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音樂期末教學(xué)反思（精選14篇）
身為一位優(yōu)秀的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的音樂期末教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
音樂期末教學(xué)反思 1
情感體驗是我們音樂活動進(jìn)行中不能忽視的要素。在今天的音樂活動《老師，再見了》活動中，我覺得有必要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗，讓孩子們充分地感受到歌曲中歌頌“老師與孩子們”之間濃濃的情誼，激發(fā)孩子們更加投入地學(xué)習(xí)和演唱歌曲。
一、談話活動，情感的首次注入。
我問孩子們：你們就要從幼兒園畢業(yè)了，留念我們的幼兒園嗎？你們想用什么方式表達(dá)你們的感情呢？孩子們的就會以非常多的回答來回應(yīng)，很自然地引發(fā)了對幼兒園和老師的熱愛。
二、感受旋律，加深情感的共鳴。
播放歌曲的旋律的時候，孩子們能隨著旋律自然地擺動身體或者雙手，他們對整個歌曲的性質(zhì)有了第一次的感受。抓住這個機(jī)會，我順勢讓孩子們表達(dá)一下自己的感受，“聽到這曲子感覺怎么樣？”“你有什么樣的心情？”孩子們也會非常動情地訴說自己的初步傾聽感受。接著的重點則讓孩子們感受一下三拍子的旋律，并鼓勵幼兒用拍手表現(xiàn)歌曲節(jié)奏。
三、聲情并茂，充分激發(fā)情感的流露。
我借助圖譜，結(jié)合動作與表情將歌詞內(nèi)容朗誦一遍，示范一遍后，又繼續(xù)引導(dǎo)孩子們觀察圖片和給出的動作，再一次學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容。孩子們能做到安靜傾聽，并能說出聽完這首歌曲后很感動，很舍不得老師等情感。學(xué)唱過程中幼兒積極性高，表演欲強(qiáng)�；蛘哌@群孩子們已經(jīng)有一點點感受到和小朋友、老師分離的意思，他們所表達(dá)的真是對老師的戀戀不舍。通過歌曲的學(xué)習(xí)和演唱，激發(fā)了幼兒對幼兒園的依戀，流露出了對老師的敬愛、依戀之情，個個表達(dá)要做一名遵章守紀(jì)的.小學(xué)生。
四、結(jié)伴表演，升華相互的情誼。
孩子們學(xué)得投入，也融入了自己的情感，在后面結(jié)伴表演的過程中，我發(fā)現(xiàn)一些孩子已經(jīng)很動情了。為了安慰可愛的孩子們，我讓小朋友在歌曲的動作創(chuàng)編的時候，加上擁抱的動作，和好朋友、老師互相表達(dá)自己的情感，大家都非常感動。
音樂期末教學(xué)反思 2
這學(xué)期學(xué)校安排我一年級音樂課教學(xué)，通過給一年級學(xué)生上音樂課，有一些心得，對這些活潑好動的學(xué)生我覺得摸索適合他們的方法尤為重要。
一年級學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校，課堂常規(guī)訓(xùn)練是必不可少的，所以對學(xué)生要有計劃地進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，這對以后的音樂課非常重要。除了對學(xué)生站、坐、行、排隊要進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練外，對音樂課的常規(guī)訓(xùn)練也是不能忽略的。音樂是一種語言藝術(shù)，它能夠通過旋律帶給大家喜、怒、哀、樂。所以我認(rèn)為音樂課也應(yīng)該用音樂形式來訓(xùn)練學(xué)生的常規(guī)。讓學(xué)生真正感受什么是音樂課。例如：讓同學(xué)聆聽音樂進(jìn)教室，用音樂的“問好歌”來進(jìn)行師生問好，設(shè)計一段師生問好音樂問候語言，拍節(jié)奏讓學(xué)生坐好，來達(dá)到用音樂說話的常規(guī)訓(xùn)練。不僅加強(qiáng)了學(xué)生的練耳能力，還能達(dá)到常規(guī)訓(xùn)練，以形成音樂課堂的特點。
新課標(biāo)新教材下一年級音樂課的內(nèi)容非常豐富，欣賞，創(chuàng)編，器樂，歌唱教學(xué)等等幾乎每堂課都有涉及。內(nèi)容看起來非常的豐富而有趣，可是如果把握不好，課堂就會顯的很亂而教學(xué)任務(wù)完不成。我覺得對一年級的孩子來說，音樂學(xué)習(xí)的最好的方式就是游戲。只有當(dāng)孩子在音樂游戲過程中獲得快樂，才能喚起他們對音樂學(xué)習(xí)的那種緣自心底的熱愛，并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭動力。所以在我的課堂里，一般都是游戲和活動貫穿的，把我自己也變成了他們的年齡，融入到他們當(dāng)中去。那樣小孩子的興趣很濃厚。
因此，在一年級的課堂設(shè)計中，將節(jié)奏、旋律、歌詞、演唱等各種音樂課的常規(guī)與知識與技能的訓(xùn)練均溶入游戲之中，讓學(xué)生在游戲中掌握各項音樂課常識、在游戲中聆聽、在游戲中自我想象、在游戲中積極表現(xiàn)、在游戲中大膽創(chuàng)造。游戲中，學(xué)生有個體的獨立活動，更有充分的師生、學(xué)生合作活動。通過這些師生合作的游戲活動，學(xué)生不僅學(xué)會了相關(guān)的.本領(lǐng)，體會到了音樂活動的快樂，更為重要的是：在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會了與人交流，與人對話，鍛煉了膽識，增強(qiáng)了自信心。在課堂中采取游戲、合作的學(xué)習(xí)方式，方式的改變能夠讓老師教得輕松愉快，學(xué)生也學(xué)得快樂，并使音樂課堂充滿了生命的活力，散發(fā)著濃濃的人文氣息。
孩子就象一張白紙，你給什么就留下什么。因此在今后的教學(xué)中要不斷改善與加強(qiáng)自己，努力使音樂課堂的學(xué)習(xí)充實有效！
音樂期末教學(xué)反思 3
