六年級英語教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的六年級英語教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
六年級英語教學(xué)反思1
近一段時間在六年級上課，總感覺學(xué)生的情緒調(diào)動不好，我也很迷惑，于是就查閱一些教育學(xué)理論的書，從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。
英語學(xué)習(xí)成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。其具體表現(xiàn)在學(xué)習(xí)動機、興趣、情感、意志和行為習(xí)慣等方面存在較為嚴重的缺陷。這從一個側(cè)面說明了動機和態(tài)度在英語學(xué)習(xí)過程中的重要作用。
英語教師的教學(xué)重點是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？事實證明，認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的`人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。
另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。于是我決定近段時間在教學(xué)過程中要充分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
在教學(xué)過程中還是把體察學(xué)生在課堂上的心理感受，使學(xué)生喜愛英語課當(dāng)重點，把教學(xué)的形式和學(xué)生當(dāng)成備課的重點。盡量讓教學(xué)形式多樣，生動形象，激發(fā)個體的參與欲望，課堂的氣氛要盡量輕松、愉快，重個體、重基礎(chǔ)，讓每個學(xué)生都能先把重點詞句掌握牢固。以上就是我困惑過后的反思。
六年級英語教學(xué)反思2
本課學(xué)習(xí)西方感恩節(jié)，在學(xué)習(xí)過程中需要向?qū)W生講解美國一些重要節(jié)日的相關(guān)知識，例如文中出現(xiàn)的“國旗制定日”“感恩節(jié)”的風(fēng)俗等，在進入本課學(xué)習(xí)前，教師先收集一些我國傳統(tǒng)節(jié)日的.相關(guān)資料，（和第二單元的知識整合）導(dǎo)入環(huán)節(jié)呈現(xiàn)美國國旗及國旗制定日的資料。教師通過分層遞進式設(shè)計問題，讓學(xué)生帶著問題分部分有節(jié)奏進行學(xué)習(xí)，小組討論，角色扮演等更有效。
六年級英語教學(xué)反思3
我們六年三班的學(xué)生整體來說英語基礎(chǔ)不是很好，對以前的知識更是印象不深刻。尤其是部分男同學(xué)對英語學(xué)習(xí)感覺乏味。所以，一般過去時態(tài)的學(xué)習(xí)對于他們來說是很難的，特別是動詞過去式的變化更是難點中的難點。但是我們班的學(xué)生性格活潑好動，和所有這個年齡段的孩子一樣，有著強烈的好奇心。愿意參加活動。在整個教學(xué)設(shè)計中我需要穿插游戲活動，讓學(xué)生以游戲的方式練習(xí)對話。
本課為一節(jié)新課，結(jié)合本單元教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、學(xué)生的年齡特征和心理特征等特點采用以下教學(xué)方法：
1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景
根據(jù)本課的特點，結(jié)合本單元內(nèi)容我設(shè)計了旅游這條主線，通過讓學(xué)生欣賞我們國家大好河山的圖片，少數(shù)民族特色圖片，吸引學(xué)生注意力。
2、小組活動練習(xí)法
用比賽的形式學(xué)生自動分為小組，學(xué)生間相互交流、切磋，聯(lián)系本課重點句型共同完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員間的榮辱與共的關(guān)系形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。說的好的給加分。在本課時中學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，提高和發(fā)展綜合運用語言的。能力，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而成為課堂的`主人并獲得學(xué)習(xí)的成功感。另外，本課的重難點是動詞短語及過去式形式，為了讓學(xué)生掌握發(fā)音我指導(dǎo)學(xué)生通過聽說練習(xí)，語言交際練習(xí)，師生互動交流給學(xué)生一個自由的空間，創(chuàng)設(shè)鍛煉的機會，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用于學(xué)生的主體作用相結(jié)合。
