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認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)的數(shù)教學(xué)反思

時(shí)間:2024-09-29 01:54:11 教學(xué)反思 我要投稿

認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)的數(shù)教學(xué)反思15篇

  作為一名到崗不久的人民教師,我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力,借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編為大家收集的認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)的數(shù)教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)的數(shù)教學(xué)反思15篇

認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)的數(shù)教學(xué)反思1

  這一節(jié)課,以復(fù)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的知識(shí),即復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、數(shù)的組成、比較大小、排序等多塊內(nèi)容為主體。因?yàn)檫@塊內(nèi)容較多,因此整節(jié)課上下來(lái)有點(diǎn)雜!

  對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言,萬(wàn)以?xún)?nèi)較大的數(shù)的認(rèn)識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度,很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候都存在困難。要解決這個(gè)問(wèn)題,我覺(jué)得關(guān)鍵在于讓學(xué)生多數(shù)數(shù),還有認(rèn)識(shí)并且牢記數(shù)位順序表。學(xué)生在數(shù)數(shù)的時(shí)候要攻克很多難關(guān),例如相鄰數(shù)位間的滿(mǎn)十進(jìn)一、中間或末尾有0時(shí)的讀法和寫(xiě)法、比較大小和排序等。除此之外,學(xué)生的數(shù)感也能夠有很大的提高。因此,我將本節(jié)課的重點(diǎn)放在數(shù)位順序表的教學(xué)、中間或末尾有0時(shí)的讀法和寫(xiě)法、還有數(shù)數(shù)這三塊內(nèi)容上。通過(guò)不同形式的變式練習(xí)、操作計(jì)數(shù)器和巧設(shè)問(wèn)題等方式突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  這節(jié)課在教學(xué)上還存在許多值得改進(jìn)的地方。

  1.對(duì)于數(shù)位、位數(shù)和計(jì)數(shù)單位三個(gè)知識(shí)的區(qū)別,在課堂上沒(méi)有講清楚。數(shù)位式?jīng)]一個(gè)數(shù)字在數(shù)位表中所占的位置。位數(shù)是指一個(gè)自然數(shù)中含有數(shù)位的個(gè)數(shù)。而計(jì)數(shù)單位是每一個(gè)數(shù)位所對(duì)應(yīng)的單位。我想在教學(xué)中,我可以用4177這個(gè)自然數(shù)引出三個(gè)問(wèn)題(1)請(qǐng)問(wèn)這個(gè)數(shù)的最高位是什么位?(2)兩個(gè)7的意思一樣嗎?(3)請(qǐng)問(wèn)這是一個(gè)幾位數(shù)?讓學(xué)生能對(duì)這三個(gè)知識(shí)點(diǎn)有個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。

  2.根據(jù)老師提供的信息記錄其它彩電的'價(jià)格。這一題我選擇讓學(xué)生聽(tīng)著信息寫(xiě)出四位數(shù),從而訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。但有一個(gè)問(wèn)題,什么時(shí)候引出數(shù)位順序表,讓學(xué)生先嘗試,在用數(shù)位順序表寫(xiě)數(shù),還是直接由我教他們這個(gè)方法。雖然我上課的時(shí)候?qū)W生沒(méi)法呈現(xiàn)利用數(shù)位表來(lái)寫(xiě)數(shù)這個(gè)方法,但我仍然覺(jué)得還是讓學(xué)生先嘗試比較好。如果學(xué)生錯(cuò)誤較多我在出示這種方法,讓學(xué)生自己選擇好的方法。

  3、語(yǔ)言不夠精煉、內(nèi)容多且雜?赡芪蚁雭(lái)個(gè)滿(mǎn)堂灌,因此思路不是很清晰,我想,這是我需要改進(jìn)的地方。該刪掉的地方還是要?jiǎng)h掉,正如一位老師所說(shuō):“或許有失也有得吧!”

認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)的數(shù)教學(xué)反思2

  一、注意培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和估數(shù)意識(shí)

  讓學(xué)生建立數(shù)感是義務(wù)教育階段的重要任務(wù)之一。在這節(jié)課中,我利用3l頁(yè)的牧羊圖,學(xué)生數(shù)出的100根小棒以及36頁(yè)練習(xí)中的百球圖等現(xiàn)實(shí)素材,創(chuàng)設(shè)一些培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)感的活動(dòng),讓學(xué)生在具體情境中感知100有多少,并親身體驗(yàn)出它比以前學(xué)過(guò)的數(shù)20大得多。同時(shí)。也讓他們了解體會(huì)在生活中常常需要估數(shù),從而培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)意識(shí)。

  二、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中掌握數(shù)的概念

  數(shù)的認(rèn)識(shí)由20以?xún)?nèi)擴(kuò)展到100以?xún)?nèi),數(shù)目增多了,增大了,內(nèi)涵更豐富了,抽象程度也更高了,于是我在這節(jié)課中加強(qiáng)了學(xué)生的觀(guān)察、操作活動(dòng),讓學(xué)生在 做數(shù)學(xué)中掌握這些概念。比如為了讓學(xué)生數(shù)出數(shù)量是100的物體,我讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)、充分操作學(xué)具,用他們自己理解的方法數(shù)出數(shù)量是100的物體。明確100的基數(shù)含義,同時(shí)讓學(xué)生在數(shù)小棒的過(guò)程中對(duì)計(jì)數(shù)單位一十百有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。

  三、小組合作學(xué)習(xí),體驗(yàn)成功的喜悅

  整個(gè)課堂教學(xué)我以小組活動(dòng)的'形式為主,發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能,給學(xué)生營(yíng)造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法和意見(jiàn),使他們的情感信心在交流中得到發(fā)展,為學(xué)生提供一個(gè)展示自我、體現(xiàn)個(gè)性的良好時(shí)機(jī),讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。

認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)的數(shù)教學(xué)反思3

  100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)有著一個(gè)非常重要的地位,就是要為學(xué)習(xí)萬(wàn)理大的數(shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。在學(xué)生的認(rèn)識(shí)還很有限的基礎(chǔ)上,如何讓學(xué)生能盡快地建立起大數(shù)的概念和意識(shí),在這里顯得格外重要。