新的學(xué)期即將開始，回顧前一時期的音樂教學(xué)工作，以下兩個方面體會較深。
一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目的，開闊學(xué)生視野。
作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革，我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。
因此在音樂課教學(xué)上，我會從下列兩個方面對學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)：
1、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器，通過音樂欣賞的形式，讓學(xué)生認(rèn)識和了解各種樂器，并且讓學(xué)生參與其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學(xué)生不僅對樂器有了進(jìn)一步的接觸，而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。
2、通過豐富多彩的'音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。
二、用多種方法，努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。
針對本校特點，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運用電子琴進(jìn)行音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學(xué)�，F(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學(xué)習(xí)，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學(xué)生會比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。
4、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。
音樂期末教學(xué)反思 4
作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到考試，但是作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量還是非常重要的，音樂課堂作為人類的第二語言，它與人的心理、情感活動具有形態(tài)上的一致性，它撥動著人們的心弦，觸及著人們的靈魂，對人的心靈有著積極的陶冶作用，現(xiàn)時，音樂又是一種表現(xiàn)藝術(shù)，音樂課上，學(xué)生或唱、或跳、或奏、或演，通過對音樂的表現(xiàn)，使學(xué)生能夠充分地展示自己，獲得美的享受和成功的愉悅，因此，培養(yǎng)孩子的自信心，音樂課堂有著得天獨厚的條件，而孩子們有了對音樂有了自信，那么上音樂課也就更加有興趣了，所以，在音樂課上我非常注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
一、堅持音樂教學(xué)新理念，實現(xiàn)目標(biāo)，落實標(biāo)準(zhǔn)。
本學(xué)期音樂教學(xué)，能夠堅持貫徹音樂課程的“培養(yǎng)興趣，發(fā)展音樂感受、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富學(xué)生情感體驗，陶冶情操”的.總目標(biāo)，把音樂教學(xué)的情感態(tài)度價值觀具體落實到讓學(xué)生喜歡音樂、愛上音樂課方面上來，把教學(xué)中的過程及方法，作為教學(xué)目標(biāo)來追求，把知識技能融于學(xué)生喜愛的各種趣味性實踐活動來體現(xiàn)，把培養(yǎng)學(xué)生豐富的生活情趣做為教學(xué)目標(biāo)來設(shè)置。教學(xué)中，努力實踐以音樂學(xué)習(xí)為核心，以音樂興趣為動力，面向全體學(xué)生，注重個體發(fā)展，注重音樂實踐的基本理念，并認(rèn)真把它們轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為。在教學(xué)中，能積極思考面隊學(xué)生教什么、誰來教、對誰教、怎么教，預(yù)見目標(biāo)能否達(dá)到和實現(xiàn)，牢固確立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)原則。
二、立足課堂，促成教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)行
1.真誠的贊揚對于那些缺乏自信的學(xué)生，真誠的贊揚他們?nèi)〉玫拿恳稽c成績能激起他的學(xué)習(xí)熱情，我總是仔細(xì)尋找他們的閃光點，并且及時、適當(dāng)?shù)慕o與贊揚，如：你的嗓子真甜，你的聲音真好聽等等。
2.多提供嘗試的機(jī)會在課堂上我盡量為學(xué)生提供嘗試的機(jī)會，為學(xué)生提供戰(zhàn)士自己的舞臺，使他們感受到自己的前能，體驗到成功的快樂。
3.設(shè)計的要求不必過高在音樂課堂上，我會有意識的降低難度，增大成功的機(jī)率，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，如:幾個音的高低聽辨，幾個小節(jié)的旋律規(guī)模唱等，動能有效地鼓舞學(xué)生，從而更好地幫助克服自卑，產(chǎn)生自信。
4.隨時鞏固學(xué)生的信心當(dāng)看到學(xué)生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時，我還是不斷地支持，鼓勵以及鞏固他們的自信心，在音樂課上，我以自然，親切的微笑棉隊學(xué)生，經(jīng)常用”你真棒，你能行”等鼓勵性的語言，創(chuàng)設(shè)出一個溫馨，和諧，愉快的音樂課堂氛圍，學(xué)生在這樣的環(huán)境中，都會不斷地努力，音樂課堂的效果也就越來越好。
