(精華)體育教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的體育教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
體育教學(xué)反思1
感覺(jué)“轉(zhuǎn)變角色”“尊重個(gè)性”“讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)”“重視學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的指導(dǎo)”“關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)”等新課程理念已成為教師教學(xué)實(shí)踐中的共識(shí)。學(xué)生們都有著良好的精神面貌，多數(shù)學(xué)生主動(dòng)熱情，課堂發(fā)言落落大方、充滿自信。課堂教學(xué)充滿活力。課堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，呈現(xiàn)師生、生生互動(dòng)的富有活力的局面。下面淺談幾點(diǎn)感想。
一、明確目標(biāo)，讓教學(xué)實(shí)踐不盲目。
教學(xué)時(shí)要把握總體目標(biāo)。明確階段性目標(biāo)。定準(zhǔn)課時(shí)目標(biāo)。只有明確以上三個(gè)層面的目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)才會(huì)做到既登高望遠(yuǎn)，又腳踏實(shí)地。
二、整合課程資源，讓知識(shí)鮮活起來(lái)。
教師要活用教材資源、利用生活資源、捕捉課堂資源。課堂互動(dòng)經(jīng)常會(huì)生成各種各樣的資源。教學(xué)時(shí)特別關(guān)注并捕捉一些有價(jià)值的.資源加以利用。如學(xué)生在練習(xí)時(shí)，有的整套動(dòng)作做得好，有的某一環(huán)節(jié)做得很棒，有的提出的問(wèn)題特別有思考價(jià)值，有的出現(xiàn)錯(cuò)誤帶有普遍性等，及時(shí)捕捉并加以利用。
三、實(shí)施有效教學(xué)，使課堂活而不亂。
在新課程理念的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)活起來(lái)了，師生關(guān)系融洽，學(xué)生競(jìng)相發(fā)言，課堂非常熱鬧。必須理性對(duì)待，實(shí)施有效教學(xué)，讓課堂活而不亂。既要尊重學(xué)生的個(gè)性，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。要重視培養(yǎng)學(xué)生必要的課堂習(xí)慣、獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣、小組合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)指向要清楚，過(guò)程要落實(shí)，要有實(shí)在的成效，真正讓孩子學(xué)有所得。要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行雙基和良好習(xí)慣的訓(xùn)練。
今后一定要以記促思，以思促教，每天反思一點(diǎn)，每天進(jìn)步一點(diǎn)，引導(dǎo)自己不斷在反思中成長(zhǎng)。
體育教學(xué)反思2
一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘浚ㄟ^(guò)游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛(ài)集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機(jī)。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至拳腳相向，也有失利的組同學(xué)之間互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有傾向性的使學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個(gè)例子就是，我們學(xué)校舉行一個(gè)足球比賽，就因?yàn)闋?zhēng)一個(gè)球，就準(zhǔn)備打架了，我馬上跟他們兩個(gè)人說(shuō)：友誼第一，比賽第二;不然就請(qǐng)先離場(chǎng)休息。最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。
二、培養(yǎng)善于接受意外事實(shí)的能力
在任何領(lǐng)域，人們都不可能一帆風(fēng)順、事事如意。同樣地，在體育學(xué)習(xí)中，學(xué)生也難免會(huì)面對(duì)挫折和困難。比如，在一場(chǎng)校際拔河比賽中，我注意到一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，于是我大聲斥責(zé)他，結(jié)果轉(zhuǎn)移了該班學(xué)生的注意力，導(dǎo)致失敗。這樣因?yàn)槲业臎_動(dòng)而導(dǎo)致的失利讓學(xué)生們很難接受，情緒變得非常惡劣。面對(duì)這樣的意外情況，我主動(dòng)向?qū)W生們解釋真相，講清道理，充分肯定他們的實(shí)力，保護(hù)他們的自尊心，并提供重新比賽的機(jī)會(huì)。同時(shí)，我可以通過(guò)我國(guó)運(yùn)動(dòng)員參加世界大賽遇到起步不利的例子來(lái)教育學(xué)生，讓他們了解任何比賽都可能會(huì)遇到一些意外情況，比如裁判不公等。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生們接受意外事實(shí)的.能力，增強(qiáng)他們的抗挫折能力和自我調(diào)節(jié)情緒的能力。
三、利用小組活動(dòng)形式，培養(yǎng)樂(lè)于合群的性格
性格是個(gè)人的核心要素，對(duì)學(xué)習(xí)具有重要影響，并與人際關(guān)系和心理健康密切相關(guān)。小學(xué)階段是性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，我們應(yīng)通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們善于交往、興趣廣泛，并能與他人和諧相處并積極進(jìn)取。在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)遇到一些學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀看或四處走動(dòng)。詢問(wèn)他們?cè)驎r(shí)，他們通常會(huì)提到客觀原因。然而，經(jīng)過(guò)深入調(diào)查，我們才發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生可能因?yàn)樾愿窆缕Ф鴮?dǎo)致不合群，或者因?yàn)樗麄兊捏w育成績(jī)不理想而沒(méi)有人愿意與他們組隊(duì)。針對(duì)這種情況，我親自帶領(lǐng)這些不合群的學(xué)生參加小組活動(dòng)，并指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作。在活動(dòng)過(guò)程中，我會(huì)經(jīng)常巡視并關(guān)注每個(gè)小組成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)小組成員的成績(jī)，以增加不合群學(xué)生的信心并幫助他們?nèi)谌肴后w。此外，我還會(huì)設(shè)計(jì)一些兩人合作的游戲比賽，讓這些學(xué)生在愉快的氛圍中與同伴建立良好的關(guān)系。通過(guò)持之以恒的努力，我們將能幫助學(xué)生培養(yǎng)出良好的性格。
四、采用“運(yùn)動(dòng)處方”教學(xué)方式
為了培養(yǎng)同學(xué)們的自組織能力和自我管理能力，在教學(xué)中我采用了科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩喾N運(yùn)動(dòng)方案進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。通過(guò)這樣的方式，我能夠滿足所有同學(xué)的興趣和需求，并且讓他們有目標(biāo)、有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我會(huì)將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成不同的運(yùn)動(dòng)方案，讓同學(xué)們選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)方案。然后根據(jù)他們的選擇，他們可以自由地組成小組，并選出一位小組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)導(dǎo)小組完成教學(xué)內(nèi)容。每個(gè)小組在完成運(yùn)動(dòng)方案時(shí)可以根據(jù)自己的情況選擇適合自己的組織方法和學(xué)習(xí)方法。這樣做能夠充分發(fā)揮同學(xué)們的智慧，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的主動(dòng)性。整個(gè)課堂充滿了生氣勃勃的活力。
五、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是評(píng)估學(xué)生心理健康的重要指標(biāo)之一。完成一項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)需要學(xué)生具備充沛的體力、積極的精神狀態(tài)和樂(lè)觀的情緒。因此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)采用多種方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的活躍思維、豐富想象力和實(shí)踐運(yùn)用知識(shí)的能力。例如，在教材設(shè)計(jì)上注重健身性、趣味性和實(shí)用性，以提升學(xué)生的生理、心理和精神素質(zhì)，使他們通過(guò)成功和愉快的體驗(yàn)來(lái)熱愛(ài)體育，并增強(qiáng)自尊心和自信心。此外，教學(xué)方法的創(chuàng)新也可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，完善他們的人格，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我訓(xùn)練的能力，同時(shí)創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力。
