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《音樂課節(jié)奏訓(xùn)練》教學(xué)反思(通用6篇)
身為一名到崗不久的老師,教學(xué)是我們的工作之一,寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來,那要怎么寫好教學(xué)反思呢?以下是小編幫大家整理的《音樂課節(jié)奏訓(xùn)練》教學(xué)反思(通用6篇),希望對(duì)大家有所幫助。
《音樂課節(jié)奏訓(xùn)練》教學(xué)反思1
本周帶領(lǐng)四年級(jí)學(xué)生練習(xí)了節(jié)奏。節(jié)奏稱為音樂的靈魂和骨架,節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)教學(xué)中占有重要位置。學(xué)生在學(xué)習(xí)唱歌、器樂等活動(dòng)中,首先要面對(duì)的就是節(jié)奏,因此節(jié)奏掌握的好壞,直接影響到我們的音樂教學(xué),而單調(diào)、乏味的節(jié)奏訓(xùn)練容易使學(xué)生感到枯燥而生厭,抑制了學(xué)生的興趣。因此我的節(jié)奏訓(xùn)練盡力多樣化、趣味化、把被動(dòng)的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)要求學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四年級(jí)的學(xué)生積累了一定的樂理知識(shí),了解各種音符的名稱與時(shí)值比例,初步了解各種拍子的特點(diǎn)與強(qiáng)弱規(guī)律,在這個(gè)基礎(chǔ)上我把教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練,在具體操作方面,始終遵循一條原則:由簡到繁,由易到難。把節(jié)奏難點(diǎn)逐步解決,對(duì)學(xué)生更好地理解歌曲所表達(dá)的情感扎下了穩(wěn)定的基礎(chǔ);同時(shí),在熟練掌握的同時(shí),還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,從不同的角度來溫習(xí),掌握所學(xué)的知識(shí)。不僅能唱讀節(jié)奏,能記節(jié)奏,而且能夠靈活運(yùn)用節(jié)奏。
小學(xué)生的形象思維占優(yōu)勢,在節(jié)奏訓(xùn)練時(shí),我首先注意了直觀教具的運(yùn)用,讓學(xué)生參與多種形式的音樂實(shí)踐活動(dòng),讓多種感官都得到訓(xùn)練和鞏固,提高學(xué)生節(jié)奏的興趣,發(fā)展對(duì)音樂節(jié)奏的感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。我以2/4拍為例,讓學(xué)生把所學(xué)過節(jié)奏歸納總結(jié)出一拍的節(jié)奏型,并用標(biāo)號(hào)設(shè)為五種,把全班同學(xué)分成五個(gè)小組,每個(gè)小組分得一種小打擊樂器進(jìn)行表演。在進(jìn)行當(dāng)中,注意引導(dǎo),及時(shí)鼓勵(lì)表現(xiàn)好的'同學(xué),啟發(fā)學(xué)生的集體合作精神,讓他們知道只有相互配合,才能表演得好。
教學(xué)過程中存在很多不足,如:在表演過程中有個(gè)別同學(xué)的樂感不好,對(duì)節(jié)奏學(xué)習(xí)有一定的困難,在擊打樂器時(shí)出現(xiàn)跟不上節(jié)拍現(xiàn)象,影響到整體的聲音。節(jié)奏訓(xùn)練是音樂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),要使學(xué)生準(zhǔn)確牢固地掌握各種節(jié)奏,必須在音樂教學(xué)中經(jīng)常反復(fù)訓(xùn)練。根據(jù)循序漸進(jìn)的原則、由淺入深、由易到難,有計(jì)劃地進(jìn)行不同形式的節(jié)奏訓(xùn)練。使每個(gè)學(xué)生都很好的掌握好節(jié)奏,為學(xué)習(xí)音樂打好基礎(chǔ)。
《音樂課節(jié)奏訓(xùn)練》教學(xué)反思2
今天我要介紹的是我在小學(xué)低年級(jí)音樂教學(xué)中節(jié)奏樂教學(xué)方面的方法。
節(jié)奏樂訓(xùn)練在小學(xué)音樂課中是一件重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,也是這學(xué)期我所擔(dān)任的一年級(jí)音樂課的主要任務(wù),節(jié)奏樂廣泛應(yīng)用于音樂教學(xué)實(shí)踐中,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)及合作精神也有著不可替代的促進(jìn)作用,使學(xué)生易于又樂于接受,又能達(dá)到提高音樂表現(xiàn)力與感受力的目的。