三、課堂不足與反思
本學(xué)期初在教學(xué)上投入了非常多的精力，認(rèn)真設(shè)計每節(jié)課的課堂反思，及時回顧和整理，所謂“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎(chǔ)上，而許多事情還是旁觀者清。所以，我多多的觀摩分析其他教師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等。反思假如我上同樣內(nèi)容的課，會有什么不同，什么相同，我從中得到了哪些啟發(fā)，等等。但是在學(xué)期中期由于身體的原因請假了兩個月，給小學(xué)教學(xué)添加了一些麻煩，本人亦感到非常抱歉，奧爾夫曾說“讓孩子自己去尋找、自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的�！蔽覀儜�(yīng)大膽放手，讓孩子們在多樣而開闊的活動空間自主并自由地尋找、感受和體驗音樂帶給他們的快樂，并在快樂中更好地體驗音樂的美妙。
音樂期末教學(xué)反思 5
期末，音樂展示課，是本學(xué)期的最后一個大關(guān)，也是一個難關(guān)，光是課件的準(zhǔn)備，我前后改了四次，我有計劃的和學(xué)生們復(fù)習(xí)著，從第一單元，到第六單元，每個單元都把音樂知識，歌曲背唱，歌曲聽辯，給學(xué)生以課件的方式共復(fù)習(xí)了兩遍，但最后的展示是很不理想的。
我抽到了2班，我的心里突然跳的極快，我迅速的跑到班里，和大家說，五分鐘后老師要來我們班考試，學(xué)生們頓時炸了鍋，大部分同學(xué)都沒帶書，還有些同學(xué)沉浸在作業(yè)里，沒有聽到我的講話，我看到眼前的景象，真的蒙了，真的，2班，我心里沒譜，在復(fù)習(xí)時，一個是8班，一個是2班，但抽到了，我只能用積極的心態(tài)面對，我對學(xué)生說，大家要好好的把我們平時學(xué)的東西，展現(xiàn)出來，要大膽的說，如果點到你的名字了，背唱歌曲時一定要聲音洪亮，大膽唱，沒問題，我一遍又一遍的鼓勵著同學(xué)們，但他們仿佛對于這突如其來的考試弄懵了頭，連最間的歌曲都不會唱了；領(lǐng)導(dǎo)推門進(jìn)來，令我欣慰的是，同學(xué)們不約而同的對領(lǐng)導(dǎo)的到來報以熱烈的掌聲，但是，空氣中馬上凝結(jié)了一種緊張的氣氛，展示開始：
果然，這次展示的非常不好，平時都會的聽辯的歌曲，現(xiàn)在，叫到第四個同學(xué)才說出來，平時，歌曲被唱的很好的學(xué)生，叫起來，緊張的第一句都想不起來了，我由最初的緊張得心態(tài)，到最后，慢慢地平和了，我坦然的面對了這一切。下課后，學(xué)生不安的跑到我的`辦公室里，小心翼翼的對我說，“老師，對不起，我們班沒考好，可不可以再給我們一次機(jī)會，我們一定考好，”孩子們的眼神真的很單純，但是他們不知道，考試，機(jī)會只有一次，錯過就是錯過了。我對孩子們說：“老師沒有要管你們的意思，只是覺得沒有展示好，有些可惜，平時，我們班還是可以的，也許是緊張了，以后，不論是什么學(xué)科，都要好好的聽講，考試盡量的考好，我們沒有機(jī)會重考，就當(dāng)是一次經(jīng)驗教訓(xùn)吧，”孩子們還是覺得很遺憾，我心里的滋味也不好受，畢竟，辛苦了一學(xué)期的教學(xué)工作，就這么十幾分鐘，結(jié)束了，而唯一堅定我這一學(xué)期工作的，是這節(jié)及不成功的期末展示課，我心里還是有些不干，但從這次的展示課中，我還是吸取了很多的經(jīng)驗。
對學(xué)生學(xué)唱的歌曲，不要總是集體檢查，對，集體唱的是很好，但是單獨拿出一個學(xué)生的話，就不一定了，他們也許有幾句歌詞是唱不下來的，下一學(xué)期，我要加強(qiáng)力度，爭取每個學(xué)生都估計到。
我自己在上課過程中，也要提高對學(xué)生心理的培養(yǎng)，要讓他們養(yǎng)成大膽發(fā)言，勇于表現(xiàn)自己的要習(xí)慣。
我要做的還很多，我還年輕，我也要有一股不服輸?shù)男睦�，勇往直前往前，不懈進(jìn)��！
音樂期末教學(xué)反思 6
本學(xué)期我校使用的是全省統(tǒng)一實施的由人民音樂出版社編輯發(fā)行的全日制普通高級中學(xué)音樂教材。該教材全學(xué)期共分5個學(xué)習(xí)單元，共計新授課時13教時。根據(jù)教材內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生接受能力程度，在使用該教材中，對部分單元內(nèi)容加以調(diào)整，適當(dāng)進(jìn)行了增刪，全學(xué)期實際新授課時10教時。
本學(xué)期我擔(dān)任高二年級9個班音樂教學(xué)工作，周課時9節(jié)。
總結(jié)本學(xué)期音樂教學(xué)，我堅持貫徹音樂課程的“培養(yǎng)興趣，發(fā)展音樂感受、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富學(xué)生情感體驗，陶冶情操”的總目標(biāo)，把音樂教學(xué)的情感態(tài)度價值觀具體落實到讓學(xué)生喜歡音樂、愛上音樂課方面上來，把教學(xué)中的過程及方法，作為教學(xué)目標(biāo)來追求，把知識技能融于學(xué)生喜愛的各種趣味性實踐活動來體現(xiàn)，把培養(yǎng)學(xué)生豐富的生活情趣做為教學(xué)目標(biāo)來設(shè)置。在教學(xué)中，我努力實踐以音樂審美為核心，以音樂興趣為動力，面向全體學(xué)生，注重個體發(fā)展，注重音樂實踐的基本理念，并認(rèn)真把它們轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為。