高中英語教學(xué)反思
身為一名人民老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的高中英語教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
高中英語教學(xué)反思1
這學(xué)期是我任教高二年級兩個班的英語教學(xué)。由于教學(xué)對象英語水平參差不齊。所以，我對教學(xué)工作從不怠慢，認真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向同行學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)取得了較大的提高，自我也積累了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。所以，了解和分析學(xué)生情景，有針對性地進行教學(xué)對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸這兩個班的學(xué)生的時候，我還不重視了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易理解。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自我的教學(xué)設(shè)計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學(xué)效果如期夢想，怎知小測出來才明白不如人意。之后聽同學(xué)們反應(yīng)，才明白我講的口語大部分同學(xué)聽不懂，而教學(xué)的部分資料同學(xué)們以前從來未接觸過，更加重要的是，這一屆的學(xué)生的英語基礎(chǔ)是我教過的學(xué)生中最差的'。一方面，學(xué)生英語聽，說的本事相對較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，B班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。所以，講得太深，沒有照顧到整體，而A班的同學(xué)比較死板，學(xué)習(xí)欠積極性，雖然學(xué)生數(shù)目大，但下層面而也廣，我備課時也沒有注意到這點，所以教學(xué)效果不如夢想。從此能夠看出，了解及分析學(xué)生實際情景，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生
”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。
教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位英語教學(xué)的老前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，所以，每一天我都花費很多的時光在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的本事，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。所以上課必須要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課資料豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，教師每一天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍�；乜醋晕业氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
英語是一門外語，對學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是幫忙班上的同學(xué)起英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，引導(dǎo)部分同學(xué)上互聯(lián)網(wǎng)的英語網(wǎng)站，在網(wǎng)上交上了“penfriendinAmerica”，讓他們更了解英語，更喜歡學(xué)習(xí)英語。因為僅有英語水平提高，他們才能到達交異國筆友的目的，同時也能夠提高同學(xué)們的英語寫作本事，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
因為英語的特殊情景，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。所以，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)。例如在B班，我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有本事提高，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取團體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于本事不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律松散，學(xué)習(xí)不認真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進行課余時光個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班組織學(xué)生早讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們的本事。
高中英語教學(xué)反思2
緊張的高三教學(xué)已過大半，回顧反思過去的工作如下：
一、合理制訂并完善教學(xué)復(fù)習(xí)計劃
要想搞好高三英語教學(xué)，沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃是不行的。我對《高中英語新課程標準》和《考試說明》及歷年的高考試題認真研究，深刻領(lǐng)會其中的精神，把握測試要求，分析好高考知識點的考查資料和測試角度，明確高考發(fā)展的變化趨向，制訂切實有效的復(fù)習(xí)計劃，并在教學(xué)的過程中不斷改善和完善。我從以下兩個方面入手幫學(xué)生備考。
二、立足課本，精選練習(xí)，鞏固強化基礎(chǔ)知識。
復(fù)習(xí)伊始，全面重點復(fù)習(xí)高一高二教材的語言點，強調(diào)學(xué)生掌握課標詞匯，并適當擴大詞匯量的積累。重點對語法知識進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)并輔之以相應(yīng)的配套練習(xí)材料，及時講評；同時教會學(xué)生利用語境做好情景交際題；并讓學(xué)生建立相應(yīng)的錯題集，減少錯題再錯機率，做到真正掌握所學(xué)知識，靈活解題，以不變應(yīng)萬變。
三、加強高考題型的專項訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)試本事。
單項選擇、完形填空、閱讀理解、書面表達的限時訓(xùn)練貫穿高考復(fù)習(xí)的始終。針對單項填空的特點，對單項填空強化訓(xùn)練，且注意及時講評，進行歸納總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生加強探討，設(shè)立錯題集。尤其對解題方法進行重點講解。我精選近幾年各地的高考選擇題給學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生熟悉并掌握高考主要考查的重要句型。
完形填空：側(cè)重完形填空方法指導(dǎo)及訓(xùn)練。我從以下幾個角度來引導(dǎo)學(xué)生：從慣用法和固定搭配的角度來分析；從上下文的角度來分析；從文章的中心句、關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞來分析作者的觀點和態(tài)度；從詞匯的意義和用法的角度來分析；從邏輯推理、常識等角度來分析。
書面表達：讓學(xué)生明確高考書面表達的五檔評分標準。盡可能對學(xué)生的書面表達詳批詳改，整理歸納，針對不一樣的學(xué)生給予合理的指導(dǎo)，對全體學(xué)生有明確的要求：1）句型繁簡適度2）有閃光點，要有較高級詞匯和較復(fù)雜語言結(jié)構(gòu)3）開門見山，層次分明，承上啟下4）細讀提示，寫全要點5）書面干凈、整齊、規(guī)范。同時讓學(xué)生背誦范文，做好語言積累。
閱讀理解：根據(jù)高考試卷對閱讀理解一題限時的要求，我們限制在35分鐘內(nèi)讀完5篇短文并完成20道小題的選擇。在選擇正確答案時，要充分利用平常所學(xué)過的閱讀技巧。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等等獲取所需要的信息，并對照題干，反復(fù)揣摸作者意圖及思路，并要求學(xué)生在每一天限時做一篇完形填空或2—3篇閱讀理解，堅持持之以恒的自我閱讀訓(xùn)練，并及時評講，學(xué)生的閱讀速度和正確率也日漸提高。
四、實施分層次教學(xué)，注重輔差導(dǎo)優(yōu)。
針對學(xué)生的現(xiàn)狀，實施分層次教學(xué)，因材施教，對優(yōu)生和差生分別組織輔導(dǎo)，讓優(yōu)生更尖，讓差生跟得上。結(jié)合教學(xué)實情，科學(xué)輔導(dǎo)分不開的，我期望這次的反思，能為今后成功開展工作供給借鑒，力爭使我校的英語教學(xué)質(zhì)量在下一屆的高考中再創(chuàng)輝
五、適時模擬，查漏補缺
我認真分析歷年來的高考試卷，在此基礎(chǔ)上精心選編幾套高質(zhì)量的適應(yīng)性試卷進行模擬測試，并在每次模擬考試后進行認真講評，并做好最終的歸納工作。我將學(xué)生在以前所做的試卷中普遍存在的錯題進行分析歸類，重新編制成試題，讓學(xué)生再練，我不厭其煩地為學(xué)生分析指導(dǎo)錯誤根源，提高學(xué)生識別錯誤的本事和語言領(lǐng)悟本事。并要求學(xué)生不斷回頭看以前自我做過的作業(yè)和錯題集，減少錯誤再現(xiàn)率。
六、強化信心，樹立自信
英語教學(xué)質(zhì)量能否取得突破，最終取決于學(xué)生的努力程度和學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮。對于大多數(shù)學(xué)生來講，考試制勝的關(guān)鍵就是要做到心理穩(wěn)定、思路清晰，在心理、思維、體力等方面堅持穩(wěn)定，從容應(yīng)對各種題目，最終取得優(yōu)異成績，享受成功的喜悅。所以，從一進入高三復(fù)習(xí)就應(yīng)注意學(xué)生心里健康方面的教育，從生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，多與學(xué)生聊天、交流，教給學(xué)生自我調(diào)節(jié)放松的方法，指導(dǎo)家長幫考生營造一個簡便的家庭環(huán)境，盡量幫忙學(xué)生消除不良的'心理因素，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和正確學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，樹立起學(xué)好英語的必勝信心。
七、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
僅有經(jīng)過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本事，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)本事，各種方法掌握英語基本知識的本事，學(xué)生自我整理所學(xué)知識的本事。另外，自學(xué)本事的提高還得益于很多的獨立閱讀，在教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強教學(xué)效果，才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。具體做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，上課能夠結(jié)合時事、熱點，給學(xué)生講有關(guān)政治、歷史社會等各方面的新聞、幽默等。
