教學(xué)活動反思
在現(xiàn)在的社會生活中，教學(xué)是重要的工作之一，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的教學(xué)活動反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)活動反思1
時間流逝，新的學(xué)期已來臨，此時，孩子們也是一個新的開始。本學(xué)期，我們班又插了不少新生，對于這些剛來幼兒園幾天的孩子，大家相互都不是很熟悉。為了讓小朋友之間能夠開心玩游戲，本月在主題活動《我和朋友在一起》中，安排了《哈羅哈羅》這一音樂活動。通過這個活動，讓幼兒感受歌曲的歡快愉悅情緒與同伴之間伴舞的快樂。
剛開始，我以一個娃娃引出話題，“小朋友，你們看這是誰？我們應(yīng)該怎樣向他打招呼呢？”只聽到有小朋友們迫不及待地說：“你好”，“嗨”�！靶∨笥褌冋媸翘珶崆槔�，那我也跟他打個招呼把，“哈羅哈羅-----”。通過對話，來引出歌名，激發(fā)了幼兒的興趣。同樣，我請每組幼兒找到好朋友，并相互學(xué)著打招呼，邊說邊揮手，來提升興趣。
對于打招呼的方式，在平時的生活中，基本以“你好”為主，因此，讓幼兒以“哈羅”的方式，幼兒感覺比較新鮮、好奇，對于性格偏內(nèi)向的幼兒來說，不敢大膽的打招呼，但在老師的多次引導(dǎo)中，才漸漸習(xí)慣。又由于班里來了好幾名插班生，孩子們對于她們還不夠熟悉，因此，在對于(一新一老)這樣的.一對搭檔中，孩子顯得有點(diǎn)不自然，因?yàn)�，“以老帶新”的方式，對于性格外向的幼兒來說，極為有效。在針對一些情況后，后來我換了一種方式，就是調(diào)整了部分搭檔，就是一位開朗，一位偏內(nèi)向，這樣，讓幼兒在一動一靜的帶領(lǐng)下，調(diào)動更大的氣氛。
通過唱歌，來表達(dá)各自的心情；通過游戲，讓幼兒開心的玩一玩；通過表演，讓幼兒有進(jìn)一步的接觸。相信，在接下來幾天的時間里，孩子們便會更深層的融入到班集體中。
教學(xué)活動反思2
《濫竽充數(shù)》在結(jié)課時，我提出了一個問題：學(xué)了這個故事，你覺得南郭先生是個怎樣的人？學(xué)生紛紛舉手回答，其中有一個學(xué)生說：“我覺得南郭先生很聰明，他知道齊宣王愛聽眾人一起吹竽，他就混進(jìn)吹竽隊里，騙過了一次又一次，后來他聽說齊泯王愛聽吹竽的人一個一個地吹，他就溜走了，說明他會見機(jī)行事。”其他學(xué)生聽了，有的點(diǎn)頭說對，也有的竊竊私語。很顯然，文中的南郭先生是個**，他在樂隊里濫竽充數(shù)，騙吃騙喝，我們當(dāng)然不能以贊賞的眼光去看待他的這種行為，學(xué)生的這種理解是不恰當(dāng)?shù)�。于是，我把問題拋給了學(xué)生：“你們認(rèn)為南郭先生是聰明的嗎？”學(xué)生們經(jīng)過了考慮，最后得出了一致的'結(jié)論：南郭先生是有點(diǎn)小聰明，但他的聰明用錯了地方，他用來騙人，那就是壞人。聰明是用來贊揚(yáng)一個人有智慧、有頭腦的，不能用來形容南郭先生這樣的人�！蔽矣志o接著問：“那你覺得用什么詞來形容他比較好呢？”學(xué)生找出了狡猾、投機(jī)取巧、弄虛作假等詞語。
《語文課程規(guī)范》中指出要尊重學(xué)生的個性化閱讀，同時也強(qiáng)調(diào)要注重學(xué)生閱讀體驗(yàn)的價值取向。但是在學(xué)生的閱讀實(shí)踐中，這兩者又經(jīng)常會發(fā)生抵觸。如這個優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計中，學(xué)生用“聰明”這個詞來形容南郭先生，這肯定是與社會價值觀相違背的。這種時候，教師就要發(fā)揮主導(dǎo)作用，把學(xué)生的個性化閱讀引向正確的價值軌道。在這里，我并沒有強(qiáng)壓給學(xué)生我的觀點(diǎn)，而是引導(dǎo)學(xué)生自身去討論，去發(fā)現(xiàn)，既尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)——南郭先生是有點(diǎn)小聰明，又強(qiáng)調(diào)了正確的社會價值觀——這是狡猾、投機(jī)取巧，這種聰明要不得。
教學(xué)活動反思3
在我們的生活中美是無處不在，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)�！叭炯垺笔侨藗冊谧畛醯臒o意識中發(fā)現(xiàn)的，后來成為中國傳統(tǒng)的一種民間美術(shù)，因其變化無窮最能激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲，是一種適合幼兒特點(diǎn)富于游戲性的美術(shù)活動。能提高幼兒的審美情趣和動手操作能力，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。
活動目標(biāo)
1.認(rèn)知領(lǐng)域：通過活動了解我國民間藝術(shù)悠久的歷史，初步感知染紙工藝的樂趣。
2.情意領(lǐng)域：培養(yǎng)幼兒動手操作能力，增加幼兒對色彩變化和創(chuàng)作的樂趣。
