《認識時間》教學(xué)反思15篇
身為一名人民老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《認識時間》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《認識時間》教學(xué)反思1
11月7日下午第三節(jié)課，蠻子營小學(xué)全體教師參與觀課，我在講的過程中出現(xiàn)了很多問題，研討時老師們給了我很多建議，使我受益頗多。
本節(jié)課我是這樣設(shè)計的，報數(shù)游戲，讓孩子會5個5個的數(shù)數(shù)，與分針建立聯(lián)系。第一步，先孩子們熟悉鐘表的結(jié)構(gòu)。第二步，認識分1分、幾分。第三步，初步嘗試讀時間，認識1時=60分。第三步例2教學(xué)、p91做一做練習(xí)，最后小結(jié)。
《認識時間》是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級第七單元的內(nèi)容，建立在一年級已經(jīng)認識整時和半時的基礎(chǔ)上。老教師們指出，這部分內(nèi)容應(yīng)該帶領(lǐng)孩子們復(fù)習(xí)以下，喚醒孩子們已經(jīng)有的知識。這一點說明我需要對1-6年級的教材不了解，備課準備不充分。
《認識時間》這一課是比較抽象的，老教師建議可以讓孩子們自己動手制作鐘表，這樣可以加深孩子對鐘表的認識。的確，鐘表是生活中必不可少的生活用品，本課應(yīng)該聯(lián)系生活，讓孩子們感覺到認識鐘表是很有意義的，自己動手制作還可以讓孩子體會制作的.快樂，讓本單元的學(xué)習(xí)充滿樂趣。
老教師建議，數(shù)學(xué)語言要嚴謹，比如分針指向12，時針指向幾，就是幾時，引導(dǎo)孩子說完整話，做大量練習(xí)。像幾時幾分的時間，要明確時針剛剛走過了幾就是幾時多，分針從12起走了幾個小格就是幾分。
老教師建議課堂提問學(xué)生應(yīng)該關(guān)注到每個學(xué)生。
今后我要虛心請教老教師的經(jīng)驗，明確每節(jié)課的教學(xué)目標。根據(jù)孩子的已有知識水平采用合適的教學(xué)方法，怎樣才能讓孩子們學(xué)會，讓學(xué)生多參與課堂。
《認識時間》教學(xué)反思2
數(shù)學(xué)二年級上冊認識時間這一教材內(nèi)容的編排，是用5分5分的讀取時間，并通過實際操作知道1小時=60分。教材對時間的認識是從特殊到一般從簡單到復(fù)雜的順序來編排的。
通過一年級的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了鐘面上有時針、分針、12個數(shù)、12個大格、60個小格；能夠認識整時和半時，知道認識整時和半時的方法，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會5分5分的認識時間探討1小時=60分。學(xué)生比較容易掌握。
例如在教學(xué)8：15分的認識。在教學(xué)時運用實物鐘、鐘面模型、多媒體直觀的'演示，使學(xué)生清晰準確的認識時間。例如在教學(xué)5分5分的認識時間時，通過看鐘面上的陰影部分，在教學(xué)1小時=60分時讓學(xué)生通過直觀的實物操作，對時分關(guān)系一目了然。在認識分針走一小格是一分鐘，走一大格是5分鐘，5分5分的認讀時間時運用了多媒體的直觀展示，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破了難點。在拓展應(yīng)用中既對新知進行了鞏固，又對學(xué)生進行了珍惜時間的德育熏陶。
《認識時間》教學(xué)反思3
認識時間是在一年級上學(xué)期認識鐘表的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)的，這節(jié)課的目標是使學(xué)生能正確讀、寫時針和分針指在各數(shù)字上所表示的時刻，會5分5分的數(shù)，知道1時=60分，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識和習(xí)慣。由于時間是一個很抽象的`概念，學(xué)生難以理解，因此，教學(xué)時，我借助多媒體的輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解時間概念。
這節(jié)課雖然取得點滴收獲，但也有不足。
1、本節(jié)課是在一年級上冊認識鐘表的基礎(chǔ)上進一步認識時間的，同時為以后學(xué)習(xí)時、分、秒及相關(guān)的計算打下基礎(chǔ)的，在教學(xué)本節(jié)課時有些孩子５個５個地數(shù)也不會，是依靠手指來完成這一過程的。所以對這些學(xué)生的教學(xué)很難。
2、學(xué)生在讀時間時往往容易讀錯，例如11時45分、4時55分這樣的時間對學(xué)生來說也是個難點，時針靠近大數(shù)，學(xué)生容易取大數(shù)，看成8時45分、5時55分。還有的是分針指著數(shù)字3，就說是3分鐘，指著數(shù)字8就說是8分鐘等。
3、給學(xué)生動手操作的時間和空間太少，只有讓少數(shù)學(xué)生上臺拔鐘，沒有讓學(xué)生利用學(xué)具生生互動。
《認識時間》教學(xué)反思4
前天聽了我校荊睿老師的數(shù)學(xué)課，感受頗深，荊睿老師是我校今年新進的數(shù)學(xué)老師，他高高的個子，帥帥的，是一位充滿朝氣與活力的陽光男孩，荊老師的匯報課講的是《認識時間》，整節(jié)課，他不緊不慢，臉上始終面帶微笑，從其課堂上可以看出荊老師是一位性格溫和、親和力極強的老師。
這節(jié)課的可取之處：
1、借助課件教學(xué)，能把抽象的時間教學(xué)變的直觀化，能夠幫助學(xué)生更好地理解時間概念。
2、學(xué)生課前準備比較充分。學(xué)生準備的有自己動手制作的小鐘表，我看到有很多學(xué)生制作的小鐘表形式多樣，很漂亮，借助于制作的學(xué)具，學(xué)生可以動手操作，積極性將會更大。
當(dāng)然由于荊老師教學(xué)經(jīng)驗不足，存在問題，在所難免。
特提出以下幾點，共同學(xué)習(xí)：
