三年級體育教學反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要很強的教學能力，通過教學反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，那么應當如何寫教學反思呢？下面是小編幫大家整理的三年級體育教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級體育教學反思 篇1
教材分析
1、以學生的發(fā)展為中心，針對我校該年齡段學生的心理、生理特點，引導學生積極主動的參與體育活動，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。既面向全體，又注意個體差異，因材施教，注重分層教學。
2、通過本節(jié)課的學習，使學生掌握雙人跳繩的動作要領，發(fā)展學生的反應速度，彈跳和動作協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學生的團結合作能力。
學情分析
三年級小學生正處在生長發(fā)育時期，他們的骨骼、肌肉以及內(nèi)臟器官發(fā)育還不完善。好動是他們的天性,他們對體育活動有廣泛興趣，喜歡學習別人的.運動技巧，喜歡表現(xiàn)，愿意被老師和同學重視，自信心強。但有時還存在著任性，嬌氣、依賴性強、缺乏合作精神等不良心理傾向。另外他們的團體意識在逐漸加深，除對個人的競爭有興趣外，對團體競爭也發(fā)生濃厚興趣，開始注意教師和同學們對自己的態(tài)度。根據(jù)小學生活潑、好動的特點，在課上通過不斷變化的體育活動來提高他們的自信心以及意志品質(zhì)和調(diào)節(jié)情緒的能力。同時關注學生學習方式的改變，重視學生自主學習、探究學習、合作學習能力的提高，提高體育技能和增進身心健康。因此，從學法設計到實施的各個環(huán)節(jié)，確立了學生的主體地位，尊重學生的情感和需要，充分發(fā)揮學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
教學目標
1、使學生主動參與雙人跳繩動作的學習，并大膽向同學展示自己的動作。
2、使學生初步掌握雙人跳繩的動作方法，并能運用它進行各種方法的創(chuàng)新練習。
3、通過跳繩練習，發(fā)展學生耐力、靈敏和協(xié)調(diào)等素質(zhì)，促進肌肉、關節(jié)、韌帶的發(fā)育。
4、培養(yǎng)學生刻苦、頑強、勇于探索、積極練習的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學重點和難點
重點：讓學生了解互相配合、合作的重要性，并掌握其要點。
難點：兩人動作間自然、連貫的銜接，并掌握正確的節(jié)奏。
三年級體育教學反思 篇2
在本節(jié)課中我所授的課題是"快樂的跳躍練習"，其目的是讓學生在歡樂的跳躍游戲中享受體育帶給他們的樂趣，并能夠在玩耍中鍛煉其下肢力量，提高學生的身體素質(zhì)。
對于水平二（3，4年級）學生而言，他們好動，愛玩活潑，熱衷與競爭，善于表現(xiàn)自我，且特別喜歡游戲，因此我根據(jù)學生的身心特點，在教學設計中組織了多種游戲，即讓學生在歡樂的跳躍游戲中享受體育帶給他們的樂趣，有能夠完成課標中的"技能練習任務"，這是本課要達成的目的。
這節(jié)課，我按照學生的身心特點去安排教學過程，所謂興趣為先導，特此我在上課的準備部分里組織了‘拍手操"。在做熱身活動是我主動的和學生以擊掌，打招呼為切入點，把我作為一名學生參與其中，和學生一起"玩"，讓學生知道。"我的老師也在和我玩哦"，學生的'積極性頓然興起，讓學生和我一起走進課堂。在一片歡樂的聲語中，我有安排了游戲"石頭，剪子，布加單腳跳，跨步跳，雙腳跳"，石頭，剪子，布是學生最喜歡的游戲，也是最愛玩的，我讓他們在玩中參與了教學任務，并一競爭的方式出現(xiàn)，即提高了學生的興趣，有完成了教學任務，更能讓學生展示自我，結果，學生在玩中忘乎所以然，玩的非常的開心，各個都興奮的不的了。接下來我安排了一組游戲，"障礙物跳躍"，這一游戲目的就是讓學生展示自我。學生各個精神抖擻，以飽滿的精神狀態(tài)投入到了游戲中……在不知不覺中，下課時間到了，而學生，我還沉浸在課堂中。
