貓教學(xué)反思
身為一名人民老師，我們的工作之一就是教學(xué)，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編為大家整理的貓教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
貓教學(xué)反思1
《貓》一文是著名作家老舍的經(jīng)典之作。這篇精讀課文生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語(yǔ)言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
理解貓的性格古怪是本文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，課文先從三個(gè)方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪：講它既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；講它高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn)；講它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。這三個(gè)方面的表現(xiàn)，看起來(lái)相互矛盾，但都是事實(shí)，所以說(shuō)貓的性格實(shí)在有些古怪。再講它小時(shí)候十分淘氣。表現(xiàn)在：一是剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時(shí)就愛(ài)玩；二是稍大一點(diǎn)膽子越來(lái)越大，也就更加淘氣。
課文的文字淺顯易懂，因此不必在內(nèi)容上花過(guò)多工夫，教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，并初步領(lǐng)悟作者的'表達(dá)方法，體會(huì)課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)到作者是運(yùn)用具體事例寫(xiě)出了貓的性格特點(diǎn)。寫(xiě)貓的性格古怪時(shí)，將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格鮮明生動(dòng)起來(lái)。在此可以通過(guò)師生分工朗讀，領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會(huì)用事例寫(xiě)具體的表達(dá)方法。在體會(huì)貓的特點(diǎn)時(shí)，要結(jié)合具體的語(yǔ)句來(lái)感悟作者用詞的準(zhǔn)確和字里行間所蘊(yùn)含的感情色彩。如，“在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。”“它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端�！卑雅K腳印形容成小梅花，而“印”字又用得何其生動(dòng)；把貓的叫聲形容得悅耳動(dòng)聽(tīng)，喜愛(ài)之情躍然紙上。寫(xiě)貓的可愛(ài)時(shí)，“它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過(guò)之處，枝折花落。你見(jiàn)了，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛(ài)！”對(duì)小貓的寬容憐愛(ài)如待幼小的孩童。這樣飽含情感的語(yǔ)句比比皆是，要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)。
當(dāng)然，在課堂中還是留下了一些遺憾，還是沒(méi)有真正放手，在學(xué)生活動(dòng)中，教師的“介入”肯定是需要的，但我的這種“介入”沒(méi)有控制在一個(gè)“度”上，很多問(wèn)題我都沒(méi)有給孩子充分的想象和思考空間，遇到問(wèn)題沒(méi)有引導(dǎo)他們?nèi)绾巫约赫页鰡?wèn)題的答案，而是直接告訴了他們答案，這對(duì)孩子語(yǔ)文理解能力的培養(yǎng)是不足的，另外就是教師語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，瑣碎的小問(wèn)題比較多，導(dǎo)致重點(diǎn)難點(diǎn)不突出。
通過(guò)這次講課我了解了自己的不足之處，在以后的教學(xué)中我要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐漸提高自己的語(yǔ)文授課水平。
貓教學(xué)反思2
《貓》是七年級(jí)上冊(cè)部編版語(yǔ)文教材的第16課。根據(jù)新課標(biāo)的要求，將課堂還給學(xué)生，所以教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為自主識(shí)記字詞，課堂檢查；能通過(guò)自主閱讀找出文中三只貓的來(lái)歷、性格、外貌以及作業(yè)一家人對(duì)三只貓的'情感等關(guān)鍵句子。學(xué)完本課后重要的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)明白不要主觀臆斷、關(guān)愛(ài)同情弱小等。
在課堂中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)不到位，重點(diǎn)字詞讀錯(cuò)音，還有會(huì)讀不會(huì)寫(xiě)的情況。糾正時(shí)浪費(fèi)時(shí)間，這需要我以后改進(jìn)預(yù)習(xí)方法，并將預(yù)習(xí)作業(yè)落到實(shí)處。將預(yù)習(xí)和檢查相結(jié)合，讓學(xué)生能真正做到有效預(yù)習(xí)。通過(guò)自己的努力，品嘗勝利的果實(shí)，獲得真知識(shí)。