  1、在整節(jié)課中,我充分利用了小方塊來(lái)幫助學(xué)生建立數(shù)的表象。通過(guò)讓學(xué)生來(lái)估計(jì)小方塊的數(shù)量,到具體地?cái)?shù)出,10個(gè)一列(10個(gè)一是10),100個(gè)一片(10個(gè)十是100),充分感知個(gè)、十、百之間的關(guān)系,為學(xué)生建立了形象的感性認(rèn)識(shí)。并借助計(jì)數(shù)器的進(jìn)行抽象,直至最后數(shù)的概念的概括,讓學(xué)生經(jīng)歷從“數(shù)小方塊”到“用計(jì)數(shù)器數(shù)”這個(gè)知識(shí)的抽象概括過(guò)程,體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)的原理,理解十個(gè)十是一百是,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”,在展現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)數(shù)感。指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手撥計(jì)數(shù)器上的珠子演示數(shù),讀數(shù),進(jìn)行多樣性的練習(xí),突破了拐彎數(shù)的難點(diǎn)。

  2、讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)。本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),抓住學(xué)生喜歡玩游戲這點(diǎn),來(lái)以游戲的.方式貫穿始終,從開(kāi)始的“猜一猜,數(shù)一數(shù),看誰(shuí)猜得對(duì)”到最后的“填數(shù)游戲”,從新課的導(dǎo)入到最后的結(jié)課,學(xué)生一直興趣盎然,樂(lè)此不疲。

  3、能根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)造性地使用教材。本節(jié)課我沒(méi)有用教材上的小木塊來(lái)進(jìn)行教學(xué),而是利用學(xué)生熟悉的小棒來(lái)完成了例1的教學(xué)。這樣做一是比較直觀(guān),形象,學(xué)生能在實(shí)際操作中接受新知;二是小棒是學(xué)生熟悉的學(xué)具,學(xué)生容易和前面的舊知建立起聯(lián)系,數(shù)感更好建立一些。注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)感的建立。每次出示小棒時(shí),都要讓學(xué)生來(lái)估一估,然后再數(shù),通過(guò)數(shù)的結(jié)果來(lái)較正自己估數(shù)的能力。

  總的來(lái)說(shuō),我覺(jué)得培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感非常重要。因此,在教學(xué)中需要從課內(nèi)擴(kuò)展到課外,校內(nèi)延伸到實(shí)際生活。結(jié)合生活中的具體實(shí)例去教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí),讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)就在身邊,生活中充滿(mǎn)了數(shù)學(xué),從而能以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)、體驗(yàn)數(shù)感。

認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)的數(shù)教學(xué)反思4

  昨天,江蘇省小學(xué)珠心算教育實(shí)驗(yàn)20xx年春季教材培訓(xùn)會(huì)在開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)小進(jìn)行。我們學(xué)校全體一年級(jí)數(shù)學(xué)老師都參加了這次活動(dòng)。

  豐富的活動(dòng)中,最打動(dòng)我的,是黃為良老師所做的關(guān)于一下教材修訂的講座.黃老師逐個(gè)逐個(gè)單元為老師講解修訂的目的,原因,內(nèi)容,依托的數(shù)學(xué)思想等。

  其中,講到第三單元《認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)的`數(shù)》。黃老師講到一點(diǎn):“要根據(jù)事物數(shù)量特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生選擇不同數(shù)數(shù)方法!

  我聯(lián)想第三單元第一課時(shí),教材有意識(shí)地安排讓學(xué)生數(shù)課桌、椅子、數(shù)5個(gè)一把的香蕉。:

  看得出教材有意引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的數(shù)數(shù)方法去數(shù)。尤其是第2題直接標(biāo)上了指向性明確的要求:5根5根地?cái)?shù),一共有多少根香蕉”

  在學(xué)生學(xué)完新知,進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習(xí)的過(guò)程中,考慮到學(xué)生看到要求按部就班地?cái)?shù),缺少了自己思考選擇何種數(shù)數(shù)方法的過(guò)程,反而不利于對(duì)不同類(lèi)數(shù)數(shù)方法的體悟。

  于是,我這樣處理了教材:

  師:我們認(rèn)識(shí)了100以?xún)?nèi)的數(shù),現(xiàn)在來(lái)數(shù)數(shù)教室里有多少?gòu)堊雷。誰(shuí)來(lái)作代表帶著大家數(shù)?

  一生上臺(tái),邊走邊數(shù),其余學(xué)生跟著一起數(shù),教室里好有動(dòng)感。

  師:請(qǐng)你來(lái)完整地說(shuō)說(shuō),教室里一共有多少?gòu)堊雷樱?/p>

  生:教室里一共有28張桌子!

  師:剛才***帶著大家是怎么數(shù)的?

  生:1個(gè)1個(gè)數(shù)的!

  師:桌子可以一個(gè)一個(gè)的數(shù),現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)數(shù)數(shù)椅子——

  有學(xué)生忍不住嚷嚷:2、4、6、8……

  老師作噓的動(dòng)作——

  一生作代表來(lái)數(shù),他選擇一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)椅子。

  當(dāng)他數(shù)完時(shí),師:剛才我聽(tīng)到有人有不同的數(shù)法。

  又一生作代表,兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)。

  師請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià),你喜歡那種數(shù)法?為什么?

  學(xué)生認(rèn)為2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)比較好。因?yàn)楹?jiǎn)單。

  師幫助學(xué)生總結(jié),因?yàn)閯偛抛雷邮且粡堃粡垎为?dú)排下去的,我們可以1個(gè)1個(gè)數(shù),現(xiàn)在椅子是兩張兩張一起放的,我們可以2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù),大家可以選擇自己喜歡的數(shù)法去數(shù)。

  接著,出示書(shū)本上香蕉題,我沒(méi)有用光盤(pán),而是用實(shí)物投影把題目放到屏幕上,把題目要求“5根5根地?cái)?shù),一共有多少根香蕉”給遮住了。學(xué)生代表上臺(tái),他想了想,數(shù)的時(shí)候,按照一共有幾把來(lái)數(shù),數(shù)成了一共有5根。其余孩子忙糾正,問(wèn)的是一共有多少根!我也乘機(jī)打趣:明明有好多,你卻說(shuō)只有5根,是不是想偷偷藏起來(lái)一個(gè)人吃掉呀!接著又有孩子代表上臺(tái),5、10、15、20、25、30、35。他流利地?cái)?shù)出了一共有35根香蕉。其余孩子也立刻發(fā)現(xiàn),他是5根5根數(shù)的。

  接著我引導(dǎo)學(xué)生反思,為什么他會(huì)選擇5根5根的數(shù)?