八、略感遺憾與不足的方面：
1、對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)方面仍有不足，所以，我想，在以后的教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)法指導(dǎo)，更應(yīng)重視“指導(dǎo)”之后的實踐，讓學(xué)生切實掌握學(xué)習(xí)及解題方法，使他們的學(xué)習(xí)效率到達事半功倍的效果，而不是相反。
2、在試題的選擇方面還有所欠缺，還沒有正真到達“教師走進題海，讓學(xué)生跳出題海”這樣一個狀況。
為了提高高三英語的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過程中我本著"培養(yǎng)主體意識，強化課堂訓(xùn)練"的原則，提高學(xué)習(xí)的自覺性，積極性和主動性；幫學(xué)生樹立信心。同時我們認真研究考試說明與教學(xué)大綱，按照"突出語篇，強調(diào)應(yīng)用，注重交際"這一主旋律進行教學(xué)和復(fù)習(xí)，提高實戰(zhàn)本事。雖然積累了一些經(jīng)驗，“前車之鑒，后事之師”期望以后會更好。
高中英語教學(xué)反思3
經(jīng)過在七中一個半學(xué)期的教學(xué)，尤其是在同時擔(dān)任實驗班和普通班的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，七中的學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，即使是實驗班的學(xué)生，動筆本事也差，基本的句子結(jié)構(gòu)，簡單的語法都未掌握，并且學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，認為上英語課就是抄筆記，只要背就行。此外，我的教學(xué)方式也過于拘泥于知識點的講授，比如說，上語法課，我一貫講得極為仔細，不放過任何一個語言點。學(xué)生聽得很認真，手中的筆不斷地飛舞。但整個課堂氣氛沉悶，沒有高潮，有的只是我不斷提高的嗓音和學(xué)生埋頭苦干的身影。一開始我覺得自我負責(zé)，學(xué)生學(xué)得也認真，成績肯定能提高。然而，考試成績的比較，讓我發(fā)現(xiàn)并不是如此。這樣的授課模式，我講得累，一課都沒停過嘴。學(xué)生學(xué)得好累，一課都沒停過手。并且上完英語課問學(xué)生這節(jié)課學(xué)了什么？學(xué)生根本沒理解，認為筆記上有，之后再去背就好了。當然，這還是好學(xué)生，有些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生早就聽蒙了，聽煩了，心早就不知飛到哪去了。
事實上，我花費了很多時光準備教學(xué)，學(xué)生事實上也在認真聽課�？墒敲抗�(jié)課都這樣上，學(xué)生對英語的興趣也越來越小，甚至感到厭煩。從對學(xué)生長期發(fā)展來說是沒有積極意義的。所以，這樣的課堂是低效的。
所以，當我思考何為高效課堂時，我覺得要把教師和學(xué)生都看成是課堂的主體，這樣不僅僅教師能實現(xiàn)想到達的教學(xué)效果，并且學(xué)生能完成必須目標下的學(xué)習(xí)任務(wù)。僅有實現(xiàn)了教師和學(xué)生的雙主體，才能更好地實現(xiàn)高效。下頭我就從教師與學(xué)生兩方面三個階段談?wù)勎覍Ω咝в⒄Z課堂的一些理解。
一、課前要準備
1、教師的充分準備
備課是教學(xué)工作中一個極為重要的環(huán)節(jié)，以備教材為基礎(chǔ)，提升到備學(xué)生、備教法等環(huán)節(jié)。首先，教師在課前必須弄清本節(jié)課資料的深度、廣度及重點、難點，從而合理地安排師生互動。其次，在設(shè)計一堂課時，教師必須要研究到學(xué)生的層次差別，做到因材施教。比如對于不一樣層次的學(xué)生，所布置的預(yù)習(xí)作業(yè)要體現(xiàn)層次化。如果只研究學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，高效是很容易到達的。然而，即使在實驗班，學(xué)生的英語素質(zhì)也是參差不齊。本學(xué)期我任教的藝術(shù)班，音樂生和美術(shù)生的英語程度差別巨大。往往音樂生一遍就理解，甚至?xí)昧耍佬g(shù)生講三四遍還不理解，更談不上運用。所以，我認為教學(xué)目標的重心要放在大部分中間層面的學(xué)生身上，這樣才能更有效帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而帶動課堂氣氛，才更容易到達高效。
2、學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)
高中英語不論從教材難度還是從課容量來說都有很大的不一樣。所以，學(xué)生課前預(yù)習(xí)是高中英語學(xué)習(xí)的一個必不可少的環(huán)節(jié)。學(xué)生作為課堂的另一大主體，在課前最充分的準備就是自主預(yù)習(xí)。
首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度，認識到預(yù)習(xí)的重要性。七中的大部分學(xué)生認為反正課上教師會做詳細講解，預(yù)習(xí)是多此一舉；也有些學(xué)生只是按教師的要求被動地預(yù)習(xí)，沒有養(yǎng)成主動預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
教師預(yù)設(shè)的預(yù)習(xí)資料應(yīng)當十分詳細，包括：目標、重難點。
二、課中要互動和總結(jié)
1、教師的主導(dǎo)作用
�。�1）活躍的課堂
一個活躍的課堂氛圍能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們主動地跟隨教師遨游知識的海洋。所以教師應(yīng)盡可能利用靈活多變的教學(xué)方法營造活躍的課堂氛圍，從而到達課堂教學(xué)的最佳效果。如挑起矛盾法，有矛盾才能激發(fā)學(xué)生思考的興趣。議論紛紛，討論熱烈，學(xué)生在簡便活潑的課堂氛圍中學(xué)到了知識。還有競賽法，每個學(xué)生都有著較強的積極心和好勝心，都渴望在課堂上展示自我，并受到教師和同學(xué)的肯定。我平時鼓勵學(xué)生自愿上臺答題，尤其配合班主任工作，對活躍積極的學(xué)生進行獎勵，此外，適當?shù)攸c學(xué)生答題，也讓其他同學(xué)參與其中。允許學(xué)生在課堂上討論如何完成練習(xí)，激發(fā)他們的思維。
�。�2）精講精練
正如我一開始所提的教學(xué)經(jīng)歷，教師講了一堂課，學(xué)生聽了一堂課，記了一大堆，而結(jié)果卻是“高投入，低產(chǎn)出”。久而久之學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的積極性，變成了聽課的機器，在學(xué)習(xí)上處于極大的被動中。所以要追求高效的課堂，教師必須做到精講精練。精講不是少講不講，精講貴在于精。教師要言簡意賅地把課本中的重點知識進行系統(tǒng)的梳理。
精練也不等于少練，而是要求教師在備課時精編或精選例題與練習(xí)題，針對性要強，保證練好、練實。
�。�3）精當有效的課堂小結(jié)
經(jīng)過反思，我發(fā)現(xiàn)我對課堂小結(jié)有點隨意，更多時候沒有小結(jié)。其實，一個好的課堂小結(jié)不僅僅能幫忙學(xué)生總結(jié)重點、理清脈絡(luò)，并且能激發(fā)學(xué)生課后去獨立思考。及時進行有效的復(fù)習(xí)和練習(xí)，從而提高對知識的掌握。
2、學(xué)生的主體作用
發(fā)揮學(xué)生的主體作用是實現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵。
�。�1）課堂發(fā)言對學(xué)生的發(fā)展有著不可低估的作用，它不僅僅能提高學(xué)生的思維本事、表達本事，更能反映一個學(xué)生的求知欲望。然而高中生，即使是實驗班，學(xué)生發(fā)言也并不踴躍，課堂氣氛一般。很多學(xué)生認為成熟了，長大了，把手藏起來了。所以，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言，鼓勵學(xué)生發(fā)言。
�。�2）我很歡迎學(xué)生大膽提問，進行思維的碰撞。學(xué)生做一個課堂真正的主人，不是一味地吸收知識，更應(yīng)當學(xué)會在學(xué)習(xí)過程中善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，做一個善于思考問題的
學(xué)生。經(jīng)過提問，學(xué)生能夠獲得有益的思維訓(xùn)練，學(xué)會“會學(xué)”。僅有學(xué)生會學(xué)了，課堂才真正地到達了高效。
當然，教師應(yīng)注意提問的技巧。要巧妙設(shè)置系列提問，引起學(xué)生認知、情感和價值確定等方面的沖突，促使學(xué)生積極主動地思考。在課堂提問時，教師應(yīng)思考下列問題：第一，所提問題是否合理，是否適合學(xué)生思維的發(fā)展水平，是否貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，使學(xué)生能“跳一跳，摘桃子”；第二，所提問題是否針對了具體的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展水平高低選擇難以程度不一樣的問題讓學(xué)生作答，做到課堂提問“因人而異”；第三，學(xué)生對問題回答之后是否有必要的反饋。教師必須始終注意保護學(xué)生的自尊心和自信心，對勇于回答和回答正確的學(xué)生給予表揚，對回答錯誤的學(xué)生給予鼓勵，切忌嘲諷和挖苦學(xué)生。
�。�3）合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)同學(xué)互幫互助的意識，增強競爭的意識。這不僅僅培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神，并且為一部分不敢在課上發(fā)言的學(xué)生供給了機會，使其更積極地參與到活動中去。
三、課后要思考和鞏固
1、教師的`反思習(xí)慣
課后反思是教學(xué)過程中一個不可或缺的環(huán)節(jié)。每節(jié)課后記錄下教學(xué)中的成功之處，比如巧妙的教學(xué)設(shè)計、精彩的導(dǎo)入、教學(xué)難點的突破等；還要記錄下本節(jié)課失誤之處，比如教學(xué)時光的安排誤差、課堂練習(xí)選擇的難易不當?shù)龋唤虒W(xué)過程中出現(xiàn)的瞬間靈感，這就需要教師課后及時經(jīng)過反思去捕捉，供以后教學(xué)時使用。
2、學(xué)生的鞏固習(xí)慣
學(xué)生如果能夠養(yǎng)成課后及時鞏固的習(xí)慣，那肯定能讓學(xué)習(xí)成績邁上一個新的臺階。課后鞏固的第一步是復(fù)習(xí)課上教師所講的資料并整理筆記，這是消化學(xué)習(xí)資料的重要環(huán)節(jié)；第二步是解決預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的疑難問題，并萌生出更深層次思考的欲望；第三步是適當?shù)恼n后練習(xí)，這是檢查所學(xué)知識運用本事的必要環(huán)節(jié)。完成了以上三步，學(xué)生就能做到課課清、堂堂懂，從而構(gòu)成一個良好的循環(huán)。
四、和諧師生關(guān)系