一、簡易節(jié)奏樂器,學(xué)生無需過多的技術(shù)練習(xí),因此在音樂的設(shè)計(jì)上,要注意教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)與情景的融合
小學(xué)生多以形象思維為主,好奇、好動(dòng)、愛模仿,對(duì)音樂的感受與創(chuàng)造能力程度較淺,因此,采用活潑有趣的教學(xué)形式、豐富多采的活動(dòng)內(nèi)容更能激發(fā)學(xué)生的興趣與思維,提高學(xué)生的音樂能力。
二、對(duì)于器樂課教學(xué),有時(shí)老感覺最難的.其實(shí)不在教學(xué)的內(nèi)容,而是課堂的組織教學(xué)
對(duì)于放在桌上的打擊樂器,小朋友們總是控制不住要去玩,如果任其亂玩,那必定會(huì)影響教學(xué)的順利進(jìn)行。因此,要先在課前提出要求,讓學(xué)生知道,沒有次序的亂敲打擊樂器會(huì)影響課堂氛圍,所以大家要相互配合。不用樂器時(shí),不要隨便去拿樂器;需要演奏時(shí),要根據(jù)老師的要求,在老師給手勢后再去拿;還可以設(shè)計(jì)固定的旋律,讓學(xué)生聽到旋律后,及時(shí)把樂器放回桌上,并迅速安靜。
在其過程中,我們一定要把任務(wù)交待明確,如果沒有交待好,可能會(huì)令學(xué)生感到無所適從。比如如果需要分組進(jìn)行練習(xí)時(shí),需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的座位,如果不先交待清楚要求,整個(gè)課堂會(huì)很混亂,并且耽誤時(shí)間。其中,還應(yīng)提示學(xué)生先多做輕聲的節(jié)奏練習(xí),注意傾聽他人的演奏等,結(jié)束時(shí)可以采用貼笑臉的方式,給最先靜下來的一組給予獎(jiǎng)勵(lì)或評(píng)價(jià),讓課堂做到有張有弛,教學(xué)能夠收放自如,從而保正教學(xué)的順利展開,提高學(xué)生在演奏中的相互合作意識(shí)。實(shí)踐學(xué)習(xí),這些方法確實(shí)能起到一定的實(shí)效。
以上只是我個(gè)人的粗淺之談,探索的道路還長,我將為之繼續(xù)思索、實(shí)踐。
《音樂課節(jié)奏訓(xùn)練》教學(xué)反思3
動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》內(nèi)容精彩,很符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。這段時(shí)間,我校低年級(jí)小朋友經(jīng)?础断惭蜓蚺c灰太狼》,對(duì)里面的內(nèi)容比較了解,尤其對(duì)喜羊羊這個(gè)角色更是喜愛有加。興趣是最好的老師,我設(shè)計(jì)了游戲活動(dòng)《喜羊羊與灰太狼》,通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)有趣的游戲情境,結(jié)合多媒體教學(xué),讓學(xué)生充分感受節(jié)奏活動(dòng)帶來的快樂,培養(yǎng)對(duì)音樂活動(dòng)的興趣。
目標(biāo)的設(shè)定是活動(dòng)的關(guān)鍵,本次活動(dòng)的目標(biāo)有三:
1、在有趣的游戲情境中,聽懂不同的音樂節(jié)奏信號(hào)并表現(xiàn)相應(yīng)的動(dòng)作。
2、在游戲活動(dòng)中掌握一定的音樂節(jié)奏,感受節(jié)奏活動(dòng)帶來的樂趣。
3、樂意與老師、同伴一起快樂地做游戲,培養(yǎng)學(xué)生活潑開朗的性格。本次活動(dòng)目標(biāo)的制定符合《小學(xué)音樂學(xué)科素質(zhì)教育指導(dǎo)綱要》藝術(shù)領(lǐng)域的基本思想和原則,同時(shí)也符合本班學(xué)生的實(shí)際水平。
活動(dòng)實(shí)施過程中的反思:《喜羊羊與灰太狼》的整個(gè)音樂活動(dòng)中,我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。
在第一個(gè)環(huán)節(jié)“和喜羊羊做游戲——你好,喜羊羊!”中,當(dāng)老師帶著學(xué)生做游戲時(shí),孩子們非常高興,注意力一下子就集中了,但是,孩子沒有感受音樂的節(jié)奏。在這一過程中教師應(yīng)結(jié)合選取的音樂旋律,帶著孩子們先聽音樂,跟著節(jié)奏動(dòng)一動(dòng)、拍一拍,感受四二拍節(jié)奏的特點(diǎn),這樣才能初步學(xué)會(huì)用肢體游戲活動(dòng)來體現(xiàn)。