3.技能領(lǐng)域：嘗試用折疊、浸染的方法染紙，體驗(yàn)不同折法產(chǎn)生的色彩、圖案變化，并感受對稱美。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：積極參與染紙活動，嘗試用折疊、浸染的方法染紙，感受其中的樂趣。
教學(xué)難點(diǎn)：嘗試重疊暈染的效果，感受深色能遮蓋淺色的顏色特性。
活動準(zhǔn)備
兩種不同的紙張（白紙、宣紙各一張），4—6幅范例，字條，4張彩紙，事先學(xué)習(xí)幾種折紙的方法（米字折、田字折、折扇折、任意折），彩色墨水，宣紙，水彩盤，舊報紙，抹布，磁帶，錄音機(jī)。
活動過程
一、開始環(huán)節(jié)：
1.出示紙張導(dǎo)入：對白紙和宣紙進(jìn)行比較，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
小結(jié)：白紙厚而硬，吸水性差，遇水不容易破；宣紙薄而軟，吸水性強(qiáng)，遇水容易破。
2.復(fù)習(xí)米字折、田字折、折扇折、任意折的折法。
二．基本環(huán)節(jié)：
1.出示范例：請幼兒觀察再次激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
2.教師示范講解染紙的過程及方法：
�。�1）先折疊：每折一次都要壓平，這樣等下染出來的紙就平整，這時候不需要打開。
�。�2）染顏色：把折好的紙的角或邊浸到水彩盤中，想要花紋大一點(diǎn)就在顏料中多染一會兒，想要花紋小點(diǎn)就在顏料中少染一會兒。這時候宣紙里面吸飽了顏料，剛才老師說宣紙濕了很容易破的`，要把里面的水分去掉一些，所以把它放到舊報紙里輕輕地按一下就可以。
�。�3）打開作品：小心地把它打開，按折的順序打開就不容易破，平放在舊報紙上晾干。
3.教師提出要求，幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)（播放歡快的音樂）：
�。�1）要求：保持地面、桌子、身上干凈，可以用不同的折法染出來的效果不一樣，打開時要小心平放在報紙上晾干。
�。�2）幼兒動手操作：提醒幼兒注意色彩的搭配，使畫面色彩明快。同時別讓顏料滴下來。
（3）幫助能力差的幼兒把作品打開。
�。�4）幼兒可嘗試多種折染的方法，感受不同折染方法能產(chǎn)生變化無窮圖案的樂趣。并啟發(fā)幼兒大膽設(shè)計折疊方法進(jìn)行染紙。
三．結(jié)束環(huán)節(jié)：
1.講評、展覽：
師幼欣賞，簡單介紹自己的作品。進(jìn)一步激發(fā)他們對民間工藝的熱愛，培養(yǎng)他們的審美情趣。
2.教師總結(jié)
延伸環(huán)節(jié)：
小朋友們，這些染紙?zhí)懒�，這樣美麗的染紙到這兒是不是就結(jié)束了？他們還有什么用途嗎？鼓勵幼兒大膽想象、發(fā)揮創(chuàng)意挖掘更多的用途。
教學(xué)活動反思4
區(qū)域活動，是指教師根據(jù)教育的目標(biāo)和幼兒發(fā)展的水平，有目的地創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，投放活動材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力，以操作擺弄為主的方式開展個別化的自主學(xué)習(xí)活動。為了讓幼兒在區(qū)角活動中得到鍛煉和學(xué)習(xí),我省開展了幼兒園區(qū)角活動評比.三月份我們鐵東區(qū)選取了8所幼兒園參加評選,教工幼兒園和旭虹早教幼兒園被省里抽檢.這次活動從去年開始就進(jìn)行了,我們除配合市初檢外,還多次下到幼兒園進(jìn)行指導(dǎo). 通過這次檢查指導(dǎo),使我對幼兒園活動區(qū)的活動有了進(jìn)一步的認(rèn)識和提升.下面是我的幾點(diǎn)反思:
一、教師活動前的用心準(zhǔn)備使我很受觸動
準(zhǔn)備是第一環(huán)節(jié)，其中包括區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和區(qū)域材料的準(zhǔn)備。在區(qū)域活動中，活動環(huán)境和材料是活動成功的重要組成部分，只有在與環(huán)境和材料的相互作用中孩子才會獲得經(jīng)驗(yàn)和知識。教師充分利用特定的空間和四周墻壁展示與課的主題相關(guān)的資料、照片或孩子的.美術(shù)制作作品。比如“巧手區(qū)”：使用湯勺勺豆子、系鞋帶、編辮子等;“益智區(qū)”：用小木棍排序粗細(xì)長短、加減編應(yīng)用題等;“表演區(qū)”：蚌殼做成沙球，竹塊做成快板等進(jìn)行打擊樂等。教師的用心準(zhǔn)備給孩子提供了創(chuàng)造和學(xué)習(xí)的空間。
二、教師有目的的組織與指導(dǎo)使幼兒玩得開心
組織與指導(dǎo)是區(qū)域活動的主體部分，在這個環(huán)節(jié)里，活動完全是自由的。幼兒自主地選擇游戲材料，選擇活動內(nèi)容和合作伙伴，按照自己的想法意愿進(jìn)行游戲。在活動中教師完全尊重幼兒的主體地位，放手讓幼兒創(chuàng)造性地、主動地活動，推動和激勵幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。幼兒的主動參與和教師的協(xié)助參與使區(qū)角活動變得更有興趣性和教育意義.幼兒玩得非常開心!
