籃球教學反思精選15篇
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的任務之一就是課堂教學，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，教學反思應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的籃球教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
籃球教學反思1
課的內(nèi)容為籃球：運球急停急起、籃球游戲 第一課時
本課的教學過程由以下幾部分組成，首先是籃球移動技術，無球慢跑聽哨聲做急停動作，這個環(huán)節(jié)既是對上節(jié)課籃球移動技術的復習，同時加強學生急停急起的腳步動作練習，緊接著是籃花樣傳球游戲頭上傳球、胯下傳球、腰部繞環(huán)、膝部繞環(huán)等球性練習，這個環(huán)節(jié)主要是一個熱身和入門的過程，它即達到了熱身的效果，又能為主教材的學習做好鋪墊。
緊接著進入了主教材的教學，首先運球，高運球和低運球。這個環(huán)節(jié)主要是為了讓學生繼續(xù)熟悉球性，為急停急起做好鋪墊。然后運球接跨步急停，再到標志物急停急起，加快學生對運球急停急起基本技術的熟悉。運球急停撿起標志筒，然后急起，促使學生學會降低重心，突破教學難點。運球速度由慢到快，再到聽哨聲急停急起，這個環(huán)節(jié)主要提高學生的反應能力。最后籃球游戲“防守和突破’加強學生對技術動作的運用能力。通過學生的展示、評價、個別輔導及運球急停急起練習，激發(fā)學生的練習熱情，體驗運動的樂趣。這節(jié)課，通過老師反復的強調(diào)動作要領和層層遞進的練習方法，大多數(shù)的學生基本掌握運球急停急起的'動作技術，達到課前預計的目標。
（一）亮點：
1、教學目標達成度較高，能夠利用多種輔助教學手段為主教材的教學做好鋪墊。
2、課堂組織流暢，層層遞進，重視個別學生的輔導。
（二）不足之處：
1、教師的語言表達還不夠規(guī)范。
2、學生的個性展示太少，應多讓學生展示，體驗成功感。
3、素質(zhì)練習較少。
籃球教學反思2
本節(jié)課的教學內(nèi)容為籃球的運球，主要是讓學生掌握一些簡單的原地運球和行進間運球的技術與方法，提高學生的控球能力和支配球的能力，讓初學者通過自己掌握知識技能的基礎上，進行自主創(chuàng)新練習，在學練中學會運球，提高自己運球的水平。
本科依據(jù)《新課程標準》中“健康第一”指導思想，結(jié)合學生的生理和心理特點，合理設計教學思路，運用多種學練方法，激發(fā)學生學習興趣。課前我深入鉆研教材，了解學情創(chuàng)造性的使用教程，采用多種有趣、有效的教學手段進行練習。在進入激發(fā)興趣后，學生自由自主練習，嘗試著進行拍球活動，練習中互相學習，互相交流，讓更多的學生熟悉球性。掌握技能后通過同學之間互相合作、探究、競爭的精神，對運球的方法有了很大的提高，放手讓學生親自體驗，不斷總結(jié)及時評價，培養(yǎng)興趣。將技能穿插在練習中，由原地---行進間的練習方法，滿足不同層次的需求，發(fā)揮學生自主學習積極性，既做到了以玩促學，以趣帶學，也提高了教學效率。在“玩中練，玩中表現(xiàn)，玩中指導，玩中提高”，學生在寬松和諧的教學氛圍中，真正的體驗到了籃球運動帶來的.快樂體驗，達到了預設教學的目標。
從整堂課來說，我在教學中采用少講解，多提示，多練習，用降低難度、情景教學和音樂放松的手段來激發(fā)學生的學習動機。采用由淺入深，循序漸進，分層遞進教學方法，符合高效課堂的教學模式，設計中以學生現(xiàn)有的知識和技術經(jīng)驗為輔，在課堂上進行自主學習、合作學習、探究學習和自我展示，教師適當做語言、技術的引導，讓學生在練習中體驗技術動作的要領，充分發(fā)揮學生在課堂中的主體地位，但在設計學生自主創(chuàng)新與練習環(huán)節(jié)上，給學生練習的時間稍微有點少，學生的潛能沒有完全發(fā)揮出來，這是本節(jié)課美中不足之處，自己在以后的教學中值得注意的地方，我將繼續(xù)努力改正不足，提高教學效果，提高自我教育教學能力。
籃球教學反思3
