(薦)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思7篇
作為一名人民教師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,對學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,我們該怎么去寫教學(xué)反思呢?下面是小編幫大家整理的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思1
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識有著一個(gè)非常重要的地位,就是要為學(xué)習(xí)萬理大的數(shù)的認(rèn)識基礎(chǔ)。在學(xué)生的認(rèn)識還很有限的基礎(chǔ)上,如何讓學(xué)生能盡快地建立起大數(shù)的概念和意識,在這里顯得格外重要。
1、在整節(jié)課中,我充分利用了小方塊來幫助學(xué)生建立數(shù)的表象。通過讓學(xué)生來估計(jì)小方塊的數(shù)量,到具體地?cái)?shù)出,10個(gè)一列(10個(gè)一是10),100個(gè)一片(10個(gè)十是100),充分感知個(gè)、十、百之間的關(guān)系,為學(xué)生建立了形象的感性認(rèn)識。并借助計(jì)數(shù)器的進(jìn)行抽象,直至最后數(shù)的概念的概括,讓學(xué)生經(jīng)歷從“數(shù)小方塊”到“用計(jì)數(shù)器數(shù)”這個(gè)知識的抽象概括過程,體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)的原理,理解十個(gè)十是一百是,認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“百”,在展現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)數(shù)感。指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手撥計(jì)數(shù)器上的珠子演示數(shù),讀數(shù),進(jìn)行多樣性的練習(xí),突破了拐彎數(shù)的難點(diǎn)。
2、讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)。本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),抓住學(xué)生喜歡玩游戲這點(diǎn),來以游戲的方式貫穿始終,從開始的“猜一猜,數(shù)一數(shù),看誰猜得對”到最后的“填數(shù)游戲”,從新課的導(dǎo)入到最后的結(jié)課,學(xué)生一直興趣盎然,樂此不疲。
3、能根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)造性地使用教材。本節(jié)課我沒有用教材上的小木塊來進(jìn)行教學(xué),而是利用學(xué)生熟悉的小棒來完成了例1的教學(xué)。這樣做一是比較直觀,形象,學(xué)生能在實(shí)際操作中接受新知;二是小棒是學(xué)生熟悉的'學(xué)具,學(xué)生容易和前面的舊知建立起聯(lián)系,數(shù)感更好建立一些。注重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)感的建立。每次出示小棒時(shí),都要讓學(xué)生來估一估,然后再數(shù),通過數(shù)的結(jié)果來較正自己估數(shù)的能力。
總的來說,我覺得培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感非常重要。因此,在教學(xué)中需要從課內(nèi)擴(kuò)展到課外,校內(nèi)延伸到實(shí)際生活。結(jié)合生活中的具體實(shí)例去教學(xué)數(shù)學(xué)知識,讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在身邊,生活中充滿了數(shù)學(xué),從而能以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)、體驗(yàn)數(shù)感。
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思2
100以內(nèi)的數(shù)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了0-20數(shù)的基礎(chǔ)進(jìn)一步教學(xué)的。本課的教學(xué)目標(biāo)是:學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù),知道這些數(shù)組成;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣和估算意識,拓寬學(xué)生的思維,為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)。
一年級的學(xué)生經(jīng)過了幼兒園的學(xué)習(xí),已經(jīng)能數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),但孩子們的數(shù)感不強(qiáng),只是單純的數(shù)數(shù),還沒有在頭腦中形成100以內(nèi)數(shù)的概念。所以在教學(xué)中我注意培養(yǎng)學(xué)生們的估算意識和數(shù)數(shù)能力,利用猜猜教室里有多少位學(xué)生及百羊圖,學(xué)生在具體情境中猜數(shù)、點(diǎn)數(shù)(手口一致)感知100有多少,親身體驗(yàn)出了100是比以前數(shù)過的數(shù)大得多。
在教學(xué)數(shù)的.組成時(shí)由于課前復(fù)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的組成及小棒的擺法,學(xué)生很順利地?cái)[出38根小棒,對數(shù)的組成也非常得心應(yīng)手,由此往后擺到40根小棒,學(xué)生捆了4捆,很好的突破了教學(xué)中幾十九后面的數(shù)是幾的難點(diǎn)。
