音樂教學(xué)反思

音樂教學(xué)反思[薦]

　　身為一名到崗不久的老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是小編精心整理的音樂教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

音樂教學(xué)反思1

　　本周的主題是《我們都是好朋友》，結(jié)合主題內(nèi)容，我安排了跟主題有關(guān)的音樂教學(xué)活動——拉拉勾，中班的孩子他們對音樂活動比較喜歡，尤其是歌曲中的歡快旋律和配合簡單的肢體動作，這樣不但孩子們學(xué)得快，而且更感興趣。

　　歌曲——拉拉勾是一首比較好理解的歌曲，很情境化，而且在孩子們的一日生活中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情境。中班的孩子他們很容易為一點(diǎn)點(diǎn)小事情而生氣。從這個(gè)活動中，可以讓幼兒感受到朋友之間要友好，遇到事情不要生氣，學(xué)習(xí)寬容待人。基于對教材的理解和分析，我把活動目標(biāo)定位：1.學(xué)唱歌曲，理解歌曲內(nèi)容，感受旋律中的休止符號和間奏的作用。2.知道朋友之間要友好，遇到事情不要生氣，學(xué)習(xí)寬容待人。在活動開展前，我請了兩個(gè)大班的孩子進(jìn)行情境表演，孩子們看了情境表演以后，一起來說說他們之間發(fā)生了什么事情?他們?yōu)槭裁词虑槎�生氣？如果是你的話你會怎么解決，什么樣的解決方式比較好？一系列的提問，孩子們產(chǎn)生了許多想法，也會進(jìn)行講述自己的看法。有了認(rèn)識以后，請幼兒共同欣賞歌曲，熟悉歌曲的旋律，孩子們的會更認(rèn)真。讓孩子們感受到原來我們經(jīng)常發(fā)生的事情，還可以在歌曲中體現(xiàn)出來。

　　但在學(xué)唱歌曲的部分，有些幼兒在學(xué)唱歌曲的時(shí)候比較認(rèn)真，也會帶上各種各樣的表情一起唱，從這里可以感受到，孩子們已經(jīng)完全融入到了歌曲中。但在間奏和休止符中，有個(gè)別幼兒會唱錯(cuò)，通過老師的強(qiáng)調(diào)和示范以后，孩子們基本都能掌握這個(gè)難點(diǎn)部分。

　　在歌曲完全掌握后，我看到一部分孩子用表情來演繹歌曲的情境，我馬上聯(lián)想到了把肢體動作穿插在歌曲中，這樣會更好的演繹歌曲和感受歌曲。在創(chuàng)編動作前，我先引導(dǎo)幼兒邊唱邊表演，個(gè)別幼兒在演繹中可棒了，還邀請了好朋友一起來演繹，比較形象。在通過同伴的.示范和教師的引導(dǎo)后，孩子們的表演就跟更投入了。看到孩子們用兩個(gè)兩個(gè)的合作方式，我就把孩子們的座位也調(diào)整了一下，變成了四排——兩個(gè)兩個(gè)一起做，這樣一來孩子們就更好互動，把本次音樂教學(xué)活動推到了高潮。還用了幾對幾對幼兒上臺表演的方式，孩子們的表演欲望就更強(qiáng)了。

音樂教學(xué)反思2

　　每次走進(jìn)教室,都能感覺到學(xué)生們對音樂的渴望,.我也在想:怎么樣才能把每一堂音樂課上好,讓學(xué)生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂園 怎么樣才能通過音樂特有的力量來教育學(xué)生,使他們的精神境界在這個(gè)充滿著物欲的時(shí)代得到最大程度的升華。

　　音樂課是學(xué)生們最喜歡上的課，他們熱衷于流行歌曲、歌星影星，相反的卻是孩子們對教育部門精心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧，更不用說那些讓學(xué)生們聽起來枯燥乏味的欣賞曲了。我們的教材不一定適合每一個(gè)地區(qū)的學(xué)校實(shí)用，但不可否認(rèn)的是我們的課堂教學(xué)本身也存在許多的問題，這就需要我們做深一步的探討和反思。

　　一、課堂音樂教學(xué)重點(diǎn)教什么

　　音樂課不單純是唱歌課，但僅唱會歌曲的多，如何唱好歌曲的少。他們在課堂的相當(dāng)一部分時(shí)間里專學(xué)唱歌，長久以來，學(xué)生就會感受到音樂課里的.歌不好聽、不夠味，那當(dāng)然會注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。

　　器樂課也不是單純的技能課，枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。這樣做，可能在表面上或許在一段時(shí)間里，一部分學(xué)生會有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對音樂的興趣和愛好，甚至磨滅。

　　欣賞課并非文學(xué)課。有些老師的欣賞課，語言文字解說的多，要學(xué)生用心聆聽的少;把自己對音樂的理解傾其所有，非講個(gè)清清楚楚不可的多，留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂去激發(fā)想象的少;用語言表達(dá)的多，用情感體驗(yàn)的少。因這樣的結(jié)果只會是，學(xué)生的音樂作品積累少，對音樂的感悟淺薄，最終是對音樂課沒了熱情。

　　二、課堂音樂教學(xué)中要掌握好定位

　　音樂課以教師為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的少。在我們的音樂課里，很多教師不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按照已設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，而忽視了課堂突發(fā)，臨時(shí)應(yīng)變等。這是一個(gè)不平等的教與受的關(guān)系，從未把學(xué)生作為教育的主體，從來只把學(xué)生當(dāng)成知識的接受器，。

　　總之，現(xiàn)在的音樂課堂仍需要我們廣大的音樂教師不斷的學(xué)習(xí)和反思，才能使我們的音樂教育不斷完善和發(fā)展。

音樂教學(xué)反思3

　　在音樂課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情不高，往往注意力不集中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。于是我通過對教學(xué)《龜兔賽跑》這一案例進(jìn)行反思，具體地分析探索教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、集體協(xié)作等方面的反思及調(diào)整的過程與方法。

　　一、講究音樂與實(shí)際生活相結(jié)合，進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的反思

　　在以往的課堂教學(xué)中往往容易從完成教學(xué)任務(wù)的角度去思考和實(shí)施教學(xué)內(nèi)容，但這樣卻忽略了學(xué)生的主體地位，沒有換位思考。所以在課堂教學(xué)上要充分尊重學(xué)生的主體地位，真正做到以學(xué)生為本。教學(xué)內(nèi)容不僅具有音樂性、審美性，更應(yīng)讓內(nèi)容貼近實(shí)際，使學(xué)生能從身邊的實(shí)際中感受到音樂的魅力，然后再根據(jù)學(xué)生的審美需求，考慮學(xué)生的學(xué)力水平，充分地把現(xiàn)有教材中的內(nèi)容重組或調(diào)整，利用生活中學(xué)生能認(rèn)知或接觸到的實(shí)際例子，把教材中枯燥的內(nèi)容融入生活情趣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能有效地激發(fā)學(xué)生的審美情感與審美愉悅，讓教學(xué)內(nèi)容真正使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。在教學(xué)《龜兔賽跑》時(shí)，我安排了欣賞三段不同的音樂：第一段是兔子、小雞和小貓；第二組是烏龜、鴨子和小羊；第三組是大象、小熊和老牛。第一步讓學(xué)生聆聽音樂并思考：這段旋律表現(xiàn)了哪一組小動物呢？第二步問為什么你會認(rèn)為這是這組小動物呢？此時(shí)學(xué)生會根據(jù)他平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：大象的腿很粗，它走起路來很笨重，所以它的音樂聽上去很強(qiáng)也很沉重，而烏龜呢，它爬得慢，但身體沒有大象那么龐大，所以音樂聽上去很平穩(wěn)。而小兔子是一蹦一跳的，所以音樂聽上去很輕松，也很活潑。第三步讓學(xué)生聆聽音樂模擬這一組動物走路的情景。這樣才能激起學(xué)生對音樂的內(nèi)化，體會音樂藝術(shù)的美感。