三、活動后的總結(jié)評價恰當(dāng)好處
總結(jié)評價是開展區(qū)域活動的第三個環(huán)節(jié)，也是區(qū)域活動的結(jié)束環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的目的在于引導(dǎo)幼兒自發(fā)自愿地進(jìn)行交流、討論，積極表達(dá)情感、共享快樂、共解難題提升經(jīng)驗(yàn)。提供充分表現(xiàn)、交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會，同時激發(fā)其參與再次活動的欲望。評價的結(jié)果也往往影響到幼兒以后活動的情況，評價對幼兒進(jìn)一步發(fā)展有一定的導(dǎo)向作用，因此，教師在評價中很注重幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展。教師運(yùn)用多種評價方式進(jìn)行評價總結(jié)，有全班進(jìn)行的，由分組討論的，還有讓幼兒自己評價的，也有老師指點(diǎn)迷津等。 幼兒的自主評價和教師的全面評價發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，同時，使區(qū)域活動的過程感覺很完整。
區(qū)域活動是幼兒最快樂的活動，如何創(chuàng)造一個適合幼兒主動發(fā)展的環(huán)境，如何進(jìn)一步調(diào)動幼兒活動的主動性、積極性，如何更好地為幼兒的主動發(fā)展服務(wù)，是我們幼兒教師努力要做的.作為教研員我們要給教師創(chuàng)造更多的平臺進(jìn)行展示和交流,不斷地進(jìn)行研究,使幼兒在區(qū)域活動中得到學(xué)習(xí)和發(fā)展.
教學(xué)活動反思5
活動中我給每段故事設(shè)計了相應(yīng)的畫面，但是1——5張圖片中“大石頭”即龜殼過于明顯，沒有給幼兒適當(dāng)?shù)南胂罂臻g，幼兒從一開始就看出、猜出是烏龜了。而且每幅圖中的松鼠形象應(yīng)該根據(jù)情節(jié)有所不同，便于幼兒更好地理解故事內(nèi)容。在整個教學(xué)活動中，我采用動靜結(jié)合的方式，如看圖講述、情境語言對話、動作模仿等形式激發(fā)幼兒興趣。引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫面信息，理解象聲詞：呼呼呼、嘩嘩嘩、噠噠噠，辨別不同的.聲音。幼兒對故事基本內(nèi)容能給理解，了解故事的教育意義，讓幼兒懂得做事不粗心，認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)活動反思6
為期三天家長進(jìn)課堂活動結(jié)束了，通過三個半天共有6位家長體驗(yàn)了保育班老師的半日活動，而這次活動不管是家長還是我都有很大的收獲。6位家長從下午剛來時的興奮到體驗(yàn)結(jié)束時的疲憊，每個家長在體驗(yàn)結(jié)束時都跟我說：“閆老師，你們真厲害，三個老師看這么多孩子，我這一下午腦子都嗡嗡的了，你們實(shí)在是太辛苦了。”每次聽到家長這么說，心里的感動都難以表達(dá)，或許每一個當(dāng)幼兒老師的人都能明白，讓家長體驗(yàn)保育班老師的工作不是告訴家長我們的工作有多么辛苦，而是希望借助這次機(jī)會讓家長了解幼兒在幼兒園的生活，也是為以后更好的家園合作。通過這次活動我們也確實(shí)讓家長更真實(shí)的了解了幼兒在幼兒園的生活，家長說：“原來害怕孩子在幼兒園喝水跟不上，現(xiàn)在一看才知道原來就這一下午孩子就喝好幾次水，這下放心了�！笔前�，這是家長對我們的信任，而這個信任也是我們更好工作的源泉。
其實(shí)家長對老師信任的.建立說容易也容易，說難也真難，但我相信只要讓家長了解我們的工作，了解我們教育孩子的方法和態(tài)度，那么家長肯定會信任我們的。就如我們教育孩子不挑食、不剩飯一樣。第一天的時候，劉晨、劉碩的媽 媽問我：“為什么有盛好的飯，孩子不拿，而要跟你說少盛后你給他們的飯呢？”我解釋說：“因?yàn)槲覀內(nèi)焕蠋熞蠛⒆硬皇ｏ�，吃不了可以少要，不夠可以再要，但是盛到盤子里的就必須都吃完�！眱晌患议L聽完也都支持這個做法，認(rèn)為這是個好習(xí)慣。這次活動我也深刻的認(rèn)識到幼兒園家園合作最重要的就是相互理解、相互信任，這樣我們才能促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展！
教學(xué)活動反思7
《向日葵》是主題《夏日總動員》中的一個活動，它是一個以欣賞為主的美術(shù)活動。對于中班的孩子們來說，學(xué)習(xí)欣賞油畫是比較枯燥的，而且，也具有一定的難度。為了能夠更好的開展活動，活動前我仔細(xì)閱讀了教材，反復(fù)推敲活動過程，最后決定以欣賞為主，繪畫為輔來開展活動。