1、數(shù)學(xué)課上師生互動特別重要，本節(jié)課師生互動很少，或者說學(xué)生不理解老師說話的意思，不知道該干什么，經(jīng)常出現(xiàn)啟而不發(fā)、沒有響應(yīng)的尷尬局面。
2、數(shù)學(xué)教師的課堂語言除了邏輯性、嚴密性更要通俗易懂性，針對低年級的學(xué)生，說的太深奧、學(xué)生聽不懂，說的既準確又淺顯易懂是我們數(shù)學(xué)老師應(yīng)該思考的.問題。
3、教師提問學(xué)生時應(yīng)適時運用激勵性的評價語言，這將會使學(xué)生得到極大的滿足感，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
俗話說：“長江后浪推前浪”，相信今后荊老師在師傅的帶領(lǐng)下會“百尺竿頭，更進一步。”
《認識時間》這一內(nèi)容是在一年級上冊認識鐘表的基礎(chǔ)上，進一步認識時間，同時為以后學(xué)習(xí)時、分、秒的認識及相關(guān)計算打下基礎(chǔ)。第一課時主要是使學(xué)生知道1時=60分，使學(xué)生會讀、寫幾時幾分。重點是用5分5分的方法讀取時間和正確寫出幾時幾分，難點是學(xué)會正確讀取時間的方法，特別是快接近下一時刻的時間認讀。對低年級的學(xué)生來說，時間是很抽象的概念，很不容易被理解。葉老師在教學(xué)過程中注意了盡可能地聯(lián)系生活實際，使用學(xué)具、課件演示等，讓學(xué)生在觀察、操作中掌握知識。整個教學(xué)過程比較順利，從學(xué)生最后的掌握情況來看教學(xué)效果也是相當(dāng)不錯。通過這次聽課讓我懂得了無論怎么難的知識點，只要我們教師不著急讓孩子們自己慢慢地來說，然后在教師的引導(dǎo)下慢慢來理清，這樣所到達的效果遠遠超出教師直接教給孩子們。
《認識時間》評課稿《認識時間》是在學(xué)生已經(jīng)認識了鐘表，會看幾時、半時的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。主要是讓學(xué)生進一步認識鐘面，掌握看幾時幾分的方法，知道1時=60分。對于低年級學(xué)生來說，雖然生活中經(jīng)常接觸時間，有一定的感性認識，但畢竟時間是一個很抽象的概念，真正理解比較困難。特別是看幾分，很容易受時針看法的影響而將兩者混淆。程老師在教學(xué)中，很好地利用了課件，緊抓教學(xué)難點，讓學(xué)生在實際觀察中掌握概念和知識。
主要體現(xiàn)在如下幾點：
一、利用多媒體課件直觀呈現(xiàn)知識，給學(xué)生以視覺刺激
對于低年級的學(xué)生來說，時間是很抽象的概念。在課堂教學(xué)時，程老師師運用多媒體課件，直觀展示鐘面，使時間這一抽象的知識具體化，給學(xué)生以較強的視覺刺激，幫助他們建立豐富的感性經(jīng)驗。特別是在認識幾分時，課件演示將分針走過的痕跡用較粗的紅線標出，讓學(xué)生清楚知道分針看小格，時針看大格，印象比較深刻。
二、巧妙設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生掌握重點，突破難點
幾時多是學(xué)生認識的一個難點。如4時多，學(xué)生容易看成5時多。課伊始，陳老師就從學(xué)生容易出錯的地方入手，出示時針指向數(shù)字9和10之間，問是幾時多。并總結(jié)如果時針在兩個數(shù)字之間，看小的。
認識每個數(shù)字各代表幾分，是這節(jié)課的重難點，因為學(xué)生沒有學(xué)習(xí)乘法口訣，只能通過一個格一個格的數(shù)或5個5個的加，因此對于一年級的學(xué)生來說難度比較大。程老師也注意到這一點，在教學(xué)中，除讓學(xué)生集體說說分針走到各個數(shù)字分別代表幾分外，還引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法記住幾個關(guān)鍵的數(shù)字，以便更快地讀出幾分。有的學(xué)生說記住6就是30分，有的說記住3就是15分，9就是45分等。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，緊抓教學(xué)難點，幫助學(xué)生巧記，加深了學(xué)生對這一難點的理解和掌握，為后面正確讀出幾時幾分打下了堅實的基礎(chǔ)。
在教學(xué)中程老師還注重引導(dǎo)學(xué)生對易混淆的知識點進行辨析，從而使學(xué)生對重難點知識理解得更透徹。如認識時、分時，出示課件觀察時針走動1大格是幾時，分針走動1大格是幾分，然后提問：“兩個1怎么不一樣？”引發(fā)學(xué)生思考，進一步認識時針走過1大格是1時，分針走過1大格是5分。
三、課堂語言淺顯易懂，學(xué)生易于接受
程老師的課堂語言簡單明了，能用學(xué)生容易理解的語言去描述知識，讓學(xué)生易于接受。如：“外面的數(shù)字給分看的，里面的數(shù)字給時看的，不過外面的數(shù)沒有標，要小朋友自己去記”“一看時針，時針指向幾就是幾時，指向兩個數(shù)字之間就看小的（12也可看成0）；二看分針，一個大格就是一個5分�！钡龋@些語言淺顯易懂，清楚明白，對低年級學(xué)生而言，就是給了他們一個明確的學(xué)習(xí)指向，讓學(xué)生清楚知道該怎么看時間，將抽象的知識簡單化，學(xué)得明白扎實。
四、建議
學(xué)生上來板書時，書寫比較隨意，中間兩個小圓點沒有寫在右下角，而是一上一下分得很開，兩個小圓點也寫成兩條小斜線。這里應(yīng)該要注意引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。
《認識時間》教學(xué)反思5
《認識時間》這個知識點貫穿著一二三三個年級的學(xué)習(xí)，但是認識時間也是教學(xué)的一個難點，本學(xué)期我教授的二年級，這兩個星期我們都在講認識時間這個知識，在一年級學(xué)生簡單認識了又粗又短走的慢的時針和又細又長走的快的分針，還知道了鐘面上有12個數(shù)字寶寶，還學(xué)習(xí)了怎樣讀整時以及整時之間的加減。那么二年級我們更進一步觀察了中面，知道鐘面上有12個大格和60個小格，一大格有5個小格，分針走一小格就是1分鐘，分針走一大個就是5分鐘，分針轉(zhuǎn)一圈走了60個小格也就是60分鐘，時針走了一大格走了一個小時，也就是1小時等于60分鐘；分針走半圈也就是走了30分鐘，即半個小時，也就是半時等于30分；也滲透了一刻就是15分鐘。還學(xué)習(xí)了怎樣讀幾時幾分以及過5分鐘，過一刻是幾時幾分等等。我們最后還學(xué)習(xí)了，利用我們學(xué)習(xí)的`時間來判斷在哪個時間做這件事情，以及做這件事情用了多長時間等等。
