打電話的教學反思

時間：2023-07-13 16:44:51 婷教學反思我要投稿

打電話的教學反思11篇

　　作為一名優(yōu)秀的教師，課堂教學是我們的工作之一，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？下面是小編為大家整理的打電話的教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

打電話的教學反思11篇

　　打電話的教學反思 1

　　《打電話》是一節(jié)綜合實踐課，這節(jié)課的題材非常好，和學生的實際生活密切相關(guān)。通過這節(jié)課，學生不但增長了知識，更學習了解決數(shù)學問題的方法。通過教學，我有如下體會：

　　1、上出活動課的特點。

　　首先是“活”，能主動引導學生靈活處理問題，活躍數(shù)學思維，營造濃厚的課堂氣氛，師生共同探究，學生高度參與。再是“動”，這節(jié)課不僅關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程，關(guān)注學生在整個過程中的表現(xiàn)，能否積極動手、動腦、動口，把問題解決好。在教學過程中，能讓學生暢所欲言，想說就說，想寫就寫，想畫就畫，有爭有辯，在愉悅的環(huán)境中探索知識。

　　2、充分挖掘?qū)W生的潛能。

　　打電話，學生熟悉，感興趣，能充分調(diào)動學生已有的`生活積累，從緊急演出需要通知隊員，到對打電話方案的設計改進，都讓學生結(jié)合自己的實際生活，使整節(jié)課的知識發(fā)展都在老師的引導下，讓學生合作完成。教師始終是組織者、引導者、研究的參與者。

　　打電話的教學反思 2

　　《打電話》是新課程五年級下的一節(jié)綜合實踐課。這節(jié)課題材非常好，和學生的實際生活密切相關(guān)，通過這節(jié)實踐課，學生不但增長了知識，更學習了解決數(shù)學問題的方法。

　　通過教學，我有如下幾點的體會：

　　1、能上出活動課的特點。

　　2、能充分挖掘?qū)W生的'潛能。

　　3、教師善于調(diào)動學生的情感。

　　當然，我也從中發(fā)現(xiàn)自己存在著不少急需改進的方面：

　　1、鉆研教材還不夠深入，使得課堂設計不夠緊湊。

　　2、教學過程中的高潮把握時機的能力不強，使得本節(jié)課在教學過程中沒有突出重點，沒有讓學生感受到特別之處。

　　3、教學過程的有效性還比較弱，課后發(fā)現(xiàn)有部分學生對這一知識的掌握情況不是很理想。

　　4、數(shù)學的思想方法在課堂中展示的不夠清晰，使得學生對打電話本課的教學目標達成的程度不高。

　　通過這節(jié)課的教學，不僅發(fā)現(xiàn)了許多學生的巨大潛力，也感知在新課程環(huán)境下讓學生在經(jīng)歷知識產(chǎn)生和發(fā)展中得到對知識的那份欣喜和興奮是多么的重要。課的好壞不在于學生學會了多少知識，而是學生是否學到了如何學習數(shù)學的一些基本技能。

　　我將對自己提出更高的要求，力爭把自己的課堂教學能力，在原有的基礎(chǔ)上再上一個臺階。使自己的課更能讓我們的學生所樂于接受，更具有自己的教學特色。

　　打電話的教學反思 3

　　1、關(guān)于情境的創(chuàng)設。

　　情境的創(chuàng)設是為學習目標服務的。利用冰災中醫(yī)院發(fā)生的事情“開門見山”地提出數(shù)學問題，能為后面的學習活動爭取到更多的時間。將探究的數(shù)字由15改成7，這樣更具有可操作性與適應性。但問題定位為：最短需要幾分鐘？與問題定位為“有哪些方案？”比較，后者問題更具有開放性，否則學生不會全都是只用3分鐘.而在多種方案中進行優(yōu)化，最省時的方案在對比中它的.特點會更明顯。

　　2、關(guān)于教法的策略。

　　逐個通知是學生熟知的方案，一語略過。而分組思想能用時最少是本節(jié)課的重點，表格能讓學生在演繹最省時方案時，把每分鐘的數(shù)據(jù)變化有序的表現(xiàn)出來，是發(fā)現(xiàn)規(guī)律的重要媒介。在教學中，表格的作用還是顯而易見的。但每行數(shù)據(jù)的得出都是有他特定的意義與作用的，為什么不放手讓學生去觀察整個表格而只限制在第1行與第3行呢？但這樣設計會不會影響整個教學進程呢?對于本堂課的教學目標而言有探討的價值嗎?我自己也很疑惑.懇聽各位老師的高見.

