打電話的教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師,我們要有一流的教學(xué)能力,寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的打電話的教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
打電話的教學(xué)反思1
課堂上讓學(xué)生上臺進(jìn)行表演創(chuàng)設(shè)口語交際情境,同實物一樣具有直觀性、形象性,同時還有其獨特的魅力。
教師可以有條件地選擇貼近學(xué)生生活,為他們所熟悉、所喜愛的游戲或以學(xué)生間語言交流為內(nèi)容的表演、簡單的對話等,也可以學(xué)生間的互助為主要內(nèi)容進(jìn)行表演,或根據(jù)課文內(nèi)容演繹出來的情景劇等,形式可以多樣,只要符合學(xué)生年齡特征,能激發(fā)學(xué)生說的欲望就行。
如教學(xué)口語交際《打電話》時,我采取了課堂表演的形式:首先出示電話實物,交代本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),并提出要求。
然后請一位打過電話的.同學(xué)拿出自己的電話,老師開始撥號,接通后與學(xué)生對話,師:“喂,你是某某嗎?”生:“對,我是某某,你是哪位,請問找我有事嗎?
”師:“我是張老師,請你叫你媽媽明天早上到學(xué)校來一趟,我有事找她,好嗎?”
生:“好的,張老師再見!
師:“再見。”
通完話后,學(xué)生對通話內(nèi)容進(jìn)行評議,使他們明白打電話一要注意禮貌,二要注意語言應(yīng)簡潔、易懂。
這種以課堂聯(lián)系生活,從生活還原到課堂的互動形式,不僅能使知識活學(xué)活用,也能使學(xué)生對課堂產(chǎn)生新鮮感和親切感。
打電話的教學(xué)反思2
電話這是新課程五年級的一門綜合實踐課。這門課的主題很好,與學(xué)生的實際生活密切相關(guān)。通過這門實踐課,學(xué)生們不僅增加了知識,而且學(xué)會了解決數(shù)學(xué)問題的方法。
教學(xué)后,我有以下經(jīng)驗:
1.能夠開設(shè)活動課程的特點。
第一種是“活”,它能積極引導(dǎo)學(xué)生靈活處理問題,激活數(shù)學(xué)思維,有濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍,師生共同探索,學(xué)生參與度高。那么,這門課不僅要關(guān)注結(jié)果,還要關(guān)注過程,關(guān)注學(xué)生在整個過程中的表現(xiàn),以及他們是否能夠開拓進(jìn)取,用自己的`雙手,用自己的大腦和嘴巴來解決問題。在教學(xué)過程中,學(xué)生可以暢所欲言,想說多少就說多少,想寫多少就寫多少,想畫多少就畫多少,爭論和爭論,在愉快的環(huán)境中探索知識,感到舒適。
2. 能夠充分挖掘?qū)W生的潛能。
學(xué)生熟悉并有興趣打電話,可以充分調(diào)動學(xué)生現(xiàn)有的生活積累。電話方案的設(shè)計改進(jìn)使學(xué)生能夠結(jié)合知己的生活實際,在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生可以合作完成整個班級的知識開發(fā)?梢,教師是教學(xué)的組織者、學(xué)生的向?qū)Ш脱芯康膮⑴c者。在課堂上,我可以隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和進(jìn)度,不失時機(jī)地幫助和釋放學(xué)生。例如,在七位年輕演員的通知示意圖的教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生通過一個接一個或平均分組的方式發(fā)送通知時,當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣的分組并沒有節(jié)省在繪圖中時,老師使用投影儀來展示他們的想法,讓學(xué)生看圖片和說話,他們自己畫畫,創(chuàng)新地改進(jìn)畫法,使學(xué)生能夠有序地學(xué)習(xí)繪畫。最后20%的學(xué)生能理解這種方法。它還反映了數(shù)學(xué)方法的多樣性和方法的優(yōu)化。
打電話的教學(xué)反思3