本次課以籃球雙手胸前傳接球作為主要學習內(nèi)容，其中也包含球性練習、腳步移動、小型競賽。在這堂課的整體設計中，始終圍繞主題進行，并堅持“健康第一”的指導思想，遵循以身體練習為主要手段的體育教學原則。在教學結(jié)構上，設計了以雙手胸前傳接球為主線，以其他練習為輔，加入競賽激發(fā)學生的學練興趣。
本節(jié)課是在鎮(zhèn)江中學開展的一節(jié)體育公開課，由于對其學校和學生、場地器材情況的不了解，我利用其學校較少資源讓學生充分達到學習與練習的效果。
首先，我用籃球教學中常用的移動步伐進行準備活動，讓學生的學習興趣與對籃球基本步伐能進一步了解。在練習過程中，學生能認真完成，但學生對籃球的學習較少，普遍基礎較差，在教學設計時也考慮到了，所以增加了簡單的球性練習和運球，讓學生能通過肢體感覺找回運動記憶。在這堂課的上課過程中我發(fā)現(xiàn)學生一開始對籃球的興趣并不好，隨著慢慢帶入，學生在嘗試性的練習中找到了樂趣。
其次，籃球雙手胸前傳接球教師通過講解示范，先安排學生以各排為單位組成小組練習來完成。而有的活潑好動的同學甚至用力的將球砸給其他同學，這就存在了安全隱患，需要強調(diào)安全或讓學生之間的間距拉大，但整體效果練習是相當不錯的。在教學方法和手段上我采用了不同的`練習方法，從而能夠更加鞏固學生的動作技能，學生自己也根據(jù)自身情況增加練習難度。
最后，進行了一個小型競賽來提高學生的身體素質(zhì)。在組織競賽上應增加趣味性，競賽相對枯燥，需進行改進。放松身心的環(huán)節(jié)中我本意是想讓學生能相互放松，結(jié)果學生由于太活躍把放松運動變成了興奮運動，我當即讓學生安靜下來完成最后的任務。
教學是需要不斷改進的，理論聯(lián)系實際，讓學生更好的學習體育技能的同時養(yǎng)成終身體育鍛煉意識。
籃球教學反思4
在教學過程中我始終堅持健康第一、以學生發(fā)展為本，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生自主學習能力，培養(yǎng)學生良好的鍛煉習慣為主要目標。使學生在學習的過程中互相合作、共同探究、體驗成功 的樂趣。初一學生對體育運動有良好的參與意識，尤其喜愛上球類項目的課，但有部分女生對球類特別是對抗性較強的籃球運動卻羞于出手或是心存顧慮，運動技能一般，但學生的理解力強，對動作的認識有自己的分析。因此，我在教學中采用少講解，多提示，降低難度的手段來激發(fā)學生的學習動機。
籃球運球是《新課標》要求學會的基本動作之一，它是學習較復雜籃球動作的基礎，也是提高學生靈敏、速度、協(xié)調(diào)等素質(zhì)的基本方法。在課的練習安排上，必須從易到難，循序漸進，即面向全體，又注重個性發(fā)展，注意運動安全，并采用“小組互助”學習的組織形式來保證 課的目標的實現(xiàn)，通過本次課的教學學生能初步了解籃球的起源與發(fā)展等知識。學生能初步掌握籃球運球的動作。提高動作的協(xié)調(diào)性，發(fā)展學生靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì)。同時通過本課的學習，培養(yǎng)學生的不怕困難、勇敢頑強的品質(zhì)，使學生體驗成功樂趣，激發(fā)學生學習興趣，體現(xiàn)團隊協(xié)作精神。
為了激發(fā)學生的'學習動機，為基本部分提供必要在教學中我把學生分成四組，每組人數(shù)基本相等，在指定的區(qū)域練習，練習時由體育小組長指揮，通過降低難度來吸引學生參與，消除部分女生對籃球的恐懼感。教師巡回輔導，這樣能及時發(fā)現(xiàn)學生錯誤動作并加以糾正。小組長可以對本組較差的學生進行輔導，教師只對小組評價，不評價個人�！靶〗M互助”學習，教師輔導的形式，是本課學習的主要組織形式。學生自主完成學習任務的探究式學習，組內(nèi)學生互助學習是學生學習的主要方式。游戲“運球繞桿接力”，既是完成教學任務的一項練習內(nèi)容，又達到提高學生興奮性的目的，同時避免了單調(diào)，激發(fā)了學生的興趣，調(diào)動了學生的積極性。
籃球教學反思5
