- 相關(guān)推薦
《苦糖》教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的《苦糖》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《苦糖》教學(xué)反思1
今天，我為全校教師上了一節(jié)示范課，總的來說達到了預(yù)期的教學(xué)效果。
作為一名市級骨干教師，我從來沒有忘記自己的職責(zé)所在，在自己的各方面能力不斷提高的同時，更重要的是發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用，使大家共同學(xué)習(xí)，共同努力、提高。
我講授的是語文四年級上冊的《苦糖》這篇課文，它是一篇回憶童年往事的回憶性文章，以偷吃白糖為中心線索，記敘了我小時候偷吃光了親戚探望生病的父親時送的白糖，卻沒有遭到母親一句責(zé)罵的往事，也給作者留下了一段苦澀的童年回憶。在教學(xué)中，我根據(jù)課文的特點，以及班級學(xué)生們的實際情況，進行了行之有效的教學(xué)設(shè)計，通過課堂上的反饋，整個教學(xué)過程比較順利地完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，較好的突出了課文重點，也突破了文中的難點，教學(xué)效果是令人滿意的。
本課是一篇寫童年往事的回憶性文章。上課伊始，我便以題目入手，設(shè)下疑問：糖明明是甜的，可是作者為什么說是苦糖呢?究竟是怎么回事呢?從而使學(xué)生們產(chǎn)生探究問題的欲望，為學(xué)好課文奠定了基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生們知道了糖是怎么來的之后，我引導(dǎo)學(xué)生們重點讀懂課文的`2——5自然段的內(nèi)容，也就是偷糖的整個過程。最重要的是讓學(xué)生抓住重點詞句體會“我”的內(nèi)心的變化和感受，學(xué)生們已經(jīng)養(yǎng)成了自學(xué)的好習(xí)慣，邊讀邊畫邊想邊寫。在匯報的過程中，大家爭先恐后的發(fā)表見解，說的有理有據(jù)，使我感受到孩子們的表達能力也在不斷的增強。同時，這節(jié)課中我也沒有忽視朗讀的指導(dǎo)，幾個重點句子屏幕出示，引導(dǎo)學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，用朗讀的方式來加深理解。同學(xué)們讀得津津有味，興趣盎然。還有我在授課過程中，依據(jù)課文內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)他們想象母親抱著空罐子發(fā)呆時的心理活動，以及“我”看到母親的表現(xiàn)后的內(nèi)心的想法，從而使學(xué)生們深深體會到了母親偉大的愛。
總之，本節(jié)課較好的完成了教學(xué)任務(wù)，達到了預(yù)期效果。當(dāng)然也有不足之處，反思一下整個教學(xué)過程，感覺有的地方教師的語言較多，還應(yīng)該再放手一些，要充分相信學(xué)生。還有學(xué)生們的齊讀課文的能力，應(yīng)該加強訓(xùn)練，需要在平時的課堂教學(xué)中引起注意，學(xué)生們的各種能力的培養(yǎng)和提高不止是在一節(jié)課上，而是在平時的課堂上循序漸進的培養(yǎng)，這是每一位語文教師都應(yīng)重視的。
《苦糖》教學(xué)反思2
《苦糖》是四年級上第一單元的文章,講的是"我"自幼家境貧寒,禁不住甜味的誘惑,在一個月的時間內(nèi),將親戚探望生病父親的白糖"偷吃"光了,母親知道后,出乎意料地沒有責(zé)怪我,只是抱著空罐子發(fā)呆.滿懷愧疚的我發(fā)奮讀書,終于有了出息,每次回家都會給母親帶一些白糖,而自己卻很少再吃白糖.這篇文章,每讀一次,都會帶給我新的體會,備課的時候是一種,重讀的時候是另外一種,現(xiàn)在手邊沒有教材,回味的時候又是另外更加復(fù)雜的一種,我實在想不出更加恰當(dāng)?shù)恼Z言來形容.現(xiàn)將課堂上的得失做一小結(jié).
一 由題入手,問題導(dǎo)入.
糖,大多數(shù)都是甜的,可作者為什么以《苦糖》為題?不是很矛盾嗎?這是什么樣的"糖"?又"苦"在哪里呢?上課伊始,我就讓學(xué)生齊讀了兩遍課題,你有哪些疑問,學(xué)生馬上提了出來,"苦糖苦在哪里?""糖為什么是苦的?"雖提法不同,但都指向了文章的中心,就著問題,大家開始潛心會文本,找出糖的"苦"處.我覺得這是一篇非常典型的設(shè)疑導(dǎo)入的文章.有利于學(xué)生的主體感悟和自主探索.
