教學設計與反思
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編整理的教學設計與反思，歡迎大家分享。
教學設計與反思1
1、 課前引導學生觀察自然界中風動的現(xiàn)象，引起學生對周圍景物留心觀察的興趣。課中畫風一環(huán)節(jié)，喚起已有經(jīng)驗，學生對生活的再現(xiàn)比較豐富，使教學有了很高的`升華。
2、 用謎語激趣，提供給學生對風的感性表象。學生自主設計作業(yè)，激發(fā)了學生對學習的濃厚興趣，培養(yǎng)了學生自主學習的能力。
3。通過多媒體課件的展示，培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和分析綜合能力。網(wǎng)絡是學生間交互的工具，及時反饋，個案分析，互相幫助，共享學習成果及時修改，提高作品質量。
4、 在本課的教學中以學生的充分自學為主，發(fā)揮網(wǎng)絡和多媒體的多向交流功能，在教師的組織引導下，通過看、讀、想、討論等方式，逐步深入學習課文。
5、 課上，學生學習興趣濃厚，根據(jù)學習所獲和主觀認識，暢所欲言，闡發(fā)議論，培養(yǎng)了學生對事物的獨立見解，從而達到學用結合，課內課外結合。
教學設計與反思2
1.認識4個生字，會寫9個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦《囊螢夜讀》。
3.理解文章每句話的意思，體會人物美好的學習品質。培養(yǎng)勤奮學習、持之以恒的精神。［教學重難點］
理解文章每句話的意思,培養(yǎng)勤奮學習、持之以恒的精神。［教學課時］2課時
教學過程
一、談話導入
同學們，說說你們知道哪些古人勤奮讀書的故事。（懸梁刺股、鑿壁偷光、牛角掛書）下面，我們一起來看兩則古人刻苦學習的動畫片。（視頻播放動畫片《囊螢夜讀》和《鐵杵成針》，讓學生初步感知課文內容）接下來，我們一起來學習這兩篇文言文。這節(jié)課，我們先來學習第一則——《囊螢夜讀》。（板書課題）
二、檢查預習情況，學習生字詞（第一則）
1.人物簡介：車胤（yìn）（約333年—401年），字武子，湖北公安縣人。東晉大臣。為人公正，不畏強權，后為會稽王世子司馬元
顯逼令自殺。
2.初讀課文，引導學生查工具書正音正字。3.出示要求學生會認的字，指導學生正確朗讀。
恭（gōng）勤（qín）焉（yān）
4.出示要求學生會寫的字，指導學生正確書寫。囊螢恭勤博貧焉
點撥：“囊”，上中下結構；“恭”，部首是“”，不要錯寫成“水”。
�。�1）朗讀提示：胤/恭勤不倦，博學/多通。家貧/不常得油，夏月/則/練囊/盛數(shù)十螢火/以照書，以夜/繼日焉。
�。�2）自己讀，同桌互讀。
三、討論，理解文言文大意
1.先讓學生結合注釋自學，再小組討論。教師明確要求：（1）默讀文言文，試著用自己的話說說課文的大意。（2）圈出不理解的詞語或句子，小組討論。2.全班交流難懂的詞語或句子。預設：
�。�1）得：買得起。盛：裝。以夜繼日：與我們今天常用的成語
“夜以繼日”的意思相同，都是指用夜晚的時間接上白天的時間，日夜不停地學習，該成語出自《莊子·至樂》中的“夫貴者，夜以繼日，思慮善否”。
�。�2）大意：晉代人車胤肅敬勤勉而不知疲倦，知識廣博，學問精通。（他）家境貧寒，不能經(jīng)常得到燈油(點燈，以便在夜晚讀書)。夏天的夜晚，(車胤)就用白色薄絹做成(透光的)口袋，裝幾十只螢火蟲當作燈來照著書本，在夜晚接著白天學習。
四、深入探究
1.分析人物品質。
（1）談談你對人物的看法。（要求：先自己思考，再小組交流）課件出示:我讀出了（）的車胤。
(2)教師歸納：我讀出了（謙遜有禮、勤奮、聰明好學、不怕吃苦）的車胤。2.談啟示。