課后，體育組的體育老師對我的課做了深刻的評價和指導，對我的課做了肯定，但也讓我認識到了自己教學的不足，如教學難度大，場地的布置不合理，動作示范的不清楚等，真的讓我收益匪淺。
三年級體育教學反思 篇3
本次課所授班級為三年級一班，第2課時，在第一次課時給學生已經(jīng)講過竹竿舞的相關基礎知識，并讓學生簡單了解了竹竿舞的基本跳法。因此在本次課上，我在宣布了課的任務和學習的目標以后，我們就正式進行了竹竿舞的跳法的學習。剛開始時，同學們都覺得這很新鮮也很簡單，在“開開合，開開合”的搖桿節(jié)奏下，幾乎每個同學的第一次試跳都宣告失敗，有的踩到竹竿上，有的被桿夾住腳，有的同學沒按節(jié)奏跳，反正是各種花樣都有，但這也更加激發(fā)了學生對這的好奇心。在所有學生先嘗試一次之后，我給同學們示范了一遍，并講解了關鍵的要點，然后讓大家自己再一次進行練習。有了第一次的“教訓”和老師的講解示范之后，這一次的效果明顯好了很多，有五名同學順利的過完桿，這極大增強了學生的自信心，但大部分同學還是會出現(xiàn)第一次的情況，我鼓勵同學們不要著急，慢慢來，多嘗試幾次，找出過桿的關鍵所在，一定可以順利完成。在接下來的學習中，我讓幾個表現(xiàn)好的'同學給大家示范兩遍，然后再進行相互幫扶，如此重復幾次以后，效果明顯提高了很多，同學們的臉上也露出了勝利的笑容。
隨后我把竹竿舞音樂《跳起來》加進來，先讓搖桿的同學跟著音樂的節(jié)奏搖桿，然后再讓跳的同學跟著音樂一起進行跳竹竿進出的練習，整節(jié)課的目標就已達成，且課的效果也非常的好。
三年級體育教學反思 篇4
三年級學生的體育課是學校體育教育的基礎和入門階段，在整個學校體育教育過程中有著至關重要的作用。三年級教材內(nèi)容用游戲活動來消化，可以給學生較多的參與機會，有利于幫助學生培養(yǎng)手、腦并用的能力，提高學生的學習興趣�？梢越o學生在大集體中的小自由，提供輕松愉快的學習環(huán)境和互相學習、增進友誼的場所。小學三年級體育課，有其自身的發(fā)展特點。
在某些方面小學三年級體育教學存在模式僵硬、成人化色彩濃，或教學直奔主體等缺陷，阻礙著小學生全體參與。用游戲教學法，可避免以上缺陷，較好的.完成小學三年級教學。把三年級學生教材溶進游戲活動中，能幫助學生在充滿樂趣的課堂活動中，逐漸從適應體育活動開始，到學會體育活動、體育鍛煉，從而鍛煉他們的身心，培養(yǎng)學生德、智、體、美等各方面平衡發(fā)展的興趣乃至終身體育打好基礎。上好小學三年級體育課，就要因勢利導，富趣味于教學，寓游戲于教學，既能保證智力的發(fā)展，又能幫助學生培養(yǎng)手腦并用能力，三方面實現(xiàn)教學目標，完成學習任務，另三方面也培養(yǎng)了學生熱愛體育活動的習慣，為終身體育鍛煉思想打下基礎。
三年級體育教學反思 篇5
觀摩了三年級劉老師的體育課，很有收獲。小學生正處于活潑好動的階段，如何上好小學生的體育課呢?最重要的是指導學生在玩中學，學中玩，充分發(fā)揮小學生喜歡玩的特點，通過游戲的教學，來激發(fā)學生的運動興趣。
下面就對劉老師的這節(jié)三年級體育課做一點評：
第一：我們從教案的設計和內(nèi)容上看，可以知道劉老師是費了一番功夫的，教案的流程清晰明了。內(nèi)容豐富詳實。
第二：教師在課堂上教態(tài)和藹可親，師生交流恰到好處。在一節(jié)課中老師始終面帶微笑，使學生在比較輕松的環(huán)境里掌握了運動技能，體會了鍛煉身體的樂趣。
第三：學生隊伍調(diào)動與上課紀律較好。而且劉老師特別關注學生在體育課上的安全，例如在接力跑開始之前，劉老師讓學生先認真的'檢查了一下自己的鞋帶，一面跑動的時候被絆倒，足以體現(xiàn)出老師在平時上教學設計,教學反思,工作計劃,工作總結課的規(guī)范性與較為扎實在基本技能的訓練。
