水上飛機(jī)教學(xué)反思4篇（必備）
身為一名人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的水上飛機(jī)教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
水上飛機(jī)教學(xué)反思1
《水上飛機(jī)》課文主要內(nèi)容是大海上有一只小海鷗，發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，于是兩者之間展開了對(duì)話，從對(duì)話中小海鷗知道了這時(shí)一架水上飛機(jī)，并且知道了水上飛機(jī)的本領(lǐng)很大，心里頓覺(jué)很佩服。本文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有趣味，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。為此，采用以讀代講法，感情朗讀貫穿全課教學(xué)。在小學(xué)生面前，枯燥的講解只會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而以讀代講采用不同形式的讀不但可以培養(yǎng)興趣，還可以幫助理解、感受課文的`語(yǔ)言美。
在學(xué)生朗讀到課文的第七自然段時(shí)，在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住水上飛機(jī)的? 學(xué)生頓時(shí)插上了想象的翅膀，表達(dá)的欲望馬上展現(xiàn)出來(lái)，他們個(gè)個(gè)爭(zhēng)著發(fā)言，述說(shuō)自己未來(lái)想創(chuàng)造的飛機(jī)，講得頭頭是道，一個(gè)比一個(gè)精彩。有的說(shuō)：“我創(chuàng)造的海上飛機(jī)能清理海上的垃圾，還能將這些垃圾回收利用，變廢為寶�！庇械恼f(shuō)：“我創(chuàng)造的海上飛機(jī)能將海水凈化為淡水，供人類使用�！庇械恼f(shuō)：“我創(chuàng)造的海上飛機(jī)能自動(dòng)檢測(cè)到海上的易燃易爆物品，并進(jìn)行清理，我叫它海上防爆機(jī)�！薄_實(shí)，孩子們的能力超出了老師的想象，他們確實(shí)很棒。
再有，本文主要是運(yùn)用對(duì)話的方式來(lái)寫的，對(duì)話的形式多種多樣，在學(xué)生朗讀課文時(shí)，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些對(duì)話的寫法，關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確運(yùn)用，讓自己也逐步掌握這些對(duì)話的寫法，并正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)，不斷提高自己的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
水上飛機(jī)教學(xué)反思2
《水上飛機(jī)》是1篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過(guò)小海鷗看到和聽(tīng)到的，寫出了水上飛機(jī)的外形及特點(diǎn)；通過(guò)小海鷗與水上飛機(jī)的對(duì)話，形象地寫出了水上飛機(jī)的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有趣味，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，沒(méi)有高深的道理，沒(méi)有艱澀的術(shù)語(yǔ)，引人入勝，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練、增強(qiáng)朗讀感悟、激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
和教學(xué)《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》一文一樣，教學(xué)本課，我也是采用了填表的'形式。通過(guò)填表，引領(lǐng)學(xué)生從課文中尋找答案。尋找答案的過(guò)程就是思考和小組合作的過(guò)程。這樣的過(guò)程，不僅理清了課文的脈絡(luò)，了解了水上飛機(jī)不同種類和特殊本領(lǐng)，同時(shí)也掌握的重難點(diǎn)，培養(yǎng)了小組合作和自學(xué)的能力，一舉多得。
在經(jīng)過(guò)認(rèn)真研讀文本和思考之后，學(xué)生們很容易地就完成了表格的前面4行，因?yàn)檎n文中都能找到。