反思本課的不足有以下幾點(diǎn):
1、由于數(shù)數(shù)大部分同學(xué)都會(huì)所以學(xué)生非常活躍,但課堂秩序有點(diǎn)混亂,不利于后進(jìn)生的關(guān)注,今后還需在保護(hù)學(xué)生積極性的同時(shí)規(guī)范學(xué)生的課堂紀(jì)律。
2、本課沒有很好的拓展學(xué)生的知識,在課后的5個(gè)5個(gè)數(shù)數(shù)及倒著數(shù)數(shù)的練習(xí)題中有一部分同學(xué)出錯(cuò)很多。
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思3
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是很重要的認(rèn)數(shù)教學(xué)的內(nèi)容,不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),也是認(rèn)識更大的自然數(shù)的基礎(chǔ)。
學(xué)生在平日的生活中對100以內(nèi)的數(shù)有很多的接觸。通過課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)通常的孩子都能數(shù)到100,但是在數(shù)法上不是很標(biāo)準(zhǔn),很多孩子習(xí)慣了簡單的口語式數(shù)數(shù),把幾十幾數(shù)成幾幾(如三十四數(shù)成三四等)。另外,拐彎處的數(shù)數(shù)也是一個(gè)難點(diǎn),尤其在幾十九后面接著是幾十,還是有些孩子不太熟練。
因此,我精心設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué),整堂課下來,感覺在以下幾個(gè)方面做的比較好。
1、聯(lián)系學(xué)生的.生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我在教材提供素材的基礎(chǔ)上,從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),擴(kuò)大了取材的范圍,準(zhǔn)備了書本以外而又是學(xué)生熟悉的一些材料:玉米、小棒、花生、回形針、三角形片、瓜子、大米等。為學(xué)生提供了更廣泛的思考空間,同時(shí)讓學(xué)生估計(jì)這些物品的數(shù)量,使學(xué)生自覺產(chǎn)生更想知道其有多少的問題,從而引出課題。
2、以自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,最大限度提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的程度。學(xué)生不是一張白紙,即使一年級的學(xué)生也有一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和知識的積累,特別是一百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識這一內(nèi)容,學(xué)生在生活中或多或少的接觸過。因此,我在進(jìn)行教學(xué)時(shí),不是讓學(xué)生被動(dòng)地吸取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí),而是創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)情境。通過把學(xué)生分成若干小組學(xué)習(xí),讓學(xué)生共同數(shù)出100粒瓜子,讓學(xué)生認(rèn)識并感受100有多少。然后通過各種形式讓學(xué)生數(shù)一百以內(nèi)的數(shù),并進(jìn)行猜數(shù)游戲。最后讓學(xué)生說一說生活中哪些地方有一百以內(nèi)的數(shù),充分鞏固了學(xué)生對一百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中,沒有教師生硬的講解,而是讓學(xué)生在動(dòng)手操作中不知不覺地掌握知識。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
3、力圖體現(xiàn)一百以內(nèi)的數(shù)在生活中的意義,讓學(xué)生體會(huì)到我們的生活中處處有數(shù)學(xué),養(yǎng)成有條有理的習(xí)慣。我們教師不僅僅是教書,更重要的是育人。作為一名教師應(yīng)該善于在教學(xué)中挖掘各種素材對學(xué)生進(jìn)行教育。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容,我在學(xué)生學(xué)習(xí)完后,讓學(xué)生從自己身邊尋找數(shù)。例:我們教室有多少張凳子,多少張桌子等。
總之,這節(jié)課我以學(xué)生為主體,以學(xué)生的參與為中心,以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo),并收到了預(yù)期的教學(xué)效果。
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思4
我在第一個(gè)班教學(xué)這個(gè)內(nèi)容時(shí),由于是公開課,擔(dān)心學(xué)生數(shù)錯(cuò),所以我事先為他們準(zhǔn)備的每樣物品都是100個(gè),可是他們大多數(shù)數(shù)出的結(jié)果卻不是100,當(dāng)時(shí)擔(dān)心時(shí)間不夠用,只是教育學(xué)生要仔細(xì)的數(shù)數(shù)就草草的結(jié)束了這部分的教學(xué)。在聽課領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,我在這一次教學(xué)時(shí)做了修改,注重發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,因?yàn)閿?shù)不同的物品的方法是不同的,同一個(gè)人數(shù)不同的物品方法也不同,所以我為學(xué)生們準(zhǔn)備了數(shù)量在100以上的各種物品或?qū)W具,這些豐富的學(xué)具本身就刺激了他們,激起了他們求知的欲望,我還增設(shè)了交換物品數(shù)的活動(dòng),讓每個(gè)學(xué)生有更具體的體驗(yàn),有體驗(yàn)才能表達(dá)出自己的想法,交流才能落到實(shí)處。