  學(xué)生說(shuō)出自己朦朧中感受的事物排列特點(diǎn):因?yàn)檫@里的香蕉正好是5個(gè)5個(gè)放的。我們數(shù)的時(shí)候就可以正好5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。

認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)的數(shù)教學(xué)反思5

  本單元的教學(xué)內(nèi)容是100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),包括數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和比較大小以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。通過(guò)本單元的教學(xué),要求學(xué)生能夠正確數(shù)出100以?xún)?nèi)數(shù)的個(gè)數(shù),知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成,知道100以?xún)?nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小,同時(shí)在理解數(shù)位的意義的基礎(chǔ)上,能夠正確讀寫(xiě)100以?xún)?nèi)的'數(shù),會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

  在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)、理解數(shù)的組成、比較數(shù)的大小以及計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法學(xué)生掌握比較好,尤其是數(shù)數(shù),大部分學(xué)生不僅會(huì)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)、五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),還會(huì)三個(gè)三個(gè)地?cái)?shù),順著數(shù)倒著數(shù)基本沒(méi)問(wèn)題。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生數(shù)到幾十九,接下去就不知道該數(shù)幾十,三個(gè)三個(gè)的倒著數(shù)基本不會(huì)。在比較大小方面,學(xué)生不僅會(huì)比較,更重要的的他們能說(shuō)出比較的方法,而且這些方法都是在老師的引導(dǎo)下由學(xué)生歸納總結(jié)出來(lái)的。關(guān)于整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法,百分之九十的學(xué)生計(jì)算的正確率和速度達(dá)到了要求,而且不僅能會(huì)算,還能與老師、同學(xué)和家長(zhǎng)交流算法。

  不足之處:學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和估測(cè)能力與標(biāo)準(zhǔn)還有一段距離,另外,在具體的情景中用“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”描述數(shù)之間的大小關(guān)系也讓一部分學(xué)生感到很困難。

  本次單元測(cè)驗(yàn):100分的有12人,90到99分有35人,80到89分有13人,80分以下16人?荚嚂r(shí)間40分鐘。從卷面情況看,存在問(wèn)問(wèn)題是:一是學(xué)生做題態(tài)度差,一些學(xué)生不檢查就吵著要我改,還有些題沒(méi)做都沒(méi)發(fā)現(xiàn);二是做題習(xí)慣不好,沒(méi)讀清楚題的要求就做;三是還有一些學(xué)生速度沒(méi)達(dá)到要求,試卷沒(méi)在規(guī)定的時(shí)間完成。

認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)的數(shù)教學(xué)反思6

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。本節(jié)課采取了獨(dú)立思考、合作探究、小組交流的`學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。具體表現(xiàn)在:

  一、以形象的和擺小棒教學(xué),非常適合低年級(jí)的認(rèn)知規(guī)律和年齡特征

  我設(shè)計(jì)了非常精美好玩的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),然后說(shuō)我們?nèi)嘁罂蛙?chē)去參觀(guān)美麗的大草原,接著出示了一輛大客車(chē),上面寫(xiě)著限乘56人,我問(wèn)學(xué)生這輛車(chē)夠我們?nèi)嗤瑢W(xué)和兩位老師坐嗎?學(xué)生都回答能坐開(kāi),于是就出現(xiàn)了美麗的大草原,學(xué)生紛紛驚呼太美了,慢慢出現(xiàn)了兩群羊,讓學(xué)生猜有多少只,我和學(xué)生一起數(shù),是20只,然后又出現(xiàn)了很多羊,讓學(xué)生猜有多少只。學(xué)生知道這節(jié)課學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),于是齊聲回答100只,我就讓他們數(shù)一數(shù)驗(yàn)證究竟是不是100只,師生一起數(shù),沒(méi)數(shù)完10只就圈起來(lái),初步認(rèn)識(shí)了10個(gè)十是100。接著又出示了很多10個(gè)十的圖畫(huà),學(xué)生非常感興趣。學(xué)得非常高興。

  我提前一天給學(xué)生布置每人帶10捆小棒,每捆10根。學(xué)生同位合作,互相擺小棒認(rèn)識(shí)數(shù)的組成,符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

  二、注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平。

  一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力不成熟、不完整,在教學(xué)過(guò)程中我有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整,注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,從而使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有所提高。例如35里面有3個(gè)十和5個(gè)一,這種數(shù)的組成反復(fù)讓學(xué)生說(shuō),分小組說(shuō),同位說(shuō)等。鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí)又鞏固了數(shù)的組成。

認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)的數(shù)教學(xué)反思7

  學(xué)生在接受學(xué)前教育時(shí),在未學(xué)習(xí)這一課前,已能數(shù)出100以?xún)?nèi)的數(shù),而在他們的生活體驗(yàn)中,常常會(huì)接觸到100以?xún)?nèi)的數(shù)。但還未有100以?xún)?nèi)數(shù)的概念,本節(jié)的課教學(xué)要幫助孩子建立100以?xún)?nèi)數(shù)的概念,為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。

  本課的學(xué)習(xí)是建立在20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和已有基礎(chǔ)上的,學(xué)生對(duì)100以?xún)?nèi)的數(shù)看似了解,卻概念模糊,教學(xué)設(shè)計(jì)上重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,通過(guò)觀(guān)察、估計(jì)、比較,逐步建立數(shù)感。

  數(shù)100這一環(huán)節(jié)以學(xué)生操作學(xué)具為主。要求學(xué)具選擇正好要數(shù)出100,還得讓人一眼看出有100。提出這些要求的目的,在于引導(dǎo)學(xué)生選擇自己認(rèn)為方便、快捷的方法把任務(wù)完成得又快又好,并在操作中發(fā)現(xiàn)10個(gè)十是100,100里面有10個(gè)十這一知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)數(shù)出數(shù)量是100的實(shí)物,讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)1到100的`過(guò)程,建立100以?xún)?nèi)數(shù)的概念,逐步突破本課的難點(diǎn)──數(shù)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過(guò)渡。

認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)的數(shù)教學(xué)反思8

  本單元的教學(xué)內(nèi)容是100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),包括數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)的讀寫(xiě)、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和比較大小以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。本單元知識(shí)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。通過(guò)本單元的教學(xué),要求學(xué)生能夠正確數(shù)出100以?xún)?nèi)數(shù)的個(gè)數(shù),知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成,知道100以?xún)?nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小,同時(shí)在理解數(shù)位的意義的基礎(chǔ)上,能夠正確讀寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù),會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