拓展環(huán)節(jié)讓學(xué)生欣賞圖片由暑假即將到來引出句將來時句子“I wii / I am going to …… 。on holiday，because I like ……”談?wù)撟约旱母惺�，同時鼓勵學(xué)生走出去，欣賞祖國的錦繡河山。同時讓他們感受到為祖國的名勝古跡而感到自豪。鼓勵學(xué)生把握住現(xiàn)在的機會好好學(xué)習(xí)將來有機會走出去。
六年級英語教學(xué)反思4
一、教學(xué)過程中存在的問題
1、課堂上我們在講解知識和學(xué)習(xí)方法是，五年級學(xué)生沒有很好的理解和運用知識。同時帶學(xué)生復(fù)習(xí)時方法和時間上有所欠缺。
2、學(xué)生在課堂上的聽課效率不高，課后沒有認真復(fù)習(xí)及背誦單詞。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，依賴性較強，對所學(xué)的知識點不懂得基本不發(fā)問，學(xué)習(xí)比較被動。認真背單詞的學(xué)生又對知識的運用能力較差，不會舉一反三。學(xué)生在考試審題時不認真，在答題時不講究技巧。
二、改進措施
1、抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力 ，打好扎實的語言基礎(chǔ)，特別是最基本的詞匯和常用句型，要反復(fù)訓(xùn)練，做到舉一反三。在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、比較、分析、歸納總結(jié)等，把更多的時間讓給學(xué)生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。
2、“師-生-生”溝通，縮小差距
加強“師-生-生”溝通（指教師與學(xué)困生的溝通；學(xué)優(yōu)生對學(xué)困生的幫助）減少學(xué)生的怕犯錯、怕發(fā)言、顧慮。適當(dāng)降低要求，創(chuàng)造機會，讓學(xué)困生體會學(xué)習(xí)英語的樂趣、體驗成功。努力扶持學(xué)困生，使他們至少能達到最基本的小學(xué)英語課標要求。
3、科學(xué)合理地使用教材。教師應(yīng)該首先科學(xué)合理地利用好教材使學(xué)生掌握一定的`英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。
4、每節(jié)課的開始3分鐘詢問一些與單元話題有關(guān)的問題，調(diào)動學(xué)生的積極性，復(fù)習(xí)所學(xué)語言。
5、注重在平時的教學(xué)過程中培養(yǎng)提高學(xué)生的一些基本能力。如基本的閱讀理解能力、正確流利書寫的能力，還有對學(xué)生理解題意和答題技巧的訓(xùn)練。要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的習(xí)慣。
6、結(jié)成互幫小組，隨時對所學(xué)知識進行檢查及對落后生的學(xué)習(xí)進行督促。
六年級英語教學(xué)反思5
這一節(jié)課的教學(xué)目標是能夠讀懂A Let’s read部分對的對話，完成相應(yīng)的活動，能夠運用所學(xué)語言完成Let’s find out活動。而鞏固句型：What does ?do？He/She is a /an?則是這一節(jié)課的重點,理解、認讀句型“How exciting !”和“How does she go to Hong Kong?She goes to Hong Kong by plane.”是這一節(jié)課的難點。為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，解決重難點，我首先用輕松愉快的chant引入，通過chant復(fù)習(xí)有關(guān)職業(yè)的單詞。五班和六班兩個班的學(xué)生都很樂意去聽，去chant。
然后，我用猜一猜的.游戲，讓學(xué)生去猜PPT圖片中的簡筆畫的職業(yè)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)職業(yè)的單詞，讓學(xué)生迅速進圖學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)中。為了突破本課的重點和難點，我設(shè)計了在閱讀中突破重點，解決難點，邊閱讀邊解疑。對于exciting 和excited的區(qū)別，我用PPT展示了兩個句子，讓學(xué)生自己去觀察分析，并得出結(jié)論：excited形容人，exciting形容物，并及時給出練習(xí)，讓學(xué)生去鞏固所學(xué)的新知識。這樣及時鞏固所學(xué)知識，學(xué)生容易接受一些。對于句型“How does she go to Hong Kong?She goes to Hong Kong by plane.”，學(xué)生都會讀，并且也容易理解，所以課堂上我采用了小組操練的方式。整節(jié)課下來，學(xué)生基本上能理解本課的對話，復(fù)述時，中上生基本都能完整地復(fù)述出來。但是對于學(xué)困生，還是需要課后多幫扶，才能讓他們會讀會理解課文。