在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生概括總結(jié)能力一般，出現(xiàn)將課文從頭念到尾等事故，浪費(fèi)課堂時(shí)間，這需要我在今后的教學(xué)中不斷鍛煉學(xué)生的歸納總結(jié)能力，或者給學(xué)生設(shè)計(jì)答題格式，讓學(xué)生約會(huì)抓關(guān)鍵詞，通過(guò)關(guān)鍵詞讓學(xué)生能夠真正理解、并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章，掌握基礎(chǔ)。
在《貓》這一課中，個(gè)別學(xué)生不能理解文章主旨。對(duì)、課文理解不夠透徹，因此對(duì)主旨理解存在偏差。這需要我在今后的教學(xué)中多幫助學(xué)生理解文章、多補(bǔ)充歷史背景資料幫助學(xué)生理解寫(xiě)作背景。從而到達(dá)理解文章主旨的目的。
在經(jīng)過(guò)組內(nèi)近5次的磨課，更讓我明白唯有集體的力量裹挾個(gè)人，個(gè)人才能走的更遠(yuǎn)。
貓教學(xué)反思3
《貓》是老舍先生的一篇文章，文章簡(jiǎn)短，寫(xiě)了大貓的性格古怪和小貓的淘氣可愛(ài)兩部分，字里行間流露出對(duì)貓的喜愛(ài)之情，表達(dá)了作者愛(ài)貓愛(ài)生活的情感，在教學(xué)中我注重對(duì)以下方面進(jìn)行訓(xùn)練：
1、《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。因此我讓學(xué)生自己選擇去讀寫(xiě)貓性格古怪的 句子，并且說(shuō)說(shuō)為什么這么讀？教學(xué)第二自然段時(shí)，我讓學(xué)生劃出作者喜歡貓的語(yǔ)句仔細(xì)品讀。學(xué)生們通過(guò)朗讀揣摩，從老舍優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言文字中體會(huì)到了作者對(duì) 貓的喜愛(ài)之情。有同學(xué)說(shuō)：“在作者眼中，貓的臟腳印成了可愛(ài)的‘小梅花’，可見(jiàn)作者是多么喜歡貓呀！”有同學(xué)說(shuō)：“我在‘它還會(huì)豐富多腔地叫喚’這句話中 體會(huì)到老舍對(duì)貓的'喜愛(ài)，在他眼中貓就像一位歌唱家一樣棒�！边�有的同學(xué)說(shuō)：“我從‘蹭你的腿，要給你抓癢癢’這句話看出貓與作者之間有著很深厚的感情。” 可見(jiàn)，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)潛心研讀，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)充分的朗讀，獲得感知印象，并和已有的感知經(jīng)驗(yàn)碰撞、于是心有所悟，豁然開(kāi)朗。
2、抓詞語(yǔ)理解句子進(jìn)而理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)大貓性格古怪一段時(shí)，我抓住了“屏息凝視”這個(gè)詞，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞是什么意思， “凝視”是專(zhuān)注的盯著一個(gè)地方看，讓學(xué)生把這兩個(gè)詞連起來(lái)理解就是“有意識(shí)的抑制呼吸，眼睛專(zhuān)注的盯著一個(gè)地方看”，讓學(xué)生明白，貓為了等老鼠的出現(xiàn)，怕 自己的呼吸聲嚇跑了老鼠，所以有意識(shí)的抑住自己的呼吸，眼睛專(zhuān)注的看著老鼠洞，生怕老鼠跑了，讓學(xué)生說(shuō)，從這個(gè)詞里你看出了什么？學(xué)生說(shuō)，在這個(gè)詞里看出 了貓的盡職。理解了詞語(yǔ)意思后，我讓學(xué)生也屏息凝視盯著一個(gè)地方看幾分鐘，問(wèn)學(xué)生有什么感覺(jué)，學(xué)生說(shuō)，眼睛很累，覺(jué)得心里憋得慌，我繼而啟發(fā)道：“你們看 幾分鐘就覺(jué)得很累了，那貓盯著老鼠洞一連就是幾個(gè)小時(shí)，它累不累？它累了也不休息，還是依然閉息凝視盯著老鼠洞，從中你看出了什么？”經(jīng)過(guò)理解和自身體 驗(yàn)，學(xué)生明白了從“屏息凝視一連就是幾個(gè)鐘頭”這句話里看出，貓真的是非常盡職，難怪老舍那么喜愛(ài)它。
3、注重寫(xiě)法的滲透，讀寫(xiě)結(jié)合。在學(xué)習(xí)小貓一段時(shí)時(shí)，先讓學(xué)生找出作者從幾方面來(lái)寫(xiě)小貓的淘氣可愛(ài)的，然后說(shuō)出作者運(yùn)用了什么修辭手法，最后說(shuō)說(shuō)你喜歡哪 句話。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生也仿照課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一種自己喜歡的小動(dòng)物，可以借鑒書(shū)中的語(yǔ)言，因?yàn)闈B透了寫(xiě)法，學(xué)生很順利的寫(xiě)出了片斷，達(dá)到了預(yù)期的效果。
貓教學(xué)反思4
《貓》一文是著名作家老舍的經(jīng)典之作。作者通過(guò)觀察大黃貓的神態(tài)、動(dòng)作，傾聽(tīng)貓的叫聲以及小貓的淘氣來(lái)表達(dá)對(duì)貓的一片喜愛(ài)之情，把貓的古怪性格及小貓的可愛(ài)形象描寫(xiě)得栩栩如生。
在研讀教材時(shí)我發(fā)現(xiàn)，這篇課文的一個(gè)主要特點(diǎn)就是每段都緊緊圍繞總起句進(jìn)行具體描述，語(yǔ)言精當(dāng)，層次分明，上下連貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而且在遣詞造句的運(yùn)用上也十分生動(dòng)和生活化，妙趣橫生。因此我認(rèn)為教學(xué)這篇課文就要根據(jù)其自身的特點(diǎn)，抓住總起句，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，如同剝竹筍一樣引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字方面的扎實(shí)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞和品味語(yǔ)言的精妙之處，以期達(dá)到“加強(qiáng)基礎(chǔ)能力”的目的。