此外，非智力因素對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果也起到了至關(guān)重要的作用。其中，和諧的師生關(guān)系是一堂高質(zhì)量的英語課的前提。在平時的課堂教學(xué)中，尤其是本身擔(dān)任班主任工作的班級中，我習(xí)慣以嚴肅和端莊的形象出此刻課堂，為的是更好地控制課堂。我期望學(xué)生對自我敬畏有加，這樣才不會導(dǎo)致課堂紀律混亂。
然而，對于七中的學(xué)生，他們對英語學(xué)習(xí)抱著恐懼感，教師的嚴肅，往往更多地讓他們懼怕犯錯，從而不積極主動學(xué)習(xí)。所以，一個發(fā)自內(nèi)心的微笑，一個充滿善意的小動作往往要比大嗓門的訓(xùn)斥更有效。教師應(yīng)當用自我的魅力吸引學(xué)生而不是控制學(xué)生。
良好的師生關(guān)系有助于營造和諧的教學(xué)氛圍，是師生雙方感受到教學(xué)過程中的愉悅并產(chǎn)生成就感。僅有在寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生才會對自我、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能堅持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績。
總之，在教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，要充分挖掘?qū)W生的。潛能，增強學(xué)生的參與意識、實踐意識和競爭意識。用心備課，精心備課，締造生動課堂，課堂才能讓學(xué)生深深著迷，學(xué)生才會愛上英語。教育效果自然提升。
教師教得簡便，學(xué)生學(xué)得愉快，從而到達教與學(xué)的最佳組合，構(gòu)成教與學(xué)互動的最佳境界。
高效課堂模式建設(shè)是一項繁雜艱巨的系統(tǒng)工程，需要我們在學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上，努力進行實踐探索，不斷完善其理論框架、豐富其研究成果。
高中英語教學(xué)反思4
一、集體備課的優(yōu)勢。
過去的一個學(xué)期,我們都進行集體備課。所有英語老師的教案統(tǒng)一,學(xué)案統(tǒng)一,自助餐和作業(yè)統(tǒng)一。這既方便于教師教學(xué),又有利于學(xué)生統(tǒng)一掌握知識。從而實現(xiàn)教學(xué)一致,進度一致,內(nèi)容公平統(tǒng)一。
二、集體教案的使用。
在這個學(xué)期,我們組都分小組做教案。經(jīng)核實修改后,全體教師都統(tǒng)一使用該小組的教案,這樣一來,教師不必再把時間整天花費在備課和寫教案上。從而既給教師更多的時間去做教材以外的工作,又能讓教師之間互相學(xué)習(xí),互相補充。特別是青年教師,可以更多的學(xué)習(xí)老教師的經(jīng)驗和知識體系。
三、新課程標準下教學(xué)方法的使用。
我們過去的教學(xué)方法只是簡單的老師一言堂,學(xué)生完全處在被動學(xué)習(xí)中。這就是傳統(tǒng)的填鴨式教育。這種教學(xué)方法不能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。新課程標準下,要求教師在教學(xué)過程中起指導(dǎo)作用,要以學(xué)生為教學(xué)中心,教學(xué)的重心不是讓學(xué)生知道去學(xué)什么,而是讓學(xué)生知道怎樣去學(xué)。也就是說教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法而非學(xué)習(xí)內(nèi)容。因為授之以魚僅供一日之需,而授之以漁則享用終生。
四、教學(xué)課題的引入。
本學(xué)期的一大亮點就是我們申請了一個關(guān)于提高閱讀技能的全國性教學(xué)課題。在張劍教授的指導(dǎo)下,張老師的帶領(lǐng)下,我們循序漸進的展開了高中教學(xué)課題研究。一開始覺得有點不順手,到后來就順利多了,而且更有成效的是我們能時不時的`把課題當中訓(xùn)練的技能運用于常規(guī)教學(xué)當中。在學(xué)期末,我們還專門組織了一次全校英語教師示范課大賽。特請張教授和羅教授親臨指導(dǎo),使全體教師受益匪淺。
五、作業(yè)練習(xí)與教材的聯(lián)系。
以往我們都給學(xué)生統(tǒng)一訂購教材輔導(dǎo)資料,這種方法對于老師來說方便快捷。可它的弊端也不少。最明顯的一個就是輔導(dǎo)資料不能充分的體現(xiàn)我們的具體教學(xué)內(nèi)容。即練習(xí)于教材存在脫節(jié)。而這個學(xué)期,我們都使用自己編制的作業(yè)和練習(xí),在最大程度上避免了教學(xué)和練習(xí)不掛鉤的問題。也是學(xué)生感受到學(xué)確實可以致用了。
六、考試于教材的結(jié)合。
在本學(xué)期的周考和期中期末考試中,我們均圍繞以下幾個出題標準。一、考學(xué)生見過的,比如我們很多題都是來源于學(xué)案,作業(yè)和自助餐,這樣既能讓學(xué)生更深刻的掌握知識點,又能加強他們對教材知識的再認識。二、一個知識點在一套試題中多次以不同形式出現(xiàn)。這個辦法是在不斷的探索中得出的。學(xué)生可以把重要的知識點多次訓(xùn)練從而由認知過度到熟練掌握。
此外我們還進行系統(tǒng)的考試試題分析,進一步了解學(xué)生哪些地方不足,哪些地方需要改進。
這個學(xué)期中我學(xué)到的很多很多,感受也很多,有些東西還需在以后的教學(xué)當中繼續(xù)學(xué)習(xí),繼續(xù)思考,繼續(xù)完善。盡快的把自己豐富起來,作一個能把教學(xué)和教研結(jié)合起來的新型教師。
高中英語教學(xué)反思5
作為一名新的高中英語教師，在此任教四個多月中，通過匯報課和日常公開課聽課來看，我發(fā)現(xiàn)自己與其他老師們之間存在較大的差距，值得我學(xué)習(xí)和提高的地方還有很多。轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束，現(xiàn)我對本學(xué)期教學(xué)情況反思如下：
一．營造英語學(xué)習(xí)氛圍，針對性的教學(xué)，達成預(yù)期教學(xué)目標
由于我兩個班的都是普通班，學(xué)生的英語聽、說能力較為較弱，授課采用全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。但是，對于已處于高一的學(xué)生，應(yīng)該要有意識、有目的地引導(dǎo)他們學(xué)會用英語思維，用英語交流。因此，在課上我會有意識地引導(dǎo)學(xué)生開口說英語，運用所學(xué)知識造句，同時適當讓學(xué)生表演對話或復(fù)述課文內(nèi)容，多鼓勵，少批評，鼓勵他們大膽的運用英語。雖然成效并不是特別明顯。兩個班學(xué)生的情況也存在著差距。5班相對于22班來講學(xué)生比較活躍，上課氣氛積極，尖子生相對較多，我會相對性的多拓展一些內(nèi)容，多留一些時間讓學(xué)生自己根據(jù)提示和語言點造句子，鞏固知識。22班相對來說，尖子生少，中等生和差生相對多，上課時會照顧整體教學(xué)效果，著重講最基本的知識，不斷重復(fù)，增強記憶，鞏固知識，對于尖子生，在完成基本任務(wù)的前提下，布置一些閱讀理解題，適當拓展詞匯量。
二、改變填鴨式教學(xué)，運用多種教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
我們一直以來都是填鴨式教學(xué)，把自己的知識交給學(xué)生，忽視了學(xué)生的主觀能動性，在教學(xué)過程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對英語感興趣，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績�？贪宓膶W(xué)習(xí)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。每次上課運用多媒體，讓同學(xué)們在圖片，視頻，音頻中慢慢掌握英語，這樣的學(xué)習(xí)氣氛學(xué)生也樂于接受。
同時，注意在課堂上經(jīng)常復(fù)現(xiàn)舊知識，讓學(xué)生反復(fù)操練，順利地完成一個個學(xué)習(xí)目標。具體方法是：學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)，再復(fù)習(xí)。用以前學(xué)過的詞語操練新句型或已學(xué)過的句式學(xué)習(xí)新單詞。在上課之前我也會提問學(xué)生上節(jié)課的知識點，造句，或是讀讀課文來檢查他們的復(fù)習(xí)后所掌握的知識程度。
三、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨立的閱讀，充分利用英語輔導(dǎo)報，鼓勵學(xué)生多閱讀報紙上的簡單的文章，培養(yǎng)語感，擴大詞匯。
課外作業(yè)便是學(xué)生個體完成作業(yè)和獨立活動的基本形式。學(xué)生在完成作業(yè)過程中，需要獨立思考、獨立鉆研，這對學(xué)生來說是個實際鍛煉機會。課外作業(yè)有助于學(xué)生發(fā)展智能和創(chuàng)造性才能，有助于培養(yǎng)學(xué)生靈活地應(yīng)用知識解決問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力，并能培養(yǎng)學(xué)生按時完成任務(wù)的習(xí)慣和責(zé)任心，以及克服困難的精神。
作為一門語言課程，英語需要不斷地練習(xí)，練習(xí)，再練習(xí)。早讀就是訓(xùn)練學(xué)生多讀的良好時機。一日之計在于晨，每天要求學(xué)生盡可能清晰，盡可能大聲地讀出聲，并且要求學(xué)生熟讀課文，對于重要、優(yōu)美的段落和句子則要求學(xué)生背誦。
四、研讀教材，充分備課，提高自己的專業(yè)技能
備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材，雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。同時作為一名新教師，腦子里素材有限，只有充分備課，才能避免上課無東西可講解的`尷尬場面。
聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個好方法，作為剛參加工作不久的新老師，只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。本學(xué)期，我積極聽了學(xué)校新、老教師的課，收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將他們很多優(yōu)點和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當中去，取得了不錯的效果。
此外，對于學(xué)生的作業(yè)，做到認真、及時地批改，使自己能夠在第一時間掌握學(xué)生在課上所學(xué)的情況，同時也讓學(xué)生在第一時間能夠了解自己的不足之處，認真寫好批改語以便激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，爭取進步。
高中英語教學(xué)反思6
教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個性特點和知識水平的不同而給學(xué)生設(shè)計難度不同的任務(wù)，不使基礎(chǔ)差的學(xué)生因為活動難度太大不能完成而產(chǎn)生挫折感，又不能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生因為任務(wù)簡單而失去興趣，盡量讓所有學(xué)生都能從實踐活動中受益。應(yīng)當說，整個教學(xué)活動的成敗在很大程度上取決于教師的策劃。