在第二個(gè)環(huán)節(jié)“聽聽走走做游戲——羊村,我來了!”中,在和朋友打招呼這一環(huán)節(jié)中,當(dāng)畫面上出現(xiàn)小朋友非常熟悉和喜愛的喜羊羊、美羊羊等動(dòng)畫形象時(shí),小朋友非常感興趣,從而能用有節(jié)奏的兒歌大聲念“XX XX 早上好”,達(dá)到了目標(biāo)要求。不過,實(shí)施過程中雖然有音樂伴奏,可是孩子只是跟著老師能一步一步在走,并沒有感知節(jié)奏帶來的樂趣。另外,為了增強(qiáng)趣味性,我設(shè)計(jì)了有點(diǎn)難度的“爬山”情節(jié),引導(dǎo)孩子思考怎樣才能到山那邊,設(shè)計(jì)的本意是通過孩子有節(jié)奏地爬山和聽滑音下山,幫助孩子體驗(yàn)玩節(jié)奏的快樂。但是操作過程中,教師應(yīng)該有目的地示范和引導(dǎo),過程中應(yīng)幫助孩子按照節(jié)奏配合手腳的協(xié)調(diào)動(dòng)作往上爬。學(xué)生要在教師的'引導(dǎo)下有聽、看、練的學(xué)習(xí)過程,才會(huì)有感悟、收獲。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是“邊唱邊跳一起來——我為羊羊們來表演!”。教師提要求有目的地欣賞表演,再根據(jù)節(jié)奏模仿表演,學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)作的過程中學(xué)得很認(rèn)真,而且大部分能夠通過獨(dú)立觀察欣賞,在教師的帶領(lǐng)下參與到表演中來。
要上好一節(jié)音樂課是不容易的,在以后的教學(xué)中,我要努力提高自身的音樂素養(yǎng),充分尊重學(xué)生。
例如,選取適合的歌曲很重要。這節(jié)課可以選取四二拍節(jié)奏清晰、節(jié)拍明確的兒童歌曲,便于學(xué)生使用肢體動(dòng)作表示節(jié)奏。
第二,在這一節(jié)音樂活動(dòng)課中,我還可以鼓勵(lì)學(xué)生想出用身體的不同部分去打拍子,并及時(shí)聽琴聲練習(xí),這樣的設(shè)計(jì)也許會(huì)更好。
第三,今后每節(jié)課的設(shè)計(jì)都要尊重學(xué)生的主體地位,發(fā)展每位學(xué)生可習(xí)得技能,讓各個(gè)層次的學(xué)生都有所得。此外,語言方面要更嚴(yán)謹(jǐn),在課前要仔細(xì)推敲要說的每一句話,研究每一個(gè)問題,優(yōu)化教學(xué)中的提問,努力提高自己的音樂教學(xué)水平。
《音樂課節(jié)奏訓(xùn)練》教學(xué)反思4
《小小的船》是一首童年的歌謠,以優(yōu)美的語言、形象的比喻,描繪了一幅奇妙的夜景圖。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式反復(fù)朗讀體會(huì)所表達(dá)的美感。
課的伊始,我就通過多媒體課件展示了一幅一彎月亮掛在藍(lán)天上的畫面,為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)主動(dòng)參與的教學(xué)情境。當(dāng)我問孩子們“你覺得月亮像什么?”時(shí),孩子們不假思索地說出了月亮像小船,像香蕉、像鐮刀、像牛角等。孩子們的想象力出乎我的意料。
其次,課上,我先通過范讀,使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知。我又通過播放課件,使學(xué)生對(duì)文本的閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。我還和學(xué)生一起通過邊讀邊做動(dòng)作,充分感知了月兒那種“彎彎”、“尖尖”惹人喜愛的形象。這一節(jié)課的閱讀我還讓音樂貫穿始終。不管是我的范讀,學(xué)生的自由讀和個(gè)別讀,還有學(xué)生的表演讀和想象讀,音樂都起到了非常重要的作用。課堂的氣氛是活躍的,學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn),豐富多彩的個(gè)性得到張揚(yáng),童真童趣在自然狀態(tài)下表露。
再次,一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng),好奇心強(qiáng),注意力不易持久。因此我采用了生動(dòng)活潑、形式多樣的學(xué)習(xí)漢字方法,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,使他們樂于識(shí)字,主動(dòng)識(shí)字。其中感覺最成功的還是“小老師”的活動(dòng)。讓會(huì)的學(xué)生當(dāng)小老師,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性,促使他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。每次“小老師”一上臺(tái),其他學(xué)生的情緒便異常高漲,注意力也格外的集中。而當(dāng)了“小老師”的學(xué)生也顯得認(rèn)真負(fù)責(zé),“跟我讀”“我要提醒大家”,一招一式還真有模有樣,識(shí)字效率大大提高。當(dāng)然“小老師”并不局限于幾個(gè)人,學(xué)習(xí)好的可以做小組合作學(xué)習(xí)中檢查識(shí)字情況的“小老師”;學(xué)習(xí)中等的可以帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)難度不高的內(nèi)容;膽子小的、學(xué)習(xí)較困難的更通過當(dāng)“小老師”樹立信心,變被動(dòng)為主動(dòng)。學(xué)生的主體地位得到發(fā)展。“小老師”的活動(dòng)作用還真不小呢!