　　二、堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的主體地位，反思教學(xué)目標(biāo)

　　整個(gè)社會從21世紀(jì)初就在提倡“以人為本”，那么在教學(xué)當(dāng)中也是必須要堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的主體地位，因?yàn)閷W(xué)生的需求、愛好、能力、基礎(chǔ)和興趣都是多樣化的。音樂課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)結(jié)合實(shí)際，教師應(yīng)切實(shí)做到以人為本的科學(xué)教育觀，在教學(xué)中以學(xué)生為主體，遵循學(xué)生的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平和能力，根據(jù)學(xué)生在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，認(rèn)真把握好課程標(biāo)準(zhǔn)，靈活設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的音樂審美、情感態(tài)度和知識技能目標(biāo)，提高教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合適度，增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效性，真正起到教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、調(diào)控、評價(jià)作用，成為課堂教學(xué)成功的保證。在設(shè)計(jì)《龜兔賽跑》這一課時(shí)定下了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、欣賞，目的是使學(xué)生在欣賞的過程中能簡單的感受到節(jié)奏、旋律、速度所表現(xiàn)的不同，進(jìn)而想象對應(yīng)的音樂形象。2、編故事，通過創(chuàng)作編寫故事，給學(xué)生強(qiáng)烈的畫面感，更好地激發(fā)學(xué)生的`想象力和創(chuàng)造力。3、二次表演，通過前面的欣賞和創(chuàng)作的故事后，學(xué)生的腦海中都有了大概的畫面感，也激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲。通過反思，圍繞著學(xué)生年齡特征和音樂感知等特點(diǎn)，重新設(shè)立教學(xué)目標(biāo)：“通過對教具的直觀介紹及有關(guān)樂曲欣賞，充分體驗(yàn)學(xué)生豐富的表現(xiàn)力，同時(shí)形象感受和理解作品所表現(xiàn)的音樂形象及情緒。”課堂上，通過討論欣賞、比較欣賞、選擇欣賞等多種教學(xué)策略進(jìn)行反思。

　　三、充分了解學(xué)生的認(rèn)知心理，緊緊圍繞學(xué)生的主體性來實(shí)施教學(xué)

　　從小學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，小學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴心理強(qiáng)，這就要求在具體教學(xué)過程中，時(shí)刻圍繞學(xué)生的主體性來實(shí)施教學(xué)。盡可能的讓他們主動去理解節(jié)奏、感受旋律的不同和美感，主動的掌握知識要點(diǎn)。多以朋友的身份融入學(xué)生，能多一些換位思考，真正的站在學(xué)生的角度去看待問題，思考教學(xué)，拒絕填鴨式教學(xué)，拒絕完成任務(wù)式教學(xué)。在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知心理、對音樂的興趣愛好與情感反應(yīng)等，合理安排課堂教學(xué)策略，盡可能的使學(xué)生積極主動的，全身心的感知并參與音樂實(shí)踐活動。

　　四、圍繞主體，多反思多學(xué)習(xí)多創(chuàng)新

　　多年的教學(xué)實(shí)踐證明：反思性教學(xué)是行之有效的教學(xué)方法，能更好的因材施教。那么在小學(xué)音樂教學(xué)方面若要做好反思性教學(xué)，則須始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，圍繞這個(gè)主體，從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知心理出發(fā)，充分結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過對音樂課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、集體協(xié)作等多角度、多形式進(jìn)行科學(xué)反思。反思不是閉門造車，反思也不是單純的面壁思過，反思是為了更好的指導(dǎo)教學(xué)，需要更好的總結(jié)，向優(yōu)秀的同仁學(xué)習(xí)，在教學(xué)中多創(chuàng)新，更好地適應(yīng)教學(xué)的需要。比如從成功的課例中我們應(yīng)該反思：“這次成功的原因是什么？”“對應(yīng)的理論依據(jù)又是什么？”“是不是在教學(xué)的設(shè)計(jì)與過程中哪個(gè)環(huán)節(jié)有特色，讓學(xué)生感興趣？”“下次如何做得更好？”等等，從中提煉方法和技巧，總結(jié)出規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步指導(dǎo)教學(xué)。從失敗的課例中我們應(yīng)該反思：“為什么這次會失敗？”“是不是在教學(xué)設(shè)計(jì)不合理，還是教學(xué)方法不恰當(dāng)？”“教育理念或教育思想有沒有問題？”“是不是有哪位同仁在這一課教得很好，值得學(xué)習(xí)？”等等，從中吸取教訓(xùn)，向教學(xué)優(yōu)秀的同仁學(xué)習(xí)，從而更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、達(dá)成；教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性教學(xué)隨筆真正起到反思、調(diào)整、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力。

音樂教學(xué)反思4

　　這一學(xué)期我反思教學(xué)，首先，教學(xué)組織上要得力，表現(xiàn)在學(xué)生聽講不認(rèn)真，上課講小話，不隨著教師的課堂一起走。教師是和學(xué)生平等的，但組織上要下功夫，譬如，怎樣組織學(xué)生思想進(jìn)入課堂，怎樣組織學(xué)生聽教師的說話并和教師交流，在遇到難點(diǎn)、疑問時(shí)教師怎樣點(diǎn)撥，在遇到枯燥乏味時(shí)怎樣組織，在進(jìn)入新知識教學(xué)時(shí)怎樣過渡，在講知識的應(yīng)用時(shí)怎樣貼近生活、貼近實(shí)際講，讓學(xué)生一聽就明白。教材只是個(gè)依據(jù)，作為學(xué)生學(xué)習(xí)提高的依據(jù)，所以要充分利用教材、并且開發(fā)教材、并從實(shí)際生活中多準(zhǔn)備一些材料，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)的目的是要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生全面發(fā)展，只有組織好課堂，才有好的教學(xué)，才能使學(xué)生面發(fā)展。

　　其次，在教學(xué)中要注重與學(xué)生情感的交流，要多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，包括學(xué)習(xí)態(tài)度，在與學(xué)生的交流中傳承一些社會文明進(jìn)步的價(jià)值觀，教師不能只站在自己的立場上說話，應(yīng)多關(guān)心、考慮、愛護(hù)學(xué)生與他們打成一片，這樣才會使學(xué)生認(rèn)為你教師是真心為他好，他才能接受你，所以，教學(xué)首先是要使學(xué)生認(rèn)識你、了解你、并且接受你，不然，他們就不接受你這個(gè)的教師。

　　第三，在做人上要與人為善，否則自己在工作中與別人不能很好合作與溝通話，那么就影響你的教學(xué)，，所以教師要率先在做人上做個(gè)表率，表現(xiàn)在寬容、理解別人、如學(xué)生犯錯(cuò)了，給他機(jī)會，并把道理給他講清楚，使他們認(rèn)識到錯(cuò)誤然后改正錯(cuò)誤。教學(xué)中，我體會最深的一點(diǎn)是使學(xué)生認(rèn)識到錯(cuò)誤比改正錯(cuò)誤更難。