活動中，我主要從畫家作品的色彩、線條以及造型這三方面來引導(dǎo)幼兒進(jìn)行欣賞，并有意識地幫助幼兒在欣賞的過程中積累繪畫的方法�；顒娱_展的較為成功，孩子們思維活躍，勇于發(fā)言，尤其是用動作來表現(xiàn)畫中的向日葵這一環(huán)節(jié)，孩子們興致勃勃，積極參與，用各種肢體語言來詮釋自己對作品的理解。當(dāng)然，活動中也有一些不足之處，尤其是自己的語言需要努力加強(qiáng)訓(xùn)練。教師可能并不是天才的表演家，但應(yīng)該是專業(yè)知識傳授方面天才的演說家。許多老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分地證明了這一點(diǎn)。他們的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識扎實(shí)，更在于他們具有突出的`口頭表達(dá)能力，具有很高的說話藝術(shù)。在今后的教學(xué)過程中，我將要求自己說話要做到條理分明，生動、流暢、準(zhǔn)確，而且要做到嚴(yán)謹(jǐn)、縝密，同時在聲音上則盡可能聲情并茂，生動活潑。我還應(yīng)當(dāng)在活動前注重幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的補(bǔ)充，使幼兒在活動中有話可說，有感而發(fā)，為更好的欣賞作品做好鋪墊。
教學(xué)活動反思8
本活動是讓幼兒感知三原色的基礎(chǔ)上，愿意動手嘗試探索顏色的變化，能調(diào)出幾種簡單的混合色，對顏色的變化產(chǎn)生興趣和好奇。
活動為幼兒提供了紅、黃、藍(lán)顏料、透明杯、棉簽、記錄卡等。
活動一開始，我出示紅、黃、藍(lán)顏色水，激發(fā)幼兒探索的.興趣，讓幼兒猜猜其中兩種顏色混合在一起會有什么變化，并記錄下孩子們猜出的許多顏色。然后教師實(shí)驗(yàn)，將兩種顏色混在一起讓幼兒觀察其變化，與孩子們的猜測結(jié)果作一比較。接下來，幼兒分組操作，啟發(fā)幼兒用語言簡單說出兩種顏色混合后可以變成哪些顏色。最后通過兒歌《色彩謠》復(fù)習(xí)鞏固。
孩子們對顏色的變化十分感謝興趣，特別是自己動手操作環(huán)節(jié)，自己驗(yàn)證自己的猜測結(jié)果，只是操作材料提供得不夠豐富，以致孩子們耽誤了操作時間，沒讓孩子們玩得盡興。
教學(xué)活動反思9
這堂課，雖然上得比較成功，但是也有一些不足之處，在課后我也好好地進(jìn)行了總結(jié)與反思，心里也頗有感觸。首先，這堂課讓我成長，讓我從一個傳統(tǒng)的思品教師轉(zhuǎn)型到新課程下的受益者！還記得剛開始設(shè)計教學(xué)活動時，我把這節(jié)課的定位在“熱愛祖國”上，所以設(shè)計了很多煽情活動，如說祖國、畫祖國、給海外的親人寫祖國……想通過此類活動燃起學(xué)生熱愛祖國的情感，把重點(diǎn)、難點(diǎn)都定在“怎樣愛祖國”上。我自信滿滿，覺得這樣一節(jié)課上下來，我肯定可以達(dá)成教學(xué)任務(wù)，落實(shí)德育目標(biāo)。但是在同其他老師交流的時候，她們指點(diǎn)我，這樣設(shè)計“錯”了！
《江山多嬌》這課的地理教學(xué)也是比較重要的，《品德與社會》課在強(qiáng)調(diào)品德教育的同時，也要培養(yǎng)學(xué)生對其他學(xué)科知識學(xué)習(xí)和掌握。愛國的情感并非在這節(jié)課中就要燃盡，而是慢慢滲透在這單元中的教學(xué)中。聽取了各位老師們的意見，我又重新學(xué)習(xí)了新課標(biāo)，重整思路，安排了如上的`教學(xué)活動，效果不錯�！镀返屡c社會》是門綜合性的學(xué)科。因此，在教學(xué)活動中，教師和學(xué)生都應(yīng)該準(zhǔn)確地把握其中各門學(xué)科的知識要點(diǎn)，發(fā)展能力。
《江山多嬌》這一課就是把思想品德教育和地理知識整合在一起，因此在教學(xué)中，我們對兩者的重視度應(yīng)該相當(dāng)。五年級的學(xué)生對方位不是很敏感，把握得不準(zhǔn)，但這就更需要我們教師去引導(dǎo)、幫助他們掌握，從不會說到會說，這就是學(xué)習(xí)的過程，也是提高的過程。此外，一堂課下來，讓我感觸很深的就是新課程對教師的要求真的很高。這就促使我今后要不斷學(xué)習(xí)，不斷地提高自己。
新課程的實(shí)施，對我們來說是一種挑戰(zhàn)，更是一種學(xué)習(xí)的機(jī)會，就是要求我們廣大一線教師能盡快確立嶄新的教育觀念，提升課程意識，改進(jìn)原來習(xí)以為常的教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，重新認(rèn)識和轉(zhuǎn)換自己的角色，提高教學(xué)水平。讓我們在新課程下不斷成長，不斷進(jìn)步。
教學(xué)活動反思10
對于梯形，大多數(shù)孩子都對它有著感性的認(rèn)識。這節(jié)課我結(jié)合幼兒的這種感性認(rèn)識，設(shè)計了復(fù)習(xí)正方形、長方形特征找圖形、剪圖形等環(huán)節(jié)。讓幼兒通過比較的方法認(rèn)識梯形，了解其特征。
整節(jié)課由復(fù)習(xí)正方形和長方形的特征引出課題，通過復(fù)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)很多小朋友對正方形和長方形的特征有點(diǎn)淡忘，通過這樣的復(fù)習(xí)，相信更能鞏固小朋友對梯形的特征。接著我又穿插了游戲“找圖形”，在找圖形的過程中，讓幼兒把梯形和其他圖形分開來，這樣能讓小朋友對梯形有一個感性認(rèn)識。我覺得采用比較的方法更能讓小朋友知道梯形與長方形的不同，我讓小朋友把梯形和長方形重疊起來比較，在比較的過程中認(rèn)識梯形的一些特征。