我又進(jìn)行了拓展，讓他們想象一下：如果讓你造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？讓學(xué)生充當(dāng)設(shè)計(jì)師，先暢談自己的創(chuàng)意，再將設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)的名字、用途寫下來(lái)，具體地向大家介紹。有的說(shuō)發(fā)明海上巡邏機(jī)，有的說(shuō)要發(fā)明海上清潔機(jī)，有的說(shuō)要發(fā)明海上偵察機(jī)……
水上飛機(jī)教學(xué)反思3
《水上飛機(jī)》是小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)中的1篇知識(shí)童話，通過(guò)小海鷗和水上飛機(jī)的對(duì)話，向我們介紹了水上飛機(jī)的外形、功能和特點(diǎn)。在波濤洶涌的海面上，小海鷗發(fā)現(xiàn)了一只奇怪的“大船”，它感到很驚奇，想知道這究竟是什么？水上飛機(jī)不僅耐心地告訴小海鷗自己不是“大船”，而是“海上救護(hù)機(jī)”，還向小海鷗熱情地介紹了自己有本領(lǐng)的兄弟。課文的最后，巧妙運(yùn)用報(bào)警聲，催促水上飛機(jī)迅速執(zhí)行海上救援行動(dòng)，進(jìn)一步說(shuō)明水上飛機(jī)的本領(lǐng)高強(qiáng)。整個(gè)故事情節(jié)生動(dòng)，富有趣味。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生在讀故事，習(xí)得語(yǔ)言的過(guò)程中，自然了解其中的科學(xué)知識(shí)，以避免教學(xué)直奔科學(xué)知識(shí)的了解，避免將語(yǔ)文課演化為自然常識(shí)課呢？在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，我結(jié)合本年段的教學(xué)目標(biāo)，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)，重點(diǎn)識(shí)記“翅、膀、迅、速、援”，理解并積累詞語(yǔ)“救援、迅速、究竟”。
2、正確朗讀課文，在感知課文的基礎(chǔ)上，借助圖片資料了解水上飛機(jī)與普通飛機(jī)在外形、功能方面的不同。
3、重點(diǎn)朗讀小海鷗與水上飛機(jī)的對(duì)話，從朗讀中了解水上飛機(jī)的特殊功能，并能用“有的……有的……有的……還有的……”的句式，用幾句話介紹各種不同的水上飛機(jī)的用途。
為了有效地落實(shí)上述教學(xué)目標(biāo)，我主要從以下三個(gè)方面展開教學(xué)：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)探究興趣。
作為知識(shí)童話，《水上飛機(jī)》一課的情節(jié)生動(dòng)有趣。根據(jù)文章的體裁特點(diǎn)，教學(xué)伊始，我便通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)生的探究興趣。
[教學(xué)片段1]
1、媒體出示（輪船、飛機(jī)、汽車）動(dòng)畫
師：大海上波濤起伏，輪船在水面上航行，飛機(jī)怎么樣呢？
（生：飛機(jī)在天空中飛行）
師：是��！輪船、飛機(jī)，包括行駛在公路上的汽車，這些都是交通工具。
2、媒體出示水上飛機(jī)圖，揭示課題，激發(fā)閱讀興趣。
�。�1）師：瞧！海面上，又來(lái)了一位新朋友，仔細(xì)看，它和普通的船只長(zhǎng)得有什么不一樣呀？
a、交流出示：白色船體的兩邊長(zhǎng)了一對(duì)大翅膀。
b、拼讀詞語(yǔ)：翅膀。
c、師：鳥類的翅膀上有羽毛。所以，“翅”字的里邊是“羽”字。寫的時(shí)候，先寫外邊的“支”字，再寫里邊的“羽”字。
d、指名讀句——引讀（它的外形是---）
�。�2）師：你們知道它叫什么名字嗎？
出示：水上飛機(jī)
師：我們一起來(lái)叫叫它的名字——水上飛機(jī)
（3）引讀激趣，理解詞語(yǔ)“究竟”。
師：對(duì)呀，這種長(zhǎng)翅膀的船，名叫水上飛機(jī)�？墒�，小海鷗不明白這外形奇特的東西是什么，他想（媒體出示）：“客輪、貨輪什么樣的船我都見(jiàn)過(guò)，可就是沒(méi)見(jiàn)過(guò)這種長(zhǎng)翅膀的船�！庇谑�，他想問(wèn)個(gè)——“究竟”（出示詞卡，拼讀）�！皢�(wèn)個(gè)究竟”的意思就是——問(wèn)個(gè)明白。
�。�4）揭示課題。
