【精華】音樂教學(xué)反思15篇
作為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的音樂教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
音樂教學(xué)反思1
20xx年3月25日第六節(jié)，我在初三（12）班上了《音樂之聲（節(jié)選）》一課。在課上，我首先提供了有關(guān)影視劇本知識(shí)的輔助資料，讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀。然后通過學(xué)生的小組合作，整體感知課文內(nèi)容并交流初讀的感受，選派代表進(jìn)行陳述。接著我將學(xué)生的注意力引到課文中描寫的兩個(gè)場(chǎng)景上來(lái)，與學(xué)生共同賞析作品的畫面美及人物的形象美，并讓學(xué)生表演了瑪麗亞回到修道院這一場(chǎng)戲，又請(qǐng)學(xué)生以導(dǎo)演的身份進(jìn)行總評(píng)。最后師生一同進(jìn)行歸納，根據(jù)影視劇本的特點(diǎn)歸納出本文的寫作特色。課后布置學(xué)生有條件的回家觀看影片《音樂之聲》。全課用時(shí)47分鐘，拖課2分鐘。
“語(yǔ)文課究竟要怎么上？”實(shí)施新課改以來(lái)，我常常聽到這么一句話。這樣問的有一線的語(yǔ)文教師，也有語(yǔ)文教學(xué)專家，但往往以“越教越不會(huì)教了”的自嘲作罷。作為一線教師，又是教研人員的我，每當(dāng)看到老師聲嘶力竭（有的還不時(shí)用教鞭敲打桌子），學(xué)生卻懨懨欲睡，心有旁騖的語(yǔ)文課堂；或是教師自說(shuō)自話，手足失措，學(xué)生自行其是，亂作一團(tuán)的情形時(shí)，這個(gè)問題總會(huì)跳出來(lái)，讓我又一次陷入憂思之中。當(dāng)我拿到人教版實(shí)驗(yàn)區(qū)九年級(jí)下學(xué)期的教材，看到新入選的《音樂之聲（節(jié)選）》這一課時(shí)，不由暗自決定要做一回有心人了。
“新課標(biāo)”著眼于知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度來(lái)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)，培養(yǎng)和優(yōu)化學(xué)生綜合性的語(yǔ)文素養(yǎng)。從我校的實(shí)際情況來(lái)看，由于家庭環(huán)境等因素的影響，學(xué)生對(duì)純文學(xué)作品接觸極少，也沒看過這部電影，有的甚至連“影視劇本”這個(gè)名詞也是第一次聽說(shuō)。因此，我的教學(xué)目標(biāo)就按照“三維”并結(jié)合學(xué)生情況來(lái)設(shè)計(jì)：“知識(shí)技能”目標(biāo)為詞語(yǔ)的積累與理解，及對(duì)影視劇本特點(diǎn)的了解，并要求把握人物形象的特點(diǎn)，因此補(bǔ)充給影視文學(xué)的.相關(guān)特點(diǎn)就顯得十分必要；“過程方法”：通過讀——悟——演——評(píng)，上升為對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與把握；情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生在音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶，培養(yǎng)對(duì)美好事物的熱愛，進(jìn)而養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。通過教學(xué)，較好地達(dá)到了上述目標(biāo)，學(xué)生余良飛在布置為家庭作業(yè)的日記中寫道：“我第一次知道除了流行歌曲之外，還有一種音樂可以讓我沉醉……這才是真正的音樂。”
“新課標(biāo)”提出要“努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程”，是指應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化手段的運(yùn)用。但有的老師對(duì)“開放”一詞的理解有所偏頗，認(rèn)為學(xué)生只要能說(shuō)，知識(shí)范圍可以任意拓展，甚至遠(yuǎn)離課本。又有的老師對(duì)“手段”的理解過于隨意，濫用小組討論，濫用多媒體，結(jié)果小組討論流于空洞的熱鬧，多媒體成了“倒霉體”。有鑒于此，我忍痛割愛，推翻了讓學(xué)生欣賞電影原作的設(shè)想，并在課前對(duì)小組討論這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)三易其稿，認(rèn)真推敲了提供給學(xué)生討論的問題，如“請(qǐng)結(jié)合文句點(diǎn)評(píng)第一個(gè)場(chǎng)景描寫的佳處”、“請(qǐng)從瑪麗亞所唱的歌出發(fā)，說(shuō)說(shuō)她的性格”等，始終緊扣文本，又給學(xué)生留下探究創(chuàng)造的空間。同時(shí)在學(xué)生討論過程中不斷巡視、參與，及時(shí)了解討論進(jìn)程，“宏觀調(diào)控”討論方向。因此學(xué)生活動(dòng)既熱烈又有序，學(xué)生能較快地解決問題，表述也很到位得體。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)疑要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而“語(yǔ)文素養(yǎng)”是一個(gè)內(nèi)涵深厚，外延寬廣的概念，既包含以語(yǔ)感為中心的聽說(shuō)讀寫的言語(yǔ)實(shí)際能力，更囊括學(xué)生的品德修養(yǎng)、審美情趣、良好個(gè)性和人生態(tài)度等。因此，我在課上有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些較深層次的思索，引導(dǎo)學(xué)生通音樂去感悟人物的情緒，強(qiáng)調(diào)音樂對(duì)人靈魂的塑造作用。學(xué)生郭艷芳在日記中寫下“偉大的音樂能使渺小的人也變得偉大”這句包含了哲理的話，說(shuō)明本課較好地完成了德育目標(biāo)的要求。
45分鐘很快過去了，這是我難得的一次拖課，但沒有學(xué)生表現(xiàn)出厭煩。在欣慰之余，我認(rèn)為這不僅僅表現(xiàn)了音樂的魅力，還應(yīng)歸功于語(yǔ)言文字的偉大力量。正是語(yǔ)文與音樂的結(jié)合，竊以為這算得上是一堂成功的語(yǔ)文課。
當(dāng)我從成功的興奮中平靜下來(lái)，細(xì)細(xì)梳理這一課的過程時(shí)，發(fā)現(xiàn)課堂表演這一環(huán)節(jié)存在較大的缺陷。由于課前未做安排，推舉演員花了較多的時(shí)間，而學(xué)生的表演也不到位，基本上是捧著書念，沒有達(dá)到“演出”的效果。如果我能適時(shí)做一些指導(dǎo)，如當(dāng)學(xué)生表演瑪麗亞闖入這一場(chǎng)景時(shí)，我若能指出動(dòng)作應(yīng)匆忙、慌張、快捷，而最后的表情應(yīng)由羞愧轉(zhuǎn)為無(wú)奈，那么學(xué)生對(duì)文本和人物性格的理解又會(huì)上一個(gè)新臺(tái)階�？上菚r(shí)我只因時(shí)間快到了而焦急，錯(cuò)失了良機(jī)。
