初三化學(xué)教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的初三化學(xué)教學(xué)反思，歡迎大家分享。
初三化學(xué)教學(xué)反思1
對二氧化碳性質(zhì)的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的反思
與老教材相比，新教材更重視學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的探究過程，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)本事，但從實(shí)踐過程中，我覺得新教材在實(shí)驗(yàn)資料安排上，高估了初三學(xué)生現(xiàn)階段的實(shí)驗(yàn)本事，也高估了普通中學(xué)實(shí)驗(yàn)室的硬件配置和人員配置。下頭我以初三化學(xué)二氧化碳性質(zhì)的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)歷為例，談?wù)劚救藢@方面的反思。在實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的過程中會出現(xiàn)些什么問題呢我想，沒有親身經(jīng)歷的教師，哪怕他的'化學(xué)知識多么豐富，實(shí)驗(yàn)本事多么強(qiáng)，都難以想象整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生會出什么問題。
(一)制二氧化碳的鹽酸濃度不能太高也不能太低。
一般來說，多數(shù)教師只注意到鹽酸濃度不能太高，以防在鹽酸揮出發(fā)HCl，混在CO2中，從而影響性質(zhì)實(shí)驗(yàn)�？墒牵绻麧舛忍土�，將會使反應(yīng)速度太慢，二氧化碳的量太少，從而導(dǎo)致學(xué)生不能檢驗(yàn)到集氣瓶口燃燒的小木條熄滅。異常是對于象我們學(xué)校來說，實(shí)驗(yàn)室中長頸漏斗和錐形瓶太少，只能直接用較大試管來組裝反應(yīng)發(fā)生裝置，學(xué)生在制二氧化碳的中途才發(fā)現(xiàn)稀鹽酸不足，沒法直接添加稀鹽酸，會十分忙亂，甚至心境不好。那么，稀鹽酸以什么濃度才適宜呢以我的經(jīng)驗(yàn)看來，3~4molL比較適宜。
(二)學(xué)生雖然看過教師演示傾倒二氧化碳滅火的實(shí)驗(yàn)，但仍然會有13的學(xué)生不能成功完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
原因很多，比如有的學(xué)生是傾倒時(shí)集氣瓶口沒有向下，只是橫放，這樣會因?yàn)橄灎T火焰的熱氣流將二氧化碳帶走，使二氧化碳根本就沒有進(jìn)入燒杯中，從而使蠟燭熄滅;有的則是先把集氣瓶上方的玻璃片取開，然后拿起集氣瓶再往燒杯中傾倒，這樣做往往由于學(xué)生動作粗魯，將集氣瓶中的二氧化碳甩掉了;有的則是由于收集守二氧化碳后放置時(shí)間太長，二氧化碳已經(jīng)跑掉了一部分;有的則是由于蠟燭太高，火焰高于燒杯�？偠灾瑢W(xué)生可能出現(xiàn)的操作錯(cuò)誤有很多會超出教師的想象，而教師們又往往高估了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)本事。從我個(gè)人經(jīng)驗(yàn)來看，由于初三學(xué)生才接觸化學(xué)不久，很多實(shí)驗(yàn)還是要先教師演示，再讓學(xué)生模仿，至少對于普通中學(xué)的初中生來說，學(xué)生實(shí)驗(yàn)還是以模仿為主，如果沒有演示和講解，放手讓學(xué)生自我探究實(shí)驗(yàn)，往往會使實(shí)驗(yàn)失敗，從而打擊學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的信心和興趣。
(三)新教材中在探索二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，使用石蕊小花和集氣瓶，其實(shí)操作十分不方便，原因有二。
一是按學(xué)生的《實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊》上的安排，總共要收集三瓶二氧化碳，花費(fèi)時(shí)間太多，所以應(yīng)當(dāng)把集氣瓶改為試管;二是實(shí)驗(yàn)室自制的石蕊小花實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，并且制花成本太高，最好改為藍(lán)色石蕊試紙。如果我們不作這個(gè)改善，將會使學(xué)生把很多時(shí)間花在制備二氧化碳上而沒有足夠的時(shí)間來完成其它實(shí)驗(yàn)，并且實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不夠明顯。
總而言之對于初中生來說，實(shí)驗(yàn)課中還是要以模仿為主要教育方式。原因有如下幾點(diǎn)：
(1)如果你沒有把實(shí)驗(yàn)過程演示一次給學(xué)生看，很多學(xué)生就會不知如何下手。
(2)如果你沒有布置他們預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，而是要求學(xué)生自我邊閱讀《實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊》邊做實(shí)驗(yàn)，你就會發(fā)現(xiàn)他們根本就不明白要做哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)。他們甚至懶得問。我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生收集了兩瓶二氧化碳后，竟然不明白這兩瓶氣體是拿來做什么的。
(3)如果你沒有在實(shí)驗(yàn)演示中讓學(xué)生看到藥品的用量，他們就會有的人用太多藥品，有的人用太少藥品。
(4)如果你不反復(fù)督促做好實(shí)驗(yàn)記錄，他們就不會想到要做記錄。
初三化學(xué)教學(xué)反思2
時(shí)光如白駒過隙，彈指間，十一月份在暖暖冬陽中接近了尾聲。回顧一個(gè)月來的工作歷程，有殷實(shí)的收獲，也有寶貴的經(jīng)驗(yàn)。本月份，我本著“為師生服務(wù)是后勤人的責(zé)任，讓師生滿意是后勤人的目標(biāo)”這一服務(wù)宗旨，恪盡職守，誠實(shí)守信，緊緊圍繞學(xué)校的教育教學(xué)工作，積極主動地開展工作，為師生提供優(yōu)質(zhì)的后勤服務(wù)保障。具體說來，有以下幾點(diǎn):
1、檢修小學(xué)部及幼兒園的門窗玻璃和線路狀況。為了迎接寒冬的到來，確保學(xué)生和幼兒有個(gè)溫暖、舒適、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們按照羅校長的安排，逐班檢查門窗玻璃和教室、辦公室用電的完好。在檢查過程中，發(fā)現(xiàn)玻璃缺失、破裂和開關(guān)不便、固定不牢的，以及教室照明、保暖有故障的，都一一登記記錄，并請專業(yè)人員及時(shí)維修、完善，極力給老師和孩子們營造一個(gè)良好的工作學(xué)習(xí)環(huán)境。
2檢修破損的課桌椅。學(xué)期進(jìn)行到一半，一小部分學(xué)生的課桌椅有了破損。普遍的現(xiàn)象是釘子外露，桌腿、椅腿松散。這種現(xiàn)象的課桌椅如果就此報(bào)廢未免奢侈，如果繼續(xù)使用必將給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來諸多麻煩，讓家長產(chǎn)生不滿。我們在征求羅校長的意見之后，要求各班班主任老師在周五放學(xué)后把需要維修的課桌椅挑揀出來，放置在講臺前，請校工利用周末時(shí)間進(jìn)行修理。我們后勤人員進(jìn)行了驗(yàn)收，作好了記錄，并請各班班主任老師簽字確認(rèn)。此次維修修理了一百多張課桌椅，解決了學(xué)生使用破損桌椅的不便問題，贏得了家長的好感。
3、在取得家長的理解、信任和支持的情況下，本著自主、自愿的`原則，小范圍的完成了學(xué)生校服的補(bǔ)訂工作，并協(xié)助縣郵局開展了《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》的征訂工作。
同時(shí)，我們還認(rèn)真地完成了校園安全自查工作，及時(shí)補(bǔ)充了教師的部分辦公用品，完善了安全檔案和后勤管理檔案，整理了臺賬。
總之，十一月份的工作在充實(shí)愉快中圓滿完成。反思然后知不足，總結(jié)方能有進(jìn)步。今后，我將一如既往地踏實(shí)工作，力爭在此基礎(chǔ)上更周到地服務(wù)，更完善地工作。以期今后的后勤工作能有新的進(jìn)步。
初三化學(xué)教學(xué)反思3
常聽有的老師說課上這些題都講過，一考還是不會，真氣人。有的知識雖然老師講過了，但一些孩子只能掌握百分之二三十，甚至于有些孩子一點(diǎn)也沒掌握。針對以上情況我嘗試了一些辦法，效果較好的有以下幾點(diǎn)，僅供大家參考。
一．重視課堂導(dǎo)入
教師能否在上課一開始就集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣和求知欲，這對一堂課的成功至關(guān)重要。俗話說：“良好的開端是成功的一半�！闭n堂導(dǎo)入，它猶如文章的“鳳頭”，雖小巧玲瓏，卻能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就以“二氧化碳”這一節(jié)教學(xué)為例，可向?qū)W生提出這樣的問題；