師：我們小朋友也一定還想知道水上飛機(jī)與這些普通的交通工具有什么不一樣？它有哪些特殊的本領(lǐng)？那就讓我們隨著小海鷗一起去問(wèn)個(gè)——究竟（詞卡）吧！今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)1篇非常有趣的知識(shí)童話——讀題。
俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”。教學(xué)開始，我便借助想象生動(dòng)的畫面，將飛機(jī)、輪船和水上飛機(jī)展現(xiàn)在孩子們面前，引導(dǎo)他們自己去觀察、去比較、去發(fā)現(xiàn)。在他們自主觀察的基礎(chǔ)上，幫助他們歸納出水上飛機(jī)的外形特點(diǎn)，并順勢(shì)引導(dǎo)他們隨著故事中的小海鷗一起去問(wèn)個(gè)“究竟”——進(jìn)一步了解水上飛機(jī)的特殊功能。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“人的心靈深處都有種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。”孩子在探索問(wèn)題的情境中，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)了他們的科學(xué)探究的興趣。
二、在圈劃詞句的訓(xùn)練中了解科學(xué)知識(shí)。
《水上飛機(jī)》一課位于二年級(jí)第二冊(cè)第六單元，單元重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)是“讀課文圈劃詞句”，即要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地閱讀課文的同時(shí)，能根據(jù)要求分別用直線、曲線、小圓圈或其他符號(hào)圈劃出有關(guān)的詞句。這樣一面讀一面圈劃，有助于學(xué)生認(rèn)真思考、開動(dòng)腦筋，逐步養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀的效率。根據(jù)這一單元訓(xùn)練目標(biāo)，我也引導(dǎo)學(xué)生借助圈劃詞句的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在老師的幫助下初步嘗試圈劃關(guān)鍵詞語(yǔ)，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)水上飛機(jī)的各種本領(lǐng)。
[教學(xué)片段2]
師：從水上飛機(jī)的回答中我們知道了，他有很多——兄弟，而且，各有各的——本領(lǐng)。究竟有什么本領(lǐng)呢？我們先來(lái)讀讀第一句
a、出示引讀：“（我是）水上救護(hù)機(jī)，（可以）迅速救援海上遇難的船只�！�
b、這種水上飛機(jī)的本領(lǐng)就是——救援遇難船只（媒體圈畫）
師：遇難就是——遇險(xiǎn)（出示詞卡，讀詞）
就是指遇到----（指名）危險(xiǎn)，遇到了險(xiǎn)情。
c、照樣子圈畫詞語(yǔ)。
師：當(dāng)船只在海上遇險(xiǎn)，水上救護(hù)機(jī)就能夠——救援遇難船只（出示詞卡）。
水上飛機(jī)的本領(lǐng)可真大，它可自豪了，誰(shuí)來(lái)用自豪的語(yǔ)氣讀讀？
d、師：那么，他的兄弟們還有什么本領(lǐng)呢？（出示第2句話）請(qǐng)你再來(lái)讀讀這句話，學(xué)著老師的.樣，也來(lái)圈畫詞語(yǔ)，同桌之間簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)他們的本領(lǐng)。
e、生交流，師出示圈畫詞語(yǔ)（媒體圈詞---讀好關(guān)鍵詞）。
f、引讀，出示板書。（師讀險(xiǎn)情，生讀本領(lǐng)，師隨機(jī)出示板書）
師：通過(guò)剛才的讀句，圈畫詞語(yǔ)，我們知道了當(dāng)船只在海上遇險(xiǎn)時(shí)，水上救護(hù)機(jī)可以……（救援遇難船只）。而且，水上飛機(jī)的種類有很多，他們各有各的本領(lǐng)。水上飛機(jī)還可以給航行中的船只……（板書：輸送物資）；當(dāng)森林發(fā)生火災(zāi)，消防車來(lái)不及趕去滅火時(shí)，水上飛機(jī)可以直接從海中……并迅速趕往現(xiàn)場(chǎng)……森林大火（板書：汲水滅火）；當(dāng)附近海域發(fā)現(xiàn)敵情，發(fā)生戰(zhàn)斗時(shí)，水上飛機(jī)又可以隨時(shí)從海上起飛，去……（板書：參加戰(zhàn)斗）。