教學(xué)，尤其是語(yǔ)文教學(xué)，似乎永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù)，僅僅一節(jié)課也只能做一個(gè)小小的嘗試�！霸趺唇獭笔且粋�(gè)太大的問題，我自忖沒有能力做絕對(duì)的回答，但我想，所有的教學(xué)活動(dòng)都是由學(xué)生、教材、教師組成的小系統(tǒng)，教師選用如何教材所提供的資料給學(xué)生創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練的情境，就是一種具體的“教”，這種過程是從教師接觸教師之初就開始了的。只要從切實(shí)從學(xué)校、學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對(duì)教材精心剪裁，認(rèn)認(rèn)真真做個(gè)有心人，我們或許將有可能較好地回答這個(gè)大問題。
音樂教學(xué)反思2
這是一首非常優(yōu)美、具有濃厚侗族風(fēng)格的歌曲，歌曲教學(xué)最大的難點(diǎn)是多處切分音以及二聲部的演唱，而且切分音還以兩種形式出現(xiàn)，所以在教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)了兩個(gè)課時(shí)，而且把這兩個(gè)難點(diǎn)分開教學(xué)，期望達(dá)到好的教學(xué)效果。
首先我播放了多媒體課件，讓學(xué)生欣賞少數(shù)民族侗族的風(fēng)光和三大特色，了解的侗族的生活以及侗族的風(fēng)土人情，以激起學(xué)生對(duì)歌曲的濃厚興趣。然后順勢(shì)讓學(xué)生來(lái)聽聽侗族的歌曲《迷人的火塘》，播放范唱，讓學(xué)生對(duì)歌曲的各個(gè)部分有個(gè)整體的印象。然后教師在伴奏音帶的伴奏下，分別范唱第一段歌詞的兩個(gè)聲部，讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)聲部有一個(gè)初步的感受。然后再分別學(xué)唱兩個(gè)聲部。由于是復(fù)調(diào)聲部，如果兩個(gè)聲部對(duì)自己的聲部都能流暢地唱好，合成時(shí)，只要能相互傾聽，一般來(lái)說(shuō)是能唱好的.。
在歌曲處理的過程中，我采用了和學(xué)生一起分析歌曲，讓學(xué)生自己找出適合本課歌曲的演唱方法及演唱情緒。這樣學(xué)生在進(jìn)行演唱時(shí)就會(huì)增強(qiáng)演唱的興趣。也可以在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)使學(xué)生印象深刻，便于加強(qiáng)學(xué)生的音樂感。同時(shí)以學(xué)生為主體是讓學(xué)生更好的走進(jìn)音樂課、走進(jìn)音樂的一個(gè)有效手段。找出四個(gè)學(xué)生領(lǐng)唱，然后根據(jù)分好的高低聲部加上老師的伴奏共同表演唱這首歌曲。
也許是這首歌真的激起了學(xué)生的唱歌欲望，也許是我首次嘗試領(lǐng)唱的演唱方式吸引了學(xué)生，總之這節(jié)課上同學(xué)們非常的投入。雖然有學(xué)生的投入，老師的指導(dǎo)，不過合唱始終是難點(diǎn)，它是需要有一定的功底和時(shí)間的花費(fèi)的，一節(jié)課40分鐘，真正花費(fèi)在二聲部合唱的時(shí)間還是有限的，所以學(xué)生還是很容易串調(diào)，特別是低聲部，把握不住自己的旋律。如果僅靠課堂上的四十分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這對(duì)我們音樂老師的教學(xué)也是很大的難題。
音樂教學(xué)反思3
《金孔雀輕輕跳》這首歌，是一首描寫傣族風(fēng)情的兒童歌曲，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣，我思考應(yīng)該在教學(xué)過程中滲透新課程的理念，從感性、體驗(yàn)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，所以我先表演了一段傣族舞蹈，營(yíng)造了輕松愉快的音樂氛圍。
教學(xué)目標(biāo)
1.為整節(jié)課奠定了良好的情感基調(diào)。
2.順理成章導(dǎo)入課題。
如果說(shuō)過去的音樂教學(xué)只是“教學(xué)生唱歌”，那么，我感覺到現(xiàn)在的`音樂教學(xué)不僅是教學(xué)生唱歌，更重要的是讓學(xué)生有興趣的、主動(dòng)地融入到音樂中來(lái)，這是我在備課、預(yù)設(shè)過程中的點(diǎn)滴思考。課堂生成亮點(diǎn)：
1.觀看傣族民俗文化風(fēng)光視頻，把學(xué)生帶入一個(gè)美輪美奐的世界。音樂與相關(guān)人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)。有利于擴(kuò)大學(xué)生音樂文化素養(yǎng)，提高學(xué)生音樂鑒賞，表現(xiàn);創(chuàng)造及藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)。
2.這節(jié)課我把感知放在重要位置。聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術(shù)實(shí)踐最重要的過程，因而要從聽入手，讓學(xué)生感受音樂的情緒、熟悉音樂的旋律，再引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受歌曲的情感。又因?yàn)樯贁?shù)民族的歌與舞是分不開的，所以在初聽音樂的時(shí)候，我讓學(xué)生觀看歌曲視頻，使學(xué)生感受到歌曲的抒情優(yōu)美，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本首歌曲與熱愛傣族的熱情。
3.課堂中人人參與編創(chuàng)傣族舞，真正做到了“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”發(fā)揮學(xué)生的編創(chuàng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生去帶動(dòng)學(xué)生。學(xué)生們通過本節(jié)課的活動(dòng)，感受到了音樂的美，更勇于表現(xiàn)美，真正做到了新課標(biāo)以審美為核心的基本教育理念。
課堂不足之處：
1.由于初次上本節(jié)課，個(gè)別學(xué)生積極興沒調(diào)動(dòng)起來(lái)，使課堂少了一些生機(jī)。
2.自己普通話還有待與提高。
教學(xué)有法，教無(wú)定法，教學(xué)藝術(shù)是永無(wú)止境的，新課程標(biāo)準(zhǔn)需要我們勇于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，更要我們勇于反思，只有不斷反思，不斷總結(jié)，才能提升自己教學(xué)理念.