在學(xué)生的學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在以下問題和難點：
1、1時等于60分的形成過程不是太好理解，比如說：分針轉(zhuǎn)一圈轉(zhuǎn)了60個小格，也就是60分鐘，時針走了一大格也就是1個小時，即1時等于60分。分針走一大格走了5分鐘，分針走一小格 走了1分鐘這幾個知識點容易混。
2、讀時間的時候容易易錯，有的孩子分不清時針和分針，把時讀成分，把分讀成時；有的孩子把分讀不準指向1就讀1分；有些孩子當(dāng)?shù)?時55分的時候時針讀不準確，不知道是該讀9時55分還是10時55分；有一部分孩子一年級學(xué)過的整時跟我們現(xiàn)在學(xué)的都弄混了把9時整讀成9時60分。
3、判斷這件事情可能是在哪個時間做的，選出一個合理的時間。有一部分孩子不會讀題，導(dǎo)致讀出的信息不完整，做題時也考慮的不全面。
4、過5分，過10分，過一刻之后是幾時幾分這類問題也有一部分孩子掌握的不是很好。等等
應(yīng)對措施：準備羅列出來哪個孩子，哪一部分掌握的不好，對癥下藥。利用課余時間單獨講解，集體提高。爭取讓每一個孩子都能把第七單元認識時間這一部分知識掌握好。
《認識時間》教學(xué)反思6
“認識時間”的教學(xué)是在一年級上學(xué)期認識鐘表的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)的。
由于時間是一個很抽象的概念，學(xué)生對“時針從一個數(shù)字走到下一個數(shù)字表示一時，分針走一小格”等不容易弄清楚，尤其是對時間單位的進率是60，而不是常用的十進制感到不習(xí)慣，所以我根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生的生活實際，上課一開始利用作息時間表引入，讓學(xué)生從表中找出學(xué)過的時間，從而復(fù)習(xí)看整時與半時的.時間，使學(xué)生感受到時間與生活的關(guān)系，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。新授部分我首先讓學(xué)生認識鐘面（有可以撥動時針分針的鐘面配合教學(xué)），并通過觀察、研究、對口令等活動，進一步認識鐘面上各個數(shù)表示幾分，為學(xué)習(xí)時間幾時幾分的教學(xué)，掃除了礙障。接著，讓學(xué)生動手撥一撥，再通過演示，時針走一大格，分針正好走一圈的過程，讓學(xué)生得出一時等于六十分，通過本節(jié)課的重點，緊接著，我用課件出示上課時間9：40的鐘面，讓學(xué)生讀時間，并請讀對的學(xué)生當(dāng)小老師，教大家如何看幾時幾分的時間，學(xué)生更是興致盎然，學(xué)習(xí)興致更濃了。
此時，又出現(xiàn)2：05的鐘面，讓學(xué)生用剛才新學(xué)的的方法讀時間，再用課件同時出現(xiàn)9：40和2：05的鐘面，教孩子們用電子的表達方式，表示這個時間，重點講解五分是不滿十分，要用零在冒號后第一位占一個位置，從而突破本節(jié)課的難點。最后通過“芳芳的作息時間”讀寫時間，并設(shè)計“幫小動物找家”、計算一節(jié)課是四十分鐘還要過幾分鐘是一小時等幾個活動來鞏固新知，貼近學(xué)生生活，使學(xué)生充分感受到時間就在身邊的生活中，認識時間對生活有很大的幫助，體現(xiàn)了“生活數(shù)學(xué)”的新理念。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生動手、動腦的好習(xí)慣，又有利于培養(yǎng)靈活解決生活中的實際問題的能力。另一方面，也培養(yǎng)了學(xué)生珍惜時間的意識和良好習(xí)慣。
當(dāng)然，在本節(jié)課中我還存在許多不足之處，比如：在課堂教學(xué)中，對學(xué)生的注重還不夠全面，互動的也不夠，低年級的學(xué)生也應(yīng)適當(dāng)互動，在互動中，學(xué)生可以獲得更多的思維結(jié)果和思維方法，可以有效的拓展思維空間，培養(yǎng)思維能力，也可以有效的堤高教學(xué)效率，從而全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，所以在今后的教學(xué)中，應(yīng)多為每個學(xué)生提供暢所欲言的機會，給予交流的空間。
《認識時間》教學(xué)反思7
《認識時間》是小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第七單元的內(nèi)容，建立在第一冊已經(jīng)認識整時和半時的基礎(chǔ)上，教學(xué)5分5分地數(shù)，1分1分地數(shù)，其中學(xué)會5分5分地數(shù)又是學(xué)習(xí)1分1分地數(shù)的前提和保證。
由于時間是非常抽象的概念，在教學(xué)中我特別注重結(jié)合實際。課前要求學(xué)生認真觀察家里的鐘表，再畫出自己喜歡的鐘面。從觀察到畫，學(xué)生對鐘面上有多少個數(shù)字、多少大格、多少小格都有了清楚的認識。再利用課前畫好的鐘面，學(xué)生比較輕松地了解到分針指著每一個數(shù)字是多少分，學(xué)會了5分5分的數(shù)。在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)有