從上述片段中可以看出，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，讀通了語(yǔ)句，了解了水上飛機(jī)的本領(lǐng)，還在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中，向?qū)W生傳授了最基本的閱讀方法——邊讀邊圈劃詞句。訓(xùn)練的過(guò)程則體現(xiàn)出由扶到放的層次性：先由老師以第一句為例，借助媒體進(jìn)行示范，再請(qǐng)學(xué)生讀讀第二句話，學(xué)著老師的樣，也來(lái)圈畫詞語(yǔ)，同桌之間簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)他們的本領(lǐng)。有了先前的演示，大多數(shù)學(xué)生很快就能學(xué)著老師的樣，圈劃關(guān)鍵詞語(yǔ)。在他們靜心閱讀圈劃詞句的過(guò)程中，自然了解了水上飛機(jī)的本領(lǐng)雖然各不相同，可他們都能在海面發(fā)生險(xiǎn)情時(shí)，迅速趕去救援。
當(dāng)然，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)時(shí)刻仔細(xì)傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，及時(shí)予以積極的評(píng)價(jià)與針對(duì)性的點(diǎn)撥、引導(dǎo)。例如：在教學(xué)中，當(dāng)我讓學(xué)生簡(jiǎn)單地學(xué)著老師的樣，也來(lái)圈畫表示水上飛機(jī)本領(lǐng)的詞語(yǔ)時(shí)。學(xué)生很快找出了：救援船只、輸送物資、汲水撲滅大火、參加戰(zhàn)斗。顯然，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真讀句，圈畫詞語(yǔ)，了解了水上飛機(jī)與眾不同的本領(lǐng)。此時(shí)，我在表?yè)P(yáng)學(xué)生的正確回答后，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生是否將“汲水撲滅大火”也像其他的詞組一樣說(shuō)得更簡(jiǎn)練些？起先學(xué)生有些不知所措，當(dāng)我提示他們：“汲水”一詞用得很好，能否在“撲滅”“大火”這兩個(gè)詞中各選一個(gè)，組成一個(gè)新詞呢？一只只小手立即舉得高高的，“汲水滅火”隨即脫口而出。瞧！多么令人高興！在老師的啟發(fā)引導(dǎo)之下，學(xué)生不但了解了關(guān)于水上飛機(jī)的一系列科學(xué)知識(shí)，還初步感受了概括的方法。
三、在連貫表達(dá)中鞏固科學(xué)知識(shí)。
整堂語(yǔ)文課下來(lái)，孩子在觀察、探索中調(diào)動(dòng)了各種感官，學(xué)習(xí)了語(yǔ)言文字，激發(fā)了學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的情感。于是，教學(xué)結(jié)束后，我布置了一項(xiàng)分層作業(yè)：以“我們水上飛機(jī)是個(gè)大家族，各有各的的特殊本領(lǐng)�！睘殚_頭，用“有的……有的……有的……還有的……”句式，具體介紹它們的本領(lǐng)。內(nèi)容可以來(lái)自于課文，也可以上網(wǎng)查查資料，一個(gè)星期后再一起來(lái)交流。一周后，孩子們的成果讓人欣喜，許多學(xué)生都將自己在探究閱讀的過(guò)程中所掌握的資料，按照要求進(jìn)行語(yǔ)言的重組、表達(dá)。
[學(xué)生作品]
我們水上飛機(jī)是個(gè)大家族，各有各的的特殊本領(lǐng)。有的可以為海上迷失方向的船只指引方向。有的可以偵察海面上是否有敵船入侵，為我國(guó)的海防領(lǐng)域做出貢獻(xiàn)。有的可以像海上氣象員小海鷗一樣，在海面上飛翔，隨時(shí)觀察海面氣象變化，提醒漁船、航船注意安全。還有的可以觀察海底資源，為人類開發(fā)可利用能源做貢獻(xiàn)�！�
這一長(zhǎng)期作業(yè)的布置，既使不同層面的孩子均得到了語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練，同時(shí)，也激發(fā)了那些學(xué)有余力的孩子繼續(xù)探究的興趣，并為他們展示探究閱讀的成果，搭建了舞臺(tái)。
意大利教育家蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：在連續(xù)的自然過(guò)程中，兒童時(shí)期是人的一生中最重要的一個(gè)發(fā)展時(shí)期。兒童是一個(gè)具有發(fā)育著的機(jī)體和發(fā)展著的心靈的“實(shí)體”，在那里存在著一種神秘的力量，它給新生兒孤弱的軀體一種活力，使他能夠生長(zhǎng)，教他說(shuō)話，進(jìn)而使他完善�？茖W(xué)的教育方法與科學(xué)精神蘊(yùn)含著極大的治理價(jià)值和重要的精神財(cái)富，是學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，積累科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，輕松、愉快的形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和高尚的科學(xué)情意。
