小青蛙教學(xué)反思15篇
作為一名人民老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編整理的小青蛙教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
小青蛙教學(xué)反思1
1、通過這次課使我對(duì)情景式教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。本次活動(dòng)通過情節(jié)的設(shè)置小蝌蚪從剛開始只會(huì)游泳到后來變成了青蛙有了跳的本領(lǐng)，并幫助農(nóng)民伯伯捉害蟲。在這個(gè)過程中幼兒把自己當(dāng)成了青蛙很自然的就會(huì)跟著老師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)一步步的接受所要掌握的技能，從而教師實(shí)現(xiàn)自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)。但是在活動(dòng)中我自己對(duì)于角色的進(jìn)入還不是很投入，經(jīng)常會(huì)跳出情境。并且情景語言的運(yùn)用也不夠準(zhǔn)確。今后在運(yùn)用情景式教學(xué)過程中對(duì)于角色的.轉(zhuǎn)變和語言的運(yùn)用要進(jìn)一步的提高，使自己對(duì)情景式教學(xué)有一個(gè)嶄新的突破。
2、本次課的目標(biāo)一是針對(duì)幼兒所要掌握的動(dòng)作技能的，但是課后我發(fā)現(xiàn)雙腳并攏輕輕往前跳對(duì)于中班的幼兒來說沒有難度，之前他們都已經(jīng)會(huì)了，因此這節(jié)課就沒有新的技能讓幼兒學(xué)習(xí)，只是單純的運(yùn)動(dòng)。在幼兒活動(dòng)過程中幼兒的運(yùn)動(dòng)量還是可以的。
3、在活動(dòng)中幼兒以青蛙的身份幫助農(nóng)民伯伯捉害蟲，我認(rèn)為幼兒很自然地就可以了解‘青蛙能保護(hù)莊稼，是人類的朋友’這一知識(shí)。但是對(duì)于目標(biāo)三的后半部分培養(yǎng)幼兒保護(hù)青蛙的情感，在本活動(dòng)中并沒有提到，應(yīng)該在課后教育幼兒要愛護(hù)青蛙。
4、教師的及時(shí)評(píng)價(jià)有待進(jìn)一步的提高，今后在活動(dòng)中要加強(qiáng)評(píng)價(jià)意識(shí)。對(duì)幼兒要有評(píng)價(jià)，給予他們肯定的鼓勵(lì)。
小青蛙教學(xué)反思2
這星期《小青蛙》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容非常貼近孩子的生活，小青蛙可以說人人都見過，而且深受孩子們的喜歡，所以在一開始，孩子們就顯示出了濃厚的興趣，講出了好多青蛙的特點(diǎn)，小青蛙教案反思。在接下來的聆聽過程中，孩子們也非常認(rèn)真，看得出他們喜歡這種歌曲：歡快活潑，有趣可愛。讓他們?cè)凇斑伞碧幣氖值臅r(shí)候，一個(gè)個(gè)更是豎起了耳朵仔細(xì)聽，生怕自己錯(cuò)過了，當(dāng)“呱”字響起的'時(shí)候，孩子們卯足了勁拍起小手，還會(huì)因?yàn)樽约焊狭硕@得異常興奮。不過在讀歌詞的時(shí)候，注意力就不是很集中了，最后一句把握不準(zhǔn)。但這不影響他們接下去的熱情，學(xué)歌的時(shí)候又是激情如火，最后一句稍有些不準(zhǔn)，但經(jīng)過幾次反復(fù)訓(xùn)練很快就好了。接下去的表演唱可以說到了整節(jié)課的高潮部分，我讓學(xué)生們發(fā)揮想象，為歌曲編創(chuàng)動(dòng)作，大部分學(xué)生做的很好，抓住了青蛙的特點(diǎn)，很好地與歌曲配合，但有些調(diào)皮的就趁機(jī)搗亂，有些班級(jí)有點(diǎn)亂。后面地樂器加進(jìn)去，效果也不錯(cuò)，到那個(gè)時(shí)候，學(xué)生對(duì)歌曲已經(jīng)非常熟悉，所以他們能夠準(zhǔn)確地敲擊，一來鞏曲，二來加強(qiáng)了打擊樂器與音樂的融合，教學(xué)反思《小青蛙教案反思》(http://www.unjs.com)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)的情感延伸，學(xué)生們都滔滔不絕，懂得了青蛙是對(duì)人類有益的，要保護(hù)小青蛙的道理。
本堂課自我感覺還不錯(cuò)，我認(rèn)為主要是內(nèi)容吸引孩子，孩子的興趣就被激起，有了興趣后孩子們會(huì)跟著你走，迫不及待想學(xué)習(xí)后面的。所以說，興趣是最好的老師，有了興趣就愿意學(xué)了，這是教學(xué)中最最基礎(chǔ)的。教師工作的特殊性就在于此，你要想辦法抓住孩子的興趣，讓他們快樂地學(xué)習(xí)，在不知不覺中學(xué)到本領(lǐng)�？墒沁@一點(diǎn)我還欠缺著呢！象這種教材本身就非常有童趣的上起來稍微簡單點(diǎn)，可是有些內(nèi)容是要靠教師去挖掘的，去發(fā)現(xiàn)其蘊(yùn)含的樂趣，我深深地明白這一點(diǎn)，在這節(jié)課中更是深深體會(huì)了。
小青蛙教學(xué)反思3
《可愛的小青蛙》這節(jié)練習(xí)課設(shè)計(jì)了內(nèi)容豐富、形式多樣的練習(xí)，讓學(xué)生饒有趣味地應(yīng)用已學(xué)過的乘法口訣，并解決生活中一些簡單的實(shí)際問題�！犊蓯鄣男∏嗤堋肥潜睅煷蟀嫘W(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元的教學(xué)內(nèi)容。它是學(xué)習(xí)了2，3，5的乘法口訣之后安排的一節(jié)綜合練習(xí)課。此次課的教學(xué)設(shè)計(jì)也是從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，并以學(xué)生喜歡的輕松活潑的形式引出數(shù)學(xué)問題，由淺入深，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，解決問題的能力。通過這一節(jié)課的教學(xué)，目標(biāo)基本達(dá)到。但在教學(xué)實(shí)踐過程中，也發(fā)現(xiàn)在一系列的問題，看到了教學(xué)設(shè)計(jì)中的'不足。
首先，教學(xué)中，還不夠大膽放手，不敢放手讓學(xué)生去說。老是害怕學(xué)生說不好，完成不了教學(xué)任務(wù)，影響教學(xué)進(jìn)度。其實(shí)，很多時(shí)候我們放手讓學(xué)生說，才能真正發(fā)現(xiàn)問題，才能真正了解學(xué)生掌握程度。甚至有時(shí)候?qū)W生的回答還會(huì)讓我們大吃一驚，收到意想不到的效果。這一點(diǎn)，在今后的教學(xué)中，一定要特別注意。
其次，復(fù)習(xí)導(dǎo)入沒有真正達(dá)到預(yù)期的效果，沒有為新課的內(nèi)容作好鋪墊。部分學(xué)生在復(fù)習(xí)口訣的過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，而且看出他們對(duì)于口訣并不熟練。但教學(xué)過程中我并沒有抓住這個(gè)實(shí)際問題著重解決，而是一帶而過，為后面用口訣解決問題帶來了麻煩