從“學(xué)習(xí)的管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)習(xí)互動的導(dǎo)演者、參與者、創(chuàng)造者”
在教學(xué)中，我們也可以把學(xué)生比作演員，教師比作導(dǎo)演。教師的主要任務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)活動。在宏觀上要根據(jù)教學(xué)大綱的精神進行正確的導(dǎo)向；在微觀上要在每一個教學(xué)步驟上進行演示，保證活動有組織、有計劃地進行。
那么，下面談一下在具體的課堂教學(xué)中，具體可實施的策略：
�。ㄒ唬┙⒘己玫膸熒P(guān)系，營造和諧的課堂氣氛。
課程改革以人為本的教育觀念要求我們確立新型的師生觀，即課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，老師是為了學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。在課堂教學(xué)中，師生活動的`融洽與否直接影響了教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)“我要學(xué)”的課堂環(huán)境
要發(fā)揮能動作用，運用創(chuàng)造性的教學(xué)思維，把教材內(nèi)容激活起來，還原為生活的交際現(xiàn)實，讓學(xué)生在富有情趣的交際中，體驗、領(lǐng)會、接收教材提供的信息，語言強調(diào)“l(fā)anguageimmersion”，讓學(xué)生在參與、交流、合作中學(xué)習(xí)和使用�？梢允秋@而易見，教學(xué)以學(xué)生實際生活和興趣為出發(fā)點，創(chuàng)設(shè)了歡快愉悅、情意盎然的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的濃烈欲望。
3．自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，運用合作式教學(xué)手段
在英語課中如何實現(xiàn)“多信息、快節(jié)奏、高密度、勤反復(fù)”這種優(yōu)化形式呢？合作教學(xué)不失為一種有效形式。合作教學(xué)即教師與學(xué)生以及學(xué)生之間的合作。恰當運用合作的心理承受力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
師生合作。
跨世紀的學(xué)生處在一個信息的時代，網(wǎng)絡(luò)的時代，學(xué)生在某些領(lǐng)域擁有的信息量，極有可能超過教師，因此，師生合作是鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好途徑，更是對古訓(xùn)“教學(xué)相長”的新發(fā)展。例如教一個新單詞或新句子前，有些學(xué)生己通過其它途徑提前接觸到，我就先請學(xué)生讀，當確認他的發(fā)音準確無誤后，他就可模仿我平日新授方法，使其它學(xué)生學(xué)會這個單詞或句子。這不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造精神，給學(xué)生一個展示自己的機會，也能開拓教師的思路。
生生合作。
在進行英語授課的過程中，我會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把學(xué)生座位重新布局，組為單位，每組六人，組內(nèi)實行組長負責(zé)制，在英語課堂教學(xué)中，教師提出某些問題，要求學(xué)生在小組內(nèi)進行討論，最后合作解決，讓每個學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機會。這樣可以增加學(xué)生間的練習(xí)機會，增大密度，培養(yǎng)學(xué)生主動思維、大膽實踐的能力。在整個課堂教學(xué)活動中，教師既要調(diào)動學(xué)生個體學(xué)習(xí)的積極性，又要促進小組組員間的合作，學(xué)生在小組合作中進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就變得更加愉快，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)的效率，并且在合作中面向了全體學(xué)生，重視了學(xué)生的個體差別，滿足了學(xué)生的不同需要。
4．不斷提高教師個人綜合素質(zhì)，適應(yīng)新形勢下的英語課堂教學(xué)
在英語課堂改革中，對老師的要求也是比較高的，因此教師要努力做到以下幾點：
教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。
要使學(xué)生有飽滿的熱情和樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師就應(yīng)該注重自身情感素質(zhì)的培養(yǎng)，不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
靈活運用教材，活化教材內(nèi)容。
新課程標準與以往的教材不同，一是課本量大面廣，靈活性強。要求師生的配合性強，以單元為單位，聽、說、讀、寫較以往皆有較大幅度的提高，若按以往教法是很難在預(yù)定的課時內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的。二是難度增大，生詞量，閱讀量增加近一倍。針對這一新變化，如何保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，需有新舉措。須將其內(nèi)容活化，按交際原貌活化于課堂，形成不同層面，不同形式的教學(xué)活動，讓師生互動，共同投入。
教無定法，活化教學(xué)手段。
學(xué)知識，如登山，越往上，越困難。降低學(xué)習(xí)坡度，化難為易，需活化教學(xué)手段，新教材的每個單元都貫徹聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力，通過實踐表明：可采用探究性學(xué)習(xí)，因為疑問最容易引發(fā)探究反映，沒有提出問題的意識和熱情，不會提出問題，缺乏對知識的理解和批判意識，就談不上有創(chuàng)新。
4．4擴大知識面，使知識融匯貫通。
面對教材中的知識量大，知識面廣這新要求，教師應(yīng)適當擴大自己的知識面，就得適當?shù)牟檎乙恍┡c教材有關(guān)的材料，可稱之為收集資料。當然，另一方面也可讓學(xué)生通過不同渠道收集資料，通過收集資料以求得問題的完滿解決，并將之與己有的知識進行聯(lián)系，鍛煉學(xué)生探求新知識和批判思維的能力。
因此，我們要細心地教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，激勵他們的自信心，提高他們的自學(xué)能力、思維創(chuàng)新努力、語言表達努力、互助合作努力等諸多努力。讓我們不斷努力，不斷探索，不斷創(chuàng)新，塑造我們自己的教學(xué)模式，打造我們高中英語教學(xué)美好的未來。
高中英語教學(xué)反思7
中學(xué)英語教學(xué)大綱指出：寫是書面表達和傳遞信息的交際本事。英語寫作時一門綜合性很強的實踐課，是經(jīng)過寫作訓(xùn)練，促進學(xué)生更準確地掌握語音、詞匯、語法等知識，增加學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)習(xí)信心，并培養(yǎng)豐富的想象力，邏輯思維本事和語言組織本事。所以，我們在中學(xué)階段必須要重視寫作訓(xùn)練，使學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)會和掌握您關(guān)于寫作的技巧和方法，能用英語寫出日常應(yīng)用文以及一般資料的其他文體的文章。為學(xué)生今后進一步深造或進入社會，用英語交際打下良好基礎(chǔ)。高考中英語作文也占了25分，這么大的比重是不可忽視的，也充分說明寫作在英語學(xué)習(xí)中的重要性。
然而英語寫作教學(xué)一向是英語教學(xué)中的難點，它存在著傳統(tǒng)英語寫作教學(xué)模式陳舊用漢語思維方式寫作、語法錯誤百出等諸多問題。長期以何有效地進行英語寫作教學(xué)一向困擾著我�！敖o出題目，提出要求，并讓學(xué)生在課內(nèi)或課外規(guī)定的時光內(nèi)完成一篇作文，之后上交給教師批改”是傳統(tǒng)英語寫作教學(xué)的一種模式。這樣的訓(xùn)練模式，往往使大部分學(xué)生寫作相當被動，缺乏積極主動性和寫作的熱情;同時又使教師任務(wù)繁重，埋頭批改于學(xué)生作文的語法和詞匯等細節(jié)性錯誤，可學(xué)生卻不“領(lǐng)情”，效果卻微之甚微，構(gòu)成了“學(xué)生聽到寫作心煩，教師見到習(xí)作頭痛”的現(xiàn)象。經(jīng)過十幾年的教學(xué)思考，我覺得，寫作水平的提高不是一朝一夕的事情，它應(yīng)當是一個長期的訓(xùn)練積累，循序漸進的過程。下頭就將本人的一點教學(xué)反思總結(jié)如下：
一、培養(yǎng)興趣，消除恐懼
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極認識事物和積極參與學(xué)習(xí)活動的傾向，是積極學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實和最活躍的成分。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)能幫忙學(xué)生樹立自信心，構(gòu)成克服困難的意志，養(yǎng)成學(xué)習(xí)外語的自覺性和良好的'習(xí)慣。當學(xué)生對寫作產(chǎn)生了興趣，就會積極配合教師的寫作教學(xué)，那么寫作的訓(xùn)練就可事半功倍了。首先，我要讓學(xué)生了解寫作在高考中的重要性，讓他們明白不管我們愿不愿意，喜不喜歡，寫作都是我們必須應(yīng)對和解決的一個重要問題。然后，在平時的日常教學(xué)活動中，讓學(xué)生認識到寫作只可是是我們把想說的話經(jīng)過書面形式表達出來而已。我們平時課堂上的聽說訓(xùn)練，其實已經(jīng)幫我們打好了書面表達的基礎(chǔ)。當我們把以上的`思想灌輸給學(xué)生，他們慢慢會構(gòu)成這樣的看法，那就是，一方面，寫作是回避不了的問題，另一方面也是我能解決的問題，根本無需害怕。我想接下來我們就能夠解決如何提高寫作的問題了。
二、養(yǎng)成習(xí)慣，打好基礎(chǔ)
我們都明白在聽說讀寫四項語言技能中，寫作技能是要求較高的一項，它是學(xué)生語言綜合運用本事一種體現(xiàn)，所以，想要提高寫作本事，必須養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，為寫作本事的培養(yǎng)和提高打好基礎(chǔ)。我認為在日常教學(xué)過程中提醒學(xué)生做到以下幾點很有必要：
1。積累短語詞匯。思想的完美表現(xiàn)離不開作為磚石的短語詞匯，所以詞匯的積累必不可少。并且，詞匯教學(xué)中，我會運用一些例句讓學(xué)生明白，這些短語詞匯在我們的日常交流中是有著具體作用的，他們不是書本上那些獨立的存在。
2。背誦每篇閱讀課文中的主旨段落和較多短語句型的段落。這樣做，能夠幫忙學(xué)生理解課文，記憶重要短語句型，積累話題寫作的資料，培養(yǎng)語感。
3。收集英語寫作各種題材的篇章結(jié)構(gòu)，收集常用的開頭和結(jié)尾的優(yōu)美句型，并背誦佳句甚至佳作。
三、變換形式，專題指導(dǎo)
前期打基礎(chǔ)的工作做好之后，就是最重要的實踐操作的問題了。寫作水平的提高不能光說不練，也不可能一蹴而就，很快成功。教師要做的事就是在學(xué)生進行寫作訓(xùn)練時供給恰到好處的方法指導(dǎo)。這種指導(dǎo)也能夠根據(jù)情景有所不一樣。
