- 相關推薦
《觀察日記》教學反思（通用8篇）
不知不覺中一天又要結束了，相信你有很多感悟吧，想必是時候寫一篇日記了。怎樣寫日記才更能吸引眼球呢？下面是小編收集整理的《觀察日記》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《觀察日記》教學反思 篇1
課文第四單元是讓寫觀察日記，怎么引導學生寫呢？學生一般會無話可說，有的觀察得很不仔細，寫起來也是寥寥幾筆。為了讓學生有話可說，我提前布置學生在家里養(yǎng)豆子和大蒜，并讓學生仔細觀察，過兩天寫一篇觀察日記。為了便于孩子觀察大蒜的生長，我讓學生帶了兩頭大蒜，放到教室里，和學生一起觀察。
星期一，學生們很興奮，向我說著他們大蒜的成長。我讀了幾篇比較好的觀察日記，讓學生一起觀察教室里的'大蒜，告訴學生怎樣才能把習作寫具體生動，并讓學生繼續(xù)觀察，過兩天再寫一篇觀察日記。這樣子，學生一共寫了三篇日記。最后，我讓學生把這三篇日記整合成一篇寫在大作文本上。引導學生每篇日記之間可以用“過了幾天”作為日記與日記之間的連接。
本來以為學生把三篇日記連起來會寫好多，但有的同學偷懶，只摘抄了一篇。有的學生很認真，寫了兩三張。有的同學能夠把觀察到的情況寫具體生動形象了。有的同學寫了大量的心理描寫，對植物的變化著墨很少。這提醒我，要在講課的過程中，加強仿寫訓練和一些片段描寫。
《觀察日記》教學反思 篇2
本單元寫作是觀察日記，要求圍繞觀察對象進行連續(xù)觀察，用觀察日記記錄自己的收獲。本單元的的課文《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》都體現了連續(xù)細致的觀察，通過課文的學習學生也掌握了觀察方法。在三年級的時候已經學習過觀察事物的變化，把實驗過程寫清楚，本次習作是在此要求上進一步提升的。
為了本次習作，從十一假期開始就著手準備，十一假期的作業(yè)就讓學生在家水培大蒜，并以表格的形式記錄下來。分別從形狀、顏色、形態(tài)幾個方面來記錄，為觀察日記做準備。
當講到習作時，同學們把自己的.水培大蒜帶到了學校，更加直觀的觀察。講解習作格式、引導學生寫出作文提綱，明確習作要求，要寫出大蒜在觀察中的變化。觀察記錄卡中沒有明顯變化或者重復的地方就刪掉，不體現在習作中。引導學生思考自己在觀察時看到大蒜不同的變化有什么樣的心情，無論是培育成功還是培育失敗想必心情都是不同的。讓他把這種心情寫在觀察日記中，這也是觀察的一部分。
最后給學生梳理寫作思路，觀察日記的格式是先寫日期再寫正文，為了讓別人清楚觀察的過程也要交代必要的觀察時間，最后用剛才、之前、然后等表示時間的詞語把觀察過程銜接起來，這樣觀察日記就形成了。
《觀察日記》教學反思 篇3
作文來源于生活。觀察事物揭示本質是本次作文的精髓所在。作文教學成功與否，我想關鍵是看學生習作過程是否有興趣、習作成文水平如何。三年級學生是作文的起步，對于話還說不完整的學生來說很困難，所以在本節(jié)課的設計上我就是從學生的興趣入手，通過小實驗來激發(fā)學生的興趣，從而引導學生去觀察，去發(fā)現，知道其實生活中看似相似的東西，通過認真而細心的觀察就會發(fā)現他們之間存在著細小的差別，會發(fā)現一些很有趣的小現象，從而體會生活中的樂趣，并養(yǎng)成觀察的習慣。
1、實驗導入，激發(fā)學生觀察的興趣。在觀察中引導學生有一些優(yōu)美的語言來描述自己看到的，進行語言文字的訓練。為下一步的寫作打基礎。
2、回憶自己在生活中的'觀察發(fā)現，擴寬學生的見識面，進一步體會觀察的樂趣。
3、回憶發(fā)現的過程。因為對于一些隱秘的發(fā)現是需要過程的，不是一下子就能看到的，也有很多的同學也很想我所發(fā)現但是往往不知道怎么去觀察。還有些同學沒有觀察，在此我設計了又讓同學們把剛才做實驗的過程一起回憶一下。
4、在回憶的基礎。出示日記例文，讓學生感受日記的寫法。
5、 寫作文、展示作文。然而想象往往和現實脫節(jié)，在付諸于行動的時候，和自己的想法就大相徑庭了。