體育教學(xué)反思3
小學(xué)體育隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)一直是讓體育教師頗感頭痛的教學(xué)任務(wù)，隊(duì)列隊(duì)形是基礎(chǔ)，只有完成隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)任務(wù)，才能更好地組織教學(xué)。
隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，老師若要活躍課堂氣氛，刺激學(xué)生潛在的天分用來(lái)提高練習(xí)效果，達(dá)到鍛煉身體陶冶情操的目的，有一定的難度。
在隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)中我除了關(guān)注學(xué)生練習(xí)以外，更關(guān)注學(xué)生展示，向那些平時(shí)注意力不集中的學(xué)生提前布置“任務(wù)”，例如：體育教師教隊(duì)列前，提前布置“任務(wù)”，教授后要指定的某些學(xué)生展示隊(duì)列動(dòng)作。在這種“善意”的壓力下，全體學(xué)生會(huì)全神貫注地跟教師“學(xué)練”；根據(jù)學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生興趣進(jìn)行教學(xué)。例如：在進(jìn)行原地踏步、立定的教學(xué)中，我嘗試過(guò)很多方法，不是練習(xí)次數(shù)多了，學(xué)生厭煩。就是方法不適合學(xué)生，總感覺(jué)教學(xué)效果不理想。最近，我針對(duì)學(xué)生能分辨左右方向的狀況，引導(dǎo)學(xué)生從左右腳的交替時(shí)開(kāi)始數(shù)數(shù)。此方法引起學(xué)生較大的興趣。使學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了踏步走、立定的動(dòng)作方法。巧用評(píng)價(jià)和幽默，評(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)練的有力“魔力棒”，教師要學(xué)會(huì)打破常規(guī)的束縛，巧用幽默、巧用鼓勵(lì)，學(xué)生的勁頭會(huì)倍增！例如：教向左（右）轉(zhuǎn)的教學(xué)中，我制訂的標(biāo)準(zhǔn)是轉(zhuǎn)對(duì)一個(gè)方向得1千分，10次練習(xí)后看誰(shuí)的得分高，全體學(xué)生的興趣高漲，因?yàn)槠渌蠋熤粫?huì)讓他們體驗(yàn)百分評(píng)價(jià)所帶的快樂(lè)，而我讓他們可以向1萬(wàn)分靠近，所以，學(xué)生注意力高度集中，轉(zhuǎn)錯(cuò)方向的很少，隊(duì)列練習(xí)變成一種有趣的“智力游戲”。再例如：在報(bào)數(shù)教學(xué)中，我提出記得擺頭還原的學(xué)生是“將軍”，否則是“小士兵”，并用幽默動(dòng)作模仿出“將軍”和“小士兵”，學(xué)生在歡笑中明白應(yīng)該怎樣練習(xí)，課堂氣氛和教學(xué)效果前所未有的好。
體育老師要關(guān)注體育教學(xué)中存在的點(diǎn)滴“小細(xì)節(jié)”，不放過(guò)“小細(xì)節(jié)”，完善“小細(xì)節(jié)”，挑戰(zhàn)“小細(xì)節(jié)”，并在“小細(xì)節(jié)”中不斷成熟！
通過(guò)以上實(shí)踐，我覺(jué)得：在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革下的體育教學(xué)中，必須依據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)出有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂(lè)學(xué)的“情境”非常重要。創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生喜歡的情境非常重要，這可以讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去，學(xué)習(xí)效果自然就好。關(guān)鍵是學(xué)生還學(xué)得很快樂(lè)。它能讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、模仿、交流等活動(dòng)獲得基礎(chǔ)知識(shí)和技能，它能進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好體育知識(shí)、技能的樂(lè)趣和自信心。
作為向?qū)W生傳授體育的基礎(chǔ)知識(shí)——體育課是讓學(xué)生掌握體育的基本技術(shù)、形成一定的運(yùn)動(dòng)技能、發(fā)展體育的綜合素責(zé)與能力、提高身體健康水平的一種基本形式，其教學(xué)的形式與方法也同樣地不再具有唯一性,因此改革體育課傳統(tǒng)的教學(xué)模式已是體育教學(xué)面臨的一項(xiàng)首要任務(wù)。上好體育課，要求教師精心準(zhǔn)備，有著自己一定的教學(xué)模式，但在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)設(shè)計(jì)往往設(shè)計(jì)不到的事件和問(wèn)題也有，如何處理這些事件和問(wèn)題與教師的教學(xué)理念、自身素質(zhì)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)機(jī)智有著很大的關(guān)系，當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，是教師大顯身手的時(shí)候，如何解決能反映出教師處理突發(fā)事件的`能力，處理得當(dāng)，能變被動(dòng)為主動(dòng)，可轉(zhuǎn)化教育的材料，有利于教育和教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，處理不當(dāng)，會(huì)影響教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，可能會(huì)影響教師的威信和師生關(guān)系。
我認(rèn)為在教學(xué)教育過(guò)程中，教師要區(qū)別對(duì)待學(xué)生存在的差異、包括生理的和心理的，區(qū)別對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最好的發(fā)展，使人人都有“成就感”，學(xué)生根據(jù)教師的要求及時(shí)把學(xué)練過(guò)程中的問(wèn)題加以總結(jié)，反饋教學(xué)信息，教師及時(shí)修正教學(xué)目標(biāo)，形成良性循環(huán)：教師制定教學(xué)目標(biāo)→學(xué)生學(xué)練→學(xué)生自我評(píng)價(jià)學(xué)練效果→信息反饋→教師修訂新的目標(biāo)。尊重學(xué)生、信任學(xué)生、讓學(xué)生體會(huì)成功，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)學(xué)生予以肯定，對(duì)學(xué)生而言既是壓力、又是動(dòng)力，有了教師對(duì)學(xué)生的肯定，他們就會(huì)在學(xué)練過(guò)程中努力克服遇到的困難，去認(rèn)真完成每一個(gè)練習(xí)。在寬松的環(huán)境中，學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)練，變教師要學(xué)生學(xué)為學(xué)生自己要學(xué)。自己的愛(ài)好、自己的喜歡項(xiàng)目，學(xué)生總會(huì)有一種向上心理。在遇到困難挫折以后，他們會(huì)自己想辦法來(lái)解決問(wèn)題，這就促使他們進(jìn)行思考，采用各種辦法去解決問(wèn)題，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。
體育老師首先是老師，肩負(fù)者培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)，很多老師都知道如何提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，往往卻忽視了對(duì)學(xué)生的教育。當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，正是老師大顯身手的時(shí)候，如何解決得當(dāng)，能反映出一個(gè)老師處理突發(fā)事件的能力。其實(shí)，在我們的教學(xué)中，有很多這樣的機(jī)會(huì)，我們往往由于沒(méi)有發(fā)覺(jué)或是處理不當(dāng)，是大好的機(jī)會(huì)白白浪費(fèi)，甚至出現(xiàn)了相反的結(jié)果。
體育教學(xué)反思4
本節(jié)課是二年級(jí)前滾翻教學(xué)，滾翻對(duì)于二年級(jí)學(xué)生并不陌生，之前都學(xué)習(xí)和練習(xí)過(guò)各種方式的滾動(dòng)，學(xué)生有了一個(gè)初步的概念，前滾翻這個(gè)技術(shù)動(dòng)作是小學(xué)體育的重點(diǎn)教材，每個(gè)水平階段都安排不同的教學(xué)目標(biāo)及相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。
在課的準(zhǔn)備部分我放入了動(dòng)物模仿操，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，學(xué)生的積極性非常高，在課的基本部分，我放入了前后滾動(dòng)的輔助練習(xí)，兩個(gè)同學(xué)一組，一個(gè)同學(xué)保護(hù)幫助，一個(gè)同學(xué)做。其次我采用了一個(gè)低頭看天的小游戲，結(jié)合圖片的展示與講解，讓學(xué)生嘗試練習(xí)，在練習(xí)中，一部分學(xué)生在滾動(dòng)時(shí)整個(gè)胸露出來(lái)，造成翻滾不過(guò)的技術(shù)性錯(cuò)誤。這是由于翻滾時(shí)沒(méi)有含胸，沒(méi)有低頭而產(chǎn)生的。于是我結(jié)合教學(xué)難點(diǎn)，我舉例說(shuō)：假如同樣向前推一個(gè)球和一塊方塊，哪個(gè)會(huì)滾動(dòng)？學(xué)生深思后紛紛舉手回答。歸納學(xué)生的見(jiàn)解為：球會(huì)向前滾動(dòng)，由于球是圓形的，所以很快向前滾動(dòng)，而方塊是接觸地面較多，所以很難向前滾動(dòng)。接著我指出，我們學(xué)習(xí)前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)跟球滾動(dòng)一樣，把身體貼緊大腿和低頭。身體成球形姿勢(shì)。接著我又進(jìn)行示范，讓學(xué)生夾紙練習(xí)，充分利用到器材。通過(guò)結(jié)合示范練習(xí)與改進(jìn)，學(xué)生對(duì)這項(xiàng)技術(shù)的掌握率提高了。