首先，訓(xùn)練過程中遵循循序漸進的原則，讓學(xué)生體驗到成功，從而激勵自我愿意寫作。從縱向來看，寫作訓(xùn)練的難度應(yīng)當逐步提高，隨著年級的提升而提升。從橫向來看，寫作訓(xùn)練應(yīng)當由“課文內(nèi)”到“課文外”，先易后難，先機械后靈活。中譯英練習(xí)讓學(xué)生寫出課文中的詞匯或句子----課本新詞匯的造句練習(xí)----縮寫課文----改寫課文----創(chuàng)作與課文主題相關(guān)資料的作品。在高三整個復(fù)習(xí)階段，我很好地利用了復(fù)習(xí)資料上對寫作部分進行周計劃，從句子八大成分到五種基本句式到簡單句，并列句再到各類復(fù)合句等等進行了階梯式由簡到難的寫作訓(xùn)練，效果不錯。在高三階段本人上了兩節(jié)公開課，資料都是有關(guān)寫作訓(xùn)練的。其中一節(jié)是簡單句和并列句的寫作，另一節(jié)是如何運用各種高級句式潤色文章，提高文章的檔次。我覺得，這兩節(jié)課雖然沒有什么花哨的東西，可是對于高三學(xué)生來說是十分實用的。聽課的教師們也給了較好的評價。
其次，訓(xùn)練學(xué)生按照以下步驟進行寫作：審題----構(gòu)思----提綱----初稿----修改----定稿。審題是指確定文體和主題，注意寫作要求。構(gòu)思是結(jié)合頭腦中貯存的信息和手頭掌握的資料，思考文章要怎樣寫。提綱是指列出寫作提綱。初稿是豐富提綱資料。修改包括對文字表達和文章連貫性的修改。定稿是再次檢查修改后的文章，看是否還有需要校訂和修改的地方，最終成稿。在此過程中，同時加進對學(xué)生書寫方面的訓(xùn)練。把高考寫作評分標準展現(xiàn)給學(xué)生，讓他們對照自我的文章查找問題，尤其注意一些細節(jié)問題，比如單詞的書寫規(guī)范，標點符號的正確使用等等。這樣的寫作指導(dǎo)課我在校內(nèi)外各種公開課開放課活動中也聽過。它能讓學(xué)生們從整體上明白怎樣去寫好一篇文章，對學(xué)生來說也是受益匪淺的。
最終，還要對各式文體的文章的基本寫法進行訓(xùn)練。收集同一文體的范文，要求學(xué)生掌握基本的文體風(fēng)格并根據(jù)所學(xué)范文進行寫作。訓(xùn)練期間，提醒學(xué)生對各式文體中常用的一些句式最好能記住并能在實際中加以靈活使用。
四、正確評價，學(xué)會欣賞
對于學(xué)生的作文的評價和批改，我也做出了一點改變。以前，學(xué)生的一篇作文交上來之后，我至少要花三四天的時光才能改完一個班，這一過程十分痛苦。以往和學(xué)生們開玩笑說幫他們改作文的過程實際上是我自我寫作文的過程。可是花了大氣力改完的作文發(fā)給學(xué)生之后又怎樣呢?基本上，學(xué)生們只看看你給他判了多少分，具體為什么這么判，他們是不在意的。所以之后的學(xué)生作文我采取面批加學(xué)生互批的方式。面批的過程學(xué)生能夠明白自我寫作上存在的問題，是謀篇布局，文章結(jié)構(gòu)的安排不合理，還是用詞造句的錯誤，亦或是簡單卻同樣重要的書寫問題。同時，在單一文章的批改基礎(chǔ)上，我還會就類似文章給學(xué)生提出一些寫作上的提議以及以后該注意的問題。另外，學(xué)生在互批的過程中，經(jīng)過評閱同學(xué)的文章，既能夠?qū)W習(xí)別人作文中一些好的值得學(xué)習(xí)的地方，也能夠看到他們同樣易犯的毛病。經(jīng)過一段時光的操作之后，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作文確實大有長進，并且，寫作的興趣也有所提高。有時候，雖然沒布置寫作的任務(wù)，也有些學(xué)生拿了自我寫的文章讓我?guī)兔π薷�，并按照高考評分標準給出分數(shù)。
對于學(xué)生作文的處理，還有一個方面的改變我覺得十分必要，那就是正確的評價。寫作講評是十分關(guān)鍵的，因為在每一次認真高效的講評之后，學(xué)生的寫作技能都會有所提高。所以，在每次完成寫作任務(wù)之后，我都會在課堂上把帶有共同性、傾向性的錯誤進行及時的反饋。同時，在班級展示那些寫得很好的作文。這樣做有兩個方面的好處。一方面，正面肯定了優(yōu)秀文章的作者，另一方面讓其他學(xué)生受到鼓舞，認識到好文章離自我其實也不遠，鼓勵自我朝此目標前進。
英語寫作訓(xùn)練能促進學(xué)生對語音、詞匯、語法等知識的把握和運用，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，邏輯思維本事和語言組織本事。所以，我們要充分重視高中英語寫作教學(xué)，并運用各種有效的方法讓學(xué)生掌握英語寫作的技巧和方法，創(chuàng)作出自我的作品，從中體驗學(xué)習(xí)英語的歡樂。
高中英語教學(xué)反思8
1、本學(xué)年我擔(dān)任XX級的英語教學(xué)，并且所使用的教材都是課改后的新教材，對我們有了更高的要求，經(jīng)過反復(fù)揣摩教材和努力向資深的老師們學(xué)習(xí)后，對高一英語教學(xué)有了更多的反思。
2、外語學(xué)習(xí)效率低下的一個重要客觀原因：談起英語教學(xué)的實際效果，我們的英語教師都有深切的體會。中國城市的孩子們，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子常常從小學(xué)年級就開始學(xué)習(xí)英語，直到大學(xué)，學(xué)習(xí)英語的時間近十年，而最終大多數(shù)收效甚微。原因到底是什么？可能一個十分重要的原因就是，英語在中國只能算是foreignlanguage（外語）而不是secondlanguage（第二語言）。這是長期以來，一向被我國中、小學(xué)教師所忽視的一個問題。
3、外語教學(xué)有著與第二語言教學(xué)完全不同的'自身的特點，中國學(xué)生學(xué)習(xí)外語更有其特殊的地方。我們要問：盡管隨著改革開放的不斷深入，中國與世界的交往越來越多，英語的運用也越來越廣泛，然而我們的學(xué)生中到底有多少人真正是對外語感興趣的，有強烈的自我動力的；他們盡管一周有4--6節(jié)的外語課，總數(shù)加起來，但是4--5個小時，這點時間的外語接觸夠嗎？在45分鐘的英語課上，老師用外語授課的時間到底有多少，學(xué)生能開口說外語的時間又有多少？有多少學(xué)生的家庭有外語環(huán)境，有多少學(xué)生父母懂外語，學(xué)生在課余時間主動或被動接觸外語的機會又有多少？學(xué)生在初、高中階段6年中只學(xué)習(xí)12本英語教材，而他們課外英語閱讀量又有多少？我們盡能夠看到一些十分成功的外語教學(xué)觀摩課，在這些觀摩課上英語教師和學(xué)生配合的天衣無縫，聽說讀寫的操練樣樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學(xué)者為之興奮，聽課者為之激動。然而，在一年365天的外語教學(xué)中，這樣的課又有多少呢？這本帳，從事英語教學(xué)的一線教師心中就應(yīng)是明白的，說到底，我們中、小學(xué)的英語教學(xué)至今大多數(shù)仍隨著升學(xué)考試指揮棒在轉(zhuǎn)，跳不出應(yīng)試教育的模式。
高中英語教學(xué)反思9
高中英語教學(xué)反思從教23年來還沒有很認真的寫過反思，以前都是完成任務(wù)式的湊合一篇上交，聽了杜振龍老師的一段話有所感悟，看了杜老師的博客，觸動了心靈。說實在的，自己一直渾渾耗耗的度日，缺乏科研之心。細細想來課堂確實需要認真對待，要想上好一節(jié)課，沒有認真的準備是不可能達到自己想要的結(jié)果，對于高效課堂我認為需要做好以下四步：
第一、明確教學(xué)目標只有明確了教學(xué)目標才有可能圍繞著目標去豐富教學(xué)材料，制定教學(xué)步驟，合理安排教學(xué)時間，一堂高效英語課必須有清晰的教學(xué)目標，學(xué)完本節(jié)課，學(xué)生應(yīng)該學(xué)到了什么，在語言知識方面，語言技能方面應(yīng)該達到什么程度，要有具體的衡量指標，有測試內(nèi)容。教師設(shè)計了明確的教學(xué)目標，還要提前告訴學(xué)生，上課前就應(yīng)該呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生知道一節(jié)課到底學(xué)的是什么，知道了學(xué)習(xí)內(nèi)容，聽課才有針對性，不盲目，不困覺，更好地記筆記和交流，課下作業(yè)能主動地聯(lián)想本節(jié)教學(xué)內(nèi)容。
第二、豐富目標材料有了明確的教學(xué)目標，還有要豐富的語言材料，只有豐富的語言材料才能使教學(xué)目標更加富有吸引力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂的趣味性，教師講課才可以游刃有余，瀟灑自如的控制課堂，我想這樣的英語課沒有學(xué)生不喜歡。豐富課堂既要保證課堂教學(xué)的豐滿，也要注意不可挖掘過度，講課的主要目的是讓學(xué)生學(xué)會，掌握當堂目標，絕不是為了教師個人課堂秀，有的老師一節(jié)課自己蠻投入的，感覺自我良好，學(xué)生們也很喜歡，但就是學(xué)不到東西，這樣的英語課不是高效課堂，是表現(xiàn)自己的舞臺。
第三、科學(xué)安排活動目前的高中英語課，部分老師很不重視課堂活動，要么上去就講，一直講到學(xué)生發(fā)困，硬著頭皮應(yīng)付，要么讓學(xué)生做題，搞得學(xué)生興趣全無，疲于應(yīng)對，題海戰(zhàn)術(shù)和一言堂教學(xué)都不能很好地提高成績，我曾經(jīng)也是這樣的，不讓學(xué)生做題不踏實（我還是比較重視讓學(xué)生背單詞的），學(xué)生感覺英語課就是記筆記課，或者做題課。課堂活動是師生互動的重要載體。好的課堂活動能激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱愛，好的課堂活動能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率，好的課堂活動能促進師生交流，良好的師生關(guān)系當然能較快的提高教學(xué)成績。所以要高度重視課堂活動的設(shè)計，即使是提問也要問的有技巧。第四�？茖W(xué)設(shè)計練習(xí)練習(xí)是鞏固課堂所學(xué)的重要手段，也是課堂目標達成的重要保障。練習(xí)的設(shè)計要讓學(xué)生喜歡，還要能達到復(fù)習(xí)鞏固的目的。如：練習(xí)中的英語句子可以選擇鮮活一點的`，練習(xí)的短文可以是社會熱點，明星八卦等等，我們的課后練必須突出新穎性和時代性，既學(xué)習(xí)了英語表達又拓展了學(xué)生的人文知識。第五。及時做好復(fù)習(xí)本節(jié)課與下節(jié)課之間必須有10分鐘的父子時間，我把它稱之為黃金過度，我還是很重視復(fù)習(xí)的。不及時進行復(fù)習(xí)，直接開講下一節(jié)新課，學(xué)生也樂于去學(xué)，但是對于知識的環(huán)環(huán)相扣就失去了連接性，也丟掉了好習(xí)慣，因此要想讓學(xué)生學(xué)到知識，真正的掌握了一節(jié)課所學(xué)，下一課留10分鐘的復(fù)習(xí)時間還是很有必要的。以上是我個人的一點簡單看法，希望鄙人潛識能起到拋磚引玉的作用，各位大家多多指教，尤其是杜老師您能給予錦囊妙計。期待您的關(guān)注！
高中英語教學(xué)反思10
詞匯是組成語言的最基本材料，沒有詞匯也就無所謂語言，外語教學(xué)自然離不開詞匯教學(xué)。學(xué)生不掌握一定的詞匯量，就無法順利進行聽、說、讀、寫、譯，就無法進行英語交流。
一、詞匯教學(xué)與語音教學(xué)相結(jié)合
學(xué)習(xí)英語單詞，首先是要能正確發(fā)音。如果不能正確朗讀單詞，不僅人家無法理解你要表達的意思，而且你也無法聽懂人家的話。不能正確發(fā)音，既不能很好發(fā)展聽的能力，也不能順利地同別人進行交流。進入高中的學(xué)生大部分都已經(jīng)較好地掌握了英語音標，但是并非所有的同學(xué)都能正確朗讀每一個音標，相當一部分學(xué)生在朗讀多音節(jié)單詞時，往往不能把握單詞重音的正確位置。因此，在高中詞匯教學(xué)過程中，教師仍然有必要重視語音教學(xué)，要糾正學(xué)生中錯誤的發(fā)音，要幫助學(xué)生正確朗讀每一個新出現(xiàn)的單詞。