�。�1）出自這篇文章的成語是什么？你知道它的意思嗎？（同桌交流）
囊螢映雪。原是車胤用口袋裝螢火蟲來照著看書，孫康利用雪的反光勤奮苦學的故事。后用“囊螢映雪”比喻家境貧苦，刻苦讀書。
（2）這個故事給了我們怎樣的啟示？
教師歸納：無論環(huán)境有多么惡劣，我們都要勤奮苦學。
五、創(chuàng)編故事
車胤是怎樣在螢火蟲微弱的光下勤奮夜讀的？想象當時的情景創(chuàng)編故事。
第二課時
教學過程
一、復習導入
1.聽寫第一則文言文中的由生字組成的詞語。
2.這節(jié)課我們繼續(xù)學習第二則文言文——《鐵杵成針》，看看又有什么新的收獲。
二、認識生字，讀通課文
1.明確要求：請大家自己朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子�？赏ㄟ^查字典或同伴互讀的方式認讀生字。
2.全班交流識字方法，教師相機點撥。3.檢查朗讀，指導學生將句子讀通順。
磨針溪，在/象耳山下。世傳/李太白/讀書山中，未成，棄去。過/是溪，逢/老媼/方/磨鐵杵。問之，曰:“欲/作針。”太白/感其意，還/卒業(yè)。
三、討論，理解文言文大意
1.先讓學生結合注釋自學，再小組討論。教師明確要求：（1）默讀文言文，試著用自己的話說說課文大意。
�。�2）圈出不理解的詞語或句子，小組討論。2.全班交流難懂的詞語或句子。預設：
�。�1）媼：年老的.婦人。還卒業(yè)：回去完成了學業(yè)。
�。�2）大意：磨針溪，在象耳山下。世人說唐朝大詩人李白少年時在山中求學，因長期讀書沒有成果，打算放棄。渡過了這條小溪，看見河邊有一位老婆婆，正在石頭上磨一根很粗的鐵棒。李白問老婆婆在做什么，老婆婆說:“我要把它磨成繡花的針�！崩畎妆凰囊庵靖袆樱厝ネ瓿闪藢W業(yè)。
四、深入探究
1.分析人物品質。
�。�1）談談你對人物的看法。（要求：先自己思考，再小組交流）課件出示：我讀出了（）的李白。
學生回答，教師歸納：我讀出了（好問的、有毅力的、持之以恒）的李白。
2.談啟示。
�。�1）小組交流：這個故事給了我們怎樣的啟示？
教師歸納：“只要功夫深，鐵杵磨成針�！蔽覀冏鍪乱幸懔Γ种院�。
�。�2）積累與學習有關的成語故事，并說說自己從故事中得到的啟示。
教學設計與反思3
【教學目標】
1.認識、學會本文的生字新詞，辨識“爭吵”“爭論”“爭執(zhí)”的不同意義；讀懂“我”和克萊蒂爭吵的起因、爭吵后各自的表現(xiàn)。
2.感情朗讀課文中的有關段落。
3.懂得人與人之間要團結友愛、相互寬容的道理。
【教學重點、難點】
1．聯(lián)系課文內容，體會爭吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說的話的含義
2．練習抓住課文的主要內容。
【教學準備】
生字、詞語，課件
【教學時間】2課時
【教學流程設計】
第一課時
【教學目標】
�。�1）初讀課文，了解事情的起因、經(jīng)過和結果。
�。�2）為課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內容。
（3）學習課文生字新詞。正確朗讀課文。
【教學重點、難點】
歸納段落大意，抓住課文主要內容。
【教學過程】
一、按“預習”要求初讀課文，了解“爭吵”的起因、經(jīng)過和結果。畫出描寫“我”后悔的句子及不理解的詞語。
（“爭吵”的起因、經(jīng)過和結果，只求了解，暫不做檢查。）
二、再讀課文，正音正字。
“嫉（j0）妒（d)）”的“嫉”不要讀成“j@”的音。
�。ㄊ侵感睦锛岛迍e人比自己強。）
“我火了”的“火”，“偷偷”的第二個“偷，在這里應帶兒化韻，讀“火兒”，“偷偷兒”。
“衣肩上的線縫都開了”的“都”，應讀“dou”，不要讀成“du”的音。
