草蟲的村落教學(xué)反思
身為一名人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？以下是小編為大家收集的草蟲的村落教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
草蟲的村落教學(xué)反思1
自己初讀課文《草蟲的村落》就覺得有趣，草叢是村落，甲蟲是村民，還有游俠，遠(yuǎn)方親戚，音樂家，工程師……多么奇妙的想象，多么有意思的故事啊。我想這篇文章學(xué)生也一定會喜歡。果然，大概學(xué)生天生對小蟲感興趣，閱讀課文的時候，學(xué)生充滿了熱情，也追隨著作者的目光進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受草蟲的生活以及作者豐富的想象和獨特的感受。
一、抓住關(guān)鍵詞，享受樂趣
在解讀第一自然段的時候，有的學(xué)生抓住“又”字說作者肯定經(jīng)常這樣來觀察草蟲；有的學(xué)生抓住“躺”說作者看似悠閑，其實在動腦筋；有的說在靜謐中觀察作者也不害怕，反而很愜意。于是我讓學(xué)生想象作者可能怎樣地躺著，姿勢會有哪些。學(xué)生就展開了想象，有的說躺成一個“大”字；有的說手托著頭，翹著二郎腿；有的.說嘴里叼著一根狗尾巴草；有的說趴在地上，托著下巴，翹著小腿……在學(xué)生的說中，發(fā)現(xiàn)他們真的仿佛就是作者，仿佛也就在草叢中，看喜歡的小草蟲。
二、抓住標(biāo)點，展開想象
文章末尾，作者寫到：“我還看見了許多許多……”于是問學(xué)生，作者在這村落里還可能看到哪些村民呢？他們有什么職業(yè)，都在干什么呢？可以仿照課文的寫法，像作者一樣展開豐富的想象，寫一寫你可能看到的一種或兩種小蟲。
由于前面感悟的到位，學(xué)生興趣也比較濃厚，他們紛紛拿出筆和紙開始寫，后來的小練筆都還不錯。
學(xué)生1：瞧！那兒有兩只牛氓正在一條小徑上堅定地站立著，我猜它們就是村落的保安，它們的職責(zé)就是要保證村民的安全。只要有一點風(fēng)吹草動，它們就四周巡邏，張望，瞪大了眼睛，直到確定了沒有危險，才回到自己的崗位上，一直一副神采奕奕的樣子，這樣一定會讓“小偷”、“強盜”和“侵略者”不寒而栗吧，有了它們村莊才如此平靜。
學(xué)生2：這時，耳邊傳來嘈雜的聲音，我扭頭一看，原來這里是“小吃一條街”呀，甲蟲們在一簇簇灌木叢下一字排開，它們面前放著一長塊木條，上面擺著各色各樣小吃，有迷你版青菜，有油炸堅果，有小果串……小甲蟲不停的叫賣聲，吸引了不少顧客。
學(xué)生3：草蟲的村落里有一個游樂園，那時供村民休閑娛樂的。游樂園建在草叢里，邊緣圍了一圈小石子，作為欄桿。游樂園里全是植物，那筆直的草莖和葉子，就是草蟲們玩的“攀巖”。那一排排的蘑菇，也是一種游樂設(shè)施，草蟲們可以在蘑菇上跳來跳去，是快樂的“蹦蹦床”啊。游樂園里還有許多工作人員——蟈蟈，它們總是忙碌地檢查這些設(shè)施是否被破壞，周圍植物是否殘缺了。
學(xué)生4；草叢的這邊正進(jìn)行著一場運動會。甲蟲運動員正做著準(zhǔn)備活動，看它們一個個強壯有力，虎背熊腰的，他們站在一片長滿鮮花的空地上，蹬蹬腿，扭一扭頭，扇動著翅膀，一副躍躍欲試的樣子。再看那裁判站站高高的石頭上，仿佛在大聲說：“預(yù)備——”氣氛一下子變得異常緊張，一聲開始，甲蟲們就爭先恐后地跑了出去。
本學(xué)期的第一次課堂小練筆，在學(xué)生感悟文字，體悟?qū)懛ǖ幕A(chǔ)上進(jìn)行，對學(xué)生沒有一點負(fù)擔(dān)，反而是輕松上陣，一蹴而就。
學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，加上自己練筆，知道了動物、小蟲也有家庭，也有父母，也有兄弟姐妹，也有愛人，也有可愛的一面，也有自己豐富多彩的生活，從而增強了閱讀的興趣，感受到語言的美麗，對學(xué)習(xí)文章的表達(dá)也更感興趣。
草蟲的村落教學(xué)反思2
《草蟲的村落》是一篇散文，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。它在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家面前。
這篇課文的教學(xué)，我采取的方式是以自學(xué)為主，以感悟為主。我采用了不同程度、不同形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點語句的過程中，加深印象，在教師的引導(dǎo)和充分地朗讀中展開交流。在此基礎(chǔ)上調(diào)動學(xué)生的生活體驗，激發(fā)童心童趣