音樂教學(xué)反思4
學(xué)期末即將過去，回顧前一時(shí)期的音樂課教學(xué)，體會(huì)較深。
一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo)，開闊學(xué)生視野。作為音樂教師，首先應(yīng)明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來(lái)感動(dòng)學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力，要積極引導(dǎo)學(xué)生，在音樂課堂上，我從以下幾點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)：
1、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器，通過音樂欣賞的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種器樂，并讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅對(duì)樂器有了進(jìn)一步的接觸，而且還對(duì)我國(guó)的各種音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高學(xué)生的審美觀和審美情趣
2、通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍課堂氣氛，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。比如：在教學(xué)中我可以以表演或游戲的形式進(jìn)行，首先我用語(yǔ)言引起學(xué)生的興趣“小朋友，森林里要開聯(lián)歡會(huì)了，我們都打扮成小動(dòng)物表演節(jié)目吧”這時(shí)我出示一個(gè)母雞頭飾，“母雞生雞蛋的時(shí)候怎么叫的？”學(xué)生回答“咯咯噠”讓學(xué)生集體模仿聲音并做動(dòng)作，創(chuàng)編其他動(dòng)物的動(dòng)作的神態(tài)，而且讓學(xué)生跟著音樂的節(jié)奏進(jìn)行律動(dòng)，最后各種動(dòng)物大合唱，生在音樂伴奏下進(jìn)行多聲部節(jié)奏練習(xí)。這樣，學(xué)生就在歡快的游戲中學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的合唱，也不會(huì)覺得干燥乏味。
二、開展歌詞創(chuàng)編，舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)，豐富課堂教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。由于小學(xué)生注意力時(shí)間短，好動(dòng)。在課堂上的后階段不易投入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過歌詞來(lái)創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，這時(shí)他們的興致就會(huì)很高，音樂與表演是密不可分的，要想充分表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，通過有聲有色的表演能收到良好的`效果
三、利用熟悉的歌曲欣賞，激發(fā)學(xué)生興趣�！芭d趣是最好的老師。”在本堂課的教學(xué)中，為了避免音樂課教學(xué)中單一傳受知識(shí)、枯燥無(wú)味的教唱等，老師用“聽音樂式步步深入導(dǎo)引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維隨著“真善美”這根主線進(jìn)行和發(fā)展，在學(xué)習(xí)過程中又充分采用激勵(lì)性學(xué)習(xí)方法，使教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，緊湊而不散亂，整個(gè)教學(xué)過程顯得較為科學(xué)合理，使學(xué)生能積極主動(dòng)的通過觀察發(fā)現(xiàn)、感受到生活的美，并覺得學(xué)習(xí)也是一種樂趣。
四、強(qiáng)化聆聽，培養(yǎng)音樂感覺 音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聆聽，學(xué)生對(duì)于音樂的各種聽覺感受能力是培養(yǎng)其審美能力的基礎(chǔ)。識(shí)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上。聽得多了，就自然會(huì)有一些音高的感覺，有了先入為主的音高再唱曲譜,學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念。我在教唱新歌前首先會(huì)讓學(xué)生欣賞，聆聽為先；重視“聽”的教學(xué)，強(qiáng)化“聽”的功能。當(dāng)學(xué)生進(jìn)教室時(shí)我用的音樂就是今天將要學(xué)的歌曲，讓學(xué)生有個(gè)無(wú)意識(shí)印象。這種欣賞是教師有意指導(dǎo)，為下一步學(xué)好歌曲作好輔塹而設(shè)的，這時(shí)學(xué)生卻會(huì)在無(wú)意中學(xué)會(huì)聆聽。在真正要學(xué)習(xí)這首歌曲前，我又安排了一次有意欣賞，這屬于誘導(dǎo)性的欣賞，啟發(fā)學(xué)生：“剛才你們?cè)谶M(jìn)音樂教室時(shí)聽到歌曲是什么情緒的？你聽了有什么感受？”誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，指導(dǎo)學(xué)生欣賞，從而對(duì)歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解，同時(shí)旋律、節(jié)奏，在學(xué)生腦中有一定印象，起來(lái)了熟悉旋律等作用。這也是許多老師提出的先唱歌詞再唱曲譜的方法。但一遍一遍的唱學(xué)生很容易分心,也提不起興趣。所以在聽的時(shí)候要變化多種形式，在給學(xué)生美的感受的同時(shí)強(qiáng)化他們聽的感覺。
奧爾夫說(shuō)過：“讓孩子自己去找，自己去創(chuàng)造音樂�！蔽覀儜�(yīng)該大膽放手，讓孩子們?cè)诙鄻佣_闊的活動(dòng)課堂自主，并自己尋找和感受體驗(yàn)音樂帶給他們的快樂！
音樂教學(xué)反思5
前幾天，我讓寶寶們玩了音樂游戲《大拇指》。為了激發(fā)寶寶們的興趣，我故意將手神秘地藏在背后問寶寶們：“哎呦，老師的小手不見了，寶寶們的小手有沒有不見��？”聽我這么一說(shuō)，小家伙們?nèi)挤浅Ｗ匀坏膶⒆约旱氖忠膊卦诹吮澈螅骸安灰娏耍 蔽荫R上唱到：“大拇指，大拇指，你在哪里？我在這里，我在這里，你好不好？”邊唱邊將兩個(gè)大拇指逐一伸出來(lái)，并且彎了彎大拇指，感覺像是在點(diǎn)頭。小家伙們可高興了，也全都拿出大拇指跟我學(xué)起來(lái)。我如此反復(fù)了幾遍，小家伙們?nèi)几易隽藥妆�，漸漸地，他們開始跟著我一起哼起歌來(lái)，有一句，沒一句的，但是聽得出來(lái)，他們的確在唱。我們一直如此反復(fù)，每次，小家伙們都會(huì)跟我一樣做動(dòng)作，但是卻有些寶貝沒有和我們一起唱歌。于是，我就走到在唱歌的小朋友面前，用我的大拇指和他的大拇指碰一碰，并說(shuō)：“大拇指喜歡跟在唱歌的小朋友做好朋友�！比绱艘粊�(lái)，每個(gè)孩子都張開了嘴，雖然有的歌詞并沒有記清，但是他們的的確確跟著老師在唱，而且還十分愉快呢！
