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中班音樂(lè)《小指勾一勾》教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的中班音樂(lè)《小指勾一勾》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
中班音樂(lè)《小指勾一勾》教學(xué)反思1
《小指勾一勾》是中班《朋友見(jiàn)面真開(kāi)心》主題中的一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)，歌曲旋律歡快，節(jié)奏鮮明，歌詞通俗易懂，富有童趣且充滿(mǎn)濃濃友情，因此孩子們?cè)诨顒?dòng)中興趣度、參與度都很高。活動(dòng)開(kāi)始，我讓孩子們?cè)谂c好朋友進(jìn)行互動(dòng)游戲的過(guò)程中學(xué)唱歌曲。在活動(dòng)中我亦注重給孩子們自由的空間，讓他們?cè)谧杂傻目臻g中學(xué)習(xí)、歌唱，盡情發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。但接下來(lái)在學(xué)唱和表演歌曲部分，幼兒的興趣不是很高，逐漸地游離到了教學(xué)活動(dòng)之外，感覺(jué)唱也沒(méi)唱好，表演也沒(méi)有表演好。課后分析原因，我想，可能有以下幾個(gè)原因：
1、自己對(duì)教材和領(lǐng)域的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有吃透。
《小指勾一勾》有很強(qiáng)的情感性，表現(xiàn)了同伴間濃濃的友情，這種情感應(yīng)該貫穿在整個(gè)活動(dòng)中，但我卻忽略了這一點(diǎn)，藝術(shù)活動(dòng)的情感教育功能沒(méi)有體現(xiàn)；作為一次以歌唱表演為主的集體教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該關(guān)注怎樣豐富幼兒的審美表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，如：怎樣用輕快的聲音唱，怎樣唱好里邊的附點(diǎn)音符，怎樣隨樂(lè)表演，怎樣合作表演等，這些都應(yīng)該是關(guān)注的地方，但我都是匆匆而過(guò)，沒(méi)有關(guān)注。
2、活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)問(wèn)題。
這是一次新授活動(dòng)，但我安排的內(nèi)容顯得過(guò)多過(guò)滿(mǎn)，既要學(xué)唱歌曲，又要?jiǎng)?chuàng)編歌詞，還要表演歌曲，而且是合作表演。對(duì)于初入中班的孩子來(lái)說(shuō)，任務(wù)是比較重的.。整個(gè)流程顯得過(guò)于枯燥，激發(fā)不起幼兒的興趣。因此，在導(dǎo)入部分，可通過(guò)幼兒最喜歡的手指游戲慢慢進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。該活動(dòng)應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感受同伴間的友情�；顒�(dòng)的第一環(huán)節(jié)重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒理解歌詞，并掌握附點(diǎn)節(jié)奏。本活動(dòng)可以只學(xué)第一段歌詞，給幼兒更多的創(chuàng)作空間。
3、教師教學(xué)的技巧策略問(wèn)題。
比如：幼兒欣賞歌曲時(shí)，應(yīng)該提醒幼兒靜靜地聽(tīng)，感受歌曲歡快活潑的特征，并聽(tīng)聽(tīng)里邊唱了什么；不要過(guò)多地讓幼兒進(jìn)行集體的表演，使幼兒長(zhǎng)時(shí)間處于興奮狀態(tài)；當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒游離于活動(dòng)之外時(shí)，應(yīng)及時(shí)調(diào)節(jié)活動(dòng)的節(jié)奏，或通過(guò)語(yǔ)言暗示、樹(shù)立榜樣等方法引導(dǎo)幼兒參與。
中班音樂(lè)《小指勾一勾》教學(xué)反思2
這是一個(gè)充滿(mǎn)濃濃友情的音樂(lè)活動(dòng)《小指勾一勾》，孩子們?cè)谂c好朋友進(jìn)行互動(dòng)游戲的過(guò)程中，在邊打節(jié)奏邊念歌詞的情形下，深深地被這首歌曲所吸引，在課堂教學(xué)中我注重的是給孩子自由的空間，讓孩子在自由的空間中學(xué)習(xí)、歌唱，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。盡量減少對(duì)他們的限制，多給他們表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這樣孩子才會(huì)更有興趣，有了興趣，才能迸發(fā)出超乎想象的東西來(lái)。以下是我們中（四）班小朋友在音樂(lè)活動(dòng)《小指勾一勾》中的教學(xué)片段，我抓住了幼兒精彩的生成來(lái)豐富我先前預(yù)設(shè)的內(nèi)容進(jìn)行的活動(dòng)實(shí)錄。