使用新教材的第二年,仍然改不掉固有的對教材的傳統(tǒng)認(rèn)知,總是重講解,輕表達(dá),忽視口語交際的重要性。
拿本冊數(shù)第一次口語交際來講,教學(xué)目標(biāo)是:以身邊的環(huán)境問題為例,圍繞問題發(fā)表看法,能對破壞環(huán)境的現(xiàn)象提出合理化建議,能運用恰當(dāng)?shù)恼Z言對生活中破環(huán)環(huán)境的不文明行為進(jìn)行勸阻。
圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo),我取得了以下教學(xué)效果:
“口語交際”教學(xué)時先讓學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備,如發(fā)現(xiàn)問題,搜集資料,針對問題思考解決辦法……課堂上以小組為單位,和同學(xué)們討論身邊存在的環(huán)境問題,圍繞這一話題展開深入交流。
成功之處
在上這節(jié)課的時候,我最大的成功之處是:在進(jìn)行“口語交際”的教學(xué)活動時,我先讓學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備,采用小組討論的方法,想一想自己最喜歡的地方,好在哪里,激發(fā)了學(xué)生的交流興趣。
不足之處
1、在討論過程中我沒有注意培養(yǎng)學(xué)生與伙伴之間共同合作的精神,喜歡交流的同學(xué)會占據(jù)很多表達(dá)時間,性格內(nèi)向的同學(xué),很少參與交流。
2、個別學(xué)生的關(guān)注點過于細(xì)微,總一味地否定別人,對他人的`意見缺乏欣賞的態(tài)度。
3、每個小組的10條建議應(yīng)該用更正式的方式整理出來,張貼在學(xué)校里。這樣即能激發(fā)學(xué)生的興趣,又能有效起到環(huán)保的作用,讓學(xué)生真切感受到自己思考的價值。
改進(jìn)措施
如果我再重新上這節(jié)課的話,我會這樣做:教學(xué)“口語交際”時,先讓學(xué)生把自己搜集到的成果加以整理,談自己在課外的收獲,然后以保護(hù)環(huán)境為主題,組成小組進(jìn)行交流并形成書面稿。在小組內(nèi)認(rèn)真地討論交流,討論時互聽互改,互相修正。最后以宣傳海報的形式展示在教室或者校園內(nèi),讓語文真正與生活結(jié)合起來。
打電話的教學(xué)反思4
1、巧設(shè)情境,激發(fā)交際興趣
本課教學(xué)設(shè)計精心設(shè)計了多種多樣的交際情境,不時地將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)特定的情境中,激起學(xué)生的心理體驗,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。
小學(xué)生的表演欲都很強(qiáng),角色的表演能激發(fā)學(xué)生參與交際的熱情,為了演好角色,學(xué)生都努力地使自己的口語表達(dá)更清楚、更完整、更符合角色的特點,學(xué)生的交際能力在表演中得到了鍛練,得到了發(fā)展。
2、多邊互動,培養(yǎng)交際能力
口語交際的核心是“交際”二字,注重的是人與人的`交流與溝通。它是一個聽與說雙方雙向互動的過程,不是聽與說的簡單相加,只有交際的雙方處于互動的狀態(tài),才是真正意義上的口語交際。所以,課堂上安排大量時間,注重采取多種形式,特別是全班學(xué)生都能參與的形式,讓學(xué)生在動態(tài)的口語交際實踐中增強(qiáng)交際能力。
這節(jié)課就給了學(xué)生充足的語言實踐的時間與空間,保證學(xué)生有充分地“說”的時間和自由地“說”的空間。整節(jié)課上,教師就是這樣創(chuàng)設(shè)了師生互動、生生互動、群體互動等多種形式,讓學(xué)生在各種情境中,快快樂樂互動交際,輕輕松松實踐語言,培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。
打電話的教學(xué)反思5
本次授課班級是14級企管、文秘班,針對的內(nèi)容主要是公務(wù)交往禮儀。通過這堂課,認(rèn)真反思總結(jié)以下幾點:
1、題材很重要
選題要貼近生活中的實際,可操作性強(qiáng),能從細(xì)節(jié)著手,借案工作中的實例進(jìn)行分析,如:引入:
1、我們有沒有接到過打錯的電話,一般怎么處理的?