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在上一周五，我對學(xué)生在沒有復(fù)習(xí)的情況下加急進行了期末考試，結(jié)果可想而知，慘不忍睹。
首先，因為這一學(xué)期的課時進度沒有把握好，一直到最后，第九模塊的'時間耽誤過長，導(dǎo)致沒有時間進行復(fù)習(xí)，而二年級加入了字母書寫環(huán)節(jié)，本身課時計劃就緊張，平時課堂也沒有對以往的知識進行復(fù)習(xí)，提起以往的知識來學(xué)生都是一頭霧水。
另外，學(xué)生在英語課堂上呈現(xiàn)的積極性多數(shù)都是假象。一個喊出來正確的答案，其他人也就在當(dāng)時意識過來，可是一下課，這些單詞句子也就隨著下課鈴聲飄走了。
還有考試形式。因為時間關(guān)系，給學(xué)生進行的都是漢譯英的練習(xí)。在當(dāng)時那樣的環(huán)境中，學(xué)生站起來一緊張，本來會的可能都不會了，這也是一個重要因素。
其中第二個原因一定要在以后的過程中注意，避免大批量的渾水摸魚現(xiàn)象與“大家都會”的假象。
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一、學(xué)生知識能力現(xiàn)狀
三年級剛剛接觸英語，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，對知識的掌握也比較扎實，但是個別學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，知識結(jié)構(gòu)不完整，成績很差。四年級的知識難度明顯增大，有些學(xué)生學(xué)起來比較吃力，但是大部分學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭很足，并且小組長很負責(zé)任，可是還是有漏網(wǎng)之魚。五年級問題比較嚴重，幾乎一半學(xué)生不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，上課心不在焉，甚至影響他人學(xué)習(xí)，導(dǎo)致一些基礎(chǔ)不錯的學(xué)生成績下滑。六年級成績比較穩(wěn)定，大部分學(xué)生都勤奮好學(xué)，只有個別學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺性。
二、問題的成因分析
這次考試失利我得負主要責(zé)任。我沒有很好地解決學(xué)困生的問題。每個班都有學(xué)困生，我不能及時的讓他們認識到自己的不足，不能針對他們的問題對癥下藥，導(dǎo)致整體成績下滑。我之所以會對學(xué)困生疏于管理，其實是受我自身觀念的影響，我一直認為，學(xué)習(xí)是自己的事，不能總靠別人督促，老師只能管你一時，不能管你一世。而現(xiàn)在我領(lǐng)悟了一個為人師的道理，那就是站在學(xué)生的角度看問題。小學(xué)生正是習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時期，他們還沒有很強的自律性，還不能深刻地認識到自主學(xué)習(xí)的.重要性，特別是學(xué)困生更是缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，就是需要老師反復(fù)強調(diào)，時刻鞭策。
另外，學(xué)生自身也存在一些問題。很多學(xué)生缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，有些知識只是死記硬背，不能活學(xué)活用。
三、今后的改進設(shè)想
想要提高教學(xué)成績，需要更加嚴格地要求學(xué)生，把該掌握的都學(xué)會了。尤其關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)，讓他們把基礎(chǔ)知識扎牢，在此基礎(chǔ)上求得更大進步。與班主任結(jié)合，充分發(fā)揮小組長的作用，嚴格實行過關(guān)制。
四、對命題的建議
希望包含圖片的題目能夠更加清楚明朗。另外，能否減少命題錯誤或印刷錯誤。
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六年級是學(xué)生英語學(xué)習(xí)生涯中重要的階段，它有著承上啟下的作用。六年級的英語教學(xué)，總結(jié)涵蓋了小學(xué)的所有英語知識，開啟了初中英語知識的篇章。因此六年級的英語教學(xué)不僅要注重英語學(xué)習(xí)的趣味性，因為面對的仍然是小學(xué)生，要注重引導(dǎo)強化其學(xué)習(xí)英語的興趣；同時也要注重傳授英語知識的系統(tǒng)性，不能讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)沒有一個完整的概念。但作為一個新教師，對英語教學(xué)仍然缺少一個度，現(xiàn)對于六年級英語教學(xué)反思如下：
