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五年級(jí)數(shù)學(xué)《正方體的表面積》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編收集整理的五年級(jí)數(shù)學(xué)《正方體的表面積》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
五年級(jí)數(shù)學(xué)《正方體的表面積》教學(xué)反思1
本月，學(xué)校重點(diǎn)抓老師們的課堂教學(xué)，實(shí)施方法是行政聽(tīng)各位老師的"推門(mén)課"。雖然讓我們?nèi)握n教師著實(shí)緊張了一把，但是這樣也是讓我們老師教學(xué)進(jìn)步最快的方法。
3月28日，賀書(shū)記聽(tīng)了我五年級(jí)《正方體的表面積》一課。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體表面積的基礎(chǔ)上，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，重點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)正方體表面積的計(jì)算，以及對(duì)正方體表面積在生活中的運(yùn)用。在這一節(jié)課中，重難點(diǎn)把握比較好，學(xué)生表現(xiàn)還不錯(cuò)，但是學(xué)生還不夠活潑，主要是我準(zhǔn)備不是很充分，對(duì)教材的處理不夠到位，習(xí)題的設(shè)計(jì)缺少層次感，對(duì)學(xué)生能力鍛煉還不夠，沒(méi)有能把學(xué)生的思維充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
課后，聽(tīng)了賀書(shū)記的一番點(diǎn)評(píng)，我頓時(shí)覺(jué)得頭腦很清晰，對(duì)以后怎么教學(xué)立體圖形這樣的內(nèi)容有了一個(gè)清楚的輪廓。在教學(xué)中，首先應(yīng)該要鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，誘發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，并且放手讓學(xué)生自主探究，學(xué)生能憑借自己的直覺(jué)和實(shí)際情況，提出各種想法，這樣就能激起學(xué)生的探究欲望和進(jìn)行驗(yàn)證的需要，學(xué)生也會(huì)因此對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，整個(gè)課堂上就不會(huì)枯燥乏味。
然后要給學(xué)生搭建探究的舞臺(tái)，挖掘思考潛力，學(xué)生的.活動(dòng)是自由的，是鮮活生動(dòng)的，是富有個(gè)性和創(chuàng)造性的，學(xué)生通過(guò)自己的探究，找到解決問(wèn)題的方法，不僅思維能力得到發(fā)展，而且還能獲得深層次的情感體驗(yàn)。再次，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要充分聯(lián)系生活實(shí)際，本身，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為生活服務(wù)的，在練習(xí)中，多運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題，這樣學(xué)生會(huì)覺(jué)得很熟悉，并且能感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用，再一次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和欲望。
課堂教學(xué)是教學(xué)中最關(guān)鍵最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，我們老師只有在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷磨練，才能不斷進(jìn)步。
五年級(jí)數(shù)學(xué)《正方體的表面積》教學(xué)反思2
長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算是在學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握了長(zhǎng)方體和正方體特征的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)課讓學(xué)生自己去嘗試，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體表面積的不同計(jì)算方法。學(xué)生學(xué)得輕松、愉快而扎實(shí)。讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的獲得過(guò)程，經(jīng)歷思維的形成過(guò)程，充分憑借學(xué)生的已有知識(shí)，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。使學(xué)生在討論、探索、思考、表達(dá)、交流中得到發(fā)展，課后反饋效果很好。
在思考、討論中步步為營(yíng)。在教學(xué)中，對(duì)長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算，教師從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)引入，先讓學(xué)生回顧長(zhǎng)方體的特征，如：讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體紙盒，按照一定的位置在六個(gè)面上分別表明前、后、左、右、上、下；想一想：根據(jù)長(zhǎng)方體棱的特征，我們可以八長(zhǎng)方體的12條棱分成幾組？怎么分？為什么？同桌之間互相指一指長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高等。在每一個(gè)細(xì)小問(wèn)題的思考、討論、交流中都給學(xué)生足夠的'時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主地對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)知識(shí)的掌握都落實(shí)到位，并為后面的知識(shí)作好循序漸進(jìn)的鋪墊，讓學(xué)生在這種環(huán)環(huán)相扣、步步為營(yíng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，順其自然地掌握方法、解決問(wèn)題、獲得發(fā)展。
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