2、給他人打電話接通后第一句話說什么?通過現(xiàn)場模擬讓大家來體會禮貌的重要,達(dá)到糾正電話禮儀的不良習(xí)慣。
2、多了解學(xué)生,做好課前準(zhǔn)備
跨班上課,對學(xué)生要進(jìn)行充分了解,更利于課堂教學(xué)的開展,使其更容易互動,達(dá)到更好的教學(xué)效果。在課前3—5分鐘進(jìn)入課堂,動杳學(xué)生的.情況,并以有幽默的話語導(dǎo)入新課內(nèi)容,就不至于一上課讓學(xué)生打開書本直奔主題,使課堂生硬而被動。
3、注重細(xì)節(jié)的培養(yǎng)
一節(jié)課,40分鐘,我們應(yīng)該關(guān)注全過程,關(guān)注細(xì)節(jié),我個人在這方面做得還不夠,在課堂上的細(xì)節(jié)沒有很好的處理,對課堂氣氛和學(xué)生的活動掌握的不夠好。尤其是在講課的中心環(huán)節(jié),對于違紀(jì)的學(xué)生往往容易引起情緒管理,如:一聲暴響的手機(jī)鈴聲、沒完沒了的交頭接耳;若直接處理;可能會影響學(xué)生聽課的效果,同時也打斷老師上課的思路。面對這樣的一些常見問題,不妨學(xué)會換位思考,用心去捕捉每一個學(xué)生身上的閃光點。只有這樣才能真正做到收放自如,游刃有余。
打電話的教學(xué)反思6
每年教這部分內(nèi)容時,都要一節(jié)課要花費兩節(jié)課的時間,有時甚至三節(jié)課的時間。因為這節(jié)課是小學(xué)階段計算教學(xué)中的一個重難點,這個內(nèi)容在本學(xué)期也是一個重難點,又是小數(shù)除法中的一個重難點,而本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容更是重中之重。因此這個內(nèi)容的教學(xué)我一直在探索,用什么樣的方法學(xué)生對這部分知道掌握得最理想,F(xiàn)在有些想法在這里和同行交流一下。
。薄⒈竟(jié)課要從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)。在講之前一必須了解學(xué)生對兩位數(shù)學(xué)除法的掌握情況;二要在前兩節(jié)課(除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,除數(shù)和被除數(shù)都是整數(shù)的小數(shù)除法)學(xué)生很熟練的基礎(chǔ)上在講本節(jié)課內(nèi)容。這樣學(xué)生都不易因一知半解而出錯。利用溫故知新的方法,和轉(zhuǎn)化的思想,把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)計算時,才能水到渠成。
。、練習(xí)有針對性強(qiáng)且形式多樣。教材中往往例題要比練習(xí)簡單,練習(xí)中不同于例題的類型在課堂盡量給學(xué)生提示或講解一下,避免多數(shù)學(xué)生出錯。導(dǎo)致對枯燥的計算失去自信心。如:0。012÷0。25這道題學(xué)生容易出錯。
。场⒔o學(xué)生總結(jié)出有序的方法。這樣可以使學(xué)生更牢固地盡快地有效地掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。方法如下:
。ǎ保┗ǔ龜(shù))
(2)擴(kuò)大(同時)
。3)移動(小數(shù)點)
(4)確定(商的小數(shù)點的位置和被除數(shù)新的小數(shù)點照齊)
。、求同存異尊重個性。對于本節(jié)課的學(xué)習(xí),不可以對學(xué)生做統(tǒng)一要求,要考慮到學(xué)生的個性差異。對學(xué)困生可進(jìn)行個別輔導(dǎo)或者課堂上多關(guān)注一下。
。怠⒃胶妥兓蟮氖阶舆M(jìn)行有效地選擇。本節(jié)課多數(shù)老師認(rèn)為必須尊重教材的'編排意圖,讀懂教材,要求學(xué)生列豎式時按照課本上原式。我個人認(rèn)為只要學(xué)生真正理解和掌握了算理后,可以根據(jù)自己的情況選擇合適的豎式。事實證明學(xué)生用化簡后的豎式計算既不易出錯,又提高了計算速度和能力。用原式感覺很亂,學(xué)生對變化前后的小數(shù)點位置易混淆。計算教學(xué)其中一個重要的目標(biāo)就是要提高學(xué)生的計算能力。