  在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)、理解數(shù)的組成、比較數(shù)的大小以及計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法學(xué)生掌握比較好,尤其是數(shù)數(shù),大部分學(xué)生不僅會(huì)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)、五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),還會(huì)三個(gè)三個(gè)地?cái)?shù),順著數(shù)倒著數(shù)基本沒(méi)問(wèn)題。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生數(shù)到幾十九,接下去就不知道該數(shù)幾十,三個(gè)三個(gè)的倒著數(shù)基本不會(huì)。大多數(shù)學(xué)生喜歡用圈十法做題。在比較大小方面,學(xué)生不僅會(huì)比較,更重要的'的他們能說(shuō)出比較的方法,而且這些方法都是在老師的引導(dǎo)下由學(xué)生歸納總結(jié)出來(lái)的。關(guān)于整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法,百分之九十的學(xué)生計(jì)算的正確率和速度達(dá)到了要求,而且不僅能會(huì)算,還能與老師、同學(xué)和家長(zhǎng)交流算法。

  不足之處:在數(shù)的讀寫(xiě)上,個(gè)別學(xué)生分不清讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)的書(shū)寫(xiě)。學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和估測(cè)能力與標(biāo)準(zhǔn)還有一段距離,另外,在具體的情景中用“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”描述數(shù)之間的大小關(guān)系也讓一部分學(xué)生感到很困難。

認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)的數(shù)教學(xué)反思9

  本部分設(shè)計(jì)初衷:一年級(jí)學(xué)生在入學(xué)前就能空口數(shù)到100甚至100以上,但在實(shí)際數(shù)實(shí)物時(shí)卻很容易發(fā)生錯(cuò)誤,因?yàn)樵趯?shí)際數(shù)實(shí)物時(shí)涉及到他們?cè)诰唧w數(shù)物品時(shí)能力的高低以及有無(wú)好的數(shù)數(shù)品質(zhì)。為了使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是100的物品,并培養(yǎng)好的數(shù)數(shù)品質(zhì),我為每位學(xué)生準(zhǔn)備了數(shù)量在100以上的各種物品(有花生、蠶豆、本子、瓜子、糖、正方形學(xué)具、三角形學(xué)具、撲克牌,識(shí)字卡片、小棒、圓片等多種物品)。選取這么多豐富的材料一是讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)是很貼近生活的,二是讓學(xué)生在數(shù)完不同的物品后可以交換不同的數(shù)數(shù)策略,使數(shù)數(shù)能力得到提升。

  片斷一:

  師:剛才同學(xué)們數(shù)數(shù)已經(jīng)數(shù)到了100多,可真有本事!現(xiàn)在你們的桌上都有一些物品,請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)互相商量,每人選擇一種自己喜歡的物品。

  學(xué)生們經(jīng)過(guò)一番商量,各自選擇了一種學(xué)具。

  師:請(qǐng)你仔細(xì)地?cái)?shù)出10個(gè)來(lái),看看是多大一堆?

  師:再接著數(shù)出10個(gè)來(lái),合在一起看一看20個(gè)是多大一堆?

 。▽W(xué)生們的感受各不相同,數(shù)瓜子的學(xué)生覺(jué)得20個(gè)只有很小一堆,數(shù)本子的學(xué)生覺(jué)得20本有很厚一摞)。

  師:請(qǐng)你輕輕地把學(xué)具都倒在桌上,先估計(jì)一下有多少個(gè),再仔細(xì)地?cái)?shù)出100個(gè)來(lái),注意:數(shù)之前,想一想你準(zhǔn)備怎樣數(shù)?數(shù)完后,把你數(shù)的方法告訴大家。開(kāi)始!

  學(xué)生們興致很高,紛紛開(kāi)始數(shù)數(shù)。

  師:數(shù)完的同學(xué)請(qǐng)舉起手,告訴大家你數(shù)的是什么?是怎樣數(shù)的?

  生:我數(shù)的是五角星,我是一顆一顆的數(shù)的,每數(shù)5顆就擺成一排,一排一排對(duì)齊。

  生:我數(shù)的是三角形,我是兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)的,每數(shù)完10個(gè)就把它們合成一堆,數(shù)完10堆我就知道有100個(gè)了。

  生:我數(shù)的是本子,我是5本5本的數(shù)的,我當(dāng)過(guò)學(xué)習(xí)委員,平時(shí)收本子我都是這樣看每組是不是收齊了5本作業(yè)的,兩個(gè)5本我是交*放的,這是老師教我的,這樣容易數(shù)出是幾個(gè)5本,我數(shù)了20個(gè)5本就是100本。

  生:我數(shù)的是撲克牌,我桌上一共有2副撲克牌。我知道1副撲克牌是54張,我是從55開(kāi)始數(shù)的,數(shù)到60就把它們捆在一起,然后每數(shù)到10張就用1根橡皮筋捆起來(lái),很快就數(shù)完了100張。

  師:你真聰明,怪不得你這么快就數(shù)好了!

  生:我數(shù)的是瓜子,瓜子很小,我是一顆一顆仔細(xì)數(shù)的,我撥一顆就數(shù)一顆。

  師:同學(xué)們都很會(huì)動(dòng)腦筋,想出了許多好辦法,真棒!現(xiàn)在請(qǐng)小組內(nèi)交換數(shù)的物品,檢查一下每人都數(shù)對(duì)了沒(méi)有,看看你還有沒(méi)有更好的方法?

 。▽W(xué)生們興致更高了,開(kāi)始檢查別的同學(xué)數(shù)的物品,而且數(shù)的更仔細(xì))。

  生:我檢查的是××同學(xué)數(shù)的撲克牌,2副牌一共有108張,我只用看一看她剩下的是不是8張就行了。

  師:你太了不起了!表?yè)P(yáng)你!

  生:我檢查的是××同學(xué)數(shù)的葵瓜子,他原來(lái)是10顆10顆放成1堆的,但是他不仔細(xì),有兩堆放的是11顆,我覺(jué)得數(shù)的時(shí)候要1顆1顆很仔細(xì)地?cái)?shù)才行。

  生:我檢查的是××同學(xué)數(shù)的本子,我覺(jué)得他的方法很好,數(shù)的又快又好。

  師:同學(xué)們都變得更仔細(xì)了,老師很高興。你能舉例說(shuō)一說(shuō)生活中什么人做什么事時(shí)是象你這樣數(shù)數(shù)的?

