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班級社會大家一起來節(jié)約教學(xué)反思（精選7篇）
在快速變化和不斷變革的今天，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的班級社會大家一起來節(jié)約教學(xué)反思（精選7篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
班級社會大家一起來節(jié)約教學(xué)反思1
這節(jié)社會性活動我主要通過：
1.通過“擠廢棄的牙膏管”的操作活動為切入點，給幼兒浪費的概念。
2.開展“說說我們身邊的浪費現(xiàn)象”活動。讓孩子們深刻體會，浪費現(xiàn)象普遍存在我們身邊。
3.開展“觀看圖片和視頻”。像洗手、漱口、畫畫等這些現(xiàn)象其實在平時生活中很常見，但都不被孩子們重視。當(dāng)把這些現(xiàn)象以“曝光”形式展現(xiàn)在他們面前時，他們才發(fā)現(xiàn)樹立節(jié)約意識的緊迫性和必要性。讓幼兒了解資源的緊缺，認(rèn)識環(huán)境的惡化，感受到勤儉節(jié)約保護(hù)環(huán)境的重要性。
4.開展“共同尋找節(jié)約的辦法”。孩子們通過發(fā)現(xiàn)在在幼兒園、生活中存在的.浪費現(xiàn)象，一起討論解決問題的辦法。讓幼兒意識到，從“不剩飯、不撒飯，把碗里的飯吃干凈；洗完手關(guān)上水龍頭，洗手水可以洗抹布、洗拖把、沖廁所等再利用，在家循環(huán)節(jié)約用水；紙張兩面都能利用，然后再用來折紙，達(dá)到物盡其用的目的，等身邊小事做起，讓幼兒對勤儉節(jié)約有了一定的認(rèn)識，讓節(jié)約意識在孩子幼小的心靈生根、發(fā)芽、長大�！�
另外，為了是目標(biāo)落實到日常生活中，我精心設(shè)置了“節(jié)約小能手”記錄環(huán)節(jié)。首先，記錄表中的四個項目是幼兒生活中比較有代表性的，寫有幼兒號數(shù)的黏貼紙和合計欄便于教師和幼兒了解某個孩子的節(jié)約情況。便于幼兒根據(jù)記錄表來提醒自己在這方面做好節(jié)約。
勤儉節(jié)約，不是這一節(jié)活動，就可以達(dá)到成效的，所以在最后活動延伸環(huán)節(jié)，我將“爭當(dāng)節(jié)約小能手”活動具體的落實到幼兒的一日生活當(dāng)中，在班上開展“爭當(dāng)節(jié)約小能手”的評比活動，每天一張進(jìn)行統(tǒng)計，每周評選一次，同時值日生要做好監(jiān)督檢查。
班級社會大家一起來節(jié)約教學(xué)反思2
在《資源與節(jié)約》活動中我設(shè)計了課前讓學(xué)生真實的記錄自家上月的用水量，并以此為基礎(chǔ)提出本次活動的主題。第二個環(huán)節(jié)是重點研究家庭用水的浪費現(xiàn)象，通過對日常用水過程的反思和實地調(diào)查，使學(xué)生認(rèn)識到家庭用水時真實的浪費情況。意在使學(xué)生對浪費用水有一個切身的感受，從而有利于他們形成節(jié)約用水的意識和習(xí)慣。第三個環(huán)節(jié)是研究節(jié)約用水的`方案。要求學(xué)生從討論在日常生活中怎樣節(jié)約用水入手，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會生活，聯(lián)系實際，通過對自己行為的反思提高社會責(zé)任感。讓學(xué)生進(jìn)行交流：在你的家庭中，有哪些二次用水的現(xiàn)象？看到學(xué)生們的匯報，我真是由衷的高興，學(xué)生們的節(jié)水意識在不同程度上有了一定的提高。但是，提升孩子們環(huán)保的意識，不是一朝一夕就能做到的，應(yīng)該貫穿到學(xué)生生活的各個角落。
通過反思，我認(rèn)為本課教學(xué)雖然在理念、方法上有了一定的提高，但是關(guān)于教學(xué)細(xì)節(jié)的處理還有待于進(jìn)一步的研究和探索。
班級社會大家一起來節(jié)約教學(xué)反思3
通過鎮(zhèn)教科文衛(wèi)辦公室合主任、品德與生活（社會）中心教研組的李主任和我們學(xué)校教研組的點撥，加上自己反思后本次上課有了很大的收獲。對品德與生活（社會）的教學(xué)特點也有所領(lǐng)悟：它不是單單教授知識和簡單的說教，而是在活動和學(xué)習(xí)中感悟，情感自然生成。于是我有了第二次的“打磨”，一節(jié)課下來我有了不同的感受，覺得自己的教、和學(xué)生的`學(xué)都有了提升，但也有很多不足。那么以下幾點是我第二次上課的一些反思：