打電話的教學(xué)反思7
這節(jié)課,圍繞“盡快通知到每一個人”這一核心問題,構(gòu)建教學(xué)過程,在課堂上學(xué)生積極主動,順利地完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),也體現(xiàn)了新課程理念。
1、在教材處理上,實現(xiàn)了教教材到用教材的轉(zhuǎn)變,“打電話”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教評書(人教版)五年級下冊的一節(jié)綜合實踐活動課的教學(xué)內(nèi)容,其情境是打電話盡快通知15名學(xué)生參加演出。本節(jié)課我對教材進(jìn)行了深入研究和把握,在尊重教材知識體系的基礎(chǔ)上,估計到學(xué)生探索“打電話盡快通知15人”的方案比較困難,因此采取分層遞進(jìn)的方法,先讓學(xué)生探索“打電話盡快通知7人”的方案,進(jìn)而探索“打電話盡快通知15人”的方案。這樣處理教材,分散了難點,也符合數(shù)學(xué)歸納的思想和方法。
2、“實踐與綜合應(yīng)用”的內(nèi)涵決定了其過程性目標(biāo)的重要地位。本節(jié)課將探究“怎樣打電話最省”的過程作了較大的.鋪陳,教學(xué)中有意讓學(xué)生不斷經(jīng)歷試誤的過程,讓每個學(xué)生基于自己的生活經(jīng)驗與認(rèn)識設(shè)計不同的方案,于是,從方案一的“逐個通知”,方案二的分組通知,最后逐步優(yōu)化到“所有人不空閑”,讓學(xué)生充分體會了方法的多樣性與優(yōu)化的思想。另外,在解決問題的過程中,不同的學(xué)生采用不同的圖、式等方式來表達(dá)解決問題的方案與結(jié)果,彰顯了學(xué)生獨特的思維方式與解決策略,同時也有利于符號感的培養(yǎng)以及建模思想的滲透。因此,盡管此環(huán)節(jié)的教學(xué)時間大大增加,但是,這一學(xué)習(xí)材料的教育價值也得到了充分的挖掘與拓展。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷探索的全過程,學(xué)生的主體地位得到落實。這節(jié)課是從讓學(xué)生探索打電話盡快通知7人的最佳方案開始,激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。繼而,教師建議學(xué)生用這樣的方法來探索打電話盡快通知15人的最佳方案,讓學(xué)生在探索活動中觀察、分析、歸納,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,進(jìn)而應(yīng)用規(guī)律解決問題,最終促進(jìn)學(xué)生知識的內(nèi)化。打電話盡快通知到所有的人的最佳方案的形成、規(guī)律的發(fā)現(xiàn),不是老師“給予”的,不是學(xué)生被動接受的,而是在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生積極主動參與探索活動,通過動手、動口、動腦發(fā)現(xiàn)的,是學(xué)生自己悟出來的,是主動獲得的。這正是新課程所倡導(dǎo)的一種教學(xué)理念。
當(dāng)然,教學(xué)本身就是一門遺憾的藝術(shù)。就本節(jié)課而言,需要改進(jìn)和提高的地方還很多,希望各位老師多提寶貴意見。
打電話的教學(xué)反思8
本次活動主要是老師通過肢體動作表演,幫助幼兒熟悉歌詞,學(xué)唱歌曲,并能在大家面前用輕快的聲音來演唱歌曲;顒硬糠,我就通過出示玩具電話來激發(fā)孩子的興趣,接下來我邊放音樂,幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動作,幫助幼兒熟悉旋律理解歌詞,也很好的為下一個表演的環(huán)節(jié)做鋪墊。由于是以肢體動作表演的方式來進(jìn)行,加上這首歌曲歌詞簡單,旋律朗朗上口,孩子們很快的就掌握了歌曲的內(nèi)容,整個活動一氣呵成,環(huán)節(jié)銜接順暢,活動氣氛非;钴S,達(dá)到老師預(yù)設(shè)的目標(biāo)。雖然孩子接受的程度超出我的預(yù)想狀態(tài)。