從中，我得出兩點(diǎn)結(jié)論：
一、動(dòng)作可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)楹⒆邮呛脛?dòng)的，動(dòng)是他們的天性，不是嗎？
二、教師肢體語(yǔ)言的.引導(dǎo)同樣重要。孩子還小，語(yǔ)言的引導(dǎo)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)還有點(diǎn)可望而不可及，他們會(huì)聽不懂，而肢體語(yǔ)言卻是可以感受到的，而且，孩子非常喜歡老師的撫觸，老師的撫觸會(huì)讓他們覺得安心，舒適，他們非�？释玫嚼蠋煹膿嵊|。
音樂教學(xué)反思6
幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科，是對(duì)幼兒進(jìn)行美育的重要手段，是顯露孩子個(gè)性、愛好、潛力的最好途徑。所以，我在音樂教學(xué)中運(yùn)用講故事做游戲、即興表演等各種“動(dòng)”的形式來(lái)充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)音樂學(xué)習(xí)的用心，培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣和愛好。以下是我多年音樂教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、大班的孩子由于年齡特點(diǎn)，對(duì)那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的，所以，我在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行授課。透過靈活的眼神、活潑的語(yǔ)氣、夸張的動(dòng)作來(lái)吸引孩子們的注意力，以此來(lái)縮短我與孩子們之間的距離。久而久之，孩子們很自然地就對(duì)我產(chǎn)生一種親切感和信賴感，喜歡和我交流，愿意表達(dá)自己的內(nèi)心感受，逐漸對(duì)音樂產(chǎn)生了興趣，并有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
二、創(chuàng)設(shè)意境，提高歌曲表達(dá)力。
三、透過欣賞，提高鑒賞潛力。孩子用動(dòng)作表現(xiàn)出了樂曲中個(gè)別動(dòng)物的動(dòng)作
這時(shí)我鼓勵(lì)幼兒隨著樂曲中動(dòng)物主角的`變換，發(fā)揮想象，大膽地自編動(dòng)作，使幼兒在邊聽邊想邊做的過程中感知音樂，表現(xiàn)音樂總之，對(duì)于大班孩子來(lái)講，教師只能遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，利用多種形式，突出一個(gè)“活”字來(lái)進(jìn)行音樂教學(xué)，才能激發(fā)他們對(duì)音樂活動(dòng)的興趣，提高了他們的音樂素質(zhì)，同時(shí)也大大促進(jìn)了其智力的開發(fā)。
音樂教學(xué)反思7
音樂是藝術(shù)，而音樂教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。音樂反思性教學(xué)則是指運(yùn)用教育教學(xué)的有關(guān)理論，對(duì)課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后面教學(xué)提供重要的條件。因?yàn)槲〗逃?xùn)，能更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、達(dá)成；教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性真正起到反思、調(diào)整、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力。所以我認(rèn)為及時(shí)對(duì)自己進(jìn)行一次教學(xué)反思是很有必要的。那么，音樂教學(xué)應(yīng)該從那些方面進(jìn)行反思，反思后又該如何提高自己的教學(xué)能力呢？
第一、樂學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對(duì)于音樂的各種聽覺感受能力，是審美能力的基礎(chǔ)。因此先唱歌、后識(shí)譜和先識(shí)譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識(shí)譜、后唱歌，通常情況下，針對(duì)有一定識(shí)譜能力的學(xué)生，使用這種教學(xué)方式，可起到良好的效果。但是我卻發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村，其實(shí)很多同學(xué)對(duì)簡(jiǎn)譜并沒有了解，他們沒有那么好的先天素質(zhì)，如果采取先識(shí)譜后唱歌的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但學(xué)生沒有對(duì)該曲目起到興趣，也把課堂前15分鐘的寶貴時(shí)間也白白浪費(fèi)掉。
對(duì)此在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽為主。條件允許的時(shí)候還讓學(xué)生和著音樂做簡(jiǎn)單的`律動(dòng)，使學(xué)生對(duì)音樂有了聽覺上的印象，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。再通過讓學(xué)生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點(diǎn)，使學(xué)生在識(shí)譜時(shí)降低難度，讓學(xué)生感覺識(shí)譜并不太難，從而增強(qiáng)其自信心，加深對(duì)音樂的熱愛。對(duì)于有素質(zhì)的學(xué)生，也可以讓她來(lái)做帶頭作用，教大家一起來(lái)識(shí)譜，這樣就起到了帶頭作用。
第二、必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。所以我對(duì)自己的音樂課做了相關(guān)的調(diào)整，前5分鐘是師生的相互問候，用音樂唱出來(lái)。通過簡(jiǎn)短的導(dǎo)入然后直奔主題，這樣學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí)。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣，所以說(shuō)，把握好學(xué)生的心理特征，課堂的效率就可以提高一半。