當(dāng)然,這節(jié)課也存在一些不足的地方。比如:為了能夠在一節(jié)課內(nèi)完成任務(wù),文章內(nèi)容挖掘不深,沒有幫助學(xué)生更好地理解課文。對(duì)于學(xué)生的回答,雖然給予了鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),但還是較為單一,不夠豐富。雖然課堂上照顧了大多數(shù),但對(duì)于極個(gè)別的困難生,還是力不從心。這些,都有待于我在今后的工作中不斷地探索,進(jìn)一步改進(jìn)。
《音樂課節(jié)奏訓(xùn)練》教學(xué)反思5
在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下,音樂教學(xué)更應(yīng)體現(xiàn)它的藝術(shù)性、體驗(yàn)性。在音樂課活動(dòng)的設(shè)計(jì)中,更應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生們參與的頻率、效果。在此次的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候了解學(xué)生的興趣,研究一年級(jí)學(xué)生的心理特征,用學(xué)生喜愛的方式進(jìn)行教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng),一年級(jí)學(xué)生剛由幼兒園跨入學(xué)校 ,無論生活還是學(xué)習(xí),都要有一個(gè)適應(yīng)過程。好玩好動(dòng)是他們的天性,老師必須抓住其特點(diǎn),讓孩子在唱唱玩玩中,毫無負(fù)擔(dān)地學(xué)習(xí)音樂,才能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與性。
在這節(jié)音樂課中,開始我用了情景式的教學(xué),通過謎語,引出了本課的教學(xué)。
然后我有意識(shí)的通過學(xué)習(xí)歌曲的主要節(jié)奏完成了聲勢活動(dòng),培養(yǎng)了孩子的聽覺、模仿和節(jié)奏感,從而建立起了良好的課堂氛圍。練習(xí)節(jié)奏用了荷葉上的跳跳呱呱等活動(dòng),使學(xué)生在玩中掌握了這個(gè)節(jié)奏。在學(xué)習(xí)歌曲過程中,先讓學(xué)生按照有節(jié)奏的讀歌詞,戴上耳機(jī)聽歌曲,感受歌曲的情緒,說出歌曲的'調(diào)式,節(jié)拍,速度等。接著學(xué)生學(xué)唱歌曲,讓他們通過聽唱,模仿,跟唱歌曲,換方式唱歌曲等等的形式學(xué)會(huì)了這首歌曲。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生模仿小青蛙的動(dòng)作,創(chuàng)設(shè)小青蛙找家的音樂情境,讓學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)形象的表演。歌曲學(xué)會(huì)以后我讓學(xué)生換了樂器來表演歌曲,學(xué)生更感興趣了。最后在拓展知識(shí)中,創(chuàng)編歌詞、唱出歌曲,讓學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)形象的表演,在這個(gè)活動(dòng)中快樂地結(jié)束了這節(jié)課。這節(jié)音樂課讓學(xué)生體會(huì)的不僅是音樂,還讓學(xué)生通過親身參與的各項(xiàng)音樂活動(dòng),體會(huì)到了音樂給自己帶來的快樂。
在這篇教學(xué)設(shè)計(jì)中,我把先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合,讓先進(jìn)的教學(xué)理念在教學(xué)中得到了充分的體現(xiàn)與落實(shí)。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我決心進(jìn)一步豐富充實(shí)自我,密切聯(lián)系教學(xué)實(shí)際,完善自己的教學(xué)思路,使自己真正成為創(chuàng)新型、研究型的教師。
《音樂課節(jié)奏訓(xùn)練》教學(xué)反思6