但是在活動過程中還是避免不了的出現(xiàn)的一些不足:1、應(yīng)該通過情景表演的方式利用手偶來幫助孩子們理解歌詞,孩子們應(yīng)該會更加感興趣的。2在請個別孩子上來進(jìn)行演唱的.時候,雖然請上來的孩子表現(xiàn)都不錯,但是這也是比較有局限性,不能夠讓每位幼兒都能參與到活動中,因此課后覺得或許可以讓孩子自由結(jié)伴進(jìn)行邊表演邊演唱,這樣才不會造成上面的孩子在表演,下面的孩子無事可做。
打電話的教學(xué)反思9
這節(jié)課的教學(xué)中,我努力讓自己在課堂中由原先的教授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,而這一主角的變化,讓學(xué)生也由聽課者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動參與者,由被動地理解知識,變?yōu)樽约旱挠H身體驗。注重了自主、合作、探究教學(xué)模式的運用,較好地完成了教學(xué)任務(wù),為充分地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間。
在學(xué)生主角扮演的過程中,有個別學(xué)生的某個詞“不規(guī)范”或“有毛病”,或是他們介紹的過程中,沒有說出開頭問好,結(jié)束再見等禮貌用語,我都適時地進(jìn)行了點撥和引導(dǎo),允許他重新?lián)Q個詞再說一遍。由于體驗到了成功的喜悅,學(xué)生參與的`熱情普遍高漲,這樣既活躍了課堂氣氛,又培養(yǎng)了小學(xué)生動手、動腦、動嘴的潛力,也培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和良好的個性品質(zhì)。
打電話的教學(xué)反思10
《青蛙給星星打電話》是一篇充滿童趣的文章,文中語氣詞較多,語氣詞“吧”“啦”是本課的識記重點之一,也是朗讀中應(yīng)該重點注意的。因此我在范讀和指導(dǎo)朗讀時及把這兩個字的字音落實,同時朗讀時也讓學(xué)生注意其他漢字的讀音。
讀文過后我檢測學(xué)生預(yù)習(xí)情況,再隨文識記“打”和“話”兩個字,借助題目用詞組記住這兩個字,“女”“媽”“娃”對比識記,“吧”“啦”用句子識記,“太”用猜謎語的方法識記,借助詞語“太陽”記住“陽”字,并解釋“陽”字的字理!坝谩笔熳帧霸隆奔右还P的方法識記。識字方法交流完后,我設(shè)計了鞏固環(huán)節(jié),組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的認(rèn)讀。最后指導(dǎo)書寫和送字回文。
總體看這節(jié)識字課識字方法能夠有效整合運用,學(xué)生也能初步運用多種識字方法進(jìn)行識字,學(xué)生的識字興趣較濃厚。在識字教學(xué)當(dāng)中,教師只有充分調(diào)動學(xué)生的識字愿望,讓學(xué)生選擇自己喜歡方法去自主識字,體驗識字過程中成功的快樂,才能讓學(xué)生的興趣持之以恒。因此我放手讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行聯(lián)想、分析,想出了不同的方法并和同學(xué)之間進(jìn)行交流,并在游戲中加強(qiáng)對生字的鞏固,孩子們在識字過程中表現(xiàn)得那么積極、熱情、自主,他們完全成為了識字的主人。識字教學(xué)由枯燥變得有趣,由單一變得多樣,識字已經(jīng)成為學(xué)生的一種精神享受和生活需要。
但是這節(jié)課也存在需要改進(jìn)的許多不足之處:
雖然對學(xué)生已經(jīng)比較熟悉,課前也對難以識記的'生字做了預(yù)設(shè),但是交流識字方法時,一些熟字仍然用時過多,導(dǎo)致識字環(huán)節(jié)不夠緊湊,難字落得不夠扎實。識字過程面向全體學(xué)生,但在關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展仍有所欠缺,特別是對學(xué)生的評價上,語言過于單一,不能夠因人而異,這也是我一直都在努力的方向。
