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二年級(jí)美術(shù)課后優(yōu)秀教學(xué)反思（精選16篇）
身為一位優(yōu)秀的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的二年級(jí)美術(shù)課后優(yōu)秀教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)美術(shù)課后優(yōu)秀教學(xué)反思 篇1
上學(xué)期我不僅擔(dān)任了二年級(jí)的美術(shù)教學(xué)工作，而且同時(shí)擔(dān)任了二年級(jí)的美術(shù)教學(xué)工作。在低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言工具啟迪思維，激發(fā)創(chuàng)作欲望，加深對(duì)繪畫(huà)的理解，也是更好地完成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。是一種很好的開(kāi)啟學(xué)生思維的教學(xué)方法，
在教師運(yùn)用多種手段、媒體給學(xué)生許多感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行自由的想像，再讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己想的內(nèi)容，這時(shí)的說(shuō)畫(huà)要讓學(xué)生有充分的說(shuō)的`自由，教師千萬(wàn)不要說(shuō)“不可能”、“沒(méi)那回事”等否定的詞，對(duì)那些具有創(chuàng)造性的想法，尤其是那些離奇古怪的想法，要大力表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生覺(jué)得這樣“異想天開(kāi)”是對(duì)的，從而使學(xué)生自然而然地養(yǎng)成發(fā)散性思維的習(xí)慣。為了讓每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)畫(huà)的機(jī)會(huì)，可以采用自己說(shuō)、同桌互相說(shuō)、小組說(shuō)、全班說(shuō)等多種形式。
為了讓學(xué)生在充分放松的狀態(tài)下進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生作畫(huà)時(shí)，教師可根據(jù)想像畫(huà)的內(nèi)容，配以恰當(dāng)?shù)谋尘耙魳?lè)，學(xué)生可以把自己的想法、故事在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候講出來(lái)，邊畫(huà)邊講。學(xué)生可以手舞足蹈，盡情放縱情感，讓思維隨著情感不斷迸發(fā)出火花。
說(shuō)自己的畫(huà)：每位學(xué)生把自己的畫(huà)，用故事的形式講出來(lái)。在說(shuō)的時(shí)候，一些在畫(huà)的時(shí)候沒(méi)有考慮到的東西，會(huì)得到完善，為進(jìn)一步創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。
說(shuō)別人的畫(huà)：在說(shuō)別人的畫(huà)時(shí)候，不同的人有不同的觀點(diǎn)，說(shuō)的時(shí)候既是對(duì)別人作品的一種全新的詮釋，也是一次口頭的二度創(chuàng)作，既能幫助自己加深對(duì)創(chuàng)作的理解，同時(shí)也使作者發(fā)現(xiàn)全新的角度，是一舉多得的好事。
二年級(jí)美術(shù)課后優(yōu)秀教學(xué)反思 篇2
美術(shù)教育家尹少淳說(shuō)過(guò)：美術(shù)是最具有人性意味和最具綜合性質(zhì)的人類活動(dòng)之一。隨著教育改革的不斷深化，美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要。它可以教育學(xué)生樹(shù)立審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美，創(chuàng)造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，動(dòng)之以情的情感性和寓教于樂(lè)的愉悅性，它的這一特性是其它教育所不能取代的。
為了更好地把握少年兒童心理特點(diǎn)與身心發(fā)展的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛。同時(shí)，還要把德育教育和美育教育結(jié)合進(jìn)行，讓學(xué)生掌握一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法。
因此必須探索出一條新的教改方法，這不僅要求我們本身要有創(chuàng)造性思維，思路活躍、方法新穎，使學(xué)生感到有興趣，吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生積極思維取得預(yù)定的效果，而且還必須根據(jù)學(xué)生的不同年齡特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法，通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作、情感、創(chuàng)造的整合，是每一位美術(shù)教師值得去去研究與探索的。為此通過(guò)平時(shí)教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索與實(shí)踐，我做個(gè)了小結(jié)了，總結(jié)了教學(xué)中的可行性方式特征如下：
1、開(kāi)放的題材形式
新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出美術(shù)教育在小學(xué)階段主要是引導(dǎo)學(xué)生參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具和制作過(guò)程，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。在教學(xué)時(shí)，不再一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學(xué)內(nèi)容，題材的形式界限可模糊些，形式的表現(xiàn)留給學(xué)生自由的空間。在題材、形式表現(xiàn)上營(yíng)造較為寬松的氛圍，能促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于參與美術(shù)活動(dòng)。
2、開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容。
教師要開(kāi)放課堂活動(dòng)空間，引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì)，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的`彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境；結(jié)合繪畫(huà)課，可自辦一個(gè)課堂小畫(huà)展，組織學(xué)生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和月生活想結(jié)合的能力。
3、開(kāi)放的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
我在教學(xué)中一貫樹(shù)立學(xué)生自信心、自尊感。美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是美術(shù)教育的重要組成部分，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長(zhǎng)情況，及時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)和幫助；而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時(shí)的需要并給與激勵(lì)和支持。
在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)改變傳統(tǒng)用“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”去套學(xué)生畫(huà)的內(nèi)容、形式，作品評(píng)價(jià)不作硬性統(tǒng)一，因人而異，實(shí)行學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，體現(xiàn)主體地位。教師點(diǎn)評(píng)時(shí)語(yǔ)言要幽默、精彩、風(fēng)趣，讓學(xué)生把你的點(diǎn)評(píng)聽(tīng)進(jìn)心里去。在優(yōu)秀作業(yè)上寫(xiě)“心靈手巧”、“魔幻色彩”、“獨(dú)具匠心”等給學(xué)生成功的喜悅；在表現(xiàn)一般的作業(yè)上寫(xiě)上“別泄氣”、“慢慢來(lái)”、“相信下一張會(huì)很精彩”等激勵(lì)性語(yǔ)言，相信學(xué)生的內(nèi)在潛能，從而最大限度地發(fā)揮開(kāi)放的導(dǎo)向、激勵(lì)、反饋、調(diào)節(jié)作用。