我先讓學(xué)生初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在分清課文層次的基礎(chǔ)上實現(xiàn)整體把握。接著，我讓學(xué)生細(xì)讀課文，利用概括小標(biāo)題的形式來讓學(xué)生感受4個游歷畫面：“游俠歸來”、“村民交流”、“演奏音樂”、“勞動生活”，既鍛煉了學(xué)生的概括能力，又加深了學(xué)生對課文整體結(jié)構(gòu)的把握，還加深了作者奇異的想象與獨特的感受。然后，圍繞“作者想象豐富、感受獨特，說一說你是從哪些描寫中體會到的”這個主要問題，讓學(xué)生自主選擇任意兩個畫面體會、感悟課文，思考揣摩，進(jìn)行批注。并引導(dǎo)學(xué)生先注意作者觀察到的小蟲的活動及環(huán)境，然后思考作者是怎么想象的，表達(dá)了怎樣的.思想感情。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開交流，在交流過程中，我做了適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與點撥。課文中的許多地方都留下了想象的空間，可以讓學(xué)生進(jìn)一步思考。如，“它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去�！薄耙馕渡铋L地對視良久”，這是甲蟲夫妻間愛意的流露。此時無聲勝有聲，在這深情的對視中，它們互相在傾訴些什么呢?……在我的引導(dǎo)下，四人小組合作學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都有表達(dá)自己見解的機會，拓展了學(xué)生思維空間，加深了對課文的理解。
最后，我隨堂布置了一個小練筆：模仿作者的寫作方法，運用擬人、比喻等修辭手法，大膽展開聯(lián)想，寫一寫還能“看到的畫面”。由于時間有限，沒能在課上完成。從作業(yè)的反饋來看，大部分的學(xué)困生無論字?jǐn)?shù)還是語句的通順、修辭手法的恰當(dāng)運用、用詞的準(zhǔn)確都比以往有了較大的進(jìn)步。
草蟲的村落教學(xué)反思3
《草蟲的村落》異常有意思，作者經(jīng)過豐富奇特的想象，把蟲子擬人化，用生動優(yōu)美的語言描述和講述，讓我們看到了形形色色的蟲子，蟲子有俠客、氣象家、工程師、建筑師、音樂家（藝術(shù)家）、作家、勞動“蟲”民，他們在村里、鎮(zhèn)上、城市里幸福生活著。
他們有親情、感情、友情。瞧，“嬌小的蟲子”和“英勇的蟲子”“意味深長地對視良久”，“花色斑斕的小圓蟲，披著五彩的衣裳，在這些粗壯的黑甲蟲之間，好像南國的少女，逗得不少蟲子駐足癡望。”“是什么力量使它們?nèi)绱饲诿愕乇济δ�？是它們對于家庭的職�?zé)嗎？”……他們之間有默默溫情，是深深職責(zé)感，他們各自有追求，有夢想，有目標(biāo)！真是太趣味了！
我期望孩子們也能充分地發(fā)揮想象。所以，我布置了孩子回家仿寫《草蟲的村落》，孩子們寫得十分棒！文筆不怎樣樣的孩子也能寫出蟲子們的世界，蟲子們的游戲，蟲子們的力量，蟲子們的團結(jié)……其實，孩子的童心更能讓他們進(jìn)入小蟲子的視角，他們會用自我豐富多彩的生活去設(shè)想蟲子的世界！
比如：愛學(xué)習(xí)的龔子翔寫的'是昆蟲世界有將軍在保衛(wèi)土地，有高明的良醫(yī)在救助“百姓”；酷愛寫作的梁子恒記錄下昆蟲世界的完美音樂會；總是正能量的黃希玥寫到小甲蟲勇敢地戰(zhàn)勝困難，以及甲蟲演奏家歌唱家們的歡樂聚會；喜歡獨立思考的楊育涵就描述到蟲女王的高貴氣質(zhì)，無數(shù)蟲子多么擁戴她；班級小干部黃哲就講述蟲子國王治理國家有方，蟲民過著幸福歡樂的生活；文靜的鐘奕雅寫的螞蟻們那么齊心協(xié)力，他們是那樣的團結(jié)友愛；思維活躍的余思逸講到昆蟲國王發(fā)明了“層包式建筑”和“地下式倉庫”；體育健兒張玉林就寫下甲蟲和獨角仙激烈的摔跤比賽，贏得無數(shù)蟲子觀眾的加油助威；愛美的李知蔓寫的是七星瓢蟲、蝴蝶和蟋蟀參加舞會，吸引無數(shù)蟲子目光的故事；聰慧的林依璇寫下草蟲村落的神奇，蟲子們在那里安居樂業(yè)，歡樂無比……孩子們的想象無窮無盡，蟲子的世界就是他們的夢幻世界，分外精彩！[由網(wǎng)友投稿]
我慶幸我出了這道作文題目，讓孩子們充分發(fā)揮了智慧和才能，寫出優(yōu)秀的作文，也為孩子們的童年留下完美的回憶。
草蟲的村落教學(xué)反思4
《草蟲的村落》是一篇充滿了童趣的文章，作者以一個孩童的眼光記敘了一次游歷草蟲村落的過程。文章中作者發(fā)揮豐富的想象，運用了比喻、擬人等修辭手法，將一個生動、活潑的草蟲世界展現(xiàn)給了大家。
在本課的教學(xué)中，我試著抓住孩子感興趣的地方作為切入點，比如：勇敢的游俠；有俏麗的少女；有它們的親戚；有音樂演奏者；有智慧的建筑設(shè)計師；更有一群群勤勞的村民們……將孩子們引入草蟲的世界里，了解蟲子的生活習(xí)性，感受蟲子的喜怒哀樂，體味文本的獨特魅力。在品讀感悟課文中，我采用了不一樣程度、不一樣形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點詞句的過程中，加深印象。
1、在讀中落實學(xué)習(xí)目標(biāo)，凸顯形象。
比如：對“傲然”“左沖右撞”等詞語的理解和感悟，我讓學(xué)生學(xué)著游俠的樣貌“傲然”第前行�！白鬀_右撞”地行進(jìn)，一下子，英勇的游俠的形象就凸顯出來了，在把這種體會帶到朗讀中去，學(xué)生讀的就很好了。再比如：猜測這只嬌小的和游俠是什么關(guān)系一環(huán)節(jié)令同學(xué)們興趣盎然，說出了很多十分趣味的答案。
2、在讀中充分發(fā)揮學(xué)生的想象，構(gòu)建情節(jié)