一節(jié)課總有不足存在是正常的。但我們要總結好，反思好盡量讓同樣的錯誤不要出現(xiàn)。下面我把我認為不足和需要改進的地方和各位老師探討一下。
第一：主教材和輔助教材的主體性不夠突出，時間分配還要重新劃分下，把主教材的地位提高，同時內(nèi)容搭配欠考慮，放松部分的內(nèi)容是否合適還有待探討。
第二：在課活動密度和活動強度上還需加強。對于一節(jié)跑步類的課時內(nèi)容好象底了點。這可能與場地、器材等有關，但不管怎樣，說明老師在課時的講解和學生的練習安排上有些問題，還需要再反思下。
第三：示范時間的把握劉老師做的比較晚一直到10幾分鐘了才做示范，而且延續(xù)的時間過長。老師應該要把自己的強項早點亮出來，這樣就可以早點把學生積極性提高起來。
三年級體育教學反思 篇6
在體育教學中，我個人認為，只有給學生足夠的空間，只有倡導自主、合作、探究新的學習方式，才能更有效地促進學生的發(fā)展，為終身體育打下良好基礎。愛玩好動是兒童的天性，這就要求體育教學應從學生的情趣特點出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強學生參與又能在游戲中體現(xiàn)體育教學內(nèi)容，達到體育教學目的'。學生快速跑的動作速度基本都能在原有的基礎上有所提高，學生比較喜歡以游戲形式出現(xiàn)的練習，喜歡在游戲中盡情的奔跑，如在“貼紙跑、追拍人”等游戲中，學生玩得不亦樂乎。運用游戲，讓學生“枯燥的短跑練習”變得有趣，參與面很廣，學生在練的同時激發(fā)了對快速跑的興趣�？粗⒆觽冮_開心心的玩我深深感受到，良好的師生關系對于激發(fā)學生的學習興趣是多么的重要。在以后的教學工作中我們更應該注重教學方法和語言激勵，要讓教學方法存在一種可操作性，讓語言更富有激勵的語氣，努力為學生創(chuàng)設參與的機會，讓學生體驗到成功所帶來的喜悅，真正成為學習的主人。
三年級體育教學反思 篇7
這堂課給我留下印象最深的是王老師上課的情感非常投入，真正和學生們?nèi)谟谝惑w，非常自然、和諧。上課開始，教師用情境導入：今天老師要帶大家去游樂城玩，同學們想去嗎？“想！”好，下面咱們就開著車到游樂城，在路上我們要經(jīng)過幾條馬路，同學們一定要遵守交通規(guī)則。接著，教師讓學生上車準備起動，做“紅綠燈”游戲，教師在中間揮揮，一會兒綠燈亮，一會兒黃燈亮，一會兒紅燈亮，這些都大大激發(fā)了學生的練習興趣，也培養(yǎng)了學生從小注意遵守交通規(guī)則、團結協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)。游戲結束了，教師告訴同學們游樂城到了，一路上辛苦了，下車我們來做操輕松一下。音樂伴奏
教師領做，學生模仿做健身操，使學生情緒歡快活躍，很快進入學習角色。
緊接著情境展開，游樂城第一站：自由玩圈。學生自由結伴，進行自由創(chuàng)造性玩圈。學生們有的用單手玩，有的用雙手玩，有的用腰轉圈，有的是幾個同學一個接一個組成一條長龍繞場跑，還有的用圈拋高、拋遠，都是玩圈，真是五花八門，學生們自主活動，教師參與其中，氣氛很活躍。
第二站是精彩表演站，首先請做得好的同學出來表演，然后教師再表演，最后是師生同做。表演非常精彩，有兩位男同學表演的龜兔賽跑真是惟妙惟肖，引來場外觀摩老師的嘖嘖贊嘆聲。氣氛非�；钴S，通過表演激發(fā)了孩子們再創(chuàng)造的欲望。
游樂城的第三站是藝術造型站，男女生分組，分別利用身體和呼拉圈造型。在音樂伴奏聲中，孩子們擺出蓮花花瓣狀、20xx、20xx的字樣，造型之優(yōu)美，令在場教師驚訝。最后放松時，讓學生們上車回家，用呼拉圈組成火車狀，教師作火車頭，在優(yōu)美的.音樂伴奏中繞圓形慢跑放松，使學生在輕松、愉快的氛圍中體驗到創(chuàng)造和成功的喜悅，從而激發(fā)了學生對體育活動的興趣。
