部編版二年級(jí)下冊(cè)雷雨優(yōu)秀教學(xué)反思（精選5篇）
作為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的部編版二年級(jí)下冊(cè)雷雨優(yōu)秀教學(xué)反思（精選5篇），歡迎大家分享。
部編版二年級(jí)下冊(cè)雷雨優(yōu)秀教學(xué)反思1
歌曲《夏日的雷雨》是一首易學(xué)易唱的謎語(yǔ)歌曲。本曲為一段體，有四個(gè)樂(lè)句組成。每句的前半部分結(jié)構(gòu)規(guī)整，三處采用切分節(jié)奏型，其中一、三樂(lè)句完全相同，第四句作為全曲的結(jié)束局，稍有不同，增強(qiáng)了結(jié)束感。應(yīng)該說(shuō)，這是一首易學(xué)易唱的謎語(yǔ)歌曲，在音準(zhǔn)上沒(méi)有太大負(fù)擔(dān)，可以讓學(xué)生學(xué)得輕松，唱得輕松。在歌曲的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)注意切分節(jié)奏的學(xué)唱，引導(dǎo)學(xué)生用短促跳躍的聲音來(lái)演唱歌曲�！吧钪杏幸魳�(lè)，音樂(lè)反映生活�！斑@些都是音樂(lè)課上要學(xué)生其體會(huì)的。我們力圖通過(guò)演唱、聽(tīng)賞、和游戲任務(wù)，將音樂(lè)課堂和生活聯(lián)系得更為緊密，在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，讓學(xué)生漸漸體會(huì)反映生活的音樂(lè)無(wú)處不在，了解音樂(lè)會(huì)讓我們的生活更美好。
本課主要圍繞“小青蛙合唱團(tuán)”招人的'任務(wù)主線進(jìn)行。一共三個(gè)任務(wù)，難度逐步增加，在對(duì)完成前兩個(gè)任務(wù)的同時(shí)不知不覺(jué)的完成對(duì)歌曲的把握。任務(wù)三是歌曲的拓展，我又設(shè)計(jì)了跟著音樂(lè)和問(wèn)題創(chuàng)編新歌詞，讓學(xué)生真正在鞏固的同時(shí)獲得拓展。
但是也有不足的地方：
1、在講解切分節(jié)奏的時(shí)候過(guò)于繁瑣，語(yǔ)言不夠精煉。
2、在歌曲歌譜教學(xué)上一開(kāi)始就是原速教學(xué)，學(xué)生學(xué)的有點(diǎn)不怎么好。在每一句的最后一個(gè)音上，沒(méi)注意音量的控制學(xué)生容易唱的重一些。
3、在最后創(chuàng)編環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)給一個(gè)主題給他們這樣才能使歌曲成為一個(gè)整體。
今后我會(huì)更加努力深入進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更加輕松愉悅的上一節(jié)音樂(lè)課。
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《雷雨》是一篇寫景的短文它的條理清晰可分為雷雨前、雷雨中和雷雨后三部分。在教學(xué)這篇課文時(shí)我除了注意到完成識(shí)字、朗讀的重點(diǎn)外還針對(duì)這兩部分作了不一樣訓(xùn)練目的的處理。
“雷雨前”為了讓學(xué)生能充分體會(huì)到烏云密布、狂風(fēng)大作、電閃雷鳴的緊張氣氛我結(jié)合課文的情境朗讀，讓學(xué)生感受情景，引導(dǎo)學(xué)生注意其中幾個(gè)動(dòng)詞，如“壓、亂擺、垂、逃”結(jié)合語(yǔ)境來(lái)體驗(yàn)輔以直觀的動(dòng)作演示或經(jīng)過(guò)刪減、替換詞語(yǔ)來(lái)比較學(xué)生很快受到感染。
“雷雨中”重在體會(huì)雨由小到大的變化過(guò)程這個(gè)變化緊扣兩個(gè)詞語(yǔ)“越……越……”“漸漸地”經(jīng)過(guò)朗讀音量大小、語(yǔ)速的'控制將雨由小到大、由大到小的過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)配合用詞造句體會(huì)事物發(fā)展變化。并且讓學(xué)生充分地說(shuō)“越……越……”這一句式。
“雷雨后”一部分利用插圖觀察、想象雨停了，讓學(xué)生感受理解。
上完這篇課文后我感覺(jué)學(xué)生對(duì)“雷雨中”一部分的掌握情景最好。首尾部分的詞語(yǔ)用得很生動(dòng)但由于我總是擔(dān)心學(xué)生說(shuō)不好表達(dá)不清在引導(dǎo)體會(huì)時(shí)過(guò)多地去細(xì)致描述反而對(duì)學(xué)生的思維構(gòu)成了限制沒(méi)能充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性。
雖然我注意到對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的訓(xùn)練但對(duì)好詞好句的積累沒(méi)有落到實(shí)處。另外這篇短文的資料對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)趣味性并不是很足如果抓住雷雨前后小動(dòng)物的表現(xiàn)插入擬人化的語(yǔ)言、心理描述訓(xùn)練我想在激起童趣的同時(shí)又能加強(qiáng)對(duì)詞句的形象理解可能效果更好些。
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一方面我感覺(jué)到學(xué)生們現(xiàn)在能自主地到前面來(lái)抓重點(diǎn)講解生字，但有些學(xué)生的表達(dá)能力還有待于我今后再進(jìn)行訓(xùn)練。有幾個(gè)學(xué)生的想法很好，可一到前面來(lái)說(shuō)的時(shí)候，卻表達(dá)不清。我想在今后我可以鼓勵(lì)他們多讀一些自己喜歡的課外書，讀的方式最好是大聲地朗讀，通過(guò)這樣的訓(xùn)練，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且鍛煉了他們的用詞造句能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力，使學(xué)生靈活巧妙地掌握了所學(xué)知識(shí)，可謂一舉多得。