由于未能及時發(fā)現和糾正學生以科普知識替代觀察的錯誤行為，本次習作中有的學生作品，無觀察敘述，只有知識回憶。也有學生沒能讓當堂寫出觀察日記。
《觀察日記》教學反思 篇4
本次“習作”要求我們寫一篇觀察日記，也可以進行連續(xù)觀察，用觀察日記記錄自己的收獲。
一、教學效果
本節(jié)課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：
“習作”教學時，我積極地指導學生進行說的練習，從而為寫好日記打下堅實的基礎。學生掌握了讀寫音節(jié)后，我便有意識地指導學生由說到寫。通過學生現身說法的一讀一講，無形中讓其他學生在欣賞中提高了自己的寫作能力，同時也提高了同學之間互評作文的`能力。
二、成功之處
上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是： 引導學生積極討論交流自己觀察過的某個對象，通過足夠的交流，使學生對自己要寫的習作胸有成竹。
三、不足之處
在教學習作時，習作內容中語言不夠豐富。雖然學生觀察的對象很真實，但總有敘述平平的感覺。四年級學生表達能力有限，積累不多，多數只能寫出直觀所能及的東西，這還需要在日常的口語訓練中多下功夫，不斷積累，不斷創(chuàng)新。
四、改進措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先我先是和平常一樣對寫作的一般技巧做一些要求。如：按順序寫、抓特點寫、運用修辭手法等。枯燥的理論總是令人乏味的，所以此后，我也準備了許多的圖片，讓同學們能產生更多的研究興趣，果然一些有趣的圖片一出，他們瞬間精神抖擻了。有螞蟻搬家的圖片、有豆芽生長圖、還有烏龜爬行圖等等。寫完后，同桌互評互改，修稿后全班交流。
《觀察日記》教學反思 篇5
這一單元，我們學習了《爬山虎的腳》，為了強化學生學習作者觀察的方法和表達方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣和能力，激發(fā)學生觀察的興趣，課后我布置的作業(yè)是：以根據平時對校內植物的觀察，自己確定一個意思來寫片段；以促使學生課外去觀察植物以及去閱讀一些有關植物的資料，以便使本課的教學目標得到更好的體現。
在這節(jié)課中，學生明確了自己在寫觀察日記時所出現的問題、并針對這些問題進行分析并且明確解決的辦法，同時又能夠有效的激發(fā)了學生的學習興趣，并給了學生一個階梯，讓學生知道了只有通過細致的觀察再加上用一些描寫手法才能把文章寫好。
“生活是作文之本�！痹谖铱磥恚覀兊膶W生的生活范圍是極有限的，這種有限的.生活范圍又很容易造成學生感悟上的遲鈍和麻木。為了讓學生能有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見慣的人和物中，努力找出一點使你心動的東西來。我想觀察是首要的，要培養(yǎng)學生的觀察能力主要是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的觀察習慣。生活中有許多有意義的值得觀察的事物，為了使學生不錯過這些寶貴的生活畫面，及時捕捉住觀察的對象。我想一要多引導，二要多提醒。布置學生寫觀察日記，寫自己的新發(fā)現，寫生活中的事物，寫腦中偶爾蹦出來的靈感。
總之，觀察能力的提高、作文水平的提高，是需要一個過程的。但是，如果學生一旦養(yǎng)成了習慣，把平時所看到的、聽到的、想到的及時記錄下來，并且用描寫性的語言去寫的話，那將會使學生終身受益。
《觀察日記》教學反思 篇6
《水的觀察》是小學《科學》第四單元第一課的教學內容。本節(jié)課的教學，是讓學生了解有關水的初步知識，體會人體感官在認識事物上的重要性，理解用感官觀察需要有順序，教育學生養(yǎng)成留心觀察的良好習慣，培養(yǎng)學生主動探究，敢于提出不同見解，樂于合作與交流的精神。