　　3、關(guān)于學法的指導。

　　規(guī)律讓學生去發(fā)現(xiàn)，結(jié)語由學生自己去描述。同時引導學生總結(jié)，讓學生學會總結(jié)，并用特別的方式表現(xiàn)出來，這是個性化學習的需要，對學生無疑是一個方法上的輻射。但今天整個的教學有點“趕”，在問題的提出后給學生思考的時間太少，就像樓小的張老師所說，很可能學生還沒弄明白什么意思，就開始探究活動了。

　　打電話的教學反思 4

　　《打電話》這篇課文是一則相聲，主要諷刺的是那些無話找話、辦事效率低下的人。本來幾秒鐘可以講完的事情——邀請朋友看戲，卻東拉西扯，海闊天空，足足講了兩個多小時，說完再見的時候，那里的戲也就差不多演完了。文章是一篇略讀課文，跟前一課劇本相比較，學生都比較感興趣，而且文章淺顯易懂，又有很強的課表演性，于是在簡介了文章體裁等語文基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，沒有做太多的講解，而是直接由學生表演的方式，來完成對課文的理解。

　　覺得效果還是可以的：

　　放開讓學生自讀自悟，給了學生比較多的學習討論時間。課堂是學生學習的陣地，他們才是課堂的主人，要讓學生主動參與到學習中來，就需要教師能創(chuàng)設富有情趣教學活動，他們喜歡新奇事物，喜歡展示自我，而且班主任老師真好有劇本在讓學生們排演。所以我直接讓學生們都參與到課文里。表演是孩子喜歡的節(jié)目，為了演好角色，學生就必須主動去讀課文，揣摩人物的心理。這是一個需要多種才能的'綜合活動，需要學生的文本的理解能力，需要學生發(fā)揮創(chuàng)造能力，有利于學生很好的理解課文。

　　但學生總歸是學生，即便有了對課文的理解，但如何表達還是受到學生本身知識和閱歷的限制，表達起來往往難以達到理想的目標，于是做適當?shù)氖痉缎岳首x，作為相聲雖然是語言的藝術(shù)，但跟詩歌的朗誦、課文的朗讀又是有點區(qū)別的，相聲說話更接近于平時的聊天，卻又非常更夸張，是表演，所以還需要有夸張的表情、體態(tài)語言來表達。雖然不可能有演員的水平，但至少對學生能有所啟發(fā)。之后，學生舉手要求表演的一組非常多。

　　不足之處是，限于課堂的時間，不可能每個同學都表演，但是相信從其他同學的表演中，他們能吸收借鑒到一點東西。從他們對表演組的評價中能感悟的什么是更好的，什么是需要改進的。

　　這一堂課，使我相信學生的學習潛能，平時上課教師自己要放開手腳，偶爾“跑跑題”不要太拘泥課堂目標、程序，開放活動的空間、放開學生的手腳，把活動的舞臺交給學生，把活動的時間交給學生，把活動的自主權(quán)交給學生，才能拓展學生的思維，培養(yǎng)學生的參與意識、實踐意識、競爭意識，培養(yǎng)學生自主探究的能力。