在教學(xué)中，積極思考面對學(xué)生教什么、誰來教、對誰教、怎么教，預(yù)見目標(biāo)能否達(dá)到和實現(xiàn)，牢固確立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)原則。通過每節(jié)課的教學(xué)不斷檢查已成的教案，針對課堂教學(xué)的進(jìn)展，學(xué)生的需求，及時加以補充、修改、完善。深入挖掘音樂教學(xué)資源中的音樂審美要素。將圍繞學(xué)習(xí)材料中的審美要素的體驗和表達(dá)設(shè)計出明確的學(xué)習(xí)行為滲透在教學(xué)目標(biāo)之中，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容中審美因素，課堂中的語言美，選擇美的音像，動作美，音樂作品處理美等。將這些點滴的美貫串整節(jié)課中，使學(xué)生對音樂審美的體驗和感受得到步步深入。在教學(xué)過程中追求以音樂為主體，追求教學(xué)環(huán)境的美和學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化，教學(xué)方法靈活多樣化，設(shè)計適合學(xué)生課堂參與音樂學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容和形式。如：聽，看，唱，舞，表演，創(chuàng)作等，使學(xué)生在音樂活動實踐中不知不覺中體會到更多的美，在追求美的學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識和享受美，在表現(xiàn)美的過程中創(chuàng)造美！
我在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計構(gòu)思上也積極結(jié)合新課標(biāo)理念，符合學(xué)生的年齡特點，較好地抓住學(xué)生的好奇心，如：同時把聽音練習(xí)、情緒感受等“雙基”很巧妙地融入聆聽欣賞中，并將其與歌唱、表現(xiàn)和評價幾個環(huán)節(jié)構(gòu)成有機(jī)的整體，使學(xué)生在自己喜歡的活動中不知不覺地學(xué)習(xí)、體驗，獲得對音樂知識的認(rèn)識與提高，取得較好的教學(xué)效果。在教學(xué)實施過程中教師比較注意滲透對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如：學(xué)生看指揮唱，看指揮進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生把握歌唱的力度與控制氣息運用等都做得很好。從教育手段上看課件制作根據(jù)教學(xué)和學(xué)習(xí)的需要精心雕琢，體現(xiàn)“無言的教育”和“有聲的教育”不同教育功能的并舉與統(tǒng)一。我想，如果每位音樂教師都堅持這樣設(shè)計教學(xué)，實施教育，相信音樂鑒賞的學(xué)習(xí)對高中學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識、基本技能必然會與音樂審美素養(yǎng)同步得到提升。
總結(jié)上學(xué)期的教學(xué)我認(rèn)為自己就現(xiàn)有條件還不夠完全滿足學(xué)生的愿望，需要在今后、通過各種方式和途徑進(jìn)一步提高諸多能力，以適應(yīng)新課程教學(xué)的需要，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不同希望。從現(xiàn)有的音樂教學(xué)資源來看，教材上的內(nèi)容還不夠豐富，有些內(nèi)容學(xué)生難以理解和接受。要完成單元主題目標(biāo)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求，需要從各方面加以汲取、補充，而問題是有些急需的課程資源卻難以尋覓，“巧婦難為無火米炊”，造成在教學(xué)過程中出現(xiàn)難以表達(dá)，學(xué)生難于體驗，接受的現(xiàn)象。
因為剛從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熡袝r因各種因素，心理上有時產(chǎn)生的穩(wěn)定及厭煩情緒，特別是在工作壓力大，備課受到阻礙時，情緒易產(chǎn)生波動。這種不良情緒有時嚴(yán)重影響到課堂教學(xué)，甚至無意間傷害了學(xué)生，我覺得這是值得自己認(rèn)真反思的問題，作為一名老教師，無疑這是錯誤的，不該發(fā)生的。原則地說，這是職業(yè)道德問題，是敬業(yè)態(tài)度問題，在今后工作中，必須堅決糾正。
回想上學(xué)期我感覺自己講得多，要學(xué)生用心聆聽的少;把自己對音樂的`理解傾其所有，非講個清清楚楚不可，留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂去激發(fā)想象的少;用語言表達(dá)的多，用情感體驗的少。因此，語言多，音樂少，全然沒有了音樂中的自己，也沒有了“音樂作品是要悟的”這個道理了。這樣的結(jié)果只會是充耳不聞，學(xué)生對音樂作品積累少，對音樂的感悟淺薄，最終導(dǎo)致學(xué)生失去了對音樂課的熱情。因此我這學(xué)期每堂課前都要盡力搜集、準(zhǔn)備大量的音像資料，精心備課，多讓學(xué)生“動”;高中生思想逐漸成熟，具有自己一定的世界觀，已具備一定的分析、判別能力，單純的聽覺欣賞也許太“悶”，很難提起興趣來，于是，我準(zhǔn)備在教學(xué)方法上進(jìn)行一次實驗，讓學(xué)生“動”起來。在課前設(shè)計時，我想突破欣賞課沉悶的模式，在教學(xué)方法的模式上設(shè)計較多的活動，盡力調(diào)動學(xué)生的能動性、拓展參與點、擴(kuò)大參與度，看看是否能讓課堂“活”起來。