（1）在電影、電視里，你常常看到一些云霧繚繞的幻景，它們是怎樣拍攝出來的呢？
�。�2）進(jìn)入久未開啟的果窖、菜窖前，為什么先做燈火實(shí)驗(yàn)？
�。�3）向澄清的石灰水中吹氣為什么會出現(xiàn)渾濁等等。又如，“分子”一節(jié)開門見山地問1+1=？然后指出今天我們要學(xué)習(xí)1+1≠2究竟是怎么回事？
學(xué)生紛紛猜測，他們對此困惑不解，希望知道其中的道理。在這種情況下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)，課堂的學(xué)習(xí)氣氛就比較濃，注意力也很集中。在此我用的是設(shè)疑的方法導(dǎo)入新課，這種方法可以誘發(fā)認(rèn)知探究，從而積極主動地投入到新課的教學(xué)活動之中。
二．重視學(xué)生的參與程度
主體教育思想理論認(rèn)為，學(xué)生是教育教學(xué)活動的主體，課堂教學(xué)過程是學(xué)生主體建構(gòu)與發(fā)展的.過程，這種過程必須通過學(xué)生的參與來實(shí)現(xiàn)。而所謂學(xué)生參與，即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下全身心地積極參與教育教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體建構(gòu)與發(fā)展的過程。
學(xué)生的參與程度直接影響著教學(xué)的效果。因?yàn)檎嬲行У膶W(xué)習(xí)必須是在積極的參與下進(jìn)行并達(dá)成的，參與面的廣度和參與的機(jī)會出現(xiàn)的頻度決定了參與是否充分、積極、有效。有句名言說得好：“聽來的忘得快，看到的記得住，動手做更能學(xué)得好�！边@正體現(xiàn)了參與學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。因此在教學(xué)中，我盡可能讓學(xué)生的手、眼、腦、口、耳等多種感官共同參與知識的內(nèi)化過程，使學(xué)生的心理活動處于主動、活躍的狀態(tài)，既有助于知識的掌握，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和探索精神。為了集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂上還可以精心設(shè)計(jì)提問，注意提問的目的性、針對性、啟發(fā)性和梯度，“不憤不啟，不悱不發(fā)”。要多問“為什么”，少問“是什么”，引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)處于主動學(xué)習(xí)，主動思考的狀態(tài)�？傊詫W(xué)生為中心，不僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，參與的狀態(tài)，使學(xué)生在課堂上人人參與，全程參與。
三、重視錘煉教學(xué)語言
教師傳授知識，教育學(xué)生，主要靠語言來實(shí)現(xiàn)。教師的語言只有做到通俗易懂、深入淺出、生動活潑、幽默風(fēng)趣，邏輯嚴(yán)密，才能緊緊吸引住學(xué)生的注意力，抓住進(jìn)而打動學(xué)生的心。所以，教師在語言表達(dá)中既要注意準(zhǔn)確性、又要使其富于藝術(shù)性、要有感召力，有激情，有鼓動性。
四．重視建立良好的師生關(guān)系
良好的平等、和諧、信任的師生關(guān)系，融洽的課堂氣氛是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并促其主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)主體性參與教學(xué)的前提。試想一個(gè)教師如果不熱愛他的學(xué)生，那他也就不可能關(guān)心他們的學(xué)習(xí)；相反如果一個(gè)學(xué)生和自己的任課教師有對抗情緒，那他就會厭惡這位教師所教的這門課程，直接影響這門學(xué)科的學(xué)習(xí)成績。因此作為教師有責(zé)任在教育教學(xué)中，努力創(chuàng)造和諧、樂學(xué)、互相信任、心情愉悅的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生的個(gè)性潛能得到釋放，讓學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)。這就要求教師必須主動的接近學(xué)生，了解學(xué)情，熱愛本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，把自己所有的知識全部傳授給每一個(gè)學(xué)生。主動贏得學(xué)生的尊敬和信任。
總之，要提高課堂教學(xué)效率，就必須樹立民主、平等、合作的新型師生關(guān)系觀，運(yùn)用“親其師信其道”的心理效能，把愛心、微笑、激勵帶進(jìn)課堂，形成平等寬容、相互理解和尊重的格調(diào)，營造一種民主愉悅的氛圍，使課堂上的教與學(xué)活動產(chǎn)生最佳效益。
初三化學(xué)教學(xué)反思4
九月月考是初中以來第一次全校范圍的月考，初一、初二時(shí)一般都是各班老師自己出題自行檢測。進(jìn)入初三我們班各科老師都開始收網(wǎng)，班上的孩子們哀嘆：“初中幸福生活從此與我們遠(yuǎn)離，在基礎(chǔ)知識上的頻頻失分讓語文老師出了在平時(shí)默寫中丟分的同學(xué)罰抄的下策�！�
月考進(jìn)步的是語文在作文得分36分的情況下，語文考了98分（第一次突破95分以前總是在90分左右晃蕩）老師在抓基礎(chǔ)上略施罰抄小計(jì)取得了效果。以前在默寫和選擇題目上總是愛丟分，反應(yīng)了基礎(chǔ)知識鞏固不到位的問題。在以后的語文學(xué)習(xí)中注意積累寫作素材，力爭在作文上收獲更多。
月考考得的是英語與興趣很大關(guān)系。英語老師初一時(shí)為了提高孩子們學(xué)習(xí)英語興趣下了很多功夫，推薦一些好看的美劇。一直清楚的記得孩子有一天興沖沖地回來對我說：“我們老師說了只要看了〈歌舞青春〉十遍你的英語會有很大提高�！焙⒆訋е鴥煞N目的去看該劇，英語當(dāng)時(shí)提高沒我不知道，但從此孩子愛上了美劇。在九月考的前一天晚上沒有作業(yè)丫一直看美劇看到十一點(diǎn)半，不是想到第二天的考試我要對她河?xùn)|獅吼了。這一次的英語題出得比較靈活，一大批英語基礎(chǔ)好的孩子失手落馬，應(yīng)證英語死整還是有偏差的，明白了老師當(dāng)初沒有象其它老師一樣先進(jìn)行大量訓(xùn)題的苦心。
這一次數(shù)學(xué)考試孩子身處第一考場（初三按成績分考場），看到旁邊的孩子已經(jīng)翻頁做題時(shí)她心里頓時(shí)緊張起來，擔(dān)心自己時(shí)間不夠害怕別人比她做得更快更好。填答案時(shí)竟然把二題的答案填反了，慌忙之中又著急著拉線去改。四分依然被老師扣掉，她覺得不公平為什么明明她做對了老師還要扣她的分。我勸她：“這僅僅是一次月考，你以后要注意調(diào)整自己的心態(tài)，時(shí)間是固定的你不能因?yàn)閯e人快而打亂了自己的節(jié)奏。要相信自己，放松心態(tài)�！边�有一題負(fù)號沒也沒寫清楚，被老師扣了一分。
政史一直是孩子丟分的重點(diǎn)，在很多同學(xué)歷史滿分的狀況下歷史丟了6分。我讓她問老師看到底哪方面出了原因，是沒有答到要點(diǎn)還是其它原因。她自己說：選擇題錯(cuò)了三個(gè)�？磥硭揪褪窍氘�(dāng)然答題沒有對照標(biāo)答，問題還是出在她自己身上。
九月月考是進(jìn)入初三的一次小考，不同的孩子身上反應(yīng)著不同的問題。我們要從不斷的反思中獲取經(jīng)驗(yàn)讓前進(jìn)的道路更順暢一些。
初三化學(xué)考試教學(xué)反思3
近日，各中學(xué)將會陸續(xù)進(jìn)行初三的第一次月考。[]好的開始是成功的一半，對于初三生來說，第一次月考至關(guān)重要，這既是對初三第一個(gè)月所學(xué)知識的檢驗(yàn)，也檢測了同學(xué)們是否適應(yīng)緊張的初三學(xué)習(xí)生活，更是為初三接下來的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)明確方向。
一、鞏固基礎(chǔ)知識
第一次月考題目多為基礎(chǔ)知識。所以，初三生要在學(xué)習(xí)初三新知識的同時(shí)，做到以下三件事：
1、復(fù)習(xí)整理初一、初二所學(xué)的基礎(chǔ)知識。
2、復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)要多讀課本，抓住基礎(chǔ)，認(rèn)真吃透課本上的每一道例題，例題是有代表性，典型性的，中考也曾出現(xiàn)過課本原題。
3、考前把最近校園發(fā)的綜合卷子（一套就夠）重新做一遍。主要目的是熟悉題型、找找考試的感覺。
二、調(diào)整備考心態(tài)
升上初三以后，部分學(xué)生會漸漸出現(xiàn)以下的心態(tài)問題：
1、精神極度緊張，感覺壓力很大幾乎喘但是氣。
2、緊張不起來，求知_減弱，學(xué)習(xí)有所松懈。
3、急于求成，焦慮急躁，恨不得一口吃成胖子。
而第一次月考則會將同學(xué)們各自的缺點(diǎn)暴露無遺：
1、精神緊張的同學(xué)考試狀態(tài)不佳。
2、學(xué)習(xí)松懈的同學(xué)感覺試卷難度大。
3、急于求成的同學(xué)則會發(fā)現(xiàn)自己復(fù)習(xí)不牢固。
但切記中考之前的所有考試不是用來區(qū)分成績的，而是幫忙你檢測知識掌握狀況的。所以每一次考試結(jié)束后你完全能夠先把成績放在一邊，花主要的精力去研究你的知識盲點(diǎn)和弱點(diǎn)，然后制定針對性的復(fù)習(xí)措施。