給了更好地鞏固梯形的特征，我又增加了剪梯形這一環(huán)節(jié)，讓幼兒拿一張圖形紙把它剪剪，讓它變成梯形。我提供給幼兒的是一張長方形。我發(fā)現(xiàn)在第一課時安排這樣的環(huán)節(jié)，對小朋友來說有一定難度。因?yàn)樾∨笥鸭纫紤]梯形的特征，又要將紙剪得工整。很多小朋友在剪梯形剪得不是很到位，而且還浪費(fèi)了很多時間。建議這樣的.環(huán)節(jié)以后可以放在數(shù)學(xué)區(qū)或課后鞏固。
總體上認(rèn)為，數(shù)學(xué)活動是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕顒樱蠋熢诨顒又兴季S應(yīng)該相當(dāng)清晰。而且提問要簡介，對于梯形特征的概括更要簡介明了。我覺得自己在這方面做的還不夠好，語言有些啰嗦。另外，我發(fā)現(xiàn)有個別小朋友對梯形的特征還是有些模糊不清，可以在數(shù)學(xué)區(qū)投放一些梯形及正方形、長方形，讓小朋友進(jìn)行進(jìn)一步的區(qū)分。因?yàn)橄乱粋�活動就是提醒和其他圖形的轉(zhuǎn)換，如果小朋友的概念模糊不清，下一個教學(xué)活動他們會更困難。
教學(xué)活動反思11
最近，我校為了迎接四星驗(yàn)收，特意讓我開展了一節(jié)家長學(xué)校教學(xué)活動。學(xué)生家長的選擇是隨意性，是臨時通知的。據(jù)說通知了三十多位學(xué)生家長，結(jié)果只來了十多位。
更重要的是來了的學(xué)生家長，走進(jìn)教室，聊天的，打電話的，玩手機(jī)的，看視頻的，都在做著自己認(rèn)為有趣的或重要的事情�？吹轿易哌M(jìn)教室，他們才紛紛收起手機(jī)，準(zhǔn)備參加活動。
不過，我從他們的反映中可以看出，他們其實(shí)對本次家長學(xué)校活動的形式和內(nèi)容，還是不了解的。他們還以為是開學(xué)生家長會呢。所以當(dāng)我走進(jìn)教室的時候，就有一個學(xué)生家長走向我，問我她家的`孩子在校表現(xiàn)怎么樣？成績?nèi)绾危?/p>
呵呵。我只能苦笑著說，本次家長學(xué)�；顒�，不是家長會，我也不是她家孩子的老師，因此，我不能明確告訴大家，他們的孩子成績?nèi)绾�，在校表現(xiàn)如何。我今天的主要任務(wù)，是和各位家長們一起學(xué)校，一起交流，如何培養(yǎng)優(yōu)秀的孩子的。
然后，我不等這些學(xué)生家長再問我，就用大屏展示了本次家長學(xué)�；顒拥闹黝}。我自己設(shè)置的主題是：如何培養(yǎng)有責(zé)任感的孩子！
我先從現(xiàn)狀說起，談到了目前青少年缺失責(zé)任的問題，在學(xué)校，老師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，很多孩子愛學(xué)不學(xué)，還有學(xué)生認(rèn)為是為老師或家長學(xué)習(xí)的；走在路上，你所看到的是隨意亂丟垃圾，隨意折斷花草樹木的現(xiàn)象；談?wù)搻蹏�，很多人慷慨激昂，一旦談到對日本進(jìn)行抵制，很多人則不以為然；學(xué)生在家庭、學(xué)校都表現(xiàn)出以自我為中心的許多行為，對自己做過的或做錯的事缺乏自我反省，不能主動承擔(dān)責(zé)任；在學(xué)校中經(jīng)常發(fā)生的打架、罵人等違紀(jì)行為日趨增多；某些學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中表現(xiàn)出無所謂的態(tài)度，懶散，厭學(xué)；在家庭中不會體諒長輩，還頂撞父母……眾多事象顯示，眾多學(xué)生缺乏家庭責(zé)任感和社會責(zé)任感，缺乏擔(dān)當(dāng)意識。
今天的青少年是跨世紀(jì)的一代，是21世紀(jì)的主人，是人類的未來。隨著我國社會逐漸以獨(dú)生子女家庭為主要結(jié)構(gòu)的發(fā)展，從學(xué)生的這些日常行為來看，他們?nèi)狈ψ约骸⑺艘约鞍嗉w、家庭的責(zé)任感，可見學(xué)生的責(zé)任感日益淡薄。
反思學(xué)生的責(zé)任感缺失，擔(dān)當(dāng)意識淡薄的原因，我想不外乎兩個方面：一是家庭教育的不當(dāng)。在應(yīng)試教育下，家長關(guān)注的多是孩子的成績，甚至為了成績超人一等，家長會告訴自己的孩子，不要把好的解題方法告訴其他人，或者告訴孩子要看看成績好的人�？词裁磿�；家務(wù)活動，社會實(shí)踐活動，等等，作為家長往往都是忽視的，或者是不予關(guān)注的。二是學(xué)校教育的不當(dāng)。在應(yīng)試教育下，學(xué)校教育特別關(guān)注的也多是學(xué)生的成績，少有對學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)和社會責(zé)任感的擔(dān)當(dāng)。
教育不當(dāng)，就難怪學(xué)生會有責(zé)任感意識的缺失。更何況，現(xiàn)在的成年人，也在扮演著不當(dāng)行為的典范：離婚現(xiàn)象普遍，家庭責(zé)任淡��；漠視生命消失，尊重他人意識淡薄；隨意攀登外國旅游景物，國家意識淡��；……
全國政協(xié)委員、中國社會科學(xué)院信息情報研究院院長張樹華說，培養(yǎng)青少年的社會責(zé)任感首要是教他們做好自己的事，有成長的責(zé)任感，然后才是家庭責(zé)任感、社會責(zé)任感，再高層面才是民族責(zé)任感、世界責(zé)任感。
如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識呢？我給家長們提出了幾點(diǎn)看法：