看罷王老師這節(jié)課，我們普遍認為王老師的教態(tài)自然，基本功扎實，情感非常投入，能夠和孩子們玩到一起。整堂課的情境設置較好，從模仿交通工具到游戲“紅綠燈”，能夠滲透安全思想教育。第一站自由玩圈讓學生盡情玩耍，充分體現(xiàn)了學生的主體地位和團結的精神。第二站精彩表演使學生充分展示自我，學生的心理得到滿足。第三站藝術造型則充分發(fā)揮出創(chuàng)新思維。最后的放松是上車回家，構思非常巧妙。
總之，看完這三節(jié)課，我受益匪淺。感覺到要學習和總結的東西太多了。在新課改實驗中，僅僅將一堂課連貫有序地進行，僅僅管好課堂紀律是遠遠不夠的。每一位教師的教學應該向個性化發(fā)展，要有個人魅力。只有在教學思想上不斷更新，教學方法上不斷創(chuàng)新，才能適應現(xiàn)代教學的要求。
三年級體育教學反思 篇8
為了貼近學生的生活，將教學與學生的生活實際相結合，我創(chuàng)設了一個廣播體操比賽的情境，研究體育中的數(shù)學問題，提高學生綜合運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，在教學中，教師增加了拔河比賽這一內(nèi)容，將兩項體育比賽融入學校的體育活動，使學習的內(nèi)容更貼近學生，學生也更加樂于探究。在教學過程中，我抓住一個教學契機，讓學生經(jīng)歷獨立解決問題的'過程。如：在體操表演中，我班有50人，要站成方隊，至少去掉幾人，或增加幾人。學生將數(shù)學問題的解決與生活中的實際緊密聯(lián)系，讓學生在實際中設計，解決問題的同時，還注重對學生數(shù)學思維的培養(yǎng)，突出數(shù)量之間的關系。
學生的知識是有限的，但學生的潛力是無限的。在比賽中列表格的方法對學生來講是偏難的，但通過呈現(xiàn)方式的改變，將表格放手交給學生，請他們來分析這種方法的道理，在探究表格意義的同時，讓學生學會用列表格的方法解決搭配問題。當學生對找到結果進行不同方法的探索，并進行深入的交流與思考，以免重復與遺漏。同時也發(fā)展了學生的數(shù)學思維。
三年級體育教學反思 篇9
今天第五節(jié)課是小學三年級（五）班的體育課，連續(xù)的陰雨讓學生們好久沒到室外上課了，根據(jù)教學進度要求，今天還是要進行前交叉跳繩的學習。
這幾天不知怎么的，校園里那一排香樟樹掉了很多枝丫和葉片在地上，所以為了以防萬一，我一上課就強調(diào)學生不準靠近、不準拿、不準玩的“三不政策”，并說明如果誰違規(guī)了，我會“請”他下課后留下來。但是在分組練習時，還是有三、四個調(diào)皮的學生拿著小樹枝玩耍，竟然把 “三不準”忘得一干二凈，看到這里我不由火冒三丈，于是馬上吹哨集合，準備教育這幾位學生。學生集合時的燦爛笑容，天真的樣子，猛然使我回想到自己的童年，玩不是每個兒童的天性嗎？
現(xiàn)在的孩子接觸大自然的機會少了，動手能力太差了，一個想法涌上心頭，何不利用這些樹枝來開發(fā)學生的智力思維呢？變通一下呢！ 首先對違反規(guī)定的幾位學生進行嚴肅地批評，說明厲害關系，然后啟發(fā)學生把這些樹枝、樹葉變廢為寶，為體育課服務，這時候學生們沸騰了，有的說可以當接力棒、體操棒；有的說可以做旗桿、魚桿、拐杖；有的說可以跳竹竿舞；有的把跳繩綁在樹枝上做成了鞭子；有的把跳繩綁在樹枝的兩端做成了弓……學生越說越多，思維逐漸活躍起來。
此時我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生還停留在“個體戶”單干的狀態(tài)，于是通過我的引導，慢慢的.這些小家伙開始自發(fā)地把剛才的想法實施起來，三個一群，五個一伙，忙的熱火朝天，我不禁為學生喝彩，學生有無窮的能量，只是我們沒給他們機會。為了讓學生們記住這次變廢為寶的過程，進一步拓展學生思維，以小組為單位，課下制作能在體育課上利用的器械，并在以后的課中利用這些自制器械進行游戲、進行體育練習。