1、設(shè)計的環(huán)節(jié)緊扣，邏輯性有所增強(qiáng)。
“設(shè)計中帶有邏輯性，能把教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)課堂的層次在遞增，更能激發(fā)學(xué)生的情感，打造符合課堂內(nèi)容要求的氛圍，讓學(xué)生更意接受。”想想自己在先前的設(shè)計，沒有邏輯可言，教學(xué)前后重復(fù)，凌亂不堪，整節(jié)課自己在操縱。那么在這教學(xué)活動中，重新理清頭緒，把水滴娃娃貫穿整節(jié)教學(xué)活動中，把復(fù)雜的變更為簡單，深入淺出，沒有糾纏于側(cè)面因素，重點體現(xiàn)的花了不少的時間。在導(dǎo)行方面，有了充裕的時間去表達(dá)，其中有不少精彩的言語出現(xiàn)。實踐告訴自己在以后的設(shè)計中要完善自己的邏輯思維，設(shè)計時層次清晰，每一步賦予深層次的意義，使重點內(nèi)容落到實處。
2、認(rèn)識有所提升，但課堂的駕馭能力有限。
在上次的教學(xué)與反思之后，慢慢地意識到教學(xué)的設(shè)計不能浮在表面，也不僅僅只抓住教材、教參的有限資料，更應(yīng)該挖掘教材中深刻的涵義。那么這節(jié)課在設(shè)計上，也存在著因節(jié)水而講節(jié)水的問題，把為什么要節(jié)水和怎樣節(jié)約水的重點忽略，所以自己的教學(xué)總是局限于節(jié)水的窄小范圍里，也讓自己捆綁在一個范圍里，給予學(xué)生思維、表達(dá)更為狹窄，所以，孩子們只知道世界上的水資源很少，我們要節(jié)約用水，不浪費水。但是在怎么樣來保護(hù)水資源，水的可持續(xù)發(fā)展的知識少之又少。因此，在往后的教學(xué)中，我應(yīng)該不斷提升自己的語言組織能力，豐富自己的綜合知識，提升自己的綜合素質(zhì)，能夠?qū)\顯的知識通過點撥而賦予更深意義，使學(xué)生學(xué)有所獲，勞有所得。
班級社會大家一起來節(jié)約教學(xué)反思4
《保護(hù)水，節(jié)約水》是《品德與生活》課程二年級上冊的內(nèi)容，教學(xué)這一課的內(nèi)容，我遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉。童年階段是充滿活力并蘊藏著巨大發(fā)展?jié)撃艿纳A段，此時的生活具有完全不同于成人生活的需要與特點，蘊藏著豐富的內(nèi)涵和發(fā)展的價值，而《品德與生活》的課程教學(xué)就是要把學(xué)生的這些生活體驗作為可開發(fā)利用的教學(xué)資源引入課堂，幫助他們將生活經(jīng)驗中復(fù)雜的情況加以簡化、濃縮、遷移、提高和升華，使孩子們的生活更具有質(zhì)量，更具有光彩。因此，在教學(xué)中，我重視生活的'價值，凸現(xiàn)生活的氣息，貼近學(xué)生的生活世界，努力營造生活化課堂，讓《品德與生活》培養(yǎng)回歸現(xiàn)實生活。
在備課的時候，我以“相信學(xué)生、協(xié)助學(xué)生、激勵學(xué)生”為活動理念，設(shè)計了這次活動。我以學(xué)生的實際生活為內(nèi)容，從讓學(xué)生了解水資源的現(xiàn)狀入手，引導(dǎo)學(xué)生切實感受地球上的水資源變得越來越少，越來越寶貴，進(jìn)而通過各種各樣的參與活動增強(qiáng)學(xué)生必須珍惜水資源的意識，并引導(dǎo)學(xué)生以生動形象又力所能及的方法把這種意識落實在實踐之中，在日常生活中節(jié)約用水，保護(hù)水資源。學(xué)生學(xué)習(xí)的空間由教室擴(kuò)展到學(xué)校、家庭以及社區(qū)，每個環(huán)節(jié)關(guān)注學(xué)生豐富多彩的體驗和個性化的創(chuàng)意和表現(xiàn)，使學(xué)生更多地通過老師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動，動手動腦，交流學(xué)習(xí)，感受領(lǐng)悟，而非僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí)。作為此次活動的主體，學(xué)生們在學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、尋找解決的方法的同時，學(xué)習(xí)從小關(guān)心社會問題，長大后做社會的主人。學(xué)生親身體驗、認(rèn)識和感悟到的東西才顯得更真實而有價值，其所受到的教育必將受益終生。