在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂(lè)。
二年級(jí)美術(shù)課后優(yōu)秀教學(xué)反思 篇3
《畫(huà)夜景》是小學(xué)人美版美術(shù)教材第四冊(cè)，第16課。屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課是以“夜色”為主的創(chuàng)作畫(huà)。教學(xué)意圖是，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和捕捉美麗夜景的特征，體會(huì)美的景象，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、想像力、創(chuàng)造力的造型表現(xiàn)能力，以及熱愛(ài)生活的情感。
在引導(dǎo)環(huán)節(jié)，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇同學(xué)們都很熟悉的北京故宮，通過(guò)白天和夜晚體會(huì)不同，初步感受夜景的美。教學(xué)中提問(wèn)：“比一比，白天和夜晚的景色有什么不同?”學(xué)生通過(guò)對(duì)比，對(duì)夜景表現(xiàn)出濃厚的興趣，達(dá)到了預(yù)先的設(shè)想。
趁著引導(dǎo)環(huán)節(jié)已調(diào)動(dòng)起來(lái)的興趣，我又展示了三副圖片，讓學(xué)生從自己熟悉的，甚至司空見(jiàn)慣的景物中發(fā)現(xiàn)美，從而感受生活的美好。
教學(xué)中，學(xué)生對(duì)熟悉的景物不時(shí)的發(fā)出贊嘆聲，看到煙花，更是歡呼雀躍，我心中暗喜：目的達(dá)到了!接下來(lái)就到了知識(shí)環(huán)節(jié)，以問(wèn)題“為什么煙花只在晚上放呢?”引導(dǎo)學(xué)生思考，感受顏色的深淺對(duì)比。自我感覺(jué)這樣的過(guò)度很自然。學(xué)生也很容易就想到其中的原因。雖然表達(dá)未必很精確，但對(duì)二年級(jí)的'孩子而言，已經(jīng)很不錯(cuò)了。
對(duì)學(xué)生作品的欣賞力在拓展學(xué)生的思路，我有意選擇了同齡人的畫(huà)，意在減少學(xué)生的心理壓力，更具指導(dǎo)性，學(xué)生易于接受，在教學(xué)的過(guò)程中，如果再?gòu)?qiáng)化和提煉一下可能會(huì)更好，如：背景用深色表現(xiàn)時(shí)，色彩也是很豐富的，感覺(jué)強(qiáng)化不夠。
二年級(jí)美術(shù)課后優(yōu)秀教學(xué)反思 篇4
在《流動(dòng)的顏色》一課中，通過(guò)玩色彩游戲，用吸管來(lái)吹畫(huà)進(jìn)入課堂，因?yàn)橛螒蚧顒?dòng)對(duì)低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)是必不可少的。它不僅能給課堂帶來(lái)生機(jī)，更能挖潛學(xué)生在課堂上的創(chuàng)造力。
孩子的天性是好動(dòng)、好玩，在玩中增長(zhǎng)知識(shí)，而新教材的確貼近了兒童心理特點(diǎn)，順應(yīng)了他們心理發(fā)展的需要。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了簡(jiǎn)單的色彩知識(shí)，可的設(shè)計(jì)我本著從學(xué)生的興趣出發(fā)，有目的地領(lǐng)著學(xué)生一起玩一玩、變變法戲，看看間色是怎么“變”出來(lái)的`。
把“玩”帶入到課堂中去，引起同學(xué)們的興趣，開(kāi)拓思維，使課堂氣氛活躍自然。我創(chuàng)設(shè)“吹一吹”、“看一看”、“想一想”的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)美術(shù)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、趣學(xué)。
學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，不知不覺(jué)中掌握了知識(shí)。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、直觀感受，印象很深刻，馬上學(xué)到了美術(shù)知識(shí)，而且能牢記在心，并舉一反三地靈活運(yùn)用。
這一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生各自都有收獲，能根據(jù)自己吹出來(lái)的畫(huà)，憑感覺(jué)、聯(lián)想和想象進(jìn)行添加變化出有創(chuàng)意的作品，作品豐富多彩。在課堂上，學(xué)生為了能更好的完成作業(yè)，聽(tīng)課時(shí)比平時(shí)都認(rèn)真�？吹接螒蚧顒�(dòng)給大家?guī)?lái)如此大的吸引力，我頓時(shí)被孩子們的童真和心中對(duì)成功的渴望感動(dòng)了。我覺(jué)得課堂還給學(xué)生，望學(xué)生來(lái)做主。
二年級(jí)美術(shù)課后優(yōu)秀教學(xué)反思 篇5
《想想說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)》是二年級(jí)上學(xué)期第十九課的教學(xué)內(nèi)容，屬于“造型·表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。其旨在通過(guò)圖文結(jié)合的方式來(lái)敘述學(xué)生身邊感興趣的事情，運(yùn)用畫(huà)故事、畫(huà)日記、畫(huà)作文等形式，訓(xùn)練學(xué)生的想象力、繪畫(huà)表現(xiàn)力和語(yǔ)言概述能力。讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中，感受文化的發(fā)展和藝術(shù)的魅力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
本課的教學(xué)是緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將發(fā)生在自己身邊或自己親身經(jīng)歷的事記錄下來(lái)，并與低年級(jí)作文教學(xué)的“說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)”相聯(lián)系，使語(yǔ)言美和形式美巧妙地結(jié)合在本課中，更貼近低年級(jí)兒童的心靈世界。以畫(huà)故事、畫(huà)日記、畫(huà)作文為創(chuàng)作背景，抓住學(xué)生的.興趣與好奇心，運(yùn)用文字與繪畫(huà)相結(jié)合的方法，將學(xué)生的想象力充分地挖掘出來(lái)。
利用《想想說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)》一課所提供的空間有效組織教學(xué)，既可以讓學(xué)生在回憶中感受自己的成長(zhǎng)變化、找到恰當(dāng)?shù)那榫w釋放的方式，又能夠使學(xué)生感受到美術(shù)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及熱愛(ài)生活的美好情感。
教學(xué)過(guò)程中，我以“以學(xué)定教”的教學(xué)理念設(shè)計(jì)了各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)側(cè)重點(diǎn)不同、方法不同，旨在讓學(xué)生在情境中自主的習(xí)得新知，提升能力。
一、本課設(shè)計(jì)——環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，寓教于樂(lè)
本課安排的三個(gè)游戲環(huán)節(jié)，絕不是為了游戲而游戲，而是圍繞教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)的三個(gè)環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，解決了重難點(diǎn)問(wèn)題。為了讓二年級(jí)學(xué)生達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)用圖畫(huà)代替文字、或解釋說(shuō)明部分文字，完成一篇圖文并茂，精致有趣的作品。能夠達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)并不容易，也不可能一步登天。因此，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生思維發(fā)展的進(jìn)程，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：
1、結(jié)合圖片，編寫(xiě)故事。
2、根據(jù)文章，擇用圖片。
