政治教學反思
身為一名人民老師，課堂教學是我們的工作之一，寫教學反思能總結(jié)我們的教學經(jīng)驗，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？以下是小編為大家整理的政治教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
政治教學反思1
思想政治課是教師在塑造學生美好的心靈；特別是在初中階段，上思想政治課的教師要教育、啟發(fā)、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。為此，就要求老師必須具備較高的教育技巧靈活。思想政治課的改革與素質(zhì)的實施，教學方法的探索與創(chuàng)新，學校德育工作的加強等等，都與教師的才能與素養(yǎng)的提高分不開的。思想政治課素質(zhì)教育主要任
務是兩個方面，一是全面提高學生的政治理論水平。二是全面提高學生的思想品德、政治覺
悟水平和認識社會、適應社會，分析問題、解決問題的能力。思想政治課如何實施素質(zhì)教育、淺談點滴體會。
一、政治教師的素質(zhì)要自覺提高
“打鐵先要自身硬”；實施素質(zhì)教育，首先要提高教師的自身素質(zhì)。教師的素質(zhì)主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)知識要扎實、要更新，業(yè)務能力要提高；二是教師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高教師素質(zhì)，必須扎扎實實地做到下面幾點。
1、堅持學習，不斷提高自己的專業(yè)知識。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治教師不能滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應發(fā)展的需要。
2、勇于實踐，不斷提高自己的業(yè)務能力。教師有淵博、深厚的學科知識，還需勇于實踐，不斷提高自己的業(yè)務能力，這就要求教師積極參與教學研究，結(jié)合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握學科教學的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。
3、為人師表，不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正己，教師必須以高尚的師德為學生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學生修心立品。這就需要教師做到：(1)在言論上，要對國家對社會對學生負責，對社會有不同看法，也不能在學生中大發(fā)言論，誤導學生。(2)在舉止上，要時時處處為人師表，要求學生做到的.；教師首先做到。教師要熱心善事，讓社會主義道德、風尚在校園里、在學生中傳揚。
二、發(fā)揮課堂教學主渠道作用，提高課堂教學效率。
初中思想政治課素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學，根據(jù)《中學德育大綱》中規(guī)定：“思想政治課是向?qū)W生較系統(tǒng)地進行社會主義思想品德和政治教育的課程”。使學生較好地掌握社會主義建設基礎理論知識，必須堅持教師為主導、學生為主體的教學原則，改進教法，創(chuàng)設良好的課堂教學環(huán)境，才能提高課堂教學效率。
在教學中，運用�！白x、議、講、練”的教學方法是最有效的教學方法�！白x”是學生主
動學習，掌握知識的基礎。教師要指導學生讀，提高讀的質(zhì)量。結(jié)合實際，把握好重難點，提出讀”的提綱。同時要精讀，讀懂，掌握基礎知識；“議”是發(fā)展學生思維的有效方式，也是學生互相學習，自我教育的過程，教師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時引導，讓學生充分發(fā)表自己的觀點，激發(fā)學生探討問題的興趣。有效地培訓學生的思維能力和語言表達能力；“講”是教師對關鍵問題的點撥。教師對重點知識給予精講，及時對學生糾偏，解疑。“練”是知識鞏固、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)。
政治教學反思2
一輪思想政治課改革旨在發(fā)展，目的是促使學生在知識、能力、覺悟方面有所收獲，提高思想政治課教學的實效性。多年的教學實踐，本人深深認識到要提高思想政治課的教學質(zhì)量，就要充分調(diào)動學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，注意把握好教學過程中的“四個點”，即結(jié)合點、生命點、興奮點和情感點。
一、尋找結(jié)合點，體現(xiàn)教學的生活性