第三、音樂教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，必須要拋棄單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和模式，使學(xué)生在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地接受教育。我們教師應(yīng)當(dāng)更新觀念，在教學(xué)中做到以學(xué)生為主體。為此，教師如何更新觀念，轉(zhuǎn)變思路顯得尤其重要，這樣教師必須提高自身的提問方式，通過何種有效的途徑來(lái)使學(xué)生通過自己動(dòng)腦想出答案。例如：音樂課本經(jīng)常出現(xiàn)的創(chuàng)編歌詞和歌譜，這是一個(gè)很好的鍛煉學(xué)生自主能力的練習(xí)機(jī)會(huì)。每當(dāng)學(xué)生們唱起自己編創(chuàng)的歌詞，也顯得特別興奮。因此在音樂課上，老師應(yīng)該不斷創(chuàng)造更大的空間讓學(xué)生們自主發(fā)揮。
音樂教學(xué)反思8
《音樂家海頓》是湘教版四年級(jí)上冊(cè)的第三單元，安排的內(nèi)容是在西方音樂史上占有重要地位的“交響樂之父”——奧地利音樂家約瑟夫·海頓的作品。在音樂家故事中，以本課的兩首聽賞曲目《第四十五交響曲》（告別）和《第九十四交響曲》（驚愕）為線索，講述了兩首首作品命名的由來(lái)，并根據(jù)這兩首交響曲在力度上的突出特點(diǎn)，穿插了“力度術(shù)語(yǔ)和記號(hào)”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在交響曲的聽賞中，獲得關(guān)于力度表現(xiàn)力的第一印象，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)和運(yùn)用力度記號(hào)奠定良好的基礎(chǔ)。
由于孩子們對(duì)于“聽賞”的興趣不甚高昂，特別是像本課的這種無(wú)歌詞的交響樂作品，我采取了由故事中的曲名由來(lái)聽賞音樂的辦法來(lái)激發(fā)學(xué)生聽賞的興趣。
在導(dǎo)入本課時(shí)，我先讓孩子們自己聽音樂看故事，了解音樂家小檔案。學(xué)生一看是“聽賞音樂”，都露出了頹喪的表情。于是，我從孩子們爭(zhēng)議的作曲家國(guó)籍“奧地利”的“地”入手，糾正讀音后再將孩子們的興趣引導(dǎo)到音樂家上，進(jìn)而開始音樂家的故事。并事先告訴孩子們故事中介紹了音樂家海頓兩首作品命名的由來(lái)，讀故事后告訴我是哪兩首作品。讓孩子們有針對(duì)性的讀故事。
《第四十五交響曲》為什么叫《告別》？孩子們用語(yǔ)言簡(jiǎn)述后，我讓孩子們帶著介紹的.一知半解聽音樂，說(shuō)說(shuō)初聽后的感受。很多孩子都發(fā)現(xiàn)了曲首的音樂旋律強(qiáng)，好像有很多樂器在演奏，快結(jié)束時(shí)音樂旋律很弱，好像都沒有演奏者了。我在肯定孩子們的發(fā)現(xiàn)后，我要求孩子們?cè)俾犚魳�，在聽到有演奏著的離開時(shí)“舉手”示意我。有了針對(duì)性，孩子們聽的自然也就認(rèn)真了。
隨著故事的發(fā)展，我將聽賞曲目引導(dǎo)到《第九十四交響曲》上，從它的別名《驚愕》上來(lái)激發(fā)學(xué)生聽賞的興趣。為了保持學(xué)生們的興趣，我沒有要他們聽全曲感受為什么叫“驚愕”，而是讓他們先聽樂曲短小的主旋律。旋律中的ff記號(hào)，讓孩子們“驚愕”的不得了，對(duì)樂曲的聽賞興趣也有了。接著，我讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)書上書寫的主旋律中，是什么記號(hào)讓他們覺得“驚愕”，從而引入對(duì)力度記號(hào)的學(xué)習(xí)。通過“拍手”和“模唱”干活搜力度加號(hào)的變化后，再來(lái)聽《第九十四交響曲》，學(xué)生對(duì)力度記號(hào)改變樂曲風(fēng)格的表現(xiàn)方法也有了一個(gè)了解。
這堂聽賞課，孩子們參與是非常積極的，在對(duì)力度的表現(xiàn)上也是非常的有興趣。教師通過講解、提示，啟發(fā)了孩子們的思維，激發(fā)了他們的聽賞興趣。無(wú)聊的交響樂也能靜下心來(lái)聽賞了，音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)也不再枯燥，為孩子們今后的感受和鑒賞積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。
音樂教學(xué)反思9
在本次活動(dòng)中，我讓孩子充分的聽音樂，充分的感受，這樣給歌曲的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的便利，孩子通過感受音樂，能夠用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表達(dá)心情，這是個(gè)進(jìn)步，對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)，能夠跟著音樂的節(jié)奏做動(dòng)作是一件很不容易的事情。我抓住了孩子的心理，那就是“交朋友”，每個(gè)孩子都希望自己有很多的好朋友，而他們也都希望自己能夠和老師成為好朋友，這一點(diǎn)我利用這首小歌《拉勾勾》得到了解決，在歌唱過程中，我深入學(xué)生中間，與他們每一位唱的好，表演得好的人去拉勾勾，并且告訴孩子，和我拉過勾勾的人都已經(jīng)成為我的.好朋友了，這樣一來(lái)，激勵(lì)了其他沒有被我拉過勾勾的孩子，大家是在開心的過程中學(xué)會(huì)的，因?yàn)槊總�(gè)人在學(xué)會(huì)歌的同時(shí)，都和老師成為了好朋友。
在活動(dòng)中遇到不認(rèn)真聽講的幼兒，我會(huì)用很委婉的一句“我的好朋友在哪里呢？”來(lái)集中他們的注意力，這樣一來(lái)，大家都會(huì)用最快的速度把心思回歸課堂，起到了很好的效果。
教學(xué)過程中我也發(fā)現(xiàn)了許多不足的地方，首先，在歌曲學(xué)唱的過程當(dāng)中，我深入孩子中間和他們拉勾勾的時(shí)候沒有想到要按照音樂的節(jié)奏拉勾勾，只是和學(xué)生簡(jiǎn)單的拉了幾下，如果按照音樂的節(jié)奏拉勾勾則能夠滲透到音樂中，能夠起到很好的效果，讓孩子更容易理解3/4拍子。
本次活動(dòng)基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)和要求，孩子學(xué)會(huì)了許多知識(shí)，學(xué)會(huì)了一首歌曲，能自己根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)編動(dòng)作，上了一節(jié)有趣，活潑、開心的音樂課。在今后的課堂教學(xué)中，我會(huì)總結(jié)不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，不斷的提高自己。
音樂教學(xué)反思10
《春天》是一首活潑富有童趣的歌曲，幼兒都很喜歡學(xué)習(xí)音樂，而且也很喜歡游戲。游戲在幼兒學(xué)習(xí)中起著重要的動(dòng)力作用，幼兒可以在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，這樣才不會(huì)使幼兒在活動(dòng)中感到枯燥無(wú)味，同時(shí)還可以讓幼兒感受到集體活動(dòng)中的樂趣。所以如果在《春天》的活動(dòng)中加入游戲，他們就跟能感受活動(dòng)帶來(lái)的快樂，學(xué)習(xí)歌曲也就更快，也能吸引幼兒的注意力，提高幼兒的主動(dòng)性和積極性。所以我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲活動(dòng)，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲中的內(nèi)容。首先，我讓孩子知道今天要學(xué)習(xí)唱歌。只是簡(jiǎn)單的出示了幾張圖片（楊柳、蜜蜂、蝴蝶、小白兔和花），讓孩子認(rèn)識(shí)，并讓孩子用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，我對(duì)孩子的動(dòng)作進(jìn)行總結(jié)（運(yùn)用歌曲中的語(yǔ)詞）。看見孩子的積極性，我說(shuō)：“孩子們的動(dòng)作真美啊，這么美的動(dòng)作需要每秒音樂來(lái)伴奏哦。”就這樣引出了歌曲。