3、選擇文字，替換圖片。
這樣的臺(tái)階式的目標(biāo)融合在一個(gè)個(gè)游戲當(dāng)中，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了方法，得到了鍛煉，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中始終保持較高的學(xué)習(xí)情趣，積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過(guò)程，真正做到了寓教于樂(lè)，授之以漁。
二、學(xué)生作業(yè)——呈現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題，在比較中解決
本課學(xué)生在繪畫(huà)中通常出現(xiàn)的問(wèn)題有兩個(gè)：
1、構(gòu)圖問(wèn)題：學(xué)生拿到作業(yè)紙會(huì)迫不及待開(kāi)始寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，寫(xiě)畫(huà)完成之后才會(huì)發(fā)現(xiàn)布局的不合理，造成整體作業(yè)不美觀。原因是學(xué)生欠缺全局觀察考慮的能力。如：文字有多少?文字與紙的比例?如何分布?這是符合二年級(jí)學(xué)生心理思維發(fā)展的，也是本課教師需要幫助學(xué)生解決的難點(diǎn)之一。
因此，在教學(xué)中，教師通過(guò)出示優(yōu)劣范例，引發(fā)學(xué)生思考此類問(wèn)題的原因，在實(shí)際問(wèn)題出現(xiàn)之前就引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題的存在，在比較中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了解決問(wèn)題的方法。有效的預(yù)設(shè)及問(wèn)題的解決，必不可少。
2、順序問(wèn)題：受思維定勢(shì)的影響，學(xué)生的習(xí)慣是語(yǔ)文課上流利得寫(xiě)文字，美術(shù)課上暢快得畫(huà)畫(huà)。本課要求學(xué)生同時(shí)駕馭文字及圖畫(huà)兩種能力，并且還要頻繁切換，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有難度的，但是這個(gè)難度是有益學(xué)生發(fā)展的。怎樣讓學(xué)生既有這樣的難度鍛煉又不手忙腳亂，是我思考的問(wèn)題。
在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生提供一種方便可行的解決辦法：先寫(xiě)文字，把圖畫(huà)的部分先用圓圈圈出來(lái)，空出適當(dāng)?shù)奈恢�，再恰�?dāng)繪畫(huà)。這樣，學(xué)生作畫(huà)方便，思維流暢，圖文并茂的作品一揮而就。
二年級(jí)美術(shù)課后優(yōu)秀教學(xué)反思 篇6
本課是在上學(xué)期的《彩墨游戲》課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫(huà)的興趣，在“玩”的基礎(chǔ)上，運(yùn)用已經(jīng)了解的水墨畫(huà)的基本表現(xiàn)來(lái)表現(xiàn)各種不同物體的形象。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)我在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有過(guò)分強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)的筆墨技法的表現(xiàn)，避免束縛學(xué)生思維的發(fā)展，影響學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮。在備課是我有針對(duì)性的做了一些安排，學(xué)生作業(yè)方面我是安排了小組合作的形式，《妙筆生花》教學(xué)的主旨是要打破傳統(tǒng)教材中傳統(tǒng)技法的教學(xué)，使中國(guó)畫(huà)課適應(yīng)小學(xué)中低段年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，讓他們自然的，主動(dòng)的，快樂(lè)的`接受水墨畫(huà)，并掌握它們的基礎(chǔ)知識(shí)和技法。
我首先將“毛筆的握法，筆鋒、水、墨、紙的運(yùn)用”等這些問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生在嘗試中臨摹單個(gè)筆墨作品體驗(yàn)國(guó)畫(huà)工具、材料的特點(diǎn);然后教師引導(dǎo)學(xué)生把自己的物象用線條勾畫(huà)出來(lái)，注意線條的粗細(xì)、濃淡變化繼而通過(guò)多種筆墨元素組成的現(xiàn)代水墨畫(huà)作品進(jìn)行賞析。讓學(xué)生體會(huì)筆墨的情趣，筆墨的神奇，筆墨帶給人的美妙感受，激發(fā)兒童創(chuàng)作欲望。教學(xué)中體現(xiàn)了“以人為本”的理念，突破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)以示范、臨摹為主的方式，全方位地引導(dǎo)學(xué)生自由思考，自由交流，自由創(chuàng)作。這樣，學(xué)生對(duì)作品的創(chuàng)作欲望越來(lái)越強(qiáng)烈，興趣越來(lái)越高昂。從大課間和美術(shù)課的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)和完成作業(yè)的效果來(lái)看，他們有激情，有思考，有樂(lè)趣，有創(chuàng)新，有收獲，體現(xiàn)了人文性和實(shí)效性。
讓學(xué)生結(jié)合班級(jí)和學(xué)�；顒�(dòng)中把自己潛在的創(chuàng)造力充分表現(xiàn)出來(lái)，建立起大膽構(gòu)思，大膽想象的信心。這種創(chuàng)造的過(guò)程將會(huì)使學(xué)生體會(huì)成功，每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴創(chuàng)造不單能受到大家的尊重，同時(shí)也會(huì)學(xué)會(huì)了尊重別人，喚起學(xué)生童年時(shí)代的美好情感，建立起集體的凝聚力。
讓學(xué)生從低年級(jí)開(kāi)始嘗試各種美術(shù)表現(xiàn)方法，對(duì)學(xué)生的美術(shù)能力的發(fā)掘有著重要的意義。水墨畫(huà)長(zhǎng)期被兒童美術(shù)教育所忽略，認(rèn)為它陳舊、僵化，會(huì)束縛孩子的心靈。其實(shí)，水墨畫(huà)自有其隨機(jī)，變通，接近童趣的一面。讓學(xué)生們?cè)谒型嫫饋?lái)，在游戲和活動(dòng)中了解傳統(tǒng)，感悟自然，創(chuàng)造自己的獨(dú)樹(shù)一面，開(kāi)辟一塊兒童繪畫(huà)活動(dòng)的新天地。
二年級(jí)美術(shù)課后優(yōu)秀教學(xué)反思 篇7
《親親密密一家子》這課是人美版小學(xué)美術(shù)第七冊(cè)第十六課，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域，是一節(jié)內(nèi)容枯燥、容量大的技法課。教學(xué)重難點(diǎn)是用粉印版畫(huà)的表現(xiàn)形式表現(xiàn)一家人親密的場(chǎng)景。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心，培養(yǎng)豐富的情感世界。根據(jù)本人對(duì)美術(shù)教育的理解，在教學(xué)中我注重了以下幾點(diǎn)：
一、量體裁衣
在新課程的春風(fēng)下美術(shù)教材給了教師極大的施展空間，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況自由的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。本課中我考慮到我校是一所農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生美術(shù)能力比較弱，在不影響重難點(diǎn)的前題下適當(dāng)?shù)慕档土穗y度，把教材中僅僅局限于人物的表現(xiàn)重點(diǎn)拓展到學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)物、植物及自然界中的一切事物，有利于學(xué)生對(duì)“親親密密”一詞的理解，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。教學(xué)中我還根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層教學(xué)，如：在怎樣表現(xiàn)出親密感的方法時(shí)我采用了階梯式的步驟(適當(dāng)?shù)木嚯x、親熱的動(dòng)作、眼神和表情)這三個(gè)階梯式的動(dòng)作讓學(xué)生有了‘親密感’，此時(shí)，每一個(gè)孩子都摘到了勝利的果實(shí)找到了作畫(huà)的自信!