　　第四、教學(xué)中要說清楚的地方要說清楚，難點(diǎn)給學(xué)生舉一反三，應(yīng)用舉例貼近生活實(shí)際，學(xué)生提高能力方面，包括計(jì)算能力、列方程等式思想不具備，三角形全等應(yīng)用能力不夠、情感方面學(xué)生對教學(xué)的認(rèn)識還不夠，對學(xué)習(xí)的`態(tài)度還不夠端正，這都是教學(xué)中應(yīng)該注意的問題。

　　第五，應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生，譬如，有些學(xué)生作業(yè)錯(cuò)了，就應(yīng)要求他改正過來，作業(yè)沒交應(yīng)該讓他補(bǔ)交、毫不含糊一次作業(yè)也不能少，這樣是對學(xué)生負(fù)責(zé)、對家長負(fù)責(zé)、也是對社會負(fù)責(zé)。有的學(xué)生上課不聽講、講小話，注意力不集中，教師應(yīng)該經(jīng)常提醒他們，包括提示看黑板、看書、聽老師講或者說提問，保持課堂連續(xù)有效進(jìn)行下去。

　　第六，在教學(xué)中每節(jié)課應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n，充分備好課，在教學(xué)時(shí)才能目的明確，有的放矢，做到重難點(diǎn)清楚，思路清楚，學(xué)生才會更容易接受。在教學(xué)中還應(yīng)考慮學(xué)生的思維狀況，不僅備教材，還要備學(xué)生，了解每一個(gè)學(xué)生的狀況才能更好貫徹教學(xué)�？傊�，教學(xué)上的不足之處還不少，需要進(jìn)一步的努力去學(xué)習(xí)，去改進(jìn)教學(xué)，使自己成為一名優(yōu)秀的教師。

音樂教學(xué)反思5

　　教學(xué)反思：

　　教材中的《四季童趣》這首歌,天真活潑,節(jié)奏既富有動感又帶有激情,旋律不僅抒情而且線條感非常的流暢.較難的是歌曲中帶有休止符的切分節(jié)奏.這個(gè)是比較難的,在教學(xué)之前心里也沒底,不知道學(xué)生們能不能掌握,然而這個(gè)又是歌曲的韻味所在,不得不唱好。為了解決好這點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)情境，在與學(xué)生對一年四季各個(gè)季節(jié)的交流時(shí)，就把歌曲的伴奏音樂輕輕的.放著,所謂“潤物細(xì)無聲”，然后請學(xué)生欣賞了歌曲的范唱，請學(xué)生非常輕的跟著范唱唱一遍,交流了解學(xué)生在唱時(shí)有什么困難，是不是節(jié)奏不太跟得上。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題。再提出要求讓學(xué)生注意觀察休止符,跟著錄音把吸氣吸好.然后再靜心聆聽歌曲的范唱。經(jīng)過幾次努力，大部分學(xué)生能較好掌握節(jié)奏，但仍有部分學(xué)生對全音符的時(shí)值把握不好，會出現(xiàn)搶拍等時(shí)值不到現(xiàn)象，需要不斷練習(xí)進(jìn)行鞏固。

音樂教學(xué)反思6

　　《乃呦乃》一課的教學(xué)實(shí)踐，從整節(jié)課的'效果來看，學(xué)生能在動中體驗(yàn)音的高低，明確三者之間的音高關(guān)系，再通過唱歌曲、找位置、編創(chuàng)等方式來加深鞏固，在課堂中培養(yǎng)了學(xué)生的表現(xiàn)、合作和交流的能力。

音樂教學(xué)反思7

　　音樂教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。音樂反思性教學(xué)則是指運(yùn)用教育教學(xué)的有關(guān)理論，對課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)提供重要的條件。實(shí)踐與研究證明，小學(xué)音樂實(shí)施反思性教學(xué)是教師自覺探索解決音樂教學(xué)中的有關(guān)問題，不斷提升課堂教學(xué)效能的有效途徑，也是促進(jìn)教師自我學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要手段之一。

　　在音樂課堂教學(xué)實(shí)踐中，我通過對教學(xué)《買菜》這一案例進(jìn)行反思，具體地分析探索教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、集體協(xié)作等方面的反思與調(diào)整的過程與方法。

　　一 注重音樂與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的反思。

　　課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，真正做到以學(xué)生為本。教學(xué)內(nèi)容不僅具有音樂性、審美性，更應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際。課堂教學(xué)內(nèi)容只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學(xué)生審美需求，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)力水平重組教材，把充滿生活情趣的內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)中去，才能有效地激發(fā)學(xué)生的審美情感與審美愉悅，讓教學(xué)內(nèi)容真正使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。

　　在教學(xué)《買菜》時(shí)，我首先安排了《勞動最光榮》音樂律動，讓學(xué)生在音樂中初步感受勞動的快樂，并讓學(xué)生模仿小動物勞動時(shí)的動作，從而進(jìn)一步讓學(xué)生體驗(yàn)勞動時(shí)的快樂;然后引導(dǎo)學(xué)生從小動物勞動聯(lián)系到自己生活中勞動的情景并用動作表現(xiàn)，這樣的設(shè)計(jì)在課堂上學(xué)生積級性很高，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的興趣。在教學(xué)的創(chuàng)編環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了菜場場景，讓學(xué)生走進(jìn)生活，看到品種繁多，五顏六色的.菜，學(xué)生十分激動，我接著引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡吃的或看到的菜將歌中的換一換;學(xué)生熱情很高完成了創(chuàng)編任務(wù)。

　　二 堅(jiān)持以學(xué)生為主體，進(jìn)行課堂目標(biāo)的反思。

　　由于學(xué)生的需要、興趣、經(jīng)驗(yàn)和能力是多樣化的，音樂課堂教學(xué)目標(biāo)要充分體現(xiàn)以人為本的科學(xué)的音樂教育觀，就必須以學(xué)生為主體，遵循學(xué)生的顯示發(fā)展水平。聯(lián)系學(xué)生的客觀實(shí)際，根據(jù)教師對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握，靈活設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的音樂審美、情感態(tài)度和知識技能目標(biāo)，提高教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合適度，增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效性，真正起到教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、調(diào)控、評價(jià)作用，成為課堂教學(xué)成功的保證。在設(shè)計(jì)《買菜》這一課時(shí)定下了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過欣賞，讓學(xué)生初步感受勞動的快樂。

　　2、通過創(chuàng)編歌詞，激發(fā)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力，學(xué)生間的合作精神。

　　3、通過律動表演滲透團(tuán)結(jié)友愛的思想教育，激發(fā)一種積極向上，愛勞動，愛生活的態(tài)度。通過反思，圍繞著學(xué)生年齡特征和音樂感知等特點(diǎn)，重新設(shè)立教學(xué)目標(biāo)：“通過對教具的直觀介紹及有關(guān)樂曲欣賞，充分體驗(yàn)學(xué)生豐富的表現(xiàn)力，同時(shí)形象感受和理解作品所表現(xiàn)的音樂形象及情緒�！闭n堂上，通過討論欣賞、比較欣賞、選擇欣賞等多種教學(xué)策略進(jìn)行反思。