再次，課堂各環(huán)節(jié)的時(shí)間安排欠妥。由于課堂練習(xí)的時(shí)間過長，最后導(dǎo)致課堂不夠時(shí)間來小結(jié)。整個(gè)課堂各環(huán)節(jié)時(shí)間安排不夠合理。
另外，對(duì)于數(shù)學(xué)課堂，應(yīng)該要求語言精煉�？山痰投味嗄�，這一點(diǎn)一直沒有長進(jìn)，甚是苦惱。每次聽高段數(shù)學(xué)老師上課，聽到老師們準(zhǔn)確精煉的數(shù)學(xué)語，總是羨慕不已啊！
總之，這次課對(duì)我來說是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，思考的機(jī)會(huì)，成長的機(jī)會(huì)。雖然有一些不成熟，但我會(huì)在反思中進(jìn)取，在探索中前進(jìn)！
小青蛙教學(xué)反思4
《快樂的小青蛙》是s版語文一年級(jí)下第7單元的一篇課文。本篇課文講述了一只又聰明又勇敢的小青蛙用自己的歌聲，使自己脫離危險(xiǎn)的故事。
其實(shí)，我覺得原本這篇課文對(duì)我來說應(yīng)該是一篇普通的課文，這堂課應(yīng)該也會(huì)被我上成一堂普通的課，可是，這堂課卻成了我的一個(gè)新的開始。
機(jī)緣巧合，去討教一位學(xué)校中的語文教學(xué)有思想的老師，他向我推薦了這篇課文，點(diǎn)明了課后“分角色朗讀課文”的.要求，指明了本課的中心訓(xùn)練點(diǎn)。
一語驚醒夢(mèng)中人，一個(gè)新的嘗試向我招手。由于之前，對(duì)分角色朗讀有自己的誤解，小瞧了它，覺得不過就是學(xué)生每個(gè)人扮演一個(gè)角色讀一讀朗讀課文即可，現(xiàn)在才知，這樣做不是分角色朗讀，而是學(xué)生的分工朗讀，角色一詞并未體現(xiàn)。唉，真是誤人子弟啊！
于是痛下決心，想要好好研究研究，查閱了大量的資料，翻看名家的教學(xué)實(shí)錄，關(guān)于角色朗讀沒有明確的教學(xué)方法，也沒有特別專門的教學(xué)。有些嘆氣，那就自己琢磨吧。
琢磨了一宿，未果。
硬著頭皮上課。
很多時(shí)候預(yù)設(shè)的美麗沒有想象那么精彩，意外的生成才妙不可言。
在分角色朗讀之前，首先由我為學(xué)生范讀。為了更好地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，當(dāng)我讀到大象時(shí)，聲音是憨憨的，渾厚的。當(dāng)我讀到小青蛙時(shí)，聲調(diào)是高的，聲音是輕快的。孩子們都樂了。這時(shí)，我才恍然大悟，我一個(gè)也能分角色，最重要的是讀出人物的特點(diǎn)。
于是，我先找了兩位同學(xué)，不斷地指導(dǎo)這兩名同學(xué)，引導(dǎo)他們讀出人物的不同，讀出人物的特色。
然后全班分角色朗讀，良旁白也指導(dǎo)要讀得有板有眼。
一堂課下來，孩子們分角色朗讀技巧確實(shí)有提高，多么美麗的一堂課�。�
這只是分角色朗讀課堂的一堂不起眼的課，但是，聽著孩子們精彩朗讀，我已經(jīng)看見了，分角色朗讀的整個(gè)領(lǐng)域在向我展開畫卷。
小青蛙教學(xué)反思5
《快樂的小青蛙》是一篇童話故事，講了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起歌兒，最后被大象救了上來的故事。這個(gè)故事告訴我們不管遇到什么困難，都要有樂觀的態(tài)度，勇敢地去面對(duì)，積極動(dòng)腦筋，想辦法戰(zhàn)勝困難。今天，我講的是第一課時(shí)。
我是從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)的'：
一、激趣導(dǎo)入：猜謎語
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1.師范讀課文
要求：認(rèn)真傾聽，想想文章寫了一件什么事？
2.完成導(dǎo)學(xué)案上的整體感知：
這篇課文一共有（ ）個(gè)自然段，寫的是一只小青蛙不小心掉到（ ），它不急不慌，還唱起了歌，最后被（ ）救了上來的故事。
三、隨文識(shí)字，指導(dǎo)寫字
1.同桌兩人小組合作學(xué)習(xí)生字。
2.讀拼音讀字、輪讀、開火車讀、摘蘋果讀等多種方式練讀。
3.學(xué)生交流自己的記字方法。
4.師講解主要易錯(cuò)生字、學(xué)生說記字方法。
5.完成《導(dǎo)學(xué)案》上的基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)練習(xí)題。
四、布置作業(yè)
教學(xué)是一門有缺憾的藝術(shù)。評(píng)課時(shí)，趙利娟老師和王偉麗老師也給予我了很多寶貴的意見：反思整節(jié)課，學(xué)生參與積極，課堂習(xí)慣、紀(jì)律都得到了老師們的肯定，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)比較清晰，課堂小游戲的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中我還是存在一些不足：1.在學(xué)生練習(xí)寫字的時(shí)候，可以先在書上的田字格中進(jìn)行臨摹，然后再寫到《導(dǎo)學(xué)案》上。2.教學(xué)環(huán)節(jié)可以添加區(qū)分形近字環(huán)節(jié)，使得學(xué)生把生字記得更加牢固、清楚。3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課文朗讀的指導(dǎo)，避免唱讀課文。每講一節(jié)課自己都有不同的收獲，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)、不斷努力，使自己不斷進(jìn)步。
小青蛙教學(xué)反思6
課文有兩個(gè)自然段，第一段是說小青蛙一會(huì)兒在水中游泳，一會(huì)兒在田里跳來跳去。第二段是說小青蛙白天忙著捉害蟲，夜里呱呱地叫著，唱著。根據(jù)智力落后學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，過多的內(nèi)容學(xué)生接受不了并容易導(dǎo)致信息的堆積和干擾。所以我在講析時(shí)把課文分成兩部分。分段講解分析，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)課文。下面重點(diǎn)講講第二課時(shí)，課文第二段的講解和分析中課堂的幾點(diǎn)做法和理論依據(jù)。
一、教學(xué)活動(dòng)中注重置學(xué)生于課文情境中