學(xué)生在多次的數(shù)數(shù)活動(dòng)中能夠想出這么多的數(shù)數(shù)策略是我意想不到的,這使我更堅(jiān)信他們是無比聰明的。尤其是在檢查別人數(shù)的過程中,學(xué)生們顯得更為仔細(xì),并且有自己的主見,會(huì)選擇更好的方法來數(shù)數(shù)。數(shù)學(xué)終究是要在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用的,所以在活動(dòng)后我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生舉例說一說“生活中什么人做什么事時(shí)是象你這樣數(shù)數(shù)的?”這一環(huán)節(jié),使學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用自己找出的.這些數(shù)數(shù)策略。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”上花了大量的篇幅進(jìn)行教材的編寫,在很多的插圖中都滲透了要在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理念,教材中的插圖給我提供了很多靈感,通過這些實(shí)際的、多層次的操作和交流活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)數(shù)能力和數(shù)數(shù)品質(zhì),也使學(xué)生體會(huì)到了交流的必要性,自主參與意識得到了鍛煉。
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思5
曾經(jīng)聽過一節(jié)吳正憲老師的講座,名稱是“讓孩子們在‘好吃’中享受‘有營養(yǎng)’的數(shù)學(xué)”。在里面談到:為什么那么多有“有營養(yǎng)”的數(shù)學(xué),學(xué)生卻不喜歡,不愛學(xué),我們能否讓“好吃的數(shù)學(xué)”與“有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)”在課堂中得到和諧統(tǒng)一,讓孩子們在“好吃”中享受“有營養(yǎng)”的數(shù)學(xué)。所以本節(jié)課我力求突破傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式,將“有營養(yǎng)”的復(fù)習(xí)課變成”好吃的”,孩子能接受的課堂,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)而又全面地梳理“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”的有關(guān)知識,溝通各部分內(nèi)容的聯(lián)系,深入理解,發(fā)展數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生初步的整理歸納能力。
首先選取生活中常見物體作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料,開展了“估一估”的游戲。簡單的材料讓學(xué)生感到了數(shù)學(xué)的親切,簡單的游戲讓課堂變得其樂融融,讓學(xué)生增強(qiáng)了數(shù)感、提高了估計(jì)意識、復(fù)習(xí)了數(shù)數(shù)的方法,從而獲得了豐富的`數(shù)學(xué)“營養(yǎng)”。
其次選擇計(jì)數(shù)器這一學(xué)具開展一系列“數(shù)字娃娃”的游戲,又讓課堂成了孩子們樂于參與、敢于創(chuàng)造的舞臺(tái);也在其中復(fù)習(xí)了數(shù)的讀寫,數(shù)的組成,數(shù)的順序與大小,數(shù)位等知識;并使學(xué)生在關(guān)注問題的同時(shí),增強(qiáng)思考的目的性,提高思維的有序性和嚴(yán)密性。
最后通過幫數(shù)字娃娃“50”找朋友,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)字中存在的規(guī)律,這是一道發(fā)散性練習(xí),不僅起到綜合應(yīng)用知識的作用,而且開拓了學(xué)生的思路,發(fā)展了學(xué)生思維的靈活性與求異性。并通過“50”這一個(gè)數(shù)延伸到生活中,讓孩子感受到生活中到處都有數(shù)。讓課堂學(xué)習(xí)成為課外學(xué)習(xí)的起點(diǎn),讓他們在教室外去尋找一片更加廣闊的學(xué)習(xí)空間,讓他們的數(shù)學(xué)思想得到了盡可能大的提升,延伸了數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的生命意義。
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思6
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識有著一個(gè)非常重要的地位,就是要為學(xué)習(xí)萬理大的數(shù)的認(rèn)識基礎(chǔ)。在學(xué)生的認(rèn)識還很有限的基礎(chǔ)上,如何讓學(xué)生能盡快地建立起大數(shù)的概念和意識,在這里顯得格外重要。