學(xué)生把5時45分認成25時45分，經(jīng)過個別輔導(dǎo)，補救過來了。可為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?回憶上課情形，認為經(jīng)過上學(xué)期學(xué)習(xí)孩子們認識了時針，同時為了突破本節(jié)課的`難點，過于強調(diào)的是有關(guān)分針指到每一個數(shù)字是多少分的內(nèi)容。學(xué)生也受老師教學(xué)的負面影響，造成這種錯誤認識。因此在另一班上課時改變教學(xué)設(shè)計。先讓學(xué)生觀察時針的位置分為幾時多一些、幾時半、幾時多得多這三種情況，加深對時針的正確認識;接著學(xué)習(xí)5分5分的數(shù)。學(xué)完后把時針表示幾時與分針表示多少分合在一起，就是鐘表上的這一時刻。
一直以來我都想給自己的學(xué)生們一個和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍。在這單元的課上，我看到了孩子們臉上的笑容，讓孩子們在學(xué)習(xí)中感到快樂，在快樂中學(xué)習(xí)!為人師的我此時最快樂!
《認識時間》教學(xué)反思8
《認識時間》一課的教學(xué)是在一年級上冊認識鐘表的基礎(chǔ)上進一步認識時間，同時為以后學(xué)習(xí)時、分、秒及相關(guān)的計算打基礎(chǔ)的，本節(jié)課的教學(xué)目標是讓學(xué)生能夠用5分5分數(shù)的方法認讀時間，并通過實際的操作，知道1時=60分。由于時間是一個很抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，教學(xué)時，我注意選取富有情趣的學(xué)習(xí)素材并借助課件的資源進行輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解時間概念。
教學(xué)伊始，我利用猜謎語的形式和實物鐘表引入，使學(xué)生感受到時間與生活的關(guān)系，并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新授部分分為這幾個層次：首先，在屏幕上展示了一個鐘面，讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有12個數(shù)、指針和格子。緊接著，通過圖像的閃爍及聲響效果，讓學(xué)生了解到12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格，每個大格又被分成了5個小格。然后，再通過手中的大鐘表演示時針走一大格，分針走一小格的過程，讓學(xué)生清楚地認識了時和分。接著，又通過課件的`動畫演示和色彩的變化，時針走一大格，分針正好走一周的過程，讓學(xué)生得出1時等于60分，較好地突破了本節(jié)課的重難點。最后，我采用了撥鐘練習(xí)，以活動組織教學(xué)的策略，從三個方面開展了撥鐘的活動：一，撥鐘觀察：分針走一圈時針走了多少?即讓學(xué)生體會時、分的關(guān)系;二，撥動分針，看到上面所指的數(shù)字讓同位同學(xué)說一說對應(yīng)的是多少分。即鞏固練習(xí)五分五分地認讀時刻;三，撥出自己最喜歡的電視節(jié)目的時刻，讓小伙伴猜一猜。也就是撥時刻、認讀時刻的練習(xí)。學(xué)生通過這一系列“做中學(xué)”的過程，進一步強化了對時間的認識和理解。
學(xué)生參與學(xué)習(xí)，貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)了“生活數(shù)學(xué)”的新理念。
我緊密結(jié)合生活，激發(fā)學(xué)生興趣。這節(jié)課的設(shè)計，注意遵循低年級學(xué)生的年齡特點及認知規(guī)律，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與知識的形成過程。聯(lián)系實際用數(shù)學(xué)，提高探究能力。現(xiàn)代教育理論主張：讓學(xué)生動手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)。也就是說，在教學(xué)中要結(jié)合實際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐的機會。課程標準中也提出：要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關(guān)的素材，題材宜多樣化，呈現(xiàn)方式也應(yīng)豐富多彩。在這節(jié)課的教學(xué)中，教師很好的做到了這一點。學(xué)生在活動中通過解決一些簡單的實際問題，不僅增強了學(xué)習(xí)積極性，而且進一步感悟到數(shù)學(xué)知識與生活實際的密切聯(lián)系，提高了探究實踐能力，充分調(diào)動了他們對數(shù)學(xué)的情感，激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓他們感受到他們身邊處處有數(shù)學(xué)，從而增加他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，使他們更加樂意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
這節(jié)課也有不足的地方，在進行鞏固練習(xí)時，有幾名后進生對鐘表內(nèi)1至12這些數(shù)與外圈5分5分數(shù)出來的數(shù)混淆了，不知道什么時候用外圈的數(shù)，什么時候用內(nèi)圈的12個數(shù)。這說明我在課堂上沒能很好的關(guān)注后進生，沒有照顧到學(xué)生的個別差異。
《認識時間》教學(xué)反思9
《認識時間》一課的教學(xué)是在一年級上冊認識鐘表的基礎(chǔ)上進一步認識時間，是本學(xué)期的一個難點。本節(jié)課的教學(xué)目標是讓學(xué)生能夠用５分５分數(shù)的方法認讀時間，并通過實際的操作，知道1時=60分。由于時間是一個很抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，教學(xué)時，我注意創(chuàng)造機會設(shè)計學(xué)生自己理解的環(huán)節(jié)，并借助多媒體課件的資源進行輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解時間概念。