“登山則情滿于山，觀海則意溢于海�！薄缎∏嗤堋返慕虒W(xué)過程中我十分重視學(xué)生的情景體驗(yàn)感受。利用多媒體畫面生動(dòng)、圖、聲、文配合的形式，使學(xué)生如同身臨其境，了解小青蛙的特點(diǎn)及生活習(xí)性，為學(xué)生理解課文做了兩好的鋪墊。同時(shí)，利用flash動(dòng)畫再現(xiàn)了小青蛙在水中和田里兩個(gè)家的生活情景，讓學(xué)生置身于課文情景中去感悟和體會(huì)小青蛙的自由和快樂，再讓學(xué)生帶著自由快樂的心情進(jìn)入到老師創(chuàng)設(shè)的音樂情境中進(jìn)行表演加深快樂體驗(yàn)，把學(xué)生的這種快樂自由的體驗(yàn)和心情推向**，然后再一次讓學(xué)生朗讀文本，這時(shí)學(xué)生的朗讀進(jìn)入了更深的層次。這種情境體驗(yàn)和感悟到的比老師單純的口頭講解帶給學(xué)生的更深刻更具體，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的把握也更全面和到位。
二、注重趣味性和個(gè)體差異性
要我學(xué)和我要學(xué)是兩種不同的心理狀態(tài)，在《小青蛙》這節(jié)課的教學(xué)過程中我力求讓學(xué)生達(dá)到后者的心理需求。所以整堂課以“趣”字貫穿始終。先以請(qǐng)客人的形式趣味導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再讓學(xué)生在摘下生字果的游戲中復(fù)習(xí)生字詞，變枯燥的生字復(fù)習(xí)為生動(dòng)活潑的摘果子游戲，讓學(xué)生在玩中識(shí)字學(xué)詞，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣，然后激趣讀文，深入文本體驗(yàn)快樂。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，我向?qū)W生拋出了以下幾個(gè)問題
1.你們有幾個(gè)家？小青蛙有幾個(gè)家？在哪里？
2.小青蛙在家里會(huì)干什么等問題來激起學(xué)生主動(dòng)讀文的欲望，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)能動(dòng)性。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)也是個(gè)體。特別是智力落后孩子，因其智力水平不同，干預(yù)訓(xùn)練介入的早晚等等，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平也各不相同。每個(gè)學(xué)生都有自己的特長和缺陷，多元智能理論提倡教學(xué)的多樣化原則、人人成功原則、個(gè)性化原則，讓智障孩子自由發(fā)揮自己的特長，這樣可以從中體驗(yàn)成功的快樂，提高自信激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在課堂當(dāng)中進(jìn)行學(xué)科整合，讓學(xué)生“多種才藝話理解”：唱歌、讀課文、畫畫、學(xué)青蛙叫或青蛙跳等，學(xué)生根據(jù)自己的能力和喜好自由選擇一種來送給小青蛙，發(fā)揮所長進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
三、注重學(xué)法的指導(dǎo)和培養(yǎng)
教育家葉圣陶說過：“教是為了不教�！币虼宋以诒竟�(jié)課的教學(xué)過程中，不僅為了向?qū)W生傳授書本知識(shí)，更注重的是學(xué)法的指導(dǎo)。智障學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和目的'性都比較差，我讓學(xué)生帶著：“小青蛙有幾個(gè)家？”等問題讀課文，在文中找答案，教他們要學(xué)會(huì)帶著問題有目的的讀課文，同時(shí)讀的時(shí)候找出每句話的重點(diǎn)字詞如“兩個(gè)、游來游去、跳來跳去”等等來理解課文，把握課文重點(diǎn)，并通過課文配的插圖或課件來幫助學(xué)習(xí)理解課文，教給他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
四、反思中改進(jìn)
本節(jié)課在教學(xué)過程中文本挖截的深度不夠，拓展不夠，如重點(diǎn)詞語“游來游去”可以讓學(xué)生模仿次形式說詞語，同時(shí)朗讀的量不夠，可加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，作為新教師對(duì)文本的解讀和把握畢竟比較粗淺還有待進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和提高。
小青蛙教學(xué)反思7
正逢春天萬物復(fù)蘇的時(shí)節(jié)，氣候的變化、動(dòng)植物的生長、人們自身的感受，都使幼兒真切地感受到春天的特征。小青蛙是孩子很喜歡的動(dòng)物，孩子們喜歡它的叫聲“呱呱呱”，喜歡模仿小青蛙一蹦一跳，更喜歡學(xué)做小青蛙跳水、游泳等動(dòng)作。《綱要》中指出：培養(yǎng)幼兒喜歡藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感，用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。因此，執(zhí)教教師劉倩倩設(shè)計(jì)的打擊樂活動(dòng)《快樂的小青蛙》，通過圖譜游戲法學(xué)習(xí)打節(jié)奏的基礎(chǔ)上，讓幼兒在感知游戲情節(jié)的同時(shí),用身體動(dòng)作及樂器來表現(xiàn)音樂，并能感受音樂游戲所帶來的樂趣。
首先，劉老師考慮到小班幼兒的思維正處于直覺行動(dòng)思維向具體形象思維過度的時(shí)期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們學(xué)習(xí)特點(diǎn)是只重過程輕結(jié)果。老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中相當(dāng)?shù)那擅铎`活：環(huán)節(jié)一，教師繪聲繪色地講述故事，幼兒在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，慢慢進(jìn)入情境，明確自己扮演了“小青蛙”的角色。環(huán)節(jié)二和環(huán)節(jié)三中，教師帶領(lǐng)幼兒熟悉音樂，并隨樂律動(dòng)。律動(dòng)時(shí)增加了“找蟲吃”的游戲情境，第一次、第二次“找蟲”，幼兒通過目測(cè)尋找蟲子，當(dāng)?shù)谌斡變阂蚜私庠撚螒蛞?guī)則時(shí)，教師加入猜謎，引導(dǎo)幼兒根據(jù)蟲子的局部特征猜測(cè)并驗(yàn)證，逐步激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性，這就是循序漸進(jìn)、有層次的。環(huán)節(jié)五“稻田里捉蟲”，每當(dāng)一次隨樂演奏后，一名“小青蛙”獲得一次幫農(nóng)民伯伯捉害蟲的機(jī)會(huì)，先由教師引導(dǎo)幼兒觀察：“蟲子”生活在什么顏色的稻田里？兩次游戲后，幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)推測(cè)規(guī)律，再翻圖驗(yàn)證，這也是循序漸進(jìn)，符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律。