二、情感交流
新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技法訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更是人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)。美術(shù)本來(lái)就是一種重要的文化行為，是在思想的表達(dá)、情感的交流中產(chǎn)生并發(fā)展起來(lái)的。教學(xué)中利用大量的圖片創(chuàng)設(shè)情境，在有限的時(shí)間里利用多媒體極力增大課堂的信息量，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。在選擇圖片時(shí)我充分考慮到單親家庭孩子的.心理并有意識(shí)的回避了三口之家圖片的出現(xiàn)，最大限度的保護(hù)學(xué)生的心靈。
三、能力培養(yǎng)
注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和探究習(xí)慣，在具體的教學(xué)中沒(méi)有過(guò)早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生，而是采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的探究和觀察習(xí)慣。如我在教學(xué)中讓學(xué)生分組觸摸吹塑板，感受這種材質(zhì)不同的質(zhì)感，結(jié)合套好的粉印版畫(huà)觀察、比較、分析、主動(dòng)探究出粉印版畫(huà)與普通繪畫(huà)的不同之處，進(jìn)而引起強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。課后拓展引導(dǎo)學(xué)生自主探究不同種類版畫(huà)的不同肌理之美。
四、綜合評(píng)價(jià)
在這節(jié)課中，我注重對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)和過(guò)程評(píng)價(jià)，學(xué)生在知識(shí)的理解與表現(xiàn)中參差不齊，為了挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚(yáng)。我根據(jù)學(xué)生個(gè)性及作品造型特點(diǎn)的不同，分別進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，評(píng)價(jià)以肯定為主，老師評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，如;學(xué)生在談創(chuàng)作構(gòu)思時(shí)大膽的想表現(xiàn)蘑菇的一家，我當(dāng)即肯定了她的想法并引導(dǎo)結(jié)合動(dòng)畫(huà)片中蘑菇的擬人形像進(jìn)行創(chuàng)作接著同學(xué)還創(chuàng)作出了無(wú)生命的桌椅板凳……
當(dāng)然這節(jié)課也有一些不足之處，如;在學(xué)生展示作品的環(huán)節(jié)中由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有盡可能多的給學(xué)生提供展示作品的機(jī)會(huì)，部分學(xué)生的作品還沒(méi)用最終完成很遺憾，我想如果采用合作學(xué)習(xí)這種遺憾是可以避免的
二年級(jí)美術(shù)課后優(yōu)秀教學(xué)反思 篇8
本課《瓜果飄香》選用的是兒童熟悉喜好的瓜果為內(nèi)容題材，貼近學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解瓜果的基本形狀、色彩及其特點(diǎn)，然后把自己喜愛(ài)的水果畫(huà)下來(lái)。
課前我畫(huà)了一幅瓜果圖，還搜集了各種各樣的瓜果圖片，制作了一組精美的課件，以供課堂上和孩子們一起觀察、了解瓜果的基本形狀、色彩及其特點(diǎn)。這些熟悉的、誘人的瓜果，從視覺(jué)上大大刺激了學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)了學(xué)生記憶中對(duì)瓜果的原始印象——既好看又好吃，觸動(dòng)了學(xué)生的情結(jié)，從而引發(fā)其表現(xiàn)的欲望，促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習(xí)。
一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)探究的欲望
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心理深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈�！痹趯�(dǎo)入時(shí)，為了滿足學(xué)生的這種心理需求，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，我挖掘教材內(nèi)容呈現(xiàn)形式，追求刺激的新異與變化。如：在本課通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入課題，猜出是哪種常見(jiàn)的水果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的探究欲望一下子被激起來(lái)了，興趣盎然，以積極的情緒飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
二、仔細(xì)觀察，了解瓜果的特點(diǎn)
接下來(lái)出示一些精美的瓜果課件，讓學(xué)生仔細(xì)觀察我們?nèi)粘Ｉ钪械墓瞎螤詈皖伾私馑鼈兊奶攸c(diǎn)：形狀漂亮、顏色鮮艷、畫(huà)面飽滿。在表現(xiàn)色彩上，為了讓學(xué)生更好地使用色彩，我復(fù)習(xí)了前面學(xué)過(guò)的色彩知識(shí)——三原色和三間色。學(xué)生了解了瓜果的特點(diǎn)，為下面的作畫(huà)打下了基礎(chǔ)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)作畫(huà)的快樂(lè)
美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲取過(guò)程的主動(dòng)參與者。合作交流，體驗(yàn)探究樂(lè)趣�！痹谧鳟�(huà)前，我選擇在黑板上直接示范單個(gè)水果水彩畫(huà)，我認(rèn)為這樣不單單是體現(xiàn)美術(shù)老師的繪畫(huà)功底，而且邊示范邊講解也可以更加直觀使學(xué)生學(xué)習(xí)到繪畫(huà)技法，提高他們對(duì)形的把握。然后讓學(xué)生說(shuō)作畫(huà)步驟，目的有兩個(gè)：一是檢查學(xué)生上課的專注度，是否認(rèn)真聽(tīng)課;二是讓學(xué)生掌握作畫(huà)的基本步驟，養(yǎng)成良好的作畫(huà)習(xí)慣。緊接著通過(guò)欣賞一幅幅學(xué)生作品，拓展學(xué)生的思維。在學(xué)生作業(yè)時(shí)配上音樂(lè)，營(yíng)造了一種輕松、愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)到了作畫(huà)的快樂(lè)。如果這時(shí)候能把前面欣賞的學(xué)生作品循環(huán)播放，學(xué)生作畫(huà)的思路會(huì)更開(kāi)闊。接著把學(xué)生作業(yè)貼上黑板上進(jìn)行展示、講評(píng)，比一比，那一組畫(huà)得最好。在本節(jié)課中采用讓學(xué)生猜一猜、看一看，比一比、說(shuō)一說(shuō)、想一想等活動(dòng)。尊重學(xué)生個(gè)體差異和獨(dú)到見(jiàn)解，滿足學(xué)生求愉悅、求自信、求發(fā)展的心理需求，使學(xué)生的個(gè)性和諧發(fā)展。
上完這節(jié)課，我覺(jué)得有很多地方做得不夠，需要改進(jìn)。
一、課堂設(shè)計(jì)不嚴(yán)謹(jǐn)。