首先在教學(xué)新課的過程中，語言過于啰嗦，反復(fù)，一問一答過于頻繁，嚴重影響教學(xué)的課程時間。因此在今后的教學(xué)過程中，在課前應(yīng)反復(fù)的斟酌自己的每一句問話和過渡語，使之精煉，明確。在給同學(xué)下達任何要求之前，布置任何任務(wù)之前，要將要求和任務(wù)的說明白，說清楚，學(xué)生們在能更好的完成任務(wù)，課堂才能更有效率。
然后在教學(xué)中，我明白不能單靠教師的講授，而應(yīng)把更多的`時間讓給學(xué)生自己探索和交流，但是在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中出現(xiàn)了讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的少的現(xiàn)象。這節(jié)課中，設(shè)計了各種活動，讓學(xué)生看看、說說、做做。但是這一部分學(xué)生用學(xué)具的活動設(shè)計的有些少，學(xué)生的學(xué)具沒有得到充分的運用。其實教師可以放手讓同學(xué)間相互合作：一個人說時間另一個人撥鐘，或者一個人撥鐘，另一個人說出鐘面上的時間，這樣學(xué)生的參與度會更高，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。
總之，信任學(xué)生，凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會的，讓學(xué)生自己去學(xué)會；凡是能讓學(xué)生自己去做的，讓學(xué)生自己去做；凡是能讓學(xué)生自己去講的，讓學(xué)生自己去講。讓學(xué)生真正參與到課堂學(xué)習(xí)中，做學(xué)習(xí)的主人。
《認識時間》教學(xué)反思10
對于我們大班的孩子來說，認識時間十分重要。因此我們本次的數(shù)學(xué)活動內(nèi)容為認識了時鐘上的整點與半點，知道了整點與半點時分針與時針在鐘面上的位置。所以在本次數(shù)學(xué)活動《認識時鐘》中，在設(shè)制目標時我把活動的重點定為認識整點與半點，并能準備地說出時間，我把活動的難點定為了讓孩子知道時針與分針之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系。
那么在活動開始時，為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣我在引題的時候引用了游戲“起床了，上學(xué)了”，讓孩子在我出示的圖片中說一說自己做這件事情的時候是幾點鐘，接下來我引出了時鐘，讓幼兒認一認時鐘的結(jié)構(gòu)，并且找一找鐘面上整點與半點的時針與分針的位置是否正確，如有錯誤之處請幼兒幫助改正，通過這樣的一個游戲使幼兒又一次鞏固認識了整點與半點，而且在游戲上學(xué)習(xí)幼兒的興趣也很濃厚。在接下來的活動中，我要來引出今天活動的難點，讓孩子掌握時針與分針之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系，所以在活動中，我出示了一個時鐘，讓幼兒通過實物來掌握所學(xué)的知識。首先我先讓幼兒了解了在鐘面上時針是哪一根，分針是哪一根，并且了解了在鐘面上走了一圈是什么概念，從而引出后面分針走一圈時針有什么變化，讓幼兒通過自身的.觀察得出結(jié)論，知道分針走一圈，時針走一大格，也就是一小時。在認識時鐘的活動中，個別幼兒對于整點半點了解的還不是很清楚，所以在學(xué)習(xí)過時針分針的運轉(zhuǎn)關(guān)系之后，再來說一說整點半點，讓孩子了解在半點時，分針走到數(shù)字6時，時針也是在走動的。也為下面幼兒的操作部分打下基礎(chǔ)。
在整個數(shù)學(xué)活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對于學(xué)習(xí)shizhong的興趣濃厚。但是我覺得在活動結(jié)束之后也可以加上一個游戲活動來呼應(yīng)前面部分，那么結(jié)束時用游戲活動也可以更好的幫助幼兒鞏固本次活動所學(xué)到的知識。在活動中可以要求每一位幼兒準備一個可以撥動的小時鐘，這樣在活動中幼兒可以根據(jù)教師報出的時間親自動手撥動，也能更好的認識時間。
《認識時間》教學(xué)反思11
《認識時間》這節(jié)課是學(xué)生在掌握了整時和半時的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，進一步認識分和幾時幾分，并能夠借助鐘表模型掌握幾時幾分的正確讀、寫法。在教學(xué)中，我用音樂導(dǎo)入讓學(xué)生感受時間時間在生活中的作用，樹立珍惜時間的觀念。然后讓學(xué)生嘗試讀出例題中的時間，老師質(zhì)疑，像這樣的時間你會讀嗎？激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。在之后的學(xué)習(xí)中，一步一步的化解學(xué)生心中的疑問。通過課件演示讓學(xué)生對鐘面有更多的了解，認識鐘面上有多少個大格、多少個小格？學(xué)生自己動手撥一撥，先一分一分的撥，在5分5分的撥，使學(xué)生充分地認識時間單位“分”，知道分針走一小格是1分，分針走一大格是5分。老師提問5大格是幾分鐘，10大格是幾分鐘，讓學(xué)生深入地理解分和5的乘法口訣之間的關(guān)系。在學(xué)生認識了分的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生探索時和分之間的'關(guān)系，知道1時=60分。多媒體課件演示分針轉(zhuǎn)一圈時針剛好走一大格的變化，學(xué)生用手中的學(xué)具撥一撥、動一動形象生動地感受分針和時針的變化。在認識幾時幾分時，先讓學(xué)生觀察時針指向幾就是幾時，然后觀察分針走了幾小格就是幾分或者走了幾大格的時間就是幾個5。但在實際教學(xué)中，對學(xué)生的預(yù)想過高，學(xué)生在認讀7：56、4：45、9:55……這樣接近整時的時間時錯誤較多，不能靈活地運動時和分的知識認讀時間。老師在練習(xí)中對學(xué)生進行輔導(dǎo)，在認讀幾時幾分時，先看時針指向的區(qū)域在數(shù)字幾和幾之間就是幾時，在看分針指向數(shù)字幾，就用幾乘以5。在書寫時間時，掌握普通計時法和電子計時法，注意8時5分的電子計時法書寫格式，在分鐘少于10分時，就要在這兩個小圓點后面加上一個0，然后再寫分。學(xué)生在這部分的練習(xí)中錯誤也比較多，書寫時總是忘了寫0。