其次，小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更注意游戲化、情景化，強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的`游戲中自娛自樂、玩中學(xué)、玩中獲發(fā)展。劉老師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，教師出示了氣球傘，并將氣球傘比作五彩的荷葉。小青蛙們要到“五彩荷葉”上捉害蟲。在“五彩荷葉”上，孩子們敲擊地面發(fā)出了聲響，掛在脖子上的鈴鼓也發(fā)出清脆的聲音，通過滑滑的布、地面和鈴鼓的幾重聲音的交織，使得今天演奏活動(dòng)的音色層次感越來越明顯。雖然在該打擊樂活動(dòng)中運(yùn)用的是同種樂器，但在教師的設(shè)計(jì)中考慮到了借助其他的輔助材料，盡可能地讓幼兒感受到豐富的音色體驗(yàn)。
小青蛙教學(xué)反思8
體育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要手段，開展豐富多彩的戶外體育游戲，用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益與身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。而幼兒園的體育活動(dòng)包括基本動(dòng)作、體育游戲、體操、器械練習(xí)等。游戲是孩子的生命中迸發(fā)的激情。孩子愛玩游戲，尤其喜愛戶外游戲。
小班是發(fā)展幼兒跳躍能力的極佳時(shí)期，而且多以雙腳跳的動(dòng)作為主。對(duì)于幼兒來說，模仿小動(dòng)物是他們很喜歡的事情。小青蛙的外形特征、生活習(xí)慣是他們所能理解、喜歡的，賦予幼兒“小青蛙”角色來練習(xí)跳的動(dòng)作，符合雙腳跳動(dòng)作的特點(diǎn)。青蛙跳活動(dòng)還能滿足幼兒運(yùn)動(dòng)、娛樂、交往、創(chuàng)新等多種需要，激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的`興趣，促進(jìn)幼兒以體能為主的身心和諧發(fā)展。
本次活動(dòng)利用小班幼兒的學(xué)齡特點(diǎn)，我以兒歌的形式帶動(dòng)幼兒進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，小朋友的積極性很高能跟隨老師邊念兒歌邊大膽活動(dòng)四肢。接著利用談話，讓幼兒好奇小青蛙的跳躍動(dòng)作。小班幼兒練習(xí)基本動(dòng)作的關(guān)鍵是教師要清楚的講解和示范，教師邊做動(dòng)作邊講解動(dòng)作要領(lǐng)，請(qǐng)小青蛙“一起來學(xué)一學(xué)”。通過練習(xí)活動(dòng)，幼兒初步掌握“彈跳的方法、跳的動(dòng)作”，緊接著利用游戲繼續(xù)保持他們的興趣，讓幼兒在愉快的氛圍中鞏固跳的動(dòng)作。最后通過比賽的方式讓幼兒加深對(duì)跳的動(dòng)作的練習(xí)，也讓幼兒了解集體游戲的樂趣。游戲以幼兒放松身體為結(jié)束。
就孩子們參與程度來分析，大部分幼兒能積極的參與活動(dòng)，在活動(dòng)中興趣很濃，但是在活動(dòng)中孩子們的運(yùn)動(dòng)量太大，有些體質(zhì)偏弱的孩子整個(gè)活動(dòng)下來很吃力，小朋友對(duì)老師準(zhǔn)備的熱身兒歌也非常感興趣，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。在做“比一比哪組小青蛙跳得快”時(shí)，有的幼兒為了跳得快，把青蛙雙腳跳的動(dòng)作簡化成其他的跳法，動(dòng)作沒有做到標(biāo)準(zhǔn)。
體育游戲可增進(jìn)幼兒的機(jī)體健康幼兒體育游戲能激起幼兒高漲愉快的情緒,是一種保健手段 ，也是完善幼兒已經(jīng)掌握的技能和提高身體素質(zhì)的有效方法，小班幼兒體力較弱，身體活動(dòng)能力較差，自我控制水平不高，注意力也不易集中。如果沒有老師的引導(dǎo)，他們往往不知從何玩起，左右觀望，沒有活動(dòng)的積極性。所以在今后的體育游戲教學(xué)中我們更應(yīng)該做好啟發(fā)者的作用。
小青蛙教學(xué)反思9
前幾天，聽了**特殊學(xué)校老師的《小青蛙》一課，讓我感慨頗多。
這節(jié)課給我留下的最深刻的印象就是每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)中來，真正成為學(xué)習(xí)的主人�？磳W(xué)生們的課堂表現(xiàn)，我們不難發(fā)現(xiàn)他們都有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)在每一個(gè)環(huán)節(jié)我們也都可以明顯的感受到這些學(xué)生豐富知識(shí)的儲(chǔ)備和較強(qiáng)的接受能力。
從上課之初學(xué)生展示資料到課堂問題的回答再到最后的拓展延伸，這些聾啞學(xué)生的反應(yīng)幾乎出乎我們所有老師的意料。因?yàn)樗麄兓径寄鼙容^準(zhǔn)確的發(fā)音，能快速的聽請(qǐng)老師的問題并準(zhǔn)確回答，對(duì)于一些在我們講課通常不敢涉及的問題他們都能接受并表現(xiàn)出濃厚的興趣。比如兩棲動(dòng)物，生物鏈，生態(tài)平衡等等。
自從課改以來，我們一直倡導(dǎo)要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，成為學(xué)習(xí)的主人。這對(duì)普通學(xué)校對(duì)正常孩子來說還有困難，所以一段時(shí)間以來我甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為在特殊學(xué)校搞課堂改革簡直就是天方夜譚。而今天，我聽了小青蛙一課之后我再次感覺到自己對(duì)弱智教育的不了解、不深入。我在想我們的學(xué)生和正常孩子相比確實(shí)有著天壤之別，這是毋庸置疑的。但是和同是聾啞的孩子和同等弱智的孩子相比我們還存在如此大的差距，原因何在呢？我們到底該怎么做才能讓我們的'學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為最重要的莫過于做好以下兩點(diǎn)。
首先，大膽放手，耐心引導(dǎo)。