在上課前，我讓學(xué)生們回家向爸爸媽媽了解浪費水資源和水資源被破壞的后果，在活動中，通過老師出示的一張張圖片，改變了學(xué)生認(rèn)為“水是取之不盡，用之不竭的”的想法。從學(xué)校到家庭乃至到社會上，學(xué)生們都能發(fā)現(xiàn)浪費和污染水資源的解決方法，這把學(xué)生們的勁頭一下子調(diào)動起來了。從開始到結(jié)束，幾乎處處可以聽到學(xué)生們七嘴八舌地出主意，充分地表現(xiàn)了他們的激情和智慧。學(xué)生們把收集來的各種各樣的資料進(jìn)行比較、歸納、總結(jié)，得出結(jié)論，是那么認(rèn)真、那么投入。我還讓學(xué)生用自己喜歡的方法（如繪畫、文字描寫、手工制作等）制作一些宣傳標(biāo)語，或?qū)懝?jié)水計劃，讓大家互相欣賞交流，進(jìn)一步讓人們知道水與人們生活的關(guān)系，以及保護(hù)水、節(jié)約水的重要。
但是，在活動中，我還忽略了學(xué)生本身的問題，如何讓學(xué)生能夠“把節(jié)約水的意識落在實踐中”，在每天的生活中實實在在地做到這些力所能及的“小事”，還沒有讓學(xué)生切切實實地想想，互相說說。如果這一方面能讓學(xué)生也有充分的認(rèn)識，那么學(xué)生就提高了自我管理的能力，不正確的意識和行為就會得到了糾正。
班級社會大家一起來節(jié)約教學(xué)反思5
《保護(hù)水，節(jié)約水》是小學(xué)《品德與生活》二年級第五單元《水和我們的生活》中的主題三。在教學(xué)中，我結(jié)合本教材的特點和學(xué)生實際情況設(shè)計教學(xué)和教學(xué)方法。整個教學(xué)過程采用了看一看、說一說和議一議等教學(xué)方法。我除了在課堂上與學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)活動外，還根據(jù)本課程的特征，放飛學(xué)生，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。讓教育在學(xué)校、社會、家庭之中，讓品質(zhì)在老師、學(xué)生、家長的互動中形成，力求讓學(xué)生在輕松、快樂的氣氛中學(xué)習(xí)。
教學(xué)《保護(hù)水，節(jié)約水》一課時，我收集了許多的江河湖海的圖片去吸引學(xué)生。通過這些圖片讓學(xué)生知道我們飲用水的來源。接著，我設(shè)計了一個有趣的實驗。先讓學(xué)生去喝一杯干凈的水，然后我再拿出一杯看上去臟兮兮的水，接著讓學(xué)生們?nèi)ズ取＝Y(jié)果沒有一個學(xué)生敢喝。我讓他們說出為什么不敢喝的原因，從而讓他們認(rèn)識到水污染的危害。最后，通過生活中的一些常見的例子，讓學(xué)生明辨是非。增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)水、節(jié)約水的責(zé)任感和意識。
面對孩子們一張張笑臉，我不由得想到那句話：“掌握知識，與其說是靠多次重復(fù)，不如說靠理解，靠內(nèi)部的誘因，靠學(xué)生情緒狀態(tài)而達(dá)到的`。”是啊，講了又講，讓學(xué)生明白一個道理，不如創(chuàng)設(shè)一個豐富多彩，富有啟發(fā)性，具有開放性的環(huán)境，讓孩子們在真實的情境中去體驗、去感悟、去獲取。盡管學(xué)生在活動過程中都曾經(jīng)歷失敗，但學(xué)生們在探究問題、解決問題的過程中，獲得主動學(xué)習(xí)、探究的寶貴經(jīng)驗，創(chuàng)造潛能得到開發(fā)。
雖然，活動的效果不錯�？墒�，仍然存在許多不足的地方。例如：在整個活動的過程中還沒有充分體現(xiàn)出教材其中的一個特點——開放性。在引導(dǎo)學(xué)生寫一些提示標(biāo)語、制定節(jié)水的計劃等方法來提醒身邊的人保護(hù)水、節(jié)約水的環(huán)節(jié)中，雖然有讓學(xué)生說了一些提示語，但是，讓學(xué)生去思考的空間不夠廣闊，時間不夠充分。所以，整個活動過程沒有充分地體現(xiàn)開放性這一個特點。學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識有待于今后的增強(qiáng)。
班級社會大家一起來節(jié)約教學(xué)反思6
在“節(jié)約用水”的教學(xué)活動后，我有以下兩點體會
一、教材重組，課堂收效好。
