(熱)《折扣》數(shù)學(xué)教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的《折扣》數(shù)學(xué)教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《折扣》數(shù)學(xué)教學(xué)反思1
關(guān)于折扣的問題，內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系密切，很容易引起學(xué)生的興趣，也容易理解。所以剛上課我就用課件出示了一個(gè)服裝店店慶的畫面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理的想象，這樣一下子就把孩子們的興趣調(diào)動(dòng)起來了。課堂氣氛也活躍起來。我就用提問的方式解決了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。從練習(xí)上看，學(xué)生對(duì)本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)掌握得比較好，說明這個(gè)方法是可行的。在例題的處理上，我采用了小組合作的方式。例題4就是在知道原價(jià)的基礎(chǔ)上，求打折后的現(xiàn)價(jià)，學(xué)生很快就討論出求打折后的價(jià)格是多少就是求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的問題，這樣就把這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新知識(shí)轉(zhuǎn)化成了以前的知識(shí)，學(xué)生很容易就接受了。
在練習(xí)鞏固時(shí)，我選擇從最基礎(chǔ)、最簡單的題目開始，有兩個(gè)目的：一是鞏固知識(shí)點(diǎn)；二是給那些學(xué)習(xí)困難的孩子帶來自信。對(duì)于基礎(chǔ)好的孩子來說，這些題目并不成問題。而對(duì)于基礎(chǔ)較差的'孩子來說，能夠當(dāng)堂掌握這些問題肯定會(huì)讓他們感到很有成就感！最后，我還設(shè)計(jì)了一些拓展和延伸題，這是為那些渴望進(jìn)一步挑戰(zhàn)的孩子準(zhǔn)備的，同時(shí)也激發(fā)了其他孩子的競爭心理，使更多的孩子愿意參與進(jìn)來！
這節(jié)課結(jié)束后，我反思了一下，發(fā)現(xiàn)在某些方面做得還不錯(cuò)。特別是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，我做得比較好�？赡苁且�?yàn)樗麄円呀?jīng)有了一些生活經(jīng)驗(yàn)，通過這堂課，他們能夠感受到成功的喜悅，所以立刻對(duì)學(xué)習(xí)變得更加有興趣了。我給他們提供了一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，這一點(diǎn)在這節(jié)課上表現(xiàn)得尤為突出。然而，也有些地方做得不夠理想。我發(fā)現(xiàn)自己還是有些急躁，對(duì)于那些學(xué)困生的表達(dá)沒有耐心等待。今后，我應(yīng)該更多地挖掘?qū)W生的潛力，并想辦法用不同的方法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，尤其是要面向中下成績的學(xué)生群體。
《折扣》數(shù)學(xué)教學(xué)反思2
折扣是商品經(jīng)濟(jì)中常用的概念，它涉及到百分?jǐn)?shù)的具體應(yīng)用，與人們的日常生活息息相關(guān)。在教學(xué)中，我注重通過創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們身臨其境地面對(duì)問題，并通過親身體驗(yàn)和自主探究，在感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上讓他們更深刻地理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并培養(yǎng)他們分析和解決問題的能力。我個(gè)人認(rèn)為，這堂課在以下幾方面取得了較好的成效：
一、重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與度，關(guān)注他們的情境和感受。激發(fā)學(xué)生的興趣是最好的教育方式，因此在本節(jié)課中，我根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以他們熟悉的“購物”為主題引導(dǎo)學(xué)習(xí)。通過這種方式，我將把簡單、枯燥的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極思考并全程參與。這樣的教學(xué)方法也使得課堂充滿生機(jī)和活力。
二、注意到了數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)�！皩�(shí)用性”是這節(jié)課的一個(gè)顯著特點(diǎn)，無論是“折扣”還是“成數(shù)”，都是現(xiàn)實(shí)生活中的'客觀存在，也正因?yàn)榇宋覀儾庞袑W(xué)習(xí)和探討的必要。因此，我結(jié)合班級(jí)和上課時(shí)的實(shí)際情況組織教材，盡可能使學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，并通過課后延伸等方式，啟發(fā)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行充分的體驗(yàn)和感悟，為學(xué)生提供一個(gè)更為深廣的學(xué)習(xí)空間。