1、在整節(jié)課中,我充分利用了小方塊來幫助學(xué)生建立數(shù)的表象。通過讓學(xué)生來估計(jì)小方塊的數(shù)量,到具體地?cái)?shù)出,10個(gè)一列(10個(gè)一是10),100個(gè)一片(10個(gè)十是100),充分感知個(gè)、十、百之間的關(guān)系,為學(xué)生建立了形象的感性認(rèn)識。并借助計(jì)數(shù)器的進(jìn)行抽象,直至最后數(shù)的概念的概括,讓學(xué)生經(jīng)歷從數(shù)小方塊到用計(jì)數(shù)器數(shù)這個(gè)知識的抽象概括過程,體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)的原理,理解十個(gè)十是一百是,認(rèn)識計(jì)數(shù)單位百,在展現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)數(shù)感。指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手撥計(jì)數(shù)器上的珠子演示數(shù),讀數(shù),進(jìn)行多樣性的練習(xí),突破了拐彎數(shù)的難點(diǎn)。
2、讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)。本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),抓住學(xué)生喜歡玩游戲這點(diǎn),來以游戲的方式貫穿始終,從開始的猜一猜,數(shù)一數(shù),看誰猜得對到最后的填數(shù)游戲,從新課的導(dǎo)入到最后的`結(jié)課,學(xué)生一直興趣盎然,樂此不疲。
3、能根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)造性地使用教材。本節(jié)課我沒有用教材上的小木塊來進(jìn)行教學(xué),而是利用學(xué)生熟悉的小棒來完成了例1的教學(xué)。這樣做一是比較直觀,形象,學(xué)生能在實(shí)際操作中接受新知;二是小棒是學(xué)生熟悉的學(xué)具,學(xué)生容易和前面的舊知建立起聯(lián)系,數(shù)感更好建立一些。注重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)感的建立。每次出示小棒時(shí),都要讓學(xué)生來估一估,然后再數(shù),通過數(shù)的結(jié)果來較正自己估數(shù)的能力。
總的來說,我覺得培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感非常重要。因此,在教學(xué)中需要從課內(nèi)擴(kuò)展到課外,校內(nèi)延伸到實(shí)際生活。結(jié)合生活中的具體實(shí)例去教學(xué)數(shù)學(xué)知識,讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在身邊,生活中充滿了數(shù)學(xué),從而能以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)、體驗(yàn)數(shù)感。
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思7
一、通過各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
針對一年級學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn),我通過培養(yǎng)學(xué)生的估算意識,在充分動(dòng)手操作的認(rèn)知過程中,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。先讓學(xué)生猜猜方盤里的糖果有多少個(gè)再確認(rèn),有利于提高學(xué)生對100的感知能力,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。
二、注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
通過提出問題,誰能數(shù)100個(gè)糖果,還能數(shù)100個(gè)什么物品?學(xué)生說很多,有的說100個(gè)人、100條魚、100頭牛、100間房子等等,這些都是學(xué)生在生活中的中的積累,把這種積累經(jīng)驗(yàn)釋放一下,交流一下,很有價(jià)值,也體現(xiàn)了100這個(gè)數(shù)的廣泛應(yīng)用。當(dāng)然,學(xué)生說的這些都是生活中的事物,我們拿來所用,其實(shí)我們?nèi)松砩暇湍苷业?00,手指頭人人都有,把它們結(jié)合起來,我覺得會(huì)很親切、自然,也很有趣味。再通過問學(xué)生怎么讓大家看到100個(gè)手指頭?這樣用手指頭當(dāng)學(xué)具,使學(xué)生非常親切地感受到數(shù)就在我們身邊,甚至就在我們身上,自然地將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來。
三、充分讓學(xué)生動(dòng)手操作體會(huì)數(shù)是數(shù)出來的。
在教學(xué)中,我力求讓學(xué)生多次經(jīng)歷數(shù)數(shù)的'過程,看老師數(shù)糖果,數(shù)100個(gè)手
指頭等,數(shù)數(shù)是一個(gè)過程,也是一個(gè)體驗(yàn),是別人不能代替的,學(xué)生必須要親自去數(shù),所以這一過程很重要。我為學(xué)生每桌準(zhǔn)備一袋紅豆,讓他們共同合作,親自經(jīng)歷這一過程。這樣讓學(xué)生通過動(dòng)手操作數(shù)出物體的個(gè)數(shù),體現(xiàn)數(shù)是數(shù)出來的。
整堂課氣氛活躍,我與學(xué)生融為一體,較好地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),但是也存在一些不足的地方,迫使我今后應(yīng)繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程、新理念,不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
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