三、彌補(bǔ)知識漏洞
初三第一次月考很重要，但第一次月考的成績并不重要，你就應(yīng)慶賀你在中考前找到了自己的知識漏洞。一道題做錯(cuò)了，就不要找“粗心”“審錯(cuò)題”之類的借口，其實(shí)就是你相關(guān)的知識體系沒有搞清楚透徹。因此要對這部分題涉及的知識做一個(gè)更深、更廣的復(fù)習(xí)。這其實(shí)是月考最重要的一個(gè)點(diǎn)，而往往被學(xué)生忽略。
同時(shí)在初三整個(gè)階段中，要想一向持續(xù)優(yōu)秀，孩子們還需做到：
1、學(xué)好化學(xué)——初三新增化學(xué)學(xué)科，不管其他學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況如何，對所有人來說，化學(xué)都站在了同一個(gè)起點(diǎn)，都是有可能學(xué)好的，并且新課程學(xué)好了，學(xué)生的自信心就提高了，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都能起到一個(gè)用心促進(jìn)的作用。反之，如果一開始不著急、不重視，等到發(fā)現(xiàn)問題的時(shí)候就要花雙倍甚至幾倍的時(shí)間去補(bǔ)，大大降低了復(fù)習(xí)效率，影響總體成績。
2、緊追不舍——初三年級，為了給中考復(fù)習(xí)留出更多的時(shí)間，校園老師會趕進(jìn)度，課程講得比較快，稍有懈怠就會比較吃力，很多學(xué)生出現(xiàn)“舊賬還沒補(bǔ)上，又欠了新賬”的狀況，整體忙于應(yīng)付，無法針對自己的弱項(xiàng)進(jìn)行強(qiáng)化，到了下學(xué)期綜合復(fù)習(xí)的時(shí)候，就會是一鍋粥。所以，必須要緊追不舍、及時(shí)復(fù)習(xí)，化解疑難問題。
二氧化碳的性質(zhì)教學(xué)反思
多媒體環(huán)境為實(shí)驗(yàn)探究性教學(xué)的開展提供了有利條件，它不僅可以創(chuàng)設(shè)探究情境，提供豐富的主題資源，改善學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的各種需求，同時(shí)還可以為學(xué)生表達(dá)思想、觀點(diǎn)提供交流工具。本節(jié)課充分利用這些優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造了有利的空間，同時(shí)，也收獲了許多驚喜。
驚喜一：精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的參與度
課的開始，首先播放了一段視頻，讓學(xué)生以小偵探的身份去破解\"死狗洞之謎\"，并通過實(shí)驗(yàn)的方式去取證，來證明自己的猜想。在這個(gè)過程中，老師一共設(shè)計(jì)了七了實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的材料如滅火器、氣球、紫色的小花、礦泉水瓶等均取自于學(xué)生身邊的物質(zhì)；
實(shí)驗(yàn)報(bào)告圖文并茂，通過大屏幕展示后一目了然；
實(shí)驗(yàn)操作簡單易行，現(xiàn)象明顯；
實(shí)驗(yàn)結(jié)論環(huán)環(huán)相扣。可以看出，大多數(shù)學(xué)生處于極度興奮狀態(tài)，都爭著搶著去完成實(shí)驗(yàn)，并能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及時(shí)做出分析和判斷，整堂課在積極、有序、和諧地進(jìn)行。學(xué)生真正成為了主動學(xué)習(xí)的參與者，而不是被動學(xué)習(xí)的接受者。
驚喜二：設(shè)置探究問題，拓展了學(xué)生的思維空間
本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了如下的問題：①二氧化碳的密度是怎樣的？你如何設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明你的猜想？②礦泉水瓶變癟的原因，除了二氧化碳能溶于水之外，還有沒有其它原因？③使紫色石蕊試液變紅的物質(zhì)都有什么？如何通過實(shí)驗(yàn)證明你的說法？④如何檢驗(yàn)菜窖的.安全性？如不安全，請你告訴農(nóng)民伯伯該怎么做？這些問題的設(shè)計(jì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、開放、自我、探究的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生思維的敏捷性得到釋放，思維的深度和廣度得到發(fā)展，同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的探究意識和探究精神，很多同學(xué)的回答出乎老師的想象。如有的同學(xué)\"將一瓶二氧化碳?xì)怏w口朝下放在燃著的木條上方\"來證明二氧化碳的密度比空氣大。還有的同學(xué)設(shè)計(jì)出\"將菜窖內(nèi)放一種能和二氧化碳反應(yīng)并放生成氧氣的物質(zhì)\"來
減少窖內(nèi)二氧化碳的量。我想，這些驚喜來自于教學(xué)中不給學(xué)生\"罩玻璃罩\"，讓他們自由跳的結(jié)果吧。
驚喜三：開放的作業(yè)，調(diào)動了學(xué)生積極性
作業(yè)的第一道題，是使學(xué)生在課上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過主題資源網(wǎng)和其它途徑進(jìn)一步學(xué)習(xí)二氧化碳的用途，評析二氧化碳的功與過。第二道作業(yè)題，是讓學(xué)生將抽象化的東西應(yīng)用到新情境中，用所得的結(jié)論去解釋新的現(xiàn)象，這個(gè)過程，既是對二氧化碳性質(zhì)的完善，又是對它的復(fù)現(xiàn)，也有助于加深對二氧化碳性質(zhì)的理解、記憶，增強(qiáng)了用所得結(jié)論解決實(shí)際問題的能力；
兩道題均為開放的彈性的作業(yè)，目的是使不同層次的學(xué)生經(jīng)過努力都得到發(fā)展，體驗(yàn)成功的喜悅；
可喜的是，兩周后，兩個(gè)班的學(xué)生都提交了作業(yè)，有的充分展示了自己的繪畫功底，有的發(fā)揮了自己電腦的優(yōu)勢，有的對二氧化碳的功與過做了系統(tǒng)的評說。每一份作業(yè)都是學(xué)生用心完成的，都浸透了學(xué)生對這節(jié)課的深深地愛，都令我驚喜不已。
在課堂教學(xué)中教師應(yīng)不斷地創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧、愉悅、自由、共振的平臺，讓學(xué)生敢表達(dá)、會表達(dá)；
給學(xué)生自主、自我的空間，讓學(xué)生的個(gè)性敢張揚(yáng)、能張揚(yáng)。\"以學(xué)生為本\"，\"以學(xué)生的發(fā)展為本\"是課堂教學(xué)永恒的主題。
初三化學(xué)教學(xué)反思5
新課程的實(shí)施給學(xué)校帶來了新的活力，給課程注入了新的生機(jī)，給教師迎來了新的發(fā)展機(jī)遇。新的《九年級化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為化學(xué)教學(xué)樹立了新理念，提出了新要求。化學(xué)教學(xué)正在隨著課程改革的不斷深入發(fā)生巨大的變化，廣大的化學(xué)教師響應(yīng)積極，他們認(rèn)真理解新的化學(xué)課程觀，學(xué)習(xí)新教材，逐漸樹立起了新的化學(xué)教學(xué)觀。
（1）扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，拼命趕進(jìn)度不可取。
學(xué)生答題中存在的問題，與他們平時(shí)沒有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。
抓基礎(chǔ)知識，就是要抓化學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同，要針對學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量減小落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。
抓基本技能，要抓好化學(xué)用語的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能。平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會讓學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和研究的過程和樂趣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
（2）重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。
要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的思維方法。
近幾年化學(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究內(nèi)容，對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動，主動學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。