一：教學(xué)除了要有趣味性，還應(yīng)注重公平性。在課堂教學(xué)上，我有時會開展一些趣味性的活動，這些活動大大激發(fā)了學(xué)生的積極性。但是課堂活動的時間只有短暫的45分鐘，不能讓每一個學(xué)生都充分表現(xiàn)自己。那些沒有機會表演的學(xué)生將會感到很失落，作為一個老師，應(yīng)該注重每一個學(xué)生的感受。不僅要做到表揚每一個表現(xiàn)出色的學(xué)生，而且要做到安撫那些沒有機會展示自己的孩子。并且盡可能地找機會彌補他們不能展示自己才能的'遺憾。要相信，學(xué)生的每一次舉手對老師而言都是意義巨大的，那一雙雙小手代表著學(xué)生的上進心，積極性還有對知識的渴望。
二：教學(xué)過程中要鼓勵學(xué)生大膽說英語，對學(xué)生犯的錯誤要有寬容的態(tài)度，并且加以指導(dǎo)。讓學(xué)生在習(xí)慣用Hello、Good morning、 thank you、You are welcome、 See you、 Goodbye…這些簡單句型的基礎(chǔ)上，運用一些較難的句型，這樣的英語學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)融入了日常情景之中，有利于學(xué)生更好的運用英語，學(xué)以致用，這才是我們教授英語的最終目的。
三：對于不同學(xué)生要采用不同的教學(xué)方法。關(guān)注學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)能力為他們設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標。并且留心他們的學(xué)習(xí)情況，一旦發(fā)現(xiàn)進步就要對其加以表揚。培養(yǎng)他們的課堂參與意識，很多差生都覺得自己學(xué)不好而從來不在課堂上舉手發(fā)言，其實好，教師提的很多基礎(chǔ)性問題他們是能解答的。對次，教師要注意給他們一個展示的機會，表現(xiàn)的舞臺。長此以往，會讓差生養(yǎng)成在課堂上發(fā)言的習(xí)慣。對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的裨益。
在成為教師短短的5個月時間里，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個稱職的老師不僅需要基本的專業(yè)知識，還需要對教學(xué)藝術(shù)的掌握，更重要的是，教師要懷抱一個對學(xué)生的愛心耐心。教師不僅僅是知識的傳授者，更是學(xué)生人生道路上的引導(dǎo)者。教師們，任重道遠，我們年輕教師要學(xué)的還有很多很多。
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六年級的英語教學(xué)相較其他的年級是比較有壓力的，因為面臨著學(xué)生的升學(xué)問題。作為教師必須做好充分的準備，既要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，又要注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，雖然不是首次教六年級的英語課，但自從本學(xué)期開學(xué)以來，我感覺對于六年級的英語教學(xué)仍然是一個挑戰(zhàn),尤其是現(xiàn)在推行延時服務(wù)，學(xué)生們的作業(yè)都在學(xué)校完成。沒有推行延時服務(wù)前我們可以說部分孩子作業(yè)沒完成，背誦任務(wù)沒落實，可現(xiàn)在這一切都是借口。我們要想方設(shè)法讓延時費服務(wù)高效，讓學(xué)生減負。我們的延時服務(wù)也是在不斷地改進，不斷地優(yōu)化中。
高年級學(xué)生學(xué)英語兩極分化現(xiàn)象很嚴重，每班都有一部分學(xué)生在學(xué)英語方面有很大困難，這些學(xué)生有的是基礎(chǔ)不好，他們從三年級開始每學(xué)期都落下很多內(nèi)容，到了六年級，面對這么難的教材，就失去了學(xué)英語的信心。還有個別轉(zhuǎn)來的插班生，他們基本上就英語的學(xué)困生，聽起英語課來確實有很大難度。我知道，只有轉(zhuǎn)變這些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，才能提高六年級學(xué)生整體的英語水平。
由于學(xué)生基礎(chǔ)差別比較大，每天教學(xué)任務(wù)也比較重，逐個做思想工作也是不現(xiàn)實的。因此，我打算把以上學(xué)生進行分層輔導(dǎo)，積極了解學(xué)生情況，以便因材施教，對于這些學(xué)生的要求與其他學(xué)生相比應(yīng)相應(yīng)的降低一些，以抓他們的基礎(chǔ)知識為主。課堂上多提問他們一些比較簡單的內(nèi)容，作業(yè)也應(yīng)適當(dāng)容易些。幫助他們找到適合自己的教學(xué)方法，樹立自信心，提高英語聽、說、讀、寫的技能，為以后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。尤其是六年級的綜合復(fù)習(xí)階段，還是要注重培優(yōu)、促中、補差。