我發(fā)現(xiàn)在后腦觸墊這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)解決上不夠到位，體育學(xué)習(xí)對(duì)于低段學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有老師有效的引導(dǎo)，學(xué)生不斷嘗試，才會(huì)讓學(xué)生所發(fā)現(xiàn)。幾次練習(xí)都發(fā)現(xiàn)學(xué)生的腳蹬地力度不夠，致使很多學(xué)生頭頂觸墊而不能向前翻滾，也容易造成安全問(wèn)題；于是我及時(shí)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)行糾正，但也是老師急急忙忙歸納出來(lái)，并不是學(xué)生經(jīng)過(guò)嘗試、比較發(fā)現(xiàn)的，這點(diǎn)老師需要改進(jìn)。
由于是二年級(jí)的`學(xué)生，對(duì)于技術(shù)掌握不能太過(guò)于抓細(xì)節(jié)，多放入些提高學(xué)生練習(xí)興趣的手段和方法。在課上我放入了“爭(zhēng)做奧運(yùn)小冠軍”的練習(xí)游戲，讓學(xué)生體會(huì)自己在奧運(yùn)場(chǎng)上的比賽，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)認(rèn)真度，有利于學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作。最后我放入了游戲“火炬接力手”，增加學(xué)生練習(xí)的強(qiáng)度。整堂課，雖然完整的上下來(lái)了，但是自己感覺(jué)細(xì)節(jié)方面需要抓。
體育教學(xué)反思5
教學(xué)后記是教師對(duì)自身具體教學(xué)工作的檢查與評(píng)定，是各科課時(shí)教案的重要組成部分，它可以在上完課后對(duì)本次課的上課過(guò)程做出綜合的評(píng)定，它可以記載下本次課的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，找出教學(xué)具體實(shí)施過(guò)程的成功與不足之處，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們有的教師決認(rèn)為備好課、上完課就是完成了教學(xué)任務(wù)，往往就忽視了在課后的教學(xué)情況的回顧與審視，忽視了教學(xué)后記這一重要的環(huán)節(jié)。
體育課教學(xué)除了具有教學(xué)的一般規(guī)律外，還具有自身多層次、多變化的特殊性，組織好一堂體育課并不容易，它需要教師具備一定的教學(xué)水平以及組織能力。常寫教學(xué)后記，可以幫助體育教師提高教學(xué)智慧，為不斷調(diào)整體育課堂教學(xué)策略積累可*的依據(jù)，進(jìn)而提高教學(xué)水平，優(yōu)化課堂教學(xué)，所以，我們?cè)诿恳淮握n后可在教學(xué)后記中記以下幾個(gè)方面：
1、記在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的失敗與成功之處。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教師指引學(xué)生身心直接參與的過(guò)程，所以就決定了教學(xué)過(guò)程中的復(fù)雜性。因此，教學(xué)過(guò)程中難免有疏漏失誤之處，如教學(xué)內(nèi)容安排不合理，技術(shù)動(dòng)作重點(diǎn)和難點(diǎn)處理不當(dāng)，練習(xí)手段和方法缺乏趣味性和啟發(fā)性等，教師應(yīng)當(dāng)客觀分析，()承認(rèn)自己在教學(xué)中的不足，面對(duì)教學(xué)失敗之處，不僅要及時(shí)將問(wèn)題記錄下來(lái)并積極在主觀上找原因，還應(yīng)請(qǐng)同行看課、提建議，采用多種形式取長(zhǎng)補(bǔ)短，使之成為今后教學(xué)中應(yīng)吸取的教訓(xùn)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)加以彌補(bǔ)和解決，從而改進(jìn)今后的教學(xué)。在記錄下失敗的同時(shí)，也要將教學(xué)過(guò)程中自己感受深刻的、達(dá)到預(yù)期效果和引起教學(xué)共鳴的做法記錄下來(lái)，在以后的教學(xué)中不斷引用和完善，定會(huì)直接促進(jìn)教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。
2、記教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)機(jī)智和學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、就體育課而言，體育教學(xué)具有課堂活動(dòng)空間大，可控性差的特點(diǎn)，易于受到外部因素和偶發(fā)事件的干擾。所以在教學(xué)過(guò)程中常會(huì)出現(xiàn)一些不可預(yù)見(jiàn)的'突發(fā)事件，所以教師也可能會(huì)在教學(xué)中突破備課教案的框框，產(chǎn)生一些有益于教學(xué)的靈感，這些可能都是教師教學(xué)智慧的閃光點(diǎn)，它們可能稍縱即逝，如果不注意積累，很快就會(huì)忘掉。課后要及時(shí)利用教學(xué)后記去捕捉記錄下來(lái)，需要同時(shí)記錄地的還有一些學(xué)生通過(guò)切身感受而產(chǎn)生的一些意想不到的好見(jiàn)解，它可以在一定程度上拓寬教師的思路，使教師的教學(xué)能進(jìn)一步補(bǔ)充和完善，真正做到了教學(xué)相長(zhǎng)。
4、針對(duì)以上種種情況，再記今后教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。
5、每次在課后，應(yīng)對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行全面的回顧總結(jié)，根據(jù)本次課的教學(xué)體會(huì)和從學(xué)生反饋的信息，考慮下一次課的教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)及時(shí)修訂教案，充分挖掘教材中學(xué)生感興趣的內(nèi)容。小學(xué)體育課教學(xué)反思體育課教學(xué)反思
體育教學(xué)反思6
本學(xué)年，我任教高三體育學(xué)科教學(xué)工作，學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)了，體育教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成，體育高考成績(jī)也相當(dāng)不錯(cuò)，下面是我對(duì)本學(xué)年體育教學(xué)工作的一些心得。
一、高三體育課并未得到學(xué)生的真正重視。
受高考指揮棒的影響，大部分學(xué)生認(rèn)為高三體育課就是玩、放松，重點(diǎn)是文化課考試，由此給體育教學(xué)工作帶來(lái)了很大的難度，其表現(xiàn)是：
1.體育課被挪用現(xiàn)象;
2.學(xué)生遲到、早退、曠課現(xiàn)象;
3.正常教學(xué)項(xiàng)目由于學(xué)生出工不出力，而不能正常完成。
以上這些現(xiàn)象嚴(yán)重干擾了體育教學(xué)的正常開(kāi)展。
二、關(guān)于開(kāi)設(shè)體育小班的反思
本屆體育小班由高一開(kāi)始進(jìn)行訓(xùn)練，投入了大量的精力與物力，雖然也取得了一定的成績(jī)，但沒(méi)達(dá)到我的要求。從高考來(lái)看，主要是文化成績(jī)不理想，我認(rèn)為這與學(xué)生的心態(tài)有關(guān)，首先學(xué)生的文化成績(jī)本來(lái)就不甚理想，平時(shí)我們還灌輸“體育高考文化成績(jī)要求不高”這樣的信息給他們，雖然我們也是出于給他們減壓的目的，但我認(rèn)為這樣也誤導(dǎo)了學(xué)生。再則，體育班中有一些不求上進(jìn)的學(xué)生我認(rèn)為要進(jìn)行清理，不要讓他們影響到其他人的學(xué)習(xí)生活。對(duì)體育班的學(xué)生不能放縱，反而更要提高要求。
三、如何對(duì)待高三學(xué)生體育課的表現(xiàn)
進(jìn)入高三階段，由于生理原因和學(xué)習(xí)壓力，絕大部分學(xué)生處于“不愛(ài)勞動(dòng)”的'狀態(tài)，其表現(xiàn)有三：
1.光說(shuō)不動(dòng)，出工不出力;
2.體育鍛煉怕苦怕累。
3.體能差，破罐子破摔。
針對(duì)以上現(xiàn)象，必須采取不同的措施，進(jìn)行教育及幫助。做好認(rèn)真細(xì)致的思想工作，解除顧慮，嚴(yán)格課堂管理制度，形成濃厚的鍛煉方法�？傊�，采取積極有效的解決措施，保證高三學(xué)生生的體育教學(xué)的順利進(jìn)行。
四、關(guān)于高三體育教學(xué)的建議
1.加強(qiáng)宣傳，讓學(xué)生明白體育鍛煉的重要意義。
2.選派教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為豐富的教師去高三教體育課。
3.嚴(yán)格出勤，上課等管理制度;
4.對(duì)體質(zhì)好、差的學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)。
5.對(duì)高三學(xué)生加強(qiáng)心理健康教育。
6.學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)體育班的投入與指導(dǎo)。
體育教學(xué)反思7
說(shuō)實(shí)話，開(kāi)展線上教學(xué)活動(dòng)，大家都是第一次，相對(duì)電腦技術(shù)，都算不上精通，但是大家只要憑著對(duì)教育的一番熱情，對(duì)教學(xué)工作的熱愛(ài)，一切困難都可以迎刃而解。領(lǐng)導(dǎo)的重托，家長(zhǎng)的厚望和孩子們的期待，我們沒(méi)有什么理由不做好這份工作。我們盡可能地挖掘出自己的潛能，把線上教學(xué)落到實(shí)處，讓孩子們能夠認(rèn)真對(duì)待每一次學(xué)習(xí)，盡可能每次都能學(xué)有所得、學(xué)有所獲。