其實(shí)，向所有的老師一樣，我們更愿意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法讓他們能夠自主學(xué)習(xí)。但很多時(shí)候因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不足，再加上一直以來老師和學(xué)生都習(xí)慣了我們以前老師講學(xué)生聽的上課方式。所以在我們不斷改革的課堂當(dāng)中，一系列的問題接踵而至：我們提出的問題學(xué)生不理解，學(xué)生的討論基本流于形式，我們的課堂教學(xué)師生俱疲、勞而無功。于是，我們感覺我們一時(shí)半會(huì)兒的不可能做出成績，因?yàn)槿甭┨啵粫r(shí)難以修復(fù)。另外我們還怕搞課改學(xué)生學(xué)不到東西我們難以給家長交代，不如還是按部就班，穩(wěn)中求勝。就像在聽課時(shí)我們所討論的，如果我們給學(xué)生講生物鏈和生態(tài)平衡，要讓他們能輕松地接受這些知識(shí)，我們絕對(duì)需要惡補(bǔ)，補(bǔ)充很多更基礎(chǔ)的東西，甚至可能要追根溯源。很多時(shí)候在這諸多的困難面前，我們沒有了足夠的膽量也沒有足夠的耐心，毫無疑問的我們的課改也沒有多少成績可言。
其次，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)。
我們的學(xué)生因?yàn)闅埣驳木壒剩麄兊纳钊ψ雍苄』旧现痪窒抻诩彝ズ蛯W(xué)校，與社會(huì)接觸也少。再加上語言和智力的障礙他們也很難從外界獲得知識(shí)和信息。所以，我們作為老師應(yīng)該有意識(shí)地通過各種渠道開闊他們的視野，豐富他們的知識(shí)。引導(dǎo)他們多看電視新聞，多讀書看報(bào)，教育他們多與人交流，有機(jī)會(huì)多帶他們到社會(huì)上去體驗(yàn)。真正體驗(yàn)過的要比書上看的聽人說的印象深得多。我不知一次地說過我的一個(gè)夢(mèng)：有一次我和同學(xué)聊天，同學(xué)說她去了香港。于是幾天后的一個(gè)晚上我做夢(mèng)前往。意識(shí)里是坐飛機(jī)的，但飛機(jī)具體是什么樣子沒看見，而夢(mèng)中的香港呢，也不過是一些高樓大廈，當(dāng)然還不合時(shí)宜地看見了一些破磚爛瓦。其實(shí)我所夢(mèng)的哪里是香港，不過是我所熟悉的地方罷了。我開玩笑說，因?yàn)槲覜]有真正見過飛機(jī)沒到過香港所以我做夢(mèng)都做不出來。相同的，學(xué)生們只生活在自己的世界里，他們對(duì)外界就全然不知。所以，要想讓學(xué)生們多一些知識(shí)，多一些閱歷，我們就應(yīng)該讓他們走出去，讓他們和社會(huì)接軌。只有這樣，他們才有可能真正融入主流社會(huì)。
小青蛙教學(xué)反思10
《癩蛤蟆和小青蛙》這堂公開課是作為鎮(zhèn)內(nèi)情滿課堂初賽選拔而選的，說實(shí)話，作為一首新教材中新編入的歌曲，再加上教參上及網(wǎng)上一點(diǎn)資料（包括教學(xué)設(shè)計(jì)和歌曲）都沒的，選到這首歌曲我是有抵觸心理的�？赡芷綍r(shí)備教案有先看教參，再網(wǎng)上找教學(xué)設(shè)計(jì)，然后自己再整合的習(xí)慣，現(xiàn)在突然來個(gè)比賽，啥都沒有資料，多少很無助，加上歌曲速度快，節(jié)奏復(fù)雜，讓我無從下手。
由于時(shí)間緊，匆匆寫了簡案、做了ppt，試教了一個(gè)班，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容上不完，發(fā)現(xiàn)自己在導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)間花的太長，導(dǎo)致后面創(chuàng)編環(huán)節(jié)匆匆忙忙，于是我對(duì)自己的導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行了刪減，特別是介紹癩蛤蟆和小青蛙部分，我?guī)缀跏且粡坧pt讓學(xué)生快速瀏覽，打招呼環(huán)節(jié)我找出了歌曲中難掌握的節(jié)奏，這個(gè)節(jié)奏難在有八分休止符，十六分音符，弱起，學(xué)生掌握相對(duì)困難些，當(dāng)然了，平時(shí)可能不太注重節(jié)奏訓(xùn)練。
整堂課上來下，感覺氣氛相對(duì)平淡了一些，很多環(huán)節(jié)，都是以老師教為主導(dǎo)，學(xué)生學(xué)為輔助，相對(duì)比較被動(dòng)，怎樣使音樂課上的更加趣味性，靈活生動(dòng)，這是我今后的目標(biāo)和方向。整堂課的串聯(lián)詞也沒有很好串起來，只關(guān)注了環(huán)節(jié)內(nèi)容，沒有關(guān)注細(xì)節(jié)。
還有就是老師們提到，要善于利用鋼琴，用鋼琴去調(diào)整學(xué)生的音高問題，用鋼琴去提高學(xué)生聽辨節(jié)奏的能力，同時(shí)，教師自己也應(yīng)該范唱正確，給學(xué)生一個(gè)良好的示范作用。
這次教研活動(dòng)的主題是“課堂評(píng)價(jià)的`有效性”，對(duì)本堂課在教學(xué)中評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)有，但是相對(duì)少，其中一個(gè)很重要的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)（兩個(gè)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作，其余同學(xué)演唱并欣賞），因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我沒有花時(shí)間去評(píng)價(jià)，這是非常遺憾的，本來這是一個(gè)很好體現(xiàn)本主題的機(jī)會(huì)。
小青蛙教學(xué)反思11
這首歌曲不同于以往學(xué)過的歌曲，歌曲中加入了獨(dú)白的歌詞，用擬人的手法，表達(dá)了癩蛤蟆與小青蛙彼此因長得像，而相互認(rèn)錯(cuò)的風(fēng)趣地情景，旋律歡快活潑，歌詞風(fēng)趣幽默、貼近生活。導(dǎo)入中，先讓學(xué)生自由說癩蛤蟆與小青蛙的`相同處與不同之處，結(jié)合自身課下的知識(shí)積累，多數(shù)孩子都能說出一二來，很好的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。初次聆聽，學(xué)生們都被歌詞所吸引，開懷笑起來，展現(xiàn)了天真、活潑的童心。這首歌曲學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是：唱的歌詞與獨(dú)白的歌詞演唱與說的準(zhǔn)確性的不夠，多數(shù)孩子在獨(dú)白處總是慢拍，還有十六分音符、附點(diǎn)音符的節(jié)奏不夠準(zhǔn)確。因此，教學(xué)中，我采用先朗讀獨(dú)白部分的歌詞，再師生接唱的方式進(jìn)行，通過接唱唱準(zhǔn)節(jié)奏，通過聆聽，唱準(zhǔn)音高。再跟鋼琴試唱旋律，然后自己試著填唱歌詞，最后分角色表演歌曲。表演中指導(dǎo)學(xué)生不僅唱準(zhǔn)，更要自然的演好各自的角色，更好的投入歌曲。
小青蛙教學(xué)反思12