  生:我奶奶買(mǎi)雞蛋時(shí)是2個(gè)2個(gè)的數(shù)的

  生:我媽媽在銀行上班,她數(shù)錢(qián)時(shí)是5張5張的數(shù)的。

  師:你們真會(huì)觀(guān)察!希望同學(xué)們都能用好辦法解決數(shù)數(shù)的問(wèn)題。

  教學(xué)反思:我在第一個(gè)班教學(xué)這個(gè)內(nèi)容時(shí),由于是公開(kāi)課,擔(dān)心學(xué)生數(shù)錯(cuò),所以我事先為他們準(zhǔn)備的每樣物品都是100個(gè),可是他們大多數(shù)數(shù)出的結(jié)果卻不是100,當(dāng)時(shí)擔(dān)心時(shí)間不夠用,只是教育學(xué)生要仔細(xì)的數(shù)數(shù)就草草的結(jié)束了這部分的教學(xué)。在聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,我在這一次教學(xué)時(shí)做了修改,注重發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,因?yàn)閿?shù)不同的物品的方法是不同的,同一個(gè)人數(shù)不同的物品方法也不同,所以我為學(xué)生們準(zhǔn)備了數(shù)量在100以上的各種物品或?qū)W具,這些豐富的學(xué)具本身就刺激了他們,激起了他們求知的欲望,我還增設(shè)了交換物品數(shù)的活動(dòng),讓每個(gè)學(xué)生有更具體的體驗(yàn),有體驗(yàn)才能表達(dá)出自己的想法,交流才能落到實(shí)處。學(xué)生在多次的數(shù)數(shù)活動(dòng)中能夠想出這么多的數(shù)數(shù)策略是我意想不到的,這使我更堅(jiān)信他們是無(wú)比聰明的。尤其是在檢查別人數(shù)的過(guò)程中,學(xué)生們顯得更為仔細(xì),并且有自己的主見(jiàn),會(huì)選擇更好的方法來(lái)數(shù)數(shù)。數(shù)學(xué)終究是要在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用的,所以在活動(dòng)后我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)“生活中什么人做什么事時(shí)是象你這樣數(shù)數(shù)的?”這一環(huán)節(jié),使學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用自己找出的這些數(shù)數(shù)策略。新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”上花了大量的篇幅進(jìn)行教材的編寫(xiě),在很多的插圖中都滲透了要在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理念,教材中的插圖給我提供了很多靈感,通過(guò)這些實(shí)際的、多層次的操作和交流活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)數(shù)能力和數(shù)數(shù)品質(zhì),也使學(xué)生體會(huì)到了交流的必要性,自主參與意識(shí)得到了鍛煉。

  本部分設(shè)計(jì)初衷:這部分的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生利用學(xué)具擺出35,使學(xué)生在擺的基礎(chǔ)上明確35的組成,知道它是由幾個(gè)十幾個(gè)一組成的。由于學(xué)生對(duì)20以?xún)?nèi)數(shù)的`組成掌握得很好,所以我覺(jué)得應(yīng)放手讓他們自己找出來(lái),針對(duì)不同的學(xué)具我給他們提供了塑料杯和橡皮筋兩種用具(旨在讓他們每10個(gè)裝成一杯或扎成一捆),并且準(zhǔn)備的是4個(gè)杯子或4根橡皮筋,目的是讓他們?cè)谶x擇這兩種用具時(shí)有更寬松的思維空間,當(dāng)然也有矛盾和問(wèn)題出現(xiàn),這也正是我所想要的效果,只有出現(xiàn)矛盾和問(wèn)題,才會(huì)刺激學(xué)生們?nèi)?zhēng)論和實(shí)驗(yàn),在操作中能力和策略才會(huì)得到發(fā)展和提升。

  片斷二:

  師:請(qǐng)你從學(xué)具中很快從數(shù)出35來(lái),并想一想怎樣擺可以讓大家很容易看出是35個(gè)?(你可以用桌上的塑料杯、橡皮筋來(lái)幫忙)

  生開(kāi)始操作,然后在投影儀上展示自己的想法。

  生A:我數(shù)的是圓片,我用了4個(gè)塑料杯來(lái)裝,前3個(gè)杯子每個(gè)杯子裝10個(gè),最后一個(gè)杯子裝了5個(gè)。

  生B:我數(shù)的是35張撲克牌,每10張我用1根橡皮筋捆起來(lái),最后5張我把它們一張張攤開(kāi),這樣就看清楚是35張了。

  師:你為什么要把最后5張一張張攤開(kāi)呢?把它們摞在一起不行嗎?

  生B:摞在一起就不知道是5張了。

  師:你考慮問(wèn)題真周到!××同學(xué)(指生A),你也想出了好辦法,但你發(fā)現(xiàn)了自己的方法還有什么缺點(diǎn)了嗎?

  生A:最后5顆放在塑料杯里不容易看清楚,應(yīng)把它們倒出來(lái),一顆一顆的分開(kāi)。

  生C:我有更好的方法,我數(shù)的是瓜子,我用35顆瓜子擺成了“35”的形狀,這樣別人一看就知道了。

 。▽W(xué)生們都覺(jué)得他的方法很稀奇,很好)。

  師:你的方法真獨(dú)特!請(qǐng)大家一起來(lái)試一試,其他的物品是不是也能用這個(gè)方法來(lái)擺呢?

  生嘗試用這種方法。

  生:我覺(jué)得這種方法可以用來(lái)擺圓片,我用35個(gè)圓片擺成了“35”的形狀,

  生:我覺(jué)得用這種方法擺本子不方便,桌子上擺不下。

  生:我覺(jué)得這個(gè)方法有一點(diǎn)不好,我想用35個(gè)五角星來(lái)擺“35”的形狀,我先數(shù)好了35顆,最后卻多出了4顆沒(méi)地方擺了!

  師:××同學(xué)(指生C)你確實(shí)很會(huì)動(dòng)腦筋,你能讓大家一眼就看出那是35顆瓜子,聽(tīng)了同學(xué)們的意見(jiàn),我覺(jué)得如果你在以后考慮問(wèn)題時(shí)如果能多試幾次,多跟同學(xué)們一起商量,一定能成為了不起的科學(xué)家!

 。▽W(xué)生們都覺(jué)得倍受鼓舞)。

  教學(xué)反思:為了體現(xiàn)在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動(dòng)性,我很精心地設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)的教學(xué),旨在在課堂上掀起一個(gè)高潮。事實(shí)證明:他們比我預(yù)想的更會(huì)思考問(wèn)題,尤其是最后C同學(xué)用35顆瓜子擺成“35”的形狀更有獨(dú)見(jiàn)性。由于是第二次教學(xué)這個(gè)內(nèi)容,我決定更加放手,對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題決不回避。當(dāng)生A和生B的方法不同時(shí),我在這個(gè)細(xì)節(jié)上大做文章,讓生B把自己為什么要把最后的5張牌攤開(kāi)的理由說(shuō)得清楚明白,更重要的是使生A和更多的學(xué)生能從他的表述中找到值得自己汲取的地方。生C所想到的方法是我沒(méi)有預(yù)料到的,使我非常欣喜,也正是學(xué)生給我的這種欣喜情緒反過(guò)來(lái)刺激我放手讓他們討論這種獨(dú)特方法的優(yōu)與劣,寬松的學(xué)習(xí)范圍使我和學(xué)生們都有更大的收獲,我也臨場(chǎng)想出了很多不同角度的激勵(lì)語(yǔ)言,這樣的教學(xué)使我感覺(jué)很愉悅,這是我可愛(ài)的學(xué)生們賜予我的最大的財(cái)富,我感謝他們!我要努力營(yíng)造更加寬松的教學(xué)范圍,使學(xué)生在這種氛圍中積極踴躍地進(jìn)行他的思考,使他們的獨(dú)見(jiàn)性能長(zhǎng)久地發(fā)展下去。