比如：想象游俠在森林里左沖右撞會遇到什么情景？這只游俠不顧一切往前沖，到底是為了干什么？學(xué)生在與文本的對話中經(jīng)過想象深刻地體會到了動物之間那份情感和情趣，課堂上學(xué)生學(xué)的比較興趣盎然。
3、在讀中蘊含學(xué)法。
在引領(lǐng)學(xué)生運用“抓住文中的的重點詞語和句子，經(jīng)過聯(lián)系生活來想象”的方法，在學(xué)習(xí)課文的第三自然段時，我引導(dǎo)學(xué)生思考，作者是怎樣將一個普通的小黑甲蟲描述的那么惹人喜愛的`？以此交流作者的寫作奧秘，并以此為主線，尋找文中能夠體現(xiàn)作者豐富想象的句子進(jìn)行朗讀以及再創(chuàng)造。使學(xué)生充分感受想象、修辭的運用給文章帶來的奧妙。在學(xué)生有了充分的感受之后，再展開小練筆，寫寫自我觀察到的小昆蟲。
當(dāng)然，課堂總是有缺憾的，比如課堂時間把握的不夠準(zhǔn)確，部分環(huán)節(jié)占用時間比較多，導(dǎo)致小練筆的學(xué)生匯報的較少。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上，層次性體現(xiàn)的不夠明顯。我將在以后的教學(xué)中進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗，不斷完善課堂教學(xué)，實現(xiàn)高效的語文課堂。
草蟲的村落教學(xué)反思5
新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，陶行知先生也曾諄諄教誨我們，“把開發(fā)文明寶庫的鑰匙盡我知道的交給學(xué)生”。因此，教師在教學(xué)過程中，必須加強學(xué)生之間的相互交流改變單一的師生交流方式，將“教師的指導(dǎo)──學(xué)生的自主──小組的交流合作”三個要素進(jìn)行動態(tài)優(yōu)化組合，形成師生之間、學(xué)生之間多向交流、多向協(xié)作。這樣通過小組交流合作式的學(xué)習(xí)方式，讓每個學(xué)生都參與到問題的討論和對語言的感悟中，使每個學(xué)生都有表達(dá)自己見解和表現(xiàn)自己能力的機會。同時，每一位學(xué)生不僅僅是課程的學(xué)習(xí)者，對于整個學(xué)習(xí)過程來說，本身已成為了一種學(xué)習(xí)的資源，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的共享。我在語文的教學(xué)中，進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)的嘗試。有迷茫，有感悟，現(xiàn)在我結(jié)合《草蟲的村落》的教學(xué)談?wù)勚笇?dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的'體會。
小組合作學(xué)習(xí)需要平等、民主、寬松的教學(xué)氛圍，需要教師、同學(xué)合作交流的機會。師生之間、生生之間可以相互交流、相互尊重，學(xué)習(xí)中充滿溫情與友愛，像課外活動那樣充滿互助和競爭。只有這樣，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到平等和寬松，才能使他們積極、主動、大膽地進(jìn)行交流與合作。
《草蟲的村落》是同學(xué)們非常喜歡的課文，如果老師不想放手，無論你自己準(zhǔn)備的多么充分，你也只能陶醉在自己創(chuàng)設(shè)的“情境”中。
課堂上我有效地組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，然后由小組匯報小組的學(xué)習(xí)體會的方法，讓我深深地感受到了學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)的喜悅。事半功倍在這節(jié)課上得到了充分的體現(xiàn)。
在小組合作的學(xué)習(xí)中，我和我的學(xué)生們更加感受到了合作學(xué)習(xí)的魅力。在大家積極地融入其中，體會艱辛、享受樂趣。而我也在“運籌帷幄，而決勝千里”的喜悅中收獲著。
草蟲的村落教學(xué)反思6
這是一篇散文，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。它在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家面前。根據(jù)課文的特點和學(xué)生的實際情況我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫11個字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
3、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨特的感受。
為了落實教學(xué)目標(biāo)，對這篇課文的教學(xué)，我采取的方式是以自學(xué)為主，以感悟為主。我采用了不同程度、不同形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點語句的過程中，加深印象，在教師的引導(dǎo)和充分地朗讀中展開交流。在此基礎(chǔ)上調(diào)動學(xué)生的生活體驗，激發(fā)童心童趣。