正確發(fā)音還有利于學(xué)生正確拼寫單詞。英語是一種拼音文字，它的發(fā)音與拼寫之間有著非常的聯(lián)系。當學(xué)生進入高一時，我們還時常會發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)仍然采用b-o-o-k book那種按逐個字母死記硬背的方法來記憶單詞。所以，我們有必要給這樣的同學(xué)講授英語單詞拼寫與發(fā)音之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助他們科學(xué)記憶，提高記憶效果。
二、融構(gòu)詞法于詞匯教學(xué)之中
英語詞匯量龐大，浩如煙海，但它本身卻有其內(nèi)在的規(guī)律可循。掌握基本的構(gòu)詞法將會大大有助于突破記憶單詞的難關(guān)。構(gòu)詞法通常有轉(zhuǎn)化、派生、后綴等可幫助學(xué)生掌握單詞，如：rebuild, rewrite, reread, reunite, recover, dislike, discover, beautiful, successful, careful, useful, wireless, hopeless, homeless等許多單詞。轉(zhuǎn)化法則可以幫助學(xué)生擴大詞匯的使用功能，如map，inch, head, dirty, warm, cool等名詞、形容詞均可以轉(zhuǎn)化為動詞使用。合成法也可以幫助學(xué)生掌握諸如classmate, classroom, football, volleyball, baseball等大量單詞。
三、采用對比法進行詞匯教學(xué)
英語中有許多詞形、詞義相近的單詞，教學(xué)過程中對詞形相近的詞進行對比對于學(xué)生正確使用單詞很有好處。如form, from; advice, advise; hard, hardly; invent, invite; decide, divide; choose, choice 等許多單詞常被學(xué)生混淆，及時加以對比就可以幫助學(xué)生加深認識它們之間的差別，避免用錯寫錯單詞。對常用的同義詞或詞組，如divide, tell; say, speak, tell, talk; join, take part in; run out, run out of 等應(yīng)該及時幫助學(xué)生弄清楚它們之間的異同點，以便他們在實際運用中能正確使用。
四、在語境中進行詞匯教學(xué)
所謂語境指的是上下文，即詞，短語，語句或章篇及其前后關(guān)系。呂淑湘先生曾說過：“詞語要嵌在上下文里才有生命�！北娝苤�，孤立的東西不容易記憶。要有效地掌握詞匯，就應(yīng)該將詞匯與句子、語篇結(jié)合起來。我們都明白學(xué)習(xí)詞匯的目的是要掌握詞義，詞的搭配和用法，用詞語造句表達思想。從使用詞匯的角度看，詞語連成句子或連成話語，才能實現(xiàn)其表達思想的交流功能。因此在課文教學(xué)過程中，我們不應(yīng)該孤立地進行詞匯教學(xué)，應(yīng)千方百計地把詞匯與句子，語境結(jié)合起來，應(yīng)該多讓學(xué)生自己造句，掌握詞的用法。在詞匯與句子結(jié)合的基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)該將詞匯、句子與語篇相結(jié)合，進一步擴大詞匯的'交流功能。每學(xué)完一個對話、一篇文章后，我們可以讓學(xué)生聽寫根據(jù)對話、課文改寫的材料，讓學(xué)生復(fù)述或自編對話，復(fù)述背誦課文或進行相關(guān)的寫作練習(xí)。將詞匯與句子，語篇相結(jié)合，不僅能幫助學(xué)生鞏固詞匯，而且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，發(fā)展他們運用語言的能力，達到學(xué)好英語的目的。
五、及時復(fù)習(xí)，及時鞏固
要掌握詞匯就要與遺忘作斗爭。心理學(xué)告訴我們，未經(jīng)復(fù)習(xí)的內(nèi)容容易遺忘，遺忘的進程不均衡，有先快后慢的特點。因此，在詞匯教學(xué)中，要組織學(xué)生及時復(fù)習(xí)，以便及時強化，復(fù)習(xí)要“趁熱打鐵”，不能延緩復(fù)習(xí)，去“修補已經(jīng)倒塌了建筑物”。其次復(fù)習(xí)要注意經(jīng)常性，做到“學(xué)而時習(xí)之”，切忌“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。為了提高復(fù)習(xí)效果，復(fù)習(xí)形式應(yīng)盡可能多樣化，如通過歸類復(fù)習(xí)，同義、反義復(fù)習(xí)，采用聽寫、單詞游戲、單詞競爭、講故事、唱英語歌曲等等。
六、課內(nèi)課外相結(jié)合
課本中有要求的詞匯是教學(xué)中的基本詞匯。對于這些基本詞匯，不僅要求認知，更要求熟練運用。因此需要結(jié)合語境進行教學(xué)，幫助學(xué)生熟練掌握它們的用法。但是應(yīng)該明白，許多知識（包括詞匯）僅靠學(xué)習(xí)課文是掌握不好的，還需要通過閱讀課外書籍進一步學(xué)習(xí)鞏固，進而掌握好它們的用法。閱讀課外書籍除幫助學(xué)生鞏固課本中的基礎(chǔ)詞匯外，還能擴大學(xué)生的知識面。在科技迅猛發(fā)展，信息日新月異的今天，學(xué)生必須將英語真正看作一種信息交流的工具進行靈活自如的應(yīng)用，而不能把它看成僅僅是一門考試科目。為了適應(yīng)形勢的需要，我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生盡可能多地閱讀一些課外英語讀物，增加學(xué)生接收英語的信息量，使學(xué)生盡可能多地掌握英語詞匯，使他們的詞匯覆蓋擴大到現(xiàn)代生活的各個領(lǐng)域。
高中英語教學(xué)反思11
(一)教學(xué)理念的反思
1、學(xué)習(xí)外語與情意的關(guān)系。外語課堂教學(xué)既是一個掌握外語的認知過程，也是一個激勵情意的過程。課堂教學(xué)中的情意因素包括情意和意志。情意包括動機、興趣、態(tài)度、氣質(zhì)、性格和良好的習(xí)慣等。學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握外語的過程中伴隨著傳遞情意的活動，學(xué)習(xí)外語和交流情意相互間緊密聯(lián)系，相互促進，組成一個整體。情意的產(chǎn)生受學(xué)習(xí)外語認知活動的影響，學(xué)習(xí)外語的認知活動能促進情意由低級向高級發(fā)展，由低層次向深層次發(fā)展。學(xué)生初學(xué)外語時，會產(chǎn)生一種好奇心，好奇心不斷獲得滿足，從而又產(chǎn)生了求知欲;求知欲不斷獲得滿足，進而樹立了自信心;自信心不斷增強，并與崇高遠大的夢想相聯(lián)系和強化，可使興趣發(fā)展得更豐富，從而構(gòu)成認知興趣。所以，教師在外語課堂教學(xué)過程中，既要重視掌握語言知識和運用語言本事目標的完成，又要重視情意目標的實現(xiàn)�？墒�，當前有些外語課堂教學(xué)還未把情意目標提到教學(xué)議事日程上來，或者有意無意地把它忽視了。
2、語言知識與交際本事的關(guān)系。語言是重要的交際工具。學(xué)習(xí)英語的目的，不僅僅僅是掌握語言知識，更是為了提高運用語言進行交際的本事。英語教學(xué)的最終目的是獲得為交際運用語言的本事，這種本事只能經(jīng)過實踐訓(xùn)練才能獲得。語言知識的傳授不能代替聽說讀寫技能訓(xùn)練和為交際運用語言本事的培養(yǎng)，我們應(yīng)在教學(xué)中將掌握語言知識、培養(yǎng)言語技能和為交際運用語言的本事有機地結(jié)合起來，到達學(xué)以致用的目的。例如，在學(xué)習(xí)了“天氣預(yù)報”這一課后，我除了在課堂上讓學(xué)生用所學(xué)句型自由對話外，還找來多期chinadaily，讓學(xué)生參閱天氣預(yù)報這一版進行對話。學(xué)生在自由交談中既鞏固了所學(xué)知識，又擴大吸收了書本外相關(guān)的語言知識，更重要的是，在交際活動中還提高了他們的聽、說、讀、寫和語言交際的本事，到達了多元培養(yǎng)目標。
(二)教學(xué)理念的反思
應(yīng)對新教材，首先思想觀念要轉(zhuǎn)變，有了新的觀念才能理解新事物。如果觀念沒有更新，新教材、新課程都只能是空談，無非是“穿新鞋，走老路”，新課程的實施簡單地被視為換一個大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程資料。對生動活潑的課程資料進行肢解，使其成為不勝其煩的“知識點”的堆砌，把“reading”當成講解知識點的例子。教師的教育思想是在長期受應(yīng)試教育的'影響下構(gòu)成的，很多人崇尚“苦讀”、“勤教”，不以人為本，“應(yīng)試第一，分數(shù)至上”，把學(xué)生基本上看成是掙分的機器，對學(xué)生“樂學(xué)”的潛能幾乎沒有開發(fā)，英語教學(xué)過程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實際語言運用本事的培養(yǎng)。這種教學(xué)觀念與新課程的要求極不相適應(yīng)。所以，為了適應(yīng)新課程，要突出“以學(xué)生為主體”的思想，教師在教學(xué)活動中要做到:本文由一齊去留學(xué)修改整理。
1、建立“以學(xué)生為中心”的主體觀。教學(xué)活動以學(xué)生在課堂上做事為主，教師的作用是負責(zé)組織、引導(dǎo)、幫忙和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認知、學(xué)會做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程，關(guān)注學(xué)生各種本事的發(fā)展，促進其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程，真正把學(xué)生當成獲取知識發(fā)展自我的主人�！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，切實構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。
2、建立“以本事為中心”的教育質(zhì)量觀。傳統(tǒng)教學(xué)是由教師單向灌輸知識，以考試分數(shù)作為衡量教育成果的唯一標準，教師注重學(xué)生在課堂教學(xué)中理解現(xiàn)成的知識和結(jié)論。這種“守成性”教育嚴重影響了對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新本事的培養(yǎng)。為了適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的要求，更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新本事高素質(zhì)人才，要求課堂教學(xué)不僅僅僅是傳授基礎(chǔ)知識、基本技能的過程，同時也是一個不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐本事的過程，教師所講授的知識應(yīng)當成為培養(yǎng)學(xué)生英語本事的“火種”。也就是說，課堂教學(xué)是一個在教師引導(dǎo)下學(xué)生主動參與、獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)實踐本事的過程，讓學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變到“會學(xué)”。
高中英語教學(xué)反思12
本學(xué)期接手高一（2,3）班的英語教學(xué)工作，并且擔(dān)任了高一二班的班任.覺得自己身上的擔(dān)子更重了,不僅要教好英語,還要管理好這個集體.雖然有了三年的高中教學(xué)經(jīng)驗,但是在教學(xué)方面還是有許多困惑的.
