二年級(jí)第一冊(cè)難忘潑水節(jié)教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編整理的二年級(jí)第一冊(cè)難忘潑水節(jié)教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)第一冊(cè)難忘潑水節(jié)教學(xué)反思1
《難忘潑水節(jié)》講述了周總理在西雙版納黎明城與傣族人過潑水節(jié)的無比幸福。通過描述傣族人民歡迎周總理，周總理穿著傣族服裝，向傣族人民潑水祝福，給他們帶來幸福和幸福，反映了周總理與傣族人民的心，表達(dá)了周總理與人民的深厚感情。這篇文章是按照事物發(fā)展的順序?qū)懙模灾v座是按照文章的順序進(jìn)行的，讓學(xué)生體會(huì)到周總理對(duì)人民的關(guān)心，與人民的心相連。學(xué)習(xí)這門課，讓學(xué)生真正感受到周總理的可親可敬，與傣族人民的深情，充分感受到周總理的人格魅力。同時(shí)也讓學(xué)生感受到傣族人對(duì)周總理的敬愛。
一、教學(xué)效果
為了體現(xiàn)人民總理與人民之間的聯(lián)系，周總理是人民的好總理的情感焦點(diǎn)，在教學(xué)中，我以愛為機(jī)會(huì)，通過大量的信息，讓學(xué)生充分了解周總理。了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，體驗(yàn)總理與人之間的感情。在教學(xué)中，引導(dǎo)孩子們體驗(yàn)傣族人民歡迎總理的準(zhǔn)備，通過朗讀感受到人們對(duì)總理的無限尊重。然后，從總理的衣著中，我們可以看到總理與人民如此親近，從而感受到總理偉大而平易近人的優(yōu)良品質(zhì)。特別是最后兩段的朗讀，可以說孩子們的.感情是自然的，噴薄而出，取得了良好的效果。
二、成功
1.在教學(xué)中，我注意抓住每一段的關(guān)鍵詞，在句子環(huán)境中分析句子和閱讀文本，讓學(xué)生在閱讀文本中體驗(yàn)到這種深厚的感情。通過多次指導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生感受到周總理的和藹可親、平易近人，感受到傣族人民對(duì)周總理歡迎的興奮和熱情。學(xué)生們感受到了周總理和傣族人民之間的魚水關(guān)系。
2.在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽回答問題，發(fā)表意見。評(píng)價(jià)語言豐富多樣，評(píng)價(jià)效果強(qiáng)。
3.識(shí)字寫作仍然是小學(xué)低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。在這門課上，我引導(dǎo)學(xué)生記住生詞，學(xué)會(huì)積累和使用生詞。
三、缺點(diǎn)：
1.在課堂上，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)盡可能獨(dú)立學(xué)習(xí)。他們選擇自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和閱讀方法。他們沒有足夠的時(shí)間讓學(xué)生自己閱讀和理解。學(xué)生們有點(diǎn)被動(dòng)，并沒有完全成為學(xué)習(xí)的主人。
2.學(xué)生的積極性沒有調(diào)動(dòng)，課堂上的突發(fā)事件處理不到位。
3.指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，只強(qiáng)調(diào)要注意什么，不強(qiáng)調(diào)學(xué)生可能寫錯(cuò)的單詞，這樣下次很容易記錯(cuò)。
四、改進(jìn)措施
課前一定要做好準(zhǔn)備，從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)定、目標(biāo)的確立、重點(diǎn)難點(diǎn)的把握、詞匯的處理、課堂數(shù)據(jù)的拓展等方面做好充分的準(zhǔn)備。我們也應(yīng)該對(duì)課文內(nèi)容有深入的了解，以便給學(xué)生一個(gè)好的課堂。我認(rèn)為我們將來應(yīng)該更加努力地工作，在課前做更多的努力。
二年級(jí)第一冊(cè)難忘潑水節(jié)教學(xué)反思2
這篇篇課文中，我第一次感覺到孩子們想主動(dòng)獲取知識(shí)，自己回答問題。這節(jié)課的老師和學(xué)生都很開心。
在這篇課文中，我直接展示了這個(gè)話題。首先，我在黑板上寫了一本潑水節(jié)，讓學(xué)生們談?wù)勊麄儗?duì)它的理解。孩子們很感興趣，說得很好。然后我直接指導(dǎo)他們寫潑水。寫完潑后，我補(bǔ)充了完整的課題。這時(shí)，學(xué)生被要求提問。如果學(xué)生的.問題提到位，如果你想解決這個(gè)問題，你必須進(jìn)入課文。學(xué)生主動(dòng)自由閱讀課文思考，學(xué)生舉手回答，答案特別準(zhǔn)確。根據(jù)學(xué)生的回答，老師板書周總理，你對(duì)他有什么了解，學(xué)生沒有舉手，此時(shí)學(xué)生看著老師，他們想從老師那里了解這個(gè)角色。老師看到他們有積極學(xué)習(xí)的欲望，請(qǐng)看大屏幕，老師介紹周總理，現(xiàn)在學(xué)生可以認(rèn)真聽！
在這節(jié)課上，我打亂了以前的教學(xué)方法，效果很好。在學(xué)生了解了總理后，人們?yōu)榱藲g迎總理做了什么？邊讀邊畫相關(guān)句子。找到后，讓學(xué)生看圖片，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。如何閱讀才能感受到人們對(duì)總理的歡迎？學(xué)生們生動(dòng)地閱讀，效果很好。
看看總理的衣服，然后讓學(xué)生在課文中找出描述總理外貌的句子。學(xué)生動(dòng)作快，找準(zhǔn)，讀得好。
在本課程的實(shí)施過程中，當(dāng)學(xué)生們閱讀總理和人民潑水時(shí)感受到他們的祝福時(shí)，我讓學(xué)生想象并補(bǔ)充句子。當(dāng)總理潑水時(shí)，他會(huì)祝福老人；他會(huì)祝福年輕人；他會(huì)祝福孩子們。學(xué)生思維特別活躍，補(bǔ)充內(nèi)容很好，內(nèi)容廣泛，效果好。于是老師抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行寫作訓(xùn)練�，F(xiàn)在，如果總理來找我們，和我們一起過潑水節(jié)，你會(huì)怎么做？總理會(huì)怎么做？
今后，我將繼續(xù)嘗試新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)孩子都喜歡學(xué)習(xí)漢語。
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