　　三 把握學(xué)生認(rèn)知心理，進(jìn)行課堂教學(xué)策略的實(shí)施要體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

　　從小學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，平等的融入學(xué)生，站在孩子的角度去考慮教學(xué)。在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知心理、對音樂的興趣愛好與情感反應(yīng)等，合理安排課堂教學(xué)策略，盡可能的使學(xué)生積極主動的，全身心的感知并參與音樂實(shí)踐活動。

　　四 圍繞主體，緊扣主題，集體協(xié)作是反思教學(xué)必要補(bǔ)充。

　　幾年來的教學(xué)實(shí)踐證明：小學(xué)音樂的反思性教學(xué)，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，從學(xué)生生活實(shí)際和認(rèn)知心理出發(fā)，通過對音樂課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、集體協(xié)作等多角度、多形式進(jìn)行科學(xué)反思。從成功的課例中我們應(yīng)該反思：“為什么成功?”“成功的理論依據(jù)是什么?”“教學(xué)的設(shè)計(jì)與過程有什么特色?”“如何錦上添花富有創(chuàng)意?”等等

　　從中總結(jié)規(guī)律，提煉經(jīng)驗(yàn)、指導(dǎo)實(shí)踐。從失敗的課例中我們應(yīng)該反思：“失敗的主要原因是什么?”如：是教育思想還是教育理念的問題，是目標(biāo)的設(shè)定還是內(nèi)容的失當(dāng)、是教學(xué)設(shè)計(jì)還是方法手段的應(yīng)用等等，從中吸取教訓(xùn)，從而更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整;教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、達(dá)成;教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性”教學(xué)隨筆真正起到反思、調(diào)整、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力。

音樂教學(xué)反思8

　　音樂課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一。音樂教學(xué)使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引，所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈，陶冶情操，啟迪智慧音樂是人類最古老，最具有普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)交流的必不可少的重要形式。識譜是打開音樂大門的鑰匙。但在我教小學(xué)音樂這短短的半年時(shí)間，便有著這樣的深刻的體會：音樂重視識譜教育，但學(xué)生最沒有興趣，最弱的也是識唱簡譜。對于音樂識譜教學(xué)，本人根據(jù)自己的教學(xué)，做了以下幾點(diǎn)反思：

　　一學(xué)會“聽”音樂

　　音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力（節(jié)奏感、音高感、旋律感、和聲感、結(jié)構(gòu)感、形象感等等）是審美能力的基礎(chǔ)。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上。聽得多了，就自然會有一些音高的感覺，有了先入為主的音高再唱簡譜，學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念。 比如，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽領(lǐng)先。做為音樂老師不能剝奪學(xué)生聆聽音樂的權(quán)力，一首樂曲要讓學(xué)生通過自己的聆聽去充分體會音樂中美和豐富的情感。重“聽”的教學(xué)，強(qiáng)化“聽”的功能。當(dāng)學(xué)生進(jìn)教室時(shí)我用的音樂就是今天要學(xué)的歌曲，讓學(xué)生有個(gè)無意識印象，但這種欣賞教師是有意指導(dǎo)，為下一步學(xué)好歌曲作好輔墊，這時(shí)學(xué)生卻在無意中學(xué)會傾聽。在真正要學(xué)習(xí)這首歌曲前，我又安排了一次有意欣賞，這屬于誘導(dǎo)性的欣賞，啟發(fā)學(xué)生：“剛才你們在進(jìn)音樂教學(xué)時(shí)聽到歌曲是什么情緒的？你聽了有什么感受？”……誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，指導(dǎo)學(xué)生欣賞，從而對歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解，同時(shí)旋律、節(jié)奏，在學(xué)生腦中有一定印象，起到了熟悉旋律等作用。這也是許多老師提出的先唱歌詞再唱簡譜的方法。但一遍一遍的唱學(xué)生很容易分心，也提不起興趣。所以在聽的時(shí)候要變化多種形式，在給學(xué)生美的感受的同時(shí)強(qiáng)化他們聽的感覺。

　　二、音樂教學(xué)的多元化

　　為了培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美觀，又不讓學(xué)生厭倦音樂課。首先就是投學(xué)生所好，從他們的興趣出發(fā)。所以音樂教學(xué)不能再是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀，提倡學(xué)科綜合，音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合：音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合入手。上音樂課時(shí)，我就從學(xué)生喜愛的一部動畫片的主題曲或影視著手，讓學(xué)生自主的去感受參與鑒賞。學(xué)生主動的參與進(jìn)來從而老師學(xué)能從中，引導(dǎo)學(xué)生興趣的去學(xué)習(xí)了解音樂的不同領(lǐng)域。如自己很喜歡這首歌曲就，把你對這首歌的喜歡之情，容入歌曲中讓聆聽者知道你喜歡這首歌曲。以這種教學(xué)手段

　　引領(lǐng)學(xué)生知道音樂不單單只是開口就唱，還要表達(dá)人內(nèi)心的情感。音樂教學(xué)要多元化，所以不再是教師教，學(xué)生唱。讓學(xué)生更加喜歡音樂課就要讓音樂課堂豐富、多元。充分利用藝術(shù)之間的這種相融通關(guān)系，充分發(fā)揮與運(yùn)用各種藝術(shù)門類的.不同表現(xiàn)手段，整合成綜合合性的音樂教學(xué)方式，如用形體動作配合音樂節(jié)奏，用表演及情節(jié)表現(xiàn)音樂情緒，情感，用色彩或線條表現(xiàn)音樂明暗、相同與不同等等。所以培養(yǎng)學(xué)生有正確的審美觀與審情趣，先讓學(xué)生喜歡你的音樂課堂。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生的能動性

　　學(xué)生隨著年齡特點(diǎn)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)環(huán)境的等因素，造就當(dāng)?shù)卮蠖嗟膶W(xué)生行為都非常被動，連提問都是極少數(shù)學(xué)生舉手這樣的情況，越到高年級就越嚴(yán)重。老師上課就像是一個(gè)人在自演獨(dú)角戲，別說是音樂課里律動和創(chuàng)編這些環(huán)節(jié)能讓學(xué)生主動參與�？吹竭@樣的情況我首先從學(xué)生喜歡的流行音樂著手，讓學(xué)生興趣主動的參與進(jìn)教學(xué)當(dāng)中來。從這些音樂教學(xué)上讓學(xué)生知道音樂文化價(jià)值的所在。一起探討流行音樂的發(fā)展路程，讓學(xué)生也以正確的心態(tài)去對待世界多元文化。從而把學(xué)生的審美觀、價(jià)值觀延伸到音樂教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中來。再讓學(xué)生用自己所理解的情感來演唱自己最喜歡的歌曲，從而也進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性。

　　音樂教學(xué)一直在不斷改革都是為了學(xué)生、學(xué)校、社會等充分肯定音樂的美育功能、社會功能和文化功能，作為音樂教師應(yīng)不斷反思，努力提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

音樂教學(xué)反思9

　　《恰利利恰利》是一首三年級有關(guān)勞動的印度尼西亞民歌，表現(xiàn)了莊稼人的勞動熱情。下面我就這節(jié)課進(jìn)行一下反思：

　　這節(jié)課是唱歌課，那么我就以唱好歌為主。首先在導(dǎo)入新課時(shí)，我請學(xué)生們欣賞了一組印度尼西亞風(fēng)景圖片并播放本課歌曲作為背景音樂，讓學(xué)生們對印尼有個(gè)大概的印象，然后我向同學(xué)們簡單介紹印尼，以提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)歌曲是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中，我采用聆聽、模唱、填詞演唱、齊唱、表演唱等等讓學(xué)生學(xué)會歌曲。這種多形式多角度的學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)生不會感到乏味無趣。