我想在下學(xué)期的音樂課應(yīng)該讓學(xué)生自己感受音樂，激發(fā)和提高他們參與音樂學(xué)習(xí)的積極性，通過生動的教學(xué)內(nèi)容吸引他們喜歡音樂課！作為新課程背景下的音樂教師，應(yīng)該在教學(xué)中自覺地對自己的教學(xué)進(jìn)行反思與總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)問題，勤于思考，學(xué)會研究，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者！
音樂期末教學(xué)反思 7
有這樣一種設(shè)想：以往的音樂測試太過于注重形式，讓一些學(xué)生認(rèn)為，音樂課只要唱好幾首歌，不用學(xué)習(xí)音樂知識或技能就能取得好成績。所以我想這樣的考試不能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長，那么我們能夠?qū)⒖荚囆问阶兓幌�，如果采取不一樣形式、不一樣資料、不一樣方法的音樂測試，將會收到良好的效果。
1、歌曲演唱：
利用卡拉OK進(jìn)行演唱。要求每人選一首最熱愛、最熟悉的歌曲到講臺上頭對全體同學(xué)唱。
2、自由表演：
�。�1）有舞蹈特長的學(xué)生可選所學(xué)課本中的資料，跳一段舞蹈；
�。�2）自編自演；
3、聆聽：
�。�1）放樂曲片段，讓學(xué)生說出歌曲名稱，并說說自我的心境；
�。�2）邊聽歌曲邊憑感覺打節(jié)拍。
4、器樂：
�。�1）選出幾種打擊樂器，讓若干學(xué)生自由組合為歌唱的學(xué)生打節(jié)奏。
�。�2）學(xué)器樂的.學(xué)生，可單獨演奏樂曲。
以上不一樣資料、不一樣形式的測試，有力地調(diào)動了他們的思維和參與，考出了學(xué)生平時真正的能力和水平。這樣學(xué)生們不再追究自己分?jǐn)?shù)多少，而是著重自己參與的資料。
音樂期末教學(xué)反思 8
音樂欣賞是一種審美活動，用音樂本身的力量，使欣賞者置身于音響天地中，通過教學(xué)能有效的培養(yǎng)學(xué)生感受美，鑒賞美，創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)學(xué)生品德、智力、審美能力的全面發(fā)展。長期以來，我們的音樂欣賞課形成一種標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)程序：
1、先介紹作者生平；
2、介紹作品時代背景；
3、介紹主題（可先聆聽一遍）；
4、介紹作品結(jié)構(gòu)（可聆聽若干片斷）；
5、完整的欣賞全曲。于是，一切盡在教師的導(dǎo)聽之中。而通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)有了很多的感觸，再結(jié)合自己教學(xué)實踐，我覺得有幾點要重視與把握的，先唱歌、后識譜與先識譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識譜、后唱歌，通常情況下，針對有一定識譜能力的學(xué)生，使用這種教學(xué)方式，可起到良好的效果。通過讓學(xué)生分析歌譜、識譜、填詞唱歌等過程，使學(xué)生對歌曲的理解更加深刻，對歌曲的演唱更加準(zhǔn)確，達(dá)到能淋漓盡致地表現(xiàn)音樂內(nèi)涵的目的。拿《唱臉譜》一課，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了豐富多彩的臉譜文化，巧妙地將地道的老北京方言自然地融化在旋律中，充滿了京腔京韻。品味京劇的韻味，獲得審美體驗，激發(fā)學(xué)生對京劇這一國粹以及對戲曲音樂的熱愛，是本課學(xué)習(xí)的重點。
一、課前準(zhǔn)備要充分。
因為本課內(nèi)容離學(xué)生生活實際比較遠(yuǎn)，學(xué)生理解有一定難度，因此課前，我首先讓學(xué)生收集有關(guān)京劇臉譜、課文中涉及到的人物的相關(guān)資料，開闊學(xué)生的視野，一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，另外也為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。同時，在課前了解哪些孩子會唱這首歌詞。
二、利用課件、圖片教學(xué)。
教學(xué)時，通過課件、圖片介紹京劇臉譜的'譜式并讓學(xué)生在課文中去對照著找原型，使學(xué)生對京劇臉譜產(chǎn)生了濃厚的興趣。利用課件、圖片交流京劇的由來，臉譜的顏色所代表的含義等讓學(xué)生獲得了一些基本的藝術(shù)知識及其各方面的藝術(shù)能力。
三、教學(xué)時，給學(xué)生充足的時間讀、唱。
這首歌詞詞句對仗，富有濃厚的京腔京味，適于朗讀。因此，在教學(xué)時，我安排學(xué)生采用多種形式進(jìn)行朗讀，在朗讀中體會語言特色，體會文章的音韻美。同時，輔助以唱歌詞，因我班有部分學(xué)生會唱這首歌，于是我利用這一契機(jī)，放出原唱，讓全班學(xué)生跟唱，于是，學(xué)生在幾天內(nèi)都特別喜歡唱這首歌，整個教室沐浴在濃濃的京腔京味中，學(xué)生在唱中也感受京劇的韻味，受到情感的熏陶。
把學(xué)生真正作為音樂審美的主體，讓我們的教學(xué)過程成為令人賞心悅目的審美活動，使學(xué)生得到藝術(shù)享受而提高學(xué)生的音樂鑒賞能力并培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生欣賞古今中外優(yōu)秀的音樂作品，并教給學(xué)生音樂欣賞的鑰匙，使學(xué)生能從音樂作品的題材、內(nèi)容、休裁、風(fēng)格、格調(diào)等方面分辨美與丑，這是審美判斷的基礎(chǔ)。
音樂期末教學(xué)反思 9
本學(xué)期我負(fù)責(zé)教授三年級和四年級的電子琴課，共9個班，400余名學(xué)生。當(dāng)我開心的接觸每一個學(xué)生的時候情況不容樂觀！原因是每個班都有每個班的特殊情況，因此授課無法順利進(jìn)行。例如：三年級很多學(xué)生不認(rèn)識中央C的`鍵盤位置；四年級班中還有很多轉(zhuǎn)學(xué)生，他們從來沒有學(xué)過電子琴，因此，對于新同學(xué)來說聽四年級電子琴課簡直就像聽天書一般。