夏天已至，刺眼的陽光照射著大地，一陣一陣的熱浪，仿佛要帶走空氣中僅有的水分。面對這樣的天氣，又考慮孩子的興趣，于是決定在本周開展小籃球的學習。籃球這項活動涵蓋了跑、跳、投等多種身體運動形式，且運動強度較大，因此，它能全面、有效、綜合地促進身體素質(zhì)和人體機能的全面發(fā)展，提高和保持人的生命活力，為小學生的一切活動打下堅實的身體（物質(zhì)）基礎，從而提高生活的質(zhì)量，促進身體的發(fā)育。并且，通過練習和比賽的過程，可以使學生的個性、自信心、情緒控制、意志力、進取心、自我控制與約束等方面都有良好的發(fā)展，以及培養(yǎng)團結(jié)拼搏、努力協(xié)作、文明自律、遵紀守法、尊重他人等的`良好道德品質(zhì)和集體主義精神。
但由于天然的原因，階段的籃球?qū)W習主要以游戲為主，調(diào)動學生的積極性，避免激烈沖撞造成傷害。本周課主要以籃球投籃技術的學習與展示。在教學的過程中，男生完成率要遠遠的高于女生，所以在練習的時候重點輔導女生。特別是在定點投籃練習時，我一一糾正女生的動作，并且縮短投籃距離，降低難度。在指導中我發(fā)現(xiàn)，很多女孩投出的球見高不見遠，這主要原因有兩點：1、手臂沒有向前伸。2、持球位置過低。
小學生協(xié)調(diào)性較差，注意力較分散不易集中，理解記憶力也不夠完全，籃球投籃動作雖然簡單，但對于三年級小學生來說仍然是有一定難度的。所以在以后的練習中，要多提醒學生，并且加入設計新穎、有趣的練習方式和手段，調(diào)動他們學習的積極性。
籃球教學反思6
通過本次籃球課的教學，我覺得一堂教學課的好壞并不完全在于教師的講述，而在于學生的參與程度，要使學生真正參與到課堂中來則必須讓學生首先對你所教授的內(nèi)容感興趣�；@球在各層次的年齡段開展較為普遍，幾乎每一個學生都曾經(jīng)接觸過籃球運動，那為什么有些同學愿意一直練下去，有些同學卻放棄了呢？帶著這樣的問題，在課前進行了細致的觀察和了解，同學們一致認為，屢投不進是造成學生放棄學習的主要原因。
因此，在這堂課上，我改了教學順序，把學習籃球先學習移動，并且利用各種手段降低練習難度。有的學生喜歡進行對抗練習，所以在課上我會留些時間給他們進行實戰(zhàn)練習，給他們一個真實的`體驗，同時培養(yǎng)他們對籃球運動的興趣。在投籃動作的學習過程中，我也不再運用以前教師示范，學生集體跟做的模式。而是在培養(yǎng)好體育骨干的前提下，讓同學們在自主，探究，合作的氛圍下進行學習，同學通過交流，互相糾正動作，互相尋求投進籃的捷徑，而作為老師，我則會關注那些不是太協(xié)調(diào)的學生進行個別輔導。在課堂上，我也告訴同學，籃球并不只是可以用來比賽，還可以利用籃球做一些身體素質(zhì)的練習，因此在課上我有針對性進行些體能練習，這樣基本保證了學生能融入課堂，在課堂中都有所收獲。
今后我想繼續(xù)加入些不同的練習手段，激發(fā)學生的學習熱情，發(fā)揮好體育骨干的力量去帶動基礎薄弱的學生，爭取更多的學生加入籃球運動。
籃球教學反思7
籃球行進間運球單手低手投籃是一項比較復雜，節(jié)奏較強的運動項目。本次授課對象為高三（8）班全體學生，學生體能水平參差不齊，部分學生對籃球行進間運球單手低手投籃存在畏懼情緒。其中有16個女生及部分男生，膽子都小，在心理上產(chǎn)生恐懼，又怕動作做不好被別人嘲笑。如何消除女生的恐懼心理和減輕他們的思想負擔呢？
在教學過程中，運用了行進間運球單手低手投籃掛圖、教師示范，使學生對技術動作有了更加直觀的認識。通過創(chuàng)設情景，實施啟發(fā)式教學，利用體育明星的影響力，激發(fā)學生的學習興趣。行進間運球單手低手投籃的重點是速度快慢與手舉球高低和投籃力量之間的協(xié)調(diào)配合；難點跨步拿球和手腕、手指撥球動作，上下肢協(xié)調(diào)配合。
借助接力跑比賽激發(fā)學生練習熱情，活躍課堂氣氛。起初適當降低籃圈高度，以提高學生練習的積極性。接著要求學生在練習中不斷提高籃圈的高度，使不斷積累信心戰(zhàn)勝恐懼心理，通過實踐從理性上認識行進間運球單手低手投籃，體驗運動樂趣。在探究過程中學生的'研究能力和創(chuàng)新能力得到逐步提高。
利于培養(yǎng)良好的心里品質(zhì)和健康意思。通過反復練習技術，增強了毅力、勇氣，克服了恐懼心理。通過互相交流與幫助，增進了友誼，培養(yǎng)學生的合作意識和能力。融洽師生關系，同時，通過了事的示范、動作要領分析講解、保護和幫助下，提高教師的親和力與學生的信任感。為學生營造了一個平等和諧、友愛互助的人際環(huán)境。