　　打電話的教學反思 5

　　《打電話》是一篇很簡單的略讀課文，只用一課時就可以講完。這一單元的重點就是讓學生領(lǐng)悟語言的魅力，這是一篇相聲對白，讓學生們了解相聲，感悟相聲的藝術(shù)特點和語言特色。在早讀課上我讓同學們同桌分角色互讀打電話，熟悉課文。在課上我先用一段話導入這節(jié)新課，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，深受人們的喜愛。今天，我們一起學習由我國著名相聲藝術(shù)表演家馬季、郭啟儒合說的相聲《打電話》。在同學們了解了馬季的背景資料后，我給同學們具體說了一下什么是相聲，其實同學們對相聲并不陌生，但從定義上說還是沒有接觸過，例如相聲中要組織包袱，包袱又稱哏，也就是現(xiàn)代人所說的'笑點。通過解釋使同學們對相聲有了定義上的理解。接著我放了打電話的視頻，同學們都看的很認真、很開心，這一點很好，使他們進一步熟悉了課文。放完后緊接著趁熱打鐵，我找同學起來分角色朗讀了課文，反應也比較好，大家都很積極。這一篇課文內(nèi)容比較少，也比較容易理解，有一處地方四害重點強調(diào)了一下。四害是老鼠、蒼蠅、蚊子、麻雀。重點句是品析呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。接著我找同學談談讀了這篇課文有什么感想，這是這節(jié)課的一個重點內(nèi)容。最后說了一下相聲的語言特點。以上是這節(jié)課該掌握的全部內(nèi)容。還剩十分鐘我給同學們放了一個相聲視頻。

　　本節(jié)課的優(yōu)點是課文內(nèi)容以相聲的形式呈現(xiàn)，同學們在娛樂的同時，加深了對課文的理解。還有這節(jié)課紀律也比較好，同學們積極發(fā)言配合，很多地方說的都非常到位。

　　缺點是在回答啟發(fā)的時候不是很積極，不愿意說自己的感想。這節(jié)課需要記的地方有點多，記的時候不是太認真。

　　總之這節(jié)課還是把需要講的地方都點到了，同學們同步做的也比較好。

　　打電話的教學反思 6

　　《打電話》是學生最熟悉的一個實踐活動，但是學生打電話是比較熟悉，可是打電話的秘訣學生并未探索研究過，所以在教學中我抓住學生愛打電話這個興趣來讓學生去探索打電話的秘訣，在教學中，一開始我就提出了相應的問題，讓學生幫助老師設計一個方案，并從中尋找最優(yōu)方案，學生很快地就進入思考狀態(tài)，人人都動手去畫圖，尋找規(guī)律，很好地培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。

　　我在教學中，利用了提問導入，激發(fā)學生去思考，在這個過程中，我給學生留足了充分思考和實踐活動的時間，讓學生在獨立思考和小組合作的過程中去解決問題，尋找規(guī)律，用提問的方法，逐步引導學生接近問題的解決關(guān)鍵，在學生得出各種方案時，讓他都展示在黑板上，再通過一一觀察精選，最終找出合理的最優(yōu)的方案。

　　這種先獨立，后交流，再整合的方法，不但使學生能明白自己的想法及結(jié)論，有時是錯誤的或者是不完善的，而且還能學到其他同學的好方法。

　　盡管在教學設計上劃了很長時間，設計得也比較巧妙，但是仍然有值得在今后教學中注意的地方，比如我提出的第一個問題數(shù)量較大，造成學生的方案較多，選擇最優(yōu)方案時間用了較長，不能按時完成教學過程。

　　在今后的'教學中，教學設計一方面更盡可能建立在學生已有的基礎(chǔ)上，使學生能夠在理解的基礎(chǔ)上最快地找到最佳的方法，從而獲得應有的知識。

　　打電話的教學反思 7

　　大班音樂活動《打電話》的目標定位于在游戲的情境中學唱歌曲，熟練地與同伴對唱回答，在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)嘗試創(chuàng)編第二段的最后一句，學習用輕快的聲音表現(xiàn)歌曲。