“終于挨到了放學”的“挨”應讀“ai”的音，表示困難地度過時間的意思，不要讀成“你挨（ai）著我”、“挨（ai）家挨（ai）戶”的“挨”字的音�！拔野堰@件事告訴了父親”的“訴（su)）”應讀輕聲�！昂摺钡挠蚁率恰傲恕�，不要寫成“子”；“防御”的“御”的中間是“”不是“缶”；“畢竟”的“竟”不要少寫一橫，注意與“競”區(qū)別。
三、按意思相關或相近的歸并方法，劃分段落，歸納課文主要內容
1．概括自然段段意
2．討論劃分結構段：
提示：“爭吵”的故事可歸并為爭吵、反思、和好及受教育四個階段（一般為時間、地點或情節(jié)上的變換），劃分四個段落。
第一段（第1～4自然段）：我的筆記本被克萊蒂弄臟了，為了報復，“我”把他的本子也弄臟了。
第二段（第5～8自然段）：“我”很后悔，但沒有勇氣向克萊蒂承認錯誤。
第三段（第9～14自然段）：放學后，克萊蒂主動要求跟“我”重歸于好，“我”受到了教育。
3．根據(jù)結構段段意，自己歸納課文主要內容
課文主要內容：
“我”的筆記本被克萊蒂弄臟了。為了報復，“我”也把他的本子弄臟了�！拔摇焙芎蠡谶@樣做，但沒有勇氣向他承認錯誤。放學后，在克萊蒂主動要求下，我們和好了�；氐郊遥赣H又教育了我。
四、閱讀分析第一段
自由讀或默讀，邊讀邊想：
1．這一段是講“我”和克萊蒂“爭吵”經(jīng)過的，究竟誰對誰不對？為什么？
（從爭吵的情形看，克萊蒂沒有錯，是“我”不對。因為克萊蒂不是故意弄臟“我”的'筆記本的。“我”做得不對，不應該為了報復故意弄臟了克萊蒂的本子。）
2．“我”開始說，吵架“不是因為他得了獎牌，我嫉妒他�！钡降姿麄z吵架是不是“我”嫉妒克萊蒂得了獎呢？如果有，從哪里看出來的？
�。ㄊ且环N嫉妒。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認為克萊蒂的笑是笑話“我”沒得上什么獎，因而心想“得了獎有什么了不起！”于是想報復克萊蒂，所以說，事情起始就是因為“我”嫉妒克萊蒂得獎引起的。
五、指導書寫
1.請學生仔細觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書寫時要注意些什么，怎樣寫才美觀。
2.全班交流，教師相機范寫比較難寫的生字，如“縮、緣、既”等字。
3.練習臨寫，教師巡視指導。
4.展示學生的書寫作業(yè)，進行評議。
【作業(yè)】
1、抄寫生字
2、熟讀課文
第二課時
【教學目標】
閱讀分析第二～四段，了解“我”和克萊蒂爭吵后各有什么表現(xiàn)，體會同學之間相互寬容、團結友愛的重要意義。
【教學重點、難點】
了解“我”和克萊蒂爭吵后有什么表現(xiàn)，深入體會人物的內心世界。理解同學之間相互寬容、團結友愛的重要意義。
【教學過程】
一、復習引入
1.指名認讀生字。
2.挑選自己喜歡的生字，找找朋友。
3.查字典辨析“爭吵”“爭論”與“爭執(zhí)”有什么不同？
�、艩幊常阂蛞庖姴缓洗舐暊庌q，互不相讓。⑵爭論：各執(zhí)己見，互相辯論。⑶爭執(zhí)：爭論中各執(zhí)己見，不肯相讓。）
4.過渡引入：我們在初讀課文時，知道了他們?yōu)槭裁炊鵂幊�，下面讓我們再仔細地讀讀課文，看看他們是怎么解決的，結果怎么樣。
二、細讀課文，研讀重點句
�。ㄒ唬┭凶x第二段
1、研讀爭吵的句子。
�。�1）默讀有關自然段，邊讀邊找一找安利柯他們“大聲爭辯”的句子。
�。�2）學生討論，屏幕板書映示：
�。�3）這里③④都是“我在外面等你”你認為兩句意思一樣嗎？
�。ㄕf法不一樣，意思不一樣：克萊諦說的“在外面等我”，是想向“我”解釋，以求化解，不是故意的�！拔摇闭f的“在外面等你”誤解了對方的意思，以為對方要報復，要打他。）
（4）聯(lián)系課文想一想，每句話應該用怎樣的語氣讀？
�。�5）學生試讀，評價。