籃球教學反思8
1、課開始部分進行常規(guī)訓練、安排了在小助手帶領下的徒手操練習，使學生運動器官進入狀態(tài)。小白兔競技將學生帶進快樂的體育課中，球性練習、原地運球使學生在運動中感知籃球，激發(fā)學生對籃球的學習興趣。
2、籃球是一項快速、激烈、綜合性的運動項目，要想提高籃球運動水平必須從小從基礎抓起，因此這節(jié)課安排了雙手胸前傳球、運球。
原地雙手胸前傳球，是最基本的傳接球方法。教學中引導學生知道穿接球的'主要目的，使學生明白傳接球的重要性，提高學生學習熱情。示范中針對難點（接球時后引緩沖），反復強調(diào)、不斷演示，引導學生通過練習、交流、自我評價達到自我提高，建立正確的動作概念。
教學運球過程中將原地運球、變相運球、行進間運球有機結(jié)合起來，既發(fā)展了學生素質(zhì)，又提高了學生的應變能力。通過志揚的教學使學生控球能力得到提高，同時又使學生感覺到運好球也不是容易事，達到激發(fā)學生學習熱情的目的。練習過程中充分發(fā)揮學生主體作用，調(diào)動他們的主體作用，使學生樂于練習，體驗成功。
籃球教學反思9
本節(jié)課選自小學體育水平三，四年級第三單元“籃球的認識”。本課是第一課時，“了解籃球的起源、發(fā)展與場地規(guī)則”，根據(jù)教材內(nèi)容，采取多媒體教育手段進行室內(nèi)教學。通過教學實踐，使我深深感受到運用多媒體對小學體育學科的教學中，起到了豐富教學資源、改善教學方法、拓展教學空間的作用。
一、豐富教學資源
在本節(jié)課備課過程中，我發(fā)現(xiàn)體育教師用書中對籃球起源與場地規(guī)則的描述寥寥數(shù)語，如果單純從理論上去講解，比較枯燥無味，學生不易接受。于是我充分利用遠程資源，下載了籃球起源的動畫片，籃球規(guī)則課件，有關介紹籃球明星的照片和視頻。這些視聽的文件極大豐富了教學資源，在課中極大的拓展了學生視野。在學習過程中，學生興趣盎然、目不暇接，根據(jù)教師設計的學習提綱，有目標的尋找所要學習的知識點，通過看，想，動手操作，多角度感知籃球知識，一堂課下來，學生仍然對籃球津津樂道。
二、改善教學方法
多媒體的使用，改變了傳統(tǒng)的教學方法。在本節(jié)課教學中，教師只是起到引導點播和輔助的作用，把大塊的時間交給了學生自己。而教師，則把本節(jié)課要學習的目標，分發(fā)到每個小組去，在組長的帶領下進行有意識的探討，搜集，整理，分析。整個過程既嚴謹又活潑。整個課堂一改以往的一問一答的形式，學生可以根據(jù)自己的興趣，在完成教師交給的任務后，進行其他感興趣的操作，既有整體學習，又有個性的`發(fā)展。這樣的教學模式能夠最大程度發(fā)揮每一個人的學習能力，是真正的分層教學。
三、拓展教學空間
如果說以往的教學是教師和學生的兩維空間�，F(xiàn)在的課堂則是多維度的，聲、光、電的綜合利用；歷史與現(xiàn)實的時光穿梭。在講到籃球發(fā)明人的時候，通過短片，學時彷佛回到了一百多年前大洋彼岸。身臨其境的感知當時籃球發(fā)展的滄桑歲月。而在之后欣賞的NBA巨星的時候，又把學生的視角拉回到了二十一世紀，這種時光的穿梭，只有在遠程教育中才能成為現(xiàn)實。課堂中，利用背景音樂，動手操作繪制籃球場地的軟件等則從不同的角度全面而深刻的影響著學生的每一根神經(jīng)，通過這樣的頭腦風暴，想忘記學習的內(nèi)容都是一件困難的事情。
籃球教學反思10
籃球《行進間體前變向換手運球》課，本課以“健康第一、快樂體育”為指導思想，遵循“學生為主體，教師主導”的教學理念，以健康快樂為目的。本著探索和創(chuàng)新為設計目標，強調(diào)教學中學生的個性發(fā)展和能力培養(yǎng)，突出學生的主動性、自主性和創(chuàng)造性以及互學、互練、互評的合作意識，創(chuàng)設輕松愉快的課堂氣氛，學生在自主、合作、探究中得到發(fā)展。