語(yǔ)文，是培養(yǎng)語(yǔ)言文字駕馭能力的學(xué)科，更是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、了解自然科學(xué)、培養(yǎng)科學(xué)情意的學(xué)科。只有在課前的準(zhǔn)備階段，教師不斷自我提升，不斷摸索，立足課堂，以學(xué)生為本，以興趣教學(xué)為切入口，以語(yǔ)言文字的訓(xùn)練為主線，以現(xiàn)代化手段為輔，才能優(yōu)化課堂，全面提高學(xué)生素質(zhì)，提升學(xué)生探究科學(xué)的興趣。
水上飛機(jī)教學(xué)反思4
《水上飛機(jī)》一文是用擬人手法，通過(guò)小海鷗和水上飛機(jī)的對(duì)話來(lái)敘述的。小海鷗的吃驚和對(duì)水上飛機(jī)的佩服，正是代表了孩子們對(duì)水上飛機(jī)這一最新科研成果的好奇、向往。
教學(xué)中我抓住了兩點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：
第一，體會(huì)小海鷗的。情緒變化及水上飛機(jī)的自豪感，并進(jìn)行朗讀表演，感受海上救護(hù)機(jī)的特殊本領(lǐng)；
第二，了解其他水上飛機(jī)的種類及其相關(guān)的`主要用途，并抓住省略號(hào)這一處留白，讓學(xué)生討論說(shuō)說(shuō)還會(huì)有哪些種類的水上飛機(jī)，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的志趣。
第二課時(shí)中，我讓學(xué)生整體感知1―6自然段，邊讀邊體會(huì)小海鷗的情感變化，并圈圈能表示這種變化的詞語(yǔ)，讓他們對(duì)這一段內(nèi)容有一個(gè)整體印象。學(xué)生一下就能找出有關(guān)詞語(yǔ)：奇怪――吃了一驚――佩服。然后讓他們談?wù)勑『ｚt情感變化的原因，這里又抓住小海鷗的想法及對(duì)于“掉”與“降落”的比較，深刻體會(huì)到水上飛機(jī)特殊的外形和功用。因?yàn)檫@段話是對(duì)話比較多，再加上學(xué)生在期中質(zhì)量調(diào)研中體現(xiàn)出對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，特別是對(duì)人物對(duì)話中提示語(yǔ)的運(yùn)用掌握不扎實(shí)，所以我根據(jù)這段對(duì)話讓學(xué)生加提示語(yǔ)，還要在不同位置加。學(xué)生興致濃厚，有的加了：小海鷗好奇地問(wèn)、拍拍翅膀吃驚地問(wèn)、繞著水上飛機(jī)睜大眼睛驚訝地說(shuō)……水上飛機(jī)和藹可親地說(shuō)、轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)螺旋槳微笑著說(shuō)、自豪地說(shuō)……最后進(jìn)行朗讀表演。這樣，學(xué)生感同身受，很自然地把自己當(dāng)作是文中人物，入情入境，朗讀起來(lái)也是有滋有味，演得栩栩如生。同時(shí)也讓提示語(yǔ)的到了鞏固與應(yīng)用。
在第七自然段的省略號(hào)部分，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還想設(shè)計(jì)哪些種類的水上飛機(jī)？因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|，加上學(xué)生的興趣被激發(fā)起來(lái)，學(xué)生頓時(shí)插上了想象的翅膀，表達(dá)的欲望馬上展現(xiàn)出來(lái)，他們個(gè)個(gè)爭(zhēng)著發(fā)言，述說(shuō)自己未來(lái)想創(chuàng)造的飛機(jī)，講得頭頭是道，一個(gè)比一個(gè)精彩，思維的火花也不斷閃現(xiàn)……
【水上飛機(jī)教學(xué)反思】相關(guān)文章：
水上飛機(jī)的教學(xué)反思06-29
水上飛機(jī)教學(xué)反思11-09
《水上飛機(jī)》教學(xué)反思10-11
水上飛機(jī)教學(xué)反思09-26
《水上飛機(jī)》 教學(xué)反思07-03
水上飛機(jī)的教學(xué)反思優(yōu)秀10-14
水上飛機(jī)教學(xué)反思15篇08-24