課文童年樂趣教學(xué)反思

時間：2022-04-18 00:36:10 教學(xué)反思我要投稿

課文童年樂趣教學(xué)反思

　　導(dǎo)語：多么愉快的童年生活��！本組課文中古今中外許多名人的童年生活也是豐富多彩的。如接下來小編整理了課文童年樂趣教學(xué)反思，文章希望大家喜歡！

課文童年樂趣教學(xué)反思

　　本節(jié)課教學(xué)，通過趣事表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。并在習(xí)作中感受童年生活的純真、美好，激發(fā)了學(xué)生對生活的熱愛，對童年的熱愛，對生命的熱愛。本節(jié)課我讓學(xué)生回憶童年那充滿稚趣而又有意思的事，用文字把它表達(dá)出來。同學(xué)們熱情高漲，能把事情的經(jīng)過想出來，寫清楚，做到說心里話。

　　1、作文的`基礎(chǔ)是生活，生活是豐富多彩的，但對豐富多彩的生活，學(xué)生往往視而不見，聽而不聞，因而寫去中文來就難免空泛。本次習(xí)作，學(xué)生有話想說，有事可敘，有情可抒，。因此，上課時，我極力為學(xué)生創(chuàng)造情境，把學(xué)生的思路帶到到往昔的童年生活中，小時候種糖果、喝酒學(xué)些詩、偷穿媽媽的高跟鞋、拆開發(fā)光的鞋想搞清楚原因?qū)W生的思路一下子被打開。我趁熱打鐵，讓學(xué)生把自己的小時候的趣事用自己的語言語言記錄下來。

　　2、本次習(xí)作，學(xué)生剛開始時學(xué)生的描寫很空洞，缺乏細(xì)致的觀察和細(xì)膩的描寫，本來很有意思的一件事，學(xué)生寫出來卻缺乏趣味，不能讓人捧腹大笑。怎樣才能把文章寫具體，寫生動，怎樣才能突出“趣”字呢？要讓學(xué)生的習(xí)作富有童真童趣，首先要在他們心中“貯藏”一顆童心，而在學(xué)校生活、家庭生活和社會生活中充分體驗，就是“鑄就”這顆童心的最有效方式。我們把豐富多彩的學(xué)校生活融于作文教學(xué)之中，讓學(xué)生在活動體驗中既能感受到學(xué)校生活的樂趣，又能增強(qiáng)“我能作文”的自信。

　　3、文學(xué)作品能夠給讀者以美的享受，首先得之于語言。語言不美，也就是文采不足，則文學(xué)作品的藝術(shù)魅力就差，感染力也不強(qiáng)，因為它給讀者的思想啟示和教育力量也就小。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》從小學(xué)中段開始提出了“嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句”的要求。很明顯，課標(biāo)要求我們要教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生積累語言、在習(xí)作中嘗試運用語言，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。所以在習(xí)作中，我引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用富于時代氣息的、新鮮的語言，這樣，就能增強(qiáng)文章的感染力。例如，很多同學(xué)就用到了這樣的網(wǎng)絡(luò)語言：“別人都說我很胖，我只是瘦的不明顯�！薄爸幌雰�(yōu)雅的轉(zhuǎn)身，不料華麗撞墻�！边@樣充滿新鮮感與時代感的語言，會讓我們的習(xí)作變得會妙趣橫生。

　　課文童年樂趣教學(xué)反思

　　在我執(zhí)教《童年趣事》中，通過回顧課文，讓孩子們能感受不同作家或者作者的童年美好與純真，懂得珍惜童年，熱愛生活。這一點在整堂課的教學(xué)中都有所體現(xiàn)，課前讓孩子們多收集童年的資料，問一問父母，看看自己兒時的照片，用一兩句話概括一下自己童年的“趣”，另一點是讓學(xué)生們在交流中拓寬寫作思路，樂于書寫童年的趣事，表達(dá)對童年生活的熱愛，感受童年的樂趣，同時鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和概括能力。課堂師生、生生進(jìn)行互動交流，在互評互改中，學(xué)會修改習(xí)作，在互動中感受寫作的自信與樂趣。從整體來說，課堂上學(xué)生基本掌握了習(xí)作要求，這主要得益于以下幾點作法：

　　一、課堂中不急于要求學(xué)生寫，而花了將近半節(jié)課的時間幫助學(xué)生審題，選擇材料。對于這一次作文要求，相對學(xué)生是有一定難度的，難在于學(xué)生不理解什么樣的事算是“趣事”。有很多學(xué)生在開始時，往往弄不懂，以為給人以快樂的事，讓人開心的事就是“趣事”。所以在習(xí)作開始時圍繞題目，通過事例解析讓學(xué)生真正理解了“趣”的含義，接著讓學(xué)生選擇材料，為了使學(xué)生的材料，達(dá)到“準(zhǔn)、新、精”的要求，我先要求學(xué)生自行思考，集體交流，讓大家互相進(jìn)行點評，然后再進(jìn)行寫作。

　　二、以同齡小作者的具體事例打開學(xué)生心扉。以前作文指導(dǎo)課，我經(jīng)常以優(yōu)秀范文的事例來引導(dǎo)學(xué)生，這么做也確實能讓學(xué)生理解習(xí)作要求，但課堂總讓人覺得不真，不夠有“人情味”。這一次在習(xí)作之前找了同齡小作者的具體事例，因為貼近生活，所以學(xué)生上課時很感興趣。同時，在讓學(xué)生講自己的事例時，因為有前面的具體指導(dǎo)，學(xué)生在交流時也就沒了什么顧慮，大膽去講，為后邊的寫打下了基礎(chǔ)。

　　三、給學(xué)生一個寬松的環(huán)境，珍視學(xué)生的獨特感受，重視在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個性。首先要求學(xué)生自主選擇童年生活中的趣事來寫，從而使學(xué)生習(xí)作具備了鮮明的個性色彩。其次，引導(dǎo)學(xué)生自主命題，不作過于細(xì)致的.指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自主選擇表達(dá)形式，這樣就避免了束縛學(xué)生的思維，真正使學(xué)生的習(xí)作具有個性色彩。最后，從展示交流中，讓學(xué)生從同學(xué)的作文中也能看到一些問題，比如：語句不夠通順、在細(xì)節(jié)描寫方面（語言、動作、心理、神態(tài)）等方面還需要修改、語言表達(dá)上對“趣”特點的突出還不夠等問題。

　　習(xí)作課上，大部分學(xué)生有異彩紛呈的構(gòu)思，天真有趣的傻事，同時，課堂上孩子表達(dá)還不夠條理，留給我的思考也非常凸顯，在以后的教學(xué)中，要在口語表達(dá)上繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)，還需要多為孩子提供更好的交流情境與環(huán)境。

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