本單元有三個主題活動：“我們的生活離不開水”、“變來變?nèi)サ乃焙汀氨Ｗo(hù)水、節(jié)約水”。在充分理解教材的基礎(chǔ)上，我根據(jù)教學(xué)的需要，對教材的順序進(jìn)行了調(diào)整。在教學(xué)“我們的生活離不開水”中，我注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水的重要性，讓學(xué)生感受水與生活的密切關(guān)系后，進(jìn)而順勢引出第三個活動主題“保護(hù)水、節(jié)約水”，聯(lián)系自然緊密，使學(xué)生的認(rèn)識由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，收到較好實效。
二、以多種教學(xué)形式，豐富教學(xué)活動。
本節(jié)課上，我不拘泥于教材，通過各種各樣的教學(xué)活動讓學(xué)生參與，使學(xué)生在自主活動中認(rèn)識到節(jié)約用水的重要性。如：“現(xiàn)場調(diào)查”這一環(huán)節(jié)，我結(jié)合學(xué)生的.生活經(jīng)驗，設(shè)計了生活用水調(diào)查表，有針對性地讓學(xué)生以小組為單位調(diào)查水的作用。學(xué)生從自己的生活實踐中直觀地認(rèn)識到水的重要。在“情境表演”中，使學(xué)生在生動的表演中身臨其境，體會沒有水的不方便。在“討論交流”這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生有機(jī)會在小組中表達(dá)自己的感受、想法，展示自己的成果，充分交流中也鍛煉了表達(dá)能力。
在本節(jié)課教學(xué)中，學(xué)生始終參與全過程，學(xué)習(xí)熱情積極高漲。由于時間關(guān)系，最后一個環(huán)節(jié)“護(hù)水行動計劃”沒有來得及上完。但我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)已達(dá)到。
班級社會大家一起來節(jié)約教學(xué)反思7
綜合實踐活動是從學(xué)生自己的生活中選擇感興趣的問題作為研究學(xué)習(xí)的對象，我本著發(fā)生在學(xué)生身邊的，提出了“節(jié)約水資源”這樣一個主題；而且我們學(xué)校在用水方面的浪費現(xiàn)象尤為突出。所以確定這一本課主題是學(xué)生的需要和學(xué)校的需要的雙重需要。
在課中，我先要求學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的引言，了解水的重要性。然后通過他們親身去調(diào)查統(tǒng)計學(xué)校里浪費水的現(xiàn)象培養(yǎng)他們節(jié)約用水用電的習(xí)慣。在調(diào)查前，給各小組分配調(diào)查任務(wù)時。各小組聽了各自的調(diào)查任務(wù)后，第一反映都是“啊！”。都出乎他們的'意外，因為這樣的調(diào)查的方式他們從來沒有遇到過，這是頭一次，他們不知道從何下手，所以比較吃驚。各小組在調(diào)查中。我原本意是準(zhǔn)備和學(xué)生一起去調(diào)查的，不過臨時改變了注意，想培養(yǎng)他們對新事物的接受能力，于是就讓他們獨自的去調(diào)查，發(fā)揮和體現(xiàn)學(xué)生的主體性。我預(yù)想他們在調(diào)查中會遇到很多困難的，其中就有人出了差錯，雖然學(xué)生在實踐的過程中出現(xiàn)了失誤，但他們得到了實踐，得到了經(jīng)歷，這就是收獲。大部分學(xué)生都非常順利地完成了調(diào)查，搜集到了很多真實的可靠數(shù)據(jù)。一開始學(xué)生都是以“啊！”來接受本次調(diào)查的，等到調(diào)查結(jié)束后又有了另外的一種反映。有很多學(xué)生都來問我接下來還要不要再調(diào)查了。學(xué)生對像這樣的調(diào)查非常感興趣，雖然一開始沒有激發(fā)出學(xué)生的興趣，但通過學(xué)生自身的實踐參與產(chǎn)生了興趣，真正體現(xiàn)了綜合實踐活動從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)的特點。
設(shè)計這次活動，我的主導(dǎo)觀念之一是：結(jié)果不是最重要的，要讓學(xué)生在參與調(diào)查過程中有收獲才是最重要的，也就是說過程和方法是核心。這節(jié)課留給我很多思考，帶給我更多的是對教育理念的思考。我深深體會到：與其它學(xué)科課程相比，綜合實踐活動課對于滿足學(xué)生成長和社會發(fā)展的需要。然而，當(dāng)前課程剛剛啟動，由于經(jīng)驗不足，也暴露了不少問題，需要我們進(jìn)一步探索。
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