在教學(xué)活動(dòng)過程中，我運(yùn)用游戲的方式直接進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容。緊接著我又引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己已有的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在想一想、說(shuō)一說(shuō)、做一做中理解歌曲中歌詞的內(nèi)容。在后面每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)中再不斷地反復(fù)，加深幼兒對(duì)歌曲的印象，讓幼兒熟悉歌詞，記住歌詞，為后面的學(xué)唱整首歌曲做好了鋪墊。活動(dòng)中，我還帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作。在表演歌曲中，我積極引導(dǎo)幼兒通過自己的理解來(lái)表現(xiàn)歌曲的.歡快情緒，同時(shí)也讓幼兒積極參與，提供給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過表演歌唱使幼兒感受音樂，產(chǎn)生聯(lián)想和想象，進(jìn)而初步學(xué)會(huì)欣賞和審美音樂。由于托班的幼兒年齡還小，身心發(fā)展還不全面，常常以自我為中心。在音樂活動(dòng)《春天》中，通過運(yùn)用表情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲，并在表演中能有意識(shí)的與同伴幼兒之間進(jìn)行相互交流與合作，這對(duì)托班的幼兒來(lái)說(shuō)稍難了些。所以，這節(jié)活動(dòng)之前我要幫助幼兒建立一些初步的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)中我還要適時(shí)的引導(dǎo)和指導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)。
音樂是幼兒的天性，幼兒園的音樂教育史促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段�，F(xiàn)在，倡導(dǎo)“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人”已經(jīng)為教育工作者的共識(shí)。然而，如何在音樂活動(dòng)中發(fā)揮幼兒的主體性，使枯燥平淡的唱歌教學(xué)變得生動(dòng)活潑和富有兒童情趣，是我們教師常常遇到的一個(gè)問題。在教學(xué)活動(dòng)中，我遵循了幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中掌握教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
音樂教學(xué)反思11
一、創(chuàng)設(shè)平臺(tái)：讓學(xué)生敢于旁逸斜出
動(dòng)態(tài)的生成必須以尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)為基本前提。音樂是一門審美的藝術(shù)，需要欣賞者用自我的想象與心靈的觸感來(lái)體驗(yàn)，所以不同閱歷的人即便欣賞相同的音樂其獲得的感應(yīng)也是不盡相同的。此時(shí)，就需要教師充分尊重學(xué)生的個(gè)性理解，讓學(xué)生的思維、心靈與音樂碰撞出耀眼的火花，形成心靈的契合，提升音樂教學(xué)的效益。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該充分開掘音樂教材中的審美元素，積極開發(fā)教材資源，創(chuàng)設(shè)適于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的音樂環(huán)境。
比如，一次在教學(xué)《采金秋》一課中，為了讓學(xué)生更好的感受到歌曲中展現(xiàn)的金秋風(fēng)景與人們?cè)谑斋@過程中那種自豪快樂的心情。我在教學(xué)之初特意制作了精美的幻燈片。教學(xué)過程中，我在教學(xué)之初，讓學(xué)生率先欣賞時(shí)，邊播放了歌曲的旋律，邊播放學(xué)生幻燈片。學(xué)生在畫面與歌聲的雙重介入中，對(duì)于歌曲表達(dá)的意境已經(jīng)了建立了初步的感知�？稍诮涣鞯倪^程中，學(xué)生調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，紛紛發(fā)言：“我們和家人一起勞動(dòng)時(shí)沒有背著背簍。我們和這里和歌曲中不一樣。”接著又不少孩子紛紛響應(yīng)。是�。∮捎诘赜虻牟町�，歌曲中描繪的情境與學(xué)生的實(shí)際生活有一定出入，怎么辦？是強(qiáng)行撥亂，還是該因勢(shì)利導(dǎo)。在學(xué)生基本掌握了歌曲的旋律之后，我靈機(jī)一動(dòng)，嘗試讓學(xué)生依據(jù)生活實(shí)際，現(xiàn)場(chǎng)改變歌曲，在帶入旋律中，完成了對(duì)于歌曲的再創(chuàng)造。
根據(jù)這個(gè)案例，我們應(yīng)該關(guān)注什么？筆者以為從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思：
1、在民主的氛圍中言說(shuō)
學(xué)生沒有按照教學(xué)設(shè)計(jì)的思路行走，在歌曲賞析之后，敢于提出不同的理解是學(xué)生獨(dú)特創(chuàng)造之處，雖然在一定程度上影響了教師的教學(xué)進(jìn)度，但這樣的意識(shí)與勇氣是值得肯定的。教者既沒有為了執(zhí)行固定的教案而置之不理，更沒有因其造成的影響而抱怨指責(zé)，而是充分尊重學(xué)生的感悟與認(rèn)知，在課堂中形成了民主、平等的課堂氛圍，為即將進(jìn)行的歌詞改編奠定了感情的基礎(chǔ)。
2、在通透的了解中調(diào)節(jié)
學(xué)生是課堂的主體。教師的教永遠(yuǎn)都只是附庸手段，其真正的目的在于學(xué)生的學(xué)。所以，對(duì)于學(xué)生個(gè)人興趣、認(rèn)知狀況、性特特點(diǎn)的揣摩與研究，是形成動(dòng)態(tài)性課堂的基礎(chǔ)。本案例中，教師充分意識(shí)到，原本歌詞對(duì)于學(xué)生生命活力的激發(fā)已經(jīng)不能完全勝任，趁勢(shì)將教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)歌詞創(chuàng)編中，就是在學(xué)生已經(jīng)爆發(fā)的興趣點(diǎn)中“火上澆油”，學(xué)生的思維之火、創(chuàng)新之火越燒越旺，取得了良好的教學(xué)效果。