一是思想教育，倡導(dǎo)青少年的社會責(zé)任意識。思想教育先行，用傳播正能量的一些書籍、言論、行為，引導(dǎo)孩子人生，引領(lǐng)孩子健康成長。
二是鼓勵青少年多參加志愿者活動，讓他們多接觸社會，多參與公益事業(yè)，為他人為社會多做貢獻(xiàn)，讓他們在付出中收獲快樂和幸福。
三是加強(qiáng)學(xué)校和家庭教育的融合，力求家庭教育和學(xué)校教育都朝著同一的方向邁進(jìn)，千萬不要學(xué)校里老師教育后，回家后家長則罵罵咧咧，反其道而行之。
四是利用社區(qū)資源或公共資源，把校外課程基地充分利用起來，讓學(xué)生走進(jìn)圖書館、科技館、人口管理部門、交通部門、監(jiān)獄、歷史博物館等，讓孩子在牢記歷史中，感悟時代的變遷，體會責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。
滿滿一堂課，就和家長們聊了這個話題，但我感覺這些家長似乎都很感興趣，也許我的講課觸動他們的心靈，讓他們感受到孩子擔(dān)當(dāng)意識的欠缺確實(shí)存在，更讓他們感受到培養(yǎng)具有擔(dān)當(dāng)意識的孩子的不容易。
培養(yǎng)出有擔(dān)當(dāng)意識的社會繼承人，是我們這一代人的責(zé)任，也是我們應(yīng)該完成的擔(dān)當(dāng)。我們責(zé)無旁貸，義不容辭。
學(xué)校教育和家庭教育尤其如此！
教學(xué)活動反思12
本周的教學(xué)內(nèi)容為冀教版三年級科學(xué)上冊《浮與沉》，觀察物體在水中的浮沉”的現(xiàn)象。探究物體在水中的沉浮與物體的大小、輕重的關(guān)系。
剛升入三年級的學(xué)生接觸實(shí)驗(yàn)探究還比較少，但是對于“浮與沉”的知識，他們有著一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對于“浮與沉”現(xiàn)象也有著許多似是而非的解釋，從對生活中熟知的許多物體在水中的沉浮猜測事實(shí)對比，到判斷物體在水中浮沉與自身大小的關(guān)系。學(xué)生經(jīng)歷一個猜測及驗(yàn)證，矛盾與思考、疑問到探究、意識到概念的不斷更新和提升的過程。
本課中“觀察物體在水中的浮沉”實(shí)驗(yàn)比較簡單，但學(xué)生對“體積”概念不清，從學(xué)生思維情況來看，學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念較困難。于是我引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累各種生活經(jīng)驗(yàn)。他們試圖讓浮在水面上的東西沉下去，沉在水底的浮上來。然后將學(xué)生分成四到五人一個小組，他們通過觀察自己帶來的各種物體，首先提出問題----玻璃瓶在水中是沉還是��？然后根據(jù)觀察和自己生活中的經(jīng)驗(yàn)及課前了解到有關(guān)信息進(jìn)行猜測：會沉，會浮。制定出驗(yàn)證猜測結(jié)果的實(shí)驗(yàn)計劃。教師設(shè)計探究情景：你有辦法讓它沉下去嗎？
1：把里面灌滿水
2：用沙子填滿。
3：我覺得只要往杯子里裝任何東西都可以的如何將這些物體放入水里去驗(yàn)證？然后將小組制定的.計劃付諸行動進(jìn)行自己去進(jìn)行物體沉浮的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行探索，并作出研究記錄，收集與物體沉浮相關(guān)的信息，思考在這個玻璃瓶由浮變沉的過程中，什么改變了？（裝了水）水多了，什么改變了呢？(重量改變了)。進(jìn)行全班交流，討論物體沉浮與物體的哪些因素有關(guān)，又是一種什么樣的關(guān)系。動手做實(shí)驗(yàn)時，學(xué)生能積極動手，學(xué)生都想出了辦法改變了物體的浮和沉。學(xué)生邊做實(shí)驗(yàn)邊填寫實(shí)驗(yàn)報告單，我進(jìn)行了個別輔導(dǎo)，利用實(shí)驗(yàn)得出科學(xué)結(jié)論。
由此出現(xiàn)了三個探索的精彩畫面：用手往下壓小瓶，手一松，小瓶又浮了上來。擰下瓶蓋，再下壓，小瓶“咕嘟咕嘟”灌滿了水，本想可以了，小瓶卻懸浮在水中，又把水換成了橡皮泥，結(jié)果同樣，問題一時擱淺。再把木塊往下壓，失敗。把橡皮泥粘在木板上，使橡皮泥就浮起來了。通過自己的動手操作，改變物體的沉浮。學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。
在本節(jié)課的教學(xué)中我將實(shí)驗(yàn)中設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案的主動權(quán)交給學(xué)生，實(shí)驗(yàn)材料的選擇權(quán)下放到學(xué)生的手中，評價最優(yōu)秀的團(tuán)隊的決定權(quán)也是在學(xué)生手中。而這些做法，就是教師突出學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。然而學(xué)生真正的用好這手中的權(quán)利，從探究中獲得成功則要以學(xué)生間的充分合作為前提。因此，教師為學(xué)生們提供合作的機(jī)會就顯得尤為重要。