《小青蛙找家》一課，選自人音版教材小學(xué)一年級(jí)音樂教科書第八課。它包括聆聽、歌曲和創(chuàng)編與活動(dòng)幾部分內(nèi)容。它們之間互相關(guān)聯(lián)，貼近學(xué)生的生活，童趣盎然。這一課，本人擬訂的目標(biāo)是聆聽二胡齊奏曲《小青蛙》，感受樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，并能理解音樂;學(xué)會(huì)用輕快富有彈性的聲音演唱歌曲《小青蛙找家》并能創(chuàng)編動(dòng)作，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂的快樂。我整體的教學(xué)思路是以“動(dòng)物”作為本課的主題情境和主線，設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在看、聽、想、說、做的過程中感受音樂，表現(xiàn)音樂，體驗(yàn)音樂活動(dòng)帶來的愉悅感受。
“音樂課應(yīng)發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”基于這種理念，在課的'一開始，我就說“歡迎大家進(jìn)入愉快的音樂課堂。今天啊，老師要帶同學(xué)們?nèi)ビ淇斓膭?dòng)物王國里參觀一下�！边@樣導(dǎo)入，既促進(jìn)了師生關(guān)系，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整堂課的愉快教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，模仿各種小動(dòng)物，模仿他人活動(dòng)，他們十分樂意。我設(shè)計(jì)了動(dòng)物動(dòng)畫卡通形象，讓學(xué)生通過模仿小動(dòng)物的聲音和形象，在模仿活動(dòng)中來抒發(fā)自己的快樂。突破以前沉悶老套的教學(xué)方法。尤其是在愛聆聽音樂時(shí)，讓學(xué)生模仿小青蛙的各種形象，并且分小組合作用自制的沙筒和形體語言來模擬夏天的狂風(fēng)暴雨。讓學(xué)生隨著音樂一起來表現(xiàn)音樂形象，引導(dǎo)他們參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。這樣無形中就讓學(xué)生理解了音樂，體會(huì)了音樂形象，也提高了學(xué)生之間的合作意識(shí)。
小青蛙教學(xué)反思13
首先本課的教學(xué)內(nèi)容非常貼近孩子的生活，小青蛙可以說人人都見過，而且深受孩子們的喜歡，根據(jù)歌曲內(nèi)容，我以去音樂樂園為目的，隨歌曲伴奏師生有節(jié)奏的律動(dòng)來創(chuàng)設(shè)音樂情境，從而激發(fā)了孩子們濃郁的學(xué)習(xí)興趣。另外在學(xué)習(xí)休止符“0”這一環(huán)節(jié)中，我引用課本讀一讀，拍一拍中的節(jié)奏，以學(xué)習(xí)小青蛙遵守交通規(guī)則不闖紅燈為主線，讓學(xué)生輕松地掌握了休止符，為了讓學(xué)生較快掌握歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的節(jié)奏，我采用師生合作的教學(xué)方法，在老師引導(dǎo)下用不同的速度、力度和情緒來抓住學(xué)生的注意力來模仿，使學(xué)生在活動(dòng)中掌握了這個(gè)重點(diǎn)。并為迅速學(xué)會(huì)歌曲做了鋪墊。
學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)，我采用老師范唱旋律部分，學(xué)生唱念白來加深對(duì)歌曲旋律的記憶，在師生合作中會(huì)不自覺地學(xué)會(huì)歌曲，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小青蛙迷失時(shí)與找到家時(shí)的`不同情緒，指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，聲情并茂地演唱歌曲。
在這節(jié)課的最后，我還設(shè)計(jì)了音樂戲劇表演和創(chuàng)編歌詞表演，使學(xué)生有參與、表現(xiàn)、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。通過扮演媽媽、小動(dòng)物等不同的角色，使學(xué)生興致高漲，課堂氣氛達(dá)到高潮。通過創(chuàng)編活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)歌曲的理解，拓展了思維，豐富了想象，不僅給學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。
本堂課自我感覺還不錯(cuò)，我認(rèn)為主要是內(nèi)容吸引孩子，孩子的興趣就被激起，有了興趣后孩子們會(huì)跟著你走，迫不及待想學(xué)習(xí)后面的。所以說，興趣是最好的老師，有了興趣就愿意學(xué)了。你要想辦法抓住孩子的興趣，讓他們快樂地學(xué)習(xí)，在不知不覺中學(xué)到本領(lǐng)。
在音樂的課堂中，每個(gè)孩子們都是快樂的小天使，只有老師們不斷的提高自身的音樂素質(zhì)，才能讓孩子們?cè)谝魳返牡钐美锔涌鞓返某砷L，讓我們一起加油吧！
小青蛙教學(xué)反思14
《小青蛙》是一首兒歌形式的字族文識(shí)字，語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象。課文中“清、情、請(qǐng)、晴、睛”都是由共同的母體字“青”作為聲旁的形聲字，充分展示了形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律，同時(shí)體現(xiàn)了漢字的趣味性，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。為此，我設(shè)計(jì)本課時(shí)本著貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ)，以識(shí)字為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。同時(shí)采用歸類識(shí)字、字謎識(shí)字、看圖識(shí)字、組詞識(shí)字等多種方法使學(xué)生感受識(shí)字的樂趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識(shí)字，能主動(dòng)識(shí)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。所以在教學(xué)中我注重識(shí)字方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的識(shí)字能力，并有意識(shí)地將識(shí)字教學(xué)引向課外，讓學(xué)生在生活中處處留心，隨時(shí)在生活中識(shí)字。
一、激趣導(dǎo)入，已猜謎語的形式進(jìn)入文中
1.師：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)�！焙⒆觽儯虏驴�，它是誰？(青蛙)
2.揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)