理論聯(lián)系實際是思想政治課教學的基本原則。要堅持這個原則，首先必須全面理解理論與實際的關系。應當說，掌握理論是聯(lián)系實際的基礎，因此，必須先學好理論，提高理論修養(yǎng)，掌握馬克思主義的立場、觀點和方法，才能較好地分析當今社會紛繁復雜的經(jīng)濟、政治和其他社會現(xiàn)象；同時，要注重理論聯(lián)系實際，因為理論若脫離實際，勢必會成為“無本之木、無源之水”，教學中就會把思想政治課講成純理論條條，變成是“空洞的說教”。因此，教學中老師要很好貫徹理論聯(lián)系實際原則，關鍵在于尋找理論與實際的“結(jié)合點”，即考慮“實際是什么？有哪些？如何聯(lián)系？”的問題。當今世界瞬息萬變，實際存在的問題包羅萬象，無可勝數(shù)，如果信手拈來，勢必會浪費時間與精力，因而，科學尋找“結(jié)合點”，選擇實際問題極為重要。我想，老師選擇的“點”應是學生熟悉的、貼近生活的，是與教學內(nèi)容密切相關的政治、經(jīng)濟、文化和科技等重大社會實際和學生中普遍關注的“熱點”、“焦點”問題，并有目的、有重點的分析說明，這樣，教學時才能做到“有的放矢”，從而提高理論聯(lián)系實際的針對性和實效性，也才能確保讓學生感興趣。緊扣社會問題與學生現(xiàn)實實際的“生活化”教學，既能促使課堂教學盡量做到深入淺出、通俗易懂、生動活潑，化抽象為具體，讓學生看得見、感受得到，從而輕松地把那些抽象的理論加以理解掌握，又有利于提高學生的分析問題和解決問題能力，幫助學生明辨是非，提高覺悟。
二、體現(xiàn)“生命點”，發(fā)揮學生的主體性
美國教育家杜威認為，任何時候都不要忘記教學的對象是一個活生生的思想、感情、意志、個性都處于變化之中的個體，學生是“認識的主人”，而不是機器，不是“認識”、“知識”的“容器”�？梢姡瑢W生是具有青春活力的“生命體”，教學就是要善于發(fā)揮學生的主體作用，使學生成為主動的、活潑的、發(fā)展的學習主體。思想政治課教學一定要改變老師唱“獨角戲”、搞“一言堂”的現(xiàn)象，把學習主動權(quán)交給學生，讓學生自己探討、自我教育與自我體驗。比如，在教學中可運用“讀、議、講、練”教學方式，通過情景設置，組織學生進行充分討論與互動交流，讓教學成為老師主導作用和學生主體作用最優(yōu)化結(jié)合的過程�！白x”就是在課堂上給學生一定的自學時間，指導看書，充分發(fā)揮他們的主體作用，學生通過自學，能自己領悟理論知識，發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑釋疑；“議”就是在學生自學的基礎上，進行分組討論。討論前，老師要指導學生抓住教材的重點、難點，用基本原理作指導，同時聯(lián)系實際地進行討論，不能脫離教材想當然地亂討論�！爸v”就是老師根據(jù)教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，對基礎知識進行講解，并解答學生自學討論中不能解決的問題。這是在學生自學和討論的基礎上，充分發(fā)揮老師的主導作用，目的是使學生對已掌握的知識更加明確、更加系統(tǒng)。“練”就是在自學、討論、講解的基礎上，對一些具有典型意義的題目進行練習，目的是為了鞏固知識，并將知識轉(zhuǎn)化為能力。通過練習，發(fā)現(xiàn)學生學習上的漏洞和老師教學上的薄弱環(huán)節(jié)，可以及時得到彌補。如在講《學會交往》中“人際關系”內(nèi)容時，就可以采取這樣的教學步驟：先
由學生課下自學兩點：一是處理好人際關系的重要性，二是如何處理好人際關系；接著，著重對后一個問題進行課堂討論，讓學生講自己的看法或做法，而老師則重點講解調(diào)節(jié)人際關系的幾種應該注意的問題；最后，全體學生每人結(jié)合自己的實際情況，總結(jié)如何處理好人際關系。整個教學過程是在學生獨立思考、相互討論中完成的。這樣，不僅學得印象深刻，而且在獲得知識的同時又鍛煉了自己的思維能力，指導了自己的行為。
在思想政治課教學中，要真正發(fā)揮學生的主體作用，一個極為關鍵的問題就是需要老師做好“疑”字文章，也就是要使課堂成為學生“提疑”、“質(zhì)疑”和老師“答疑”、“解疑”有機融合的、互動式的教學。這里，提疑、質(zhì)疑是前提，講疑、答疑是關鍵，解疑是目的。面對學生提出各式各樣的、五花八門的問題，老師要加以歸納分類，并有針對性地進行科學指導，例如，屬于老師在教學中學生沒有弄清楚的，并帶有普遍性的問題，可采取集中講解、答疑的方法解決；屬于老師在教學中學生沒有弄清楚的，而帶有特殊性的'問題，但又比較重要，可利用每節(jié)課前或結(jié)合新課，進行分散答疑；若是不屬于講課內(nèi)容，或有些還未講到的問題，則可采取個別答疑的方法，等等。這樣做，不僅可以鼓勵學生的學習積極性，而且還能調(diào)動學生主動接受教育的積極性。因此，老師要改變“說教者”的形象和“灌輸者”的地位，樹立科學的學生觀，把學生當作是“學習的主體”，使學生的學習積極性、主動性在教學中能得到充分的調(diào)動與發(fā)揮。
三、刺激興奮點，激發(fā)學習興趣