(1)培優(yōu)。學(xué)習(xí)能力比較強的學(xué)生，在這個階段，基礎(chǔ)知識掌握得已經(jīng)比較扎實，再加上復(fù)習(xí)階段的枯燥乏味，往往會使這部分學(xué)生停滯不前，所以經(jīng)常提供給他們一些課外閱讀材料，可以適當(dāng)?shù)財U大詞匯量、習(xí)慣用語，以不斷滿足他們求知的欲望。
(2)促中。這一部分學(xué)生屬于中間地段，可上可下，所以不容忽視。在復(fù)習(xí)階段，特別是課堂上，我會特別注意這一部分學(xué)生，讓他們多發(fā)言，使他們感覺到成功的喜悅，以激勵他們不斷往前沖。
(3)補差。在這最后的`復(fù)習(xí)期間，教師們最“牽掛”的還是這一部分學(xué)生。他們的成績一般處于及格的邊緣地帶，甚至從未及格過。那么如何才能讓這些學(xué)生順利“過河”呢?我打算這樣做:首先，要對他們降低要求，對基本的單詞、詞組進行“灌輸”，對其他學(xué)生，只要是書上出現(xiàn)過的單詞，無論幾會要求，均做四會考核，但對這些學(xué)生，教材上要求四會的單詞才讓他們必須掌握，其他的只要知其意便可。接著，鼓勵學(xué)生要大聲讀課文，與家長密切配合，以便督促。
根據(jù)培優(yōu)、促中和補差的目標，我對學(xué)生進行了分類，延時服務(wù)實行分層作業(yè)。程度好的同學(xué)要求快速完成布置的全部作業(yè)，并利用剩下的時間掌握練習(xí)冊上的部分閱讀。中等程度同學(xué)完成布置的作業(yè)，差的只要求單詞和重點句型。延時服務(wù)和早讀時間分層檢查。我檢查各組組長，各組組長檢查組員，完成后我注意簽字，或者將沒完成的同學(xué)名單發(fā)送到班級群，讓家長督促再次背誦，第二天來學(xué)我逐一再經(jīng)行檢查。每次延時服務(wù)時我讓同學(xué)們先背誦十分鐘，期間我會針對程度差的同學(xué)輔導(dǎo)單詞讀音。十分鐘過后所有同學(xué)起立，根據(jù)分工進行檢查，背過的同學(xué)可以坐下做其他的作業(yè)。這樣一來，提高了好學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時也給程度較差的同學(xué)造成了一定的壓力，因為站著的人越來越少，這也無形中成了他們努力的動力。
教學(xué)不是紙上談兵，必須要與實踐相結(jié)合，和學(xué)生的實際相結(jié)合，努力學(xué)習(xí)，積極進取，不斷實踐，不斷反思，愿與學(xué)生一起教學(xué)相長。
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本節(jié)課是一篇英語閱讀課。我設(shè)計了復(fù)習(xí)、預(yù)測、跳讀、精讀、填表等多個環(huán)節(jié)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解短文，因此收到了不錯的效果。
在本節(jié)課中,我感到滿意的是：我注重了閱讀策略的培養(yǎng)，每個環(huán)節(jié)也給學(xué)生提供了學(xué)法指導(dǎo)。因為教學(xué)設(shè)計較靈活，讓學(xué)生們帶著疑惑去學(xué)習(xí)課文，到學(xué)完課文疑惑得到解決。整個活動的設(shè)計也基本遵循了“已知——未知——學(xué)用”的認知規(guī)律，同時，聽、說、讀、寫均得到了充分的訓(xùn)練。從導(dǎo)入到新授，到鞏固練習(xí)，到延伸，一切都在活動中進行，都圍繞著話題展開，也借以突出重點，在活動中去突破難點。注重抓基礎(chǔ)，小步調(diào)，穩(wěn)步前進，讓學(xué)生有成就感，學(xué)得輕松而愉快。
但是這節(jié)課遺憾的'是我和學(xué)生配合還不是十分默契，剛開始因語速較快，學(xué)生反應(yīng)跟不上；學(xué)生對學(xué)習(xí)目標的達成度仍缺乏有效的、實質(zhì)的測評，即在教學(xué)過程中缺少了學(xué)生自我評價的過程。這些都是我今后教學(xué)中適切需要改進的地方。
六年級英語教學(xué)反思11
英語學(xué)科的最終目的不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識，更重要的是通過英語學(xué)習(xí)掌握外語學(xué)習(xí)的方法，并具有良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，為今后更漫長的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。特別是六年級的學(xué)生，面臨的是畢業(yè)升中，為的是打好鋪墊，能順利過渡到初一。整個單元以來，我認為這節(jié)課是比較成功的，達到了我預(yù)期的目的。學(xué)生在整節(jié)課中始終能保持良好的心態(tài)，積極參與教學(xué)的每個環(huán)節(jié)。在游戲中學(xué)生表現(xiàn)得非�；钴S，搶答中學(xué)生表現(xiàn)得盡情投入。在新授課中學(xué)生表現(xiàn)得積極主動，受到的效果是可喜的。課后學(xué)生對生詞的發(fā)音及句型的運用都記得準而牢，同時學(xué)生還能靈活運用本節(jié)課所學(xué)句型進行交際。
這堂英語課是積極、成功的，它留給我兩點重要的提示：
1.英語課務(wù)必求活。