　　這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)在于二聲部的演唱以及歌曲強(qiáng)弱的處理。我采用了游戲的方式和學(xué)生互動�；芈暷７�,強(qiáng)弱對比的練習(xí)。學(xué)生說出回聲的特點(diǎn)（聲音由大到小、有由強(qiáng)到弱）。聲音的對比練習(xí)：(師)f你好------(生)P你好----（師）f你是誰-----（生）P你是誰----動作對比練習(xí)：（師）f拍手（生）P拍手（師）f跺腳（生）P跺腳。通過生生互動，師生互動讓學(xué)生主動參與到活動中來，然后讓學(xué)生把剛才的游戲帶到二聲部的演唱中。我把全班分成兩個(gè)小組來練習(xí)。一二組為第一聲部，三四組為第二聲部。先分聲部練習(xí)，然后合練，注意兩個(gè)聲部之間的配合。強(qiáng)調(diào)學(xué)生要唱好“f”記號與“p”記號的強(qiáng)弱對比，要求唱出回聲的效果�？粗鴮W(xué)生在我的指揮下成功的演唱二聲部，達(dá)到合唱的效果，我忽然對自己在課堂上進(jìn)行合唱教學(xué)有了些許信心。我想以后的教學(xué)中，如果遇到合適的合唱曲目，那么我一定會盡可能的嘗試讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，從而培養(yǎng)他們的`合唱能力。最后讓他們用稍快的速度、強(qiáng)弱的對比演唱歌曲，感受印尼歌曲節(jié)奏的特點(diǎn)及音樂所表達(dá)的情感。

　　不足之處在于：由于時(shí)間的關(guān)系，沒能讓學(xué)生更多的了解印尼，比如印尼的舞蹈，可以讓孩子們隨著音樂動起來，以及最主要的樂器（安格�。┑慕榻B。應(yīng)讓他們多了解一些印度尼西亞的民族風(fēng)情和音樂文化特色。

音樂教學(xué)反思10

　　《綱要》中明確指出：幼兒藝術(shù)教育的主要目的在于引導(dǎo)幼兒在藝術(shù)活動中感受、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，使幼兒從中享受審美情趣，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂�！毒V要》中還指出：幼兒沒有經(jīng)歷就沒有經(jīng)驗(yàn)，可見幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)對其學(xué)習(xí)的重要性。歌曲《走路》是小班教材中的內(nèi)容，旋律簡單，句式多重復(fù)，從歌曲本身來說，用動物走路的方式和動作讓幼兒模仿歌曲比較適合小班幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平。為了豐富幼兒模仿各種動物走路的經(jīng)驗(yàn)，我利用戶外活動的時(shí)間，在輕松音樂的伴奏下，帶領(lǐng)幼兒做各種小動物走路的動作，在輕松、自然的.環(huán)境下豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)，為仿編活動奠定基礎(chǔ)。

　　在活動中，幼兒參與的興趣比較濃。特別是在以游戲的形式導(dǎo)入活動，孩子們的創(chuàng)編欲望一下子調(diào)動起來。由于前期鋪墊環(huán)節(jié)做得比較扎實(shí)，因此在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，多數(shù)幼兒能積極、主動地參與創(chuàng)編。例如：在創(chuàng)編時(shí)，當(dāng)我問“那個(gè)小動物走路慢吞吞時(shí)”，小禹馬上回答說：“蝸牛、小蛇、毛毛蟲、熊貓……走路慢吞吞�！蓖ㄟ^孩子的語言可以看出，前期經(jīng)驗(yàn)的儲備對創(chuàng)編活動的重要性。其次，在創(chuàng)編活動中教師準(zhǔn)備豐富、適宜的圖片同樣可以支持幼兒很好的創(chuàng)編�；顒忧埃�我收集了許多與活動相關(guān)的動物圖片，當(dāng)幼兒說出哪個(gè)小動物走路……樣時(shí)，我便出示其圖片。既幫助幼兒直觀記憶，同時(shí)也可以支持能力稍弱幼兒，豐富他們編創(chuàng)經(jīng)驗(yàn)。孩子們在整個(gè)活動中不同程度地得到了發(fā)展，從中也獲得了參與的快樂。

　　在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)其中的不足。我把關(guān)注重點(diǎn)只放在能力強(qiáng)和能力弱的幼兒身上，卻忽視了個(gè)別動作協(xié)調(diào)性差的幼兒。有的幼兒在創(chuàng)編過程中能積極創(chuàng)編，但在表演時(shí)表現(xiàn)比較差。針對這一現(xiàn)象，我認(rèn)為教師應(yīng)在日�；顒又卸嚓P(guān)注此類幼兒，多為這樣的幼兒創(chuàng)設(shè)鍛煉動作協(xié)調(diào)性、大膽表演的機(jī)會，使其在各個(gè)方面都得到發(fā)展。

音樂教學(xué)反思11

　　1.精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，成功課堂教學(xué)之重點(diǎn)

　　教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)中師生間為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)有意傳遞的主要信息。在接到比賽課題后，我精心設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

　　課本選取的是兩首俄羅斯民族樂派音樂作品《卡瑪林斯卡亞幻想曲》和《荒山之夜》。這兩首樂曲篇幅都比較長，對于高一學(xué)生來講，在有限的一節(jié)課中完成兩首大作品的欣賞存在一定的難度，且都是管弦樂曲，在形式上也比較單一，所以我對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

　　我將迪斯尼動畫版本的《荒山之夜》作為課間欣賞曲目，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又對新課學(xué)習(xí)起到鋪墊作用�？紤]到穆索爾斯基的創(chuàng)作以歌劇和歌曲為主，我在教材曲目之外，增添了他的一首極具代表性的歌曲《跳蚤之歌》。這個(gè)歌曲集中體現(xiàn)了穆索爾斯基的創(chuàng)作風(fēng)格，具有很強(qiáng)的諷刺意味，音樂歡快、詼諧，學(xué)生比較容易理解，在教學(xué)過程中，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。保留課本曲目——格林卡的《卡瑪林斯卡亞幻想曲》，因?yàn)檫@首樂曲是格林卡最著名的一首管弦樂曲，是俄羅斯第一部真正的民族交響作品，具有很強(qiáng)的代表性。

　　這樣的調(diào)整，不僅引導(dǎo)學(xué)生了解了俄羅斯民族樂派及俄羅斯民族樂派的風(fēng)格特征，而且豐富了作品的體裁，由易入難，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

　　2.合理安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，成功課堂教學(xué)之關(guān)鍵

　　設(shè)計(jì)好了課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn)后，我認(rèn)真思考如何合理安排這節(jié)課的結(jié)構(gòu)，我認(rèn)為合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)是成功課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

　　這節(jié)課，由新課導(dǎo)入、新課講授和課堂總結(jié)構(gòu)成。新課講授又分為了解“強(qiáng)力集團(tuán)”、欣賞歌曲《跳蚤之歌》；了解格林卡、欣賞樂曲《卡瑪林斯卡亞幻想曲》。

