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摩擦力的秘密教學(xué)反思

時間:2022-03-22 10:02:15 教學(xué)反思 我要投稿

摩擦力的秘密教學(xué)反思范文

  作為一名人民老師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中,那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢?下面是小編精心整理的摩擦力的秘密教學(xué)反思范文,歡迎閱讀與收藏。

摩擦力的秘密教學(xué)反思范文

  摩擦力的秘密教學(xué)反思1

  生活中的實例引入,摩擦力的實例在生活中比比皆是,但不必拘泥于教材,以學(xué)生生活的實例取代教材中的例子,目的`是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時,讓學(xué)生上升一個層次,引導(dǎo)學(xué)生從生活中的例子歸納出物理規(guī)律。學(xué)生在 生活中已接觸過有關(guān)摩擦力的物理知識,因此在教學(xué)過程中應(yīng)在尊重學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)前提下對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人,增強學(xué)生的信心。

  通過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn),對科學(xué)探究學(xué)習(xí)模式的全面開展,目前仍存在一定難度。教師需要用新模式的教學(xué)思想和循序漸進(jìn)的引導(dǎo)。從本節(jié)影響滑動摩擦力因素的實驗探究,不難看到,學(xué)生人數(shù)過多,從課堂管理的角度看,這一客觀事實對開方式的探究性學(xué)習(xí)存在一定的阻力。雖然客觀事實難以改變,但同時也應(yīng)引起我們思考,從中找出解決困難的方法:可以把這種探究性學(xué)習(xí)模式延伸到課外。課前,教師以拋題形式提出多個與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問題,讓學(xué)生分組探討;課后,仍可圍繞教學(xué)內(nèi)容加以延伸,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

  摩擦力的秘密教學(xué)反思2

  做科學(xué)實驗對于學(xué)生來說,學(xué)會動手要比學(xué)習(xí)別人已經(jīng)總結(jié)的事實、概念等好得多。因為學(xué)會做科學(xué)實驗要比學(xué)習(xí)科學(xué)知識本身重要得多,探究過程遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)事實重要得多。

  科學(xué)課程最基本的特點是從學(xué)生身邊的事物開始學(xué)習(xí)活動,以形成對科學(xué)進(jìn)行探究的態(tài)度、技能,并從中獲取科學(xué)知識。因此,適當(dāng)?shù)膯栴}是探究的起點,提出什么樣的問題與怎樣提出問題,就成為我們教師教學(xué)的關(guān)鍵。只有既適合于學(xué)生知識水平及生活實際,又具有一定的實際意義及生活情趣的問題,才能產(chǎn)生有所收獲的探究活動。

  學(xué)生對摩擦現(xiàn)象既熟悉又陌生,平時并不能引起探究的欲望。我便從學(xué)生的親身活動——用手相互摩擦及擦拭桌面來感覺較費力,從而知道阻礙手向前運動的力就是摩擦力,感受到摩擦力的真實存在,并且就在我們的身邊,一下子拉近了高深的“摩擦力”與學(xué)生的距離,讓學(xué)生在親歷中感知科學(xué)知識來源于我們的日常行為中,學(xué)生自然會興趣盎然。到這時出示摩擦力的科學(xué)概念,他們不會再覺得生疏和突兀。

  在這里,我試圖通過這些步驟,為學(xué)生營造出一種民主、平等、寬松、和諧的氛圍,使學(xué)生能在接下去的科學(xué)學(xué)習(xí)中大膽假設(shè),勇于探究。我盡力做一個與學(xué)生平等交流,幫助、指導(dǎo)他們解決問題的朋友、他們科學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴。

  學(xué)生的自行探究不是放任自流的`探究,而應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下的探究。在自行探究的過程中,學(xué)生雖然需要自主權(quán),但還是離不開教師的幫助。這樣的幫助我個人覺得應(yīng)該包括從預(yù)測到實驗整個探究的全過程,老師要指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷像科學(xué)家探索和發(fā)現(xiàn)問題的過程。

  預(yù)測是科學(xué)探究的起始階段,學(xué)生的預(yù)測往往是比較初淺的、寬泛的。我在教學(xué)中有意識地在預(yù)測上做了些指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生提出各種假設(shè)時,我指導(dǎo)他們再大膽地假設(shè)與哪種因素關(guān)系更大些,通過指導(dǎo)讓學(xué)生的預(yù)測更加深入,并能真正為他們的探究服務(wù)。

  學(xué)生實驗方法的設(shè)計是探究的瓶頸,離不開老師的幫助,因此教師要在實驗材料上作好充分的準(zhǔn)備。如果實驗器材多且繁雜,會分散學(xué)生的注意力,導(dǎo)致學(xué)生在在器材上的興趣大于實驗的興趣,因此,這節(jié)課中我盡心設(shè)計、挑選了實驗器材,盡量大地發(fā)揮器材的多方面作用。首先鉤碼盒的使用,既可以用來做測試在不同接觸面上拉動的實驗,又可以通過改變自身重量來做改變壓力的大小的實驗。啟發(fā)學(xué)生的思維,從而知道同一物體的不同的探究策略會導(dǎo)致不同的探究目標(biāo)。

  科學(xué)記錄也是我在教學(xué)中著力指導(dǎo)的。用數(shù)據(jù)、事實來說明問題是培養(yǎng)科學(xué)精神的重要方面。然而學(xué)生因為年齡小的原因,他們的記錄也是不夠完善的,我在教學(xué)中及時抓住他們記錄中出現(xiàn)的情況,讓他們自己來理解數(shù)據(jù)在科學(xué)探究中的重要性?茖W(xué)精神的培養(yǎng)應(yīng)該是“潤物細(xì)無聲”的。

  本課的教學(xué)中也存有諸多不足:

  學(xué)生的實驗記錄單設(shè)計難度過大,在實驗中需要老師指導(dǎo)才能正確填寫,可以把一些內(nèi)容要求更明確些,降低學(xué)生的填寫難度。導(dǎo)致了時間的不夠用,把播放VCD光盤的環(huán)節(jié)機動刪減了,是我的遺憾。

  經(jīng)過這次的賽課活動,我認(rèn)識到科學(xué)學(xué)科教學(xué)任務(wù)是非常重大的,它對教師的專業(yè)素質(zhì)有著嚴(yán)格的要求,可以說能當(dāng)好一名語文老師、數(shù)學(xué)老師,卻不見得就能做好一名科學(xué)教師,因此在以后的教學(xué)中,我會不斷加強科學(xué)專業(yè)素質(zhì)的提升,使自己快速成長起來!


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