課堂上我們必須抓住點滴時間，在盡量少的時間內(nèi)做盡量多的事情，而要做到這一點，我們應(yīng)該善于運用多種靈活、有趣的.教學(xué)方法，營造輕松、愉快的課堂氣氛，形成緊湊、有序的教學(xué)結(jié)構(gòu)。抓住不可多得的教學(xué)契機最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自覺地、主動地、有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。如：在本節(jié)課最后一個活動中，我設(shè)計了，讓學(xué)生做一個調(diào)查，讓他們自己記錄一下，全班同學(xué)的身高、年齡與體重，并且能跟自己的好朋友進行比較，以表格的形式記錄下來，最后在班上貼出我做的統(tǒng)計表，并讓小組長分別填寫各個小組的調(diào)查情況。學(xué)生對此興趣勃然，能用英語進行交際，就連平時不敢開口說英語的小王也能夠主動參與，真是非常難得。
2.英語課務(wù)必實。
課堂上的“活”最終還是要體現(xiàn)為效果上的“實”，所以，我們要充分利用寶貴的40分鐘，科學(xué)地選擇適合自己學(xué)生的教學(xué)方法。精心設(shè)計教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，切不可搞形式主義。不要為追求表面上熱熱鬧鬧的課堂氣氛而忽視扎扎實實的課堂訓(xùn)練，我們更要簡化教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。如：在課一開始時，我?guī)е鴮W(xué)生唱了一首歌，在教單詞時，我跟學(xué)生玩的兩個游戲，但是，學(xué)生對單詞還是掌握得不好，通過10分鐘的游戲?qū)W習(xí)，學(xué)生還不能很好地拼讀單詞，其實也是，六年級的學(xué)生應(yīng)該不能光是看表面的玩玩就可以了，他們更喜歡的是動腦和親身體驗的一些有意義的活動，所以在最后一個活動中，我給了學(xué)生更多的時間進行調(diào)查，讓學(xué)生發(fā)揮自己最大的優(yōu)勢，把本節(jié)課的知識學(xué)得更牢。
另外，本節(jié)課也存在了一些問題：
如：教新單詞時沒有必要花10分鐘在游戲上，可以有游戲，但要適合學(xué)生年齡特點的，我設(shè)計的“吊死鬼”游戲似乎有點過于簡單，所以效果不是很好。又如：在呈現(xiàn)新句型時，可以不那么復(fù)雜，直接用TPR把一系列的內(nèi)容邊說邊做，在約5分鐘就可以讓學(xué)生了解這些短語的意思了。還有的就是：在最后一個調(diào)查活動中，如果我能時刻提醒學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，讓這個目標成為各種活動的線索，整個課堂就會顯得更緊湊了。
六年級英語教學(xué)反思12
本課的教學(xué)設(shè)計目標明確，結(jié)合了學(xué)生的認知規(guī)律和年齡特點，為實現(xiàn)教學(xué)目標所采取的教學(xué)步驟清晰、合理，教師能按照《英語新課程標準》的要求去做，不僅關(guān)注學(xué)生的興趣，還注重對學(xué)生綜合語言運用能力的培養(yǎng)。在熱身環(huán)節(jié)，教師設(shè)計了符合學(xué)生年齡特征的TPR活動，夸張的動作有效調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為后面的活動打下了基矗接下來的闖關(guān)活動創(chuàng)設(shè)了情境，一步步引導(dǎo)學(xué)生在游戲、競爭、合作的氛圍中學(xué)習(xí)、練習(xí)和鞏固，符合學(xué)生愛幼習(xí)、好競爭的年齡特點，深深吸引了學(xué)生，抓住了他們的注意力，為教學(xué)的步步深入提供了可能，還使學(xué)生們在闖關(guān)的過程中體驗到了合作的樂趣和集體的力量，對培養(yǎng)他們的集體意識和合作能力都有幫助。教師設(shè)計了多種多樣的學(xué)習(xí)和練習(xí)活動，由簡單的說單詞、練換算，又有難度適中的聽音填數(shù)字的活動，更有編對話、課外閱讀等難度較大的活動，設(shè)計有梯度，為不同層次的學(xué)生提供了展示自我的.機會，并注意引導(dǎo)六年級學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣不僅僅停留在熱鬧的游戲本身，而是使他們思考更多的問題，激發(fā)他們求知和學(xué)習(xí)的欲望。同時，教師在教學(xué)中注意適時地讓學(xué)生使用他們學(xué)過的音標、語法知識進行認讀、聯(lián)想、造句、對話，為他們使用語言提供了空間。教師還在教學(xué)中活用教材，將原文中的詞和短語組成完整的句子、短文或?qū)υ�，拓展了課本內(nèi)容，打破了課本已有的內(nèi)容和形式，拓寬了學(xué)生們的思路、開闊了視野，教師的“活”教為學(xué)生的活學(xué)活用做出了示范，起到了引導(dǎo)作用。教學(xué)中還貫穿了大量的練習(xí)，如語法方面的練習(xí)、閱讀方面的練習(xí)等，內(nèi)容充實，課堂容量大，體現(xiàn)了小學(xué)向中學(xué)大容量課堂的過渡，給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)作了必要的準備。整節(jié)課形式多樣、教法靈活，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力培養(yǎng)，情景創(chuàng)設(shè)得當(dāng)，評價恰當(dāng)，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，較好實現(xiàn)了教學(xué)目標。