首先，由甲蟲的文字圖片資料導(dǎo)入，然后檢查學(xué)生生字、詞意的掌握情況，隨后讓學(xué)生初讀課文，概括文章主要內(nèi)容，解決問題“草蟲的村落在哪兒”“在草蟲的村落里看到了什么”。以問題“這個村落是怎樣出現(xiàn)在作者眼前的呢？”引出作者展開豐富的想象，如把草莖想象成森林等等，自然而然實現(xiàn)了學(xué)生對課文層次的整體把握。課文中的許多地方都留下了想象的空間，選取三處讓學(xué)生進(jìn)一步思考。如，“它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。”“意味深長地對視良久”，這是甲蟲夫妻間愛意的流露。
此時無聲勝有聲，在這深情的對視中，它們互相在傾訴些什么呢？又如，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的�！焙诩紫x看著“龐然大物”為什么會感到好奇？蜥蜴和小甲蟲在交流些什么？還有，課文第9自然段，“我還看見了許多許多??”啟發(fā)學(xué)生思考：“我”還會看見些什么？也許是市場里，甲蟲們做買賣；公園里，大甲蟲在教小甲蟲尋找食物??拓展了學(xué)生思維空間，加深了對課文的理解。
最后，我隨堂布置了一個小練筆：模仿作者的寫作方法，運用擬人、比喻等修辭手法，大膽展開聯(lián)想，寫一寫自己觀察過的小蟲。
大部分同學(xué)想象比較豐富，能表達(dá)自己的獨特感受，在今后的課堂教學(xué)中還需在“學(xué)以致用”上下功夫。還有，通過學(xué)生的問答和聽寫反饋可以看出，我在詞語理解的教學(xué)策略和方式方法方面仍有待于更新，應(yīng)在讀文品悟的同時結(jié)合具體的語言環(huán)境幫助學(xué)生去理解。篇2：草蟲的村落教學(xué)反思
本組課文是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。學(xué)習(xí)本組課文是讓學(xué)生注意體會作者是怎樣細(xì)心觀察、大自然的，有哪些獨特的感受；還要體會作者是怎樣展開想象和聯(lián)想，表達(dá)自己獨特感受的。
這是一篇特殊的游記，不是寫草蟲村落的自然風(fēng)光，二十寫草蟲村落的村民們極富人情味的生活。在作者眼里，草蟲遠(yuǎn)行者也想急切地回到溫馨的家；它們也需要藝術(shù)享受；他們也需要不停地勞動。作者把草蟲們的生活寫的有聲有色、有情有義。我們應(yīng)該一邊讓學(xué)生從作者文筆間感受草蟲村落的奇妙，一邊再從奇妙的草蟲村落中感受作者的.細(xì)心觀察和豐富的聯(lián)想。所以，我首先讓學(xué)生為草蟲村落場景設(shè)計小標(biāo)題，讓學(xué)生明確草蟲村落的村民們都在做什么，然后再針對自己感興趣的場景，進(jìn)一步細(xì)細(xì)品讀，從而感受到草場世界的奇妙，體味作者的觀察力與想象力。
五個場景的出現(xiàn)，前三個是學(xué)生感興趣的話題，所以他們讀得認(rèn)真、體會深刻，我只針對重點詞語作點撥；后兩個場景學(xué)生沒有自發(fā)提出，所以由老師引出，通過合作讀、默讀、填表格等形式完成學(xué)習(xí)理解任務(wù)。這樣避免學(xué)習(xí)形式的單一，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)文過程中，學(xué)生已經(jīng)體悟到了作者運用比喻、擬人等修辭方法豐富的想象，所以在總結(jié)時就水到渠成了。在練筆時，學(xué)生自然會仿照作者的表現(xiàn)手法去寫。這樣，教學(xué)的重點突破了，寫作成文也變得容易了。
課外延伸部分，我引用了《昆蟲大戰(zhàn)》中行軍蟻的故事，意在激發(fā)學(xué)生探索的責(zé)任的興趣，這為完成本單元的教學(xué)目標(biāo)起到了推波助瀾的作用。課堂教學(xué)也有不足，多媒體課件運用不夠理想，課堂質(zhì)疑幾乎沒有，在以后的教學(xué)設(shè)計中，我應(yīng)該特別注意。
草蟲的村落教學(xué)反思7
《草蟲的村落》是一篇在表達(dá)上頗有特色的散文。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家面前。
但我面對的多數(shù)是長期生活在城鎮(zhèn)的孩子，很多學(xué)生少與大自然接觸，對昆蟲世界的了解甚少，因此，對文中作者關(guān)于草蟲世界的聯(lián)想、想象的描寫成了閱讀理解上的難點。
在本課的教學(xué)中，我充分利用學(xué)生對小蟲、小動物的喜愛之情激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對這樣的文章，喜讀、樂讀。在品讀感悟文章、領(lǐng)會文章的表達(dá)方法時，以讀代講。我采用了不同程度、不同形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在反復(fù)地品讀重點語句的過程中，加深印象，在教師的引導(dǎo)和充分地朗讀中展開交流。如：“一只嬌小的到洞口迎接遠(yuǎn)歸者，雙方對視良久?”“現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？”等較難理解的語句就是在老師的引導(dǎo)與學(xué)生的想象相結(jié)合并在感情的朗讀中得到理解突破。學(xué)生活動的時間充足，活動的范圍廣泛，能夠積極討論交流自己的感想，能夠展開合理的想象。