籃球教材是集體性項目，具有強烈的趣味性，能滿足學生鍛煉身體的愿望�；@球運動具有極高的競技價值，也具有很好的健身、娛樂和欣賞價值。經(jīng)常參加籃球運動，對發(fā)展身體素質(zhì)，促進青少年的生長發(fā)育，形成良好的個性和心理素質(zhì)，提高健康水平都有著重要的作用。本節(jié)課是以籃球為教育教學活動方式，以學習籃球技術為手段，使學生通過籃球運動鍛煉身體，掌握更多的鍛煉方法。行進間體前變向換手運球是籃球運動中一項重要的突破技術，是技術和戰(zhàn)術的重要環(huán)節(jié)，是比賽中運用最廣泛的運球變向技術，它方法簡單實用，具有動作迅速、隱蔽突然、易與其它運動技術銜接，將其作為重要內(nèi)容對學生進行教學，可以提高運球突破能力，提高控制球能力和手腳協(xié)調(diào)配合能力；對于其它技戰(zhàn)術的學習與掌握也能起到承上啟下的作用；教學中通過引導學生在學練中主動探究、分析、合作，能進一步強化學生對籃球的學練情趣和學習主動性，為今后的籃球?qū)W習和運用以及終身體育打下堅實的基礎
本課授課對象為五年級學生，本節(jié)課為新授課。學生普遍喜愛和了解籃球運動，大多數(shù)都有一定的籃球基礎。五年級學生比較活躍，具有較強的模仿能力，又具有很強的'學習欲望。本次課結(jié)合明星圖片來激發(fā)學生學習興趣，通過教師的講解示范，提高學生感性認識。采用啟發(fā)、模仿、自學、展示、自主、探究等教學方法，結(jié)合各種有效的輔助教學手段，從易到難，循序漸進。充分挖掘每個學生的潛在能力，更好地促進學生發(fā)展能力，努力達到教學目標。
新課程標準提出，學生要學會自主學習、合作學習和探究學習，以提高學生的學習能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力，充分調(diào)動學生的積極性和主動性。本節(jié)課圍繞著“自主探究、合作學習”的思想理念，引導學生通過提問、觀察、分析、思考、自練、討論的學習過程中應用了觀察法，合作學習法和探究學習法，在自主學習和合作學習中不斷改進和提高動作質(zhì)量。
本節(jié)課所學內(nèi)容技術成分較重，故在學習了新內(nèi)容之后用游戲的方法加以鞏固。學生也不會覺得厭煩。使學生在整個學習過程中始終保持高度的積極性和學習熱情。針對教學目標，教學重點、難點，提出問題-----回答問題—解決問題。
籃球教學反思11
4月19日下午，我向全區(qū)一百多名小學體育教師展示堂五年級的籃球教學展示課。這是我第一次執(zhí)教區(qū)級公開課，回想當時的情景，我是既興奮又緊張。課后反思如下：
我這節(jié)課的設計思路是教材的游戲化處理。通過一個個游戲，將籃球技術的教學滲透其中，既使學生達到愉悅身心、展示自己個性的目的。通過本堂籃球公開課的教學，我發(fā)現(xiàn)一堂教學課的好壞并不在于教師如何精彩的表演，而在于學生的參與程度和歡迎程度，對于我們體育學科來講，要使學生真正參與到課堂中來則必須讓學生首先對你所教授的項目感興趣。因此，在這堂課上，我一改了教學常規(guī)，在學習籃球前先看一段我的籃球表演，激發(fā)他們對籃球運動的興趣，然后投入到玩球戲球的過程中去。緊接著學生每人一球，發(fā)揮想象拼圖和擺造型。在這一過程中去親近籃球，喜愛籃球，激發(fā)學生的興趣。
我也不再運用以前教師示范，學生集體跟做的模式。而是讓同學們在自主，探究，合作的氛圍下進行學習，同學通過交流，互相糾正動作，互相尋求各出正確的提前換手運球動作方法要領，并在運球搶球中實踐并學會。在創(chuàng)編游戲的環(huán)節(jié)創(chuàng)編游戲。學生們把自己的創(chuàng)造力、想法、興趣通過手中的運球游戲表現(xiàn)出來。創(chuàng)想各種換運球游戲，并展示，進一步發(fā)現(xiàn)換手運球的實際運用價值。
綜合游戲環(huán)節(jié)的處理還不夠成熟，評課時，區(qū)教研員季老師給了我一些好的'建議：如增加圈和圈之間的距離、規(guī)則限制（單手、單腳），讓更多的孩子能體會成功的喜悅。組織形式上也可采用分小組穿越，看看哪一組穿過的多，穿過的方式多樣。每一個建議對我來說都是一筆財富，我會吸收并利用在以后的課中。
通過這次公開教學展示，使我對二期課改的領悟又上一臺階，體育教學不僅是要讓學生身體發(fā)展，更重要的是通過你的設計達到身心全面發(fā)展的目的。我在以后的教學中應多從學生的角度出發(fā)，教學的形式也要多樣性，進一步優(yōu)化教學組織形式。教學是一門藝術，我深深感到自己的功力還欠火候，我希望在今后的教學中能夠通過自己的努力來不鍛的修煉和完善自己。
