《鼠寶寶找朋友》教學(xué)反思

時(shí)間：2022-03-26 08:40:48 教學(xué)反思我要投稿

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《鼠寶寶找朋友》教學(xué)反思

　　作為一名到崗不久的老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《鼠寶寶找朋友》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《鼠寶寶找朋友》教學(xué)反思

　　《鼠寶寶找朋友》教學(xué)反思1

　　我上的是《鼠寶寶找朋友》的二研課，。在導(dǎo)入部分我通過出示圖片鼠寶寶，模擬鼠寶寶講話，讓幼兒知道鼠寶寶要找一個(gè)“會(huì)跑又會(huì)跳”的朋友，并通過讓幼兒集體跑跑跳跳來體會(huì)兩種本領(lǐng)的含義。之所以這樣設(shè)計(jì)是由于小班孩子思維還處于具體形象階段，出示實(shí)物可以吸引其注意力，擬人手法的運(yùn)用，能激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，利用肢體語言幫助幼兒很好的體會(huì)“會(huì)跑又會(huì)跳”的含義。

　　在理解故事內(nèi)容時(shí)我讓孩子們帶著問題“故事的題目是什么？”“故事里有誰？”先聽我清講故事一遍，讓幼兒對(duì)故事有個(gè)大概的印象，在此基礎(chǔ)上再通過背景圖、教具等再次講述故事一遍，邊講邊問，通過肢體語言幫助幼兒理解“小鴨會(huì)跑不會(huì)跳、青蛙會(huì)跳不會(huì)跑、小貓會(huì)跑也會(huì)跳”的走路特征，同時(shí)引導(dǎo)他們運(yùn)用故事里的短句來回答。在理解故事情節(jié)的同時(shí)發(fā)展了幼兒的'語言表達(dá)能力。最后再通過讓幼兒試著跟老師講述故事，在此鞏固故事里的短句，并通過體會(huì)鼠寶寶找到朋友前后的心情，孩子們?cè)俅误w會(huì)到了找到朋友后的快樂情緒。

　　整個(gè)活動(dòng)中孩子們的興趣很濃厚，注意力也很集中（課后很多老師都說我班孩子上課很認(rèn)真），而且在學(xué)本課中的重點(diǎn)句式時(shí)，孩子們大多都能邊說邊用肢體語言表示出來了，由此可見孩子們已經(jīng)掌握了本科的重點(diǎn)。首尾的兩個(gè)音樂游戲的使用也很好的帶動(dòng)了我班幼兒的情緒，前一個(gè)游戲很好的引出了主題，通過《朋友你好》的游戲，孩子們都能說出找到朋友后覺得很開心、快樂、高興，他們都初步體會(huì)到了找到朋友后的那種愉悅的情緒，同時(shí)也為接下來的教學(xué)埋下伏筆。結(jié)尾的《貓捉老鼠》的游戲不僅使本次活動(dòng)很自然的結(jié)束，而且又一次回答了“貓會(huì)跑又會(huì)跳”鼠寶寶不找它做朋友的原因。

　　但活動(dòng)下來我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，活動(dòng)中對(duì)幼兒的引導(dǎo)可以再放開些，該給予幼兒充分表達(dá)想象的機(jī)會(huì)，老師講述的內(nèi)容太多，感覺在整個(gè)過程教師始終處于主導(dǎo)地位，但孩子的主體性體現(xiàn)的不明顯，在今后的教學(xué)中要注意這一點(diǎn)。

　　《鼠寶寶找朋友》教學(xué)反思2

　　《鼠寶寶找朋友》主要講的是鼠寶寶要找個(gè)會(huì)跑又會(huì)跳的朋友當(dāng)好朋友，但是在尋找的過程中遇到了不同的小朋友，有的不會(huì)跑不會(huì)跳、有的會(huì)跑不會(huì)跳、有的'會(huì)跑又會(huì)跳但是這個(gè)是大花貓，嚇得鼠寶寶趕快跑，鼠寶寶沒有找到好朋友，急得眼淚往下掉，最后故事以吱吱我來了直接的揭曉答案。

　　語言活動(dòng)主要是培養(yǎng)孩子的良好傾聽習(xí)慣和推動(dòng)孩子在原有的表達(dá)能力水平上得到發(fā)展，由于小班的孩子是一個(gè)字一字蹦出來，所以在活動(dòng)中主要于傾聽、反復(fù)傾聽、完整傾聽的形式幫助孩子理解故事的內(nèi)容。

　　活動(dòng)中還著重培養(yǎng)孩子會(huì)表達(dá)出：我會(huì).....又會(huì)...../我會(huì).....不會(huì).....開始我問吳啟文小朋友你會(huì)什么？吳啟文小朋友回答我會(huì)跑并加上動(dòng)作，接著再問你不會(huì)什么呢？吳啟文小朋友說不出來了，我直接說你坐下吧，然后繼續(xù)活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后，意識(shí)到當(dāng)時(shí)應(yīng)該給吳啟文小朋想一想的時(shí)間或說好的，你還沒有想清楚是吧，那你先坐下來好好想一會(huì)兒再回答好吧，或做示范如：我會(huì)跑不會(huì)游泳，慢慢的推動(dòng)孩子在原有的表達(dá)水平上發(fā)展，如果孩子出現(xiàn)說的是一樣時(shí)，我可以提示還有什么不一樣的，而不是直接請(qǐng)坐下就結(jié)束了，在一日生活中應(yīng)該給孩子多點(diǎn)時(shí)間，學(xué)會(huì)等待。

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