　　各部分教學(xué)時(shí)間的安排也很有講究，教學(xué)重點(diǎn)的突出，首先反映在完成教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間上。根據(jù)這次比賽一節(jié)課40分鐘來計(jì)算，我用列表的方法來呈現(xiàn)這節(jié)課的結(jié)構(gòu)：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)時(shí)間小計(jì)

　　新課導(dǎo)入圖片欣賞1分鐘3分鐘

　　簡介俄羅斯音樂及民族樂派,引出課題

　　2分鐘

　　新課講授

　　簡介“強(qiáng)力集團(tuán)”、欣賞歌曲《跳蚤之歌》

　　10分鐘

　　32分鐘

　　了解格林卡、欣賞樂曲《卡瑪林斯卡亞幻想曲》

　　22分鐘

　　課堂小結(jié)

　　歸納俄羅斯民族樂派的風(fēng)格特征

　　5分鐘

　　5分鐘

　　從表中清晰看出，整節(jié)課的結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出。以此為基礎(chǔ)，再來設(shè)計(jì)課的各個(gè)環(huán)節(jié)就顯得更加科學(xué)、有效。

　　3.準(zhǔn)確選擇教學(xué)方法，成功課堂教學(xué)之保障

　　音樂課堂的教學(xué)方法種類很多，在上《俄羅斯民族風(fēng)情》這節(jié)課時(shí)，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn)，靈活選擇了多種、有效的教學(xué)方法。

　　因?yàn)槭墙璋嗌险n，為了拉近和學(xué)生的距離，在新課導(dǎo)入時(shí)，我以一組精美的俄羅斯民間風(fēng)情圖片，作為送給學(xué)生的見面禮。精美的圖片，加上悠揚(yáng)、經(jīng)典的旋律，學(xué)生被帶入到俄羅斯民間風(fēng)情中，很好地引出了新課課題。在欣賞《卡瑪林斯卡亞幻想曲》時(shí)，我用對比聆聽和填表格的方法，引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲兩個(gè)主題不同的節(jié)拍、速度及音樂情緒，并分別用學(xué)唱主題一旋律和伴著主題二的旋律音樂模仿俄羅斯舞蹈動作的方法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)感受、理解這兩個(gè)主題。學(xué)生通過親身實(shí)踐，認(rèn)識到“俄羅斯民族樂派的作品以人民生活為題材，運(yùn)用民族民間音樂為素材”的風(fēng)格特征。在歸納俄羅斯民族樂派的風(fēng)格特征時(shí)，我采用了討論探究法，讓學(xué)生分組討論，自主探究俄羅斯民族樂派的`風(fēng)格特征。

　　這些教學(xué)方法在課堂教學(xué)中發(fā)揮了良好的作用，使教學(xué)難點(diǎn)的突破更輕松，師生間的互動更自然，學(xué)生的體驗(yàn)、感受活動更積極。

　　4.恰當(dāng)增添教學(xué)資料，成功課堂教學(xué)之精彩

　　好的教學(xué)資料可以使課堂教學(xué)錦上添花。之前，我在網(wǎng)上搜集到電影——《作曲家格林卡》，其中有一段描寫格林卡在民間采風(fēng)時(shí)，看到村民和著民間舞曲《卡瑪林斯卡亞》聚在一起跳著俄羅斯民族舞。我剪切了這個(gè)片段，添加到教學(xué)中。在聆聽了主題二后，請學(xué)生欣賞這段視頻，學(xué)生的積極性一下子調(diào)動起來了，很直觀地理解了這一主題是以俄羅斯民間舞曲作為創(chuàng)作素材的。有了這樣的鋪墊，課的最后，學(xué)生討論、歸納俄羅斯民族樂派的風(fēng)格特征就變得容易了。

　　精彩、生動的教學(xué)資料為我的課堂教學(xué)增添了不少色彩。然而，教學(xué)資料要巧用，并不是越多越好。在這節(jié)課中，有些視頻資料的設(shè)計(jì)，我把握得不是很好。

　　有一段介紹穆索爾斯基生平的視頻資料，全長5分6秒，介紹了穆索爾斯基的藝術(shù)成長經(jīng)歷、參加“強(qiáng)力集團(tuán)”的情況、音樂作品創(chuàng)作、寫作風(fēng)格、代表作品、晚年生活。備課時(shí)我只覺得這么豐富的視頻一定能提高學(xué)生的興趣，實(shí)際情況卻很不理想，課后仔細(xì)想想，對這段視頻的處理實(shí)在太草率。從結(jié)構(gòu)上講，穆索爾斯基的介紹不是本課重點(diǎn)，只需簡單講。從內(nèi)容上說，視頻中的內(nèi)容太多，有的與前面所講內(nèi)容重復(fù)，如“強(qiáng)力集團(tuán)”的介紹；有的不需要講，如穆索爾斯基的晚年生活過得十分潦倒，終日以酒和麻醉劑為伴…；有的需要精簡，如穆索爾斯基的藝術(shù)成長經(jīng)歷和作品創(chuàng)作。

　　課后，我重新剪輯了這段視頻，調(diào)整為：師簡單介紹穆索爾斯基藝術(shù)成長經(jīng)歷，學(xué)生閱讀書本文字了解其代表作品。視頻了解其音樂作品的創(chuàng)作風(fēng)格，由原來的5分多鐘精簡為2分多鐘，教學(xué)方法更多樣化，課的結(jié)構(gòu)更完善，主次也更分明了�？梢�，教學(xué)資料要根據(jù)課的實(shí)際情況“量身定做”，“拿來主義”不可取。

　　比賽已告一段落，但課堂教學(xué)仍在繼續(xù)。比賽中總結(jié)的心得將成為我教學(xué)道路中前進(jìn)的引航燈，激勵我向成功的彼岸努力航行。

音樂教學(xué)反思12

　　一、把握學(xué)生心理特征，從而對課堂紀(jì)律進(jìn)行調(diào)控

　　記得在上第一節(jié)音樂課時(shí)，課堂前幾分鐘，同學(xué)們的配合還是相當(dāng)不錯(cuò)，但是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的“熱鬧”。因?yàn)槲也涣私獾湍昙墝W(xué)生的心理特征，在上課后15分鐘還沒有進(jìn)入主題，使課堂出現(xiàn)鬧哄哄的情況，課堂出現(xiàn)尷尬的局面。后來我查閱了相關(guān)書籍，了解了低年級學(xué)生都是集中力時(shí)間比較短，因此必須把握好課堂的前15分鐘。因此我通常把師生問候，練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時(shí)間控制在前5分鐘，將更多的時(shí)間用來解決本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣，對于低年級的學(xué)生，教師要善于運(yùn)用動畫視頻，講故事或者聊天等多種導(dǎo)入方式。

　　二、用先唱歌后識譜的方法強(qiáng)化聽覺

　　音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力是審美能力的基礎(chǔ)。在音樂課中，學(xué)生們對于唱譜從來不感興趣，反而感覺到乏味。先唱歌、后識譜與先識譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。針對有一定識譜能力的學(xué)生，先識譜、后唱歌，可起到良好的效果。但是很多學(xué)生對簡譜并沒有了解，如果采取先識譜后唱歌的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但學(xué)生沒有對該曲目起到興趣，也把課堂前15分鐘的寶貴時(shí)間也白白浪費(fèi)掉。對此我在教唱新歌前首先讓學(xué)生欣賞，以聽領(lǐng)先，并讓學(xué)生和著音樂做簡單的律動，使學(xué)生對音樂有了聽覺上的印象，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊，在不知不覺中解決了歌譜中的難點(diǎn)，使學(xué)生在識譜時(shí)降低難度，讓學(xué)生感覺識譜并不太難，從而增強(qiáng)其自信心，加深對音樂的熱愛。