對于一年級的識字教學(xué)還需要逐步地進(jìn)行摸索,因而課堂教學(xué)會有許多不足之處,今后教學(xué)中我會不斷總結(jié)和積累,爭取早日上好一年級的識字課。
打電話的教學(xué)反思11
《打電話》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材(人教版)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第六單元統(tǒng)計中的一節(jié)綜合實踐活動課。教材從學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗出發(fā),安排了學(xué)生熟悉的打電話這一生活素材:合唱隊在假期接到一個緊急任務(wù),老師要打電話盡快通知15名學(xué)生參加演出。旨在讓學(xué)生從眾多的方案中找出解決問題的最優(yōu)方案,體會了探索的樂趣,感受數(shù)學(xué)的魅力,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。
教學(xué)中,我在尊重教材知識體系的基礎(chǔ)上,首先創(chuàng)設(shè)情境:“時間就是生命!”同學(xué)們,我們在日常學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常會遇到一些突發(fā)事件,需要在最短的'時間打電話通知相關(guān)人員到場解決,那么怎樣打電話才能在最短的時間內(nèi)通知所有相關(guān)人員呢?導(dǎo)入新課“打電話”。激發(fā)學(xué)生的興趣,使其主動投入到學(xué)習(xí)中,積極去探索既省時省錢又高效節(jié)能的打電話“通知方案”。
學(xué)生在探索活動過程中,圍繞“盡快通知到每一個人”這一核心問題,通過小組討論,資源共享,經(jīng)歷了“逐個通知”、“分組通知”、“人人參與通知”三個階段,從中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,找到了打電話盡快通知到所有的人的最佳方案。
其規(guī)律是:第n分鐘,通話人數(shù)為:2n,通知的人數(shù)為:2n-1。
最佳方案是:每個接到通知的隊員都立即往后通知其他隊員,這樣所需要的時間才最少。
從而順利地完成教學(xué)目標(biāo),也體現(xiàn)了新課程理念。通過這節(jié)課使我深深地體會到:充分相信學(xué)生,給其充足的思考交流時間和空間,學(xué)生間思維的碰撞定能創(chuàng)造出課堂的亮點。
打電話的教學(xué)反思12
人教版五年級下冊“打電話”這節(jié)課是以四年級上冊“數(shù)學(xué)廣角”單元優(yōu)化思想的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),結(jié)合學(xué)生熟悉的素材,從具體問題情境出發(fā),讓學(xué)生嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案,進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,同時,通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。
教材中提供的活動分為三個部分:
1、探討最優(yōu)方案。教材通過三種逐步遞進(jìn)的提示:可以一個一個地通知——分組通知會更快些——是不是分的組越多用的時間越少,由此引出最優(yōu)方法。
2、尋找規(guī)律。組織學(xué)生討論前面分組時出現(xiàn)的幾個方案,再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)圖示找出規(guī)律。
3、應(yīng)用規(guī)律解決兩個問題:讓學(xué)生根據(jù)規(guī)律算一算5分鐘最多可以通知多少人;如果一個合唱隊有50人,最少花多少時間就能通知到每個人。