學生的熱情高漲，課后自制了許多器械，我也有目的地利用這些器械安排了一系列的內(nèi)容。學生在練習時積極性、主動性和自覺性都有明顯的提高，練習效果好。新課程要求：以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，運用靈活的教學方式，促進學生學習的改革。改變學習方式的根本目的是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，讓課堂教學充滿創(chuàng)新活力，教師必須挖掘教學內(nèi)容的創(chuàng)新生長點。
三年級體育教學反思 篇10
雙手投擲實心球，是小學三年級的學習內(nèi)容。但小學生自控能力比較弱，所以在體育課中要“動中學、動中健、動中樂”的指導思想，讓學生在玩中學，玩中練。下面就實心球的教學做一個反思：
一、教學目標是通過學生在“游戲”中體驗動作技能。通過幾種不同的“游戲”讓學生在玩的過程中思考總結，在快樂的學習中體驗動作技術，讓學生自己得出投擲的基本動作，養(yǎng)成正確的投擲習慣，從而實現(xiàn)了教學目標。
二、營造濃厚的民主氛圍，體現(xiàn)教師為主導學生為主體的新課標理念，本案例中，教師始終以參與者的.身份進入課堂，與學生共同參與到整堂課的各項投擲體驗活動中，同時學生們也相互學習，相互評價，及時提醒和糾正同伴的不足，構造了一種民主合作的氛圍。
三、一節(jié)好的體育課應該有好的目標，同時還應該在教學過程中突破重點，解決難點，通過本課的學習，大部分學生能夠撐握投擲的技巧，改正了以前向下砸球的習慣，同時也改正了大多數(shù)學生只用手臂力量不會使用腿部和腰部力量的習慣。
四、投擲教學更要注意安全教育，本課開始便向學生說明了安全的注意事項，使學生養(yǎng)成聽從指揮統(tǒng)一行動的習慣，進行有效的安全教育。
五、本節(jié)課的不足夠也很多，如：
（1）隊列隊形的調(diào)動不夠合理，口今不夠規(guī)范，
�。�2）開始的抬頭有點機械，需要讓學生放松自然。
�。�3）氣氛不夠熱烈，及時評價不夠精煉。
（4）應該放手讓學生自主練習，加強練習密度和強度，同時特殊學生也要得到照顧。
（5）課件的運用與課的環(huán)節(jié)不夠融洽。
三年級體育教學反思 篇11
一繩多用，上好體育課
跳繩是小學生十分喜歡的一種體育活動，通過“一繩多用”使學生掌握多樣式的跳繩方法，既可促進學生身心的發(fā)展，又提高學生的彈跳能力，靈敏性、協(xié)調(diào)性等，讓每個學生自由選擇，盡情發(fā)揮這是調(diào)動學生的學習積極性，培育學生的創(chuàng)造力，切實的可行的途徑。
一、“以繩練跳”
我們可把學生分成若干小組，以比賽的形式，“以繩練跳”就是讓學生充分利用手中的繩子進行多種形式的跳繩練習。如：短繩的前搖、向后搖、臂交叉的單腳、并腳和交換腳跳以及雙搖擺跳、雙人跳等比繩的單腳跳、穿梭交叉跳、集體跳等。
二、“以繩代桿”
跳繩，不單是用于跳，我們應注重創(chuàng)新，發(fā)揮跳繩的其他作用，如：“以繩代桿”。在進行跳高教學時可將長繩兩端綁上一定重量的物體，橫掛在跳高架上，以代替橫桿，這樣“繩桿”既直又安全，易于攜帶，更主要的是可以減輕初學者在練習時，因害怕“橫桿”而引起的心理負擔。
三、“以繩代線”
體育課的教學經(jīng)常需要畫線，有時可以變“以繩代線”。因為繩子即可拉直，又可彎曲易于調(diào)整，方便省錢。如安置在地上的直繩可作為簡易的起跑線、起跳線、終點線；另外，教師還根據(jù)學生課堂練習和游戲的需要，將短繩在地上擺成或大或小的三角形、正方形、長方形等多種幾何圖形，實踐證明，教學時有時適當采用“以繩代線”的方法，反而更加引起學生的學習興趣。
四、“以繩開展游戲”
采用跳繩進行游戲，既可由器材，又可使學生興趣，我們可以根據(jù)學校的情況以及活動場所的特征，安排相應的游戲方法。如：“跳繩接力”、“攻關”、“快快跳起來”等教材，還可以自編一些健康有益的游戲。如：“捆綁進行游戲”、“斗智拉繩”、“三人角力賽”等多樣的游戲教學。