“興趣是最好的老師”。如果教學缺乏趣味性，就會使學生感到枯燥無味，從而導致學生“厭學”，因此，教學一定要讓學生對學習科學知識有濃厚的興趣，才能提高教學效果。老師要激發(fā)學生學習興趣，必須將科學性和趣味性有機結(jié)合起來。實際上，教學的科學性和趣味性是相輔相成的，當學生學到了豐富的科學知識，有助于他們?nèi)フJ識和改造世界時，他們會感到極大的滿足和樂趣；加強趣味性，調(diào)動學生的積極性，其目的也是使學生更加自覺地掌握科學知識，所以，兩者結(jié)合起來并不困難，問題在于老師是否肯下功夫。尋找“興奮點”是科學性與趣味性有機結(jié)合的保證，老師一方面要深入鉆研教材，充分挖掘在教材背后的感性材料；另一方面要有意識地做好課前教學的準備工作，如廣泛搜集、積累可供教學用的各種資料，像一些生動的文學、歷史、科學故事，各種有趣的問題，發(fā)人深省的警句，耐人尋味的典型事例，以及能開闊學生視野的豐富知識等；還可收集一些剪報，加以分門別類整理；或?qū)懸恍┙虒W卡片，買必要的工具書、參考書，甚至是上網(wǎng)查資料，制作多媒體課件等。只有這樣，才能有效保證教學內(nèi)容生動有趣，引人入勝，讓學生“愿學”、“樂學”。當然，講究教學“趣味性”，并不能脫離教學目的和教學內(nèi)容要求，使“趣味”成為教學內(nèi)容的外加東西，游離于科學知識之外，像這樣的教學，絕不是真正有意義的教學，其效果必然是無效的。所以，在教學中，要積極探索思想政治課的教育教學規(guī)律，激發(fā)學生學習興趣，使學生學習政治課由“自發(fā)”變?yōu)椤白杂X”行動，正如蘇霍姆林斯基說的那樣“任何一個優(yōu)秀的老師，他必然是一個善于激起學生對自己課程感興趣，確立自己課程吸引力的老師”。
四、抓住“情感點”，建立良好師生關系
素質(zhì)教育要求把師生情感的和諧作為課堂教學應努力追求的一種心理環(huán)境，因此，如何科學地運用情感的功能來優(yōu)化課堂教學，使教學活動中的認知和情感有機地結(jié)合起來，提高課堂教學效益，這是當前課堂教學改革的一大主題。思想政治課教學也同樣要努力追求一種感情抑揚頓挫，或奔騰似江水，或抒緩如清流的課堂教學環(huán)境，正如蘇霍姆林斯基所說的“如
果老師不想方設法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦�！笨梢�，要使課堂教學富有“人情味”，充滿“活力”，師生之間建立純潔的情感聯(lián)系至關重要，學生只有“親其師”，才能“信其道”。這就要求老師善于抓住“情感點”去了解學生，熱愛學生，做學生的知心朋友，關心他們的成長，耐心解答他們的問題，幫助他們克服各種困難，以博得學生的信任，從而取得良好的教育教學效果。
政治教學反思3
作為這次初中政治公開課的一名授課老師，我覺得受益非淺。我更加深入地理解新課程的教學理念，同時也發(fā)現(xiàn)了自己很多不足之處，對我今后教學水平的提高，起到了很大的促進作用�，F(xiàn)將本節(jié)公開課的教學反思表述如下：
一、反思不足之處：
1．在時間分配上，授課還有前松后緊的現(xiàn)象。插入毒pin的視頻內(nèi)容較長，關鍵是對視頻的插入截取操作不靈活，以后要加強計算機知識的學習。
2．語言還不夠精煉，環(huán)節(jié)過渡連接語沒有達到預期的效果，教學語言的規(guī)范性還需加強。
總之，通過新課標引路課的教學嘗試，使我感受到了改變教學方式、方法的重要性，只有改變過去填鴨似的教學才能讓學生在愉悅中學習成長。
二、反思成功之處：
1．在備《身邊的誘惑》一課時，考慮到《身邊的誘惑》是與學生自身的生活經(jīng)歷以及社會現(xiàn)實密切相關的一堂課。在設計課堂教學時我堅持這樣兩個原則：（一）積極引導他們對自身經(jīng)驗的體驗和反思，幫助學生正確地認識，辨析形形色色的誘惑。（二）努力調(diào)動學生的積極性，挖掘他們已有的生活經(jīng)驗。讓學生通過自身的觀察和相互間的交流，擴大他們的經(jīng)驗。
2. 我把第八課內(nèi)容順序進行了重新的組合。把不良誘惑的內(nèi)容放在一起先講，積極的誘惑的內(nèi)容后講，使本課的'內(nèi)容脈絡更清晰。使學生理解起來更加順暢，更便于學生記憶。
3．充分地利用多媒體教學資源，（如圖片、視頻等）使本節(jié)課具有較強的趣味性和直觀性。突出了教學重點，突破了教學難點，使學生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得了知識。
4．創(chuàng)設情景,激發(fā)學生的學習興趣。本課開始用四個精美的小盒子、手機導入新課，激發(fā)了學生的好奇心、充分地調(diào)動了學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，氣氛比較活躍。
5． 組織學生討論辨析電腦網(wǎng)絡的誘惑。
同學們討論學習的積極性很高，學生發(fā)言時，涌現(xiàn)出不少頗有思想的見解。通過師生之間的多交流，使上課的氣氛更和諧更活躍。學生討論和精彩的發(fā)言讓學生本人和其他同學及老師受益非淺，深化了他們對自身經(jīng)驗的體驗，同時也讓老師更全面地認識了解了學生。
6．各個問題與各個環(huán)節(jié)之間的過渡進行了精心的準備，使整節(jié)課有一氣呵成之感。
在今后教學中，我會不斷學習、不斷實踐、不斷通過教學反思來提高自己的教學水平，使自己成為一名受學生歡迎的老師和朋友。
政治教學反思4
1，新課程對教師的傳統(tǒng)教學經(jīng)驗提出了全新的挑戰(zhàn)，只有教師意識到自己的教學經(jīng)驗及其局限性并經(jīng)過反思使之得到調(diào)整和重組，才能形成符合新課程理念要求的先進的教學觀念和個人化教育哲學。我們應該重視它。
2,在課堂上進行交流和展示這樣,即鍛煉了學生收集和整理資料的能力,有增強了同學之間的交流和合作能力.