對于水學生比較熟悉，對水的氣味、顏色等基本特征已經有了初步的感性認識。為此本節(jié)課我把觀察方法訓練及有條理的對事物進行描述作為教學重點，并打破教材課時安排的局限，把水的形狀及水的流動性合并到本節(jié)一起講授，讓學生比較完整的了解水的基本特征。為此本節(jié)教學內容主要分為兩部分：第一部分是通過用感官觀察認識水的一些特征；第二部分是通過比較方法對水進一步了解。
教學伊始給學生播放一組以水為主題的精美圖片，引發(fā)學生觀察學習的興趣。然后采用小組合作的.方式，通過討論、交流、觀察、匯報等形式，讓學生了解更多的觀察形式與方法，并認識到有順序觀察的重要性。同時要求學生邊觀察邊記錄，養(yǎng)成良好的觀察習慣，培養(yǎng)學生科學觀察的能力。
小學生天性活潑好動、喜歡游戲。本節(jié)課結合孩子好玩的這一心理特點，把單調枯燥的觀察通過游戲活動的形式展現出來，讓學生在游戲中觀察了解水的特性，在游戲中了解掌握更多的觀察方法。
教學中我還運用對比的方法將學生課前與課后對水的觀察認識進行了比較，使學生明白科學、有序的觀察的重要性，教育學生運用科學的方法進行觀察，激發(fā)學生觀察事物的興趣。
《觀察日記》教學反思 篇7
《天氣》這一單元的最大特色是引導學生堅持長期觀察，能觀察一個月中每一天的天氣情況并從云量、降水量、風向風速和氣溫等方面觀察并制作天氣日歷。然后在單元的最后一課——總結我們的天氣觀察中通過分析圖表、制作柱狀圖、分析數據、總結規(guī)律。
天氣幾乎每天都在影響著我們的生活，電視中的天氣預報，平時來自爸爸、媽媽及語文課中的影響，四年級的學生已經對天氣有了初步認識。但是他們還不清楚天氣的基本特征，不知從那些方面描述天氣，當問到“今天天氣怎么樣？”的時候，他們常�；卮稹扒锾靵砹恕�，“今天好冷”等等。通過學習和實際觀察，學生較深刻了解到要用云量、降雨量、氣溫、風向和風速等天氣特征描述天氣，并且意識到天氣影響著我們的'生活，同學們會更加留心天氣。
這一單元中有很大一部分內容要求學生課外完成，在學習了《天氣日歷》之后，我就將每班分成男生和女生兩大組，大家來比一下誰能堅持觀察并做好記錄，因為要求每個同學都參與進來是不可能的，利用比賽的形式，更能激發(fā)學生的興趣。經過一個月，每個班都完成了兩份質量比較高的天氣日歷。很是令人欣慰。
在本單元的教學中，我發(fā)現學生習慣的養(yǎng)成總是一個加強的過程，尤其對于小學生，教師做好示范，畫完以后，以后的幾堂課，至少是一個星期以上，每天課上都要抽出一點時間來一起觀察，記錄我們的天氣日歷。教師重視了，學生才會重視。由于科學不是每天都有課的，沒有課的時候可以每天抽幾分鐘時間去班里關心一下我們的天氣日歷。其次作為老師也可堅持記錄，讓學生與我比一比，賽一賽，能夠持續(xù)堅持記錄，慢慢地讓學生真正愛上天氣觀察。
《觀察日記》教學反思 篇8
1、本節(jié)課主要采取小組合作的形式進行教學。通過學生合作探究、相互交流，充分發(fā)揮學生的主體作用，調動學生學習的積極性。我準備了大量的小正方體作為學具，設計了猜一猜、想一想、畫一畫等活動，讓學生在活動中發(fā)現問題，解決問題。
2、幫助學生建立空間觀念。幾何知識的教學重要的是建立空間觀念。由實物抽象出實物圖形，是幫助學生建立空間觀念的一種有效途徑。給學生充分的時間思考，引導他們從擺一擺到看一看，使學生加深對實物和視圖關系的認識。
3、接著設計一組練習，對于知識的理解、掌握和熟練運用起著“催化”作用，特別是開放題的設計，完全交給學生自主完成，探索不同的`拼擺方法，給學生提供更大的思維空間，從而使學生的直觀思考能力和空間想象能力得到更為充分的鍛煉。通過讓學生觀察、想象，發(fā)表自己的見解，能自己填一填，連連，并且還可以自己動手畫畫
不足之處：由于學生空間思維能力的不同，導致觀察的角度，觀察到的圖形有偏差，以致出現畫出錯誤圖形
【《觀察日記》教學反思】相關文章：
觀察物體教學反思03-30
《觀察物體》教學反思09-13
《觀察物體》的教學反思06-27
觀察與探究教學反思04-18
觀察物體教學反思04-04
觀察物體的教學反思04-12
《觀察的范圍》教學反思03-28
教學反思《觀察物體》02-25
觀察水教學反思02-15