首先要說(shuō)明的一點(diǎn)是，這課本來(lái)是以瓜果的形、色、以及瓜果的組合、前后擺放、色的搭配為教授新課內(nèi)容，通過(guò)了解水果的形狀和特點(diǎn)，品嘗其色香滋味，使學(xué)生從感官的滿足引發(fā)表現(xiàn)的欲望。然后讓學(xué)生創(chuàng)作一幅自己喜愛(ài)的瓜果組合圖。但根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我把難度給降低了，因?yàn)樵谝还?jié)課里，學(xué)生根本不可能完成一幅瓜果組合圖，我在范畫(huà)的時(shí)候也只畫(huà)一種水果，所以，后來(lái)作業(yè)時(shí)我只要求學(xué)生畫(huà)一種瓜果。我準(zhǔn)備下節(jié)課再讓學(xué)生畫(huà)瓜果組合畫(huà)，可是我的課題畫(huà)出現(xiàn)的是一幅瓜果組合畫(huà)，所以說(shuō)課堂設(shè)計(jì)不嚴(yán)謹(jǐn)。
二、教學(xué)手段還可多樣化
這節(jié)課要學(xué)生畫(huà)瓜果，只是讓學(xué)生觀看瓜果圖片，沒(méi)有瓜果實(shí)物。如果本節(jié)課采用直觀教具（瓜果實(shí)物），在每小組的桌上擺一盆常見(jiàn)的'瓜果，讓學(xué)生親眼近距離地看到這些瓜果，在讓學(xué)生聞一聞，摸一摸，看一看，嘗一嘗，猜一猜、想一想，然后再讓學(xué)生說(shuō)出它們的形狀、顏色及特點(diǎn)，那就更容易、更直觀了。在具體生動(dòng)的情境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，去感覺(jué)、去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去想象，讓他們經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、問(wèn)題的思考、規(guī)律的尋找、結(jié)論的概括、疑難的質(zhì)問(wèn)乃至知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和探索的過(guò)程，可能效果會(huì)更好。本來(lái)，在引入時(shí)我是設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生摸一摸袋子里的瓜果，并猜猜看是什么瓜果，可后來(lái)為了節(jié)省時(shí)間，把教案一改再改就刪掉了。
三、教學(xué)時(shí)間安排不科學(xué)，學(xué)生準(zhǔn)備不夠充分。
前一部分觀察了解瓜果的基本形狀及特點(diǎn)用的時(shí)間太長(zhǎng)，并且老師講的也有點(diǎn)多，學(xué)生作畫(huà)的時(shí)間有點(diǎn)短。應(yīng)多留一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生作畫(huà)，課堂上很多學(xué)生的作業(yè)還沒(méi)有完成。還有一個(gè)原因是，學(xué)生課前準(zhǔn)備不夠充分，課前沒(méi)有將腌料調(diào)好，甚至有個(gè)別學(xué)生連水彩筆和水都沒(méi)準(zhǔn)備好。上色也耽誤了一些時(shí)間，這也是老師課前安排不到位造成的。最后展示、講評(píng)時(shí)間就不那么充裕了。另外，這堂課氣氛也不是很濃，教師引導(dǎo)的也不夠。
總之，這堂課很多方面還需要改進(jìn)。在以后的教學(xué)中，我一定更深刻地鉆研教材，了解學(xué)生，精心設(shè)計(jì)教案、及教學(xué)方法，揚(yáng)長(zhǎng)避短，多向有經(jīng)驗(yàn)的美術(shù)教師學(xué)習(xí)，多實(shí)踐、多研究，爭(zhēng)取把美術(shù)課上得更精彩、更出色！
二年級(jí)美術(shù)課后優(yōu)秀教學(xué)反思 篇9
由于本課取材于兒童最熟悉的折紙玩具，因此，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主的學(xué)習(xí)行為，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，從學(xué)生自己的觀察，探究已完成的作品，到制作出自己喜愛(ài)的“東西南北”形象，均以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。同時(shí)，在制作結(jié)束后，設(shè)計(jì)學(xué)生的游戲活動(dòng)和展示活動(dòng)，讓學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，促使學(xué)生從多方面了解自己，從而獲得自信及成功的喜悅。
本節(jié)課的活動(dòng)我是這樣開(kāi)展的：首先，通過(guò)青蛙造型、獅子造型的“東西南北”的表演，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性�！皷|西南北”和空白的“東西南北”的出現(xiàn)，更是調(diào)動(dòng)了學(xué)生想裝飾它的欲望，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，學(xué)生的智慧和教師的動(dòng)手裝飾是結(jié)合得較緊密的。在學(xué)生的建議和教師的裝飾下，空白的“東西南北”變漂亮了，變成了一只大嘴巴動(dòng)物造型的“東西南北”，學(xué)生自然也就有了想制作“東西南北”的欲望。這時(shí)，我再加以引導(dǎo)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)制作“東西南北”的步驟和方法，同學(xué)們便對(duì)“東西南北”的制作方法一目了然。
“東西南北”看似簡(jiǎn)單，制作起來(lái)要較長(zhǎng)的時(shí)間，我讓四位學(xué)生為一組制作一個(gè)作品，學(xué)生分工合作：折、剪、貼。學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力和表現(xiàn)力很強(qiáng)，對(duì)“東西南北”的制作方法已很好的理解和把握了。
從作品可以看出，孩子們的'想象力，創(chuàng)造力和表現(xiàn)力很強(qiáng)，對(duì)“東西南北”的制作方法已很好的理解和把握了，且成功地制作出來(lái)了，作品中尋毛茸茸的耳朵，有趣的胡須，極富趣味性的手和腳，漂亮的花紋，有大有小，有深有淺，有虛有實(shí)，有精臻的，有粗糙的，孩子孩子們把自己的智慧和心靈交織組合創(chuàng)作出了一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的“東西南北””形象，賦予了作品無(wú)窮的魅力。
因?yàn)楸竟?jié)課我設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是制作、裝飾和游戲，因而忽略了評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)。其實(shí)，我認(rèn)為這節(jié)課在課的結(jié)尾處，可以加上評(píng)出不同標(biāo)準(zhǔn)的“東西南北”，如最有趣的“東西南北”、最特別的“東西南北”、最可愛(ài)的“東西南北”、最酷的“東西南北”、最大的“東西南北”等這一環(huán)節(jié)，也許這樣設(shè)計(jì)以后，這節(jié)課才會(huì)顯得更加完美。
二年級(jí)美術(shù)課后優(yōu)秀教學(xué)反思 篇10
目前教育局正在開(kāi)展“德育滲透千堂課”活動(dòng)，要求每位教師在所教的課程中滲透德育教育。作為一名美術(shù)兼職教師，我經(jīng)過(guò)深深思考結(jié)合湘教版二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教材說(shuō)一說(shuō)美術(shù)課中的德育滲透。
美是客現(xiàn)存在的，現(xiàn)實(shí)生活中可以說(shuō)是無(wú)處不在;文學(xué)藝術(shù)、社會(huì)生活、大自然等給人們帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡地美的享受。但是，人們明明生活在“美” 的身邊，卻感受不到“美”的存在，其原因就在于缺少美的“發(fā)現(xiàn)”、美的感受，即審美。小學(xué)美術(shù)教育就是要通過(guò)審美活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、體現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力�？梢�(jiàn)，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，審美教育是不可缺少的。我們應(yīng)該在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生健康的、高尚的`審美能力。