現(xiàn)在我把這幾周自己線上教學(xué)的一些做法，與各位老師做個(gè)分享，與大家在一起交流中提升。
一.讓每一節(jié)微課都落地開(kāi)花。一是自我學(xué)習(xí)。各校名師在教育局的統(tǒng)籌安排下錄制了教學(xué)微課，確實(shí)給我們一線老師的線上教學(xué)提供了很大方便，我們要做的就是利用好這些資源。每一節(jié)微課，我上課使用的'前一天都會(huì)在自己備課后，認(rèn)真看一便，并做好重點(diǎn)記錄，真正做到心中有數(shù)，讓學(xué)生看懂學(xué)會(huì)。二是再給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，提醒學(xué)生觀看微課需要按暫停鍵，讀書，完成練習(xí)等。三是設(shè)計(jì)互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中。教學(xué)中的重難點(diǎn)，我會(huì)再次用語(yǔ)音或文字講解，并讓學(xué)生用發(fā)送語(yǔ)音的方式回答
二.書香抗戰(zhàn)“疫”，“閱”讀“悅”芬芳。語(yǔ)文教學(xué)，不可缺少的一定是閱讀，所謂“書讀百遍，其意自現(xiàn)”�？紤]到特殊時(shí)期，同學(xué)們宅在家中，閱讀資源有限，我暫時(shí)安排了每周兩次的閱讀，一次是一節(jié)閱讀課，一次在每周末。
不足和改進(jìn)：對(duì)學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生關(guān)注不夠，布置作業(yè)時(shí)應(yīng)該區(qū)別對(duì)待。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)雖然是新鮮的事物，但只要我們善于鉆研，善于不斷進(jìn)取，相信我們的“停課不停學(xué)”的課堂會(huì)越來(lái)越受到學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)可，疫情期間，我們的教學(xué)工作要保質(zhì)保量。
疫情期間體育教學(xué)教學(xué)反思第一周
按照學(xué)校教學(xué)工作的統(tǒng)一安排部署，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和教師團(tuán)隊(duì)高度重視、定期研討、及時(shí)反饋，確保線上教學(xué)工作順利開(kāi)展。
一、開(kāi)課基本情況
疫情期間在線教學(xué)第一階段，體育學(xué)院計(jì)劃在線開(kāi)專業(yè)課3門，包括：20xx級(jí)《體育俱樂(lè)部經(jīng)營(yíng)與管理》(1-6周)、《健身健美》(3-6周)(方向課)，20xx級(jí)《體育社會(huì)學(xué)》(1-6周)。本周實(shí)際授課2門，實(shí)際到課情況如下
課程名稱教師星期節(jié)次教學(xué)班級(jí)應(yīng)到(人)實(shí)到(人)到課率
《體育俱樂(lè)部經(jīng)營(yíng)與管理》陳麗三5-6體育1xx1-1xx2565598.2%
《體育社會(huì)學(xué)》甘文韜三7-8體育1xx1-1xx26969100%
《體育社會(huì)學(xué)》甘文韜四1-2體育1xx3-1xx46868100%
《體育社會(huì)學(xué)》甘文韜四7-8體育1xx1-1xx26969100%
《體育社會(huì)學(xué)》甘文韜五1-2體育1xx3-1xx46868100%
二、教學(xué)基本情況
1、授課教師均提前進(jìn)入線上平臺(tái)做課前準(zhǔn)備，相關(guān)大綱教案、PPT、錄課視頻等準(zhǔn)備充分;采取教學(xué)視頻錄制發(fā)放——作業(yè)發(fā)布——線上集中直播答疑環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)通過(guò)QQ、微信等通訊工具定期召開(kāi)線上教學(xué)會(huì)議，根據(jù)第一次課在各平臺(tái)的實(shí)踐感受，討論確定在線平臺(tái)的選擇、線上授課的方法、線上教學(xué)技巧、強(qiáng)化教學(xué)管理等具體措施。
2、學(xué)生整體表現(xiàn)較好，雖然在簽到、網(wǎng)絡(luò)信號(hào)等方面存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程不連貫，但是通過(guò)教師更換平臺(tái)、靈活轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，以及輔導(dǎo)員配合管理，學(xué)生能迅速切換狀態(tài)，保持課堂有序進(jìn)行。
3、在第一周的教學(xué)中，通過(guò)對(duì)平臺(tái)的使用和了解，教師反饋總體運(yùn)行良好。2門課程主要在超星平臺(tái)進(jìn)行視頻或PPT課件學(xué)習(xí)，在騰訊會(huì)議進(jìn)行互動(dòng)答疑，通過(guò)兩個(gè)平臺(tái)的結(jié)合使用，能取長(zhǎng)補(bǔ)短，更好的完成教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
三、存在問(wèn)題
1、平臺(tái)在部分時(shí)間存在網(wǎng)絡(luò)限流的擁堵問(wèn)題，導(dǎo)致App無(wú)法打開(kāi)，無(wú)法及時(shí)簽到和學(xué)習(xí)的情況，或?qū)W生完成任務(wù)點(diǎn)后，平臺(tái)不能顯示完成。軟件使用高峰期時(shí)段出現(xiàn)卡頓、延遲、或者閃退等問(wèn)題。
2、教師在超星平臺(tái)上提前設(shè)置的作業(yè)，還未到作業(yè)截止時(shí)間，顯示作業(yè)已過(guò)期，或打不開(kāi)作業(yè)，或直接顯示了正確答案。與平臺(tái)工作人員溝通，建議多次刷新仍無(wú)效。
3、各門公共課使用的平臺(tái)比較多，有的老師使用一個(gè)平臺(tái)上課，另一平臺(tái)布置作業(yè)，每門課程均建群，群較多、消息太多時(shí)容易漏看。
4、個(gè)別通識(shí)課程周課時(shí)較多，學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)多，進(jìn)度過(guò)快，學(xué)生難以掌握內(nèi)容，抓住重點(diǎn)。
四、改進(jìn)措施
1、教師采取多種方式進(jìn)行簽到，若平臺(tái)簽到不成功，可將截圖發(fā)至群內(nèi)進(jìn)行簽到，不會(huì)影響學(xué)生的出勤分，建議使用騰訊會(huì)議進(jìn)行答疑，整個(gè)過(guò)程網(wǎng)絡(luò)流暢。
2、由于平臺(tái)原因視頻或作業(yè)發(fā)布存在問(wèn)題的，教師在課后進(jìn)一步加強(qiáng)與工作人員聯(lián)系解決，對(duì)于暫時(shí)無(wú)法解決的問(wèn)題，教師將切換平臺(tái)或更換方式進(jìn)行教學(xué)或布置作業(yè)。
3、結(jié)合專業(yè)課使用超星與騰訊會(huì)議流暢、效果較好的情況，提出相關(guān)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)院內(nèi)及學(xué)院間交流，選取最為實(shí)用的平臺(tái)，加強(qiáng)教師和輔導(dǎo)員在課后及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，及時(shí)提醒學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)及方向，盡量解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
4、學(xué)院在聽(tīng)評(píng)課后，將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，同時(shí)與相關(guān)課程老師多溝通，針對(duì)課程內(nèi)容和重難點(diǎn)增加答疑互動(dòng)，在課程的內(nèi)容上多融入實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，幫助學(xué)生把握重難點(diǎn)。
通過(guò)一周的線上教學(xué)，結(jié)合教師學(xué)生反映的問(wèn)題，學(xué)院將逐一進(jìn)行有針對(duì)性的改進(jìn)，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，與后期準(zhǔn)備上線教學(xué)的教師及時(shí)進(jìn)行交流，爭(zhēng)取不斷改進(jìn)和完善，進(jìn)一步確保線上教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定高效。
疫情期間體育教學(xué)教學(xué)反思第一周
當(dāng)?shù)弥_(kāi)始網(wǎng)上上課，還是非常期待，老師讓我們?nèi)噙M(jìn)入了一個(gè)群，然后我按照邀請(qǐng)碼進(jìn)入到了這個(gè)群里面，首先給我們的是一個(gè)軟件，讓我們安裝，安裝好之后我們老師就能夠直播授課了。
當(dāng)看到品嘗在講臺(tái)上威嚴(yán)的老師在電腦前的另一番場(chǎng)景，也讓我感覺(jué)到了不同，感到老師更加隨和，也更加有趣，同時(shí)也感覺(jué)到了老師變化有些大，這讓我們見(jiàn)識(shí)了一個(gè)不一樣的老師，一個(gè)特別的老師，對(duì)于網(wǎng)課讓我提起了百分之兩百的興趣，積極的打開(kāi)上課軟件，認(rèn)真聆聽(tīng)老師的教誨。
和平時(shí)不同，我們?cè)诰W(wǎng)上上課不能舉手提問(wèn)，值能在軟件里面點(diǎn)擊提問(wèn)老師才能夠看見(jiàn)，好像我們能夠看到老師，但是老師不能夠看到我們?cè)谧鍪裁�，這樣的感覺(jué)讓我非常新奇，在上網(wǎng)課的過(guò)程中，我也遇到了一些不容易懂的問(wèn)題我就詢問(wèn)老師，點(diǎn)擊了問(wèn)題，然后老師居然可以切換畫面讓我提問(wèn)，我把自己的問(wèn)題說(shuō)出來(lái)之后，老師也及時(shí)的回答了。
高科技產(chǎn)品互聯(lián)網(wǎng)授課讓我感受到了遠(yuǎn)程上學(xué)也是一個(gè)不錯(cuò)的`可能，不在我想象里著次授課以后會(huì)給其他人帶來(lái)更多的經(jīng)驗(yàn)，讓更多的人接受網(wǎng)課，因?yàn)檫@是一次不錯(cuò)的體院同時(shí)也是一個(gè)非常棒的上課方式，和我們平時(shí)上課區(qū)別不大，能夠做到的一些也都能夠完成，我們想要寫作業(yè)也能夠在電腦上寫，也能夠給我們提供更多的便利。