�。�6）教師指導朗讀。
�。á倬浔硎旧鷼猓瑧x出憤慨的語氣。②句表示余怒未息，也應讀出強硬的語氣。③句表示強調，語氣應加重。④句表示“我”不甘示弱，語氣也應稍重。）
�。�6）師示范朗讀，學生練讀。
2、研讀爭吵后各自心理活動和言行舉止句子
�。�1）爭吵后“我”有怎樣的心情？“覺得很不安”，“不安”什么？“很后悔”，“后悔”什么？
�。ā安话病�，是怕克萊蒂放學后找我算賬，再報復一下，因為他總提出在外邊等我�！昂蠡凇钡氖�，過去種種事實證明，克萊蒂是個好人，他的確不是故意弄臟我的筆記本，而是因為我嫉妒他得了獎報復了他，才吵架的。）
�。�2）“克萊蒂是個好人”，從過去的種種事實證明他好的表現(xiàn)有哪些？
3、“我”既然想到了克萊蒂是個“好人”，又很可愛，也“知錯認錯”，心里也暗暗說“去向他認錯吧”，可是“請原諒我”這幾個字怎么也說不出來，為什么？
�。]有勇氣，覺得太丟臉）
4、從安利柯爭吵后的這些心理活動和言行舉止中，你可以看出他是怎樣的一個人？你是從哪些句子讀懂的？
5、自由讀，再指名讀第二段，把“我”不安和后悔的心情表現(xiàn)出來，特別是表示后悔和自責的話要讀出應有的語氣來。
�。ǘ┘氉x第三段
1．先自由讀或默讀第三段，寫“我”和克萊蒂重歸于好。邊讀邊想，再議論：“終于挨到了放學”，“終于”是什么意思？“挨”是什么意思？換成“等”可以不可以？
�。ā敖K于”是經(jīng)過等待之后出現(xiàn)的情況�！鞍ぁ笔抢щy地度過某一段時間。說明“我”心里有事，總想著吵架的事，還擔心克萊蒂找自己算賬，上課的時間難以度過，經(jīng)過等待之后才下了課放了學。說明“我”覺得時間過得太慢了，“我”一心想著下課后怎樣應付克萊蒂。）
2．“我獨自在街上走著”，從“獨自”這個詞推測，平時放學回家一定不是“獨自”，是怎樣走的呢？（可能跟克萊蒂同行。）
3．今天跟克萊蒂吵架了，而且是“我”故意的，責任在“我”�？墒强巳R蒂是怎樣表現(xiàn)的呢？當“我”聽見克萊蒂從后面跟上來的時候，先是“手里拿著尺子站住等他”。他走近了我，“我舉起尺子”。舉起尺子是為了什么？
�。ǚ烙巳R蒂打來。因為父親說過，自己錯了，別人打你時千萬不要還手，只要防御就是了。）
4．出人意料的是克萊蒂是怎樣做的呢？再讀以下4個自然段（10～14）。
議一議，克萊蒂見到了“我”，表現(xiàn)了一種什么風格？
（克萊蒂表現(xiàn)了一種寬容、友好的風格。也說明他的確是個“好人”。）
�。ㄈ┭凶x文章末段“爸爸的教誨”。
讀課文最后一段，說說讓你最受啟發(fā)的是哪一句話，并說明理由。
★“既然錯了，就應該第一個伸過手去請他人原諒，更不應該向比你高尚的朋友舉起戒尺！”
�。�1）“第一個伸過手去”是什么意思？“奪過”“折成”又表示了什么？
�。�2）議一議，再回答。
�。ㄒ粋�人不但要能認識自己的錯誤，而且還要敢于承認自己的錯誤，求得別人的諒解。否則就是錯上加錯�！暗谝粋�伸過手去”意味著有勇氣主動地向對方認錯，請求對方原諒。
�。ǜ赣H把“我”手里的尺子“奪過去”“折成”兩段，向墻角“扔去”。是希望“我”告別錯誤，永遠友好待人。父親的教育應該說是及時的、深刻的。）
�。ㄋ模┬〗Y讀后感受：
1、討論：你喜歡課文中的哪個人物？喜歡他什么？
2、結合自己的生活實際談談感受。
【作業(yè)練習】
1．抄寫課文中爸爸的話。
2．說說自己曾經(jīng)與同學之間發(fā)生的故事，自己認為有趣的可以寫下來。
【板書設計】
15爭吵
弄臟本子
“我”爭吵克萊諦
后悔悲哀
知錯重歸于好寬容
教學設計與反思4
【簡介】
本文是一篇有趣的自然科學小品文，同時也是一篇優(yōu)美的散文。本文介紹了蟈蟈的一些習性，雖然生字詞較多，但文章語句淺顯，且十分生動有趣，很容易吸引學生閱讀。為此，我們可以從學生最感興趣的地方人手，尊重學生的獨特感受，使學生能真正地自主。合作式地進行學習�；谶@一思考，將整體感知、獨特感悟這幾部分共同滲透于整個教學過程之中。