在此基礎(chǔ)上，我讓來自農(nóng)村的有此類經(jīng)驗的學(xué)生回憶自己曾經(jīng)親近、觀察過的小蟲的經(jīng)歷講述給同學(xué)聽，由此引起其他學(xué)生產(chǎn)生共鳴，學(xué)生的興趣受到激發(fā)，猶如一股股清泉不斷涌現(xiàn)，學(xué)生們個個躍躍欲試述說經(jīng)歷并試做小練筆，十幾分鐘過后，學(xué)生們那一段段充滿童趣、豐富多彩的小蟲世界得以展現(xiàn)。有描寫螞蟻搬運食物的“團結(jié)就是力量”；有贊揚小蟲鳴叫聲的“草蟲村落之夜”；有爭強好勝的“蟋蟀大王”??孩子們眼中的童話世界展現(xiàn)地淋漓盡致，寫出了自己獨特的感受，也能夠模仿《草蟲的村落》文章寫作特點，采用擬人、比喻的修辭手法。由小練筆反饋而知，學(xué)生從中感受到了作者對大自然和小生靈的熱愛，我的目的`達(dá)到了。
作者以別具一格的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，用極其準(zhǔn)確的文字為我們描繪了一次奇異的游歷，使我們感受到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，讓我們從字里行間感受到洋溢著的生活氣息。這篇課文我是第一次教，因此自己做了認(rèn)真的準(zhǔn)別，閱讀文本，熟悉教材，設(shè)計合理有效適合本班學(xué)生的教學(xué)方法，完成本科的教學(xué)任務(wù)。
作者巧妙地運用了想象、擬人的手法，為我們展示了一個多姿多彩的草蟲世界。讓我們隨著作者的目光感受到這奇異的、靈幻的、快樂的世界，這真是一種視覺的享受。不足之處學(xué)生讀文時感情不夠充沛，缺少對大自然的熱愛之情，只限于對文字的了解缺少探索精神，今后在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自認(rèn)、熱愛生活、不斷創(chuàng)新的精神
草蟲的村落教學(xué)反思8
在學(xué)習(xí)第九冊第七組課文中的一篇課文《蟋蟀的住宅》后，我曾推薦孩子們讀過法布爾的《昆蟲記》，當(dāng)時孩子們都被昆蟲世界里蟲蟲們獨特的語言、獨特的.生活方式......所折服，所以，今天當(dāng)我們走進(jìn)《草蟲的村落》時，孩子們自然而然地便融入了草蟲世界里。當(dāng)看見小游俠迷了路仍傲然前進(jìn)時，有的同學(xué)便大膽猜測他一定能找到自己的家，當(dāng)讀到花色斑斕的小圓蟲披著俏麗的彩衣時，他們便興高采烈地談?wù)撍隙ㄊ遣菹x村落里最漂亮的人兒......孩子們在這篇散文中自由地馳騁，感受著蟲蟲們對生活的熱愛。在品讀感悟文章、領(lǐng)會文章的表達(dá)方法時，我們完全采用以讀代講的方法。自由讀、選擇讀、采用不同程度、不同形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點語句的過程中，加深印象，在教師的引導(dǎo)和充分地朗讀中展開交流。學(xué)生活動的時間充足，活動的范圍廣泛，能夠積極討論交流自己的感想，能夠展開合理的想象。因此，當(dāng)下課鈴聲響起時，孩子們還沉醉在草蟲奇異的世界里。最后，我給孩子們送上一曲優(yōu)美的《草蟲協(xié)奏曲》，孩子們更是在草蟲世界里樂不思蜀了。
草蟲的村落教學(xué)反思9
《草蟲的村落》是一篇在表達(dá)上頗有特色的散文。文章中作者發(fā)揮豐富的想象，運用了擬人、比喻等修辭手法，將一個生動、活現(xiàn)的草蟲世界展現(xiàn)給了大家。
在本課的教學(xué)中，我充分利用學(xué)生對小蟲、小動物的喜愛之情激發(fā)了學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生拿到這樣的文章，喜讀、樂讀。在品讀感悟文章、領(lǐng)會文章的表達(dá)方法時，以讀代講。我采用了不同程度、不同形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點語句的過程中，加深印象，在教師的引導(dǎo)和充分地朗讀中展開交流。
學(xué)生活動的時間充足，活動的范圍廣泛，能夠積極討論交流自己的感想，能夠展開合理的想象。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生回憶自己曾經(jīng)親近、觀察過的小蟲，由此產(chǎn)生共鳴，學(xué)生心里的聲音猶如一股股清泉不斷涌現(xiàn)，學(xué)生們個個揮筆躍躍欲試，十幾分鐘過后，學(xué)生們那一段段充滿童趣、豐富多彩的小蟲世界待以之久展現(xiàn)。有描寫螞蟻搬運食物的《團結(jié)就是力量》；有贊揚七星瓢蟲的《甲殼蟲王國》；有爭強好勝的《蟋蟀大王》……
孩子們眼中的童話世界展現(xiàn)地淋漓盡致，寫出了自己獨特的感受，也能夠模仿《草蟲的村落》文章寫作特點，采用擬人、比喻的修辭手法。由小練筆反饋而知，學(xué)生從中感受到了作者對大自然和小生靈的熱愛，我的目的達(dá)到了。