這次我們上網(wǎng)課，我不用去學(xué)校去上課，在家中我可以把自己沒(méi)有學(xué)好的在學(xué)一遍，因?yàn)榫W(wǎng)課可以錄制視頻，我們老師也有相關(guān)的教學(xué)視頻不懂的完全可以在看一遍，在學(xué)習(xí)一下這樣對(duì)我們的學(xué)習(xí)也很有幫助，讓我品嘗到了不一樣的學(xué)習(xí)感受，我非常喜歡，這樣的學(xué)習(xí)我希望還有，畢竟不用到學(xué)校里面上課，我們就不必要花費(fèi)路費(fèi)趕公交，同時(shí)還能夠把課程多次學(xué)習(xí)，忘記了也有緩存的視頻非常棒。
一個(gè)電腦我們就能夠在家上課，并且我們?nèi)唤±锩婵吹搅撕脦讉�(gè)老師的教課視頻，還可以選擇性的學(xué)習(xí)，不用單一的學(xué)習(xí)一樣，不同的老師授課方式也不同，比如我們語(yǔ)文老師其他班的語(yǔ)文老師的教學(xué)方式是不同的，我通過(guò)學(xué)期其他班級(jí)的老師也能夠?qū)W到很多的知識(shí)，這樣能夠選擇自己喜歡的老師授課也很好啊，這樣給了我們更多的學(xué)習(xí)渠道，同時(shí)有很多的授課視頻可以讓我們選擇學(xué)習(xí)，著是一次非常不錯(cuò)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以后我還要繼續(xù)這樣學(xué)習(xí)，我非常期待學(xué)習(xí)下次舉行網(wǎng)課。
體育教學(xué)反思8
耐力跑的教學(xué)是比較枯燥、乏味的，如果單單在操場(chǎng)跑道上練習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就較差，提高不起來(lái)。本課的耐力跑教學(xué)是利用原有的場(chǎng)地，進(jìn)行地形跑的練習(xí)，學(xué)生更能樂(lè)于參與，投入到活動(dòng)中來(lái)。
在進(jìn)行練習(xí)之前，我先讓學(xué)生原地慢跑配合呼吸，讓學(xué)生體會(huì)到呼吸與步伐配合的節(jié)奏性。在講明跑的路線以及通過(guò)障礙物的方法，由每組的小組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生按規(guī)定的.路線跑。教師跟隨跑時(shí)，提醒學(xué)生跑的輕松、自然，并監(jiān)督好學(xué)生安全的通過(guò)各個(gè)障礙物。讓體育小骨干帶領(lǐng)同組學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，不僅讓學(xué)生成為課堂的真正主人，同時(shí)學(xué)生的積極性也大大的提高了，給予了學(xué)生較大的自主空間。
本堂課用了三十五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生在活動(dòng)中度過(guò)，讓學(xué)生在體育課上得到了充分的身體鍛煉。而整堂課教師引導(dǎo)、組織，幫助學(xué)生完成課堂任務(wù)，教師的主導(dǎo)性也得到了體現(xiàn)。
學(xué)生都能夠堅(jiān)持跑完全程，并且安全的通過(guò)各個(gè)障礙物。學(xué)習(xí)熱情也相當(dāng)高漲。但本可沒(méi)有按學(xué)生水平進(jìn)行分組，個(gè)別身體素質(zhì)較差的學(xué)生落在了隊(duì)伍的后面。倘若本課按水平進(jìn)行分組練習(xí)，練習(xí)效果和學(xué)生的積極性會(huì)很好。
體育教學(xué)反思9
懷著對(duì)教育的夢(mèng)想，我捧著一顆火熱的心于XX年8月踏上了神圣的講臺(tái)，在這一年里，我深深地體會(huì)到做教師的艱辛和快樂(lè)，我把自己的青春傾注于我所鐘愛(ài)的教育事業(yè)上，傾注于每一個(gè)學(xué)生身上。
作為一名教師，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針。認(rèn)真履行崗位職責(zé)，嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，堅(jiān)持早到校，晚離校，兢兢業(yè)業(yè)，盡忠職守。積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，如抗冰救災(zāi)、抗震救災(zāi)等獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。相信在以后的工作學(xué)習(xí)中，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在同事們的幫助下，我將更加努力工作，勤學(xué)苦練，使自己能盡快成為一名優(yōu)秀的人民教師。
本學(xué)年，我擔(dān)任年級(jí)體育教學(xué)工作，深感肩負(fù)責(zé)任之重大，雖工作繁雜，但不敢懈怠，唯恐有負(fù)家長(zhǎng)和學(xué)生。
在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容的安排，按照由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則，實(shí)行多次重復(fù)練習(xí)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容在學(xué)生頭腦中留下較深刻的印象，有利于學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握和運(yùn)動(dòng)表象的形成。運(yùn)動(dòng)負(fù)荷由小到大，滿足了不同類型學(xué)生的要求，學(xué)生上課積極性高，能在老師的要求下積極鍛煉，對(duì)學(xué)生本身體質(zhì)的增強(qiáng)起到了很大的作用，從而較大地提高了學(xué)生的體育成績(jī)。
整個(gè)體育教學(xué)，突出了實(shí)用性和趣味性的.原則，既保證了學(xué)生得到積極鍛煉，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到愉快，養(yǎng)成了鍛煉身體的習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，在要求學(xué)生完成動(dòng)作或訓(xùn)練時(shí)，有必要降低難度或要求，使身體素質(zhì)較差的學(xué)生也能在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到成功，對(duì)待學(xué)生方面，既要求嚴(yán)格注重素質(zhì)的培養(yǎng)，提高他們的自信心方面，還多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，堅(jiān)定他們克服困難決心，也培養(yǎng)他們吃苦耐勞，頑強(qiáng)拼搏的體育精神。
在努力提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，我還充分利用教材中的好的內(nèi)容進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)的情感，力爭(zhēng)做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。
自己還狠抓運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理，全面提高運(yùn)動(dòng)水平。在運(yùn)動(dòng)員管理上，既要體現(xiàn)“嚴(yán)”字，又要有愛(ài)心。學(xué)年初，我就針對(duì)各隊(duì)的實(shí)際情況，制訂了一套各隊(duì)考核獎(jiǎng)勵(lì)制度對(duì)運(yùn)動(dòng)員的出勤、訓(xùn)練情況及比賽情況進(jìn)行全面考核，每周一進(jìn)行總結(jié)評(píng)比，全面提高了訓(xùn)練效率，平時(shí)，我能協(xié)助各運(yùn)動(dòng)隊(duì)交流，談心，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，不放過(guò)任何一個(gè)可以教育的機(jī)會(huì)。針對(duì)隊(duì)員們的學(xué)習(xí)成績(jī)下降，訓(xùn)練時(shí)間不能夠保證等現(xiàn)象，積極做好與班主任、任課教師的交流，極力爭(zhēng)取他們對(duì)訓(xùn)練工作的支持。在我的不懈努力下，訓(xùn)練工作逐漸走上了正軌，并取得了驕人的成績(jī)。教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。在課程改革推進(jìn)的今天，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，認(rèn)真分析和研究好教材、課程標(biāo)準(zhǔn)，因材施教，爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持，創(chuàng)造性地搞好體育課的教學(xué)，使我們的工作有所開(kāi)拓，有所進(jìn)取。更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，開(kāi)拓進(jìn)取，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
體育教學(xué)反思10
課堂教學(xué)不是一個(gè)封閉的空間，應(yīng)以更為開(kāi)放的形式來(lái)體現(xiàn)，在教學(xué)中要樹(shù)立“以人為本”的學(xué)生 觀、“民主合作”的教學(xué)觀；在教學(xué)中加強(qiáng)師生之間、生生之間的合作，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到體育學(xué)習(xí)之中。具體的說(shuō)，為體現(xiàn)新 理論，達(dá)到課堂教學(xué)的效果，我在以下幾個(gè)方面作了嘗試：
一、小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神