教學(xué)這篇課文時(shí)，我主要抓住以下三個(gè)環(huán)節(jié)：1、找出總起句并理解句意。2、課文圍繞總起句寫(xiě)了哪些內(nèi)容？是怎么寫(xiě)這些內(nèi)容的3、找出并理解重點(diǎn)詞、句是如何表現(xiàn)中心的。這樣教學(xué)，符合閱讀教學(xué)的一般規(guī)律：即從整體入手，再到部分，使學(xué)生不僅理解課文內(nèi)容，而且學(xué)到了閱讀此類(lèi)課文的方法。在整堂課中，我覺(jué)得各環(huán)節(jié)處理的'基本到位，檢測(cè)預(yù)習(xí)后發(fā)現(xiàn)學(xué)生在多音字方面存在一些問(wèn)題，我進(jìn)行多次強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生多讀多記。理解課文中學(xué)生品讀詞句也到位，學(xué)生理解了貓的古怪性格的具體表現(xiàn)。不足之處是：在總結(jié)寫(xiě)作方法時(shí)，有點(diǎn)倉(cāng)促；擬人的手法也應(yīng)該讓學(xué)生總結(jié)出來(lái)；板書(shū)有點(diǎn)亂，應(yīng)該把學(xué)生總結(jié)出來(lái)的詞即時(shí)寫(xiě)于黑板。在教學(xué)過(guò)程中，自我感覺(jué)激情不足，聲調(diào)過(guò)于低沉平緩，不夠抑揚(yáng)頓挫，對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)的力度和方式也不是很到位，針對(duì)這些問(wèn)題，在今后的教學(xué)中我會(huì)更加注意改正，做到更好。
貓教學(xué)反思5
《貓》是鄭振鐸先生的名篇，講述了家里三次養(yǎng)貓的經(jīng)過(guò)，故事性比較強(qiáng)。因?yàn)榇蛩阌眠@節(jié)課錄課，所以準(zhǔn)備的很充分。差不多用了一星期的時(shí)間。但即便如此，講起來(lái)還是有一定問(wèn)題。三班是第一節(jié)課，可能是因?yàn)橛腥嗽阡浵竦木壒�，有些緊張，以至于講得太快，將本來(lái)差不多兩節(jié)課的內(nèi)容用一節(jié)課就講完了。講完之后發(fā)現(xiàn)學(xué)生們很迷茫，雖然看似他們很積極，
但實(shí)際沒(méi)學(xué)到什么，對(duì)知識(shí)點(diǎn)并沒(méi)有完全理解，效果很不好。講完后指導(dǎo)教師也說(shuō)，太快了，語(yǔ)速也有點(diǎn)快，把節(jié)奏放慢，別緊張。痛定思痛，我重新把課文內(nèi)容看了一遍，吸取教訓(xùn)，劃分沒(méi)部分大概用多長(zhǎng)時(shí)間，這樣在四班講得時(shí)候明顯好很多，內(nèi)容講透徹了，節(jié)奏也把握對(duì)了。第二課時(shí)時(shí)，由于在三班講得太快，基本沒(méi)剩下什么東西，所以只能多說(shuō)，也讓學(xué)生多說(shuō)，比如拓展訓(xùn)練是“你在生活中有沒(méi)有被誤解？怎樣才能減少被誤解的.幾率？”我讓同學(xué)們想一下，然后暢所欲言，發(fā)現(xiàn)大家的積極性很高，也能從自己的故事中更好的體會(huì)文章主旨，這算“因禍得�！绷税�。但在四班講的時(shí)候，因?yàn)橥ｋ姡嗝襟w不能用了，只能回歸原始，因?yàn)榕麓蠹也荒芾斫猓砸贿呏v一邊在黑板上寫(xiě)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠用了，拓展訓(xùn)練沒(méi)有時(shí)間做了。后來(lái)指導(dǎo)教師說(shuō)在黑板上寫(xiě)太多了，太浪費(fèi)時(shí)間，只寫(xiě)重點(diǎn)或?qū)W生們不認(rèn)識(shí)的字就行，沒(méi)必要寫(xiě)那么多。
雖然講解這篇課文時(shí)狀況百出，但通過(guò)這些我也學(xué)到了很多東西，以后要注意。
貓教學(xué)反思6
老舍的《貓》，突出描寫(xiě)了貓的性格特點(diǎn)，來(lái)表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情。特別是寫(xiě)貓的古怪性格用了矛盾對(duì)比的方法，充分表現(xiàn)了貓的行為令人難以捉摸。在作者的心里和筆下，家中的貓就像既可愛(ài)又頑皮的孩子，喜愛(ài)之情洋溢在字里行間。
全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰。先寫(xiě)貓的性格古怪，再寫(xiě)小貓的活潑可愛(ài)。構(gòu)段也很有特點(diǎn)，兩部分均采用先總述后分說(shuō)的方式。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華而又生動(dòng)鮮明，口語(yǔ)多、短句多，常常帶著語(yǔ)氣詞。形象的比喻和擬人的'手法，惟妙惟肖地寫(xiě)出了貓的種種惹人喜愛(ài)的神態(tài)舉止。篇幅短小，結(jié)構(gòu)工整，是學(xué)生寫(xiě)作不可多得的范例。
在教學(xué)這篇課文時(shí)，大家都喜歡抓住貓的古怪性格去體會(huì)，分析出貓的古怪表現(xiàn)在“既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，既溫柔可親又一聲不出，既膽小又勇猛�！保缓篌w會(huì)其中“屏息凝視”等詞的精妙。教學(xué)的任務(wù)似乎就完成了，對(duì)于本文在寫(xiě)作方面的其他獨(dú)特之處視而不見(jiàn)。
本單元作文為寫(xiě)觀察日記，而本課中作者對(duì)貓的細(xì)致觀察以及傳神的描寫(xiě)，有助于化解作文的難點(diǎn)，充分用好教材，讓教材發(fā)揮其最大的效用，也是新課標(biāo)倡導(dǎo)的方向。