體育教學中應注重“教”與“玩”
�。�、愛玩好動，是兒童的天性，在小學時期的學生，興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣為動力，這就要求體育教學應從學生的情趣特點出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強學生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學內(nèi)容，達到體育教學目的。
２、小學生正處于身體發(fā)育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負氧能力差，易疲勞。這些都表明少年學生的運動負荷不能過大，運動時間不宜過長，否則，非但起不到通過上體育課來強身健體的'作用，反而會給身體健康造成影響。因此，在體育教學中，把“教”與“玩”有機結合，使少年學生在上體育課過程中有張有弛，無疑是必要的。
�。�、小學生，尤其是低年級的小學生，理解能力和應用能力都比較差，在體育教學過程中，我們常常會遇到教師講的頭頭是道，學生卻似懂非懂的情況，這就說明體育教學只強調(diào)“教”是不夠的，還必須同“玩”結合起來，通過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學生理解教學內(nèi)容，做到潛移默化。
�。�、體育教學的目的在于育人，即為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才，這就要求在體育教學中應體現(xiàn)出能夠開發(fā)學生智力、發(fā)展學生個性、增強學生體質(zhì)和培養(yǎng)學生思想品德，要達到這一目的，需要教師的精心教導和學生的自我鍛煉，“教”，可以使學生明確體育課的目的、原則、方法�！巴妗�，則可以促進學生消化理解教學內(nèi)容，增強實踐能力，同時，通過有目的的“玩”，還可以發(fā)揮學生的潛能，發(fā)展其個性，增強其創(chuàng)造能力。
體育教學需要小組合作
有一位外國教育家說過：“課是學生自己的課�！彼f明了誰是課堂的真正主人。以往的體育課堂中，教師一直是教學的主角，不論是在課堂時間占有上，還是對知識，技能的把握上，都由教師一人操縱統(tǒng)一指揮，學生只是被動，無奈的接受。嚴重扼殺了學生的學習積極性，主動性；嚴重阻礙了學生正常健康發(fā)展；嚴重制約了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而“小組合作”體育教學的形式卻深受學生的喜愛。它是將班級學生分成幾組，組員根據(jù)體能學習能力合理搭配，針對練習中存在的問題，以小組共同學習為主要形式的教學。它對學生能力的培養(yǎng)，素質(zhì)的提高有著舉足輕重的作用。
一、小組合作教學有利于促進學生的認知，情感的發(fā)展
小組合作教學有效的調(diào)動了學生的積極性，使學生有機會在無壓力、輕松的氣氛中，對伙伴的動作進行評價，表達自己的觀點，對伙伴交流自己練習的感受，形成一個主體的練習的網(wǎng)絡。這種教學情景，對于體質(zhì)較差的學生來說，可以感受伙伴的幫助，分享小組成功的喜悅，認識到只要積極，主動大膽嘗試就會成功。從而找到了自身價值，增強了信心。對于學習成績優(yōu)異者，這種學習策略給他們創(chuàng)造了更廣闊的舞臺，發(fā)揮其特長，充分表現(xiàn)其認知的能力，同時也幫助他們從中找到樂趣，對他們完美人格的塑造極有幫助。
例如：小學六年級技巧教學中，學生完成基本動作后，教師布置組合練習。讓學生想辦法將動作連貫起來，這時，學生熱情高漲，各抒己見，彼此啟發(fā)分析，提煉最佳方案，伙伴之間爭的面紅耳赤，互不相讓。結果，各個小組的表演卻各有精彩之處，這時教師及時引導，取各組之長，一個完美的組合動作在學生的創(chuàng)作中誕生了，每個學生都獲得了成功的喜悅，感受到了組的力量，激發(fā)了進一步學習的積極性。