另一方面我看到了自己基本功仍需要練習(xí)，就象李校長(zhǎng)說(shuō)的，要想上出一節(jié)成功的識(shí)字課，首先教師的字要漂亮，針對(duì)這個(gè)情況，我想每天抽半小時(shí)的時(shí)間來(lái)練習(xí)自己的粉筆字和鋼筆字，每天鼓勵(lì)學(xué)生也抽半個(gè)小時(shí)的時(shí)間練習(xí)鉛筆字和粉筆字。而且每天無(wú)論是上課的板書，還是平時(shí)的小事記在黑板上，我在書寫時(shí)首先要做到工整、仔細(xì)，讓學(xué)生平時(shí)就意識(shí)到字應(yīng)該怎樣寫，怎樣寫才能寫好。我想日久天常的'訓(xùn)練過(guò)后，學(xué)生們和我的字都會(huì)有一定程度的提高。
另外我還認(rèn)為學(xué)生們?cè)谛〗M合作這方面有很大的進(jìn)步，我覺(jué)得他們的傾聽(tīng)能力比以前加強(qiáng)了，而且他們?cè)谛〗M合作中相互配合得也越來(lái)越好了。因?yàn)樵谛〗M合作中，他們體會(huì)到了合作的樂(lè)趣，所以他們也愿意以這種形式來(lái)學(xué)習(xí)，并收到了很好的學(xué)習(xí)效果。
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首先，我讓學(xué)生默讀課文，能邊讀邊想象，并把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，可問(wèn)問(wèn)周圍的同學(xué)，老師，或者查字典。并把生字詞解決掉。出示生字，讓學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn)，然后用不同的方法識(shí)字。如，用動(dòng)作記“壓”、“垂”；用聯(lián)想法記“亂”人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雷雨》教學(xué)反思人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雷雨》教學(xué)反思。聯(lián)系自己觀察的情景，想象狂風(fēng)中的小樹(shù)亂擺的.樣子從而記住“亂”字；用換偏旁識(shí)字法記“虹”。聯(lián)系自己的生活和閱讀實(shí)踐鞏固識(shí)字。
在朗讀感悟上，我積極挖掘教材，抓住教學(xué)難點(diǎn)，理解課文，感悟課文，發(fā)展學(xué)生的想象力出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什么不一樣，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用自己的語(yǔ)言描繪途中的不同景象。同桌互讀互評(píng)，培養(yǎng)合作精神。
朗讀自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，勾畫描寫這些景象的詞句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后歸類整理詞語(yǔ)。在提問(wèn)學(xué)生們哪一個(gè)字用得好時(shí)，學(xué)生們都積極回答問(wèn)題，王樹(shù)基說(shuō)：“老師，“壓”用得好，我能感覺(jué)到烏云來(lái)勢(shì)很猛人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雷雨》教學(xué)反思教學(xué)反思。成志認(rèn)為“垂”用得好，能感覺(jué)到風(fēng)特別大，蜘蛛特別害怕。氣氛很活躍。
寫字指導(dǎo)，重點(diǎn)講解“彩、蜘、垂”，彩的三撇是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，蜘字的蟲字旁要寫的瘦長(zhǎng)；垂字上邊的撇要寫的短而平，下面的橫長(zhǎng)短不同。
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指導(dǎo)學(xué)習(xí)雷雨前景象時(shí)，我讓學(xué)生先想象一下平時(shí)生活中的雷雨前的天氣，然后再熟讀的基礎(chǔ)上畫出文中雨前的景象。
在指導(dǎo)朗讀描寫雷雨中的語(yǔ)言片段時(shí)，了解雨很大，雨是由大到小慢慢停下來(lái)。再引導(dǎo)學(xué)生理解“嘩，嘩，嘩”的聲音，表明雨下得急，下得大，要讀得聲音重一點(diǎn)，停頓短一點(diǎn)。“漸漸地、漸漸地”，表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時(shí)間，要讀得稍慢一些。而描寫雨過(guò)天晴的自然景色的'語(yǔ)言片段非常美，我讓學(xué)生仔細(xì)讀雨后初晴的段落，再把雨后美景畫出來(lái)，再出示圖片，真切感受雨后的美。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一課的幾個(gè)動(dòng)作字詞“垂、掛、壓、坐”。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生，這是有一定困難的，需要教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這幾個(gè)詞。
都說(shuō)課堂是一門遺憾的藝術(shù)。在上完本節(jié)課時(shí)，總覺(jué)得有許多令人不滿意的地方。如：在學(xué)習(xí)雷雨前的段落時(shí)候，沒(méi)有說(shuō)明為什么是1到3自然段，另外語(yǔ)速較快，在這一點(diǎn)上我一定要注意，還有因?yàn)閷W(xué)生字用的時(shí)間有一點(diǎn)長(zhǎng)，導(dǎo)致有兩個(gè)短語(yǔ)練習(xí)沒(méi)有講到。
以上是我在教完本課后的教學(xué)反思。我想在以后的教學(xué)中，我還應(yīng)該更加地努力，使自己的課堂更富有生機(jī)和活力！