、情、請(qǐng)、晴、睛”都是由共同的母體字“青”作為聲旁的形聲字,充分展示了形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律,同時(shí)體現(xiàn)了漢字的趣味性,有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。為此,我設(shè)計(jì)本課時(shí)本著貼近學(xué)生的生活實(shí)際,以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)重點(diǎn),以情感為基礎(chǔ),以識(shí)字為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)探究,增強(qiáng)合作意識(shí)。同時(shí)采用歸類識(shí)字、字謎識(shí)字、看圖識(shí)字、組詞識(shí)字等多種方法使學(xué)生感受識(shí)字的樂(lè)趣,力求使每位學(xué)生都喜歡識(shí)字,能主動(dòng)識(shí)字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。所以在教學(xué)中我注重識(shí)字方法的指導(dǎo),提高學(xué)生的識(shí)字能力,并有意識(shí)地將識(shí)字教學(xué)引向課外,讓學(xué)生在生活中處處留心,隨時(shí)在生活中識(shí)字。

  一、激趣導(dǎo)入,已猜謎語(yǔ)的形式進(jìn)入文中

  1.師:“綠衣小英雄,田里捉害蟲(chóng),冬天它休息,夏天勤勞動(dòng)!焙⒆觽,猜猜看,它是誰(shuí)?(青蛙)

  2.揭題:今天,我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是小青蛙。(板書(shū):小青蛙)

  3.青蛙穿著綠衣裳, 你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色的意思嗎?(青),接著學(xué)習(xí)“青”字,通過(guò)組詞、分析結(jié)構(gòu),理解意思等方面去識(shí)記。

  二、采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“青”字家族的生字

  1.教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)圈出文中帶有“青”的生字讀三遍。

  2.出示這些字:“清、情、請(qǐng)、晴、睛”,引導(dǎo)學(xué)生觀察,找出異同進(jìn)行比較,在比較中初步識(shí)記;再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種的方法加強(qiáng)鞏固。如:讀文中的句子隨文識(shí)記,聯(lián)系句子的意思識(shí)記,組個(gè)詞再造個(gè)句識(shí)記,初步讓學(xué)生明白形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律;其次引導(dǎo)學(xué)生給生字作自我介紹去識(shí)記,教師可以先示范,如我是清,清水的清,我有三點(diǎn)水,照老師這樣把生字介紹給同桌聽(tīng),用不同方法反復(fù)與這些字打交道,學(xué)生自然而然就記住了,而且也不枯燥。

  3.拓展識(shí)字:找一找,看看我班哪些同學(xué)或你認(rèn)識(shí)的小朋友的名字中也帶有“青”的字,學(xué)生找到“靖、婧、靜、菁、倩”,還有同學(xué)找到了其他方面認(rèn)識(shí)的有“青”的字,如“精、靚”。

  4.教師及時(shí)評(píng)價(jià),夸贊他們善于觀察,是生活中的有心人,這樣一來(lái)就能激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣。

  三、游戲鞏固生字

  1.采用挑戰(zhàn)過(guò)關(guān)。(認(rèn)讀生字) 第一關(guān):讀讀帶拼音的生字。 第二關(guān):擦掉拼音認(rèn)讀。第三關(guān):讀讀你手中的生字卡片,遇到不會(huì)的'及時(shí)請(qǐng)教身邊的同學(xué)或老師。第四關(guān):讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關(guān):開(kāi)火車讀,看看哪組最棒。

  2.鞏固本課生字時(shí),又采用了生字“摘蘋果”的游戲,聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)來(lái)找相對(duì)應(yīng)的漢字卡片、詞語(yǔ)連線等方法加強(qiáng)記憶區(qū)別,這樣學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了這些字,而且真正意義上掌握了,會(huì)運(yùn)用這些字了。

  本課先用有趣的謎語(yǔ)把學(xué)生帶入情境,拉近了學(xué)生與小青蛙的距離,既讓學(xué)生感到新奇,又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,也為整堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

  其次識(shí)字方法形式多樣,動(dòng)中有靜,靜中有思,能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性,并有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法去主動(dòng)識(shí)字。用“游戲”加以檢測(cè),更有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的動(dòng)力和興趣。