一、發(fā)現(xiàn)美
大自然把一切美好的東西都展示給了人們:冬天白雪下的樹(shù)、秋天飄飄的紅葉、夏天碧海黃沙、春天草綠花紅、青山綠水、旭日斜陽(yáng)、藍(lán)天白云、奇花異草……自然界絢麗多彩的景象和事物，以及形形色色的人和事都是我們獲取表象的豐富源泉，我們應(yīng)該讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去觀賞大自然和接觸生活，讓他們從中體會(huì)到自然界萬(wàn)事萬(wàn)物的美，讓學(xué)生懂得生活中的美、藝術(shù)上的美都來(lái)源于生活。讓我們領(lǐng)著學(xué)生放飛思想，把美術(shù)課堂搬到室外去，然后再把課外獲取的美景知識(shí)帶回課堂內(nèi)，讓斑斕的景色在課堂中釋放光彩。二年級(jí)美術(shù)課中《影子大王》、《美麗的昆蟲(chóng)》、《小蝌蚪》等內(nèi)容是學(xué)生特別是農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生非常熟悉的東西，孩子們幾乎是熟視無(wú)睹，根本感受不到這些東西是美的，這就要求老師引導(dǎo)學(xué)生去感受這些平凡的東西中蘊(yùn)藏的美�？梢圆捎猛ㄔ捁适�，卡通音樂(lè)等多種形式讓孩子們發(fā)現(xiàn)這些東西的美，通過(guò)發(fā)現(xiàn)這些平常東西的美從而更加激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。
二、想象美
對(duì)于欣賞到的美好景象，可以主動(dòng)地進(jìn)行“再創(chuàng)造”。這就要依賴于學(xué)生自身的想象能力。想象是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，是審美活動(dòng)中的一種重要的心理功能�？梢哉f(shuō)，沒(méi)有想象就沒(méi)有審美鑒賞和藝術(shù)創(chuàng)造。對(duì)于小學(xué)生而言，老師要充分鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，無(wú)論他們畫(huà)出怎樣奇形怪狀的作品，都要給予肯定。
在教學(xué)過(guò)程教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用形象思維來(lái)分析、研究、綜合、概括事物，也就是對(duì)感知材料加以分析、研究和綜合，進(jìn)而提升自己的抽象思維能力，打開(kāi)自己的想象空間，填滿無(wú)限遐想的想象。
二年級(jí)美術(shù)課后優(yōu)秀教學(xué)反思 篇11
偶戲是有著悠久歷史的民間藝術(shù)，是兼有視聽(tīng)之娛的表演藝術(shù)。偶戲?qū)Ρ硌輬?chǎng)地要求不高，易于流動(dòng)，道具相對(duì)簡(jiǎn)單，人物造型生動(dòng)、有趣，因此深受廣大民眾特別是少年兒童的喜愛(ài)，在民間流傳極廣。
本課屬于“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本課編輯的意圖是通過(guò)學(xué)習(xí)，了解偶戲的發(fā)展歷史、豐富多彩的表演形態(tài)和千變?nèi)f化的人物造型，吸引學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，了解民族文化的多姿多彩。學(xué)生通過(guò)欣賞、感受、設(shè)計(jì)、制作、表演等過(guò)程，充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣，感受民族藝術(shù)的魅力。偶戲的種類非常豐富，教材在版面上只提供了皮影戲、布袋偶戲、木偶戲三種，這就為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)與思考的空間。教師可以聯(lián)系本地區(qū)的偶戲，讓學(xué)生搜集有關(guān)資料、各種偶人，或者走訪藝人、觀看偶戲表演等。
版面中一幅明代的《木偶戲演出圖》，向我們展示了偶戲表演時(shí)的情景，反映出偶戲有著悠久的歷史，深受人們的喜歡。
教材第11頁(yè)呈現(xiàn)的是用手套制作布袋偶的制作過(guò)程和用曲別針、橡皮泥等材料制作的提線木偶，教師可以啟發(fā)學(xué)生：用同樣的材料或者用其他樣式的手套還能做成什么形象的偶人？還可以開(kāi)發(fā)運(yùn)用哪些材料？
二年級(jí)美術(shù)課后優(yōu)秀教學(xué)反思 篇12
本課是一節(jié)展現(xiàn)學(xué)生自我個(gè)性和想象力的一節(jié)課，本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生觀察各種水果的形狀和色彩，通過(guò)回憶感受水果的味道。難點(diǎn)是畫(huà)出水果好吃的感覺(jué)。
這節(jié)課我首先出示多幅范畫(huà)，讓學(xué)生多觀察，多感受，讓孩子發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的任務(wù)�；貞涀约憾汲赃^(guò)什么水果，都是什么味道，很多學(xué)生都能積極的說(shuō)出自己吃水果的感受，然后我把帶來(lái)的水果放在袋子里，請(qǐng)同學(xué)來(lái)猜，通過(guò)用手觸摸，猜猜是什么水果，同學(xué)們通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，提高了自己感受知識(shí)的興趣，都積極的參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)師生的探討，對(duì)水果都有了自己的`新的認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)起來(lái)就降低的難度。
這時(shí)，老師提出：“怎么表現(xiàn)這些水果呢？感覺(jué)到水果的好吃應(yīng)該怎么表現(xiàn)？誰(shuí)給大家出注意？”學(xué)生都開(kāi)始動(dòng)腦思考，培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力，這時(shí)我出示范畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察好看的色彩組織在一起非常漂亮，自己也能畫(huà)的更漂亮，老師提示還可以用什么方法表現(xiàn)水果，積極思考，有的說(shuō)可以把水果和人物畫(huà)在一起，有的說(shuō)可以把水果畫(huà)的大大的，有的說(shuō)要把人物的表情表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生表現(xiàn)時(shí)候興趣非常弄，效果非常的好，我在作品展示時(shí)，我以鼓勵(lì)為主，表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生，鼓勵(lì)他們的大膽想象。
二年級(jí)美術(shù)課后優(yōu)秀教學(xué)反思 篇13
本學(xué)期我擔(dān)任一、二年級(jí)的美術(shù)教學(xué)工作，在這半年里，滲透德育、智育、美育，以智力促技能。通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)造型，在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美，表現(xiàn)美。審美素質(zhì)有所提高，現(xiàn)將一學(xué)期所做工作總結(jié)如下：
一、制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃
開(kāi)學(xué)初，與同年級(jí)代課教師討論，制定可行的教學(xué)計(jì)劃。
二、積極利用網(wǎng)絡(luò)資源充實(shí)自己
為了學(xué)習(xí)新理念，接受新觀念，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，我除了熟讀《小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》以外，還利用網(wǎng)絡(luò)，從網(wǎng)絡(luò)上查找各種各樣的新教學(xué)方法、新的教研課題。
三、學(xué)生為主，課堂圍著學(xué)生轉(zhuǎn)