�。�3）密切聯(lián)系社會生活實(shí)際，抓好知識的應(yīng)用。
近幾年試題涉及環(huán)保等社會熱點(diǎn)內(nèi)容，從多角度對學(xué)生的知識與能力進(jìn)行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強(qiáng)。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時(shí)間和精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認(rèn)識社會，用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題，學(xué)以致用。
�。�4）深化課堂教學(xué)改革，鉆研教學(xué)大綱（化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)）。
基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，老師們都已開始研究新課程的`特點(diǎn)，并用于指導(dǎo)自己得教學(xué)，因此，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。
（5）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，中考試題中，實(shí)驗(yàn)題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強(qiáng)了這一部分的力度，就可以獲得較高得分?jǐn)?shù)。
反思：在新的教育理念下，化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)學(xué)習(xí)和研究的過程。一個(gè)成功的教學(xué)離不開成功的設(shè)計(jì)，只有充分地醞釀、思考、駕馭教材，引導(dǎo)學(xué)生，才有可能使我們的教學(xué)精彩紛呈，高潮迭起。雖然新課程關(guān)于化學(xué)教師教學(xué)反思的研究，目前還是個(gè)新課題，許多的反思問題都還需要我們進(jìn)一步深入探索，但是在教學(xué)中及時(shí)的反思對于我們的成長是很有必要的，也是我們實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的有效途徑，只有在實(shí)踐中不斷反思，才能使我們及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題，冷靜地分析與解決問題，認(rèn)識到理念與實(shí)踐的差距，從而才能不斷改進(jìn)教學(xué)，更好地引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”；在反思中實(shí)踐時(shí)，我們找到理念和行為之間的差距，從而才能使新的教育理念，內(nèi)化為個(gè)人的教學(xué)行為，對于成長為新時(shí)期專業(yè)人才、復(fù)合人才，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展很有裨益，同時(shí)也最大限度的給予學(xué)生最負(fù)責(zé)的教學(xué)。
初三化學(xué)教學(xué)反思6
有一種差生，純粹是因?yàn)樗麤]有能力集中精神來理解一個(gè)完整的問題，或者說，要求他自主地持續(xù)10分鐘關(guān)注一個(gè)問題，是一件十分困難的事。這種差生還有一個(gè)明顯的特點(diǎn)，那就是他缺少主動自我糾正的能力，他沒有糾正自己在學(xué)習(xí)上所出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤的動機(jī)，錯(cuò)了就錯(cuò)了，好象和他無關(guān)一樣。
這個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)能力、接受能力其實(shí)都很好，但學(xué)習(xí)十分被動。當(dāng)我教會了他如何利用化學(xué)方程式進(jìn)行簡單計(jì)算后，要求他做一道類型題給我看，他總是顯得有些不耐煩。當(dāng)他每做完一步后，他總是要問你下一步如何做，總是不愿自己通過模仿剛剛做過的那道題來解決現(xiàn)在的問題。如果你不在看著他，他就不愿意做下去。
今天評講第一次月考試卷，我發(fā)現(xiàn)，普通班的評講效果很差，特別是九班。我早就料到很多中下生無心聽評講，所以十分注意提問，幾乎每一題都做了提問，遺憾的是，還是發(fā)現(xiàn)很多人站起來后都不知道要回答第幾題。也許應(yīng)該減少評講的題量，更多地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，并讓考得好的學(xué)生參加對學(xué)生的`輔導(dǎo)，在課堂上幫他們訂正。另外，應(yīng)該多出一分與試卷相關(guān)的練習(xí)，加強(qiáng)對中下生基礎(chǔ)知識的強(qiáng)化。
中考化學(xué)對有效數(shù)字的考核常常表現(xiàn)在對量筒、托盤天平的使用上。在一開始介紹量筒的使用時(shí)，就應(yīng)該把有效數(shù)字結(jié)合起來，進(jìn)行練習(xí)訓(xùn)練。
不明白↑、↓的含義和使用，制二氧化碳的反應(yīng)是，生成物不要寫成碳酸，而應(yīng)該寫成水和二氧化碳。注意引導(dǎo)學(xué)生與實(shí)際反應(yīng)相聯(lián)系。反應(yīng)物中不須使用這些箭頭，這些箭頭只能用大生成物中。
要會用正化合價(jià)原子與負(fù)化合價(jià)原子會相結(jié)合的規(guī)律來推導(dǎo)產(chǎn)物。會分辨反應(yīng)類型。
點(diǎn)燃：一般有氧氣參加。
高溫：涉及C和煅燒石灰石。
初三（1）的課堂實(shí)在太噪了，但我發(fā)現(xiàn)，記他們朗讀課文竟然會起到一定作用。這時(shí)候不想讀書的人會考慮睡覺，一些人會跟著讀，雖然他們并不知所讀的是什么意思。
我發(fā)現(xiàn)，人在課堂，而心不在課堂的學(xué)生為數(shù)不少，如何使這些掌握一點(diǎn)最為基本的知識呢？到底什么樣的課堂安排才能使他們學(xué)到一點(diǎn)點(diǎn)東西？4班有一個(gè)學(xué)生，你叫他閱讀一段文字，他死都不看，你問他為什么不看，他又說他正在看，你捂住書本，問他最簡單的問題，如什么是物理變化？或請舉一個(gè)化學(xué)變化的例子來，他一定說不會�！安粫边@兩個(gè)字就是所有這一類學(xué)生的通常答案，他就總是不假思索說“不會”。這種答案從你開始上他的第一節(jié)課開始就是這樣。所以這根本就不是說基礎(chǔ)不好之故，這完全象是一種“習(xí)慣性學(xué)習(xí)放棄”。真不知東西才能觸動他們的神經(jīng)，使他們意識到要學(xué)點(diǎn)東西。他們所有的興趣和注意力都放在哪里呢？
初三化學(xué)教學(xué)反思7
4月12日我講了一節(jié)公開課，通過這次活動我收獲頗多，有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，為了探究自己在教學(xué)過程中存在的問題，為使以后在教學(xué)過程中明確思路，現(xiàn)對這一節(jié)課進(jìn)行一下反思：
一、成功之處：
這節(jié)課我準(zhǔn)備的比較充分。在備課過程中，我充分利用信息資源，對知識深挖掘，對這方面的知識做了深入的分析，真正做到重點(diǎn)突出。在備課過程中，我注重了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，以一錯(cuò)誤的制取二氧化碳的裝置為主線，使這一條主線貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。另外，我選的練習(xí)題針對性強(qiáng)，層次性強(qiáng)。為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我找了一些學(xué)生感興趣的問題：如魚鰾的探究問題。
在教學(xué)過程中，我以探究為手段，復(fù)習(xí)歸納總結(jié)知識，力求使化學(xué)知識與實(shí)際操作結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在教學(xué)過程中我注重了落實(shí)，在落實(shí)過程中，真正做教師導(dǎo)、學(xué)生學(xué)，并且注意傾聽學(xué)生的不同意見，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生自己分析解決問題。
二、不足之處：
在這節(jié)課中，總結(jié)出來有“兩板”。第一板，在教學(xué)過程中使用小黑板“板”。在以后教學(xué)過程中，應(yīng)該靈活一點(diǎn)，在設(shè)計(jì)過程中應(yīng)該給學(xué)生留出活動的“天地”。正象趙老師所說的學(xué)生是喜歡戰(zhàn)的。不要怕學(xué)生回答不對，敢于面對學(xué)生的錯(cuò)，可以讓學(xué)生在改錯(cuò)的過程中，提高能力。第二“板”教態(tài)板，缺乏激情，沒有真正調(diào)動起學(xué)生的積極性，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛不夠熱烈。
總之，通過這一節(jié)課，在老師們的指導(dǎo)下，使我自己提高了許多。多謝趙老師給了我這一次鍛煉的機(jī)會。
一、合理安排教學(xué)內(nèi)容