3，為了讓學生確實感受中東成為長期的熱點地區(qū)給人們帶來的是痛苦和災害。我設計了這樣的情境：當有關中東地區(qū)的圖片慢慢展開的'時候，同學們隨著一聲“啊”同學們開始在小聲討論起來。畫面上的小男孩應該是天真活潑、無憂無慮的，但是我們看到的卻是一雙充滿恐懼的眼睛。
曾經(jīng)是巴勒斯坦人民美麗的家園，然而現(xiàn)在卻是狼籍一片，凄涼不堪,這些圖片給學生強烈的震撼,激發(fā)學生對和平的珍惜之情,此時 。當我介紹到這的時候，整個班級一片寂靜，把他們都帶進了情境當中，把他們的注意力集中到了我這里了�？粗麄兊谋砬椋壹拥卣f：“同學們，假如你是一名中東的中學生，你有何感想?如果給大家所在國的領導人或世界人民說幾句話的機會，此時你最想說什么?”“我們需要和平”，“百姓是無辜的”，“我想要一個家”“為什么要戰(zhàn)爭呢?這樣的情境，讓學生進入角色之中。
讓學生以中東地區(qū)的普通老百姓的身份來體會和感受對和平的渴望，這樣活躍了課堂氣氛，并能很好的達到對于情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng);學生們紛紛地說出自己想說的話，是那樣地虔誠，那樣地真實。我似乎真的看到中東的中學生在向世界人民呼吁和平。整個教學活動中形成了學生與學生之間，教師與學生群體之間，學生與學生群體之間的多重的網(wǎng)狀交互關系.從而完成了第一個教學重點——中東——世界的熱點地區(qū)。
4.而第二個教學重點我是中東地區(qū)地理位置的重要特征。我通過讀圖和對地理信息的歸納、對比以及分析來完成的,進一步培養(yǎng)學生判斷、總結(jié)、歸納的能力。
政治教學反思5
自實施自主探究、快樂合作、學習方式的實驗研究以來，我在教學中結(jié)合學情，認真?zhèn)湔n，精心設計，我積極使用多媒體教學，多媒體技術(shù)的最大特點就是生動性、形象性和直觀性，而中學生的思維又以形象思維為主，針對學生的特點、利用多媒體的優(yōu)勢，對調(diào)動學生非智力因素，營造情境、濃厚課堂氛圍創(chuàng)造了有利條件，使學生對所學知識產(chǎn)生新奇感、驚訝感、新穎感，不僅激發(fā)了學生自主探究快樂學習知識的興趣，又激發(fā)學生的'想象力，大大地提高了學生學習的積極性和主動性，充分發(fā)揮了學生的主體作用。這樣，使學生在自主、合作探究中，通過小組間討論、交流、歸納、整理，在輕松快樂中掌握了知識，又培養(yǎng)小組間的團結(jié)協(xié)作能力，進而提高了課堂教學效率。課堂上雖然我激發(fā)了學生的熱情，學習效果有了明顯改變，學生的自主探究能力、學習的投入度、快樂度有了明顯提升，當然，也還有一些明顯的不足：比如，教學設計不夠合理、各個環(huán)節(jié)的銜接不夠緊湊、學生的發(fā)散思維還有待開發(fā)……
總之，在今后的教學中我會不斷實踐、不斷學習、不斷反思，發(fā)揮自己的優(yōu)勢來不斷的提高自己的教學水平，逐步達到一種“亦師亦友”的境界，讓我們的課堂充滿快樂，真正把課堂還給學生，讓學生成為課堂上的主人。
政治教學反思6
思想政治復習課量大、知識點多，而且理論性、靈活性強，要在有限的時間內(nèi)大面積提高教育教學質(zhì)量，就必須選擇正確有效的復習方法.。
20xx屆高三我們采用了三輪復習法。
第一復習時間為8月至來年的三月中旬，是復習中用時最長段，在此期間主要是做好全面復習，系統(tǒng)掌握，夯實基礎。也就是要求學生全面掌握教材中的基本概念、基本觀點和基本事實。目的是通過全面復習，使學生系統(tǒng)掌握雙基內(nèi)容，夯實基礎，這是搞好整個高三復習的重要前提和準備。
第二輪復習時間為三月中旬至五月中旬此階段為專題復習。包括知識專題和熱點專題兩部分。知識專題即創(chuàng)造性的處理教材，主要是探究知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，按其內(nèi)在邏輯關系形成新的知識體系，如經(jīng)濟學可以分為幾大塊：經(jīng)濟基礎理論、市場經(jīng)濟等；熱點復習即以備考熱點為主線的復習方式，它能有效地激活學生所儲備的知識，引導靈活運用，達成活化基礎知識點教學目標。
第三輪復習時間為五月中旬至六月初，此階段為綜合訓練，提升學科內(nèi)能力，適度做好學科間的聯(lián)接和滲透。
為了有效地落實各階段的目標，實施有效教學。在高三的復習中我們主要抓了以下幾方面的工作。
一、研究試題重基礎
通過分析近幾年來高考試題，我們認為，高考試題要求掌握單科基礎知識，考查學生的能力，也是以學生所學的單科知識為載體，無論試題的難易程度如何都離不開對基礎知識的考查，而且近幾年的高考試題特別重視對基礎知識的考查。因此，在高三全程復習過程中我們始終都注重夯實基礎知識。
在每個輪次的復習中的基本做法：
在一輪復習中，我們根據(jù)近年來高考試題所涉及的內(nèi)容，對政治學科各板塊的重點知識，隱性知識再次復習，講解，不忽視任何一個考點，教材中重要的關鍵的句子，段落要求學生熟讀、背誦、理解，以避免答題時無話可說或政治術(shù)語不準確（這種現(xiàn)象在文科政地班學生中較為普遍）的現(xiàn)象出現(xiàn)，特別是文科政地班學生學習主動性較弱，就更需要下大力氣督促。
在二輪復習中，我們針對學科內(nèi)三大塊知識掌握及運用情況，在知識梳理中有所側(cè)重，比較而言政治學、哲學的知識脈絡較為清晰，知識體系較易構(gòu)建比較容易把握，對于程度較好的學生可以發(fā)揮其主動性，引導學習，而經(jīng)濟學的道理較為復雜，與現(xiàn)實的聯(lián)系又非常密切，較難把握，學生也往往是在解經(jīng)濟學試題時失分較多，所以在復習中我們對經(jīng)濟學略有側(cè)重，在復習中注意幫助學生梳理清楚，及時歸納關鍵詞及相似點為備考打好基礎。
在三輪復習中，我們將對學生進行有計劃的學科內(nèi)學科間的綜合訓練同時及時指導要求學生回歸教材，特別是對基礎知識及重要考點與熱點相聯(lián)接的關注。.