三、為了讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)來源于生活，并增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我會(huì)在導(dǎo)入新課時(shí)采取以下方法。舉個(gè)例子，我可以從學(xué)生熟悉的�？吐〕腥胧�，告訴學(xué)生最近超市聽說我們班的同學(xué)很聰明，想請(qǐng)同學(xué)們幫忙出主意今年的元旦節(jié)可以搞哪些優(yōu)惠活動(dòng)呢？然后讓大家互相交流，分享他們的創(chuàng)意，從而引入新課“折扣”。這樣，我能夠關(guān)注學(xué)生的日常生活實(shí)際，關(guān)注他們的現(xiàn)實(shí)感受，讓學(xué)生覺得與他們息息相關(guān)，容易接受我的教學(xué)內(nèi)容。通過這樣自然的導(dǎo)入，我也能夠激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。
當(dāng)然，這堂課還存在一些不足之處。對(duì)于一些同學(xué)來說，這節(jié)課的難度較大，特別是在“合作展示”部分。即使有小組成員之間的互相幫助和學(xué)習(xí)，仍然有一些同學(xué)無法按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，在拓展環(huán)節(jié)中，我們展示了關(guān)于“商家到底是虧還是掙？或是不虧不掙？”這個(gè)問題，但沒有給學(xué)生更多的思考空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)、合作和展示，并接受評(píng)價(jià)。為了使整節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)更加完整，我們可以做出一些改進(jìn)。
《折扣》數(shù)學(xué)教學(xué)反思3
《折扣》這節(jié)課是百分?jǐn)?shù)單元中的一個(gè)獨(dú)立課程，學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活十分相關(guān)，大多數(shù)同學(xué)在日常生活中通過新聞媒體、社交和購物等方式都有所接觸和了解。然而，學(xué)生對(duì)于折扣的理解往往只停留在感性認(rèn)知層面，他們知道打折意味著便宜了、比原價(jià)少了，但很少能夠解釋清楚其中的原因。因此，學(xué)生對(duì)于折扣概念并沒有真正理解。另外，他們很少將商業(yè)折扣與數(shù)學(xué)和課本上的百分?jǐn)?shù)知識(shí)聯(lián)系起來，缺乏知識(shí)之間互相溝通和交流的意識(shí)。因此，需要教師規(guī)范指導(dǎo)，形成系統(tǒng)的概念，并通過聯(lián)系實(shí)際生活來展開教學(xué)。然而，在農(nóng)村地區(qū)，折扣現(xiàn)象相對(duì)城市少見。因此，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我會(huì)盡量考慮到我們農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況。
數(shù)學(xué)的應(yīng)用無處不在，它源自于我們的'生活。因此，在我的新課導(dǎo)入中，我選擇了大家經(jīng)常接觸到的自行車作為切入點(diǎn)。許多農(nóng)村學(xué)生都是騎自行車上學(xué)的，對(duì)自行車他們?cè)偈煜げ贿^了。我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，講述為女兒購買自行車的故事。通過猜測我購買自行車時(shí)花了多少錢，并與原價(jià)進(jìn)行對(duì)比，引出了打折的概念。接著，我進(jìn)一步探究了打折的原理，以及如何運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我特別注重創(chuàng)造與學(xué)生實(shí)際生活緊密相關(guān)的數(shù)學(xué)情境。例如，讓學(xué)生在商場購買衣服時(shí)，計(jì)算打七折后的價(jià)格；或者在菜市場購買蔬菜時(shí)進(jìn)行計(jì)算；還可以設(shè)計(jì)一個(gè)情境，要求學(xué)生去兩家商店購買彩筆，比較價(jià)格并計(jì)算總花費(fèi)；另外，還可以讓學(xué)生扮演小經(jīng)理，在設(shè)計(jì)打折廣告方面展示自己的創(chuàng)意等等。這樣的教學(xué)方法能夠增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，并將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到他們?nèi)粘Ｉ钪小?/p>
其中，去菜場買菜的情境，是農(nóng)村學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的，但是在農(nóng)村買菜量多時(shí)，經(jīng)常說的就是全包了，這樣買就很便宜的，也就是多買少算了。以此，我聯(lián)想到這就是相當(dāng)于打折了，只是沒說“打折”這兩個(gè)字而已。讓學(xué)生切身體會(huì)到我們身邊處處有數(shù)學(xué)。但是，課后自我反思，這樣的設(shè)計(jì)是不是有了點(diǎn)牽強(qiáng)呢？
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