美術(shù)課教學(xué)在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)備課。并且針對(duì)各個(gè)班的不同特點(diǎn)，培養(yǎng)各班學(xué)生繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。把握課堂知識(shí)目標(biāo)，知識(shí)重難點(diǎn)，因班而異，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入和思路，在各班教學(xué)中，根據(jù)各班學(xué)生帶的材料進(jìn)行講解和分析。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生們?cè)诶L畫(huà)、制作等方面都有提高，從而順利完成了本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。
四、本學(xué)期采取的主要教學(xué)措施及成就
首先是教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，不再單純傳授繪畫(huà)技法，而主要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、觀察事物和描繪事物的能力。認(rèn)真?zhèn)湔n、上課。做好課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)，拓展教學(xué)思路，做到因材施教，因人而異。
其次對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變，對(duì)于學(xué)生的作品不再單純的評(píng)價(jià)為：優(yōu)良、合格、不合格。而是根據(jù)學(xué)生的具體作品先評(píng)價(jià)作品中優(yōu)秀的`部分，也就是肯定學(xué)生作品中成功的地方，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自豪感，然后把作品中不足的地方引導(dǎo)學(xué)生修改，同時(shí)注意保留和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)自評(píng)、互評(píng)作業(yè)，舉辦班內(nèi)、班際作品展評(píng)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及榮譽(yù)感，互相學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)興趣。
在后進(jìn)生方面，在轉(zhuǎn)化工作中針對(duì)性地教育學(xué)生。我首先做到在更多的關(guān)心他們。讓他們感受到來(lái)自老師的關(guān)切。樹(shù)立他們的自信心，不再自卑。愿意和我親近，和同學(xué)親近，能在集體中快樂(lè)地生活，才能使他們有了學(xué)習(xí)的勁頭。
總之，本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)圓滿完成了，但是回顧這半年的工作，有不足之處：
1、在新課程的實(shí)踐中思考得還不夠多，不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問(wèn)題記錄下來(lái)。
2、教研方面，理論的學(xué)習(xí)不夠，在教學(xué)實(shí)踐中許多方面不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)。
因此，我還需不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)、完善自己，積極努力準(zhǔn)備好下年的工作。
五、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)
1、在傳授雙基、培養(yǎng)能力過(guò)程中，加強(qiáng)思想品德教育。充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。
2、貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。
3、教師加強(qiáng)示范，并充分利用展示圖片、美術(shù)作品及放映幻燈、影片、錄像片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)。
4、要關(guān)心美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展，積極進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
5、學(xué)業(yè)考核以平時(shí)成績(jī)?yōu)橹�，采用多種方式鼓勵(lì)學(xué)生。
6、對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要盡可能做到態(tài)度習(xí)慣養(yǎng)成和知識(shí)能力發(fā)展并重，并鼓勵(lì)大膽創(chuàng)進(jìn)和個(gè)性發(fā)揮，即著眼于實(shí)際成績(jī)，更注重未來(lái)發(fā)展。
六、自身素質(zhì)
課堂之余，我認(rèn)真參加學(xué)校以及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，從而使自己能更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作。
二年級(jí)美術(shù)課后優(yōu)秀教學(xué)反思 篇14
《畫(huà)夜景》是小學(xué)人美版美術(shù)教材第四冊(cè)，第15課。屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課是以“夜色”為主的創(chuàng)作畫(huà)。教學(xué)意圖是，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和捕捉美麗夜景的特征，體會(huì)美的景象，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、想像力、創(chuàng)造力的造型表現(xiàn)能力，以及熱愛(ài)生活的情感。
在引導(dǎo)環(huán)節(jié)，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇同學(xué)們都很熟悉的、西安最著名的景點(diǎn)-鐘樓，通過(guò)白天和夜晚體會(huì)不同，初步感受夜景的美。教學(xué)中提問(wèn)：“比一比，白天和夜晚的景色有什么不同？”，學(xué)生通過(guò)對(duì)比，對(duì)夜景表現(xiàn)出濃厚的興趣，達(dá)到了預(yù)先的設(shè)想。
趁著引導(dǎo)環(huán)節(jié)已調(diào)動(dòng)起來(lái)的興趣，我又展示了三副圖片，沿著學(xué)生很熟悉的路線，從太華路到鐘樓再到大雁塔廣場(chǎng)，又換一個(gè)視角，俯瞰西安的夜景，播放煙花的.視頻。讓學(xué)生從自己熟悉的，甚至司空見(jiàn)慣的景物中發(fā)現(xiàn)美，從而感受生活的美好。教學(xué)中，學(xué)生對(duì)熟悉的景物不時(shí)的發(fā)出贊嘆聲，看到煙花，更是歡呼雀躍，我心中暗喜：目的達(dá)到了！稍有不足的是學(xué)生第一次錄像，還是有些拘謹(jǐn)，我的感情也不夠到位，否則效果會(huì)更好。
接下來(lái)就到了知識(shí)環(huán)節(jié)，以問(wèn)題“為什么煙花只在晚上放呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考，感受顏色的深淺對(duì)比。自我感覺(jué)這樣的過(guò)度很自然。學(xué)生也很容易就想到其中的原因。雖然表達(dá)未必很精確，但對(duì)二年級(jí)的孩子而言，已經(jīng)很不錯(cuò)了。
為了進(jìn)一步了解夜晚的表現(xiàn)方法，我又出示了白天和晚上的鐘樓圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析前景色和背景色的關(guān)系，學(xué)生通過(guò)比較得出：白天，前景色淺，背景色深，夜晚則相反，我進(jìn)行了板書(shū)，以加深指導(dǎo)性。接著以一組色彩練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)能力。學(xué)生掌握較好。