構(gòu)建主干抓重點
在夯實基礎知識的同時，我們注意了對學科知識的整合，要求學生不僅要掌握學科的.知識體系，更要注意知識間的內(nèi)在聯(lián)系，使之形成知識網(wǎng)絡，為分析和解決問題，知識遷移能力和綜合分析能力的提高等奠定基礎，我們在一輪復習中使學生大體上有了整體的網(wǎng)絡。在二、三輪復習中利用專題復習等形式使網(wǎng)絡體系更加清晰，同時結(jié)合近年高考重要考點及時政熱點抓好重點考點的復習，提高理論聯(lián)系實際的能力。這種做法有助于使學生得心應手地運用不同屬性的知識，不同類型與層次的能力、不同領域的價值觀念及不同類型的科學方法，多角度、系統(tǒng)地、創(chuàng)造性地解決學科知識問題和實際問題，
精講精練利提高
面對文科班學生能力普遍較弱的現(xiàn)狀，要在短時間內(nèi)提升學生的解題能力是非常困難的，特別是政史班和政地班之間也存在著較大的差距，在復習中我們的主要做法是：
第一、精選習題進行訓練。避免繁、難、偏、怪等習題，盡量避免習題簡單的重復再現(xiàn) 但對于重要的考點，習題以不同的形式再現(xiàn)也是必要的。特別是在復習的中、后期各地來了很多習題，在有限的時間內(nèi)我們不可能將所有的習題都做完，我們就在眾多的習題中選用不同的習題進行有針對性的訓練。提高訓練的效率。
第二、習題講評時，特別是對于典型例題的講評中，注意引導學生積極思考，進行討論研究，發(fā)揮學生的主體作用，集思廣益，提高調(diào)動和運用知識，論證和探討問題的能力。規(guī)范答案，在分析中體會“答案都在材料中的道理”。
第三、比較而言，學生在政治科中選擇題的失分率較低，而解答主觀性試題的失分率較高，特別是政史班學生這種情況更為普遍，因而在主觀性試題的訓練中，我們特別重視利用材料題和圖表題等的講評，有針對性地幫助學生理清思路，提高審題能力，及獲取和解讀有效信息的能力。
第四、在復習中，我們把近年的高考試題給學生做一下，讓學生從中尋找感覺，體會答案的規(guī)范性，嚴謹性，這樣也可能有利于增強學生解題的規(guī)范性。
政治教學反思7
不知不覺中來望都二中已走過兩個月的政治教學，兩個月的教學生涯，讓我深感政治教學任重而道遠，是一個長期而艱巨的工程。同時也讓我深深體會到政治教學的樂趣，總有讓我挖掘不完的東西。下面我對初中政治教學作以下反思，與大家共勉。
首先，把學生學習政治的積極性調(diào)動起來，一個關鍵性問題，聯(lián)想式教學方法是更好地結(jié)合學生的特點，通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調(diào)動學生的學習積極性和主動性，達到顯著的教學效果。新課程實施以前的教學大都是為了適應應試教育，因此教師大都是以講解、概括為主，學生則是聽眾�，F(xiàn)在新課程實施以后的內(nèi)容，更多的是結(jié)合學生的時代特點，同時要求老師改變過去“填鴨式”的教法，要求老師還學生以課堂和學習的自主權(quán)。其實教與學是交往、互動的，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補充，在這個過程中老師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流情感，體驗觀念，從而達到共識，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。因此，我個人是根據(jù)教材，以點撥為主，讓學生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識，發(fā)揮學生學習的主動性，讓學生與老師共同探討，步步引申，讓學生在知識的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點撥來啟發(fā)學生學習的主動性，與老師共同進行探討、交流的教學方式，我把它叫做聯(lián)想式教學。
這種教學方式正好適合學生的時代特點。因為現(xiàn)在的學生，他們成長在改革開放以后，接受的思想是多元化的，頭腦中沒有太多的條條框框;獲取知識的途徑是多渠道的：電影、電視、雜志、書刊、網(wǎng)絡等，因此獲取知識是多樣化的，也有真真假假的。他們上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知識可謂五花八門，當然這其中也包括大量的政治知識。他們知道美國布什再次當選總統(tǒng)和這次“海嘯”帶來的災難，知道當今中國“韓流”“肆掠”……他們勤于思考，經(jīng)常對現(xiàn)實的'問題要問個為什么，卻似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他們擁有強烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的記憶力，這就使他們想象力豐富，思維能力極大的廣闊性，善于獨立思考。
其實我們的政治也是豐富多彩的，經(jīng)濟、軍事、文學、自然科學等都有政治的影子。政治知識與青少年的探求心理是如此相似的，那么，政治教學過程應該是多姿多彩的，其中關鍵離不開老師的正確引導。這種聯(lián)想式教學方法。就是符合青少年心理，調(diào)動學生學習政治興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將政治貼近學生，貼近當代，使學生認識到政治時刻在我們身邊，并不是高不可攀，惶不可及的東西。這種聯(lián)想式教學法其實就是我們所熟知的“溫故知新”。溫政治之“故”而知新。例如，要講中國走“改革開放”的強國之路，可以先通過商鞅變法的例子來分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實，使學生體會到商鞅變法是時代發(fā)展的需要，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要，符合大多數(shù)人的利益。