3.青蛙穿著綠衣裳， 你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色的意思嗎？(青)，接著學(xué)習(xí)“青”字，通過組詞、分析結(jié)構(gòu)，理解意思等方面去識(shí)記。
二、采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“青”字家族的生字
1.教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽圈出文中帶有“青”的生字讀三遍。
2.出示這些字：“清、情、請(qǐng)、晴、睛”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出異同進(jìn)行比較，在比較中初步識(shí)記；再引導(dǎo)學(xué)生通過各種的方法加強(qiáng)鞏固。如：讀文中的句子隨文識(shí)記，聯(lián)系句子的.意思識(shí)記，組個(gè)詞再造個(gè)句識(shí)記，初步讓學(xué)生明白形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律；其次引導(dǎo)學(xué)生給生字作自我介紹去識(shí)記，教師可以先示范，如我是清，清水的清，我有三點(diǎn)水，照老師這樣把生字介紹給同桌聽，用不同方法反復(fù)與這些字打交道，學(xué)生自然而然就記住了，而且也不枯燥。
3.拓展識(shí)字：找一找，看看我班哪些同學(xué)或你認(rèn)識(shí)的小朋友的名字中也帶有“青”的字，學(xué)生找到“靖、婧、靜、菁、倩”，還有同學(xué)找到了其他方面認(rèn)識(shí)的有“青”的字，如“精、靚”。
4.教師及時(shí)評(píng)價(jià)，夸贊他們善于觀察，是生活中的有心人，這樣一來就能激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣。
三、游戲鞏固生字
1.采用挑戰(zhàn)過關(guān)。(認(rèn)讀生字) 第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。 第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)讀。第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會(huì)的及時(shí)請(qǐng)教身邊的同學(xué)或老師。第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒。
2.鞏固本課生字時(shí)，又采用了生字“摘蘋果”的游戲，聽老師說詞語來找相對(duì)應(yīng)的漢字卡片、詞語連線等方法加強(qiáng)記憶區(qū)別，這樣學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了這些字，而且真正意義上掌握了，會(huì)運(yùn)用這些字了。
本課先用有趣的謎語把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與小青蛙的距離，既讓學(xué)生感到新奇，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，也為整堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
其次識(shí)字方法形式多樣，動(dòng)中有靜，靜中有思，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法去主動(dòng)識(shí)字。用“游戲”加以檢測(cè)，更有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的動(dòng)力和興趣。
小青蛙教學(xué)反思15
《小青蛙，你唱吧》是第八冊(cè)第二課教學(xué)內(nèi)容，歌曲為3/8拍，一段體結(jié)構(gòu)，旋律活潑流暢，節(jié)奏輕盈跳躍。歌詞描繪了小青蛙驚恐不安的神態(tài)，表達(dá)了小朋友對(duì)青蛙這類有益于人類的動(dòng)物的贊揚(yáng)和憐愛。
本課的教學(xué)目標(biāo)為通過學(xué)習(xí)歌曲《小青蛙，你唱吧》，使學(xué)生充分聆聽與感受3/8拍歌曲優(yōu)美的旋律和節(jié)奏特點(diǎn)，并表達(dá)出對(duì)小青蛙的喜愛之情，同時(shí)向?qū)W生進(jìn)行熱愛自然，保護(hù)動(dòng)物的思想教育。在教學(xué)中，我注重音樂課堂教學(xué)手段、教學(xué)方法等教學(xué)策略的實(shí)施，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，從小學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，平等的融入學(xué)生，站在孩子的角度去考慮教學(xué)。在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知心理、對(duì)音樂的興趣愛好與情感反應(yīng)等，合理安排課堂教學(xué)策略，盡可能的使學(xué)生積極主動(dòng)的，全身心的感知并參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。并以以下幾個(gè)環(huán)節(jié)為切入點(diǎn)完成教學(xué)全過程：
一：從聽入手、感知為主。
音樂課程的重要價(jià)值是審美體驗(yàn)價(jià)值，音樂教育是通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，3/8拍的歌曲旋律較難掌握，我采取反復(fù)地聽、以多種方式聽，對(duì)學(xué)生提出要求，吸引學(xué)生注意力等手段使學(xué)生充分感知與聆聽。解決教學(xué)中的難點(diǎn)。再以隨音樂有節(jié)奏的讀詞在潛移默化中解決節(jié)奏部分的難點(diǎn)。這樣，邊聽邊感受，學(xué)生很容易地融入到歌曲中來。
二：強(qiáng)化情感，升華體驗(yàn)。
教學(xué)中，以“可愛的青蛙”、“可憐的青蛙”、“我們愛青蛙”三組鏡頭為主線，通過欣賞錄象、模仿動(dòng)作、模擬叫聲、多聲部節(jié)奏練習(xí)感受小青蛙的活潑可愛。在凄婉的背景音樂中觀看青蛙逃命、被宰殺、哭泣的圖片，“小青蛙好可憐呀！你能和它說說話嗎？”在背景音樂和教師語言設(shè)置的情境中引發(fā)“愛護(hù)青蛙”的主題。在學(xué)生發(fā)自肺腑的討論后，師生隨著音樂情不自禁的朗讀起了歌詞，“小青蛙，你別害怕??”深情的歌聲從心里飛出，情深之處，所有在場(chǎng)的人都為之動(dòng)容。