對(duì)學(xué)生作品的欣賞力在拓展學(xué)生的思路，我有意選擇了同齡人的畫(huà)，意在減少學(xué)生的心理壓力，更具指導(dǎo)性，學(xué)生易于接受，在教學(xué)的過(guò)程中，如果再?gòu)?qiáng)化和提煉一下可能會(huì)更好，如：背景用深色表現(xiàn)時(shí)，色彩也是很豐富的，感覺(jué)強(qiáng)化不夠。
直觀、形象的示范對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言是最具吸引力和指導(dǎo)性的。所以在介紹油水分離法的時(shí)候，我的演示取得了很好的效果，學(xué)生感覺(jué)很神奇，“怎么一刷煙花就出來(lái)了？！”興趣一下就調(diào)動(dòng)起來(lái)，覺(jué)得很興奮。原本很拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生也禁不住鼓起掌來(lái)。
創(chuàng)作的環(huán)節(jié)中，學(xué)生選擇多種方法表現(xiàn)，能夠較好的運(yùn)用色彩的深淺對(duì)比，對(duì)表現(xiàn)方法掌握也不錯(cuò)。
評(píng)價(jià)總結(jié)中，學(xué)生能根據(jù)作品說(shuō)出自己的觀點(diǎn)和看法，總結(jié)自己學(xué)到、理解到的知識(shí)，雖然在表達(dá)上還不夠清晰到位，但對(duì)二年級(jí)學(xué)生，也很不容易了。只要學(xué)生敢于表達(dá)，在長(zhǎng)期的訓(xùn)練中，逐漸形成評(píng)價(jià)的意識(shí)、掌握評(píng)價(jià)的方法和藝術(shù)，才是真正的目的。
總之，通過(guò)本課的設(shè)計(jì)和教學(xué)，我認(rèn)為在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上比較合理，從最初情感的調(diào)動(dòng)到潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生從熟知的事物中感受和發(fā)現(xiàn)美，在煙花的觀賞中讓情感達(dá)到高潮，利用一個(gè)問(wèn)題很自然的引入知識(shí)教學(xué)，在示范中又到達(dá)高潮，激情了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和表現(xiàn)欲，很自然的到了創(chuàng)作環(huán)節(jié)，最后評(píng)價(jià)總結(jié)，環(huán)環(huán)相扣，課堂流暢，輕松自然。在教學(xué)中學(xué)生能積極思考，大膽回答問(wèn)題，掌握本課的知識(shí)點(diǎn)，并運(yùn)用新知識(shí)、新方法進(jìn)行創(chuàng)作，完成了本課的教學(xué)目的。學(xué)生興趣濃厚。課堂輕松愉悅。但由于是錄像課，學(xué)生表現(xiàn)的很拘謹(jǐn)，我的情緒也不夠到位，否則課堂的氣氛會(huì)更好。在色彩練習(xí)中有點(diǎn)羅嗦，在創(chuàng)作前對(duì)背景色的豐富變化在強(qiáng)調(diào)一下，就好了。
本課的教學(xué)有許多成功的得意，也有缺失、不到位的遺憾，正是在得意和遺憾中，我得到了更寶貴的東西：經(jīng)驗(yàn)！我一點(diǎn)一滴的細(xì)心收集它，讓自己的教學(xué)更好更完備。為此，我將不斷努力！
二年級(jí)美術(shù)課后優(yōu)秀教學(xué)反思 篇15
教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，教師只有精心設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活、有意義和富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在心里產(chǎn)生一種懸念，進(jìn)而達(dá)到以疑激學(xué)的目的。本節(jié)課一開(kāi)始，我就用彩色剪紙呈現(xiàn)給學(xué)生美麗的蜻蜓、蘋(píng)果、蝴蝶，談話：“今天，從圖形王國(guó)里來(lái)了一家人，看！都誰(shuí)來(lái)了？”就用漂亮的圖畫(huà)和圖形王國(guó)抓住了學(xué)生的“童心”，引起了學(xué)生的好奇與疑問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望和學(xué)習(xí)的熱情。
在學(xué)生觀察圖形討論：“這些圖形有什么共同特點(diǎn)？”接著當(dāng)學(xué)生交流了“這些圖形兩邊都一樣”時(shí)，我就追問(wèn)：“你怎樣證明它們兩邊都一樣呢？”這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把圖形對(duì)折后，發(fā)現(xiàn)圖形的左右兩邊重合在了一起，只能看到圖形的一半。這一環(huán)節(jié)的開(kāi)展，是把學(xué)生觀察到的形狀讓學(xué)生用對(duì)折的方法親手驗(yàn)證。學(xué)生通過(guò)對(duì)折，很形象直觀地發(fā)現(xiàn)“只能看到一半”，這一觀察——討論——?jiǎng)邮烛?yàn)證的過(guò)程，既突破了本活動(dòng)的難點(diǎn)，也為下一環(huán)節(jié)“剪紙”做了很好的鋪墊。
接下來(lái)“剪一剪”的`活動(dòng)，讓學(xué)生先自己探索剪對(duì)稱圖形的方法，并嘗試著剪一剪，當(dāng)學(xué)生有不同的剪法時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生比一比：誰(shuí)的剪法好？說(shuō)說(shuō)怎樣剪，剪出來(lái)的圖形才能對(duì)稱？這樣，讓學(xué)生在具體實(shí)踐活動(dòng)中思考“我怎么沒(méi)有想到先對(duì)折后再剪呢？”從而很自然地引出“對(duì)稱”的概念。這一環(huán)節(jié)的開(kāi)展，以激起學(xué)生動(dòng)手操作的興趣和欲望。
在解決問(wèn)題的環(huán)節(jié)中針對(duì)他們剪得連續(xù)圖形中間斷了的問(wèn)題。學(xué)生能順利幫助解決。
二年級(jí)美術(shù)課后優(yōu)秀教學(xué)反思 篇16
《排排隊(duì)》本課的亮點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和實(shí)踐性，讓學(xué)生自主參與知識(shí)探索、發(fā)現(xiàn)與形成的全過(guò)程，并通過(guò)體驗(yàn)與感受，構(gòu)建屬于自己的認(rèn)知體系。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一些造型表現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)，僅靠老師的講解是枯燥的，于是本課中我設(shè)計(jì)了多個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生親自體驗(yàn)。
一、以趣味為本
學(xué)生畫(huà)的人普通是用幾個(gè)圓和火柴人的線條為符號(hào)的形象化，一種習(xí)慣性的表現(xiàn)，缺少觀察和思考的成份，對(duì)此，我以游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，通過(guò)觀察同桌來(lái)感受“人”的外形線條，再用童趣的長(zhǎng)高高，減減肥的添畫(huà)法來(lái)動(dòng)動(dòng)手術(shù)，在本課中有玩，有學(xué)，有樂(lè)，盡管如此，快樂(lè)了還需要有效，達(dá)到教學(xué)目的`仍是課堂追求的最終目的。
二、以生活為樣
排排隊(duì)此課用公共場(chǎng)合常見(jiàn)的排除現(xiàn)象設(shè)置情境，進(jìn)行觀察和人物繪畫(huà)表現(xiàn)，排隊(duì)不管學(xué)生在校內(nèi)還是校外都很常見(jiàn)，上學(xué)，放學(xué)，吃，玩都經(jīng)歷過(guò)，容易喚起學(xué)生的回憶，從而也能“侃侃而談”排隊(duì)時(shí)的場(chǎng)景和發(fā)生的故事。例如有個(gè)學(xué)生說(shuō)，他在買車票的時(shí)候有人推他的事情，我進(jìn)一步引導(dǎo)，讓他談?wù)劜慌抨?duì)的行為，以及他當(dāng)時(shí)的感受，這樣比說(shuō)一句空洞平白的我們都要講文明，守秩序要來(lái)得生動(dòng)和深刻。
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