籃球教學反思12
課改向我們體育教師提出了新的要求。在教學中要樹立新的理念，真正做到以學生發(fā)展為本“為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生”。在現(xiàn)實生活中，每個班都有肥胖的學生、性格內(nèi)向的學生、遺傳因素導致缺乏運動細胞的學生較多，在技能要求比較高的項目練習時，常受到同學嘲笑，因而這些學生雖喜歡上體育課但又怕遭到同學的嘲笑，久而久之，便疏遠了體育活動，成了體育課上受冷落的旁觀者，特別是體育課改的今天，此類問題更加突出。那么如何使這些同學象其他學生一樣能積極主動地投入到體育鍛煉中并獲得樂趣，是我們每個體育教師的職責和追求目標，也是課改的今天要解決的問題。通過教學實踐，我感悟到只要教師努力去關愛這些特殊學生，這個目標是一定能夠?qū)崿F(xiàn)的�，F(xiàn)在可能所有班級中都有一位或是多位同學人特胖，有的不但胖個子又高，跑起步來挺費力的（200米都跑不完），別說跟隨隊伍跑步了。所以這樣的學生在分組練習時經(jīng)常受到小組同學的批評及責罵，甚至遭到嘲笑。我所教的初一年級就有這樣一位同學，不太愛和同學們一塊活動，做練習時總是往后溜，摸底測驗成績也比較差。課后我找到他，問他為什么上課不積極活動？開始他不說，在我的啟發(fā)下，他才說：“其實我很喜歡體育活動的`，可我長得這么胖，做起動作來很吃力，又不好看，同學們會笑話我，所以就不想動了”。根據(jù)他的想法，我誘導說：“不管誰在學習新動作時，都不可能做得很好，再說對于你，重要的是參與、體驗體育活動的樂趣。練習的次數(shù)多了，動作也就好看了。老師相信你，你一定會戰(zhàn)勝自我，找到體育活動的樂趣�！痹诤髞淼幕顒又形易屑殞ふ以撋拈W光點。不久在練習耐久跑時他總是堅持到底，不管和其他同學有多大的差異，始終堅持到底。久而久之，在他的自信、堅強下完成了和其他一樣的練習內(nèi)容。在體育課上，我及時表揚了他，并要求其他同學多向他學習。同學們也報之以熱烈的掌聲，紛紛向他詢問起來。老師的表揚，同學的鼓勵給這位同學裝上了自信、堅強的翅膀。自此以來的體育課他上課很投入，與同學合作的也很愉快，體育成績也有了相應的提高。在上課時每個人一定要克服內(nèi)心的自卑心理，融入到集體的大家庭之中，不懂不會的主動請教，反復練習，同時常于同學合作、交流。總之，“在課堂上只要主動參與、積極練習，就一定能獲得快樂，獲得成功”。
一．課的構思：
培養(yǎng)學生自主學練能力是當前體育教學過程中實施《新課標》的需要，也是體現(xiàn)主體性教學的一種現(xiàn)代教學思想。每節(jié)課以學生為主，以學生的發(fā)展為本，建立健康第一的指導思想。課以“運動技能”“社會適應”“運動參與”“心理健康”為主要目標，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在教學的過程中，教師運用現(xiàn)代化的教學手段幫助學生建立印象，直觀的體驗和感受，并先提出問題，讓學生自己尋找解決問題的辦法，培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)性思維及多樣性思維和自我的創(chuàng)新能力。在動作技能形成過程中，采用了嘗試，啟發(fā)，點撥的方法。使學生對新動作有個總體的了解，同時根據(jù)不同水平，讓學生自主選擇輔助練習，完善技能的不同練習方法，使不同層次的學生都能嘗到成功的樂趣。同時，還能拓展學生思維空間，超越過去那種“授之以魚”的被動教學模式，更好地貫徹“授之以漁”的思想，使學生在學習中做到會學、會用、會舉一反三。通過熱身游戲和素質(zhì)練習游戲，培養(yǎng)了學生的良好的人際關系及合作精神，激發(fā)了學生愛國，愛軍的高尚思想。
二.教學過程：
1. 準備：在課的開始部分，選用了創(chuàng)新“集體性”游戲，但是改變了傳統(tǒng)的你講我做的教學方法，讓學生動腦思考，發(fā)揮想象，創(chuàng)新練習的方法，并在合理運用情景導入的基礎上，
更易激發(fā)學生的參與精神。培養(yǎng)高尚的思想品德。