困惑一：新教材的生詞量大，分散，難記。每單元的新單詞平均達40個左右，新教材按版塊設(shè)計，各版塊都有新單詞。
困惑二：聽力多而長，設(shè)題較難。
困惑三：寫作任務(wù)多，難以完成。
面臨種種困惑，我必須戰(zhàn)勝它：我必須給學(xué)生留下清晰的脈絡(luò)，我必須讓學(xué)生透徹的掌握每節(jié)課的重難點。因此研究教材、研究學(xué)生、落實基礎(chǔ)真的太重要了。在備課上，我一定要把教材研究透，適當調(diào)整教學(xué)順序和教學(xué)方法，對教學(xué)內(nèi)容進行適當?shù)难a充和刪減。因為教材是為教學(xué)服務(wù)的`材料，任何一種教材都不可能完全滿足學(xué)生的需求。同時，上一個新課，要知道學(xué)生水平和能力，不能自己一頭熱。要不然，你上課只能是自己一頭熱，學(xué)生沒反映。
重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：記的習(xí)慣，讀的習(xí)慣，寫的習(xí)慣，說的習(xí)慣。我特別重視說的習(xí)慣，李陽說過：學(xué)語言的最高境界是脫口而出，英語是說出來的。因此英語早讀尤為重要。一年來，我堅持早讀按時到校，把早讀內(nèi)容列入教學(xué)計劃，把每天早讀的內(nèi)容，方式，目標等列入備課內(nèi)容的一部分，學(xué)生跟著磁帶錄音朗讀或我來領(lǐng)讀，
遇到重點段落和難讀的句子，反復(fù)朗讀，直到熟練順口，脫口而出。不斷提高教學(xué)水平，我靠兩種方法;1是到網(wǎng)上下載課堂實錄看；2是聽優(yōu)秀老師的課，如本人經(jīng)常聽本年級有經(jīng)驗的教師魯老師，謝老師的課，從中學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，并看一些理論性的知識。在這基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的課堂，進行教學(xué)上的新的嘗試，這樣，自己的水平才會不斷提高。
總之，教學(xué)是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)，“沒有最好，只有更好。”要想做到更好，就得對過去的工作進行不斷的反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，查漏補遺，不斷進步。
高中英語教學(xué)反思13
從事高中英語教學(xué)二十四年來，我發(fā)現(xiàn)我們所使用的教學(xué)手段和開展的教學(xué)形式發(fā)生了很大的變化，尤其是新課改后，高中英語教材的變化之大令人折服，無論是人教版的還是牛津版的，都吸取了當代語言的教學(xué)思想，它強調(diào)語言的功能、意念、結(jié)構(gòu)、話題之間的結(jié)合，改變了傳統(tǒng)教材中以語法為中心的編排體系�，F(xiàn)代高中英語教材的編排模式曾一度使一些教師在教學(xué)中片面追求教學(xué)中的交際化，不重視或不進行語法教學(xué)，致使英語教學(xué)中語法被淡化，甚至走向另一個極端。其實在任何時候，語法教學(xué)是英語教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，它是為了學(xué)生綜合運用語言知識進行交流的基石。
但從對高中英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀來看，一部分高中教師不同程度地表現(xiàn)出忽視語法教學(xué)的傾向。在教學(xué)實踐中，有的教師過于追求教學(xué)過程的交際化，忽略語法教學(xué)，使學(xué)生喪失了分析句子結(jié)構(gòu)、把握句子成分的能力，在言語交際中，遇到與課文內(nèi)容一致的，張口就來，十分流利，稍加變換便錯漏百出，在書寫練習(xí)和測試中，下筆就錯，語言的邏輯性和規(guī)范性及變通能力很差。而對大綱要求的片面理解，同樣輕視了語法教學(xué)。
因此教學(xué)法的'改革，首先是觀念的更新。多年來，“淡化語法教學(xué)”的口號喊得很響。但與實際教學(xué)大相徑庭。新大綱對語法項目的要求的確是降低了，它強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語進行交際的能力。但并不代表把語法教學(xué)視為可有可無的東西。因為語言本身就是是交際的。因此必須認識到，雖然交際是根本，但語法是路子，離開語法的指引就會失去航向，從而迷失方向，也就談不上實踐能力的提升，語言交際的根本目的就難以實現(xiàn)。
通過認真學(xué)習(xí)英語語法教學(xué)法的相關(guān)理論知識和對英語語法體系的研究，我覺得受益匪淺，感觸頗深。我從中了解和學(xué)到了許多寶貴東西，甚至還明白了以前語法教學(xué)觀點的片面性和錯誤性。下面我把自己的感受摘錄于下，以供與同仁商榷之用。
高中英語教學(xué)反思14
要突出“以學(xué)生為主體”的思想，教師在教學(xué)活動中要做到： 1、建立“以學(xué)生為中心”的主體觀。教學(xué)活動以學(xué)生在課堂上做事為主，教師的作用是負責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認知、學(xué)會做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程，關(guān)注學(xué)生各……
1、學(xué)習(xí)外語與情意的關(guān)系。外語課堂教學(xué)既是一個掌握外語的認知過程，也是一個激勵情意的過程。課堂教學(xué)中的情意因素包括情意和意志。情意包括動機、興趣、態(tài)度、氣質(zhì)、性格和良好的習(xí)慣等。學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握外語的過程中伴隨著傳遞情意的活動，學(xué)習(xí)外語和交流情意相互間緊密聯(lián)系，相互促進，組成一個整體。情意的產(chǎn)生受學(xué)習(xí)外語認知活動的影響，學(xué)習(xí)外語的認知活動能促進情意由低級向高級發(fā)展，由低層次向深層次發(fā)展。學(xué)生初學(xué)外語時，會產(chǎn)生一種好奇心，好奇心不斷獲得滿足，從而又產(chǎn)生了求知欲；求知欲不斷獲得滿足，進而樹立了自信心；自信心不斷增強，并與崇高遠大的理想相聯(lián)系和強化，可使興趣發(fā)展得更豐富，從而形成認知興趣。因此，教師在外語課堂教學(xué)過程中，既要重視掌握語言知識和運用語言能力目標的完成，又要重視情意目標的實現(xiàn)。但是，當前有些外語課堂教學(xué)還未把情意目標提到教學(xué)議事日程上來，或者有意無意地把它忽視了。
2、語言知識與交際能力的關(guān)系。語言是重要的交際工具。學(xué)習(xí)英語的目的，不僅僅是掌握語言知識，更是為了提高運用語言進行交際的能力。英語教學(xué)的最終目的是獲得為交際運用語言的能力，這種能力只能通過實踐訓(xùn)練才能獲得。語言知識的傳授不能代替聽說讀寫技能訓(xùn)練和為交際運用語言能力的培養(yǎng)，我們應(yīng)在教學(xué)中將掌握語言知識、培養(yǎng)言語技能和為交際運用語言的能力有機地結(jié)合起來，達到學(xué)以致用的目的。例如，在學(xué)習(xí)了“天氣預(yù)報”這一課后，我除了在課堂上讓學(xué)生用所學(xué)句型自由對話外，還找來多期china daily，讓學(xué)生參閱天氣預(yù)報這一版進行對話。學(xué)生在自由交談中既鞏固了所學(xué)知識，又擴大吸收了書本外相關(guān)的'語言知識，更重要的是，在交際活動中還提高了他們的聽、說、讀、寫和語言交際的能力，達到了多元培養(yǎng)目標。
�。ǘ┙虒W(xué)理念的反思
面對新教材，首先思想觀念要轉(zhuǎn)變，有了新的觀念才能接受新事物。如果觀念沒有更新，新教材、新課程都只能是空談，無非是“穿新鞋，走老路”，新課程的實施簡單地被視為換一個大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容。對生動活潑的課程內(nèi)容進行肢解，使其成為不勝其煩的“知識點”的堆砌，把“reading”當成講解知識點的例子。教師的教育思想是在長期受應(yīng)試教育的影響下形成的，很多人崇尚“苦讀”、“勤教”，不以人為本，“應(yīng)試第一，分數(shù)至上”，把學(xué)生基本上看成是掙分的機器，對學(xué)生“樂學(xué)”的潛能幾乎沒有開發(fā)，英語教學(xué)過程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)觀念與新課程的要求極不相適應(yīng)。因此，為了適應(yīng)新課程，要突出“以學(xué)生為主體”的思想，教師在教學(xué)活動中要做到：
1、建立“以學(xué)生為中心”的主體觀。教學(xué)活動以學(xué)生在課堂上做事為主，教師的作用是負責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認知、學(xué)會做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程，關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，促進其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程，真正把學(xué)生當成獲取知識發(fā)展自我的主人�！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，切實構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。
2、建立“以能力為中心”的教育質(zhì)量觀。傳統(tǒng)教學(xué)是由老師單向灌輸知識，以考試分數(shù)作為衡量教育成果的唯一標準，教師注重學(xué)生在課堂教學(xué)中接受現(xiàn)成的知識和結(jié)論。這種“守成性”教育嚴重影響了對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的要求，更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力高素質(zhì)人才，要求課堂教學(xué)不僅僅是傳授基礎(chǔ)知識、基本技能的過程，同時也是一個不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的過程，教師所講授的知識應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)生英語能力的“火種”。也就是說，課堂教學(xué)是一個在老師引導(dǎo)下學(xué)生主動參與、獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)實踐能力的過程，讓學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變到“會學(xué)”。
高中英語教學(xué)反思15