二、小組合作教學有利于培養(yǎng)競爭意識與合作創(chuàng)新能力
小組練習以合作為主，組間以競爭為主，競爭與合作并進，使課堂氣氛緊張而愉快。何況，體育本身就是競爭，為小組而奮斗，大家緊密配合，出主意，想辦法，沒有了埋怨和責怪，充分激發(fā)了學生的好勝心和集體榮譽感，并使他們在不知不覺中增進了解和友誼，大家彼此幫助，取長補短，建立了平等和諧的關系，為教師的教學創(chuàng)造了有利條件。
三、小組合作教學有利于構建平等民主和諧的師生關系
新課程理念要求教師把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，學習的主體。小組合作教學并不排斥教師的作用，但它使教師的角色發(fā)生了很大的變化，課堂上教師是導演，不再是演員，是學生學習環(huán)境的營造者、學習過程的參與者、問題討論的合作、學習前進方向的指引者。而學生也不再只是觀眾，他們是課堂的主人，他們有自己的要求、興趣、愛好和追求。他們積極主動而富有創(chuàng)造性。從而把教學的重點從教師的“教”轉移到學生的“學”上，使教師“樂教”，學生“樂學”，建立起平等和諧的師生關系，互相尊重、真誠交往、共同探索、交流體驗，讓更多的時間與空間留給了學生，學生真正成為學習的主人。
總之，在小學體育教學中采用小組合作教學模式，能夠使學生有效開展適當?shù)母偁幒头e極的合作，營造民主和諧的課堂氛圍，有效培養(yǎng)了學生的集體意識、合作意識和良好的競爭意識，提高了學生對體育課的興趣，有利于順利完成教學任務，提高教學效果和教學質(zhì)量。
小學低年級體育教學反思
小學低年級的教學中，客觀地存在著體育教學成人化的傾向，學習的內(nèi)容不夠豐富，學生的主體作用尚不能真正發(fā)揮。體育老師總是按照教學大綱的要求，按部就班的進行授課，使學生學得太苦。從而導致了學生喜歡體育活動而不喜歡體育課的狀況。無論在傳統(tǒng)的體育教學中，還是在“增強體質(zhì)為中心”都沒有從根本上擺脫體育傳統(tǒng)教學的模式。傳統(tǒng)體育教學中，我們重視的是讓學生模仿教師的動作，忽略了給學生發(fā)揮思維能力和創(chuàng)造能力的機會。
傳統(tǒng)的體育教學都是按照事先設定的教案程序順次實施。學生在課堂上的任何個人表現(xiàn)是由教師設定的，甚至任何隊列調(diào)動均要在教師規(guī)定的教學范圍內(nèi)展開，并且美其名曰“無規(guī)矩不成方圓”。這些表現(xiàn)是否出自學生的內(nèi)心需要？學生的主體地位如何體現(xiàn)？針對存在的這些實際問題，我認為要從以下幾個方面改進；
1、教師要通過發(fā)揮教材、場地、器材和課堂氣氛的作用，創(chuàng)造“動起來”的情景，在課程設置與教學形式上大膽創(chuàng)新，使體育課向著有趣、輕松、自由、娛樂身心的方向發(fā)展；增強了學生對體育活動的興趣，促使了學生積極自愿地參加體育活動，了解健康生活的知識和技能，養(yǎng)成終身體育的習慣。
2、我們根據(jù)教與學的雙邊活動特點，把教學中一般應遵循的認識規(guī)律，動作技能形成規(guī)律，生理技能活動規(guī)律，青少年生長發(fā)育規(guī)律融為一體。我們可以按“動起來——樂起來——想起來——自我展現(xiàn)起來”來設計課的進程。
3、教師即興示范調(diào)動學生動起來。 以各種簡便易行的隊形變換,多種多樣。積極性激發(fā)學習信心。 的趣味練習,使學生身體充分活動,使其心理上得到滿足,使之練習情緒高漲。
4、活躍身心。以有節(jié)奏的,帶有聲響的個人的,雙人的集體協(xié)調(diào)一致的各種操練習,既保持活躍情緒,又有適當調(diào)整負荷,準備進入主要階段。
三年級體育教學反思 篇12
針對于小學低年級學生，動作要領到底要不要講得那么細，課中的分解動作練習有沒有必要？因為我發(fā)現(xiàn)，有些學生在學習了動作要領之后，動作相反不協(xié)調(diào)了，變形的動作對學生的體育學習是不利的。