本 案例的一個(gè)最大特點(diǎn)就是采用了——小組合作嘗試教學(xué)模式。體育課堂中的合作學(xué)習(xí)，是體育教師常用的教學(xué)方法，競(jìng)賽、游戲等教學(xué)行為大都需要合作。本案例自 使至終，教師以引導(dǎo)者、合作者的身份，由淺入深，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流掌握新知，很好的體現(xiàn)了學(xué)生主體地位，體現(xiàn)了“以人為本，以學(xué) 生發(fā)展為本”的教育思想。如：在以二人為主的練習(xí)小組中，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，從而對(duì)合作跑有了一定的認(rèn)識(shí)；我指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作討論 總結(jié)觀點(diǎn)，形成共識(shí)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我把討論的氣氛調(diào)節(jié)起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生合作的欲望，讓學(xué)生體會(huì)到合作的好處，從而養(yǎng)成合作的習(xí)慣，形成合作意識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué) 生合作精神。在進(jìn)行小組比賽中，讓學(xué)生充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，表現(xiàn)出良好的合作能力，為爭(zhēng)取好名次努力。
二、形式多樣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)生最好的老師。課改的基本理念之一是激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，說(shuō)明了無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，都要符合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，因?yàn)橹挥屑ぐl(fā)和 保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)、積極地進(jìn)行體育鍛煉。本案例開(kāi)始就讓學(xué)生進(jìn)行自由組合嘗試練習(xí)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)的積極性，有利于學(xué) 習(xí)目標(biāo)的完成。接下來(lái)，開(kāi)展豐富多彩的競(jìng)賽活動(dòng)（兩人三足行、開(kāi)火車），調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，使得課堂教學(xué)氛圍更加活躍；通過(guò)這些競(jìng)賽活動(dòng)，目 的在于使學(xué)生感到新奇、充滿活力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極參與到體育活動(dòng)中來(lái)。
三、創(chuàng)造活力，體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)
通 過(guò)總結(jié)、交流，促進(jìn)各組之間的了解，發(fā)展學(xué)生總結(jié)和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生積極的自我意識(shí)。學(xué)生課后的反映。有學(xué)生對(duì)我說(shuō)：“老師，我們今天特別高興，雖 然你沒(méi)有教我們動(dòng)作，但卻給了我們合作實(shí)踐的機(jī)會(huì)，大家一起合作的感覺(jué)真好！”學(xué)生的這些話，是我深深體會(huì)到：在體育教學(xué)中，要相信學(xué)生的能力，多給他們 考思的空間、發(fā)言的機(jī)會(huì)、合作的.場(chǎng)合，要充分鼓勵(lì)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、相互幫助，讓理論與實(shí)踐相結(jié)合。在體育教學(xué)中，要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，盡可能為學(xué)生 創(chuàng)設(shè)自行探索、體驗(yàn)的空間，使學(xué)生在體育活動(dòng)中意識(shí)到自我存在的價(jià)值，品嘗到體育活動(dòng)的樂(lè)趣。
總之，新課標(biāo)下的體育教學(xué)，教師要堅(jiān)持“以人為本，學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)”的教育思想，緊密聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。只有這樣，學(xué)生才能在體育活動(dòng)中真正體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。
一、新的課程理念
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是在特殊的歷史背景下進(jìn)行的，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出：“健康體魄是青少年為祖國(guó)。為人民服務(wù)的前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)，學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，使學(xué)生掌握基本運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的良好習(xí)慣，”這一決定為我國(guó)基礎(chǔ)教育體育課程改革指明了方向。它既考慮到我國(guó)體育課程的歷史與現(xiàn)狀，又考慮到我國(guó)體育課程的改革和發(fā)展；既考慮到社會(huì)發(fā)展和教育改革的形勢(shì)對(duì)體育課程改革的需要，又考慮到體育課程本身的特點(diǎn)及其生物學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)的基礎(chǔ)，力求構(gòu)建體育與健康課程新的體系，以適應(yīng)世界體育課程發(fā)展的要求。
《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》明確提出基礎(chǔ)教育要“貫徹‘健康第一’的思想，切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)水平”。在此基礎(chǔ)上，《基礎(chǔ)教育改革綱要（試行）》對(duì)整體課程的改革提出了明確的目標(biāo)：改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度；改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的現(xiàn)狀；改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)。死記硬背。機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。樂(lè)于探究。勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交往與合作能力；改變課程評(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的評(píng)價(jià)功能。隨著我國(guó)加入wt0和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系的逐步完善，以及整個(gè)教育改革的深入發(fā)展，我國(guó)基礎(chǔ)教育體育課程的理念。目標(biāo)。內(nèi)容。方法、組織、評(píng)價(jià)等亟需改革。
二、新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念創(chuàng)新
1.新課程目標(biāo)注重培養(yǎng)身心全面和諧健康發(fā)展的人
新課程的目標(biāo)正確處理了學(xué)生本位。學(xué)科本位與社會(huì)本位的關(guān)系，確立了以學(xué)生為本的思想，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”不再只是一句動(dòng)聽(tīng)的教育口號(hào)。課程目標(biāo)體現(xiàn)出來(lái)的是一種教育民主化、個(gè)性化的發(fā)展趨勢(shì)，反映的是一種教育全人化的價(jià)值取向。又新課程內(nèi)容的現(xiàn)代化，人文化、綜合化與生活化關(guān)于基礎(chǔ)教育課程內(nèi)容的改革目標(biāo)，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確指出：“改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，”因此，課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、人文化、綜合化與生活化發(fā)展成為課程改革的必然選擇。
2．新課程實(shí)施中注重教師角色的轉(zhuǎn)變
教師與新課程同行，教師將在新課程中實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展，并將這種發(fā)展的成果用于新課程的建設(shè)，教師要從傳統(tǒng)的角色中走出來(lái)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極因素互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地，富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引起學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。
3.新課程實(shí)施中注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，積極倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
為改變學(xué)生過(guò)多地接受學(xué)習(xí)，新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，新的學(xué)習(xí)方式對(duì)于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)能力也具有重要作用。