2. 基本內(nèi)容：在技巧學習的過程中，應用多中教學手段，采用直觀的圖片示范、教師的標準動作示范、甚至多媒體的觀看；采用了啟發(fā)式教學，讓學生在安全的基礎上敢于嘗試，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師即使點撥，誘導，使學生由過去的被動學習，變成主動思考，自主活動，自主創(chuàng)造，自我管理的活動方式，同時心理也獲得了愉快的體驗。在游戲教學中，教師只提出目的和要求，小組討論練習的方案，通過比賽，提供了自我表現(xiàn)的機會，啟發(fā)學生對體育學習的興趣，并在此基礎上提高學生的反應性和靈敏性。其次，通過一些奔跑和跳躍練習和來提高學生的綜合素質(zhì)。
3. 結(jié)束：讓學生對小組和個人進行自我評定。這樣整堂課在學生的自我評價、相互評價中結(jié)束。
由于體育課大都是在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學生興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密地組織教學，才可能使學生從物質(zhì)上、從心理上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行。因此，組織教學是上好體育課的關鍵。在教學過程中，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用，使學生成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程。在這一過程中，教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務，從而實現(xiàn)老師的“教”和學生的“學”的目的。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學內(nèi)容和教學對象而變化的，怎樣抓好體育課的組織教學、更好地為教學服務呢？
籃球教學反思13
本節(jié)課，重點進行籃球體前變向換手運球的教學，輔以趣味素質(zhì)練習。場地設置為一塊不大的運動場地，學生自帶籃球，四十個標志桶。標志桶成體操隊形依次擺開。
因為上節(jié)課最后“威脅”學生，下節(jié)課檢查運球過障礙技術，組長負責帶領課余練習，哪一組學生有不過關的，就全組罰跑10圈。呵呵，也有效，這兩天放學總有一群女生主動來練習。所以這節(jié)課我首先對學生說，鑒于部分學生課下練習很認真，而且技術也沒有正規(guī)進行學習，所以，這節(jié)課暫不檢查懲罰，老師利用這節(jié)課教會大家，下節(jié)課再執(zhí)行懲罰啰。上節(jié)課為本節(jié)課的教學埋下了伏筆，這節(jié)課為下節(jié)課的折返跑埋下了伏筆，孩子們在老師的“恐嚇”“變相免單”中不斷地積極主動起來。
一、課的開始部分，直奔主題，進行球感練習。
集合時，學生四列橫隊站立于標志桶后。依次進行了手指撥球、腰繞環(huán)、胯下8字繞環(huán)、高抬腿繞環(huán)、原地提前左右手撥拉球、單手前后撥拉球。
二、課的基本部分。
1、籃球部分教學。
①利用標志桶，進行提前變向換手運球過障礙。②四人一組，依次行進間過四個障礙。③兩組合一，標志桶擺成并列一米二個，進行過障礙練習。教師進行了規(guī)范的示范講解，重點明確了擊球部位，球的落點，運球次數(shù)，節(jié)奏等，組織學生展開練習，期間不斷地發(fā)現(xiàn)問題，進行及時地指導，及時地讓完成好的同學進行示范展示，激發(fā)學生的爭強好勝心，從而促使其更用心，提高學生效果。
2、趣味素質(zhì)練習。
標志桶還原位。學生成四路縱隊，站于場地的一端，分組進行練習。蛇形跑接力2組；單腿跳接力2組；收腹跳越過障礙2組；蛙跳2組。九四班任淵博的蛙跳做得相當?shù)钠�，馬驍?shù)囊膊诲e。在學生練習中積極地發(fā)現(xiàn)好的'，進行大肆表揚鼓勵。
三、結(jié)束部分。
放松練習，利用場地，引導學生全身放松小步抖動跑，邊跑邊發(fā)出“呵呵呵”的聲音，旨在讓學生身心都放松下來。
課堂點評，肯定學生的課堂進步表現(xiàn)，布置課下跳繩和運球作業(yè)。