所以，教師在教學(xué)之前應(yīng)該充分考慮學(xué)生的各種可能，提升課堂教學(xué)的彈性，讓各種不同能力的學(xué)生有充分的空間與自由在屬于自己的音樂世界中徘徊徜徉。
二、抓住契機(jī)：讓學(xué)生樂于標(biāo)新立異
為進(jìn)一步釋放生成的課堂，其考量課堂教學(xué)價(jià)值的教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臈l件做適切的調(diào)整。課堂發(fā)展的走向，學(xué)生思維的流程，在動(dòng)態(tài)的過程中常常難以掌控，但這些都是學(xué)生思維活生生的印證。所以，運(yùn)用教學(xué)目標(biāo)的遷移，到達(dá)渠成而水到的效果。
1、利用錯(cuò)誤資源揣摩
國(guó)標(biāo)本教材四上豎笛口琴《豐收之歌》中要求學(xué)生設(shè)計(jì)三條不同的.節(jié)奏。教學(xué)過程中，學(xué)生打開思維，設(shè)計(jì)出不同的節(jié)奏，其效果大相徑庭。教學(xué)中，教師利用設(shè)計(jì)不盡合理的節(jié)奏和與歌曲相吻合的節(jié)奏進(jìn)行對(duì)比，教學(xué)生思考感受，先從感性上認(rèn)識(shí)到不同節(jié)奏帶來(lái)的不同效果。而后，通過組織交流言說(shuō)，從理性上研討，讓學(xué)生知其然也知其所以然。這樣的設(shè)計(jì)就是運(yùn)用適切節(jié)奏的對(duì)立面讓學(xué)生在對(duì)比映證中感悟理解，看似不合理的設(shè)計(jì)卻在教師靈活運(yùn)用中成了教學(xué)的重要資源。
2、利用意外生成順應(yīng)
能否利用好學(xué)生的興趣點(diǎn)是關(guān)乎課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵之處。學(xué)生違背教案的意外之舉常常是轉(zhuǎn)化教學(xué)成為學(xué)生天地的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生的交流、質(zhì)疑之處也常常是學(xué)生興趣點(diǎn)的根本所在，是實(shí)現(xiàn)課堂變型的轉(zhuǎn)折之處。如果課堂涌現(xiàn)出這樣的意外生成，作為音樂教師，應(yīng)該有捕捉這種生成的敏銳意識(shí)，及時(shí)的調(diào)整設(shè)計(jì)，順應(yīng)學(xué)生的思路與興趣，讓學(xué)生真正走進(jìn)音樂的世界。
音樂教學(xué)反思12
本學(xué)期即將過去，回顧前一時(shí)期的音樂課研究教學(xué)，我覺得自我有必要進(jìn)行一次深刻的反思，以此激勵(lì)自我以后做的更好！作為一名音樂教師，首先應(yīng)當(dāng)明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步構(gòu)成健康的音樂審美本事。我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。僅有這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂，從而才能對(duì)音樂有更深一步的了解。
一、要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅僅做到此刻受益，并且做到終身受益。所以在音樂課教學(xué)上，總結(jié)出下列兩個(gè)方應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)：
1。根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器，經(jīng)過音樂欣賞的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅僅對(duì)樂器有了進(jìn)一步的接觸，并且還對(duì)我國(guó)的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。
2、經(jīng)過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍課堂氣氛，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。
二、用多種方法，努力提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的`興趣。
針對(duì)本校特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時(shí)運(yùn)用鋼琴進(jìn)行音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂欣賞課上，有些樂曲能夠利用學(xué)�，F(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開拓了視野，又提高審美本事。
2、在音樂理論知識(shí)的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，經(jīng)過模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不一樣的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不一樣教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。
4、課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐本事，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。
音樂教學(xué)反思13
音樂是動(dòng)聽的歌聲、優(yōu)美的樂曲、美麗的鮮花，流淌的小河，世間一切美好的東西都可以用音樂來(lái)表現(xiàn)，同時(shí)喜、怒、哀、樂也都將用音樂去渲染。
根據(jù)我班幼兒的特點(diǎn)，我選擇了《一只小老鼠》這個(gè)音樂教學(xué)活動(dòng)。本活動(dòng)是以歌唱為重點(diǎn)，游戲?yàn)檩o。本活動(dòng)共分四個(gè)環(huán)節(jié)：引出主題—學(xué)唱歌曲—師幼游戲—結(jié)束。
活動(dòng)一開始，是由一罐白米而引起幼兒興趣的；請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)白米是用來(lái)干什么的，由什么作用，從而引出主題。教師講述“小老鼠偷吃白米”的故事，邊演示邊講述。在這一環(huán)節(jié)中，孩子們聽的特別認(rèn)真；在平時(shí)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們特別喜歡聽故事，對(duì)故事由很大的興趣，這也是我為什么選擇這個(gè)活動(dòng)的原因。