【學習者分析】
初一年級的學生，正處于少年期，已經(jīng)具備了對周圍事物的觀察能力，而且也有了一定的字詞積累�！毒G色蟈蟈》這一課作者采用生動活潑的筆法，把蟈蟈寫的活靈活現(xiàn)，具有很強的可讀性，學生易于理解。他們能概括文章的主要內容，并對語言有一定的賞析能力，授課時，要注意調動學生學習的積極性，讓學生多讀、自己討論。這一階段的學生想象力很豐富，因此授課時要充分鼓動他們說出自己的看法，鍛煉口頭表達能力。
【教學目標及其對應的課程標準】
《語文課程標準》規(guī)定：
�。�、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
�。�、對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。
�。�、品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。
因此設置教學目標如下：
�。�、速讀課文，能用簡潔的語言概括課文的主要內容。
�。�、通過朗讀文章與語言的揣摩，引導學生體會文章生動傳神的語言。
�。场⒇S富學生的自然科學知識，激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生對科學的濃厚興趣。
【教育理念和教學方式】
�。薄W生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教師是學生學習的組織者、促進者、合作者，在本節(jié)的備課和教學過程中，要為學生的自主探索與合作交流提供機會，尊重和自己意見不一致的學生，贊賞每一位學生對教科書的質疑和對自己的超越，尊重學生的個人感受和獨特見解，鼓勵學生不斷的向上攀登。
２、采用整體感重點研讀課堂實踐的模式展開教學，利用圖片盡可能增加教學過程的`趣味性，通過豐富多采的集體討論、小組活動，以合作促自主探究。
�。�、教學評價方式：
�、� 通過課堂觀察，關注學生在課堂上的主動參與程度與合作交流意識，及時給予鼓勵、強化、指導和矯正。
�、� 通過課后訪談和作業(yè)分析，及時查漏補缺、確保達到預期的教學效果。
【教學媒體和教學技術選用】
本次教學需要圖片的準備，給學生以直觀的感受與觀察。
【教學和活動過程】
〖教學準備階段
教師：閱讀有關法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并搜集蟈蟈的圖片或制作多媒體動畫，給學生以直觀的形象理解。
學生：預習課文，積累生字詞，并注意觀察，準備向同學介紹自己最熟悉的一種小動物。
〖整個教學過程敘述
本節(jié)課主要為語文教學活動，教材綠色蟈蟈的內容共一課時。
需要對學生分組，前后桌４人一組，每組包括能力不同的學生，設組長一名，中心發(fā)言人一名，其他人可適時補充。
根據(jù)以往經(jīng)驗，在本節(jié)課的口語表達環(huán)節(jié)易出現(xiàn)困難，此時要求同學大膽發(fā)言，給予鼓勵，而且給出動物圖片提示，先列提綱，然后口頭作文。
〖具體教學過程
一、導入新課
豐富多采的大自然給我們展示了繽紛美麗的花草樹木和種類繁多的動物，去過農(nóng)村的同學一定會在田野中發(fā)現(xiàn)許多的昆蟲如蟋蟀、油蛉，今天我們來一起認識一種昆蟲──綠色蟈蟈。
板書課題。
二、整體感知
�。�、明確目標（出示目標）。
�。病z查預習字詞的情況：
篝火 狩獵 擾亂 喑啞 喧囂 靜謐 篡奪 劫掠
喙 更勝一籌 驚慌失措 萵苣 和睦 唾液
撇開 梧桐
�。场⒊踝x課文，感知內容，學生思考以下問題：