因此，這節(jié)課在積累字詞、體會(huì)古怪的基礎(chǔ)上，我更進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考，把周而復(fù)《貓》的片段和夏沔尊的《貓》進(jìn)行對(duì)比閱讀，通過(guò)對(duì)比其在寫(xiě)法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，讓學(xué)生明白三位作家雖然同是表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情，但老舍是突出貓的性格特點(diǎn)，周而復(fù)主要抓住貓的外貌神態(tài)，夏沔尊則是通過(guò)描寫(xiě)一家人對(duì)貓的態(tài)度來(lái)表現(xiàn)。同樣的感情可以從不同的角度去表達(dá)，從而打開(kāi)寫(xiě)作的思路，滲透多角度思考的寫(xiě)作態(tài)度。
之后的讓學(xué)生選擇一種小動(dòng)物，選擇一個(gè)角度去觀察，寫(xiě)出一種小動(dòng)物的特點(diǎn)，為連續(xù)觀察日記打下基礎(chǔ)。
課后推薦閱讀描寫(xiě)動(dòng)物的名篇：豐子愷的《白鵝》，季羨林的《老貓》，沈石溪的《第七條》，讓學(xué)生在閱讀和對(duì)比中，運(yùn)用所學(xué)方法體會(huì)其描寫(xiě)動(dòng)物的方法和語(yǔ)言特色，把閱讀從課內(nèi)延伸倒課外。
對(duì)比閱讀，讓文章個(gè)性突出展現(xiàn)；滲透寫(xiě)法，為作文教學(xué)鋪路砌磚。走一步，再走一步，讓課堂再充實(shí)一些，腳步再?gòu)娜菀恍?/p>
貓教學(xué)反思7
今天我們班上了一堂公開(kāi)課，講的是寓言?xún)蓜t之一《掩蓋過(guò)失的貓》。同學(xué)們的精彩的發(fā)言，宏亮的聲音都給聽(tīng)課的老師留下了深刻的印象，一節(jié)課下來(lái)，我有這樣一些感受：
一、教師準(zhǔn)確的角色定位和學(xué)生角色轉(zhuǎn)換。
在這一節(jié)課中，我始終都是以一個(gè)組織者和引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)的，教師的作用是恰如其分地“引”上。而學(xué)生則是以故事中的“成員”身份出現(xiàn)的，他們開(kāi)始就一直站在主人公小貓的身邊，他們“目睹”了小貓的種種過(guò)失和百般掩蓋，他們以朋友的身份指出了小貓身上的缺點(diǎn)，幫助小貓改過(guò)自新，由“喜歡—不喜歡—喜歡”，重新和小貓了成了朋友。學(xué)生始終都是故事中的一員。
二、新型的教學(xué)設(shè)計(jì)---寓言故事的'生動(dòng)化。
在這節(jié)課中，以介紹朋友方式導(dǎo)入課文，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，而且這樣的設(shè)計(jì)特別適合低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)。
寓言故事一般都是充滿哲理的，但在這一節(jié)課中，我充分地考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將充滿哲理的寓言故事，生動(dòng)化，生活化，讓學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
三、對(duì)教材進(jìn)行再創(chuàng)造。
寓言故事是讓人從故事中悟出一定的道理，但對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的故事對(duì)他們來(lái)說(shuō)太充滿理性，因此，我在故事的結(jié)局處繼續(xù)開(kāi)拓學(xué)生的思維，讓他們以朋友的身份去幫助小貓改過(guò)自新，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的價(jià)值觀更有利，語(yǔ)文教學(xué)三個(gè)維度中的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到了很好的體現(xiàn)。
貓教學(xué)反思8
10月25日，我有幸聘為20xx年xx縣“國(guó)培計(jì)劃”示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合實(shí)踐性教師培訓(xùn)觀摩課執(zhí)教教師，我上的是初中語(yǔ)文《貓》。我因?yàn)楣_(kāi)課的經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏自信導(dǎo)致緊張過(guò)度，在教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題層出不窮�，F(xiàn)就自己執(zhí)教的《貓》這一課做深入剖析。
首先，教學(xué)設(shè)計(jì)的能力弱，教學(xué)理念陳舊。
在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，把握不準(zhǔn)示范課的要點(diǎn)，區(qū)分不清該闡述的內(nèi)容范圍的寬度和廣度。例如作者介紹和寫(xiě)作背景，我不知道是為了考試而介紹簡(jiǎn)單要點(diǎn)，還是為了拓展學(xué)生的知識(shí)面而詳實(shí)闡述，因而在矛盾之中，讓學(xué)生拓展了知識(shí)，致使實(shí)際的教學(xué)在此出現(xiàn)了費(fèi)時(shí)過(guò)多的情況。
其次，教學(xué)設(shè)計(jì)不斷更改，想法太多，導(dǎo)致課堂上的問(wèn)題的出現(xiàn)。
因?yàn)槠綍r(shí)自己極少主動(dòng)上公開(kāi)課，但喜歡學(xué)習(xí)像其他教師學(xué)習(xí)，也因此否定了自我，只聽(tīng)從他人的建議而忘記了自己的思想，致使自己上課時(shí)是表演別人的東西，而忘記自己思想的存在，讓自己在教學(xué)中沒(méi)有了自己�！敦垺愤@篇文章的篇幅過(guò)長(zhǎng)，我的設(shè)計(jì)是將兩節(jié)課的內(nèi)容緊縮為一節(jié)來(lái)展現(xiàn)，但后來(lái)采取他人的建議更改分為兩課時(shí)來(lái)上，因此導(dǎo)致上課時(shí)寫(xiě)作特點(diǎn)這一重點(diǎn)知識(shí)完全可以理清，卻改為下一節(jié)課的內(nèi)容，導(dǎo)致這節(jié)課的重點(diǎn)不突出。