但在這一堂課的教學(xué)中，通過學(xué)生的問答和作業(yè)反饋可以看出，我在詞語理解的教學(xué)策略和方式方法方面仍有待于更新，應(yīng)在讀文品悟的同時結(jié)合具體的語言環(huán)境幫助學(xué)生去理解。
草蟲的村落教學(xué)反思10
語文是一門內(nèi)蘊豐富、審美趣味很強的學(xué)科，上好語文課最關(guān)鍵的一點，就是要讓學(xué)生真正的“動”起來。初讀課文《草蟲的村落》就覺得有趣，草叢是村落，甲蟲是村民，還有游俠，遠(yuǎn)方親戚，音樂家，工程師……多么奇妙的想象，多么有意思的故事啊。我想這篇文章學(xué)生也一定會喜歡。
和孩子們學(xué)完這課，感慨頗多。雖然我們是不太年輕的老師，但是，要永遠(yuǎn)保持一顆童心，亮著一雙童貞的眼光，這樣我們能發(fā)現(xiàn)更多的美好，更能讓我們的'課堂保持持久的生命力。昨天晚上自習(xí)的時候，我讓孩子們寫寫對我的建議和想法，有兩個孩子寫到他們以前不喜歡語文，但是這學(xué)期卻覺得學(xué)習(xí)語文是一件非常有趣的事情，頓時讓我覺得異常滿足。當(dāng)一位能改變學(xué)生老師的，是我最大心愿。雖然我對他們的改變并不一定能改變他們的未來，但是，讓他們的記憶中有了這樣一段美好的回憶，也是值得的！
草蟲的村落教學(xué)反思11
作者以別具一格的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，用極其準(zhǔn)確的文字為我們描繪了一次奇異的游歷，使我們感受到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，讓我們從字里行間感受到洋溢著的生活氣息。這篇課文我是第一次教，因此自己做了認(rèn)真的準(zhǔn)別，閱讀文本，熟悉教材，設(shè)計合理有效適合本班學(xué)生的教學(xué)方法，完成本科的教學(xué)任務(wù)。
作者巧妙地運用了想象、擬人的手法，為我們展示了一個多姿多彩的草蟲世界。讓我們隨著作者的目光感受到這奇異的、靈幻的、快樂的世界，這真是一種視覺的享受。不足之處學(xué)生讀文時感情不夠充沛，缺少對大自然的熱愛之情，只限于對文字的.了解缺少探索精神，今后在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自認(rèn)、熱愛生活、不斷創(chuàng)新的精神。
這篇課文，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，在作者的想象中，草叢變成了茂密的森林，小黑甲蟲變成了英勇的武士，花色斑斕的小圓蟲成了俏麗的南國少女……在教學(xué)時，我努力創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生融入課文中，把自己想象成一只小蟲，進(jìn)入到草蟲的世界中去。
圍繞“作者想象豐富、感受獨特，說一說你是從哪些描寫中體會到的”這個主要問題，讓學(xué)生體悟課文，思考揣摩。如“它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去�！贝藭r無聲勝有聲，在這深情的對視中，甲蟲夫妻在互相在傾訴些什么呢?又如，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的�！焙诩紫x看著“龐然大物”為什么會感到好奇?蜥蜴和小甲蟲在交流些什么?還有“我還看見了許多許多……”啟發(fā)學(xué)生思考:“我”還會看見些什么?也許是市場里，甲蟲們做買賣;公園里，大甲蟲在教小甲蟲尋找食物……
有學(xué)生說，草蟲的世界有大街小巷，就是一個微型的世界。我要求學(xué)生模仿課文的寫法，寫一寫其他昆蟲或小動物，學(xué)生結(jié)合自己的觀察寫了“青蛙開演唱會”、“螞蟻搬家”、”蟋蟀打架”等，把課文里很多好詞好句都用上了，這就是學(xué)以致用吧!
課文，作者以別具一格的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，用極其準(zhǔn)確的文字為我們描繪了一次奇異的游歷，使我們感受到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，讓我們從字里行間感受到洋溢著的生活氣息。這篇課文我是第一次教，因此自己做了認(rèn)真的準(zhǔn)別，閱讀文本，熟悉教材，設(shè)計合理有效適合本班學(xué)生的教學(xué)方法，完成本科的教學(xué)任務(wù)。
課前，我讓同學(xué)們搜集有關(guān)自己觀察過的昆蟲圖片及有關(guān)資料。 細(xì)讀課文時，我讓同學(xué)們圍繞“這小蟲子的世界到底蘊藏著什么呢?”這個主要問題，讓學(xué)生們感悟課文，思考揣摩。作者的目光追隨著一只迷失的“游俠”，進(jìn)行了怎樣的游歷?并體會指導(dǎo)朗讀重點詞:傲然 左沖右撞 寒暄
課文給我們留下了想象的空間，我引導(dǎo)學(xué)生自由想象:“游俠”和同伴怎樣打招呼?這只嬌小的可能是“游俠”的什么人?(有的說是他妻子，有的說是他的妹妹.....)為什么他們意味深長的對視良久，在傾訴著什么呢?從而，讓學(xué)生們體會，原來小蟲子的世界蘊藏著親情啊!