在以后的教學中我會不斷地提高自己的教學水平，努力學習新的教學思想。為教育事業(yè)做出應有的貢獻。
政治教學反思8
本次初三期末考試政治成績考的太差，全新泰市第24名，領導召開了會議特別分析了這次考試反應出的問題，會議結(jié)束后我也自己沉思了政治取得這點成績的原因。
一、考試情況分析
學生考試失分的主要的原因有以下幾個方面：
1、 基礎知識掌握不牢，對本學科學習不重視。
2、理論不能聯(lián)系實際，對一些開放性試題不適應。
3、分析歸納能力欠缺，尤其是歸納能力較差， 回答問題角度單一，不能多方位多層次地思考。
4、一些學生答題沒有條理，想到哪里答到哪里，有效答案很少， 不能將所學知識同材料、同自己生活實際結(jié)合起來。
5、 審題能力，特別是根據(jù)材料分析問題、解決問題的能力較差。
6、不善思考，思路模糊，層次不清，書寫潦草，錯別字多，卷面凌亂。
二、學生管理情況分析
1、本年級學生之前我沒有教過，對學生比較陌生，不能及時了解學生的個性，對于中下游的學生了解的偏少，因為同時擔任八年級的政治教學，課下了解學生的時間很少，課上因為授課任務重，減少了提問學生的次數(shù)。
2、對優(yōu)秀學生的要求不夠高，給他們定目標太低。像馬瑜賽同學整體成績很好，但是政治只考了78分。這就影響了她整體成績的提升初二政治期末考試反思總結(jié)初二政治期末考試反思總結(jié)。
3、對中游學生的關注度太低，因為課上要完成教學內(nèi)容，有時候需要學生快速的配合，就忽略了對這部分學生的啟發(fā)和鼓勵。
4、對于后進生的管理力度和愛心給予的太少，他們學習政治的熱情幾乎沒有，而且課堂上會說話，影響老師的課堂進度和同學的學習。
5、早讀的效率不高，老師安排任務很緊湊的情況下，學生的學習熱情很低。
6、整體來說，學生內(nèi)心真正的學習欲望較低，對于老師布置的任務以應付和拖延為主，還沒有意識到自己面臨的緊迫形勢。
三、應對措施分析
針對這次考試中存在的問題，我認為本學科的增長點在于提升優(yōu)秀率和合格率。在以后的工作中，我采取的措施是：
(一)學科內(nèi)容
1、 夯實基礎，狠抓落實。中考試題就是再難，它還是脫離不了書本上的基礎知識，如果基礎知識掌握扎實了，應考能力也就更強一些。這種思路要滲透給學生，尤其是中等以下的學生，與其花力氣摳難題，不如多用些時間扎實地掌握好基礎知識，注重課堂效率的提高，努力做好每一單元的過關
2、引導學生將所學知識整理，構(gòu)建成網(wǎng)絡圖，提高學生綜合分析的能力。
3、加強學法的指導，特別是要教會學生如何背書和解題，并在課上強化記憶。
4、加強審題技巧和審題能力的培養(yǎng)，不斷提高學生的審題能力，減少審題失誤，學會根據(jù)材料內(nèi)容分析和解決問題。
5、加強書面表達能力的培養(yǎng)，要求學生答題時運用政治學科語言，避免口語化的傾向。
6、注重學生答題規(guī)范的指導，要求學生答題時答案要標序號，分段落，知識表述要完整，書寫盡量工整。答案中既要有書本中的觀點，又要有對材料內(nèi)容的分析，同時還要求有學生自己的`觀點。在答題過程中，一定要避免兩種錯誤的答案：純觀點答案和純材料答案。
(二)學生管理
1、要提升學生整體的緊張感。從講面臨的時間形勢開始，每節(jié)課給他們正面的鼓勵和引導，不能以批評為主，積極的引導會給他們動力，過多的批片只能造成學生巨大的心理負擔，對學生的學習效率提高沒有益處。
2、樹立優(yōu)秀生學習態(tài)度的榜樣。先給優(yōu)秀生提出高標準、嚴要求，在學習方法上多做指導，促進他們發(fā)揮出更高的水平初二政治期末考試反思總結(jié)教學反思。讓優(yōu)秀生帶動中游學生的學習熱情，在課堂上形成競爭進取的狀態(tài)，提高課堂效率轉(zhuǎn)化差生，讓他們首先保證自己的課堂紀律，然后是增強自制力，在課堂上多學習，多進步。以上這些工作肯定需要課下進行滲透，靠課上的時間是不充足的，而且要在下學期開學初克服困難把這項工作做完。
3、早讀效率一定要提高。這要求老師在早讀前精心規(guī)劃早讀的內(nèi)容，學生的自學能力太低，要求老師把每一項任務安排的明確。規(guī)定好完成每項任務的時間，單位時間內(nèi)要高效完成任務。
政治教學反思9
在新課程背景下怎樣去把握好高三的教學，這是很多高中老師需要探討的事情，這里，我就怎樣在此度過高三教學進行一個總結(jié)與反思。
教學是一個體系，這個體系涉及到學生這個主體怎樣學、老師這個主導怎樣教、教材如何運用、以及如何處理和其他科任老師及家長的關系等等。本學期我主要做好了以下幾方面的工作：
1、復課備考計劃明確
首先就是計劃，計劃是非常必要的，如果沒有這個“計劃”就好象一個沒有方向的士兵，不知道敵軍的陣營在哪里，寸步難行。高三還沒有開始，作為教師必須制定“備考戰(zhàn)略”。這是一個總體的規(guī)劃，它涉及到方方面面，在高三教學中可能遇到的事情都寫進去。之后，我在一模、二模、校三模和高考前都分別作了詳盡的計劃，詳盡到每一天我該做什么，每一節(jié)課上什么內(nèi)容，學生該做什么都寫進去了，這樣每天的工作就按部就班，有一種踏踏實實的感覺。
2、明確課程和高考考綱的要求