　　三、堅(jiān)持以學(xué)生為主體，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力

　　上音樂課時(shí)，我覺得我只是一味地講，根本沒有留意學(xué)生究竟明白了沒有。后來經(jīng)過反思，我認(rèn)為音樂教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，必須舍棄一切單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和模式，使他們在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地接受教育，在教學(xué)中做到以學(xué)生為主體。為此，教師必須考慮通過何種有效的途徑使學(xué)生自己動腦想出答案。比如：音樂課本中要求創(chuàng)編歌詞便是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的練習(xí)，它要求學(xué)生自己思考，將新的歌詞套到歌曲里面。每當(dāng)學(xué)生們唱起自己編創(chuàng)的歌詞，也顯得特別興奮。因此在音樂課上，老師應(yīng)該不斷創(chuàng)造更大的空間讓學(xué)生們自主發(fā)揮，讓學(xué)生互動，而最終達(dá)到自己的教學(xué)目的。

　　四、讓樂器和舞蹈走進(jìn)課堂

　　樂器和舞蹈能夠很好地訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，樂器和舞蹈在課堂中的恰當(dāng)運(yùn)用，可以把課堂的氣氛變的異常活躍。對于剛剛接觸音樂的同學(xué)，他們會覺得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點(diǎn)，如果只是簡單地讓他們跟老師拍掌，很難調(diào)動學(xué)生的積極性。因此在某些節(jié)奏性強(qiáng)的歌曲中，先讓學(xué)生跟著樂器用嘴和手同時(shí)打節(jié)奏，并強(qiáng)調(diào)嘴和手要一致，然后我再作樂器示范，最后每組學(xué)生中挑選幾位表演，通過他們的表演和我的引導(dǎo)，并經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生便很快把節(jié)奏和樂器配合起來。這樣學(xué)習(xí)節(jié)奏，會讓他們感到趣味性增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)變得生動有趣。在某些民族歌曲的學(xué)習(xí)中，我會簡單介紹該民族的舞蹈手形或腳位，也按照樂器的.方式進(jìn)行，這樣學(xué)生就很容易跟著歌曲跳動起來。

　　五、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

　　“興趣是最好的老師。”培養(yǎng)學(xué)生在音樂中的審美觀念和審美情趣，通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣和愛好是音樂教學(xué)的目的之一。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)過于強(qiáng)化音樂知識的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，學(xué)生死記硬背而不能靈活應(yīng)用，課堂學(xué)習(xí)機(jī)械化、成人化；教學(xué)環(huán)節(jié)板塊化，教師教學(xué)感到枯燥無味，學(xué)生也覺得學(xué)習(xí)沒有興趣，這些都與新課標(biāo)的要求相違背，不利于學(xué)生的發(fā)展。所以教師要運(yùn)用一切手段和方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。比如讓學(xué)生認(rèn)識和了解各種樂器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學(xué)生不僅對樂器有了進(jìn)一步的接觸，而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。在音樂理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學(xué)生會比較容易掌握。

音樂教學(xué)反思13

　　《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》特別注重以審美為核心，讓學(xué)生主動參與，發(fā)展他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能；養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神等等。作為實(shí)驗(yàn)區(qū)的一名音樂老師，我深刻體驗(yàn)到了新課程對教學(xué)工作帶來的巨大變化。面對進(jìn)行了許多深入的探索和研究，雖說也取得了一點(diǎn)的成績，積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，也遇到了一些問題，有一些困惑。下面我就課堂教學(xué)中非常注重的合作化教學(xué)方式作一些教學(xué)反思。

　　[現(xiàn)象]這是一年級上冊的一課有關(guān)音的強(qiáng)弱的教學(xué)。教師問：“你們知道生活中有哪些強(qiáng)的聲音、有哪些弱的聲音，學(xué)生分組討論。學(xué)生馬上分成四個(gè)小組，然后學(xué)生們展開了十分激烈的討論。小組匯報(bào)時(shí)每組說一種，自然答案只有四種。我想這樣的小組合作不用也罷，不僅沒有必要用上這種學(xué)習(xí)方式（學(xué)生能夠很快地想出各種辦法），而且還讓很多學(xué)生沒有發(fā)揮的空間。

　　[分析]音樂課程的改革中，最大的變革就是教學(xué)方式的改變。合作式學(xué)習(xí)是一種共同的、開放的、包容的學(xué)習(xí)。它要求學(xué)習(xí)小組成員為了完成共同的任務(wù)，有明確的`責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。它以異質(zhì)小組為基本形式，充分利用教學(xué)動態(tài)因素之間的互動來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并以團(tuán)隊(duì)成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)成和實(shí)踐共同的學(xué)習(xí)和教學(xué)目標(biāo)。最近，無論是在語文課、數(shù)學(xué)課，還是美術(shù)課、音樂課，經(jīng)�？梢月牭交蚩吹叫〗M合作這一課堂組織形式。說起來是令人欣慰的，這說明新課程理念已融入教師的教學(xué)教育觀念，并正由觀念層面向課堂教學(xué)層面轉(zhuǎn)換。但是，在實(shí)施的過程中我們千萬不能采用一些流于形式的學(xué)習(xí)方式。

　　[策略]

　　組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效如何？一堂課有沒有必要非得用上小組學(xué)習(xí)？怎樣把小組合作學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量得到最大程度的發(fā)揮？

　　一、合理安排合作小組

　　按音樂素質(zhì)、能力和性別劃分小組。小組內(nèi)各成員間形成性別、性格、脾氣以及能力等方面的差異，所以要讓學(xué)生懂得，每一個(gè)人都有長處和不足，人的智能、個(gè)性、才干是多樣的，只有即善待自我，又欣賞別人，即知己又知人，才能發(fā)揮出最大的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成效。正是因?yàn)槊總�(gè)組內(nèi)都是異質(zhì)的，所以就連帶產(chǎn)生了全班各小組間的同性，這就是合作學(xué)習(xí)的分組原則——組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。組內(nèi)異質(zhì)為小組成員內(nèi)部互相幫助提供了可能，而組間同質(zhì)又為全班各小組間的公平競爭打下基礎(chǔ)

　　二、把握好合作的時(shí)機(jī)

　�。�1）當(dāng)某一個(gè)問題可能有多種體驗(yàn)結(jié)論時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作。比如說在欣賞《小象》的教學(xué)中，說說你聽到的是什么動物在走，你是怎樣聽來的？能用動作表現(xiàn)出來嗎？通過討論讓學(xué)生充分體驗(yàn)、各抒己見。

　�。�2）合作表演的時(shí)候，可以讓學(xué)生通過小組合作來完成。通常在這時(shí)，我都是叫同學(xué)們自由組織，自己選擇自己組的成員。在教學(xué)完歌曲《春天舉行音樂會》后，根據(jù)學(xué)生對歌曲的理解，編寫出一個(gè)小小音樂劇，通過歌唱和舞蹈的形式表現(xiàn)出來。也可以讓學(xué)生通過想象，用相應(yīng)的自制打擊樂器來表現(xiàn)春天的場景。