《小青蛙》教學(xué)反思11

  《小青蛙》是一首生動(dòng)有趣的兒歌,通過(guò)兒歌創(chuàng)設(shè)的實(shí)際情境,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到識(shí)字情景與不同偏旁組合能夠形成新的漢字。讓學(xué)生初步感受形聲字“形旁表意,聲旁表音”的構(gòu)字特點(diǎn)。在本課的教學(xué)中,通過(guò)文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、研讀課標(biāo)、咨詢優(yōu)秀教師,我對(duì)形聲字部分的教學(xué)有了新的構(gòu)思,制定了以下策略來(lái)進(jìn)行本課的教學(xué):

 。1)自主預(yù)習(xí),培養(yǎng)習(xí)慣

  新課標(biāo)提出要求培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力,而預(yù)習(xí)過(guò)程就是培養(yǎng)孩子自覺(jué)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程。在預(yù)習(xí)中我們要做到“一畫(huà)段,二畫(huà)圈,三畫(huà)需認(rèn)字,四畫(huà)翹舌音”。本節(jié)課中我們主要進(jìn)行“二畫(huà)圈”的預(yù)習(xí)工作,即對(duì)照課后生字表中需要“學(xué)會(huì)”的生字,在課文中用“O”畫(huà)出,這樣用“O”一畫(huà)就使學(xué)生明確了哪是要求“學(xué)會(huì)”的,哪是要求“會(huì)認(rèn)”的。通過(guò)課前預(yù)習(xí),讓孩子先接觸生字,降低集體識(shí)字時(shí)的畏難情緒。而作為老師一定要在課堂上給孩子自我展示的空間,并給予具體的評(píng)價(jià),激發(fā)孩子的自豪感,增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)生字時(shí)的自信心。

  (2)以舊帶新,音形義結(jié)合

  在課堂教學(xué)中,要注意通過(guò)孩子已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去鏈接新知識(shí),降低學(xué)習(xí)難度,比如從學(xué)生熟悉的“青”字帶入,通過(guò)換偏旁的方式來(lái)讓孩子初步識(shí)記字形,再根據(jù)孩子兒童時(shí)期對(duì)圖像敏感的心理特點(diǎn),在“青”字族漢字出現(xiàn)時(shí)可搭配圖片,將漢字的圖義相結(jié)合,通過(guò)老師的`描述性語(yǔ)言,幫助孩子將圖,字義和形聲字相結(jié)合,初步體會(huì)形聲字偏旁表字義的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生觀察“青”字族漢字的音和形,通過(guò)直觀比較,體會(huì)形聲字在音和形上的特點(diǎn),初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

 。3)自主識(shí)字,體會(huì)樂(lè)趣

  語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)不僅僅只有層層遞進(jìn)的引導(dǎo)教學(xué),還要讓孩子根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)去識(shí)記生字。當(dāng)孩子講述自己識(shí)記“青”字族漢字的方法時(shí),這些字也在孩子的腦海中復(fù)現(xiàn),這一次次的交流,無(wú)形中給學(xué)生提供了與生字反復(fù)見(jiàn)面的機(jī)會(huì),同時(shí)也激發(fā)了孩子理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力,從而引導(dǎo)孩子進(jìn)一步鞏固生字偏旁和字義的關(guān)系,幫助孩子建立形聲字“音形義”的聯(lián)系。

《小青蛙》教學(xué)反思12

  前幾天,聽(tīng)了xx特殊學(xué)校老師的《小青蛙》一課,讓我感慨頗多。

  這節(jié)課給我留下的最深刻的印象就是每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)中來(lái),真正成為學(xué)習(xí)的主人。看學(xué)生們的課堂表現(xiàn),我們不難發(fā)現(xiàn)他們都有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時(shí)在每一個(gè)環(huán)節(jié)我們也都可以明顯的感受到這些學(xué)生豐富知識(shí)的儲(chǔ)備和較強(qiáng)的接受能力。