我們現(xiàn)行使用的教材總體說來是符合科學(xué)性以及適用性原則，無論內(nèi)容，還是內(nèi)容的編排順序都是科學(xué)的，但編委專家不可能把使用教材的每一個(gè)班、每一個(gè)學(xué)生都切實(shí)地加以考慮，這就要求使用教材的教師靈活應(yīng)用教材。根據(jù)所教班級學(xué)生特點(diǎn)，備課時(shí)，不僅備教材，還需要備學(xué)生。內(nèi)容要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和接受能力，科學(xué)合理安排教學(xué)內(nèi)容。
科學(xué)合理安排教學(xué)內(nèi)容，并不是對教材作大的調(diào)整。如前后相隔幾節(jié)課對調(diào)是不科學(xué)的，這樣會引起學(xué)生學(xué)習(xí)上的混亂，增加學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，也會給學(xué)生復(fù)習(xí)帶來不便。當(dāng)然，一節(jié)課需幾課時(shí)完成，每課時(shí)內(nèi)容分配，先講什么，后講什么，每節(jié)課講多少內(nèi)容，講到什么程度，可很據(jù)學(xué)生情況而定，不可強(qiáng)求一律。例如我們在講授初中化學(xué)一、二單元的同時(shí)，可讓學(xué)生每天適當(dāng)記憶一些元素符號，以為后面化學(xué)式、化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。
二、靈活應(yīng)用教學(xué)方法
科學(xué)地安排好教學(xué)內(nèi)容，這就需要教師尋求更有效、更靈活的方法將知識傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)掌握較多的知識，能力提高的更快。例如對于不同的內(nèi)容，有的使用課件可能效果較好，但有的使用課件適得其反；對于化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)，有的實(shí)驗(yàn)教師演示效果較好，但有的通過播放視頻效果更好。
三、教學(xué)細(xì)節(jié)無小事
有了好的教法，但教學(xué)細(xì)節(jié)處理不當(dāng)，必然會浪費(fèi)時(shí)間，影響課堂效率。所以必須提高課堂的實(shí)效性。教師要引導(dǎo)學(xué)生要充分利用教材，合理運(yùn)用教學(xué)手段，妥善處理教學(xué)細(xì)節(jié)，這就對我們教師提出了較高的要求。要求教師備課時(shí)，應(yīng)考慮到教學(xué)的每一細(xì)節(jié)以及處理方法。課上一分鐘，課下十日功。認(rèn)真?zhèn)湔n是提高課堂實(shí)效性的關(guān)鍵所在。
四、重視對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)
教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，教師的教，只有通過學(xué)生的學(xué)，才能起作用見效率。“授人以魚，不如授人以漁”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，對于提高課堂實(shí)效性是十分重要的。
指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)不是看一遍書即可，教師可列出提綱讓學(xué)生自學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題聽課。
指導(dǎo)學(xué)生聽課方法。要讓學(xué)生做到“眼到、耳到、手到、心到”。動耳聽清知識的來龍去脈；動腦加以分析、歸納，將知識加以整理以便加強(qiáng)記憶；動手將重點(diǎn)內(nèi)容做筆記以備復(fù)習(xí)。
指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘是先快后慢。這就要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，到后來可間隔一定時(shí)間再復(fù)習(xí)，間隔時(shí)間隨復(fù)習(xí)次數(shù)越來越長。
只要讓學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，課堂教學(xué)效率必將大大提高，學(xué)生也將受益終身。
五、正確對待學(xué)生的個(gè)體差異
人們常說，十個(gè)指頭有長短，學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在的`，不應(yīng)回避，但個(gè)體差異是可以改變的，只要教師采取有效手段，差生是可以轉(zhuǎn)變的。向40分鐘要效率，我們就必需在轉(zhuǎn)化差生上多下功夫，對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，特別是在中考前的復(fù)習(xí)教學(xué)中分層教學(xué)更顯重要。
六、善于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生無興趣的課絕對不會有效率，教師在課堂上要善于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。喜愛才是最好的教師，高效率地提高課堂教學(xué)，向40分鐘要效率，是我們每位教師終身所追求的目標(biāo)。
七、及時(shí)反思
教師對于每一節(jié)課的得失都應(yīng)及時(shí)總結(jié)、反思，找出存在的問題和不足。“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”，這個(gè)公式表明了一個(gè)教師在發(fā)展過程中所經(jīng)歷的成長歷程。教師進(jìn)行教學(xué)反思是現(xiàn)今創(chuàng)新和有效教學(xué)的趨勢。教學(xué)反思是一種有益的思維和再學(xué)習(xí)活動，教師可以通過教學(xué)反思不斷地豐富和完善自我。教學(xué)貴在反思，反思貴在堅(jiān)持。教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，記錄教學(xué)過程中的所得、所失和所感，有話言長，無話語短。以反思促教學(xué)，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”之收獲。
初三化學(xué)教學(xué)反思8
從20xx年以來我一直擔(dān)任初三化學(xué)教學(xué)，而且一直以來我對教學(xué)工作也不敢懈怠，不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)來深化的教育教學(xué)水平，在工作中，我努力深入研究教法，虛心向同事學(xué)習(xí)，還參加各種教育教學(xué)培訓(xùn)來提高自己的理論水平。經(jīng)過多年的教學(xué)努力，我獲取了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在教育教學(xué)工作中的情況反思。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的'主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。
一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，教學(xué)過程中需要面面都盡量考慮到。另一方面，有的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
化學(xué)這一門學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好化學(xué)，就要讓學(xué)生化學(xué)，讓他們對化學(xué)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些與中相關(guān)，讓他們更了解化學(xué)是有用的，更學(xué)習(xí)化學(xué)。
經(jīng)過多年的不斷努力，學(xué)生中考成績就是一種考驗(yàn)。無論學(xué)生成績高低，都體現(xiàn)了我的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在今后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，爭取進(jìn)步。
初三化學(xué)教學(xué)反思9
化學(xué)高考分?jǐn)?shù)只有50分，因此一些學(xué)生對化學(xué)不太重視。他們認(rèn)為這只是芝麻，與其他西瓜相比實(shí)在微不足道。所以我覺得壓力很大。學(xué)生不應(yīng)該學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)枯燥，要死記硬背，要動動腦筋，多累啊！但是，我們知道這是痛苦的，我們也應(yīng)該發(fā)揮樂觀的精神。我們不能在最后一刻放棄一個(gè)學(xué)生。從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，注重學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提高，努力提高合格率，爭取更高的優(yōu)良率。在高考復(fù)習(xí)的最后階段，我有一些經(jīng)驗(yàn)與大家分享，以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，取得較好的教學(xué)效果，請指正：