在后來的一個月內(nèi)，在鞏固基礎(chǔ)知識的同時我講解新內(nèi)容。但是，大多數(shù)學(xué)生學(xué)起來還是非常吃力！我想，原因到底是什么呢？為什么學(xué)生認(rèn)為電子琴課那么難學(xué)，那么難掌握？我分析了以下原因：
一、學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實。
學(xué)生最初學(xué)習(xí)音樂技能就沒能很好地掌握基礎(chǔ)知識。比如：音符、小節(jié)線、音符時值、拍號、五線譜、高音譜號。我想這些認(rèn)知符號需要學(xué)生反復(fù)記憶，重復(fù)使用才能運用自如。
二、回家沒有復(fù)習(xí)工具。（例如電子琴）。
三、技能實踐時間短。（課堂講多練少）
下面我針對一個問題進(jìn)行反思：
就如何更好的記住音符？我想出了一個新辦法，試驗過幾個班級，效果顯著。首先，我在黑板上出示了一段音樂譜子。我對學(xué)生們說：“有一家人來到了我們這里，他們在哪里呀？他們就在我們的黑板上。同學(xué)們仔細(xì)看一看黑板，老師給大家介紹一下。這是老大（四分音符），老大又黑又瘦，頭發(fā)只有一根樹立在腦袋上，他每天只吃一塊面包就飽了；這是老二（二分音符），老二每天要吃兩塊面包，所以老二的營養(yǎng)高，皮膚比老大白很多，頭發(fā)也只有一根樹立在腦袋上；這是老四（全音符），老四可是家中的胖小子，他最貪吃了，每天要吃四塊面包。大家看，他胖得只剩下白色肚皮，連一根頭發(fā)都沒有了。咦！老師好像落下一個人沒有介紹呢，大家說是誰呢？”這時學(xué)生異口同聲說是老三�！皩α耍蠋熯�沒有介紹老三呢！老三是全家長得最難看的一個，所以他不好意思跟大家見面，不過，今天他也來了，我們看看老三到底是什么樣子１這個時候，我在黑板上畫了一個附點二分音符�！袄先刻斐匀龎K面包，請大家爭大眼睛看看，老三來了。老三長得像誰呀？有的同學(xué)會說，老三長得像老大，有的說像老二，有的說像老四。我問大家：“哪里不像呢？”有的學(xué)生開玩笑說：“老三臉上長了一顆青春痘”！這個學(xué)生剛剛回答完，引起全班同學(xué)哄堂大笑。其實，我也在一旁開心地笑了。我知道，他們看到了，對比了，明白了，看懂了。
就在此時我乘勝追擊，練習(xí)4/4拍節(jié)奏。我當(dāng)每一個小節(jié)就是一天，過完一天就在五線譜后面畫一條小節(jié)線。怎么算過完一天呢？我馬上告訴學(xué)生們?nèi)绾螀⑴c的規(guī)則。每天要吃掉四塊面包一天才能結(jié)束。第一天出現(xiàn)老大兩次，老二一次。同時，我讓學(xué)生拍手?jǐn)?shù)面包個數(shù)。第二天老大出現(xiàn)四次，第三天老四出現(xiàn)一次。以此類推，變換曲譜，同時讓學(xué)生編寫譜子完成8小節(jié)。
在課堂上大家的學(xué)習(xí)氣氛很濃，積極性非常高，學(xué)生各抒己見。這樣一來每個學(xué)生發(fā)揮自己的想象，每個學(xué)生同時安排不同的音符如同玩游戲一般有樂趣，下一周的電子琴課堂學(xué)生們還會對更多音樂知識感興趣，慢慢的他們不再厭倦，不再煩惱，讓電子琴課成為他們快樂一足。
我想一個老師如果把任何難理解的東西，讓學(xué)生容易理解，容易學(xué)習(xí)，那么這個老師真需要在每時每刻多動腦筋，提高自己，為了學(xué)生下一番苦心，同時也證實了自己的教學(xué)實力！
音樂期末教學(xué)反思 10
這是一首“很大”的曲子，要想讓學(xué)生特別是音樂素質(zhì)較低的農(nóng)村學(xué)生能夠了解作品的內(nèi)涵斌不是一件容易的事，我感覺較長的曲子首先要做到的就是讓學(xué)生了解曲子的主題，所以在我自己上課時先讓學(xué)生們唱這首《沃爾塔瓦河》的主題，然后是讓學(xué)生聽辨，這個曲調(diào)像“高山、河流、天空”中的哪一個，讓學(xué)生從聽覺中去首先認(rèn)識這個主旋律。再接著就是再次聆聽，讓學(xué)生聽一下這是怎么樣的一條河流，最后再次唱主題旋律。這樣學(xué)生們就能用自己的方式去理解音樂，無論學(xué)生發(fā)表的`看法多么膚淺，的我都能給他們適當(dāng)?shù)墓膭�，這也是非常重要的。一個樂曲最好還有賦予它精神力量，在欣賞中不但讓學(xué)生能感受到音樂的美，也能賦予他們生活的信念、學(xué)習(xí)上的拼搏精神！
在本節(jié)課中我主要采用了以下幾種方法；
一、舞蹈畫面的導(dǎo)入、在開始上課時。用多媒體播放幾個少數(shù)民族的歌舞畫面，《掀起你的蓋頭來》，《北京的京山上》《金孔雀》，讓學(xué)生從多姿多彩的歌舞畫面中了解祖國博大精深的音樂文化，學(xué)生們也能夠在此情境中激發(fā)其情感，引起學(xué)習(xí)的興趣。
二、自主學(xué)唱，學(xué)生們采取自愿結(jié)合的小組合作方式，如豎笛小組、二胡小組、口琴小組、唱譜小組等、在樂器的幫助下識譜、唱詞、教師巡回指導(dǎo)、幫助學(xué)生解決困難、
三、合作表演展示、在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上，學(xué)生用自己擅長的方式展示學(xué)習(xí)效果。
四、合理的評價，適當(dāng)?shù)墓膭钍羌て饘W(xué)生熱情參與的最佳方法。
音樂期末教學(xué)反思 11
十月份假期返校，我迎來了教學(xué)的第二個月。慢慢的我適應(yīng)了教師的角色，也開始勝任一些簡單的工作，與同事之間相處融洽，好的工作環(huán)境讓我學(xué)習(xí)到了很多東西。但是在教學(xué)方面我依然存在很多不足之處。
首先，我認(rèn)為自己的知識儲備不夠，知識面不夠廣。作為教師，不光要將自己學(xué)科的技能精打細(xì)造，還要熟悉了解其他學(xué)科的內(nèi)容。因為教學(xué)是相關(guān)聯(lián)的，比如音樂學(xué)科，我要講《紅旗頌》這節(jié)課，那么就要聯(lián)系歷史背景，從而讓學(xué)生更加了解作品內(nèi)容，進(jìn)一步把握音樂情緒。如果要講民歌，那么為了讓教學(xué)效果深入人心，我還應(yīng)該串聯(lián)起地理知識，讓學(xué)生了解這個地區(qū)的地理、人文特點，講解為什么會形成這個特色的民歌，從而讓學(xué)生更加透徹的了解這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。所以，我應(yīng)該在做好音樂學(xué)科內(nèi)的工作之外，多讀書，完成每月讀書計劃，爭取做一個讓學(xué)生佩服的好老師。