  從上課之初學(xué)生展示資料到課堂問(wèn)題的回答再到最后的拓展延伸,這些聾啞學(xué)生的反應(yīng)幾乎出乎我們所有老師的意料。因?yàn)樗麄兓径寄鼙容^準(zhǔn)確的發(fā)音,能快速的聽(tīng)請(qǐng)老師的問(wèn)題并準(zhǔn)確回答,對(duì)于一些在我們講課通常不敢涉及的問(wèn)題他們都能接受并表現(xiàn)出濃厚的興趣。比如兩棲動(dòng)物,生物鏈,生態(tài)平衡等等。

  自從課改以來(lái),我們一直倡導(dǎo)要把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主人,成為學(xué)習(xí)的主人。這對(duì)普通學(xué)校對(duì)正常孩子來(lái)說(shuō)還有困難,所以一段時(shí)間以來(lái)我甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為在特殊學(xué)校搞課堂改革簡(jiǎn)直就是天方夜譚。而今天,我聽(tīng)了小青蛙一課之后我再次感覺(jué)到自己對(duì)弱智教育的不了解、不深入。我在想我們的`學(xué)生和正常孩子相比確實(shí)有著天壤之別,這是毋庸置疑的。但是和同是聾啞的孩子和同等弱智的孩子相比我們還存在如此大的差距,原因何在呢?我們到底該怎么做才能讓我們的學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)呢?我認(rèn)為最重要的莫過(guò)于做好以下兩點(diǎn)。

  首先,大膽放手,耐心引導(dǎo)。

  其實(shí),向所有的老師一樣,我們更愿意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法讓他們能夠自主學(xué)習(xí)。但很多時(shí)候因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不足,再加上一直以來(lái)老師和學(xué)生都習(xí)慣了我們以前老師講學(xué)生聽(tīng)的上課方式。所以在我們不斷改革的課堂當(dāng)中,一系列的問(wèn)題接踵而至:我們提出的問(wèn)題學(xué)生不理解,學(xué)生的討論基本流于形式,我們的課堂教學(xué)師生俱疲、勞而無(wú)功。于是,我們感覺(jué)我們一時(shí)半會(huì)兒的不可能做出成績(jī),因?yàn)槿甭┨,一時(shí)難以修復(fù)。另外我們還怕搞課改學(xué)生學(xué)不到東西我們難以給家長(zhǎng)交代,不如還是按部就班,穩(wěn)中求勝。就像在聽(tīng)課時(shí)我們所討論的,如果我們給學(xué)生講生物鏈和生態(tài)平衡,要讓他們能輕松地接受這些知識(shí),我們絕對(duì)需要惡補(bǔ),補(bǔ)充很多更基礎(chǔ)的東西,甚至可能要追根溯源。很多時(shí)候在這諸多的困難面前,我們沒(méi)有了足夠的膽量也沒(méi)有足夠的耐心,毫無(wú)疑問(wèn)的我們的課改也沒(méi)有多少成績(jī)可言。

  其次,開(kāi)闊學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識(shí)。

  我們的學(xué)生因?yàn)闅埣驳木壒,他們的生活圈子很小基本上只局限于家庭和學(xué)校,與社會(huì)接觸也少。再加上語(yǔ)言和智力的障礙他們也很難從外界獲得知識(shí)和信息。所以,我們作為老師應(yīng)該有意識(shí)地通過(guò)各種渠道開(kāi)闊他們的視野,豐富他們的知識(shí)。引導(dǎo)他們多看電視新聞,多讀書(shū)看報(bào),教育他們多與人交流,有機(jī)會(huì)多帶他們到社會(huì)上去體驗(yàn)。真正體驗(yàn)過(guò)的要比書(shū)上看的聽(tīng)人說(shuō)的印象深得多。我不知一次地說(shuō)過(guò)我的一個(gè)夢(mèng):有一次我和同學(xué)聊天,同學(xué)說(shuō)她去了香港。于是幾天后的一個(gè)晚上我做夢(mèng)前往。意識(shí)里是坐飛機(jī)的,但飛機(jī)具體是什么樣子沒(méi)看見(jiàn),而夢(mèng)中的香港呢,也不過(guò)是一些高樓大廈,當(dāng)然還不合時(shí)宜地看見(jiàn)了一些破磚爛瓦。其實(shí)我所夢(mèng)的哪里是香港,不過(guò)是我所熟悉的地方罷了。我開(kāi)玩笑說(shuō),因?yàn)槲覜](méi)有真正見(jiàn)過(guò)飛機(jī)沒(méi)到過(guò)香港所以我做夢(mèng)都做不出來(lái)。相同的,學(xué)生們只生活在自己的世界里,他們對(duì)外界就全然不知。所以,要想讓學(xué)生們多一些知識(shí),多一些閱歷,我們就應(yīng)該讓他們走出去,讓他們和社會(huì)接軌。只有這樣,他們才有可能真正融入主流社會(huì)。