《新課程》中指出：“政治課教學過程由教師、學生、教學內(nèi)容和教學手段等構(gòu)成。教學過程中，教師和學生兩者間的關系是最本質(zhì)的關系，教與學的矛盾是貫穿教學過程始終的主要矛盾，這一矛盾的`發(fā)展，決定著教學的本質(zhì)和規(guī)律。學生是教學過程中最為活躍的因素，是教學活動的主體。教學過程中，教師和學生、教與學相互依存、相互促進、相互制約，形成教與學的矛盾運動過程。”因此在政治課教學設計中，我會想到首先應擺正教與學的位置，設計應以“學”為出發(fā)點，以學生為行為主體，學生思維活動為主線，進行教學目標設計。唯有這樣，教學設計才能成為實施教學計劃的過程的起點。同時，只有研究高考說明，高考復習才有針對性、實效性。
3、熟悉學生以學生為主體
到了高三這個階段，學生會感覺到老師對他們來說是多么的重要，于是，他們對老師就好象抓住了救命稻草一樣，拼命地去問老師問題。作為老師，也要明白自己對他們來說是多重要。除了自己要教好以外，還要對他們非常的熟悉，要知道每個學生的學習狀況，排名，要知道每個學生的性格特征，這樣好對癥下藥找他們談話，明確他們的學習目標，他們希望以及他們可以達到的成績，還要不斷地鼓勵他們。還要“瞄準中間，兼顧兩頭”“每次考試之后這些學生都一一找來談話了，調(diào)節(jié)他們的心態(tài)。
4、加強合作共享資源
單獨的個人的實踐活動是不存在的，因此要把高三這個教學任務完成好，單獨的個人的力量是不可能完成的。
在我們高三政治備課組中我們是通力合作，資源共享，除了每周三的集體備課外，我們還會不定時地抽出時間討論問題，按每位老師的特長分工合作進行培優(yōu)補差。我們還跨班按不同的學生的情況分別進行教育。高三這個非常時期，如果老師沒有合作的精神我想這個高考的仗我們是打不贏的。
政治教學反思10
通過學習關于教學反思的課程，我認為任何一個教師，不論其教學能力起點如何，都有必要通過多種途徑對自己的教學進行反思。教學反思有著其現(xiàn)實的意義。
大多數(shù)人都認為，高中政治的學法就是以背為主,其實這是對政治課的極大不公,政治課是一門時代性和實際性都很強的學科。脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。我認為高中思想政治課教師只能不斷提高素質(zhì)，增強自身本領。
轉(zhuǎn)變教育教學觀念，更新教育教學理念。
“一切為了每一位學生的發(fā)展”是本次新課程的最高宗旨和核心理念，它的基本理念與追求要求以學生發(fā)展為本，轉(zhuǎn)變學習方式，突出創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生實踐能力.因此，我們廣大教師要徹底轉(zhuǎn)變教育教學觀念，以人的發(fā)展為本，尊重學生人格，關注學生的個性發(fā)展，強化學生實踐，更新教學方法，,才能適應新形勢下符合全面發(fā)展的綜合素質(zhì)強的創(chuàng)新型人才
思想政治課教材中有許多看似淺鮮明白的道理，學生不能真正體會。教師可以用恰當?shù)摹靶Ч奔て饘W生思想的浪花,使他們于“無疑”處生“疑問”，發(fā)生新奇感和探求感,使思想向新的廣度和深度開展。當然，教師的“效果”要提得準確，有一定的難度，又能使學生感興味。例如講到《政治生活》中“我國公民享有宗教信仰自在的權(quán)益”時,提出“共產(chǎn)黨員和共青團員能否答應信教”的效果;當講到“我國經(jīng)濟樹立碰到資金困難的效果”時，引出“能否靠多發(fā)行人民幣來處置”的疑問，學生在剖析中有分歧，但教師停止引導,便可以得出正確的結(jié)論。
同時,要想改變對政治課的以”背”為主的誤區(qū),作為政治教師還必須在政治教學必須貼近生活，貼近實際，貼近學生。老師教學要有激情，只有有了激情的老師，才能有生活的課堂。老師必須有親和力。教學不拘泥教材。更應該高于教材。注重師生互動，生生互動。充分調(diào)動學生積極性。充分相信學生的能力。采取多的教學方法。教學要敢于創(chuàng)新，敢于嘗試，不怕失敗。
運用現(xiàn)代化教學技術(shù)提高學生學習興味和教學質(zhì)量。如多媒體能把文字、圖像、聲響、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體,在視覺、聽覺上發(fā)生一定的撫慰,惹起學生的留意,激起學生的學習興味,使學消費生劇烈的學習愿望,從而構(gòu)成學習動機;能使籠統(tǒng)的概念具體化,靜態(tài)的知識籠統(tǒng)化，無序的內(nèi)容系統(tǒng)化，使單調(diào)的哲學實際不再單調(diào)，有利于學生對知識的獲取、記憶。
總之，我們的反思，不僅僅反思我們的課的內(nèi)容，反思我們的教學手段，還要多多反思學生的接受能力及理解能力，做到有的放矢，做到課堂教學的科學性。
新課程背景下的課堂異彩紛呈，而課程的實際效果卻不盡人意。面對新形勢的挑戰(zhàn)，我們高中政治課課堂教學應怎樣轉(zhuǎn)變教學觀念、改革教學方法，激勵學生學習積極性、主動性，讓學生成為知識的發(fā)現(xiàn)者和探究者。根據(jù)本人對新課標的研究和教學實踐，我認為應做到以下四點：
一、轉(zhuǎn)變課堂教學模式，適應時代的發(fā)展
新課程改革的一個突出特點是注重學習過程的引導。因此，教師要懂得比傳授知識更重要的是教會學生如何去掌握知識，學會獨立獲取知識的`本領。以往的課堂教學大多是一言堂，更多采取灌輸?shù)姆椒�，久而久之，學生成了接納知識的容器，學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性遭到壓抑，不利于學生的長期發(fā)展。為此，必須轉(zhuǎn)變課堂教學模式。我的具體做法：
課前自學