從已有的教學(xué)實踐來看,學(xué)生能想到“分組通知”比“逐一通知”省點時間,但大多數(shù)學(xué)生只會將人數(shù)平均分成幾個小組,且由于學(xué)生還未很好地學(xué)會用圖示表達(dá)自己的思考,所以在分小組通知的過程中思維比較零亂,活動的目的性較差,最后多數(shù)學(xué)生根本計算不出最短用時到底是幾分鐘。同時分組打電話的方案有很多種,教師面對有些雜亂無章的生成很容易陷入窘境。殊不知,最節(jié)省時間、最優(yōu)化的方案其實并不是將學(xué)生分成幾組,它其實是一種單線聯(lián)系的樹型設(shè)計方案,一個學(xué)生接到電話之后接著去通知沒有接到電話的同學(xué)(包括老師)都有打電話的任務(wù),讓每一個人都不空閑下來,直到通知完所有的同學(xué)為止。
為此,我考慮把教學(xué)起點放得再低一些,不從“通知15人”開始,而是從“通知3人”入手,讓所有的.學(xué)生都能參與到方案的設(shè)計當(dāng)中。交流時,教師問在關(guān)鍵處、疑惑處,示范畫出簡單的方案圖示,引導(dǎo)學(xué)生比較出幾個方案中省時省時的原因,自然地引出優(yōu)化思想。起點的降低和適時的引導(dǎo)換來的是學(xué)生接下去的探究不再盲目,從而提高了自主探究的有效性和學(xué)習(xí)的效率。接著,拾級而上,讓學(xué)生自主探索“通知較多人數(shù)”的最優(yōu)方案,并嘗試用圖示有條理地表示自己的想法,通過與同伴、與老師的交流,掌握合理的表述方法,探究出隱含的規(guī)律。在這個過程中,教師應(yīng)該充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,對于畫圖的引導(dǎo)、示范,在思維轉(zhuǎn)合處的點撥、質(zhì)疑非常重要,真正做到扶放結(jié)合,教所當(dāng)教,在促進(jìn)思維發(fā)展處做文章。
打電話的教學(xué)反思13
《打電話》這篇課文是一則相聲,主要諷刺的是那些無話找話、辦事效率低下的人。文章淺顯易懂,又有很強(qiáng)的課表演。
在教學(xué)中,我先讓學(xué)生聽了課文這段相聲,以了解本相聲的大意。由于這則相聲的寓意較為淺顯,學(xué)生把握起來并無問題。為了引起學(xué)生的注意力,我提出一個簡易的問題“相聲里所說的人叫什么名字?你覺得他名與人是否相符?”以引起學(xué)生對“啰唆”一詞的思考。并從文中找到相關(guān)的語句來證明。并據(jù)他們所找到的句子進(jìn)行一個“說話不夠簡潔”的'類型歸納:明知故問,東拉西扯,沒話找話、說話繞圈。并以生活中實際例子來加以說明。為了加深學(xué)生的印象,我增設(shè)了同桌扮演、師生扮演等環(huán)節(jié),讓學(xué)生知道了相聲幽默的語言風(fēng)格令人開心,它的語言比起記敘文更加的容易理解。并且知道了它很貼近生活。在此,我再結(jié)合本課的主旨:諷刺,給同學(xué)們說說相聲的文化意義,這樣學(xué)生對相聲的了解就加深了。
不足之處是,限于課堂的時間,不可能每個同學(xué)都表演,但是相信從其他同學(xué)的表演中,他們能吸收借鑒到一點東西。從他們對表演組的評價中能感悟的什么是更好的,什么是需要改進(jìn)的。
打電話的教學(xué)反思14
一、學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。
我“以人為本”、“目中有生”始終把學(xué)生當(dāng)作口語交際的主人,訓(xùn)練的主體,用心為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)安排時間,搭建舞臺,帶給表現(xiàn)機(jī)會。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)的“回憶打電話的情景”、“組內(nèi)交流”分層訓(xùn)練環(huán)節(jié)中的“學(xué)生表演”、“師生評議”等設(shè)計環(huán)節(jié)都為力求表現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程中的全員參與,把“面向全體”的要求落到了實處。
二、合作意識和潛力得到較好的培養(yǎng)。