《小青蛙》教學(xué)反思13

  這一課的目標(biāo)是通過(guò)跳躍游戲來(lái)培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的彈跳能力,靈敏協(xié)調(diào)和自我控制能力,培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷和克服困難等優(yōu)良品質(zhì),以及同學(xué)間互相合作的體育精神。跳躍在小學(xué)體育教材里是很多的,因?yàn)樗莾和匀换顒?dòng)、游戲當(dāng)中不可缺少的。

  小學(xué)二年級(jí)學(xué)生對(duì)事物充滿好奇且善于模仿,有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,但是他們的興趣遷移較快,注意力極易分散,自我控制能力差,所以應(yīng)創(chuàng)設(shè)以趣味性和靈活多樣的運(yùn)動(dòng)形式來(lái)調(diào)動(dòng)、培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

  在這堂課的設(shè)計(jì)中,我并沒(méi)有提出很多技術(shù)性的細(xì)節(jié)或規(guī)定,而是充分挖掘其健身性、趣味性、文化性,有效地開(kāi)發(fā)了課程資源,而是以富有童趣的情景引入。因此孩子們能比較自然地進(jìn)行跳躍,而且又能互相鼓勵(lì),共同提高。設(shè)計(jì)中以跳躍運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)單知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)和練習(xí)貫穿課的始終,層次分明;堅(jiān)持以育人為本,運(yùn)用游戲法、示范法、練習(xí)法、競(jìng)賽法等多種教學(xué)方法,不斷培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生得到健康、快樂(lè)、主動(dòng)的發(fā)展。此外,我把握了體育課的本質(zhì)特征,通過(guò)身體實(shí)踐練習(xí)達(dá)到傳承體育文化、弘揚(yáng)體育精神的目的。

  游戲“換物接力”的目標(biāo)是通過(guò)游戲培養(yǎng)學(xué)生的靈活性和協(xié)調(diào)性,培養(yǎng)他們的合作精神。游戲的'設(shè)計(jì)也是充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生互相配合,且發(fā)揮小組合作的力量,培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力,讓學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的發(fā)展。

  在本課的教學(xué)中還存在一些問(wèn)題,如:語(yǔ)言不夠兒童化,表情太過(guò)僵硬、不自然等。

《小青蛙》教學(xué)反思14

  《小青蛙找家》是一首通俗簡(jiǎn)練,富于兒童情趣的歌曲,由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成,一段體, 2|4 拍,五聲宮調(diào)式。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏,描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家,也為歌曲主題出現(xiàn)做了鋪墊。歌詞淺顯易懂,旋律歡快流暢,塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛(ài)的形象。

  自從教了一年級(jí),接觸了一年級(jí)之后,我才發(fā)現(xiàn)越是簡(jiǎn)單的歌曲,越是低段的教學(xué),越是不易!例如一年級(jí)的孩子們,剛剛踏入小學(xué)的門檻,真是所謂無(wú)知無(wú)畏,更有上課活蹦亂跳者讓人無(wú)奈。如何吸引他們的注意力,提高他們的興趣,加強(qiáng)他們的引導(dǎo),則成了我每節(jié)課苦苦思索的內(nèi)容。正如師父所說(shuō),上一年級(jí)的課,每堂課都是一個(gè)故事一個(gè)情境,只要?jiǎng)?chuàng)設(shè)了這樣的氛圍,孩子們學(xué)習(xí)的興致才會(huì)濃郁起來(lái)。