�。�1）：打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，努力跟上進(jìn)度是不可取的。
學(xué)生答案中存在的問題與他們未能準(zhǔn)確理解和掌握初中化學(xué)的基本知識和技能有很大關(guān)系。因此，重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和技能的學(xué)習(xí)仍然是當(dāng)務(wù)之急。
掌握基礎(chǔ)知識就是掌握化學(xué)教材的知識，并努力在教學(xué)中通過每一章。由于學(xué)生之間智力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的'差異，學(xué)生掌握化學(xué)知識的能力不同。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，盡量減少落后現(xiàn)象。為了留出更多復(fù)習(xí)時(shí)間而在普通教學(xué)中努力追趕進(jìn)度的做法，必然會導(dǎo)致學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使一些學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。
要掌握基本技能，就要掌握使用化學(xué)術(shù)語的技能和基本實(shí)驗(yàn)技能。在普通實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)真正了解每一個(gè)實(shí)驗(yàn)所涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，給學(xué)生更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會，通過實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)觀察研究的過程和樂趣，有效提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。
�。�2）注重知識的獲取過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。
為了提高學(xué)生的能力，我們應(yīng)該在教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、問題發(fā)現(xiàn)、問題分析和問題解決能力的培養(yǎng)。在正常的教學(xué)和復(fù)習(xí)中，我們不應(yīng)該；注重結(jié)論，忽視過程，注重簡單應(yīng)用的機(jī)械實(shí)踐，忽視問題情況和解決方案的分析。我們應(yīng)該關(guān)注知識的獲取過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的思維方法。
近年來，科學(xué)探究材料出現(xiàn)在化學(xué)試題中，這對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。要準(zhǔn)確把握課程改革的方向，以教科書知識為基本探究材料，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學(xué)生體驗(yàn)和體驗(yàn)科學(xué)探究活動，主動學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。
（3）緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)
初三化學(xué)教學(xué)反思10
一、中考后的教學(xué)反思
經(jīng)過對20xx年中考試卷的分析，在今后的化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、注重基礎(chǔ)知識，聯(lián)系生活實(shí)際
中考重點(diǎn)始終是初中化學(xué)那些最基本、最核心的資料。堅(jiān)實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)知識，清晰的化學(xué)知識結(jié)構(gòu)，是解決新問題的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，所以對化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，應(yīng)準(zhǔn)確把握，并扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到位。在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)注重基礎(chǔ)知識和生活常識的聯(lián)系，將化學(xué)知識回歸到實(shí)際生產(chǎn)、日常生活中去，使學(xué)生能真正理解其原理，從而做到舉一反三。
2、加強(qiáng)規(guī)范訓(xùn)練，提高書面表達(dá)本事
在教學(xué)中，我們應(yīng)注意化學(xué)用語的規(guī)范書寫，提高學(xué)生書面語言的科學(xué)性，減少不必要的失誤。如：（1）化學(xué)式的.規(guī)范書寫。（2）化學(xué)方程式的配平，條件、狀態(tài)的標(biāo)注。（3）化學(xué)專有名詞及儀器名稱的書寫。（4）計(jì)算題解題格式的規(guī)范性等。
3、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的基礎(chǔ)自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)活動的重要組成部分，同學(xué)們經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的操作和觀察，激發(fā)學(xué)生興趣，獲得化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、啟發(fā)思維、構(gòu)成化學(xué)概念、鞏固化學(xué)知識。同時(shí)對培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維品質(zhì)等都有十分重要的意義。在平時(shí)的教學(xué)中我們應(yīng)充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的功能，該學(xué)生動手操作的，該學(xué)生探究的，該學(xué)生觀察、推理歸納的都要放手讓學(xué)生去完成，教師不能越俎代庖。
4、加強(qiáng)審題本事訓(xùn)練
很多同學(xué)對題目要求尚未明確就答題而導(dǎo)致失分，如最終兩題為兩選一，而許多同學(xué)沒看清要求，兩題全做，既增加了難度，又耽誤了時(shí)間，直接影響了得分。還有部分同學(xué)對一些綜合題感到無從下手。所以，在平時(shí)的教學(xué)中我們多應(yīng)滲透這方面的訓(xùn)練。如在講習(xí)題時(shí)，教師不要幫忙讀題，因?yàn)榻處熢谧x題時(shí)往往不經(jīng)意就把題目的關(guān)鍵詞經(jīng)過語速、語調(diào)等反映出來了，要加強(qiáng)綜合題的分解訓(xùn)練，一道綜合題都是由若干個(gè)基礎(chǔ)知識點(diǎn)拼接而成的，經(jīng)過訓(xùn)練要讓學(xué)生具備將綜合題分解成基礎(chǔ)知識點(diǎn)和從中提取有用信息的本事，如皰丁解牛一般，眼中是一頭完整的牛，心中是一頭被肢解后的牛。
二、我的復(fù)習(xí)做法
1、轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)的觀念，杜絕一張?jiān)嚲硪惶谜n。
把總復(fù)習(xí)當(dāng)作一個(gè)系統(tǒng)工程，把單元復(fù)習(xí)、各個(gè)階段的復(fù)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，發(fā)揮系統(tǒng)整體的作用。復(fù)習(xí)做到專題化，專題復(fù)習(xí)系列化。加強(qiáng)復(fù)習(xí)訓(xùn)練的針對性。復(fù)習(xí)時(shí)做到堂堂清。在強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的同時(shí)，要在學(xué)生本事培養(yǎng)、方法指導(dǎo)上多下功夫，把每一道題目都作為訓(xùn)練本事、方法的載體。教學(xué)的目的不是讓學(xué)生只會做題目，而是使學(xué)生學(xué)會舉一反三，觸類旁通，能聯(lián)系實(shí)際，能解決新問題。復(fù)習(xí)時(shí)，留給學(xué)生足夠的自主探究、自主建構(gòu)知識體系的時(shí)間和空間，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地成為學(xué)習(xí)的主人。
初三化學(xué)教學(xué)反思11