通過教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)在授課中，學(xué)生在撥一撥的活動，教師沒有及時對學(xué)生評價，教師沒有關(guān)注到學(xué)生對知識的掌握程度，沒有照顧到學(xué)困生的學(xué)習(xí)，因為對于二年級的學(xué)生來說，時間比較抽象難以掌握，老師課堂中對學(xué)生的松懈，使學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)了許多困難。在以后的教學(xué)中教師要合理安排教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，節(jié)省更多的時間啟發(fā)學(xué)困生的思維，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好地學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)注到每一位學(xué)生。
《認識時間》教學(xué)反思12
我覺得在本節(jié)課的教學(xué)中，以下幾個方面較好地體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念：
1．教師角色的變化。
教師在本堂課教學(xué)中真正起到了一個參與者、引導(dǎo)者、組織者的作用，時而參與學(xué)生的觀察、研究、討論；時而恰到好處的引導(dǎo)、點撥；時而對學(xué)生匯報時不理解的地方進行講解；時而為學(xué)生匯報的研究成果加以重點強調(diào)或升華；在整堂課中，教師的角色和作用根據(jù)不同的需要，隨時發(fā)生改變，并非一成不變的。
2．充分運用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。
在這節(jié)課中，教師為學(xué)生提供了三次自主、探究、合作學(xué)習(xí)的機會。在這三次探究學(xué)習(xí)的過程中，在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，再在小組內(nèi)互相交流討論自己的發(fā)現(xiàn)和解決方法，然后全班交流，此過程中，學(xué)生的個性思維方法得到了充分的展現(xiàn)，每個同學(xué)都能從同學(xué)們的匯報交流中獲取到自己需要的信息。這樣知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度這幾個方面都得到了較好的培養(yǎng)，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。
3．注重了學(xué)生的.個性發(fā)展教育。
在整堂課中，教師為學(xué)生提供了廣闊的獨立思考的空間，尊重了學(xué)生的個性，使不同層次的學(xué)生思維能力得到了發(fā)展。學(xué)生在此過程中不僅僅學(xué)會了讀寫時間的方法，更重要的是每個人都有獨立發(fā)展的空間，既有情感的體驗，又培養(yǎng)了搜集、獲取有價值信息的能力，學(xué)會了解決問題的辦法。
4．整節(jié)課的設(shè)計與現(xiàn)實生活緊密相連。
無論從課的導(dǎo)入，還是新知識的探究學(xué)習(xí)，最后的鞏固練習(xí)，都是源于現(xiàn)實生活，用于生活。讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識就在我們的身邊。
《認識時間》教學(xué)反思13
《認識時間》是人教版第二冊第七單元的內(nèi)容，是在上學(xué)期認識鐘表的基礎(chǔ)上進一步認識時間，本節(jié)課的教學(xué)是讓學(xué)生能夠5分5分的認讀時間，知道1時=60分。反思我的教學(xué)過程，有很多值得我總結(jié)的地方，有成功也有不足。
在設(shè)計這節(jié)課的教學(xué)時，我自認為設(shè)計的過程還比較滿意：
1。從生活中來，從上學(xué)期學(xué)過的“整時”、“半時”引入，復(fù)習(xí)鋪墊。而后出示上課畫面和8時15分的鐘面，讓學(xué)生大膽猜一猜，說一說，并就此引入課題。
2。充分利用課件輔助教學(xué)功能。借助課件引導(dǎo)學(xué)生說說鐘面上有什么，鞏固時針、分針、大格、數(shù)字、小格表示的意義；探究發(fā)現(xiàn)時針轉(zhuǎn)過1大格，經(jīng)過了多長時間？2大格？……；探究分針轉(zhuǎn)過1小格，經(jīng)過了多長時間？2小格？……；再探究分針轉(zhuǎn)過1大格，經(jīng)過了多長時間？2大格？……
4。探究怎么讀、寫時間。重點引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)8時05分寫時為什么要用0點位。學(xué)生在討論中說出“因為寫8時要兩個0”“5分的'十位是0”，我覺得學(xué)生的見解真有獨到之處。
似乎層次很清楚，可實際教學(xué)效果很不好。失敗的原因在哪兒？我認為：
1。過分強調(diào)設(shè)計的層次，變成了把知識點集中，教完一個，再教下一個，無形中又回到了“滿堂灌”的誤區(qū)。
2。急功近利，只重視了自己的設(shè)計是否清晰，只關(guān)心我是否能按設(shè)計完整地上完課，卻忽視了最重要的——學(xué)生是具有主觀能動性的人。這體現(xiàn)在兩方面：一是沒有深入了解學(xué)生對舊知識的掌握情況，有些學(xué)生對舊知識忘得干凈，分不清時針和分針；二是上半節(jié)課想引導(dǎo)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去探索，浪費了較多的時間，以至到認讀時間時，學(xué)生的智力已處于疲勞狀態(tài)，注意力分散，而我組織教學(xué)又乏術(shù)，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)沒完成，教學(xué)效果較差；三是在認讀時間中，由于心態(tài)較急，對于認讀方法沒有詳細小結(jié)和強化，而設(shè)計的練習(xí)梯度較大，沒有循序漸進（認讀9時25分后就跳到認讀2時45分）。