其實(shí)，要想真正作到減負(fù)，教師不管上什么課，如何提高學(xué)生上課的積極性，是每位教師上課研究的最基本，也是最重要的環(huán)節(jié)。試想如果學(xué)生上課一點(diǎn)積極性也沒(méi)有，那學(xué)生的注意力就會(huì)分散，就達(dá)不到教學(xué)的目的，尤其是上體育課是學(xué)生上課沒(méi)興趣，不僅教學(xué)目標(biāo)完不成，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)事故，所以上體育課，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生上體育課的積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參加體育鍛煉就顯得尤為重要，下面本人就結(jié)合自己上體育課的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，來(lái)談一下如何提高學(xué)生上體育課的積極性減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
一、營(yíng)造良好的課堂氣氛
教師創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，對(duì)于學(xué)生上體育課非常有利，我們不是一直都在提倡“快樂(lè)教學(xué)”嗎？其目的就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松，愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握基本技術(shù)、基本技能。那教師如何設(shè)計(jì)好一堂課，能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與呢？我想可以從以下幾方面入手：
1、情景教學(xué)。
顧名思義，就是教師用一些教學(xué)用具，再加一些語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)建一個(gè)模擬的活動(dòng)場(chǎng)景，讓課堂變成一個(gè)舞臺(tái)，再讓學(xué)生充當(dāng)里面的各個(gè)角色，根據(jù)各角色的特點(diǎn)完成各種不同的任務(wù)，學(xué)生都有活潑好動(dòng)和貪玩的性格特征，教師就要充分利用好學(xué)生的這些特點(diǎn)，比如，我們這節(jié)課要上關(guān)于跳躍方面的內(nèi)容，那教師就可以創(chuàng)建一個(gè)和跳躍有關(guān)的虛擬世界，如向?qū)W生出示一副袋鼠的畫，再講一些有關(guān)袋鼠的一些生活習(xí)性，吸引學(xué)生的注意力和興趣，并講解一下袋鼠是如何在草原上奔跑的，從而引出跳躍的內(nèi)容再教師引導(dǎo)學(xué)生模仿袋鼠跳，并同時(shí)伴些音樂(lè)，讓學(xué)生隨著音樂(lè)進(jìn)行各種跳躍的練習(xí)，也可在場(chǎng)地內(nèi)設(shè)置一些障礙，提高練習(xí)難度，讓學(xué)生和學(xué)生進(jìn)行相互比一比，這樣既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又創(chuàng)造了熱烈的體育課堂氣氛，把教學(xué)目標(biāo)和游戲都融合在一起，讓學(xué)生在輕松、愉快的情景中認(rèn)真學(xué)習(xí)和積極的鍛煉，真正的做到了“寓教與樂(lè)”。不用說(shuō)這樣的體育課水都喜歡。
2、培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新能力
學(xué)生都愛(ài)“出風(fēng)頭”，這并不是說(shuō)他們的壞處，學(xué)生上體育課都很喜歡跟人家比一下，比誰(shuí)跑得快、比誰(shuí)跳得遠(yuǎn)，比誰(shuí)扔得遠(yuǎn)，教師就要利用好學(xué)生的這些心理特征，在上課中加一些對(duì)抗性的練習(xí)，通過(guò)這些教學(xué)中我們可以發(fā)現(xiàn)，就連平時(shí)上課不愛(ài)上的人，積極性都會(huì)高漲，所以教師能夠利用好這一點(diǎn)，那教學(xué)將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
現(xiàn)代的學(xué)生不同從前，他們接觸的東西比較多，電腦、電視及其它媒介對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的影響非常大，學(xué)生的思維也變得非常活躍，我們教師也應(yīng)不甘落后，跟隨教育改革的潮流，新課程改革不是提倡要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)新精神嗎？那教師就要在上課時(shí)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，譬如我們上體育課的準(zhǔn)備部分時(shí)，本來(lái)慢跑加做操是很枯燥的事情，但如果慢跑不要老由一人領(lǐng)跑，而改成全班輪流，跑的路線和操都由他們自己設(shè)計(jì)，一輪下來(lái)再進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出最好的前三人，并進(jìn)行一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，我相信每一位學(xué)生都會(huì)積極性高漲的。
3、課結(jié)構(gòu)的安排
我們上課不可能每節(jié)的內(nèi)容都很有趣，尤其是田經(jīng)方面的內(nèi)容，有些比較枯燥，對(duì)于枯燥的課，我們當(dāng)然不能敷衍了事，如這樣學(xué)生的積極性就會(huì)低落，興趣就不能保持，對(duì)此我們必須合理安排課的內(nèi)容，首先教師必須認(rèn)真鉆研教材，吃透課本。讓節(jié)課的上課內(nèi)容了如指掌，這樣上起課來(lái)也就游刃有余了，其次我們的體育課不外乎新授內(nèi)容、復(fù)習(xí)課素質(zhì)練習(xí)和游戲這些方面，針對(duì)這些，我們一般就把新授內(nèi)容和一些素質(zhì)練習(xí)放前面，如靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)性練習(xí)。因?yàn)橐婚_(kāi)始學(xué)生的思想和注意力都比較集中，對(duì)于就教學(xué)非常有利；而把一些力量性、耐力練習(xí)和一些游戲放后面。
體育教學(xué)反思11
本節(jié)課是在認(rèn)真貫徹新課標(biāo)，“堅(jiān)持健康第一、學(xué)生為本”的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下，以改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式為突破口，以提高學(xué)生體育健身技能為出發(fā)點(diǎn)，探索一種適合學(xué)生發(fā)展、利于學(xué)生綜合能力培養(yǎng)和良好心理品質(zhì)養(yǎng)成的新的體育教學(xué)模式。積極探索“觀察——體驗(yàn)——思考——合作互動(dòng)”的教學(xué)策略，讓學(xué)生在一種自主、探究、合作、安全的體育教學(xué)氛圍里提升體育健身的技能，獲得體育健身的樂(lè)趣。但要注意防止盲目的模仿練習(xí)造成不必要的傷害發(fā)生。
在教學(xué)過(guò)程中，我感覺(jué)到部分學(xué)生在體育教學(xué)公開(kāi)課上還有些緊張，準(zhǔn)備活動(dòng)有些不適應(yīng)，注意力有些分散到攝像機(jī)上，通過(guò)語(yǔ)言的即時(shí)引導(dǎo)很快就適應(yīng)了。在接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)都比較順利完成，課中分組練習(xí)時(shí)場(chǎng)地準(zhǔn)備不夠充分，練習(xí)效果不夠明顯。在最后放松部分，錄音機(jī)的音量較大，教師的講話顯得較小了。就整節(jié)課來(lái)說(shuō)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高，突出了學(xué)生的主體性、學(xué)習(xí)目標(biāo)的生成性，再改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式的教學(xué)嘗試上邁出了可喜的一步，教學(xué)效果較好。
通過(guò)這堂課，我深感到教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不僅要仔細(xì)觀察，捕捉課中不斷生成的資源即如何進(jìn)行互幫互助、自我保護(hù)、擺腿等等，創(chuàng)造互幫互助、互相鼓勵(lì)、互相研討的良好的學(xué)習(xí)氣氛，而且還要及時(shí)地加以分析、引導(dǎo)，給學(xué)生以明確的指導(dǎo)及心理上的支持或精神上的'鼓舞，并教會(huì)學(xué)生如何清晰地認(rèn)識(shí)問(wèn)題、評(píng)價(jià)問(wèn)題，從而讓學(xué)生在練習(xí)中不斷提醒同伴注意，改進(jìn)動(dòng)作質(zhì)量，使學(xué)生們知其然而知其所以然。同時(shí)，還應(yīng)讓學(xué)生懂得保護(hù)與幫助及自我保護(hù)的重要性，并在教師的引導(dǎo)和潛移默化下的逐步養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣及安全運(yùn)動(dòng)意識(shí)，從而使學(xué)生們的身心得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。
體育教學(xué)反思12
在課堂教學(xué)中，教師要掌握好節(jié)奏。一堂完整的體育課是有幾個(gè)教學(xué)內(nèi)容按一定的順序有機(jī)結(jié)合起來(lái)的，無(wú)論就某項(xiàng)練習(xí)的本身，還是從課堂教學(xué)的整體來(lái)看，都是有一定的節(jié)奏性的。每堂課的節(jié)奏包括運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和課的密度兩方面，他們既有區(qū)別又有聯(lián)系，一般說(shuō)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、課的密度與課的節(jié)奏是成正比的，即前者越大，節(jié)奏也越緊張，反之亦然�？偟膩�(lái)說(shuō)，課的`節(jié)奏應(yīng)該緊張些，以充分利用時(shí)間，提高課的容量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果可的節(jié)奏松散，學(xué)生的紀(jì)律渙散，就打不到強(qiáng)身體的目的。教師要正確掌握課的節(jié)奏，必須從學(xué)生的心理、心理特點(diǎn)出發(fā)，因人而異。例如：在小學(xué)四年級(jí)跨越式跳高教學(xué)中，學(xué)生的踏跳點(diǎn)和步點(diǎn)就顯得格外重要，一般踏跳點(diǎn)在橫桿影子六十厘米左右為起點(diǎn)，角度大約在與橫桿三十度至四十度之間。在丈量步點(diǎn)時(shí)一般在平常步幅乘以“2”再減兩步，這樣在跳躍時(shí)才節(jié)奏分明。在此基礎(chǔ)上，為了使學(xué)生更好的掌握正確的過(guò)桿技術(shù)，可以把橫桿固定在一個(gè)適當(dāng)?shù)母叨龋髮W(xué)生在這一高度上反復(fù)練習(xí)過(guò)桿技術(shù)。在鉛球教學(xué)中，為了使學(xué)生正確掌握正確的角度，可設(shè)置一定的橫桿，要求學(xué)生推出的鉛球必須在橫桿上面通過(guò)。實(shí)踐證明，正確的把握運(yùn)動(dòng)節(jié)奏進(jìn)行課堂教學(xué)，對(duì)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，解決課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是十分有益的。