再次，對(duì)學(xué)生的學(xué)情了解不到位。
這次執(zhí)教的班級(jí)七（1）班的學(xué)生的閱讀水平很高，與我所教班級(jí)的.閱讀水平相差很多，因此在問(wèn)題的設(shè)置上偏向簡(jiǎn)單，當(dāng)要求交流的問(wèn)題，該班學(xué)生不用交流、不用閱讀課文就解答出來(lái)了，雖然我也極力要求他們先討論，但這個(gè)交流的教學(xué)環(huán)節(jié)形同虛設(shè)，也失去了語(yǔ)文教學(xué)課堂的內(nèi)涵。
我知道自己還有很多的不足，在此就不再一一贅述。我感謝這一次的活動(dòng)，讓我清楚自己與優(yōu)秀教師的差距。接下來(lái)，我急需積極參加學(xué)校組織的教學(xué)活動(dòng)，多找機(jī)會(huì)鍛煉自己，提高自己上語(yǔ)文公開(kāi)課的水平；同時(shí)加大閱讀先進(jìn)教育理論書(shū)籍的力度，扎實(shí)語(yǔ)文的教學(xué)功底，上好每一節(jié)語(yǔ)文課。
貓教學(xué)反思9
文章構(gòu)思精巧，意味雋永，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，作者用風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語(yǔ)言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。在教學(xué)教學(xué)中，我力求突出課文中所蘊(yùn)涵的人文精神——作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力；同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
1、把“豐富語(yǔ)言的積累”寫(xiě)進(jìn)了教學(xué)目的，這既是學(xué)習(xí)語(yǔ)文、提高語(yǔ)文能力的需要，也有很強(qiáng)的針對(duì)性。兒童語(yǔ)言貧乏，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程也是不斷積累語(yǔ)言的過(guò)程。頭腦里的語(yǔ)言材料增多，語(yǔ)言水平自然提高。這是社會(huì)交際所必需的，也是提高認(rèn)識(shí)、發(fā)展智力所必需。說(shuō)話時(shí)“妙語(yǔ)連珠，出口成章”，習(xí)作時(shí)“文思泉涌，妙筆生花”都在于一個(gè)人具有深厚的語(yǔ)言積淀。而積累是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，今天我就是結(jié)合課文的內(nèi)容，讓學(xué)生積累有關(guān)重點(diǎn)詞語(yǔ)，教學(xué)第一自然段時(shí)，我采用先扶后教的方法，即先引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)“老實(shí)”“貪玩”這兩個(gè)詞來(lái)體會(huì)貓的古怪性格，然后讓學(xué)生自己在文中找出其他表現(xiàn)貓性格的詞語(yǔ)，并看看作者是怎么把這些矛盾詞語(yǔ)連起來(lái)的？從而讓學(xué)生有機(jī)會(huì)自己閱讀，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。如果每節(jié)語(yǔ)文課，我們語(yǔ)文老師都能花上幾分鐘的時(shí)間，做這樣一件事情，相信學(xué)生日后將終身受益。
二、過(guò)去在閱讀教學(xué)中，長(zhǎng)期存在煩瑣的內(nèi)容分析和千篇一律的教學(xué)程式。《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。因此我讓學(xué)生自己選擇去讀寫(xiě)貓性格古怪的句子，并且說(shuō)說(shuō)為什么這么讀？教學(xué)第二自然段時(shí)，我讓學(xué)生劃出作者喜歡貓的語(yǔ)句仔細(xì)品讀。學(xué)生們通過(guò)朗讀揣摩，從老舍優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言文字中體會(huì)到了作者對(duì)貓的.喜愛(ài)之情。有同學(xué)說(shuō)：“在作者眼中，貓的臟腳印成了可愛(ài)的‘小梅花’，可見(jiàn)作者是多么喜歡貓呀！”有同學(xué)說(shuō)：“我在‘它還會(huì)豐富多腔地叫喚’這句話中體會(huì)到老舍對(duì)貓的喜愛(ài)，在他眼中貓就像一位歌唱家一樣棒�！边�有的同學(xué)說(shuō)：“我從‘蹭你的腿，要給你抓癢癢’這句話看出貓與作者之間有著很深厚的感情�！笨梢�(jiàn)，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)潛心研讀，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)充分的朗讀，獲得感知印象，并和已有的感知經(jīng)驗(yàn)碰撞、于是心有所悟，豁然開(kāi)朗。
反思這節(jié)課，學(xué)生們學(xué)得興趣較濃，貓的可愛(ài)也給他們留下了深刻的印象！這完全歸功于學(xué)生能抓住文中的語(yǔ)言文字，通過(guò)朗讀進(jìn)行揣摩體會(huì)。但也存在一個(gè)問(wèn)題，就是學(xué)生怎樣將一個(gè)事物的特點(diǎn)寫(xiě)具體方面收獲甚微。這到底該怎么辦呢？需要在今后的教學(xué)中不斷地實(shí)踐與努力探索。
貓教學(xué)反思10