“打電話”既是日常生活中典型的口語交際活動,又是體現(xiàn)人際關(guān)系的極好事例,我緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境,用心營造共同學(xué)習(xí)、探索、研究提高的環(huán)境氛圍,充分利用對話形式、交互式等合作學(xué)習(xí)模式,讓學(xué)生在充分合作機(jī)會的個體與群體交往中學(xué)會尊重、學(xué)會溝通、學(xué)會互助,互通有無,取長補(bǔ)短,共同提高。如“學(xué)生自由組對練習(xí)”、“生生表演”,都是培養(yǎng)學(xué)生合作意識和潛力的`好做法。
三、注重了創(chuàng)新學(xué)習(xí)。
在創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)會了最基本的打電話方法后,我又設(shè)計了打電話時可能出現(xiàn)的四種不同狀況,其目的是設(shè)置對話障礙,加大口語交際的難度,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生會多渠道解決問題的潛力,訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語交際的靈活性。
打電話的教學(xué)反思15
相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù),深受群眾的喜愛!洞螂娫挕肪褪且欢稳侨税l(fā)笑、發(fā)人深省的相聲,它諷刺了一個在公用電話亭打電話,缺乏公共道德的年輕人。這段相聲采用夸張的手法,對那些時間觀念不強(qiáng),說話啰嗦、廢話連篇的人給予了辛辣絕妙的諷刺。
上完這一堂課我認(rèn)為我最大的收獲是收獲了孩子們的笑聲。在前一天預(yù)習(xí)時,我告訴同學(xué)們:“明天我們要舉行講相聲比賽,請同學(xué)們選擇一段相聲,找伙伴合作演一演。”第二天語文課當(dāng)?shù)阶寣W(xué)生秀一秀這個環(huán)節(jié)的時候,課堂氣氛活躍,充滿笑聲。沒想到陳老師班有的學(xué)生這樣有才呀,那么用心!這么長的段子,居然背得滾瓜爛熟,演得惟妙惟肖。
還有的同學(xué)加入了自己的創(chuàng)意,穿插地方方言演,很搞笑,大部分同學(xué)熱情高漲,表演欲望強(qiáng),后來導(dǎo)致拖堂15分鐘,但陳老師說這樣的拖堂值得,這15分鐘都是學(xué)生的,這15分鐘學(xué)生是在享受。這堂課我的意圖是讓課堂成為學(xué)生的舞臺,我做到了。自己設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成,完成了兩個層面的內(nèi)容,第一塊著手文本,緊扣文章閱讀提示,抓打電話人的語言深刻體會這個人的語言特點啰嗦,放手初讀、再讀,讓學(xué)生有充分的時間接觸文本;第二塊就是通過演、看來初步體會相聲表演藝術(shù)的`特點,激發(fā)學(xué)生對相聲藝術(shù)的喜愛,這一塊我做到了放手,但正如課后大家反映的一樣,太放了,放得不管不顧了,放得讓自己成為了一個局外人,跟著觀眾發(fā)笑,忽視了教師的引導(dǎo)與評價。比如在學(xué)生表演的時候,一個女生就背朝著觀眾把表演演完,我竟然沒有發(fā)現(xiàn),也忘記了指導(dǎo),真是太陶醉其中了!
又如學(xué)生表演完以后也缺少到位的指導(dǎo),指導(dǎo)和評價真是我缺乏的,心里沒有底,不知道這樣準(zhǔn)確評價指導(dǎo),又是就是用“很好,很好”敷衍過去,聽了陳老師的指點很有啟發(fā)。教師要去評價學(xué)生,首先自己得預(yù)設(shè)好你想學(xué)生的回答、表演到哪個層次,那你就根據(jù)這個要求去評價就會有指導(dǎo)性。此外,感覺自己的課前準(zhǔn)備還不夠充分,當(dāng)學(xué)生講到小品與相聲明星時,我就把這個問題過了,沒有抓住這個資源來挖掘,事后覺得真可惜,如果我乘機(jī)把中國的小品和相聲進(jìn)行比較,再凸顯相聲是一語言表演為主的藝術(shù)形式,是我們中國獨有的,這樣一來,學(xué)生學(xué)習(xí)相聲的興趣就更高了。
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