二 理解白糖的"甜"與"苦".
白糖的甜,學(xué)生有自己的感性經(jīng)驗,課文中也有描述,非常細致,從未吃過白糖的"我"甚至叫白糖為"神物",可見它對于當(dāng)時的我來說有多么大的誘惑力.但怎樣理解白糖的"苦"呢?學(xué)生的理解發(fā)生了偏差,對于媽媽知道真相后為什么沒有打我這樣反常的表現(xiàn),有一個同學(xué)說,媽媽覺得反正都已經(jīng)吃了,打也沒用,白糖還是沒有了,索性就不打了.對于我長大成人有了出息之后就再也不吃白糖,有一個同學(xué)甚至說,是因為那次偷吃白糖太多,牙齒壞了,不敢再吃白糖.我想這可能與他們的認識經(jīng)驗和年齡有關(guān),但這樣的認識是膚淺的,我沒有給予肯定,而是引導(dǎo)他們繼續(xù)思考.去感受白糖背后的"苦".可能是因為當(dāng)時的背景和現(xiàn)在距離較大的關(guān)系,學(xué)生理解起來有些困難,但最后還是有幾個學(xué)生說出了"愧疚""悔恨"等.有的說母親是愛我們的,他沒打我們是因為這些糖媽媽是舍不得自己吃的,就算我不偷吃,她也會留給我們孩子吃的..有的說,本來是生病的爸爸該吃的,我覺得對不起爸爸,才會不吃白糖,看見白糖就會想起偷吃白糖這件事情來.課堂上的氣氛一下子活躍了起來.我不期望一個整齊劃一的答案,但我愿意聽聽孩子們的多元感受,看看這篇文章在孩子們的心里到底是什么樣的.
也許這份厚重學(xué)生暫時無法理解,但我相信以后的他們會懂.
這是一節(jié)再普通不過的常規(guī)課,有許許多多的問題,也正因為如此,我更要時常反思.
《苦糖》教學(xué)反思3
《苦糖》是四年級上第一單元的文章，講的是"我"自幼家境貧寒，禁不住甜味的誘惑，在一個月的時間內(nèi)，將親戚探望生病父親的白糖"偷吃"光了，母親知道后，出乎意料地沒有責(zé)怪我，只是抱著空罐子發(fā)呆。滿懷愧疚的我發(fā)奮讀書，終于有了出息，每次回家都會給母親帶一些白糖，而自己卻很少再吃白糖。這篇文章，每讀一次，都會帶給我新的體會，備課的時候是一種，重讀的時候是另外一種，現(xiàn)在手邊沒有教材，回味的時候又是另外更加復(fù)雜的一種，我實在想不出更加恰當(dāng)?shù)恼Z言來形容。現(xiàn)將課堂上的得失做一小結(jié)。
一 由題入手，問題導(dǎo)入。
糖，大多數(shù)都是甜的，可作者為什么以《苦糖》為題?不是很矛盾嗎?這是什么樣的"糖"?又"苦"在哪里呢?上課伊始，我就讓學(xué)生齊讀了兩遍課題，你有哪些疑問，學(xué)生馬上提了出來，"苦糖苦在哪里?""糖為什么是苦的?"雖提法不同，但都指向了文章的中心，就著問題，大家開始潛心會文本，找出糖的"苦"處。我覺得這是一篇非常典型的'設(shè)疑導(dǎo)入的文章。有利于學(xué)生的主體感悟和自主探索。
二理解白糖的"甜"與"苦"。
白糖的甜，學(xué)生有自己的感性經(jīng)驗，課文中也有描述，非常細致，從未吃過白糖的"我"甚至叫白糖為"神物"，可見它對于當(dāng)時的我來說有多么大的誘惑力。但怎樣理解白糖的"苦"呢?學(xué)生的理解發(fā)生了偏差，對于媽媽知道真相后為什么沒有打我這樣反常的表現(xiàn)，有一個同學(xué)說，媽媽覺得反正都已經(jīng)吃了，打也沒用，白糖還是沒有了，索性就不打了。對于我長大成人有了出息之后就再也不吃白糖，有一個同學(xué)甚至說，是因為那次偷吃白糖太多，牙齒壞了，不敢再吃白糖。我想這可能與他們的認識經(jīng)驗和年齡有關(guān)，但這樣的認識是膚淺的，我沒有給予肯定，而是引導(dǎo)他們繼續(xù)思考。去感受白糖背后的"苦"�？赡苁且驗楫�(dāng)時的背景和現(xiàn)在距離較大的關(guān)系，學(xué)生理解起來有些困難，但最后還是有幾個學(xué)生說出了"愧疚""悔恨"等。有的說母親是愛我們的，他沒打我們是因為這些糖媽媽是舍不得自己吃的，就算我不偷吃，她也會留給我們孩子吃的。有的說，本來是生病的爸爸該吃的，我覺得對不起爸爸，才會不吃白糖，看見白糖就會想起偷吃白糖這件事情來。課堂上的氣氛一下子活躍了起來。我不期望一個整齊劃一的答案，但我愿意聽聽孩子們的多元感受，看看這篇文章在孩子們的心里到底是什么樣的。