  本部分設(shè)計(jì)初衷:提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的意識(shí)是數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中應(yīng)不斷思考的問(wèn)題,所以在課將結(jié)束時(shí),我設(shè)計(jì)了兩個(gè)生活中的問(wèn)題由學(xué)生去解決,使學(xué)生數(shù)數(shù)的方法和策略得以進(jìn)一步提升。

  片斷三:

  課件出示:

  大家一起想辦法:

  1、現(xiàn)在如果讓你去數(shù)一數(shù)我們學(xué)校共有多少位老師,你覺(jué)得怎樣數(shù)比較簡(jiǎn)便?

  生:可以去數(shù)老師的座位。

  生:可以到每個(gè)辦公室去問(wèn)一問(wèn)有幾個(gè)老師,把每個(gè)辦公室的人加起來(lái)就知道了。

  生:老師每天要簽到,把那個(gè)表拿來(lái)數(shù)一數(shù)就知道了。

  師:你可真注意觀(guān)察老師的舉動(dòng),所以你能想出這么好的方法,獎(jiǎng)你一顆智慧星。

  課件繼續(xù)出示:

  2、一位老奶奶*擦皮鞋來(lái)生活,每擦一雙鞋賺1元錢(qián)。有一天,到天黑下班的時(shí)候她想知道自己一共擦了多少雙皮鞋,可是被她擦過(guò)皮鞋的人不可能把皮鞋送來(lái)給她數(shù)。你能幫老奶奶想一個(gè)好辦法嗎?

  生:數(shù)一數(shù)她賺了多少錢(qián)就知道是多少雙了。

  師:你的反應(yīng)真快,這么快就想到好辦法了。同學(xué)們,數(shù)數(shù)里面的學(xué)問(wèn)可大了,你們今天就發(fā)現(xiàn)了許多很好的方法,有些方法連老師都沒(méi)有想到,你們可真了不起!老師希望你們做任何事都能象今天這樣勤思考、多動(dòng)手,使自己越來(lái)越聰明!

  教學(xué)反思:《100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》以前上起來(lái)總是更多的讓學(xué)生干巴巴地去數(shù)數(shù),使學(xué)生能順著數(shù)、倒著數(shù)、從一個(gè)指定數(shù)數(shù)到另一個(gè)指定數(shù),學(xué)生的數(shù)數(shù)本領(lǐng)是練得不錯(cuò),但離開(kāi)了生活場(chǎng)景數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也就變得枯燥甚至失去教學(xué)意義。所以在教學(xué)新教材時(shí),我很注意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。事實(shí)證明:這樣做是很有必要的。學(xué)生對(duì)最后的兩個(gè)問(wèn)題興致很高,我還從學(xué)生的回答中知道了他們是很留意老師的舉動(dòng)的,老師精心設(shè)計(jì)一節(jié)課,學(xué)生也會(huì)有更多的靈感閃現(xiàn),這種師生間互動(dòng)的情感交流為更廣闊的思維提供了可能,就本節(jié)課而言,教學(xué)中輕松地訓(xùn)練了數(shù)數(shù),同時(shí)數(shù)數(shù)的方法得到了指導(dǎo)(這種指導(dǎo)有來(lái)自于老師的、更多的是來(lái)自于學(xué)生的群體智慧)。看似沒(méi)多少內(nèi)容可講的數(shù)數(shù)教學(xué)卻使學(xué)生的數(shù)數(shù)策略得到了這么大的提升,這是我最大的收獲。

認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)的數(shù)教學(xué)反思10

  曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一節(jié)吳正憲老師的講座,名稱(chēng)是“讓孩子們?cè)凇贸浴邢硎堋袪I(yíng)養(yǎng)’的數(shù)學(xué)”。在里面談到:為什么那么多有“有營(yíng)養(yǎng)”的數(shù)學(xué),學(xué)生卻不喜歡,不愛(ài)學(xué),我們能否讓“好吃的數(shù)學(xué)”與“有營(yíng)養(yǎng)的數(shù)學(xué)”在課堂中得到和諧統(tǒng)一,讓孩子們?cè)凇昂贸浴敝邢硎堋坝袪I(yíng)養(yǎng)”的數(shù)學(xué)。所以本節(jié)課我力求突破傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式,將“有營(yíng)養(yǎng)”的復(fù)習(xí)課變成”好吃的”,孩子能接受的課堂,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)而又全面地梳理“100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的有關(guān)知識(shí),溝通各部分內(nèi)容的聯(lián)系,深入理解,發(fā)展數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生初步的整理歸納能力。

  首先選取生活中常見(jiàn)物體作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料,開(kāi)展了“估一估”的游戲。簡(jiǎn)單的材料讓學(xué)生感到了數(shù)學(xué)的親切,簡(jiǎn)單的游戲讓課堂變得其樂(lè)融融,讓學(xué)生增強(qiáng)了數(shù)感、提高了估計(jì)意識(shí)、復(fù)習(xí)了數(shù)數(shù)的方法,從而獲得了豐富的數(shù)學(xué)“營(yíng)養(yǎng)”。

  其次選擇計(jì)數(shù)器這一學(xué)具開(kāi)展一系列“數(shù)字娃娃”的游戲,又讓課堂成了孩子們樂(lè)于參與、敢于創(chuàng)造的`舞臺(tái);也在其中復(fù)習(xí)了數(shù)的讀寫(xiě),數(shù)的組成,數(shù)的順序與大小,數(shù)位等知識(shí);并使學(xué)生在關(guān)注問(wèn)題的同時(shí),增強(qiáng)思考的目的性,提高思維的有序性和嚴(yán)密性。