　　活動一開始，我就向幼兒展示了電話機，幼兒表現(xiàn)得情緒高漲，個個躍躍欲試。于是我趁機對幼兒說我們先請大班的幼兒為我們表演打電話。一名大班幼兒A先按號碼，然后做打電話狀，我唱前兩句歌詞做旁白，另一名幼兒B在聽到電話后拿起電話做接聽狀，然后A按照歌曲唱：“喂、喂、喂——，你在哪里呀？”接著B按照歌曲接著回答：“哎、哎、哎——，我在幼兒園。在欣賞完大班幼兒精彩的情境表演后，我根據(jù)歌詞的內(nèi)容進行設問，并鼓勵幼兒回憶歌詞，大膽講述。緊接著，我充當著問的小娃娃，請全班幼兒做答的小娃娃，幼兒在這個過程中記憶歌詞的第一段內(nèi)容。用同樣的方法指導幼兒學唱歌曲的`第二段。最后在學唱完整首歌曲的內(nèi)容以后，我啟發(fā)幼兒創(chuàng)編第一段最后一句歌詞。

　　本次活動幼兒的活動積極性，活動的參與率都比較高，但是本次活動也存在些許的不足之處，需要我進一步反思，加以提升活動的效果。

　　1、幼兒對歌詞內(nèi)容的感知還不夠深刻，感知的形式也可以更加的多樣化一些，可以嘗試在活動中增加一些圖片，引導幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容記憶歌詞，興許這樣的話，活動效果會更好。

　　2、幼兒對情境表演的這種方式興趣濃厚，但在課堂上幼兒除了欣賞大班幼兒的情境表演以外，我給予幼兒嘗試情境表演的機會還不夠多，應該放手讓幼兒多多實踐這種表演形式，我在旁可以對此做出一些必要的指導和協(xié)助，幫助幼兒累積這方面的表演經(jīng)驗。

　　3、大班幼兒歌曲的創(chuàng)編能力較弱，創(chuàng)編效果欠佳，但是我要多多肯定幼兒大膽進行歌曲創(chuàng)編的勇氣，鼓勵幼兒多思考，多交流，敢于創(chuàng)編，期待在以后音樂課的創(chuàng)編活動中，幼兒會有更大的進步。

　　打電話的教學反思 8

　　《打電話》是新課程五年級下冊的一節(jié)綜合實踐課。這節(jié)課題材非常好，和學生的實際生活密切相關(guān)。這是跟崗老師上的一節(jié)匯報課，在反復研課、磨課，到最后的展示匯報教學中，我覺得：通過這節(jié)實踐課，學生不但增長了知識，更學習了解決數(shù)學問題的方法。通過教學，我有如下幾點的體會：

　　1.上出了活動課的特點。

　　首先是“活”，能主動引導學生靈活處理問題，活躍數(shù)學思維，課堂學習氣氛濃厚，師生共同探究，學生參與度高。再是動，這節(jié)課不僅關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程，關(guān)注學生在整個過程中的表現(xiàn)，能否積極動手、動腦、動口，把問題解決好。在教學過程中能讓學生暢所欲言，想說就說，想寫就寫，想畫就畫，有爭有辨，在愉悅的環(huán)境中探索知識，心情舒暢。

　　2.能充分挖掘?qū)W生的潛能。

　　打電話，學生熟悉、感興趣，能充分調(diào)動學生已有的生活積累，從通知演員入手，到對打電話方案的設計改進，都讓學生結(jié)合知己的生活實際，使整節(jié)課的知識發(fā)展都在老師的引導下，讓學生合作完成。能看出老師是教學的組織者、學生的引導者、研究的參與者。在課堂上老師能隨時把握學生的學習水平與進度，不失時機的對學生進行幫、放，例如：當學生用一個一個打電話通知或平均分組的方法發(fā)通知時，教師就用投影把他們的想法展示出來，并讓學生看圖說事，當學生發(fā)現(xiàn)這樣分組不省時時，就自己畫起圖來，有所創(chuàng)新地改進畫圖方法，這樣讓學生自己有序的學習畫圖，體現(xiàn)了數(shù)學方法的'多樣性，和方法的優(yōu)化。