少年兒童精力充沛，活潑好動(dòng)，興奮性強(qiáng)，樂(lè)于接受練習(xí)，他們不喜歡機(jī)械式的重復(fù)，而喜歡變化多樣、手段新穎的練習(xí)方法。因此，在體育課堂教學(xué)中要根據(jù)這些特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中做到具體問(wèn)題具體分析，爭(zhēng)取靈活多樣的教學(xué)方法，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒提高教學(xué)質(zhì)量。
體育教學(xué)反思13
今天的體育課讓我收獲頗豐，我從課堂中學(xué)到了很多東西。這一課的主題是“籃球基礎(chǔ)訓(xùn)練”，我們首先進(jìn)行了一些熱身活動(dòng)，像是跑步、做俯臥撐和仰臥起坐等。接下來(lái)，老師向我們介紹了籃球的基本知識(shí)和技術(shù)，例如持球、傳球、運(yùn)球、投籃等。
在課程的過(guò)程中，老師注重讓我們動(dòng)手實(shí)踐，這對(duì)我們鍛煉技能非常有幫助。例如，在傳球的環(huán)節(jié)中，老師讓我們分組練習(xí)，親身感受到了傳球的重要性和技巧，并在老師的指導(dǎo)下逐步提升了自己的傳球水平。
此外，在課堂上，我還深刻體會(huì)到了體育鍛煉對(duì)身體健康的重要性，它不僅能夠使我們身體更加健康，還能增強(qiáng)我們的體質(zhì)，提高我們的自信心和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
在反思整堂課程后，我認(rèn)識(shí)到自己身體還有很多需要提升的地方，因此我需要更加努力地訓(xùn)練自己的身體。此外，在課程中我還有些不足之處，例如技術(shù)不夠嫻熟、對(duì)籃球規(guī)則了解不夠等，在之后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)，不斷提高自己。
今天的.體育課非常有收獲，我從中學(xué)到了很多知識(shí)和技能，也發(fā)現(xiàn)了自己需要提高的方面，在以后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)，不斷提高自己的技能和身體素質(zhì)。
體育教學(xué)反思14
體育課大都在室外進(jìn)行，學(xué)生容易出現(xiàn)不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象，就連那些學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，也難免犯一些小毛病。反而有一位一（1）班的某某學(xué)生上課非常調(diào)皮，自從班主任他擔(dān)了中隊(duì)長(zhǎng)他變的好乖了，我借這次機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)了他，之后他更加認(rèn)真了，還能給老師管理同學(xué)呢！我心想，不能用不變的眼光看待差生，反而善待差生啊！
首先教師要保持良好的心態(tài)，以一顆平常心來(lái)對(duì)待調(diào)皮的學(xué)生。活潑好動(dòng)時(shí)孩子的`天性，不要看到有調(diào)皮的孩子就怒發(fā)沖冠。
第二、為人師表，學(xué)習(xí)新課改理念，不斷提高自身素質(zhì)，以新課程要求來(lái)對(duì)待學(xué)生，善待調(diào)皮學(xué)生，充分認(rèn)識(shí)體罰和變相體罰的錯(cuò)誤和危害。
第三、教師多采用靈活多樣的教法吸引學(xué)生。
第四、要循循善誘，因材施教，對(duì)玩劣成性的孩子要采取寬容的態(tài)度，要耐心細(xì)致的做好他們的工作，了解他們的心里狀態(tài)。
體育教學(xué)反思15
“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為；所以動(dòng)心忍性，增益其所不能。”這其中蘊(yùn)含的哲理即為挫折教育：這句話的前一部分為挫折本身，后一部分即為挫折教育的理想效果，達(dá)到“增益其所不能”。挫折教育是一類提高學(xué)生對(duì)挫折的心理承受能力和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)受挫折的恢復(fù)能力的教育。在社會(huì)壓力劇增的今天，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行挫折教育是促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展的需要。由于課程的獨(dú)特性，體育教學(xué)已逐漸成為中小學(xué)生接受“挫折教育”的重要陣地。
什么是挫折及“挫折教育”？綜合多種定義都有兩種基本含義：一種是阻礙個(gè)體機(jī)動(dòng)性的情境，是一種既成事實(shí)；另一種是指?jìng)�(gè)體受阻礙后所引起的情緒反應(yīng)，是一種有機(jī)體的情緒狀態(tài)。無(wú)論哪種情境狀態(tài)，都不是“挫折教育”所想進(jìn)行的教育，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)上述情境，使學(xué)生從中獲得挫折體驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)自己努力戰(zhàn)勝挫折，提高自己的心理承受能力及抵抗挫折的能力。
挫折產(chǎn)生的原因是多種多樣，有的來(lái)源于外界，有的來(lái)源于學(xué)生個(gè)體本身，但總結(jié)起來(lái)主要有以下五大類：社會(huì)因素、生理因素、自然因素、心理因素和所從事活動(dòng)本身特點(diǎn)的因素。對(duì)于學(xué)生所遇的挫折，往往要從多方面進(jìn)行綜合分析，針對(duì)不同的產(chǎn)生原因進(jìn)行相應(yīng)的積極引導(dǎo)。其實(shí)“挫折教育”就是對(duì)學(xué)生容忍、承受挫折的生理反應(yīng)和心理素質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)。在這個(gè)教育過(guò)程中教師除了關(guān)注挫折本身，更應(yīng)該去關(guān)心學(xué)生在受到挫折后產(chǎn)生什么響應(yīng)及以何種態(tài)度對(duì)待挫折，并傳遞給學(xué)生應(yīng)付挫折的正確理念，以積極的心態(tài)面對(duì)挫折、克服挫折，最終達(dá)到錘煉心智的目的。
1. 是“挫折”還是“對(duì)挫折的響應(yīng)”。有機(jī)體對(duì)挫折的反應(yīng)無(wú)非兩種：當(dāng)個(gè)體活動(dòng)過(guò)程遭受挫折的情況下，挫折情境可以激發(fā)人的生理潛能處于應(yīng)激狀態(tài)，從而產(chǎn)生非常態(tài)的能量以解決當(dāng)前問(wèn)題，具體表現(xiàn)為遭受挫折過(guò)程中人的意志增強(qiáng)，意志得到鍛煉；反之，更多人因?yàn)槭艽煺鄱鴮?dǎo)致人格偏離正軌，以致影響事業(yè)的成功。挫折教育不應(yīng)該注重挫折本身，而應(yīng)著眼于學(xué)生對(duì)挫折情境的響應(yīng)，在一定的指導(dǎo)下，應(yīng)對(duì)挫折情境免于身心受到傷害的心理素質(zhì)培養(yǎng)，這才是“挫折教育”的真諦。
而現(xiàn)今大多數(shù)的挫折教育是體驗(yàn)式的挫折教育，更多的是注重于挫折情境本身，而缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)對(duì)挫折能力的指導(dǎo)。打一個(gè)比方：在中長(zhǎng)跑的教學(xué)中，“過(guò)極限”的`過(guò)程很痛苦，只要松一口氣停下來(lái)就前功盡棄了，這個(gè)過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生一種堅(jiān)持，體會(huì)堅(jiān)持過(guò)后的成功感，才是“挫折教育”所需要的效果。
2. “個(gè)體”還是“整體”。即使有正確引導(dǎo)的挫折情境設(shè)置，也難以在體育課程中得以實(shí)現(xiàn)挫折教育。主要是因?yàn)橹袑W(xué)生心智不甚成熟，在個(gè)體間承受挫折的能力差異較大。造成這種差異的原因是復(fù)雜的，難以從挫折承受力的原因?qū)W(xué)生進(jìn)行分類教學(xué)，常見(jiàn)的個(gè)體主觀原因有：個(gè)體抱負(fù)、期望值、個(gè)體人生閱歷、個(gè)體特有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)及先天稟賦等。
而教師在授課時(shí)，必然采取班級(jí)集體授課的形式，面對(duì)數(shù)十名學(xué)生，如何選擇挫折的普遍適應(yīng)性，如何在挫折情境中設(shè)置刺激的強(qiáng)度和量的問(wèn)題等，都使得挫折教育較難在體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)。
3. 挫折控制點(diǎn)的問(wèn)題。挫折情境的設(shè)置中，要關(guān)注如何能使學(xué)生在體驗(yàn)挫折情境的同時(shí)又不超出其生理和心理所控制的點(diǎn)，同時(shí)又能激發(fā)潛能進(jìn)行自我重建，最終突破挫折情境而免受挫折情境的消極影響。
4. “積極跨越”還是“消極應(yīng)對(duì)”。挫折教育最終的目的是通過(guò)跨越障礙所獲得的成功體驗(yàn)，從而培養(yǎng)中學(xué)生直面挫折，用于跨越或放棄的品質(zhì)。在有意識(shí)地設(shè)置挫折情境教育活動(dòng)中，就不得不考慮如何來(lái)回避挫折情境給學(xué)生，尤其是品格尚不健全的初中生帶來(lái)的不良影響。
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