也許這份厚重學(xué)生暫時無法理解，但我相信以后的他們------會懂。
這是一節(jié)再普通不過的常規(guī)課，有許許多多的問題，也正因為如此，我更要時常反思。
《苦糖》教學(xué)反思4
欲生好學(xué)，需其師引之；欲生樂學(xué)，需其師導(dǎo)之；欲生思之，需其師先知；欲生有知，需其師輔之。我想用這六字概括我本篇教學(xué)反思——課畢時，心無措。
今天講了四年級上冊的一篇課文《苦糖》的第二課時，有一種小火山?jīng)]有爆發(fā)出來的感覺，就像“苦糖”一樣，略帶著一點點苦澀。師傅說“課講的多了就什么情況都會遇到的”，我知道師傅是在鼓勵我！每一次講的課都不一樣，每次聽課的孩子都不一樣，但不變的是師父一直、一直以來的支持！鼓勵！成為老師的一路有您陪著我真的很幸福！有些情況我需要去經(jīng)歷！記得每一次我的不完美，才有能力讓自己更完美!讓個我這個“老師”當(dāng)?shù)母Q職，不辜負師兄的信任!把她心愛的這群寶貝交給我!
今天的課分為三個部分“復(fù)習(xí)導(dǎo)入——抓住文本關(guān)鍵詞、升華情感——總結(jié)要點（相機：培養(yǎng)孩子換位思考，珍惜幸福生活）”。我只完成了前兩個部分。課下我仔細想想我的這堂課，應(yīng)該是“備課”的時候出的問題。明顯的“備學(xué)生”備的不足。預(yù)設(shè)與生成才有了一定的差距。在第一課時對文本中的重點生字從音、形、義的角度講解，但課下沒有及時的鞏固，孩子們意識模糊。我想可能也源于我課上講的還不夠透徹，沒有讓孩子們真正的理解并記在腦海里。所以導(dǎo)致在第二課時生字詞檢測時發(fā)現(xiàn)很多問題�！叭嚒焙汀百愜嚒焙⒆釉跊]有分清時，我只是一筆帶過，沒有鞏固，加強記憶!“拈輕怕重”的“拈”還是發(fā)音不準(zhǔn)確!時間分配還不夠科學(xué)！師傅說“要讓孩子把該學(xué)的知識學(xué)到”抓基礎(chǔ)我要努力做好！對課文分析我自己覺得還是不夠透徹明了，有點讓時間牽著走的感覺，沒有在適時適當(dāng)?shù)年P(guān)鍵點去及時調(diào)動引導(dǎo)孩子在情感上的升華！有點操之過急，影響到孩子的思考!課堂還是不夠大膽放手，適度牽引！尤其是在孩子們想法沒有及時跟上時，我又犯了“著急”的大忌，自己說出來了。粗心的課件上有一個錯別字都沒發(fā)現(xiàn)，雖然講的時候發(fā)現(xiàn)改正了，但還是太不敬業(yè)了!所以，我并不覺得自己這節(jié)課是成型的!甚至有點糟糕！
但好在我還是比較樂觀的！至少我敢用自己潦草的字盡量工整的.去寫板書了！還好我后來懂得取舍了，就算我講不完，我要盡量讓孩子把我講過的聽懂！雖然我的語速還是一如既往的快，但還好我真的有稍稍稍稍慢一點了！好在還有這些我自己認為的小小的進步吧!我想讓自己成長，我也想有更多的前輩、同事幫我拔掉身上的刺，我不忍心，讓不完美的自己誤了孩子！珊珊加油加油！嘿嘿……
【《苦糖》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《云朵棉花糖》教學(xué)反思04-22
《棒棒糖》教學(xué)反思02-08
嘗嘗苦滋味教學(xué)反思04-22
《最苦與最樂》教學(xué)反思03-21
小班健康公開課教案及教學(xué)反思《軟軟糖 硬硬糖》09-29
中班《小老鼠和泡泡糖》教案及反思03-05
彩虹糖教案04-07
《糖寶寶》教案12-17
糖寶寶教案06-18