也正是教師看清了這一點(diǎn)，我在教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計中，將各個探究實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，采用小組合作共同闖關(guān)，形成了各有分工、相互補(bǔ)充、彼此評價的合作氛圍。于是，平等、民主、合作的良好學(xué)習(xí)方式在課堂中生成。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，決定了學(xué)生在本節(jié)課當(dāng)中的參與熱情和學(xué)習(xí)效果。教師能夠引燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，是這節(jié)課成功的幾率已經(jīng)大大的提高。因此，教師選擇的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的設(shè)計就起著決定性作用。而有的時候，教學(xué)內(nèi)容是固定的，那么我們就需要教師采用靈活的教學(xué)方式來補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容的不足。在本次活動中，也有很多的不足之處，也給本次活動帶來了不少的遺憾。比如語言不夠簡潔、精彩；時間把握不夠精確；板書不夠整潔規(guī)范；對學(xué)生的評價不夠多樣，不夠精彩；還有個別之處活動不夠充分，有些急于求成等等，在今后的教學(xué)活動中都需要不斷地進(jìn)行改進(jìn)，要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生動、精彩的科學(xué)探索活動，提高教學(xué)效果。
教學(xué)活動反思13
這節(jié)《找小貓》是一個音樂游戲活動，主要以游戲的形式進(jìn)行教學(xué)。
從活動目標(biāo)上看：大多數(shù)幼兒能跟隨音樂有節(jié)奏的做動作，游戲時能愉快的參與到后動中，體驗(yàn)音樂游戲帶來的快樂。
整節(jié)活動各個環(huán)節(jié)連接的較緊密，幼兒的參與性也很強(qiáng)，能跟著我積極模仿小花貓，并且能快樂的學(xué)唱歌曲�；顒又�，我安排了表演的內(nèi)容，讓幼兒在唱唱跳跳中熟悉歌曲旋律，在游戲情景中理解歌詞內(nèi)容。但是在一些細(xì)節(jié)上把握的`還不夠，不夠關(guān)注幼兒的個體發(fā)展。
整節(jié)在活動中，小朋友們都積極的配合。在輕松愉快的氛圍中，積極的參與到游戲中。在動作發(fā)展和快樂情緒的培養(yǎng)中，音樂游戲順利結(jié)束。
教學(xué)活動反思14
一、在課堂教學(xué)中，要面向全體。
在我的教學(xué)中，要面向全體，要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓勵學(xué)生，大膽的使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學(xué)生，通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的情感。
在我的教學(xué)過程，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對自己，對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語的學(xué)習(xí)效果，還會影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，要做到：
1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長。
三、教學(xué)中，注重交際活動
學(xué)習(xí)英語一個重要的目的是運(yùn)用英語進(jìn)行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，()因此，語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動。
兩人之間的'對話活動是最常見的兩人活動。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進(jìn)行一問一答形式的對話，也可要求學(xué)生發(fā)展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。
兩人活動，很容易在課桌上開展，不需要學(xué)生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會，可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動。地理教學(xué)反思案例大班教學(xué)反思案例初中物理教學(xué)反思案例
教學(xué)活動反思15