小朋友在音樂(lè)的伴奏中，學(xué)習(xí)著歌曲《小指勾一勾》，和孩子們邊唱邊做動(dòng)作，最后我說(shuō)：“我們勾了手指頭就是好朋友了�！币粋�(gè)孩子突然大聲說(shuō)：“是永遠(yuǎn)的好朋友！”聽(tīng)到這句話(huà)，我很激動(dòng)，馬上說(shuō)道：”對(duì)，老師要和你們做永遠(yuǎn)的好朋友！”我想如果不是我主動(dòng)走進(jìn)他們，主動(dòng)和他們?nèi)ス词种割^，怎么會(huì)有這樣的一句話(huà)，又怎么會(huì)讓這樣普通的一節(jié)課充滿(mǎn)了溫馨和感動(dòng)呢！我鼓勵(lì)幼兒說(shuō)：“想一想，除了小指勾一勾、手臂挽一挽的方法和好朋友做游戲，還可以用身體的哪個(gè)部位去和好朋友做游戲？”小朋友們踴躍地講出了許多方法：楊止幽：“我用小手拍一拍和好朋友做游戲�！崩钣觋�(yáng)：“我用小腳碰一碰的動(dòng)作�！眲┫＃骸拔矣帽晨勘车�'動(dòng)作�！睏顕�(guó)玉：“我用頭碰頭的動(dòng)作�！�
小朋友想出了這些動(dòng)作之后，我和他們一起和著音樂(lè)創(chuàng)編起了歌詞，“伸出你的小小手，拍拍手、拍拍手，我們來(lái)做好朋友�！薄疤鹉愕男⌒∧_，碰一碰、碰一碰，我們來(lái)做好朋友�！�
孩子們都沉浸在愉快的創(chuàng)編游戲中，我也為這次預(yù)設(shè)活動(dòng)的順利完成而感到高興，活動(dòng)就要在小朋友的歡快游戲后結(jié)束了，這時(shí)突然聽(tīng)到有位小朋友說(shuō)：“老師！我們可以笑一笑和好朋友做游戲�！边@樣一說(shuō)，一下引起了許多小朋友的興趣，“是呀！老師可以這樣笑，老師可以那樣笑�！焙⒆觽儬�(zhēng)著在我面前展現(xiàn)著自己的笑容�！澳銈冃Φ谜嫫�，我們一起把你們想出來(lái)的各種笑編進(jìn)歌曲里去，好嗎？”我順著孩子們的話(huà)說(shuō)�！斑珠_(kāi)你的小小嘴，微微笑、微微笑，我們來(lái)做好朋友。”“張開(kāi)你的小嘴巴，哈哈笑、哈哈笑，我們來(lái)做好朋友�！薄奥N起你的小嘴巴，咪咪笑、咪咪笑，我們來(lái)做好朋友�！�
看著孩子們的表現(xiàn)，我想：“小朋友們這么感興趣，我們是不是可以啟發(fā)孩子們用更多的表情來(lái)創(chuàng)編呢？”于是我又接著問(wèn)：“臉上除了的嘴巴可以和好朋友笑一笑，還可以用什么和小朋友打招呼呢？”“眉毛、眼睛、鼻子……”孩子們興奮地邊說(shuō)邊做著各種不一樣的。表情，看著孩子們七嘴八舌地?fù)屩鴦?dòng)腦筋，我接著又給孩子們布置了一個(gè)小任務(wù)，那就是：讓小朋友把想出來(lái)的動(dòng)作，和其他幼兒交流討論。小朋友很高興地接受了這個(gè)任務(wù)，大家恨不得馬上就去完成。不言而喻，我們又把這次的創(chuàng)編音樂(lè)活動(dòng)推向了一個(gè)高潮。
在《小指勾一勾》的創(chuàng)編活動(dòng)中，我預(yù)設(shè)的活動(dòng)是鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己不同的肢體動(dòng)作來(lái)創(chuàng)編歌詞。不料，孩子們?cè)诮虒W(xué)中能表現(xiàn)出非凡的熱情，不僅能想到用不同的動(dòng)作來(lái)創(chuàng)編歌曲，還能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用面部表情來(lái)創(chuàng)編歌曲。面對(duì)孩子們的熱情，我因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)幼兒運(yùn)用多種創(chuàng)編手法，并啟發(fā)幼兒用符號(hào)來(lái)記錄創(chuàng)作的過(guò)程和成果，把教學(xué)過(guò)程又推向了一個(gè)高潮。
反思這個(gè)活動(dòng)，我認(rèn)為在教育過(guò)程中，當(dāng)孩子有精彩的火花出現(xiàn)時(shí)，我們要把這些火花看作是一種新的教學(xué)資源，去利用這些資源，并通過(guò)積極的回應(yīng)和引導(dǎo)，帶領(lǐng)孩子走向更高的挑戰(zhàn)。這樣的話(huà)，小朋友的積極性被提高了，思維自然活躍了，創(chuàng)編也就更豐富多彩了。所以，面對(duì)孩子們的這次生成，作為教師我扮演的角色是等待者、支持者和引導(dǎo)者。我等待著孩子們的生成，因?yàn)楹⒆觽兊纳珊退麄兊纳罱?jīng)驗(yàn)是分不開(kāi)的，所以我等待著孩子們的成熟，同時(shí)當(dāng)孩子們有新的火花出現(xiàn)時(shí)，我一方面能及時(shí)關(guān)注孩子們的生成，另一方面調(diào)整自己的教育手段，來(lái)扶持孩子們的生成，更關(guān)鍵的是我還能積極引導(dǎo)孩子把生成的活動(dòng)走向更精彩，更好的為大的教育目標(biāo)服務(wù)。所以通過(guò)我的努力，我和孩子們一起使活動(dòng)開(kāi)展得更精彩。
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