隨著教育改革的不斷深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,具備人本思想的教育理念,自由活潑的教學(xué)方式,為我們教師開啟了一片教育新天地。一堂好的音樂欣賞課應(yīng)該體現(xiàn)“課堂教學(xué)生活化”的教學(xué)理念,讓課堂教學(xué)充滿生命活力,通過師生之間、學(xué)生之間平等互動(dòng)與交流,使學(xué)生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶,提高審美能力,主動(dòng)獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造、評(píng)價(jià)等多方面的藝術(shù)能力,完成審美教育。音樂欣賞教學(xué)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的興趣和習(xí)慣,作為音樂教師,首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣,使他們有興趣去聽,所以,在這節(jié)欣賞課上,我以現(xiàn)代音樂教育的思想,發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。
一、設(shè)計(jì)懸念,激發(fā)學(xué)生欣賞的興趣。
出示樂曲表現(xiàn)出的所有情緒,讓學(xué)生在欣賞完一遍后為他們排序,抓住了學(xué)生的注意力,同時(shí)因?yàn)榍榫w中有緊張、恐怖激發(fā)了學(xué)生欣賞的興趣。在學(xué)生排出正確的順序之后,我再次設(shè)計(jì)懸念:“作曲家正是用這幾種情緒為我們講述了一個(gè)發(fā)生在鳥店里的故事,請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮硗暾男蕾p一遍這首樂曲,然后,請(qǐng)給大家講一講你從音樂中聽到的故事。”音樂和故事的結(jié)合,使孩子們能用心聽音樂并用心講故事。在每一位同學(xué)的心中都有著自己對(duì)音樂的理解,因此講述自己編的小故事調(diào)動(dòng)起了所有的同學(xué)。這樣欣賞音樂,同學(xué)們?cè)跄軟]有興趣。
二、從曲式結(jié)構(gòu)入手,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,表現(xiàn)音樂
欣賞音樂最重要的是教會(huì)學(xué)生欣賞音樂的方法,分析音樂作品的能力。首先教師在組織教學(xué)時(shí)必須具有邏輯性,引導(dǎo)學(xué)生一步步地對(duì)音樂作品進(jìn)行分析,培養(yǎng)學(xué)生分析音樂作品的方法,提高感受音樂的能力。為了讓學(xué)生進(jìn)一步感知、體驗(yàn)、理解音樂,在引導(dǎo)分析中,應(yīng)注意兒童的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。在教學(xué)的過程中,我運(yùn)用動(dòng)起來的方法,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地有步驟地聽辨音樂,首先利用故事,抓住樂曲的主題,清晰地展現(xiàn)出樂曲的結(jié)構(gòu),最后通過表演使學(xué)生逐步感受到音樂的整體效果。每聽一遍樂曲,總要針對(duì)一定的問題去聽、去思考。以誘發(fā)其好奇心,促使學(xué)生開動(dòng)腦筋積極思考和認(rèn)真回答問題。
三.巧妙評(píng)價(jià),融思想教育于其中。
通過放飛鳥籠中的小鳥回到樹林中這一生動(dòng)有趣的形式對(duì)各組學(xué)生進(jìn)行適時(shí)地評(píng)價(jià),不僅激發(fā)了學(xué)生的`積極性、培養(yǎng)了生生之間的合作能力,更教育教育學(xué)生愛護(hù)鳥類,盡自己的能力保護(hù)鳥類,為建設(shè)我們綠色的家園做出自己的貢獻(xiàn)。
總之,通過這節(jié)課的教學(xué),使我深深地感到在音樂教學(xué)中要特別重視學(xué)生的自身體驗(yàn)、重視學(xué)生的潛能開發(fā);真正民主、和諧和寬松的課堂氣氛,使學(xué)生的主體性和自主性能夠得到充分的發(fā)揮。從學(xué)生們的立場、需求出發(fā)組織教育教學(xué);多創(chuàng)造適宜的環(huán)境鼓勵(lì)學(xué)生們自主探索;較大的自由度和較強(qiáng)的自主性使學(xué)生的認(rèn)知能力得到了極大的發(fā)展,情感體驗(yàn)、能動(dòng)性、主動(dòng)性、探究性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮,讓學(xué)生們?cè)趯捤傻沫h(huán)境中自信地發(fā)展。
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