  本堂《小青蛙找家》是一首很富含故事內(nèi)容的歌曲,于是我決定采用講故事引入的方式。果不其然,對(duì)于故事,孩子們的免疫力明顯降低了許多。也鑒于本人聲情并茂的描繪,小家伙們一個(gè)個(gè)聽(tīng)得都全神貫注,看得都目不轉(zhuǎn)睛,著實(shí)讓我小小地得意了一把。正當(dāng)孩子們聽(tīng)得津津有味時(shí),拋出了這樣的問(wèn)題:“小青蛙們到底找到家了嗎?”于是,帶著問(wèn)題去聆聽(tīng)這首歌曲,他們聆聽(tīng)的效率明顯增加了不少。聆聽(tīng)之后回答問(wèn)題的環(huán)節(jié),孩子們也都回答得很棒。由于這首歌曲中含有很多簡(jiǎn)單的節(jié)奏,于是在歌詞教授之前,我嘗試讓他們先將歌曲中歡快的節(jié)奏打會(huì)。我有生動(dòng)的語(yǔ)言激趣:“小朋友們,當(dāng)小青蛙找到了自己的家后,一定是非常快樂(lè)的',你能用小青蛙的方式來(lái)表達(dá)一下它內(nèi)心的開(kāi)心嗎?”很多孩子就學(xué)小青蛙的叫聲來(lái)表現(xiàn),有的學(xué)小青蛙的跳躍姿勢(shì)來(lái)表現(xiàn),于是我將歌曲中的節(jié)奏范拍了一下,再請(qǐng)小朋友進(jìn)行模仿;蛟S是他們真的能感受到了小青蛙快樂(lè)的心情,又或許是簡(jiǎn)單的節(jié)奏并難不倒他們,孩子們一個(gè)個(gè)拍打的都十分準(zhǔn)確生動(dòng),同時(shí)也解決了“ XX X ”八分音符這個(gè)難點(diǎn),表現(xiàn)了小青蛙急切回家的心情。

  在這首歌曲的處理中,我也是頗費(fèi)心思的。為了讓孩子們將歌曲演唱地更靈動(dòng)真切一些,我提出了這樣一些問(wèn)題:“小青蛙找不到家了,它的心情是怎樣的?(急切、著急、害怕)”“小青蛙終于回到了自己的家,它的心情又是如何?(高興、快樂(lè))”有了這些問(wèn)題的引導(dǎo),孩子演唱的感情更加深刻了,仿佛自己就是那只迷路又找到家的小青蛙。

  最后,利用了一點(diǎn)時(shí)間,也為孩子們講解了一些他們迷路的小知識(shí)。現(xiàn)實(shí)生活中的他們,如此稚嫩,更有不少小朋友也有過(guò)自己迷路的經(jīng)歷,那種害怕與焦急是不言而喻的。利用這個(gè)小青蛙的話題,和小朋友聊一聊“我們迷路了怎么辦?”的話題也是十分必要的,將歌曲內(nèi)容與精神聯(lián)系實(shí)際,也正是新課標(biāo)所積極倡導(dǎo)的。相信通過(guò)這樣的一首歌,這樣的一次感受,我們的孩子可都不會(huì)成為那只找不到家而著急難過(guò)的“小笨蛙”了。

《小青蛙》教學(xué)反思15

  《小青蛙》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容非常貼近孩子的生活,小青蛙可以說(shuō)人人都見(jiàn)過(guò),而且深受孩子們的喜歡,所以在一開(kāi)始,孩子們就顯示出了濃厚的`興趣,講出了好多青蛙的特點(diǎn)。

  最后一個(gè)環(huán)節(jié)的情感延伸,學(xué)生們都滔滔不絕,懂得了青蛙是對(duì)人類有益的,要保護(hù)小青蛙的道理。

  這種教材本身就非常有童趣的上起來(lái)稍微簡(jiǎn)單點(diǎn),可是有些內(nèi)容是要靠教師去挖掘的,去發(fā)現(xiàn)其蘊(yùn)含的樂(lè)趣,我深深地明白這一點(diǎn),在這節(jié)課中更是深深體會(huì)了。

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