�、� 綠色蟈蟈外表有哪些特征？
�、� 作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性？
（以上要求學生用簡潔的語言概括。）
�。�、學生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時點撥指導。
教師指導明確蟈蟈外表特征這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
三、重點研讀，質疑問答，合作交流
學生找出自己最感興趣的部分朗讀，教師引導學生學習探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的修辭手法的運用等。
學生依據(jù)問題組，自由質疑：
�。薄⒛阕钕矚g文章中哪個段落或詞語句子？為什么？
２、文中對蟈蟈有哪些稱呼？有什么表達效果？
３、文中還寫了哪些昆蟲與蟈蟈有不同的地方？
在學生的討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結指導。
有的同學喜歡竊竊私語、津津有味、酷愛甜食毫不猶豫地都接受這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受；有的同學喜歡蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。有的同學喜歡像是滑輪的響聲；又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響這是運用比喻的手法，使蟈蟈的叫聲形象生動。
對蟈蟈的稱呼上作者運用了狂熱的狩獵者 我籠里的囚犯 這蟬的屠夫等。充滿了對這種生命的熱愛。這些稱呼使行文更生動，描寫更形象，給人的印象更深刻。
文章為了突出蟈蟈的特征與習性，將蟬的叫聲與蟈蟈比較，食性與螽斯比較，捕蟬的動作與鷹比較。
在學生暢所欲言的基礎上，教師總結本文的寫作特點：語言生動形象；擬人、比喻貼切自然；突出特征。
四、拓展延伸，應用反饋
請同學們運用本文的寫作特點（或語言生動，或運用擬人等）說說自己喜歡的一種小動物。
教師小結：《綠色蟈蟈》用生動的筆觸寫了蟈蟈的叫聲、特征與習性，文章條理清楚，語言生動形象。希望同學們養(yǎng)成仔細觀察的習慣，多注意身邊的事物。
五、布置作業(yè)
�。薄⑼瓿烧n后練習。
�。�、以自己熟悉喜愛的小動物為內容寫一篇小短文。
【板書設計】
綠色蟈蟈
法布爾
外表特征
叫聲 比喻、擬人、對比
食性
【教學反思】
《綠色蟈蟈》這節(jié)課生動有趣，通過學習，學生初步了解了說明文的有關知識，而且也懂得了應該觀察大自然，觀察周圍的人和事，從而有所發(fā)現(xiàn)。
教學設計與反思5
【學習目標】
�。�、認識“盆”、“位”、“選”等１２個生字。會寫“分”、“要”等６個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。
３、知道誠實是人的美德，愿意做一個成熟的人。
【教學重點】
進入情景朗讀課文。讓學生感悟出這篇童話的教育意義：誠實的品質最可貴。
【課時安排】２課時
【教學準備】CAI課件
【教學過程】
第一課時
一、創(chuàng)設情景，導入新課：
�。薄⒄勗挘呵皟烧n我們拜訪了小動物，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理，今天我們再次走進童話王國，超越時空回到古代（適時播放相關錄像或有關畫面），看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么?原來國王用一種獨特的方法選繼承人，是什么方法呢?為什么最后手捧空花盆的.孩子成了繼承人?