教育部20xx年2月頒布的《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標準》提出：學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿;以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力為目標，力求從教學(xué)觀念、目的、目標、內(nèi)容、實施策略、手段和評價等方面進行重大改革。新《課標》突出了以人為本的教育思想，其核心是以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為本，注重學(xué)生的全面發(fā)展與個性差異的統(tǒng)一。面對教育改革和新課程標準的實施，教師應(yīng)對社會形勢的發(fā)展變化做出相應(yīng)的角色轉(zhuǎn)換，教師首先要更新教育觀點和教育理念，努力創(chuàng)建新《課標》下的新型師生關(guān)系，以適應(yīng)新時代英語教育的要求。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)
高中英語課程的教育教學(xué)要面向全體學(xué)生，特別要注重培養(yǎng)學(xué)生用英語獲取信息、處理信息和傳達信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力以及用英語思維和表達的能力。英語教師要善于鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能，要特別強調(diào)讓學(xué)生在各種活動，交往中得體地使用英語。由于學(xué)生現(xiàn)有地語言能力和學(xué)習(xí)方式等方面的差異，教師要充分考慮到不同學(xué)生的生理、心理特點。只有尊重學(xué)生的差異并滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，那才能真正實現(xiàn)面向全體學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的教學(xué)目標。
二、重視學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍
新《課標》強調(diào)教學(xué)內(nèi)容的人文性，要求教師尊重學(xué)生，樹立平等意識，確立平等的師生關(guān)系。高中階段的'學(xué)生都有著自己的性格和思想見解，這就要求教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，重新定位自己的角色，從權(quán)威者的位子走下來，走到學(xué)生當中去，正如美國教育學(xué)家多爾說的那樣：教師在師生關(guān)系中的地位是平等中的首席。新《課標》突出的人文性特點要求教師尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境;強調(diào)教育平等化、民主化、個性化，充分發(fā)揮每個學(xué)生的特長，張揚每個學(xué)生的鮮活個性。學(xué)生只有對自己、對英語、對英語學(xué)習(xí)以及英語文化有積極的感情，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得良好成績。消極的情感不僅會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果，而且會影響到學(xué)生的全面發(fā)展和長遠發(fā)展。高中學(xué)生正處于向成年轉(zhuǎn)化的特殊時期，也是人生觀初步形成的重要時期。因此，高中英語教學(xué)中教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感，對學(xué)生平等相待，尊重每個學(xué)生，尤其要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中努力嘗試。教師要創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作探究精神，建立融洽流暢的師生交流渠道，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，以平等、民主、尊重、理解、關(guān)心、賞識的態(tài)度去對待每個學(xué)生。
三、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力
新《課標》強調(diào)學(xué)習(xí)策略的探究性，要求教育教學(xué)活動的民主性，獨立性，樹立民主意識，平等意識。教師要通過引(引導(dǎo))、扶(嘗試)、放(獨立讓學(xué)生運用所學(xué)的知識獨立去解決問題)、收(反饋：及時反饋信息，發(fā)現(xiàn)問題及時矯正，及時調(diào)控)、評(教師評學(xué)生，學(xué)生評學(xué)生，學(xué)生自評，評出方向，評出學(xué)習(xí)干勁)等幾個步驟去指導(dǎo)教學(xué)。書本讓學(xué)生讀，問題讓學(xué)生提，意見讓學(xué)生講，規(guī)律讓學(xué)生找，總結(jié)讓學(xué)生寫，錯誤讓學(xué)生改。凡是學(xué)生看得懂的，要讓學(xué)生去看;凡是學(xué)生講得出的，要讓學(xué)生去講;凡是學(xué)生想得出的，要讓學(xué)生去想;凡是學(xué)生寫得出的，要讓學(xué)生去寫;凡是學(xué)生做得出的，要讓學(xué)生去做;教師不能越俎代庖，盡量使我們的英語課堂有疑問、有猜想、有驚訝、有笑聲、有爭議、有沉思、有聯(lián)想，師生在民主、和諧的氛圍中切磋進取，教學(xué)相長。
四、正確引導(dǎo)，提高學(xué)生自我分析問題、解決問題的能力。
授人以魚，不如授之以漁，教師的教是為了學(xué)生的學(xué)。教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性，由教變導(dǎo)。作為教師，應(yīng)當學(xué)會帶著學(xué)生走向知識，而非帶著知識走向?qū)W生，善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，特別是在學(xué)習(xí)中碰到的問題，以形成知識社會所需要的更高的自學(xué)能力、技術(shù)能力。只有這樣，才能使學(xué)生在走出我們的課堂后，還有獨立發(fā)現(xiàn)和獨立解決問題的能力，從而為學(xué)生終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
五、突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索全新的教學(xué)理念
推進創(chuàng)造教育，要使學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)，很大程度上要決定于教師創(chuàng)造性的教。而教師的創(chuàng)造力是從實踐中來的。一個教師的創(chuàng)造力，表現(xiàn)在如何掙脫舊觀念的束縛，運用先進的、科學(xué)的教學(xué)思想來指導(dǎo)和調(diào)控自己的教學(xué)實踐;表現(xiàn)在如何根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實情恰當?shù)剡x擇、運用恰當?shù)慕虒W(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)方法。不少教師還習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師滿堂灌，學(xué)生滿堂學(xué)，其結(jié)果是既不能發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，也窒息了學(xué)生的創(chuàng)造力。一個教師只有樹立力圖創(chuàng)新、銳意進取的性格，敢于沖破妨礙改革創(chuàng)新的清規(guī)戒律，突破思維定勢的困擾，養(yǎng)成求異思維及人無我有、人有我鮮的意識，才能積極開展各種創(chuàng)造性的教學(xué)工作
六、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展學(xué)習(xí)和運用英語的渠道
教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)充分利用各種聽覺和視覺手段，例如：掛圖、音像等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，促進學(xué)生課堂學(xué)習(xí);利用計算機和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進學(xué)生的個性化學(xué)習(xí);盡量開發(fā)和利用學(xué)校的廣播電視和網(wǎng)絡(luò)等資源，為學(xué)生創(chuàng)造各種各樣自主學(xué)習(xí)的條件。
七、教師要不斷提高專業(yè)化水平，提高自身素質(zhì)
新課程標準給教師帶來了教育教學(xué)改革的機遇，同時也使教師面臨前所未有的挑戰(zhàn)。它要求英語教師需具有精深的專業(yè)知識;較強的語言表達能力和交際能力;具有較廣博的世界人文地理知識;注重自身的利益禮儀修養(yǎng)等。同時，教師需具有較強的教育教學(xué)能力，能夠自如地駕御教材和課堂教學(xué)過程，及時準確地了解新教材特點，只有這樣才能恰當?shù)刂朴喗虒W(xué)計劃，合理安排教學(xué)內(nèi)容，有效地組織課堂教學(xué)活動，順利完成新課標下的英語教育教學(xué)的各種目標和任務(wù)。。
總之，良好的新型師生關(guān)系是維護正常教學(xué)、提高教學(xué)效率的保證，是新課程標準與理念的要求，也是課程改革的先決條件。教師要及時更新教育理念，加強自身修養(yǎng)，不斷充實和完善自我，以人為本，樹立一切為了學(xué)生、一切服務(wù)于學(xué)生的意識，努力創(chuàng)建平等、民主、和諧、教學(xué)相長的新型師生關(guān)系，實現(xiàn)學(xué)生個性的充分自由發(fā)展，讓學(xué)生自由活動、自主探索、自我體驗、自我感悟、自我提升，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，保障新《課標》的實施，推動素質(zhì)教育與和諧教育的發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
【高中英語教學(xué)反思】相關(guān)文章：
高中英語教學(xué)反思05-28
高中英語教學(xué)反思范文06-10
高中英語教學(xué)反思[熱]07-08
高中英語教學(xué)反思精選15篇06-13
高中英語教學(xué)反思15篇06-12
高中英語教學(xué)反思(15篇)06-13
高中英語教學(xué)反思(精選15篇)06-13
高中英語教學(xué)反思15篇(精選)06-25
高中英語教學(xué)反思(集合15篇)06-23