3。以后我在教學(xué)中，要真正的重視預(yù)設(shè)與生成之間的差距，親身去體會學(xué)生的真實想法，讓教學(xué)真正為每個學(xué)生服務(wù)，讓課堂成為人性化的課堂。
4、從學(xué)生課后練習(xí)完成情況看，當(dāng)出現(xiàn)幾時45分、幾時50分、幾時55分時，學(xué)生對于時針的確定容易出錯。這有什么好辦法嗎？
《認識時間》教學(xué)反思14
一、學(xué)生的知識儲備明顯不足。
本節(jié)課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)通過例1和例2的學(xué)習(xí)，學(xué)會了認識幾時幾分，但是學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的知識儲備仍然十分不充分。首先，由于生活經(jīng)驗缺乏，并且之前并沒有教學(xué)生去判斷時間的先后順序，因此有相當(dāng)部分學(xué)生并不知道如何判斷幾個時間的先后。而掌握時間的先后是學(xué)習(xí)例3的必要前提，因此在教材沒有專門安排這個內(nèi)容教學(xué)的情況下，設(shè)計“時間軸”等環(huán)節(jié)進行新授的鋪墊。本節(jié)課雖然進行了這方面的鋪墊，但是由于沒有專門學(xué)習(xí)這個內(nèi)容，從教學(xué)的實際效果來看，這一情況仍然影響到了教學(xué)的效果。
二、層層遞進，化繁為簡。
本節(jié)課的另一個難點在于題目中的數(shù)學(xué)信息且多且雜，對于二年級的孩子來說，要將這些數(shù)學(xué)信息整理出來并且推理出正確的答案，十分困難。因此，我將這些困難進行分解，由易到難，層層推進，讓學(xué)生在解答問題的過程中感受到問題解決的方法。首先是引導(dǎo)學(xué)生將這些復(fù)雜度數(shù)學(xué)信息梳理成讓人一目了然的圖示，在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生從圖示中找到合適的時間段，從而判斷哪個時間是合理的。
三、使用交互式白板教學(xué)手段對于本節(jié)課教學(xué)的作用。
本節(jié)課我主要采用了交互式白板進行教學(xué)。因為比起PPT，交互式白板具有“非線性”的特點。在收集信息環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生直接上臺利用電子白板筆在主題圖上將重要的數(shù)學(xué)信息標記出來，然后教師將已經(jīng)縮小的數(shù)學(xué)信息進行放大。將在梳理收集的數(shù)學(xué)信息的過程中，可以讓學(xué)生上臺利用白板的拖曳功能，將幾件事情進行排序。如果學(xué)生排錯了，還可以調(diào)換位置。這樣操作，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生認識到正確排列事情的順序是解決問題的前提條件。
四、問題解決策略的使用。
《教師用書》中對于本節(jié)課內(nèi)容介紹了好幾種問題解決的`方法，但是我斟酌再三，由于時間的限制，本節(jié)課主要使用了兩種問題解決的策略。第一種是將幾件事情按照時間的先后順序進行排列，從中找到問題對應(yīng)的時間段，從而找到正確的答案。第二種方法是利用排除法排除不可能的答案，那么剩下的就是可能的答案。其實這兩種方法的教學(xué)都有一個前提，就是學(xué)生要在收集整理信息之后分清楚哪件事情是先發(fā)生的，哪件事情是后發(fā)生的。而且這兩種方法也并不是互不相干的，解決問題的時候也可以將這兩種方法結(jié)合起來使用。還可以用其中的一種方法解決問題，然后用另一種方法進行檢查。但是，由于對于二年級的學(xué)生來說，問題比較復(fù)雜，在實際的教學(xué)中，只有一部分學(xué)生能夠清晰地進行判斷，始終有部分學(xué)生處于混沌狀態(tài)。
五、充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的互助作用。
本節(jié)課在學(xué)生收集信息，條理有用信息后，要求學(xué)生先獨立思考，在自己思考有結(jié)果或惘然后在小組內(nèi)交流自己的想法，交流時先讓學(xué)困生說，其他同學(xué)傾聽遇到說不清楚時，優(yōu)生加以補充說明，在小組內(nèi)形成生生互學(xué)的格局，輔以教師有效的及時激勵評價，形成蓬勃向上的學(xué)習(xí)氛圍。
《認識時間》教學(xué)反思15
一、教學(xué)目標：
1、使學(xué)生會讀、會寫幾時幾分。
2、使學(xué)生知道1時=60分。
3、通過觀察、動手操作、等活動初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識、合作學(xué)習(xí)、和珍惜時間的意識。
二、教學(xué)重點：
會讀幾時幾分。
三、教學(xué)過程：
一）謎導(dǎo)入新課
1、有一個好朋友，嘀嗒嘀嗒走不停，叫我學(xué)習(xí)和休息，你們猜猜它是誰？
2、鐘表可以告訴我們什么？
3、（課件）你能說出圖上小朋友的作息時間嗎？
過渡：這節(jié)課我們就來進一步認識時間。（板書：認識時間）
二）自主探究學(xué)習(xí)
1、（課件）要想準確地說出鐘表上的時間，首先我們要了解鐘面，請同學(xué)們仔細觀察鐘面。說一說：你看到了什么？仔細觀察看還有什么？
2、認識分
1）教師指著鐘說：看時針是用來計時的，時針從12走到1是多長時間？時針從1走到2呢？誰還能說一說？
2）分針是用來記什么的？分針走多少是1分？分針從12走到1是幾分？為什么？
3）請同學(xué)們拿出學(xué)具鐘，小組學(xué)習(xí)數(shù)一數(shù)，算一算，分針從12走到1是5分，從12走到2是幾分，從12走到3是幾分，——