通過(guò)與學(xué)生交流，我了解到學(xué)生喜歡貓等小動(dòng)物，很多學(xué)生家里養(yǎng)著小動(dòng)物并樂(lè)于欣賞小動(dòng)物的照片。為了更好地發(fā)揮課程資源的作用，我請(qǐng)學(xué)生搜集貓的照片。在學(xué)生興趣盎然時(shí)我又留了自主選擇的作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的小動(dòng)物用自己喜歡的方式表達(dá)，并在課后發(fā)我們的班級(jí)群中，還可以加上自己的描述。學(xué)生搜集到貓與小孩、貓與狗、貓與螳螂等圖片實(shí)在令我驚喜不已，這些圖片充分展示了人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物和諧相處的美妙情景。我深深地感受到課程資源給孩子們創(chuàng)造了無(wú)窮廣闊的學(xué)習(xí)空間，孩子們?cè)谄溟g興奮遨游的'同時(shí)體會(huì)到了學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的快樂(lè)，這種快樂(lè)也深深感染了我。通過(guò)對(duì)文章多種形式的讀，學(xué)生對(duì)文章有了不同的理解。課后輔導(dǎo)中，學(xué)生通過(guò)直觀的動(dòng)畫(huà)，再一次從整體感知到深入理解課文內(nèi)容，都是在讀。學(xué)生在讀中感受，在讀中感悟，深切地體會(huì)到老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)。我感到對(duì)課程資源的充分利用體現(xiàn)了語(yǔ)文的實(shí)踐性與綜合性，最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，豐富了學(xué)生的體驗(yàn)，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)空間，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使課堂教學(xué)充滿活力，使教師也體會(huì)到了教學(xué)的無(wú)窮樂(lè)趣。
貓教學(xué)反思11
《貓》這篇文章有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。首先是表達(dá)了作者真摯的感情。老舍先生對(duì)家里的貓愛(ài)同兒女，因此，無(wú)論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛(ài)。而且人與貓之間的互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個(gè)非常美好的境界。其次是老舍先生平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，只是將事實(shí)具體地寫(xiě)出，使貓的形象越來(lái)越豐滿，性格越來(lái)越鮮明，給讀者留下深刻的印象。
在教學(xué)本文時(shí)我抓住兩個(gè)要點(diǎn)：一是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情趣，二是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，抓住事物主要特點(diǎn)的`能力。因此，我設(shè)計(jì)了這樣的幾個(gè)教學(xué)步驟：
一、游戲?qū)�，提示課題
上課伊始，我設(shè)計(jì)了一個(gè)做動(dòng)作猜常見(jiàn)動(dòng)物的游戲，進(jìn)而導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們盡快進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
二、初讀——感知貓的特點(diǎn)
讀通讀懂課文是體會(huì)文章表達(dá)中心的基礎(chǔ)，因此我先讓學(xué)生結(jié)合自學(xué)要求自由朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容；接著理清課文層次；最后復(fù)習(xí)中心句。
三、品讀——體會(huì)“古怪”和“可愛(ài)”
釋疑的過(guò)程是學(xué)生深入學(xué)習(xí)的過(guò)程，本環(huán)節(jié)主要通過(guò)合作探究、自讀自悟的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法，體會(huì)大貓的古怪和小貓的可愛(ài)。
四、悟情——人愛(ài)貓，貓親人
此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生體會(huì)擬人、比喻的手法能讓文章生動(dòng)起來(lái)，字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài)之情，同時(shí)喚起學(xué)生的愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。
五、作業(yè)超市
我們常說(shuō)“學(xué)以致用”，學(xué)是為用服務(wù)。因此我設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)作業(yè)：一是讀語(yǔ)文書(shū)上的拓展閱讀《貓》，旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)從不同角度描寫(xiě)事物的方法；二是小練筆：介紹自己心愛(ài)小動(dòng)物可愛(ài)的一面。
反思這節(jié)課，我覺(jué)得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是較濃的，課上通過(guò)品讀感悟重點(diǎn)語(yǔ)句，如“在稿紙上踩印幾朵小梅花”、“它的頭撞在門(mén)上，桌腿上，撞疼了也不哭”等，貓的古怪與可愛(ài)確實(shí)讓學(xué)生深刻印象。但是，我覺(jué)得在今后的教學(xué)中，如何增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探求的興趣，增強(qiáng)學(xué)生探究的能力，因勢(shì)利導(dǎo)，真正發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，是我在備課中要多下功夫與探索的。