接著，我讓同學(xué)們按照找重點詞、句的方法，找一找小蟲子的世界還蘊藏著什么?小組討論交流。
不足之處學(xué)生讀文時感情不夠充沛，缺少對大自然的熱愛之情，只限于對文字的了解缺少探索精神，今后在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自認(rèn)、熱愛生活、不斷創(chuàng)新的精神。
草蟲的村落教學(xué)反思12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄_讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。
�。�、有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。
�。�、與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對話”。
�。�、體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨特的感受。
【課前準(zhǔn)備】
關(guān)于重點句的課件。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
�。薄⒆杂勺x課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？
�。�、字詞檢查。
３、交流反饋。
三、梳理內(nèi)容，明確場景
�。�、自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？
�。�、交流反饋：
�、� 它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。
草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。
�、� 空間在我眼前擴大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！
作者是怎樣想象的？
（通過交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）
�、� 隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？
交流時，教師相機出示：
“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路�！�
“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅�！�
“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍@是只有蟲子們才能演奏出來的！”
作者為我們描繪出了一個名副其實的`“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
�。�、再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的？
⑴ 我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）
⑵ 今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？
“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會發(fā)現(xiàn)──（生齊讀）
“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意��！”
四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)
１、這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。
�。�、作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子。
草蟲的村落教學(xué)反思13
這是一篇充滿人文氣息的童話式散文。作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷。從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。
這篇文章最有特色的是作者在表達(dá)上發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法。在教學(xué)課文時，我就讓孩子們自由讀課文，邊讀邊想課文中敘述了草蟲世界的哪幾個場景？你最喜歡哪個場景，為什么？在交流反饋時，有的孩子說自己喜歡“一只小蟲，生著一副堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠之流吧！雖然，它迷失了路，但仍有著傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。我跟著它的腳步，走著，走著，一路上，遇到不少的蟲子，它們都互相地打著招呼�！睆倪@位勇敢的小俠客身上，體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。有的孩子喜歡的句子是“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣饎又岚�，�?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的`！” 作者看到振動翅膀的甲蟲，把它們想象成“音樂家”，它們不僅有著豐富的情感世界，更有著高雅的藝術(shù)追求，它們不但會享受生活，還會創(chuàng)造生活。由此學(xué)生感受到作者對大自然的喜愛，對小生物的喜愛。
在教學(xué)過程中，我還注重培養(yǎng)培養(yǎng)孩子們的想象能力，讓他們展開大膽的聯(lián)想和豐富的想象，運用相關(guān)的修辭手法去寫文章。比如“它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去�！薄耙馕渡铋L地對視良久”，這是甲蟲夫妻間愛意的流露。此時無聲勝有聲，在這深情的對視中，它們互相在傾訴些什么呢？讓學(xué)生進(jìn)行想象寫話，做到讀寫結(jié)合。
草蟲的村落教學(xué)反思14