　　3．教師善于調(diào)動學生的情感。

　　教師善于調(diào)動學生的情感，使學生在不斷獲得成功的愉悅中，把知識的探討引向深入。例如在教學通知15名小歌手的過程中，把15名學生平均分成3組，需要7分鐘，學生同樣用分組法研究，把時間逐步縮短，最后只需5分鐘。每縮短1分鐘，學生就為自己的成功高興一次。填寫表格后，充分讓學生通過觀察分析尋找規(guī)律的過程去體驗數(shù)學的樂趣。最后，就是學會運用，學生學得開心，為以后學習數(shù)學知識埋下了快樂的種子。

　　通過實踐活動課的教學，不僅發(fā)現(xiàn)了許多學生的巨大潛力，也感知到在新課程環(huán)境下，讓學生在經(jīng)歷知識產(chǎn)生和發(fā)展中得到對知識的那份欣喜和興奮是多么的重要。課的好壞不在于學生學會了多少知識，而是學生是否學到了如何學習數(shù)學的一些基本技能。我將對自己提出更高的要求，使自己的課更能讓我們的學生所樂于接受，更具有自己的教學特色。

　　打電話的教學反思 9

　　今天有幸聽了一節(jié)優(yōu)質(zhì)課打電話。感想甚多。

　　本節(jié)課開始前，教師與學生一同回顧了以前學過的知識：2的平方、2的立方。依次排列下去。再者問一個日常生活中常見的問題打電話。以此激起學生的學習興趣。

　　接著教師出示例題：因為天氣原因，校長要通知1000名師生，如何設計打電話方案，并根據(jù)用時多少整理方案。學生解決問題，再次過程中教師灌輸數(shù)學中化繁為簡的思想教育學生將復雜問題簡單化。先思考打電話給15個人要花的時間。由于學生在四年級中已經(jīng)學習了優(yōu)化的思想，因此教師放手讓學生自己先尋找方案是能行的，這樣有利于學生積極探究最優(yōu)方案，在這么多答案面前誰對誰錯是需要深入探究才能鑒別的。實踐也證明學生呈現(xiàn)了不同方案，展現(xiàn)了不同學生的各自原有的知識起點。隨后通過全班交流后，比較得出最優(yōu)方案“只有老師和接到通知的學生都參與到打電話中，所用時間最少”。

　　這對學生來說并不困難，學生將自己思考的成果展示給全班，孩子們的思維廣泛被發(fā)散，在眾多的答案中，教師將學生的答案按照時間長短排序，找出時間最短的是4分鐘。但由于小學生的思維特點與數(shù)學知識的抽象性之間存在著差異，因此，要使小學生理解接納抽象的'數(shù)學知識，必須借助表象這一中介。為了讓其余學生更好理解4分鐘就可以通知15個人，教師借助屏幕展開部分通過動態(tài)操作演示，幫助學生建立表象，層層深入地引導學生理解“只有老師和接到通知的學生都參與到打電話中，所用時間最少”的規(guī)律。

　　在該部分首先是操作，讓學生直觀地感悟師生總?cè)藬?shù)成倍增長，通過師生總?cè)藬?shù)這個中介讓學生理解學生人數(shù)，操作中我們根據(jù)學生最近發(fā)展區(qū)即“3分鐘最多能通知多少人”展開動態(tài)研究，這樣更有助于學生掌握規(guī)律。前蘇聯(lián)心理學家維果茨基指出，“最近發(fā)展區(qū)”是指學生已達到的知識水平和將要達到的知識水平之間的最小差異區(qū)域；其次是課件演示，教學中我們盡量幫助學生在腦子里建立起準確、鮮明的空間表象，讓學生通過課件演示在頭腦中形成成倍增長的表象圖，明白成倍增長的原因；再次是通過想象第4分鐘最多能通知多少人，來幫助學生理清整個思路，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力；最后通過猜想來明晰內(nèi)在的關(guān)系，第n分鐘最多通知多少人，就是n個2相乘可以算出師生總?cè)藬?shù)，學生人數(shù)就是2。最后教師又回到最開始提出的問題：解決打給1000個人需要最短時間？這時學生能夠輕松的解決問題。