貓教學(xué)反思12
反思這節(jié)課，學(xué)生們學(xué)得興趣較濃，貓的可愛(ài)也給他們留下了深刻的印象！這完全歸功于學(xué)生能抓住文中的.語(yǔ)言文字，通過(guò)朗讀進(jìn)行揣摩體會(huì)。但也存在一個(gè)問(wèn)題，就是學(xué)生似科在怎樣將一個(gè)事物的特點(diǎn)寫(xiě)具體方面收獲甚微。到底讀寫(xiě)結(jié)合是將文章斷開(kāi)，插入寫(xiě)作聯(lián)系呢，還是在上完全課后，待下節(jié)課再作系統(tǒng)練習(xí)呢？
這還需要我在今后的教學(xué)中不斷地實(shí)踐與努力探索。
貓教學(xué)反思13
《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇描寫(xiě)動(dòng)物的文章，課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)，表達(dá)了作者對(duì)貓十分喜愛(ài)的感情。
我這節(jié)課主要是通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意蘊(yùn)，感受作者語(yǔ)言的魅力和字里行間蘊(yùn)涵著的情感。
教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“老實(shí)”、“貪玩”、“盡職”等重點(diǎn)詞，通過(guò)反復(fù)誦讀，從而去體會(huì)貓的性格古怪。同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀品味，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，以及“貓和人”的和諧情趣。如學(xué)習(xí)第二節(jié)時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，并通過(guò)朗讀并結(jié)合生活體驗(yàn)，深化對(duì)“蹭”的.感受，體會(huì)“人和貓”的和諧情趣。
接下來(lái)朗讀成了體會(huì)情感的主要手段，通過(guò)自由朗讀第四節(jié)，讓學(xué)生感受小貓滿月時(shí)的“可愛(ài)”，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，同時(shí)讓學(xué)生了解到作者把貓當(dāng)成自己的孩子來(lái)寫(xiě)，是一種擬人化的寫(xiě)法。
在這節(jié)教學(xué)過(guò)程中還是存在著一些缺陷： 首先，教學(xué)語(yǔ)言不精煉，情緒也不夠到位。如果能盡量做到自然巧妙地過(guò)渡，學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛會(huì)更活躍。
其次，讀的還少。應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知、感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感、受到熏陶，朗讀指導(dǎo)還需要加強(qiáng)。
貓教學(xué)反思14
今天，我執(zhí)教了老舍先生的《貓》這一課。這篇文章非常簡(jiǎn)短，描寫(xiě)了大貓的性格古怪和小貓的淘氣可愛(ài)兩部分，字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。在學(xué)習(xí)本課時(shí)，我注重對(duì)以下方面進(jìn)行了訓(xùn)練：
1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子進(jìn)而理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)貓的性格古怪時(shí)，我抓住貓的老實(shí)，貪玩，盡職這三個(gè)特點(diǎn)，先讓學(xué)生找出哪些句子描寫(xiě)了貓的這些特點(diǎn)，并反復(fù)朗讀。
2、體會(huì)擬人句的作用，體會(huì)作者愛(ài)貓的感情。如在理解“在稿紙上踩印幾朵小梅花”，當(dāng)貓把老舍先生的稿紙踩印后，他不但不生氣，反而當(dāng)作梅花來(lái)欣賞，可見(jiàn)他對(duì)貓的喜愛(ài)。作者在寫(xiě)剛滿月的小貓時(shí)，不像在寫(xiě)一只貓，倒像寫(xiě)一個(gè)可愛(ài)的孩子，由此，可以看出作者對(duì)貓的喜愛(ài)。
3、注重寫(xiě)法的滲透，如在描寫(xiě)貓的老實(shí)，作者就抓住貓愛(ài)睡覺(jué)這一事例來(lái)寫(xiě)的。因此，我布置的課后作業(yè)是一個(gè)小練筆，選擇一個(gè)你喜歡的'小動(dòng)物，仔細(xì)觀察，然后寫(xiě)一寫(xiě)。
不足之處：
1、對(duì)課文的深度和廣度挖掘的不夠，我引導(dǎo)孩子們從貓的老實(shí)，貪玩，盡職去體會(huì)貓的性格古怪，但只是蜻蜓點(diǎn)水，沒(méi)有深入講解，最后因?yàn)闀r(shí)間倉(cāng)促，也沒(méi)有進(jìn)行總結(jié)。
2、學(xué)生齊讀的次數(shù)過(guò)多，用的時(shí)間長(zhǎng)，以至于后面的內(nèi)容一帶而過(guò)。以后需要掌控好時(shí)間。
3、講解第一自然段時(shí)用的時(shí)間太多，后面貓的溫柔可親，勇猛，都沒(méi)有進(jìn)行深入講解。而滿月小貓的淘氣，可愛(ài)之處也沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)來(lái)。