  最后通過(guò)幫數(shù)字娃娃“50”找朋友,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)字中存在的規(guī)律,這是一道發(fā)散性練習(xí),不僅起到綜合應(yīng)用知識(shí)的作用,而且開(kāi)拓了學(xué)生的思路,發(fā)展了學(xué)生思維的靈活性與求異性。并通過(guò)“50”這一個(gè)數(shù)延伸到生活中,讓孩子感受到生活中到處都有數(shù)。讓課堂學(xué)習(xí)成為課外學(xué)習(xí)的起點(diǎn),讓他們?cè)诮淌彝馊ふ乙黄訌V闊的學(xué)習(xí)空間,讓他們的數(shù)學(xué)思想得到了盡可能大的提升,延伸了數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的生命意義。

認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)的數(shù)教學(xué)反思11

  100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是很重要的認(rèn)數(shù)教學(xué)的內(nèi)容,這個(gè)階段的數(shù)概念不僅是學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),也是認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)(萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)、大數(shù)的認(rèn)識(shí))的基礎(chǔ),它在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。

  一、學(xué)生在平時(shí)的生活中對(duì)100以?xún)?nèi)的數(shù)有著廣泛的接觸。

  通過(guò)課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于數(shù)100以?xún)?nèi)的數(shù)并不陌生。通常的孩子都能數(shù)到100,但是在數(shù)法上可能并不是很標(biāo)準(zhǔn),很多孩子習(xí)慣了簡(jiǎn)單的口語(yǔ)式數(shù)數(shù)把幾十幾數(shù)成幾幾(如二十一數(shù)成二一等)。另外,拐彎處的數(shù)數(shù)也是一個(gè)難點(diǎn),尤其在59 、69、79、89后面接著是幾十,還是有不少孩子需要停頓一下想一想再數(shù)下去。

  二、教學(xué)中我用四種數(shù)數(shù)方式進(jìn)行了數(shù)的鞏固。

  在教學(xué)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí),我發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)、理解數(shù)的組成、比較數(shù)的大小大部分學(xué)生掌握不錯(cuò),不僅會(huì)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)、五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),還會(huì)三個(gè)三個(gè)地?cái)?shù),順著數(shù)倒著數(shù)基本沒(méi)問(wèn)題。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生數(shù)到幾十九,接下去就不知道該數(shù)幾十,三個(gè)三個(gè)的倒著數(shù)基本不會(huì)。在比較大小方面,學(xué)生不僅會(huì)比較,更重要的是他們能說(shuō)出比較的方法,而且這些方法都是在老師的引導(dǎo)下由學(xué)生歸納總結(jié)出來(lái)的。

  1、是讓學(xué)生集體從0數(shù)到100;

  2、是分組數(shù)數(shù),一二組用五個(gè)五個(gè)數(shù)的方法數(shù)到100,三四組十個(gè)十個(gè)的方法數(shù)到100;

  3、是分男女同學(xué),女同學(xué)數(shù)100以?xún)?nèi)的雙數(shù),男同學(xué)數(shù)100以?xún)?nèi)的單數(shù)。這樣,不但鞏固了數(shù)的.順序,還加深了學(xué)生對(duì)單雙數(shù)的概念和記憶。

  4、關(guān)于整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法,百分之九十的學(xué)生計(jì)算的正確率和速度達(dá)到了要求,而且不僅能會(huì)算,還能與老師、同學(xué)和家長(zhǎng)交流算法。

  三、教學(xué)中我還注重提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

  課中安排兩次小組合作學(xué)習(xí)。第一次8人小組合作分類(lèi)、數(shù)數(shù),在活動(dòng)中讓學(xué)生試著與他人分工、合作。第二次小組合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)綜合練習(xí),如果說(shuō)第一次合作學(xué)習(xí)是教師安排的話(huà),第二次合作可屬于學(xué)生自發(fā)行為,當(dāng)學(xué)生獨(dú)自未數(shù)清畫(huà)面數(shù)量時(shí),自發(fā)產(chǎn)生小組分工、合作的需要,從而再次數(shù)數(shù)。

  但是本單元的教學(xué)仍有不足。

  1、學(xué)具小棒沒(méi)有發(fā)揮好他的作用。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),100以?xún)?nèi)的數(shù)數(shù)沒(méi)有什么困難,所以沒(méi)有必要讓他們借助小棒數(shù),浪費(fèi)了小棒操作的時(shí)間。學(xué)具小棒是在學(xué)生需要它幫助的時(shí)候再試著用。

  2、對(duì)100這個(gè)新的數(shù)概念建立得不深?勺尯⒆痈惺芤幌100在不同物體中所表現(xiàn)出來(lái)的整體概念,也可讓孩子自己找找生活中的100。

  3、在做練習(xí)時(shí),要激發(fā)孩子做的興趣,讓他們有動(dòng)筆的欲。

  4、學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和估測(cè)能力與標(biāo)準(zhǔn)還有一段距離,另外,在具體的情景中用多得多、少得多、多一些、少一些描述數(shù)之間的大小關(guān)系也讓一部分學(xué)生感到很困難。

認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)的數(shù)教學(xué)反思12

  100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是很重要的認(rèn)數(shù)教學(xué)的內(nèi)容,不僅是學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),也是認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)的基礎(chǔ)。

  學(xué)生在平日的生活中對(duì)100以?xún)?nèi)的數(shù)有很多的接觸。通過(guò)課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)通常的孩子都能數(shù)到100,但是在數(shù)法上不是很標(biāo)準(zhǔn),很多孩子習(xí)慣了簡(jiǎn)單的口語(yǔ)式數(shù)數(shù),把幾十幾數(shù)成幾幾(如三十四數(shù)成三四等)。另外,拐彎處的數(shù)數(shù)也是一個(gè)難點(diǎn),尤其在幾十九后面接著是幾十,還是有些孩子不太熟練。

  因此,我精心設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué),整堂課下來(lái),感覺(jué)在以下幾個(gè)方面做的比較好。

  1、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我在教材提供素材的基礎(chǔ)上,從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),擴(kuò)大了取材的范圍,準(zhǔn)備了書(shū)本以外而又是學(xué)生熟悉的一些材料:玉米、小棒、花生、回形針、三角形片、瓜子、大米等。為學(xué)生提供了更廣泛的思考空間,同時(shí)讓學(xué)生估計(jì)這些物品的數(shù)量,使學(xué)生自覺(jué)產(chǎn)生更想知道其有多少的問(wèn)題,從而引出課題。