音樂是情感藝術(shù)，課堂情感目標(biāo)的達(dá)成是教學(xué)成功的催化劑。本課根據(jù)小學(xué)生情感易受暗示性和喜愛小動(dòng)物的特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深去體驗(yàn)音樂情境。由于教材內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，與農(nóng)村孩子的生活經(jīng)驗(yàn)密切結(jié)合，所以通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的`情感激活和體驗(yàn)成功地達(dá)到了審美情感教育的目標(biāo)。音樂情感目標(biāo)只有密切聯(lián)系學(xué)生生活和經(jīng)驗(yàn)，才能更有效地落實(shí)，適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要。
三：快樂點(diǎn)擊，拓寬視野。
看實(shí)錄片是小學(xué)生最喜愛的，也是他們進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)的重要途徑。運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段設(shè)置情境，賦予動(dòng)畫的音樂性激活教學(xué)，在動(dòng)態(tài)畫面與節(jié)奏配合的實(shí)踐中，有效地進(jìn)行音樂基本節(jié)奏的感知、內(nèi)化、提高，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。再以學(xué)生最喜愛的“快樂點(diǎn)擊”完成此環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致極高，還拓展了知識(shí)面，了解了青蛙的種類、生活習(xí)性、生長過程等等。成為教學(xué)中的一處亮點(diǎn)。
四：勇于嘗試，解決識(shí)譜。
“識(shí)讀歌譜”是音樂知識(shí)與技能教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。一直以來，識(shí)譜的效率一直是教師感到困惑的問題，很多學(xué)生就因?yàn)樽R(shí)譜的枯燥、厭煩而挫傷了他們學(xué)習(xí)音樂的積極性。“識(shí)譜是一種輔助性的，為表現(xiàn)音樂服務(wù)的教學(xué)內(nèi)容” （《新課程標(biāo)準(zhǔn)》），本課識(shí)譜內(nèi)容的安排在激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行，使識(shí)讀樂譜發(fā)揮了重要的輔助作用，讓學(xué)生能準(zhǔn)確的表現(xiàn)歌曲情境。在充滿情趣的音樂實(shí)踐活動(dòng)中引發(fā)即興創(chuàng)編旋律，培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象能力和
音樂創(chuàng)造能力，在成功嘗試中增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)音樂的自信心。
音樂是審美藝術(shù)，由于偏重音樂教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo)，不適合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理實(shí)際，以至使音樂審美目標(biāo)不能順利達(dá)成。小學(xué)生好動(dòng)、好玩、好奇，音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)中。應(yīng)增加教學(xué)目標(biāo)的可操作性，只有注重選擇直觀的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生多種感官的通覺作用，才能牢牢把握住音樂審美情感這條主線，提高音樂審美目標(biāo)達(dá)成的實(shí)效。
五：本課不足與解決辦法。
1、學(xué)生的節(jié)奏解決不很順暢，反而手忙腳亂。
解決辦法：以聽入手，教師可運(yùn)用打擊樂器擊出節(jié)奏，學(xué)生模仿，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作意識(shí)。如：學(xué)生模仿了 ×× × × × × ×·
教師適時(shí)地填上歌詞， 在美 麗 的 花 叢 里 然后引導(dǎo)學(xué)生在教師的啟發(fā)與引導(dǎo)下創(chuàng)編: 在美 麗 的 校 園 里 等， 來熟悉歌曲節(jié)奏同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力和學(xué)習(xí)積極性。此項(xiàng)環(huán)節(jié)我以在課后重新進(jìn)行了試講，效果極佳。
2、三拍子感受貫穿始終：
本節(jié)課學(xué)生在感受節(jié)奏方面應(yīng)再加強(qiáng)。如：在一開始猜謎語中學(xué)生回答時(shí)沒能按節(jié)奏回答，這時(shí)教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用身體語言來幫助自己掌握節(jié)奏，如拍手、拍腿、拍腿。而且在整堂課上都應(yīng)體現(xiàn)。此時(shí)我體現(xiàn)出心急、缺乏隨機(jī)應(yīng)變的能力。
解決方法：加強(qiáng)在平時(shí)課堂的隨機(jī)解決、處理問題的能力。注重培養(yǎng)學(xué)生聽和模仿的練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感，注重逐漸培養(yǎng)學(xué)生的音樂知識(shí)的滲透。
3、創(chuàng)作部分設(shè)計(jì)合理但啟發(fā)不到位，造成效果一般。
在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，我激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作《 ○○○，你唱吧》，學(xué)生的創(chuàng)作意圖很好 ， 到“森林里”尋找了自己喜歡的動(dòng)物進(jìn)行歌詞創(chuàng)編，但是在表現(xiàn)時(shí)卻體現(xiàn)出效果一般。
解決方法：在任何一項(xiàng)活動(dòng)之前，必須向?qū)W生細(xì)致地交代清楚活動(dòng)內(nèi)容，要達(dá)到何種目的，在學(xué)生創(chuàng)作之前也有必要進(jìn)行一定的開導(dǎo)和啟發(fā)。另外，在學(xué)生表演時(shí)要盡量挖掘?qū)W生的潛能與特長，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。并善于將好的環(huán)節(jié)運(yùn)用于平時(shí)的音樂課上，善于鼓勵(lì)和總結(jié)學(xué)生的每一個(gè)細(xì)節(jié)及其合作的效果。
每一節(jié)課的努力與付出都會(huì)讓我們從中得到啟示，發(fā)現(xiàn)問題，鼓舞我們不斷地研究、探索；最重要的是我們能夠堅(jiān)持不懈的追求！
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