(優(yōu))《琥珀》教學(xué)反思2篇
作為一位優(yōu)秀的老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的《琥珀》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
《琥珀》教學(xué)反思1
課的開始，我出示從網(wǎng)上下載的一些琥珀的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和探索大自然奧秘的興趣。讓他們觀察琥珀的特點(diǎn)，進(jìn)而導(dǎo)入課文。
好的，我來(lái)幫您修改：讓學(xué)生先默讀課文，然后用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事，找出描寫琥珀形成過(guò)程中松脂球形成的段落（從第二至第九自然段），并通過(guò)討論得出松脂球形成的條件。
1、在一個(gè)太陽(yáng)光很強(qiáng)烈的夏日；
2、在一大片松林里；
3、松脂不斷地往下滴；
4、一只蒼蠅和一只蜘蛛剛好遇到一起。
同學(xué)們很快找出了條件并發(fā)現(xiàn)作者在描寫這個(gè)故事的時(shí)候用了許多生動(dòng)有趣的寫作手法。
我們可以從讀中發(fā)現(xiàn)：第八自然段有一句“兩只小蟲都淹沒(méi)在老松樹的黃色的淚珠里�！边@是一種擬人的寫法，同時(shí)把兩只小蟲無(wú)可奈何的樣子表現(xiàn)得淋漓盡致。作者在寫兩個(gè)小動(dòng)物行動(dòng)時(shí)用了一系列的動(dòng)詞突出它們的活潑可愛：小蒼蠅“展開”、“停”、“撣撣”、“拂拭、“飛舞”，蜘蛛則是“爬”、“劃動(dòng)”、“撲”……
在現(xiàn)實(shí)生活中，琥珀是一種非常珍貴的化石樹脂，它可以保存古代生物的痕跡，如昆蟲、植物等。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們可以了解到琥珀形成的過(guò)程，即樹木受傷后流出樹脂，再經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的壓力和化學(xué)作用形成琥珀。除此之外，我們也可以通過(guò)想象，創(chuàng)造出更多琥珀的形成過(guò)程，例如在海底深處，海藻受到外部壓力后產(chǎn)生的化石樹脂，最終形成海洋琥珀。因此，琥珀可以是各種不同來(lái)源的珍貴寶石，蘊(yùn)含著不同的歷史和故事。為了激發(fā)同學(xué)們的`想象力和創(chuàng)造力，我展示了一塊鑲有兩只小昆蟲的假琥珀，并邀請(qǐng)他們編故事。通過(guò)這樣的活動(dòng)，同學(xué)們可以發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)作出各種琥珀故事，豐富了他們的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。
曾經(jīng)，在一片神秘的森林中，有一座神奇的水晶宮殿，宮殿內(nèi)住著一群活潑可愛的小精靈。隨著夏天的到來(lái)，宮殿周圍的水晶開始散發(fā)出迷人的光芒，吸引了一對(duì)小精靈不慎被粘在了水晶上，就在這時(shí)，一顆流星墜落在宮殿旁邊，將這對(duì)小精靈和粘在水晶上的部分覆蓋，一同埋入了地下。經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歲月，這些水晶化為了晶瑩剔透的水晶化石。在另一個(gè)角落，白蟻王國(guó)舉辦了一場(chǎng)盛大的盛宴，各地的白蟻都前來(lái)參加，氣氛熱鬧非凡。
不料松脂一滴滴落下?lián)踝×怂鼈兊娜ヂ罚紫亗兿氚衢_松脂，誰(shuí)知卻被松脂裹得更緊。其他白蟻看到兄弟們被困十分憤怒，于是群起而向肇禍的松樹攻擊，樹被它們啃倒了，松脂球被砸入地底……
幾千年過(guò)去了，松脂球形成了化石。這次教學(xué)中，我在閱讀教學(xué)琥珀形成部分時(shí)可能過(guò)于專注于引導(dǎo)學(xué)生，沒(méi)有給予他們足夠的自主學(xué)習(xí)和匯報(bào)機(jī)會(huì)，導(dǎo)致課堂氛圍有些沉悶。后來(lái)在拓展練習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們才逐漸展現(xiàn)出興奮的狀態(tài)。未來(lái)在教學(xué)琥珀形成的部分，我會(huì)給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間和討論機(jī)會(huì)，相信會(huì)取得更好的效果。
《琥珀》教學(xué)反思2
《琥珀》一課剛剛講過(guò)，現(xiàn)將教學(xué)中的不足及優(yōu)點(diǎn)總結(jié)如下：
一、教學(xué)設(shè)計(jì)的不同
《琥珀》第二節(jié)（講讀課）采用了“篇末入手”、“邏輯提問(wèn)”、“由果溯因”的變序教學(xué)法和電化教學(xué)手段，這種教學(xué)方法能夠營(yíng)造輕松和愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們渴望獲取知識(shí)，積極參與。這種方法能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，培養(yǎng)他們的邏輯推理能力，幫助他們更好地理解科學(xué)知識(shí)，既解決了知識(shí)難點(diǎn)，又降低了學(xué)習(xí)難度，提高了課堂教學(xué)效果。
二、電教手段的運(yùn)用
配音和影片設(shè)計(jì)巧妙。生動(dòng)的解說(shuō)詞配合逼真的動(dòng)畫影像，引領(lǐng)每位小讀者穿越古老的森林，小小課堂充滿活力，呈現(xiàn)給孩子們的是生動(dòng)的場(chǎng)景：聲音和色彩豐富多彩，靜態(tài)和動(dòng)態(tài)交相呼應(yīng)，文字和圖像形象清晰，生動(dòng)具體。教育內(nèi)容融入樂(lè)趣之中，完美體現(xiàn)了觀察表達(dá)的教學(xué)理念。
根據(jù)兒童心理學(xué)規(guī)律，利用認(rèn)知理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)幻燈片展示讓學(xué)生初步了解琥珀形成的過(guò)程，然后進(jìn)行默讀全文，幫助學(xué)生復(fù)現(xiàn)材料，加深他們的'感性認(rèn)識(shí)。接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，逐漸提升他們的理性認(rèn)識(shí)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生掌握了琥珀形成的過(guò)程這一重點(diǎn)內(nèi)容，還成功突破了琥珀的科學(xué)價(jià)值這一難點(diǎn)。
三、創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)
經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，我們?yōu)閷W(xué)生準(zhǔn)備了活動(dòng)幻燈片和錄音等，創(chuàng)造了生動(dòng)的情境。通過(guò)視聽形象的展示，增強(qiáng)了語(yǔ)文信息的吸收，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種多感官的刺激方式，讓學(xué)生能夠更好地理解和記憶所學(xué)知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，激發(fā)了他們對(duì)自然和科學(xué)的熱愛，促使他們積極學(xué)習(xí)和運(yùn)用科學(xué)知識(shí)。
四、不足之處
本節(jié)課中學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠，真對(duì)學(xué)生朗讀基礎(chǔ)差的情況，應(yīng)多指導(dǎo)，范讀，就一個(gè)自段的朗讀到位，不應(yīng)茫目的多讀，其效果不佳。
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