然后，引出本活動(dòng)的重點(diǎn)—學(xué)唱歌曲，也是本活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)演示中，目的是想讓幼兒記住歌詞，為歌唱部分作鋪墊以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。接著，進(jìn)行游戲表演環(huán)節(jié)，播放音樂，邊唱邊表演。根據(jù)歌詞的內(nèi)容教師帶領(lǐng)一部分幼兒扮演小貓，請(qǐng)另一名教師帶領(lǐng)其他幼兒扮演小老鼠，幼兒可根據(jù)此自己的喜好自由選擇角色進(jìn)行表演。最后，以貓捉老鼠的形式去外面游戲。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，對(duì)托班幼兒來(lái)說(shuō)，表現(xiàn)得已很出色。特別是在第一環(huán)節(jié)中出事白米后，我提出的問題幼兒都能很積極地回答。教師對(duì)問題提的有點(diǎn)啰嗦，所以在這一環(huán)節(jié)中浪費(fèi)了時(shí)間。在第二環(huán)節(jié)我邊演示邊講故事，大部分幼兒都能記住其中的內(nèi)容，因此在在第三環(huán)節(jié)歌唱活動(dòng)中基本上都能唱出歌詞，只是還不夠大膽、自信；為了讓他們跟自信，我分別分男生女生歌唱，請(qǐng)個(gè)別幼兒上前面歌唱，有點(diǎn)效果。在游戲環(huán)節(jié)中，幼兒表現(xiàn)得有點(diǎn)生，對(duì)剛學(xué)完歌曲而沒有完全熟悉歌曲的情況下，幼兒能基本了解游戲的'過程，已經(jīng)很棒了。游戲也可延伸至下一課時(shí)。最后就以去外面游戲結(jié)束。
通過本次音樂活動(dòng)，我又有了一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)角色游戲很感興趣。因此在日后的教學(xué)活動(dòng)中，多給幼兒創(chuàng)造一些表演游戲的機(jī)會(huì)，從而也能更好地促進(jìn)幼兒與同伴間的合作與交流。雖然在本活動(dòng)中，幼兒在常規(guī)方面有些混亂，但讓幼兒處于一個(gè)平等、輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，在玩兒中學(xué)，在學(xué)中玩兒，也許，這才是最重要的。
音樂教學(xué)反思14
音樂教學(xué)是學(xué)校美育的重要組成部分，如何能讓學(xué)生從心底激發(fā)起對(duì)音樂的喜愛，從喜歡唱歌到喜歡上音樂課，這與教師在音樂課的教學(xué)大有關(guān)系。
一：打破常規(guī)
傳統(tǒng)的音樂課總是“發(fā)聲練習(xí)，鞏固舊歌曲，學(xué)習(xí)新授”，老師的教案一成不變，學(xué)生們也心中有數(shù)：接下來(lái)老師會(huì)讓我們作什么了。長(zhǎng)期以往學(xué)生的興趣已被剝奪了。試問：他們還會(huì)喜歡上音樂課嗎？
二：轉(zhuǎn)變教學(xué)模式
教學(xué)方法多樣性，可以有一個(gè)生動(dòng)的開場(chǎng)白（或是故事，或是律動(dòng)，或是———）一下子就讓學(xué)生的'注意力集中到課中。教學(xué)過程也應(yīng)該設(shè)計(jì)的連貫，環(huán)環(huán)相扣，內(nèi)容新穎，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)（或是用一個(gè)故事貫穿首尾）才能讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)到知識(shí)，這種寓樂于樂的教學(xué)過程還怕學(xué)生不喜歡嗎？
三：教師的語(yǔ)言
教師的語(yǔ)言（口頭語(yǔ)或身體語(yǔ)言）對(duì)學(xué)生有很大的影響，想上好一堂音樂課，教師自己應(yīng)先進(jìn)入課堂的角色，才可以感染學(xué)生，渲染課堂氣氛，與學(xué)生打成一片。讓學(xué)生感覺教師不是教師，而是我們的大姐姐，她在和我們一同學(xué)習(xí)交流。這樣的熱情也就有了！
音樂教學(xué)反思15
對(duì)于歌唱活動(dòng)，幼兒總有著濃厚的興趣。在這一課前有我充分的做了準(zhǔn)備，制作了與本課相關(guān)的課件。我給孩子們上了《蝴蝶花》這個(gè)音樂活動(dòng)，這次活動(dòng)我先請(qǐng)幼兒欣賞蝴蝶花，讓他們講一講蝴蝶花的外形特征，《蝴蝶花》就是這樣一個(gè)活動(dòng)。通過描述來(lái)讓幼兒了解，這樣做是讓幼兒通過直觀感受理解歌詞，并且我還一邊做動(dòng)作一邊表演了歌曲。整首歌的歌詞大意是小朋友誤把蝴蝶花看成了是花蝴蝶，為了讓幼兒理解，我采取動(dòng)作形式來(lái)解釋，并且向幼兒說(shuō)明是“一只花蝴蝶，一朵蝴蝶花”，將量詞突出理解，這樣幼兒很快的就掌握了歌詞，并理解其涵義。
《蝴蝶花》是一首很優(yōu)美的歌，同時(shí)也很有趣。開始我先以說(shuō)旁白的方法有節(jié)奏地念歌詞，到“為什么蝴蝶不害怕”時(shí)才唱起來(lái)，這樣孩子們更對(duì)這首歌幼兒學(xué)唱的欲望，還增加了歌曲的趣味性。整首歌學(xué)下來(lái)幼兒對(duì)于那個(gè)旁白“喲”字表現(xiàn)出了異常的興趣，他們開心并響亮的說(shuō)著這個(gè)字。從這里我也看出了幼兒基本已掌握了。在這個(gè)活動(dòng)中，除了讓幼兒學(xué)會(huì)唱這首歌，理解歌詞大意之外還要讓幼兒有感情的演唱歌曲。會(huì)唱對(duì)于他們來(lái)說(shuō)只要認(rèn)真上課這個(gè)很容易辦到，但對(duì)于有感情的唱有點(diǎn)難度。小班的孩子，一首曲子教下去不出意外人人都會(huì)唱，但當(dāng)讓他們打開聲音，用好聽的聲音來(lái)唱，他們就認(rèn)為是大聲唱，然后拉著嗓子喊。我一直會(huì)關(guān)注到這點(diǎn)，也教他們一些簡(jiǎn)單的發(fā)聲練習(xí)，并且多次提醒引導(dǎo)他們用好聽優(yōu)美的'聲音來(lái)唱，慢慢的他們自己也會(huì)注意了。可是要讓他們有感情的唱，這點(diǎn)總是不盡人意，要么我的引導(dǎo)有問題。因此，在這個(gè)活動(dòng)中，我特別重視這個(gè)目標(biāo)。
我給他們欣賞歌曲并配上了歌曲的有關(guān)動(dòng)作，小朋友們都很感興趣，學(xué)唱歌的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。很快就理解了歌詞的內(nèi)容，接著我又邊唱歌邊把歌詞畫成圖譜，這樣既能夠幫助幼兒記憶歌詞，又能夠再一次幫助幼兒熟悉歌曲的旋律。在幼兒能夠輕聲跟唱以后，我又引導(dǎo)幼兒自己和同伴合作把這首歌表演出來(lái)，鼓勵(lì)幼兒臉上帶有表情的表演，重點(diǎn)在學(xué)驚訝和歡喜的表情上。孩子們一邊做動(dòng)作一邊。演唱整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，小朋友不但輕松學(xué)會(huì)了這首歌曲，而且還把歌詞牢牢記住了。休息的時(shí)候，好幾個(gè)小朋友幾個(gè)湊在一塊表演呢，邊跳邊輕聲地唱著，我覺得，雖然是很普通的唱歌教學(xué)活動(dòng)，只要老師肯
動(dòng)腦筋，孩子們學(xué)的就會(huì)輕松，老師上的也就有興致。
上課真的是一門藝術(shù)，真正上好一堂確實(shí)很不容易，這個(gè)過程需要時(shí)間的積累，需要經(jīng)驗(yàn)的磨練。而我也處于學(xué)習(xí)、摸索的階段，只有通過我的不斷積累、不斷的反思、才能創(chuàng)造藝術(shù)。
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