還有課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，我認(rèn)為自己設(shè)計的不夠豐富，每周一節(jié)的音樂課是孩子們非常期待的，我應(yīng)該精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生釋放出全部熱情。尤其是學(xué)生互動環(huán)節(jié)，應(yīng)該著重讓學(xué)生實踐，親身體驗音樂，從而更加熱愛音樂。
再者始終保持一個高漲的學(xué)習(xí)熱情對于學(xué)習(xí)是非常重要的，一堂學(xué)生沒有激情的課，就像一湖死水，無論教師講得多么精彩，往湖里投擲多少顆精美的`石頭，都不會激起幾道有水紋的漣漪，那么這節(jié)課就是一趟失敗的課，因為學(xué)生并沒有學(xué)到多少知識，也么有體驗學(xué)習(xí)的美妙感。尤其是音樂課，它的第一個學(xué)習(xí)目標(biāo)就是情感態(tài)度價值觀，沒有學(xué)習(xí)熱情的課堂是體會不到作品音樂情緒的，那么就失去了這節(jié)課的價值。
另外，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，不應(yīng)該放過每一個錯誤，這就需要老師及時糾錯。在第一節(jié)校內(nèi)展示課上，由于追求課堂效果，時間緊迫，我在教唱環(huán)節(jié)中縱然發(fā)現(xiàn)了學(xué)生沒有唱對節(jié)奏，依然沒有停下糾正，而是直接往后面進(jìn)行了。但是課后教研組老師給我提出了這個嚴(yán)重的問題，我也意識到了他的嚴(yán)重性。我不應(yīng)該為營造好的氣氛而放過學(xué)習(xí)過程中的錯誤，這樣的做法不會讓學(xué)生有所提高，類似掩耳盜鈴。
教學(xué)道路任重而道遠(yuǎn)，我將在今后的工作中認(rèn)真反思，總結(jié)不足，改正不足，從而將自己的短板慢慢補齊。
音樂期末教學(xué)反思 12
這一學(xué)期我反思教學(xué)，首先，教學(xué)組織上要得力，表現(xiàn)在學(xué)生聽講不認(rèn)真，上課講小話，不隨著教師的課堂一起走。教師是和學(xué)生平等的，但組織上要下功夫，譬如，怎樣組織學(xué)生思想進(jìn)入課堂，怎樣組織學(xué)生聽教師的說話并和教師交流，在遇到難點、疑問時教師怎樣點撥，在遇到枯燥乏味時怎樣組織，在進(jìn)入新知識教學(xué)時怎樣過渡，在講知識的應(yīng)用時怎樣貼近生活、貼近實際講，讓學(xué)生一聽就明白。教材只是個依據(jù)，作為學(xué)生學(xué)習(xí)提高的依據(jù)，所以要充分利用教材、并且開發(fā)教材、并從實際生活中多準(zhǔn)備一些材料，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)的目的是要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生全面發(fā)展，只有組織好課堂，才有好的教學(xué)，才能使學(xué)生面發(fā)展。
其次，在教學(xué)中要注重與學(xué)生情感的交流，要多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，包括學(xué)習(xí)態(tài)度，在與學(xué)生的交流中傳承一些社會文明進(jìn)步的價值觀，教師不能只站在自己的立場上說話，應(yīng)多關(guān)心、考慮、愛護(hù)學(xué)生與他們打成一片，這樣才會使學(xué)生認(rèn)為你教師是真心為他好，他才能接受你，所以，教學(xué)首先是要使學(xué)生認(rèn)識你、了解你、并且接受你，不然，他們就不接受你這個的教師。
第三、教學(xué)中要說清楚的地方要說清楚，難點給學(xué)生舉一反三，應(yīng)用舉例貼近生活實際，學(xué)生提高能力方面，包括計算能力、列方程等式思想不具備，三角形全等應(yīng)用能力不夠、情感方面學(xué)生對教學(xué)的認(rèn)識還不夠，對學(xué)習(xí)的態(tài)度還不夠端正，這都是教學(xué)中應(yīng)該注意的問題。
第四，在做人上要與人為善，否則自己在工作中與別人不能很好合作與溝通話，那么就影響你的教學(xué)，所以教師要率先在做人上做個表率，表現(xiàn)在寬容、理解別人、如學(xué)生犯錯了，給他機(jī)會，并把道理給他講清楚，使他們認(rèn)識到錯誤然后改正錯誤。教學(xué)中，我體會最深的.一點是使學(xué)生認(rèn)識到錯誤比改正錯誤更難。
第五，在教學(xué)中每節(jié)課應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n，充分備好課，在教學(xué)時才能目的明確，有的放矢，做到重難點清楚，思路清楚，學(xué)生才會更容易接受。在教學(xué)中還應(yīng)考慮學(xué)生的思維狀況，不僅備教材，還要備學(xué)生，了解每一個學(xué)生的狀況才能更好貫徹教學(xué)�？傊�，教學(xué)上的不足之處還不少，需要進(jìn)一步的努力去學(xué)習(xí)，去改進(jìn)教學(xué)，使自己成為一名優(yōu)秀的教師。
第六，應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生，譬如，有些學(xué)生作業(yè)錯了，就應(yīng)要求他改正過來，作業(yè)沒交應(yīng)該讓他補交、毫不含糊一次作業(yè)也不能少，這樣是對學(xué)生負(fù)責(zé)、對家長負(fù)責(zé)、也是對社會負(fù)責(zé)。有的學(xué)生上課不聽講、講小話，注意力不集中，教師應(yīng)該經(jīng)常提醒他們，包括提示看黑板、看書、聽老師講或者說提問，保持課堂連續(xù)有效進(jìn)行下去。