　　本節(jié)課中，教師詼諧幽默，學生在輕松的氛圍中學到了知識，教師更是善于體現(xiàn)數(shù)學在實際生活中的應用，學生學習興趣被強烈激發(fā)，學習效率非常高，很好的完成了新課改的要求。

　　打電話的教學反思 10

　　一、充分相信學生

　　充分相信學生，首先要把主動權(quán)教給學生，讓他們有時間交流，有時間動手，有時間討論。提出問題之后，我為學生留出了較為充裕的思考與實踐的時間，讓學生獨立思考或小組合作解決問題的辦法，鼓勵學生多種思考解決問題的辦法。讓他們在互動中充分展示自己的想法。

　　二、充分挖掘?qū)W生們的潛力

　　每個學生都是一只潛力股。這節(jié)課我放手讓學生多次嘗試，并在教師引導下積極優(yōu)化。要讓學生理解只有老師和接到通知的學生都參與到打電話中，所用的時間才是最少。這一點并不難，難的是實踐證明學生有很大的潛力。在比較、交流中，學生們的思維活躍了，方法優(yōu)化了。最終通過自己的努力得到了成功的鑰匙。

　　三、預設與生成間的矛盾

　　每次課前我總會認真的`去備課，但課堂上總會有生成，也因此留下了許多的遺憾。今天的課堂也不例外。課剛開始，學生洪就想出了最節(jié)省時間的方案，我不打算回避，順著他的思路往下講，可是這樣一來一般的方法就沒有展示，需不需要回頭呢？這樣一來時間也非常緊張，于是我立即調(diào)整教學，舍去了那一部分。有得必有失，在課后的交流中，有同事建議我應該再多展示些學生的方案。哎，預設和生成永遠也劃不上等號，但我想只有認真、充分的去預設，才能生成更好。

　　打電話的教學反思 11

　　《打電話》是義務教育課程標準實驗教材（人教版）小學數(shù)學五年級下冊第六單元統(tǒng)計中的一節(jié)綜合實踐活動課。教材從學生所學的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，安排了學生熟悉的打電話這一生活素材：合唱隊在假期接到一個緊急任務，老師要打電話盡快通知15名學生參加演出。旨在讓學生從眾多的方案中找出解決問題的最優(yōu)方案，體會了探索的樂趣，感受數(shù)學的魅力，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。

　　教學中，我在尊重教材知識體系的基礎(chǔ)上，首先創(chuàng)設情境：“時間就是生命！”同學們，我們在日常學習生活中經(jīng)常會遇到一些突發(fā)事件，需要在最短的時間打電話通知相關(guān)人員到場解決，那么怎樣打電話才能在最短的時間內(nèi)通知所有相關(guān)人員呢？導入新課“打電話”。激發(fā)學生的興趣，使其主動投入到學習中，積極去探索既省時省錢又高效節(jié)能的`打電話“通知方案”。

　　學生在探索活動過程中，圍繞“盡快通知到每一個人”這一核心問題，通過小組討論，資源共享，經(jīng)歷了“逐個通知”、“分組通知”、“人人參與通知”三個階段，從中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，找到了打電話盡快通知到所有的人的最佳方案。

　　其規(guī)律是：第n分鐘，通話人數(shù)為：2n，通知的人數(shù)為：2n-1。

　　最佳方案是：每個接到通知的隊員都立即往后通知其他隊員，這樣所需要的時間才最少。

　　從而順利地完成教學目標，也體現(xiàn)了新課程理念。通過這節(jié)課使我深深地體會到：充分相信學生，給其充足的思考交流時間和空間，學生間思維的碰撞定能創(chuàng)造出課堂的亮點。

【打電話的教學反思】相關(guān)文章：

(優(yōu)秀)《打電話》教學反思07-08