一節(jié)課總是在緊緊張張、快快樂樂中完成，享受每一節(jié)課的快樂時光。關注學生的課堂情緒表現(xiàn)，他們確實是快樂而滿足的。只有一個女生總是有些悶悶不樂，我親自走到她身邊，告訴她開心一點。
語錄：四班，任淵博的蛙跳做的讓我震驚地漂亮，我學著海清在快樂男聲上的娛樂精神，說，“你的蛙跳做的太棒了，堪稱男神，以后，你就是蛙跳教練，我主動下課。”
有一個班一個技術的學習時，可能學生不夠用心，效果總是很差，我很生氣，厲聲說：“老師很生氣，后果很嚴重��！”
籃球教學反思14
籃球移動技術訓練法：防折線運球滑跑步
全隊分成兩人一攻一守的若干組，前三組站于端線方位。聽到開端口令后，持球攻擊隊員用中速折線運球行進，防衛(wèi)隊員跟從對手接連折線側(cè)后滑步，堅持準確防衛(wèi)方位和間隔。到對側(cè)端線后，攻守交換，同上回來，重復進行。提高防衛(wèi)人向側(cè)后接連滑步技能才能，堅持準確防衛(wèi)方位的`認識。
要求：
(1)防衛(wèi)人要與對手始終堅持準確防衛(wèi)方位和間隔。
(2)滑步時不要跳起和上下崎嶇。
(3)雙臂盡量向兩邊打開，手隨時有攻擊球的動作。
籃球訓練 用對方法才不至于事倍功半!
傳球技巧之方向和力度：
傳球時，方向性很重要。這一點看似簡略，其實不然，看準隊友方位后朝著他的方向傳球有時傳不到位或被對方搶斷，是因為競賽中球員大都是時間運動著，不能直來直去的傳球，應該有弧度，提前判別隊員前進方向，超前傳球。別的，傳球時用力不行過猛或過輕，傳過勁了或球速太快會添加隊友接球難度，簡單丟球;傳短了或球速很慢，簡單讓對方搶斷。
籃球教學反思15
練習籃球的拋、接球、地滾球、運球及學生自編技術
練習拋接球時采取自拋自接，也可以兩人一組你拋他接，或者同時拋同時接，還可以四人或多人交叉拋接。比一比看誰拋得準接得穩(wěn)。 各種方法采用讓學生自己選擇，課堂教學中體現(xiàn)以學生為本。激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和自信心。
地滾球練習時老師講解要求和滾球規(guī)則，并簡單示范后。根據(jù)學生的實際勢力均衡分組，采用接力賽的形式進行練習。完整的進行一次后，讓學生自由組合，討論出自己的方法進行練習，最后展示和比賽，讓學生明白要想滾的快不但要用力而且滾得路線要直。
運球練習時采用高運球、胯下運球。左右手運球等等，學生自由組合分組練習，教師巡視指導并參與到學生中間，跟學生一起游戲、一起討論方法激發(fā)學生的創(chuàng)造力。最后采用展示與比賽的方法調(diào)動學生的積極性。
教學反思：
充分體現(xiàn)學生主體地位，關注學生的個性發(fā)展。課堂中更多的是讓學生自己想辦法解決問題，在練習中感悟動作要領。讓學生采用創(chuàng)造性的練系方式，使學生真真成為了課堂的主人。重視對學生創(chuàng)新精神與合作能力的培養(yǎng)，本堂課激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生在課堂中的主體地位，參與到設計練習項目每個環(huán)節(jié)。
合作能力是當今競爭異常激烈的社會所不能缺少的一種能力，本堂課給學生提供了多個彼此合作的平臺，比如兩人一組、四人一組拋接球，多人的迎面接力等等，為學生創(chuàng)造了機會，營造了課堂氛圍。重視學生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，本堂課的練習內(nèi)容涉及到了手臂、腿、腰、背等全身各關節(jié)、各肌肉群的運動，更加關注了學生身體協(xié)調(diào)能力的訓練，使學生的身體素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展。
本堂課充體現(xiàn)了體育課的`“快樂體育” 是新課標所提倡的，也是我們每位體育教師所追求的課堂教學形式。在整堂課的教學中把學生的積極性調(diào)動起來了，喝彩聲、加油聲不斷。創(chuàng)造意識提高了,新的方法、新的技術不斷創(chuàng)出，本堂課多次采用分組比賽、接力賽等形式，為學生搭建了合作的平臺，極大的調(diào)動了學生的積極性與主動性。
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