與老教材相比，新教材更重視學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的探究過程，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ珡膶?shí)踐過程中，我覺得新教材在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排上，高估了初三學(xué)生現(xiàn)階段的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，也高估了普通中學(xué)實(shí)驗(yàn)室的硬件配置和人員配置。下面我以初三化學(xué)二氧化碳性質(zhì)的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)歷為例，談?wù)劚救藢@方面的反思。在實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的過程中會出現(xiàn)些什么問題呢?我想，沒有親身經(jīng)歷的老師，哪怕他的化學(xué)知識多么豐富，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Χ嗝磸?qiáng)，都難以想象整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生會出什么問題。
(一)制二氧化碳的鹽酸濃度不能太高也不能太低。一般來說，多數(shù)老師只注意到鹽酸濃度不能太高，以防在鹽酸揮出發(fā)HCl，混在CO2中，從而影響性質(zhì)實(shí)驗(yàn)。但是，如果濃度太低了，將會使反應(yīng)速度太慢，二氧化碳的量太少，從而導(dǎo)致學(xué)生不能檢驗(yàn)到集氣瓶口燃燒的小木條熄滅。特別是對于象我們學(xué)校來說，實(shí)驗(yàn)室中長頸漏斗和錐形瓶太少，只能直接用較大試管來組裝反應(yīng)發(fā)生裝置，學(xué)生在制二氧化碳的中途才發(fā)現(xiàn)稀鹽酸不足，沒法直接添加稀鹽酸，會十分忙亂，甚至心情不好。那么，稀鹽酸以什么濃度才適宜呢?以我的經(jīng)驗(yàn)看來，3~4mol/L比較合適。
(二)學(xué)生雖然看過老師演示傾倒二氧化碳滅火的實(shí)驗(yàn)，但仍然會有1/3的學(xué)生不能成功完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)。原因很多，比如有的學(xué)生是傾倒時(shí)集氣瓶口沒有向下，只是橫放，這樣會因?yàn)橄灎T火焰的熱氣流將二氧化碳帶走，使二氧化碳根本就沒有進(jìn)入燒杯中，從而使蠟燭熄滅;有的則是先把集氣瓶上方的玻璃片取開，然后拿起集氣瓶再往燒杯中傾倒，這樣做往往由于學(xué)生動作粗魯，將集氣瓶中的二氧化碳甩掉了;有的'則是由于收集守二氧化碳后放置時(shí)間太長，二氧化碳已經(jīng)跑掉了一部分;有的則是由于蠟燭太高，火焰高于燒杯�？偠灾瑢W(xué)生可能出現(xiàn)的操作錯(cuò)誤有很多會超出老師的想象，而老師們又往往高估了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α奈覀�(gè)人經(jīng)驗(yàn)來看，由于初三學(xué)生才接觸化學(xué)不久，很多實(shí)驗(yàn)還是要先老師演示，再讓學(xué)生模仿，至少對于普通中學(xué)的初中生來說，學(xué)生實(shí)驗(yàn)還是以模仿為主，如果沒有演示和講解，放手讓學(xué)生自己探究實(shí)驗(yàn)，往往會使實(shí)驗(yàn)失敗，從而打擊學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的信心和興趣。
(三)新教材中在探索二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，使用石蕊小花和集氣瓶，其實(shí)操作十分不方便，原因有二。一是按學(xué)生的《實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊》上的安排，總共要收集三瓶二氧化碳，花費(fèi)時(shí)間太多，所以應(yīng)該把集氣瓶改為試管;二是實(shí)驗(yàn)室自制的石蕊小花實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，而且制花成本太高，最好改為藍(lán)色石蕊試紙。如果我們不作這個(gè)改進(jìn)，將會使學(xué)生把大量時(shí)間花在制備二氧化碳上而沒有足夠的時(shí)間來完成其它實(shí)驗(yàn)，而且實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不夠明顯。
總而言之對于初中生來說，實(shí)驗(yàn)課中還是要以模仿為主要教育方式。原因有如下幾點(diǎn)：
(1)如果你沒有把實(shí)驗(yàn)過程演示一次給學(xué)生看，很多學(xué)生就會不知如何下手。
(2)如果你沒有布置他們預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，而是要求學(xué)生自己邊閱讀《實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊》邊做實(shí)驗(yàn)，你就會發(fā)現(xiàn)他們根本就不知道要做哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)。他們甚至懶得問。我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生收集了兩瓶二氧化碳后，竟然不知道這兩瓶氣體是拿來做什么的。
(3)如果你沒有在實(shí)驗(yàn)演示中讓學(xué)生看到藥品的用量，他們就會有的人用太多藥品，有的人用太少藥品。
(4)如果你不反復(fù)督促做好實(shí)驗(yàn)記錄，他們就不會想到要做記錄。
初三化學(xué)教學(xué)反思12
從xxxx年以來我一直擔(dān)任初三化學(xué)教學(xué)，而且一直以來我對教學(xué)工作也不敢懈怠，不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)來深化自己的教育教學(xué)水平，在工作中，我努力深入研究教法，虛心向同事學(xué)習(xí)，還參加各種教育教學(xué)培訓(xùn)來提高自己的理論水平。經(jīng)過多年的教學(xué)努力，我獲取了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在教育教學(xué)工作中的情況反思。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。
一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，教學(xué)過程中需要面面都盡量考慮到。另一方面，有的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的'同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
化學(xué)這一門學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好化學(xué)，就要讓學(xué)生喜愛化學(xué)，讓他們對化學(xué)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些與生活中相關(guān)故事，讓他們更了解化學(xué)是有用的，更喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)。
經(jīng)過多年的不斷努力，學(xué)生中考成績就是一種考驗(yàn)。無論學(xué)生成績高低，都體現(xiàn)了我的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在今后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，爭取進(jìn)步。
初三化學(xué)教學(xué)反思13
溶解度概念一直是初中化學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生難于理解，且這個(gè)概念也是初高中銜接不上的一個(gè)點(diǎn)，初中新課程中對溶解度的計(jì)算不作要求，老師也講得淺顯，但到了高中，又有對溶解度的直接計(jì)算，所以很多同學(xué)不能適應(yīng)。因此，初中老師要讓學(xué)生充分理解溶解度這個(gè)概念的實(shí)質(zhì)。
如“溶解度”概念不僅定義的句子比較長，而且涉及的知識也較多，學(xué)生往往難于理解。因此在講解過程中，若將組成溶解度的四句話剖析開來，效果就大不一樣了。其一，強(qiáng)調(diào)要在一定溫度的條件下;其二，指明溶劑的量為100g;其三，一定要達(dá)到飽和狀態(tài);其四，指出在滿足上述各條件時(shí)，溶質(zhì)所溶解的克數(shù)。這四個(gè)限制性句式構(gòu)成了溶解度的定義，缺一不可。
本節(jié)課以“影響物質(zhì)溶解性的因素”為中心目標(biāo)，以活動與探究為載體，以問題為主線，進(jìn)行了有個(gè)性、有創(chuàng)意的快樂探究之旅。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材又不局限于教材中的素材，親歷探究過程，給學(xué)生活動提供了許多機(jī)會和空間，讓課堂成為展示學(xué)生自我的舞臺，突出了學(xué)生主體作用;設(shè)置問題群、應(yīng)用多媒體、分步突破難點(diǎn)，使環(huán)節(jié)緊扣、層層遞進(jìn)，師、生及教材編寫者思維同步，形成共鳴，高潮迭起。
由于教學(xué)任務(wù)重安排的內(nèi)容較多，結(jié)果沒有完成教學(xué)任務(wù)，建議以后再講本節(jié)時(shí)分兩課時(shí)，第一課時(shí)只完成溶解度的`定義，第二課時(shí)講溶解度曲線的意義及應(yīng)用。