六年級英語教學(xué)反思13
小學(xué)高年級學(xué)生的思維是從形象思維過渡到抽象思維的重要階段，他們的抽象思維已經(jīng)有了一定的`發(fā)展，但是抽象思維的發(fā)展很多時候還要依賴于具體、形象的事物的幫助。本節(jié)課主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用turnleft,turnright,gostraight等語言進行問路、指路，而左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)等空間思維能力正是很多學(xué)生有待發(fā)展的抽象思維能力。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點不僅只是讓學(xué)生學(xué)會使用語言，更重要的是發(fā)展學(xué)生的空間思維能力。在教學(xué)中，我先用touchyourlefteye,touchyourrightear,raiseyourlefthand,stampyourrightfoot等語言，讓學(xué)生在聽做中“觸摸左右”；我又使用了showmeyourlefthand,turnleft,showmeyourrighthand,turnright等語言，讓學(xué)生借助左右手聽懂左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)的指令并做出正確的動作，我還讓學(xué)生利用抽象的地圖進行找路、指路等活動。遵循了學(xué)生思維由具體到抽象的發(fā)展規(guī)律，使學(xué)生的語言學(xué)習(xí)和運用水到渠成。
六年級英語教學(xué)反思14
本節(jié)課是六年級上冊第四單readandwrite閱讀部分，通過閱讀一首詩繼續(xù)學(xué)習(xí)、鞏固有關(guān)計劃、打算的表達方式，提高學(xué)生的綜合語言運用能力。我認為在這節(jié)課要處理好以下關(guān)鍵點：
復(fù)習(xí)導(dǎo)入，以舊引新。
義務(wù)教育階段小學(xué)英語課程的主要目的是為發(fā)展學(xué)生的綜合運用能力打基礎(chǔ)，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。在這節(jié)閱讀課的讀前活動設(shè)計中，通過chant,brainstorm，freetalk,chaingame等活動，對舊知識進行復(fù)習(xí)鞏固,提前解決閱讀中的'難點，有效地激活學(xué)生大腦中的相關(guān)信息，“掃除”學(xué)生在閱讀上將會面臨的障礙，降低閱讀難度,為后面的閱讀活動做好準備。
六年級英語教學(xué)反思15
從事第一線英語教學(xué)的我，現(xiàn)結(jié)合日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：
反思一、持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語，則只有不斷學(xué)到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認真進行語言學(xué)習(xí)。
反思二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。
“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。（包天仁語）俄羅斯通常在初中一年級開設(shè)英語課（相當(dāng)于我國的小學(xué)5年級），每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求掌握約1300個英語詞匯，學(xué)生到高中畢業(yè)時要掌握1萬以上詞匯，基本可以讀懂英文原著。而我國現(xiàn)在對高中畢業(yè)生的要求是掌握20xx詞匯（包括詞組），新研制的’課程標準’要求掌握4000個左右的詞匯。我們應(yīng)該借鑒國外的經(jīng)驗，盡快解決英語教學(xué)費時較多、收效較低的現(xiàn)狀。
而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。
反思三、小學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識
一向以來，人們小學(xué)英語教師的語言知識能力要求不高，認為小學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實時代在進步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。