通過(guò)這節(jié)課，我認(rèn)識(shí)到，課前備課很重要，但是課后反思也很重要，通過(guò)反思，可以不斷完善自己，使我們認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)中的不足，可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，可以使自己今后的教學(xué)過(guò)程更充實(shí)，更完善。使自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更豐富。
貓教學(xué)反思15
《貓》一文是著名作家老舍的經(jīng)典之作。作者通過(guò)觀察貓的神態(tài)、動(dòng)作，傾聽(tīng)貓的叫聲，以及對(duì)貓的一片喜愛(ài)之情為主線，把貓的古怪性格及小貓的可愛(ài)形象描寫(xiě)得栩栩如生。
要讓學(xué)生讀懂領(lǐng)悟名家名作有一定的難度，教師泛泛的講述、分析對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只不過(guò)是浮于淺表的被動(dòng)接受，仍無(wú)法體會(huì)、領(lǐng)悟這篇經(jīng)典之作，獨(dú)到之處。因而，在教學(xué)本文時(shí)，我實(shí)施了探究性研讀的方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)有不少的創(chuàng)意。
具體作法如下：一、整體感知，質(zhì)疑探究《貓》一文結(jié)構(gòu)層次清晰、行文精悍，語(yǔ)言表達(dá)獨(dú)特。我放手讓學(xué)生反復(fù)朗讀，從整體上感知全文，提出值得探討，研究的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一番自由朗讀學(xué)生提出了三對(duì)相互矛盾的問(wèn)題：
�。ㄒ唬┴埣壤蠈�(shí)又貪玩（二）高興又不高興（三）膽小又勇猛，以及滿月的小貓有什么可愛(ài)。
教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)在自由朗讀中自行發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題繞有興趣，必定有一種強(qiáng)烈的探究研讀的愿望。我抓住學(xué)生的這一心理特征，開(kāi)展全班性的探究性學(xué)習(xí)，在這一充滿激情的基礎(chǔ)上教學(xué)，自然是水到渠成。
合作探究，真切感悟。
在提出問(wèn)題的同時(shí)，我安排了學(xué)生自由選擇問(wèn)題，小組合作共同探究。經(jīng)過(guò)一番激烈地探討學(xué)生們感悟深刻，發(fā)表了各自獨(dú)到的見(jiàn)解，明白了三對(duì)矛盾的問(wèn)題實(shí)際并不矛盾的。這樣寫(xiě)，是更加能突出老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài)。對(duì)于第一問(wèn)題的探究，學(xué)生能感悟到老舍爺爺是把貓當(dāng)作既任性又可愛(ài)的孩子。尤其是在研讀第二自然段貓高興時(shí)，同學(xué)們眾說(shuō)紛紜：有同學(xué)體會(huì)“用身子蹭你的腿把脖子伸出來(lái)要求抓癢”一句是寫(xiě)出了貓高興時(shí)對(duì)主人的親昵、要好、撒嬌，主動(dòng)討好主人，對(duì)主人親熱的表現(xiàn)。這樣寫(xiě)是作者把貓看作是母親身邊的一個(gè)撒嬌的孩子，全然是一種擬人的寫(xiě)法。還有同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)說(shuō)：“稿子上踩幾個(gè)梅花印”這句話是寫(xiě)出作者對(duì)貓喜愛(ài)之極，連上大作家的稿子踩腳印也不討厭，反而當(dāng)作一種美來(lái)贊賞。就是對(duì)貓的叫聲一連用了四個(gè)詞語(yǔ)的理解也較深刻。認(rèn)為這不僅是詞匯的豐富，更是有概括和分述之變。從長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端，寫(xiě)出貓叫聲的豐富多腔。在譴詞上也進(jìn)行了探究：“解悶“一詞在整個(gè)句子中表達(dá)了作者筆下的貓乖巧，就連寂寞、空虛、無(wú)聊時(shí)也不會(huì)來(lái)煩人，而尋求自我解脫的方法——發(fā)出”咕嚕咕�！奥暋�。文中接連用的幾個(gè)動(dòng)詞能讓學(xué)生體會(huì)到用得精妙之處：“蹭、伸、踩、跳、叫”詞語(yǔ)理解到位。推敲‘蹭、伸”兩詞在文中的獨(dú)到之處。課文為什么在這里一定用“蹭”而不用“擦、抓、碰”。因?yàn)橹挥小安洹保ㄝp輕地擦）能體現(xiàn)貓對(duì)主人的親近、熟悉，沒(méi)有距離，又有一鐘依偎、撒嬌之感�！吧臁笔求w現(xiàn)主人喜歡貓而貓對(duì)主人也是十分依賴(lài)，無(wú)拘無(wú)束之情。探究滿月的小貓抓住過(guò)渡句中的.一個(gè)“更”字體會(huì)到小貓的淘氣和可愛(ài)。這樣的探究，深刻地體會(huì)到貓、人，人、貓溶于一體，同時(shí)也把作者如何喜愛(ài)這古怪的貓淋漓盡致地挖掘出來(lái)。這種從“詞、句、文”幾方面來(lái)探究文本能真正達(dá)到學(xué)語(yǔ)文的效果。
其次我在講完課后讓學(xué)生討論老舍的寫(xiě)作方法，學(xué)生可能會(huì)有難度，我便這樣問(wèn)他們“老舍表現(xiàn)貓的勇猛寫(xiě)了一件什么事？”“老舍表現(xiàn)貓的的貪玩寫(xiě)了一件什么事？”得到提醒同學(xué)們恍然大悟，原來(lái)是用具體的事例來(lái)描寫(xiě)貓的特點(diǎn)。趁熱打鐵，我馬上讓學(xué)生仿照作者的寫(xiě)法寫(xiě)一段話，用具體事例來(lái)描寫(xiě)出一個(gè)小動(dòng)物的特點(diǎn)，還可以用上比喻、擬人的修辭手法。這樣課文的重難點(diǎn)就迎刃而解了。下課前又給孩子們推薦了老舍的《養(yǎng)花》，讓孩子們?nèi)ジ羁痰亓私饫仙徇@個(gè)作家和他的作品，讓孩子們?cè)陂喿x中提高品位，提高自己的寫(xiě)作能力。
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