本節(jié)課還有一個(gè)缺點(diǎn)：師生之間配合不是太好，有的同學(xué)根本沒有跟上教師的思路，回答問題事實(shí)而非。
今后上課時(shí)要多關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)對學(xué)生給予評價(jià)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們跟上教師的思路，當(dāng)然也要注重學(xué)生的不同觀點(diǎn)，不能只顧照著自己的思路走。
初三化學(xué)教學(xué)反思14
本學(xué)期，我擔(dān)任三年級化學(xué)教師。由于三年級化學(xué)是一門新的接觸式課程，是一門實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，而且這個(gè)班的學(xué)生比較活潑，三周課堂教學(xué)中的學(xué)生非常認(rèn)真，能夠進(jìn)步和參與，在課堂上更加活躍。然而，有些學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，記憶力差，因此整體上還沒有得到均衡發(fā)展，因此教學(xué)存在很大的困難。我對這三周的教學(xué)也做了一個(gè)簡單的反思，具體如下：
I、教學(xué)體會
1認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材和每章的處理方法，引導(dǎo)學(xué)生從日常生產(chǎn)生活入手，采用科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)會運(yùn)用化學(xué)知識解決生活中的問題。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試指導(dǎo)：在新課程改革的形勢下，我加強(qiáng)了對新課程理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)總結(jié)，貫穿教學(xué)始終，并及時(shí)提醒學(xué)生注意熱點(diǎn)和關(guān)鍵問題。
3、深化課堂教學(xué)改革：注重和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，加強(qiáng)化學(xué)術(shù)語教學(xué)和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能的'培養(yǎng)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在課堂上，給學(xué)生必要的閱讀時(shí)間。針對不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的主題，有意識地鍛煉他們的思維、應(yīng)變、組織和表達(dá)能力。讓大多數(shù)學(xué)生盡可能多地參與課堂活動。讓他們在黑板上寫字，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行操作。在課堂教學(xué)中，采用多樣化的教學(xué)方法，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)場景融合色彩、圖像、聲音、動作等多種特征，使學(xué)生感受到真實(shí)的場景，取得良好的效果。
4、緊密聯(lián)系社會生活實(shí)際，注重知識應(yīng)用：近年來，環(huán)保、能源等社會熱點(diǎn)考查逐步加強(qiáng)，要求教學(xué)突破單純灌輸教科書知識的限制，使學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科學(xué)知識，盡可能多地接觸和了解社會，用化學(xué)視覺觀察和分析問題。
5、注重與學(xué)生的情感交流：雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但他們需要老師的鼓勵，所以我非常關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更多地與學(xué)生交談。當(dāng)他們進(jìn)步時(shí)，我會表揚(yáng)和鼓勵他們。當(dāng)他們退后一步時(shí)，我會單獨(dú)與他們交談，幫助他們找出原因。試著在課堂上挖掘每個(gè)學(xué)生的長處，表揚(yáng)他們，鼓勵他們喜歡化學(xué)。
6、練習(xí)的選擇：一個(gè)好的練習(xí)可以達(dá)到事半功倍的效果。合理選擇練習(xí)，減輕學(xué)生課后負(fù)擔(dān)，使學(xué)生簡單有效地掌握知識。
7、科學(xué)規(guī)劃：制定詳細(xì)的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，明確材料和要求。在計(jì)劃的指導(dǎo)下，有序開展，避免教學(xué)的隨意性和盲目性。
II、教學(xué)中的不足
我也應(yīng)該更加重視信息交流，積極與一些學(xué)校溝通學(xué)習(xí)，擴(kuò)大數(shù)據(jù)來源，充分發(fā)揮信息交互作用，取長補(bǔ)短。教育是一項(xiàng)永無止境的工作，總是新的。隨著社會的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著變化。作為一名有責(zé)任感的教育工作者，我必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作。
其次，只有上述思想工作基本通過并取得成效，才能提高教學(xué)效果。在教學(xué)方面，我主要從以下五點(diǎn)開始。第一點(diǎn)是把握一般教學(xué)的要點(diǎn)，如本學(xué)年、本學(xué)期有哪些知識點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便在普通教學(xué)中有目標(biāo)。第二點(diǎn)：注意與學(xué)生一起探究各種類型的問題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生具有探索未知事物的特點(diǎn)。只要激發(fā)他們對知識的渴求和興趣，他們就會有學(xué)習(xí)的動力。第三點(diǎn)：注意每次新課后的反饋。在主要作業(yè)和測驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生在知識掌握方面的不足應(yīng)及時(shí)糾正。第四點(diǎn)：要進(jìn)行必要數(shù)量的練習(xí)，我反對海上戰(zhàn)術(shù)，但必須有相當(dāng)數(shù)量的科目進(jìn)行練習(xí)。實(shí)踐要有目的性，把握基礎(chǔ)和重點(diǎn)和難點(diǎn)，滲透化學(xué)思維。強(qiáng)調(diào)教師的實(shí)踐應(yīng)注重學(xué)生化學(xué)思維的構(gòu)成和鍛煉，有必要的思維技能和打好基礎(chǔ)，可以用一把鑰匙打開多個(gè)門。第五點(diǎn)：密切關(guān)注后進(jìn)生的工作。后進(jìn)生會影響全班的成績和平均成績，所以我們應(yīng)該努力讓大多數(shù)有期望的后進(jìn)生跟上。以上五種教學(xué)觀點(diǎn)，我只是想根據(jù)自己和班級的實(shí)際情況，綜合、有機(jī)地運(yùn)用，并最終展示出必要的效果。
初三化學(xué)教學(xué)反思15
初三化學(xué)《水的凈化》這節(jié)課是第三單元自然界的水課題三，在講新課之前，首先復(fù)習(xí)水的組成，水是由氫氧兩種元素組成的，每一個(gè)水分子都是由二個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成的。并且知道電解水的化學(xué)方程式。復(fù)習(xí)什么是單質(zhì)，什么是化合物，生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們盛放在敞口容器中的水，在常溫下會逐漸減少，如果加熱會減少的更快，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)什么是分子。什么是原子。從而鞏固水的分子構(gòu)成。
純水是無色，無臭清澈透明的，而且自然界的河水，湖水，井水，海水等天然水里由于含有可溶性和不溶性雜質(zhì)，因此常呈渾濁。城市中的生活用水是經(jīng)自來水廠凈化處理的，水的凈化很重要。在某些鄉(xiāng)村，也利用明礬溶于水后生成的膠狀物對雜質(zhì)的吸附使雜質(zhì)沉降來達(dá)到凈水的目的`。
對于《水的凈化》這節(jié)課讓學(xué)生知道凈化的方法有過濾法。沉淀法。首先播放ppt畫面是魯濱遜漂流的情景。荒島求生，沒有水喝。水都是海水，如何凈化呢？引入課題。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后講解過濾的方法。注意事項(xiàng)。學(xué)習(xí)回答問題。老師再講解蒸餾的實(shí)驗(yàn)。整個(gè)教學(xué)過程達(dá)到了很好的效果。但也有不足之處。播放ppt的時(shí)候?qū)W生注意力很集中。能夠順利回答老師提出的問題，讓學(xué)習(xí)自己想出什么方法來凈化水呢。還是不會的。這就要求老師加強(qiáng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力。從而達(dá)到好的教學(xué)效果。
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