  2、以自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,最大限度提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的程度。學(xué)生不是一張白紙,即使一年級(jí)的.學(xué)生也有一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累,特別是一百以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)這一內(nèi)容,學(xué)生在生活中或多或少的接觸過(guò)。因此,我在進(jìn)行教學(xué)時(shí),不是讓學(xué)生被動(dòng)地吸取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí),而是創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)情境。通過(guò)把學(xué)生分成若干小組學(xué)習(xí),讓學(xué)生共同數(shù)出100粒瓜子,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并感受100有多少。然后通過(guò)各種形式讓學(xué)生數(shù)一百以?xún)?nèi)的數(shù),并進(jìn)行猜數(shù)游戲。最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方有一百以?xún)?nèi)的數(shù),充分鞏固了學(xué)生對(duì)一百以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中,沒(méi)有教師生硬的講解,而是讓學(xué)生在動(dòng)手操作中不知不覺(jué)地掌握知識(shí)。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  3、力圖體現(xiàn)一百以?xún)?nèi)的數(shù)在生活中的意義,讓學(xué)生體會(huì)到我們的生活中處處有數(shù)學(xué),養(yǎng)成有條有理的習(xí)慣。我們教師不僅僅是教書(shū),更重要的是育人。作為一名教師應(yīng)該善于在教學(xué)中挖掘各種素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容,我在學(xué)生學(xué)習(xí)完后,讓學(xué)生從自己身邊尋找數(shù)。例:我們教室有多少?gòu)埖首,多少(gòu)堊雷拥取?/p>

  總之,這節(jié)課我以學(xué)生為主體,以學(xué)生的參與為中心,以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo),并收到了預(yù)期的教學(xué)效果。

認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)的數(shù)教學(xué)反思13

  《100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20年以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。要使學(xué)生會(huì)準(zhǔn)確地?cái)?shù)出100以?xún)?nèi)的數(shù),知道100以?xún)?nèi)數(shù)的組成和順序。一年級(jí)學(xué)生在入學(xué)前一般就能數(shù)到100,但在實(shí)際數(shù)實(shí)物時(shí)卻很容易發(fā)生錯(cuò)誤,因?yàn)樵趯?shí)際數(shù)實(shí)物時(shí)涉及到他們?cè)诰唧w數(shù)物品時(shí)能力大高低以及有無(wú)好的數(shù)數(shù)品質(zhì)。為了十學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是100的'物品,掌握數(shù)的組成,培養(yǎng)良好的數(shù)數(shù)品質(zhì),我為每位學(xué)生準(zhǔn)備了數(shù)量是100的物品。選取這么豐富的材料,一是讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)是很貼近生活的,二是讓學(xué)生在數(shù)完不同物品后可以交換不同的數(shù)數(shù)策略,使能力得到提升,三是直觀(guān)地感受數(shù)學(xué)的組成,讓學(xué)生在實(shí)際操作活動(dòng)中數(shù)數(shù)能力的提高。

  在教學(xué)時(shí),我事先為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了數(shù)量為100的不同東西,但他們大多數(shù)數(shù)出來(lái)的結(jié)果卻不是100,當(dāng)時(shí)擔(dān)心時(shí)間不夠用,只是教育學(xué)生要仔細(xì)地?cái)?shù)數(shù)就草草地結(jié)束了這部分的教學(xué)。在認(rèn)真反思后,我在另一次教學(xué)時(shí)做了修改,注重發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,因?yàn)閿?shù)不同的物品的方法是不同的,同一個(gè)人數(shù)不同的物品方法也不同,所以我為學(xué)生準(zhǔn)備了數(shù)量在100以上的各種物品或?qū)W具,這些豐富的學(xué)具本身就刺激了他們,我還增設(shè)了交換物品數(shù)的活動(dòng),讓每個(gè)學(xué)生有更具體的體驗(yàn),有體驗(yàn)才能表達(dá)出自己的想法。在檢查別人數(shù)的過(guò)程中,學(xué)生們顯得極為仔細(xì),并且有自己的主見(jiàn),會(huì)選擇更好的方法來(lái)數(shù)數(shù)。

認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)的數(shù)教學(xué)反思14

  著名的特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò):“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住!钡拇_,好的開(kāi)頭是課堂教學(xué)成功的一半。所以教師在導(dǎo)入時(shí)注意從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,是通過(guò)讓學(xué)生用數(shù)學(xué)介紹自己的班級(jí)或個(gè)人來(lái)復(fù)習(xí)了100以?xún)?nèi)的數(shù),這部分教學(xué)親切自然,教師叫學(xué)生用數(shù)字來(lái)說(shuō)說(shuō)自己身邊的事情,不僅引起學(xué)生興趣還使學(xué)生自然而然的體會(huì)到了數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:“重視從學(xué)生的'生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”,數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事情中提供觀(guān)察和操作的機(jī)會(huì),讓同學(xué)們感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感受,進(jìn)而樂(lè)此不彼的去學(xué)習(xí)。

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  認(rèn)識(shí)一百以?xún)?nèi)的數(shù)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了20以?xún)?nèi)數(shù)的組成,20以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本課是這一單元的第一課時(shí),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)擺小棒的操作,初步感知一百以?xún)?nèi)數(shù)的.組成方法,能夠數(shù)數(shù)、理解數(shù)的基本含義。

  在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)復(fù)習(xí)的方式,導(dǎo)入本課的內(nèi)容:要求學(xué)生一根一根的數(shù)小棒,數(shù)出10根小棒后捆成一捆。提問(wèn):它表示的是一個(gè)什么?揭題:今天這節(jié)課,我們將繼續(xù)用小棒來(lái)學(xué)習(xí)一些更大的數(shù)。(回憶10個(gè)一就是1個(gè)10,并為后面探究幾十幾奠定基礎(chǔ))。第二個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生依次用小棒擺出23、24并說(shuō)一說(shuō)是怎么擺的,24里面有幾個(gè)十,幾個(gè)1。接著要求他們從24一直數(shù)到29,邊擺邊說(shuō),數(shù)到29,提問(wèn):再添上1根變成多少?繼續(xù)追問(wèn):39添上1是多少?49添上1是多少?接著要求學(xué)生擺出85,并指出一名同學(xué)上臺(tái)演示,是怎么擺的,說(shuō)一說(shuō)85里面有幾個(gè)十,有幾個(gè)一。繼續(xù)要求學(xué)生一邊數(shù)一邊擺,擺到99.提問(wèn):99添上1是多少?明確:99添上1是100.要求學(xué)生將小棒扎好,擺在桌面上,提問(wèn):幾個(gè)10是100?100里面有幾個(gè)十。第三環(huán)節(jié):完成練習(xí)題。第四環(huán)節(jié):全課總結(jié)并布置作業(yè)

  反思不足:1.操作比較單一,且有效性不足。2.講授過(guò)多,學(xué)生的主體性沒(méi)有發(fā)揮。3.作業(yè)的層次沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。4.語(yǔ)言的訓(xùn)練沒(méi)有完全體現(xiàn)出來(lái)。

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