今天，有幸觀看了王老師執(zhí)教的《草蟲的村落》，我受益匪淺。王老師的整個課堂思路清晰，教學(xué)層次清楚，能夠抓住學(xué)生交流中有價值的資料、信息來進(jìn)行課堂教學(xué)，完成本堂課的教學(xué)目標(biāo)。
一、回顧舊知，把握學(xué)習(xí)目標(biāo)。
課堂一開始，王老師回顧舊知導(dǎo)入新課，先讓學(xué)生回顧第一課時的內(nèi)容，用一句話概括文章的主要內(nèi)容；其次出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生清楚、明白本節(jié)課需要把握的內(nèi)容及學(xué)習(xí)的要點。
二、學(xué)習(xí)新課。
在學(xué)習(xí)新課的過程中，王老師首先教給學(xué)生的是瀏覽閱讀、抓住課文內(nèi)容的方法。然后引領(lǐng)學(xué)生以讀為主，抓住文章關(guān)鍵詞句來體會文章所蘊含的內(nèi)涵，體會草蟲村落是快樂天地。在聽課過程中，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的課本，王老師把預(yù)習(xí)的要求讓學(xué)生抄在了書的前面，學(xué)生的課本上也密密麻麻地寫滿了自己的體會，可見，王老師非常注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，這一點非常值得我學(xué)習(xí)。而課堂中的“讀”更是讓我受教無數(shù)。我們都知道，在語文課中，朗讀是靈魂，王老師憑借抓重點進(jìn)行文本解讀鋪墊好情感，再來引導(dǎo)學(xué)生朗讀，真正讓學(xué)生讀懂了內(nèi)容，讀懂了感情，從而也讀出了相關(guān)語句所要表達(dá)的那種獨特的韻味。
1、在“讀”中落實語言訓(xùn)練。如在游俠段中對“傲然”、“左沖右撞”、“寒暄”等詞語的理解和感悟。王老師強調(diào)“寒暄”的“寒”，表示天氣冷，“寒暄”的“暄”表示天氣暖，所以它是“日”字旁，從而使學(xué)生加深了對“寒暄”一詞的記憶。
2、在“讀”中把握形象，體會感情。如王老師在課件中點出了“傲然”、“左沖右撞”等詞語，讓學(xué)生通過體會來把握、理解“英勇的游俠”的形象，并通過猜測這只嬌小的甲蟲和游俠之間會是什么樣的關(guān)系，來把握“嬌小的甲蟲”的形象。在對“親情”這一個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，王老師抓住學(xué)生對這一部分的交流，當(dāng)學(xué)生說：“從***這句話中體會到村落里的蟲子們感情深？”老師趁機啟發(fā)“你是從哪個詞體會到的？”，培養(yǎng)了學(xué)生抓住重點詞體會情感的方法，接著以感情深為突破口，設(shè)計了“嬌小的蟲為什么和遠(yuǎn)歸者感情深？猜猜二者是什么關(guān)系？二者之間會說些什么？”的小環(huán)節(jié)，通過交流討論，學(xué)生自然而然就體會到蟲間蘊藏的情感是什么，由詞到句到情感的體驗，教學(xué)流程很自然，學(xué)生的.體驗也水到渠成，真可謂設(shè)計巧妙，教師善于抓住有用的信息來完成教學(xué)目標(biāo)，很值得我學(xué)習(xí)。
除此之外，比如在學(xué)習(xí)“甲蟲音樂家”段時，王老師讓學(xué)生們閉眼聆聽了一段大自然的天籟之聲，讓學(xué)生談這樣的美妙的音樂給自己的感覺，讓學(xué)生們體會甲蟲音樂家創(chuàng)造的不僅僅是美妙的音樂，更是美好、快樂的生活�！按迕瘛眲趧佣瓮瑯右龑�(dǎo)學(xué)生緊抓關(guān)鍵詞“大過身體兩三倍”“勤勉”體會文章所傳達(dá)的感情，讓學(xué)生結(jié)合實際思考什么力量使它們這么勤勉地奔忙……總之，在王老師的課堂中，每一分鐘都是充實飽滿的，每一個知識點都有涉及并且講解的很全面很深入。教授給學(xué)生的不僅僅是有限的知識，更教授了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
3、作業(yè)
A層、B層作業(yè)的布置體現(xiàn)了分層教學(xué)的特點，值得學(xué)習(xí)。
最后要補充的是，王老師上課的教態(tài)非常好，和學(xué)生親切自然，講課情感飽滿，氣勢足，這些“硬實力”也是值得我好好學(xué)習(xí)的。
草蟲的村落教學(xué)反思15
今天，在精心準(zhǔn)備下，我教“草蟲村”，我們帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“草蟲村”，讓他們享受昆蟲世界的寧靜：有英雄的流浪者，美麗的女孩、她們的遠(yuǎn)親、音樂演奏、智慧的建筑設(shè)計，以及一群辛勤工作的“村民”帶領(lǐng)學(xué)生感受昆蟲對生命的熱愛。當(dāng)我引導(dǎo)我的感覺時，我引導(dǎo)了我對閱讀課文的興趣，教室變得越來越好。一名學(xué)生站起來舉手提問：
在文章的開頭，作者說在無限的沉默中，我忘記了世界和我自己。那么他為什么會想到世界上的昆蟲呢？&Rdquo
我真的無法解釋為什么學(xué)生會在教室里如此激動人心的地方拋出如此奇怪的問題。學(xué)生們立即舉手。他們有不同的`觀點：
“也許，在作者的世界里，他有很多麻煩，不會變得焦躁不安。只有當(dāng)我看到草蟲時，我似乎忘記了我周圍的很多事情&Rdquo
我沒有引導(dǎo)學(xué)生過多地討論對“忘記世界”的理解，而是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生感受草蟲的可愛。
下課后，我反思。首先，這個問題的原因。我認(rèn)為這只不過是一個學(xué)生沒有正確理解“世界”這個詞的含義。他認(rèn)為世界是物質(zhì)的一切，但他不明白每個人在精神上都有一個不同的世界。這種典型的詞匯理解障礙尚未消除。
其次，當(dāng)學(xué)生突然提出這樣的問題時，我認(rèn)為只有教師才能通過有效的提問來提高學(xué)生的提問能力。他的問題顯然很幼稚。如何根據(jù)學(xué)生自身的問題引導(dǎo)學(xué)生深入課文之后，我想如果我能回答學(xué)生的問題并進(jìn)行以下過渡，我可以更好地保護(hù)學(xué)生的主動性，提高學(xué)生提問的能力：
“謝謝xx的回答。我們每個人都有自己的世界，世界就在我們心中。作者忘記了自己的世界，走進(jìn)了草蟲的世界�？�，在草蟲的世界里，它更令人向往嗎？讓我們在晚上繼續(xù)尋找和感受，我無法思考。我不知道是否有更好的辦法。
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