　　（3）在得出規(guī)律性的結(jié)論之前，可以引導(dǎo)學(xué)生小組合作。

　　三、合作教學(xué)與其他教學(xué)相結(jié)合

　　并不是所有性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容都可以使用合作學(xué)習(xí)方式，所以合作學(xué)習(xí)要與班集體教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)相結(jié)合，做到取長補(bǔ)短。

音樂教學(xué)反思14

　　《套圈》這個(gè)活動是一個(gè)老教材。在教學(xué)時(shí)讓孩子在熟悉四拍子基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)套圈游戲。利用肢體語言來表現(xiàn)四拍子的節(jié)奏。通過自己的探索，嘗試多種玩法。體驗(yàn)和同伴合作游戲所帶來的快樂。在活動中不僅讓孩子學(xué)會游戲，更重要的是讓孩子通過自己的嘗試，體驗(yàn)成功的經(jīng)驗(yàn)。

　　既然是一首四拍子的曲子，我就不想以已往的教學(xué)模式把孩子套牢了，而是把這節(jié)課設(shè)計(jì)成了游戲教學(xué)，融音樂與游戲?yàn)橐惑w，來發(fā)展幼兒的音樂感受能力及創(chuàng)造能力�；顒右婚_始，就讓幼兒自己探索套圈的玩法，然后逐漸發(fā)展到與同伴合作。我讓全體幼兒來參與表演，在表演中，幼兒都是主角，調(diào)動了幼兒參與的積極性。伴著音樂，幼兒憑著自己對音樂的理解，用自己的方式來表現(xiàn)對音樂的理解。教師作為一個(gè)指揮者，融入幼兒的'活動中，音樂響起，幼兒兩兩一對，以自己獨(dú)特的方式套住對方的任何一個(gè)部位。激情飛揚(yáng)，個(gè)個(gè)都全身心的投入于音樂表演中。

　　但在本節(jié)課的教學(xué)中還存在著一些不足：比如在課堂教學(xué)中，感覺自己的準(zhǔn)備有些倉促，評價(jià)語言還不夠豐富，肢體語言不夠優(yōu)美，教學(xué)思路還不夠清晰，活動時(shí)間沒有控制好等等，這些都是我以后需要改正的方面。

　　幼兒音樂游戲作為幼兒園教學(xué)中不可缺少的一部分，對于幼兒園音樂教學(xué)的開展起著至關(guān)重要的作用。根據(jù)《綱要》要求，幼兒音樂教育的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)幼兒對音樂的感受力，表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。而對音樂的感受力是培養(yǎng)幼兒音樂素質(zhì)的基礎(chǔ)，采用游戲化的方法組織音樂活動，不僅能滿足幼兒的心理需求，激發(fā)興趣，而且能有效提高幼兒的音樂感受力，陶冶幼兒的情操，促進(jìn)幼兒身心健康、和諧地發(fā)展。這節(jié)音樂游戲活動是我對音樂課的一次有益嘗試�？偟恼f來，幼兒能在教師引導(dǎo)下積極愉快的參與活動，課堂氣氛活躍，目標(biāo)完成較好。

　　俗話說：“教無定法，貴在得法”。一堂好的音樂活動應(yīng)該體現(xiàn)“教學(xué)生活化”的教育理念。我想，好的音樂活動應(yīng)該是一種藝術(shù)享受，我會在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長！

音樂教學(xué)反思15

　　一、反思先進(jìn)的教育理念

　　隨著音樂新課標(biāo)的頒布和實(shí)施，音樂課改使音樂走向社會、走向大眾生活，走出學(xué)科本位，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的變革，為學(xué)校的音樂教育帶來了勃勃生機(jī)。新課標(biāo)倡導(dǎo)把培養(yǎng)情感態(tài)度和價(jià)值觀放在首位，教育方式是以情感人，以美育人。但過于淡化基礎(chǔ)知識和基本技能，將精力更多地放在了意境、活動氛圍的創(chuàng)設(shè)上，學(xué)生們或編創(chuàng)、或律動、或探究，人浮于課，結(jié)果卻沒能很好地掌握教材上的歌曲。在這點(diǎn)上應(yīng)該引起我們的深刻反思。

　　二、反思教學(xué)中對音樂學(xué)科本體功能的認(rèn)識和把握

　　音樂的審美功能和教育功能只能通過音樂的手段來實(shí)現(xiàn)。課堂上運(yùn)用一種學(xué)科和領(lǐng)域的綜合，給學(xué)生廣闊的體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂的空間，從而培養(yǎng)學(xué)生廣博的人文素養(yǎng)，體現(xiàn)了一種先進(jìn)的教學(xué)理念。但在實(shí)施這種綜合教學(xué)時(shí)，卻出現(xiàn)一些偏差：綜合表現(xiàn)活動的展現(xiàn)和延伸占據(jù)音樂學(xué)習(xí)的時(shí)間過多，成了喧賓奪主；學(xué)生在綜合活動中并未真正注意音樂并使用音樂，只是在營造一種積極踴躍的氣氛，但活動的目的不明確；學(xué)生的描述、表達(dá)和表現(xiàn)并沒有圍繞著音樂的要素，他們的語言更多的是文學(xué)，而不是音樂；課堂活動沒有加深學(xué)生對音樂的理解。

　　這樣的音樂課并沒有很好地體現(xiàn)出音樂的本體功能和學(xué)科特性，到最后學(xué)生也沒有準(zhǔn)確地掌握一首歌曲和學(xué)會欣賞音樂。這種狀況說明我們對音樂本體價(jià)值和教育功能認(rèn)識模糊和體現(xiàn)不平衡的現(xiàn)象。教學(xué)中對音樂的體驗(yàn)和把握應(yīng)貫穿在活動的始終，課堂活動的設(shè)計(jì)要直指音樂本身，不能舍本求末，這點(diǎn)也應(yīng)該值得我們反思。

　　三、反思學(xué)生的獨(dú)到見解

　　在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會有創(chuàng)新的火花在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特見解，允許學(xué)生標(biāo)新立異，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。把學(xué)生的獨(dú)到見解記錄在課后反思中，作為豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分，也為教師的'教學(xué)提供了寶貴的材料。

　　四、反思敗筆之處

　　審視課堂教學(xué)的不足之處，對它們進(jìn)行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和分析，把教學(xué)的敗筆之處，記錄在課后反思中，使之成為以后教學(xué)時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn)。

　　只有注重教學(xué)方法的直觀性，充分發(fā)揮學(xué)生的感官作用，牢牢把握住音樂審美情感這條主線，才能提高音樂審美目標(biāo)的達(dá)成。

　　五、反思教學(xué)的目標(biāo)定位是否準(zhǔn)確

　　我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革強(qiáng)調(diào)要使學(xué)生能適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的要求，具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，因此，自主性學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。

　　“學(xué)生是教育的對象，更是教育的資源�！毙抡n程倡導(dǎo)的自主性學(xué)習(xí)，其真諦在于改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)局面，挖掘他們自我發(fā)現(xiàn)、自主探索的潛能。在自主學(xué)習(xí)與交流的音樂欣賞教學(xué)中，音樂文化與知識技能已不是學(xué)習(xí)的最終結(jié)果，而收集、實(shí)踐、交流與探索這一自主學(xué)習(xí)與交流的過程本身就是教學(xué)追求的目標(biāo)。

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