在課堂組織上，該充分地放手，還是要收？
怎樣才算是一堂好的體育課？記得在一次教師培訓中，省教研員說，只要學生在有限的時間充分活動，全身心的投入就是一堂好課。認為上體育課沒有必要排著整齊的隊伍集合，慢跑。要考慮學生的興趣及想法，不能讓學生覺得上操場好象上刑場一樣。提出了現(xiàn)在的體育教學有些教師還是以競技項目為主,以增強體質(zhì)為教學目標。實際上增強體質(zhì)在一堂體育課中很難體現(xiàn)，例如某一班級學生上課，教師用分組教學的方法讓學生分別推鉛球8次，跳遠6次。應該說每個同學在一堂課練完這個數(shù)字量不能說少，但算算運動時間，每次算它5秒鐘一次，8次32秒，6次24秒，總共是1分鐘的運動量，再加上慢跑，做操，頂多合起來10分鐘，10分鐘的運動時間能體現(xiàn)一堂課的強度嗎?我們要改變只教運動技術不教身體鍛煉方法的教學，要改變正規(guī)比賽的技能不教有鄉(xiāng)土氣息與生活結合密切的身體技能的教學，要使學生明白道理，學會方法，并能在練習的過程中與同學和睦相處。
素質(zhì)教育與現(xiàn)代思想要求我們要教會學生“學會學習”和“學會健體，要重視培養(yǎng)獨立從事科學鍛煉身體的能力。于是我們有些教師由此認為體育教學要實現(xiàn)多項轉變：由“重視學會”轉變?yōu)椤爸匾晻䦟W”；由“重視體育技能學習”轉變?yōu)椤爸匾曮w育能力的培養(yǎng)”；由“重視技能掌握”轉變?yōu)椤爸匾暻楦畜w驗”。于是在教學中就出現(xiàn)了“自定目標、自主學習、自主鍛煉”等名目繁多的'教學手段。學生在課堂上愛怎么學就怎么學。就說我們學校這次開展的體育教學活動來說，兩堂體育課內(nèi)容設計都合乎學生的興趣，但是總覺得少了些什么，運動技能蕩然無存，教師和學生輕輕松松在歡笑中下了課。試問學生的能力得到發(fā)展了嗎?學生的體能得到鍛煉了嗎？
公說公有理，婆說婆有理，我們只有全盤接納，待到仔細回味真是酸甜苦辣盡有。不管怎樣，符合學校實際情況的教學才是最好的。
20xx年06月21日
三年級體育教學反思 篇13
在本課中，我抓住三年級學生的心理特點，設計一些貼近兒童現(xiàn)實生活的活動內(nèi)容。如：仿生、模仿操、游戲等，吸引學生積極、熱情地參與到活動中。我適時適度地對學生進行表揚和評價使學生的情緒始終高漲，同時通過學生們的范樣顛球與比賽，將本課步步推向高潮，從而解決了本課的.重難點問題，效果比較明顯。
我在課程資源開發(fā)上動了腦筋，給了學生一個開放性的學習環(huán)境，如果能使本課更充分地體現(xiàn)個體差異和因材施教，還可以設計一組簡易的乒乓球臺子，以滿足不同學生的需求，從而使本課內(nèi)容更加完善。
三年級體育教學反思 篇14
三年級學生天性，愛玩好動，喜歡根據(jù)自己的愛好來進行體育活動，這也是小學生這個年齡段所特有身心特點，他們對各種事物總是充滿著好奇。因此這就要求體育教學應從學生的身心特點出發(fā)，采取靈活多樣的教學形式，寓教于玩，這樣既能增強學生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學內(nèi)容，達到體育教學目的，即在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合。在教學三年級投擲課時，我讓學生通過投沙包、比賽與練習相結合、看誰投得遠的反復練習，提高了同學們對投擲的積極興趣。
在本課的教學活動中，不足之處是在學生嘗試中，未能對投擲的揮臂動作做具體要求，導致學生出現(xiàn)一味追求投遠而忽略了肩上屈肘和用力揮臂的'動作技術的現(xiàn)象，但通過出示圖示、小組合作學習以及適時恰當?shù)狞c評、指導與糾錯，學生在活動中逐步認識了正確的投擲技術與方法，達到了預期的教學目標。
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