“現(xiàn)代英語的變化，特別是口語方面的變化可從以下幾個方面體現(xiàn)出來：
1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因為國際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征。現(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。
2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞，如，“input”（輸入電子計算機的數(shù)據(jù)），“store”（電子計算機的儲存器），“drive”（計算機驅(qū)動器）等。
3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對世界政治、經(jīng)濟影響日益強大的原因，美國英語的影響也越來越大，特別是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發(fā)美國音為時髦。
4、口語不斷侵入書面語。學(xué)過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。
我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會，他們會發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么bookish（書呆子氣）。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。
反思四、小學(xué)英語教師應(yīng)有文化意識
在小學(xué)英語的教學(xué)中，因為課文的`簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學(xué)英語教師忽視了文化對語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產(chǎn)生。
跨文化交際意識的培養(yǎng)，是英語教學(xué)的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準確理解，和對語言環(huán)境的認識和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得，主要是通過對該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，通過對該族語言文學(xué)作品的研讀，通過對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是達到這三條的捷徑。
反思五、小學(xué)英語教師應(yīng)有情感意識
英語教師的教學(xué)重點是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證明，認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。
反思六、小學(xué)英語教師應(yīng)更新觀念，學(xué)會使用現(xiàn)代化手段進行教學(xué)。
現(xiàn)在人們已經(jīng)清楚地看到，21世紀是高新科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，尤其是電腦信息網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的大趨勢。世界已經(jīng)變小了，由于電腦信息網(wǎng)絡(luò)高速公路的全球連網(wǎng)和普及，生活在“地球村”中的人們的生活方式，工作方式，學(xué)習(xí)方式，娛樂方式，交際方式乃至思維方式都將發(fā)生巨大的變化。21世紀教與學(xué)不進入英特網(wǎng)是不可想象的。而另一方面英特網(wǎng)將使人類教育進入了“電子教育”時代。
英語學(xué)習(xí)離不開詞典這個重要的輔助工具。我們可以向?qū)W生們介紹如《金山詞霸》學(xué)生可以在電腦上隨時查詢學(xué)習(xí)中遇到的生詞和問題，借助于電子詞典，學(xué)生在很短的時間里記住更多的單詞。
電腦的普及和使用，使得每個學(xué)生的知識源發(fā)生了質(zhì)的變化。原來學(xué)生的知識主要是來源于課堂、教師、書本，而電腦將學(xué)生和世界信息知識庫連接了起來。強烈的文字、圖象和音響效果，會激起學(xué)生強烈的求知欲望，學(xué)習(xí)成為學(xué)生自我的需要和樂趣。用電腦作為教學(xué)手段可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，增強教學(xué)效果，減輕教師勞動強度，更增加教學(xué)的拓展性、科學(xué)性和嚴謹性。電腦為教師和學(xué)生打開了世界世紀之門，提供了最新的信息和知識，為隨時掌握世界最新信息創(chuàng)造了先決條件，課堂教學(xué)再也不會枯燥。
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