我先研究新課標，把握重點、難點去認真?zhèn)湔n，把本節(jié)的知識點以選擇題、簡答題、探究題的形式設計學案，印發(fā)后發(fā)給學生，讓學生預習、作答。學案設計做到知識問題化，問題層次化。
2、課堂教學
上課后，讓各小組根據(jù)預習，對學案進行討論、探究、解答。對學生通過討論沒有解決的問題，展示在黑板上，言之有理者老師給予表揚，鼓勵學生積極參與，不能解決的問題老師分析解答。最后，老師歸納本節(jié)的知識體系，并把本節(jié)的重點、難點、易混點做一系統(tǒng)的小節(jié)。
這樣，課堂教學有以教師為中心轉(zhuǎn)型為以學生為中心，構(gòu)建師生、生生多變互動的課堂教學模式，共同分享課堂教學成果。
二、課堂教學要培養(yǎng)學生的應用能力和實踐能力
思想政治課在立足于“傳道、授業(yè)、解惑”的同時，要培養(yǎng)學生獨立地分析問題和解決問題的應變能力，解決復雜的社會問題。例如：我在講“我國的民族區(qū)域自治制度”時，提出“西藏實現(xiàn)歷史性跨越說明了什么”?讓學生談談自己的看法。因為近幾年來，全國電臺、電視臺、報刊等各種新聞媒體都報道過西藏發(fā)生天翻地覆的變化，所以，大家各抒己見，發(fā)言都很積極。然后，我及時進行點撥，新中國成立后，西藏走上了社會主義制度，人民當家做了主人。民族關系發(fā)生了根本變化，鏟除了民族壓迫和民族歧視的階級根源，逐步形成了平等、團結(jié)、互助的社會主義新型民族關系。黨和國家制定和實施了處理民族關系的原則、民族區(qū)域自治制度、宗教信仰自由政策，從而使西藏實現(xiàn)了歷史性跨越。特別是近年來黨和政府對西藏的大力支持和西藏的人民的共同努力，西藏取得了舉世矚目的成就，從而加深了對這一觀點的理解，這樣能夠培養(yǎng)增強學生的公民意識、政策觀念。使他們適應時代和社會發(fā)展的需要。
三、課堂教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力
創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立在世界民族之林。目前，我們的素質(zhì)教育，就是要培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的人才。在應試教育的課堂上，教師包辦分析較多，學生參與較少，導致學生面對新問題、新材料束手無策�，F(xiàn)在政治課堂教學應該引導學生自主、合作、探究，鼓勵學生標新立異，大膽實踐，勇于探索，敢于創(chuàng)新。在給學生時事講課時，講到我國南海問題，請同學們談談應該怎樣解決南海爭端問題，如果我國在維權(quán)上與其他國家發(fā)生摩擦，請你拿一個作戰(zhàn)計劃。課后同學們寫得非常好，小論文充滿著唯物論和辯證法，很有創(chuàng)意。這樣不僅有利于激發(fā)學生的愛國熱情，也有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
具體說來，課堂教學怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢?我認為：
首先，教師應該全面提高自身素質(zhì)。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須有創(chuàng)新型教師。體現(xiàn)創(chuàng)新不僅有較高的思想政治素質(zhì)，而且具有良好的業(yè)務素質(zhì)來駕馭課堂教學，要保持自己的一桶水常滿常新，這樣，課堂上才能有效進行師生之間、學生之間情感知識的雙向交流，才能對學生提出的高、難、深的問題進行令學生信服的點撥和說明。從而激發(fā)學生探索的欲望。教師只有不斷創(chuàng)新，不斷提高自身素質(zhì)，才能適應新課改的需要。
其次，引導學生敢于打破常規(guī)，進行逆向思維。善于“給現(xiàn)象，巧設問”，給現(xiàn)象包括情景、材料、圖表和觀點;巧設問就是對重大政治、經(jīng)濟、文化、社會等問題，特別是熱點問題進行設計，引導學生去思考、探索。
再次，課堂培養(yǎng)學生積極參與意識，不斷提高學生質(zhì)疑的水平和能力，培養(yǎng)學生自主、合作，以誠相見，相互支持的精神，尊重他人的獨創(chuàng)見解和創(chuàng)造性言行的集體風尚。
最后，我們要正確認識基礎知識與能力的關系。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，并不是消弱對基礎知識的掌握，相反，要求學生牢固的掌握基礎知識。所以，要重視學生對基礎知識的正確理解，基礎知識是各種能力的載體，沒有扎實的基礎知識，就談不上能力的培養(yǎng)。
四、課堂教學要體現(xiàn)情感、態(tài)度和價值觀
人們常說：“教師是人類靈魂的工程師”。因此，教師在課堂上不僅傳授知識，而且在傳授知識的同時，穿插對學生的政治思想教育，特別是政治課堂更是如此。政治課堂上，教師要引導學生聯(lián)系生活、聯(lián)系當前的時事熱點，逐步樹立建立中國特色社會主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為學生的終身發(fā)展奠基。
總之，新課改方案已全面推開，新的課堂改革已給思想政治課教學注入新的活力，它既能完成教學目標，又全面提高了學生的綜合素質(zhì)。在新形勢下，我們要加強政治課堂教學改革，推進素質(zhì)教育，努力把學生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀人才。
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