音樂期末教學(xué)反思 13
提到音樂中的美大家都能說出幾點道道來。音樂作為人類的一種精神食糧，人們之所以需要它，是因為它能夠給人愉悅，能使人在精神上產(chǎn)生美感。因此一節(jié)優(yōu)秀欣賞課讓學(xué)生保持一份良好的心情，使其充分感覺到音樂的愉悅，這既是音樂教學(xué)能否獲取成功的前提，也是音樂教學(xué)的目的之一。那么如何讓學(xué)生體驗到音樂中的美呢？教者從教學(xué)實踐中粗淺地認(rèn)為：讓學(xué)生主動參與課堂，做學(xué)習(xí)的主人。
在實踐教學(xué)中，教者認(rèn)為當(dāng)學(xué)生處于愉悅狀態(tài)的時候，最有利于形成優(yōu)勢興奮中心，使學(xué)習(xí)是一種艱苦勞動披上一層樂于主動接受的色彩，這種變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”的狀況最適于在音樂教學(xué)中體現(xiàn)。音樂教學(xué)方法的趣味化和游戲化，不僅給學(xué)生帶來極大的樂趣，而且會使他們對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。享受音樂，用音樂美化人生，是音樂教學(xué)的.目的和歸屬。如教者在上《中國少數(shù)民族音樂》這一課中深有體會。中國少數(shù)民族音樂博大精深，一節(jié)課根本無法講完，欣賞完，但是教者能抓住幾個代表性強(qiáng)的幾個民族如藏族、蒙古族、新疆等四個民族，分別從他們的音樂中的旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、調(diào)性等因素讓學(xué)生體驗，實踐，從而引起了學(xué)生的共鳴。因此整個課堂，學(xué)生討論熱烈，見解獨到，在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下主動參與體驗音樂，特別是一段簡單的筷子舞，讓學(xué)生充分體驗到蒙古音樂特點，蒙古民族舞蹈所特有的韻味，把整個課堂氣氛推到了極頂。
音樂期末教學(xué)反思 14
經(jīng)過11周的教學(xué)，我對于課改新高一音樂教學(xué)有了一定的認(rèn)識和了解，面對新的教材、新的授課方式，剛開始覺得很茫然，不知從何著手，經(jīng)過了這一個階段的摸索，我的教學(xué)工作也逐漸步入正軌，上起課來更加得心應(yīng)手。
與以往的課程相比較，這次新課改的教材知識難度有所增加，知識涉及的范圍更加廣泛，知識點增多。如何讓學(xué)生能更快掌握大量知識信息成為我教學(xué)中的一大難點，為了攻克這一難題，我搜集了大量文字、音像、圖片等材料，從學(xué)生們接觸較多的音樂出發(fā)，提升學(xué)生興趣，豐富課堂內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)知識點，讓學(xué)生相互交流、大量聆聽音樂，從聽覺出發(fā)進(jìn)而理性分析，做到從感性到理性的一個鑒賞過程。
高一年級三個班的情況各不相同，相比較而言，二班的學(xué)生積極性最高，課后找我進(jìn)行交流、探討，從他們的說話中可以了解到他們個人的喜好，對音樂的了解程度。一班和三班的學(xué)生，大部分同學(xué)都能夠跟著老師講課的進(jìn)度認(rèn)真聆聽，還有一些學(xué)生將知識點畫在課本上，或做一些課堂紀(jì)錄，這都說明學(xué)生很重視這一學(xué)科，也很喜歡音樂。但是，相對也存在一些問題。由于在以往的音樂課學(xué)習(xí)中，沒有考試，這就使得個別同學(xué)沒有學(xué)習(xí)的動力，認(rèn)為音樂課就是放松、休息的時間，造成音樂課學(xué)習(xí)的惰性，這些學(xué)生表現(xiàn)出懶散、漫不經(jīng)心的習(xí)慣，所以還應(yīng)在課堂上給予他們一些壓力，并以提升他們的興趣入手，吸引他們的注意力，主動學(xué)習(xí)。
根據(jù)學(xué)生們的課堂表現(xiàn)，在接下來的教學(xué)中我會做出一些調(diào)整，多加入學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)與探討，減少講授，讓學(xué)生展示自己的自學(xué)成果，更加提高學(xué)生的主動參與積極性。
課余時間，有的學(xué)生參加了合唱訓(xùn)練，在每一次的練習(xí)中，學(xué)生們都能很高興的投入到演唱中，將歌曲唱好，這也是對音樂學(xué)習(xí)的一種鍛煉，在12月份的藝術(shù)節(jié)上，他們訓(xùn)練的成果還要得到全面的展示，這樣也會提高其他學(xué)生的參與積極性。
在第一階段的教學(xué)工作之余，我參加了高一新課改音樂學(xué)科的進(jìn)修，通過和其他學(xué)校教師的相互交流與探討，也讓我增加了自信心，增長了見識，也學(xué)到了很多對教學(xué)有益的方式方法。我也在工作之余翻看了大量的材料，這些音樂、圖片、視頻、文字等資料也豐富了我的知識，提高了自身的修養(yǎng)，可以說，這次新課改讓我有了很大的'提高，也有了很大的動力，在接下來的工作中，我會進(jìn)一步學(xué)習(xí)、探索，完善我的教學(xué)，使學(xué)生們得到更廣闊的音樂文化知識，更好的完成教學(xué)任務(wù)。
高一音樂的模塊考試是在期末進(jìn)行，具體如何考試還不是很明確，根據(jù)之前的教學(xué)，我會安排好之后的課時進(jìn)度，將每個單元的知識點提出來，加以分析、豐富，用學(xué)生最容易接受的方式，教授給他們。同時，我也安排了學(xué)生自主查找知識點，利用較少的課余時間查找自己感興趣的音樂知識，課堂交流互動，這樣，學(xué)生也從被動接受轉(zhuǎn)為了主動探索，提升了學(xué)習(xí)積極性。
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