4）學(xué)生匯報，教師出課件。
5）分針走一圈是多少分？（根據(jù)學(xué)生回答教師板書）
3、感知1分鐘（課件計時）
1）分針走1小格，經(jīng)過的時間是1分。分針走2小格，經(jīng)過的時間是2分。分針走幾小格，經(jīng)過的時間就是幾分。
2）想不想知道1分鐘內(nèi)能干些什么？
學(xué)生：跳繩、拍球、夾球、仰臥起坐
3）1分鐘后學(xué)生匯報。
小結(jié)：一分鐘跳繩（）下、拍球（）下、夾球（）個、仰臥起坐（）個。課下老師調(diào)查了一下，同學(xué)們一分鐘能寫15個生字，20道口算題，打字員阿姨能打200個字等等。世界上最寶貴的是時間，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”。你們看一分鐘能做多少事情，時間的價值是多么巨大呀!希望同學(xué)們能珍惜每一分鐘努力學(xué)習(xí)。
4、時、分的關(guān)系
在鐘表里還有一個小秘密，只要你仔細觀察，你就能發(fā)現(xiàn)。
1)鐘面，時針指向幾，分針指向幾？
2）（課件）在同一時間里時針從幾走到幾？分針從幾走到幾？
再觀察一次，時針，分針是怎樣走的？
3）時針走一大格的時間是幾時？（板書：1時）
分針正好走一圈是多少分？
他們所用的時間是相同的，所以1時與60分有什么關(guān)系？
�。ò鍟�=）學(xué)生讀1時=60分
三）讀寫鐘面上的時刻
1、有時時鐘不正好指著幾時。
2、像這樣（出示課件教師演示）
看鐘面時針不是正好指著8時，而是過了一些，所表示的時間就是8時多了，那到底多多少呢？還要看分針。現(xiàn)在分針指向幾，（指向1）分針走了多少分？因此表示的時間是8時05分。（板書）由學(xué)生寫出另一種表示方法。
四）鞏固練習(xí)
1、讀出下面鐘面的時間。83頁1題
2、撥表練習(xí)。
1）同學(xué)們想不想知道老師的一些作息時間。請同學(xué)們撥出這些時間，課件出示，我上午8時05分上第一節(jié)課，11：45下班。下午1：25分上班，4時55分下班。
2）小組合作，每人說一個時間，另一個同學(xué)撥出來。（組內(nèi)互查）
3、找朋友。
五）課堂小結(jié)
同學(xué)們學(xué)到了生么知識，有什么收獲？
課后反思
一、生活化的魅力。
“良好的開端是成功的一半”。精彩的課堂開篇不僅很快就能集中學(xué)生的'注意力，而且還能使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，吸引學(xué)生主動參與。由于時間在生活中是無時無刻不在的，學(xué)生對此也有一定程度的感知，所以我一開始就讓學(xué)生通過猜謎語來回憶上學(xué)期鐘表的一些知識，從學(xué)生日常生活的作息時間來引入課題，再讓學(xué)生根據(jù)自己已有的生活知識和經(jīng)驗去認識鐘表，通過討論，交流的方法由生活經(jīng)驗上升到知識體系。課上，我告訴學(xué)生鐘表里還有一個小秘密，認真觀察的學(xué)生才會發(fā)現(xiàn)。當(dāng)我用課件展示時針和分針同時轉(zhuǎn)動但在嘀嗒聲中卻走得一快一慢的情景時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的眼睛、耳朵等各種感官都調(diào)動起來，精神也高度集中了。在鞏固練習(xí)中做找朋友一題時，學(xué)生也是興致盎然，我抓住了這個點，以此貫穿整堂課。
二、在實踐中體驗的價值。
學(xué)習(xí)活動最大的樂趣莫過于能看到學(xué)習(xí)活動的成果，本課在練習(xí)設(shè)計中不僅注重了練習(xí)的優(yōu)化，還注重了數(shù)學(xué)知識在生活實際中的應(yīng)用，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)知道1分鐘就是分針走了一小格，那一分鐘有多長呢？又能做些什么呢？在此我為學(xué)生們設(shè)計了感受一分鐘到底有多長這一環(huán)節(jié)。讓學(xué)生們在一分鐘里做自己喜歡的體育項目來了解一分鐘內(nèi)能做多少事情。目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生把以獲得的知識、能力應(yīng)用于生活中，加深對知識的理解、掌握，并進一步培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間、合理安排時間的意識，使學(xué)生體驗參與的樂趣。實踐活動中學(xué)生樂此不疲，各自選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進行討論。在討論過程中，學(xué)生愿意發(fā)表自己的見解和意見，課堂頓時成了學(xué)生展示自己個性的舞臺。
三、在活動中培養(yǎng)能力、發(fā)展思維。
在實際生活中，時間無處不在，所以通過教學(xué)活動發(fā)展學(xué)生猜想、觀察、操作、交流、合作的能力。學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是新課程標準精神的體現(xiàn)。教師結(jié)合生活實際設(shè)計一些基本練習(xí)，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識就在生活中。如：撥表練習(xí)。同學(xué)們想不想知道老師的一些作息時間。請同學(xué)們撥出這些時間，課件出示，我上午8時05分上第一節(jié)課，11：45下班。下午1：25分上班，4時55分下班。讓學(xué)生動手撥出時間，不僅培養(yǎng)了學(xué)生動手、動腦的好習(xí)慣，又有利于培養(yǎng)靈活解決生活中的實際問題的能力。
我覺得教師對新課程的理解是決定新課程實驗成敗的前提，參與實踐的質(zhì)量是決定新課程實驗成敗的關(guān)鍵。作為一線教師，及時改變陳舊的教學(xué)理念，從觀念到行為都要努力使自己盡快進入新課程所倡導(dǎo)的新的課堂生活方式，只有這樣我們才能走進新課程來。<
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