《小熊請客》是北師大版《課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》第三冊第二單元乘法口訣(一)的第六課時4的乘法口訣。在本節(jié)課的教學(xué)中，我始終堅持以教師的引領(lǐng)為主線，以學(xué)生的探究為核心，以發(fā)展學(xué)生的思維為目的，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感為契機(jī)，讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)中學(xué)數(shù)學(xué)，在學(xué)數(shù)學(xué)中用數(shù)學(xué)，在用數(shù)學(xué)中愛數(shù)學(xué)。因?yàn)槎昙壍暮⒆訉渭兊膶W(xué)知識不是很感興趣，所以我把故事貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)知識，這也體現(xiàn)了“在快樂中學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)快樂的數(shù)學(xué)”這一教學(xué)理念。
對于本課的教學(xué)我采用了“情景激趣、設(shè)疑導(dǎo)入——建立模型、構(gòu)建新知——活動體驗(yàn)、解決問題——思維拓展深化認(rèn)識——回顧總結(jié)、激勵評價”五個環(huán)節(jié)的數(shù)學(xué)活動貫穿始終，把原始的問題交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去尋求數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生自己動手，動腦，經(jīng)歷數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過程。從而培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，敢于創(chuàng)新，主動獲取的精神，發(fā)展他們終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.愿望和能力。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以故事形式呈現(xiàn)信息，并設(shè)疑讓學(xué)生猜一猜“第三串會串幾個紅果？”激發(fā)學(xué)生的求知欲，最大程度地調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時在愉快中觀察，得出規(guī)律，為下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。
二、 合作探究 構(gòu)建新知，編制4的乘法口訣。
這一環(huán)節(jié)通過用紅果串圖片讓學(xué)生仔細(xì)觀察、大膽發(fā)言，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，用多種方法完成表格。并在全班交流自己的發(fā)現(xiàn)，逐步體會含義及計算。然后放手讓學(xué)生自主探索，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，自由選擇學(xué)習(xí)模式編制4的乘法口訣。并在同桌、小組內(nèi)交流討論自己的方法與問題，同學(xué)之間互相借鑒相互補(bǔ)充，達(dá)到了相互啟發(fā)共同發(fā)展的目的。充分享受成功的喜悅同時，開展隨堂練習(xí)識記口訣并理解其含義，比較自然地掌握新知識。
三、活動體驗(yàn) 解決問題，鞏固練習(xí) 提高技能
此環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩層由淺到深以游戲形式的練習(xí)，通過讓學(xué)生深入游戲中觀察、合作、討論、獨(dú)立思考，識記口訣，運(yùn)用口訣快速計算出結(jié)果，加深對其含義的理解。在愉快、激烈的游戲中，極大的把枯燥的知識有聲有色的注入學(xué)生的心田，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效果。
四、思維拓展 深化認(rèn)識
此環(huán)節(jié)我聯(lián)系本節(jié)課，總結(jié)計算全班人數(shù)。通過學(xué)生觀察規(guī)律，尋找簡潔方法，進(jìn)一步強(qiáng)化對4的乘法口訣的識記及理解。最后根據(jù)課堂實(shí)際可用乘法或乘加的計算方法。使學(xué)生喜悅的同時也將思考引向深入。
五、回顧總結(jié)，激勵評價
通過歸納總結(jié)，使學(xué)生對新知識進(jìn)行梳理，并及時進(jìn)行自評或他評多元評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，共享學(xué)習(xí)的快樂。
在反思中探索，在探索中提升，當(dāng)我看到我學(xué)生通過探究而豁然開朗的目光時，我知道，是不斷的反思與探索讓我看到了新理念下的新課堂!盡管本節(jié)課達(dá)到了較好的效果，但還存在著一定的不足和值得商討的地方。比如：在時間調(diào)控上還欠合理，偶爾還有口誤出現(xiàn)。在今后的教學(xué)中我會不斷探索創(chuàng)新、積累經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)努力鉆研教材，盡快提高我的教學(xué)水平，為提高我縣教育質(zhì)量做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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