２、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，自學生字：
�。�、自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。
�。�、復習學過的識字方法：我們以前學過哪些識字方法?（編兒歌、加偏旁、偏旁、組合法、做動作等）運用以前所學的識字方法，識記生字。
３、小組交流自學所得（每個小組選出一個代表匯報自學情況，師相機指導）。結合本課實際，歸納和總結自主識字的常用方法：
加偏旁、換偏旁：拉
教學設計與反思6
教材簡析：
《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫。全文語言優(yōu)美，行文流暢，作者運用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來。
學習目標：
1、會認8個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
學習重點：
1、認識8個生字，能正確書寫8個字。
2、能有感情地朗讀課文，體會秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
學習準備：
1、生字詞卡片
2、課件：秋天的風光
3、蘋果等教具。
學習過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：
1、師述：有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是秋天的圖畫（板書課題），同學們想去看看嗎？讓我們一起乘坐紅葉號列車開始一次愉快的旅行吧！大家檢查一下，該帶的4樣法寶（眼、口、耳、心）都帶齊了嗎？ （師）會學習的小朋友會帶上自己的眼--（生）仔細看， （師）會學習的小朋友會帶上自己的耳--（生）認真聽 （師）會學習的小朋友會帶上自己的口--（生）大聲說 （師）最重要的是帶上自己的心，去體會秋天的美麗，好啦，老師要帶領小朋友們出發(fā)啦！
2、齊讀課題。出字謎：四四方方一間房，里面住著冬姑娘。（圖） 出示圖字的卡片（蘋果狀），反復讀后組詞。
二、初讀感知：
1、播放相關課件，師范讀。
2、學生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準字音。不會認的字請教老師、同學或文下蘋果上的拼音。
3、指名讀生字詞卡片，開火車練習讀。
4、再讀課文說說自已了解了什么，最喜愛哪些句子。
5、再次播放課件，學生朗讀自己最喜愛的句子。
三、再讀理解：
1、出示圖片，圖上畫了沒結果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿， 老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》，你們覺得怎么樣？少了些什么呢？
2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。
3、老師給大家準備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫？
4、他貼的對嗎？要求學生抓住掛起、露出、翻起、舉起四個詞貼一貼、評一評。
5、梨樹上怎么會掛起了燈籠？蘋果為什么有紅紅的臉頰？ 稻田里怎么會像大海一樣翻起波浪？難道高粱上燃起了大火？ 這是怎么回事？啟發(fā)學生體會比喻句。 師小結：這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。 你能用好像說句話嗎？
6、指導學生有感情地朗讀，提示朗讀課文四到--眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。
7、出示課件，提示相關景物，指導學生背誦。 8、誰使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。 思考：勤勞的人們指的.是哪些人？你想對他們說些什么呢？
四、練習設計
1、學生畫一幅秋天的畫，課外舉辦畫展。
2、制作一份送給秋天的禮物。
板書設計
秋天的圖畫 梨樹掛起金黃的燈籠 蘋果露出紅紅的臉頰 稻海翻起金色的波浪 高梁舉起燃燒的火把
教學反思
本課通過創(chuàng)設情景展開教學，激發(fā)學生的學習興趣，使學生自然地走進了課堂，和老師一起感受秋天的美麗，感受語文的魅力。忽然覺得二年級的學生仿佛一下子長大了，無論是在朗讀方面還是在課文理解方面都有很大的進步。我也更加投入地進行教學，在對學生評價時，盡量采用激勵性的語句，用欣賞的態(tài)度對待每一個學生，學生上課的積極性很高。
教學設計與反思7
作為這次優(yōu)質課的參與者，我真是感慨多多，認識多多，收獲多多。
首先要感謝市里給自己提供了這么好的一次交流學習的機會。
接下來，針對自己的這節(jié)課《氓》，想談一談自己的認識。
《氓》這首詩語言障礙并不大，結合課下注釋學生應當能夠理解《氓》的基本意思，進而體味出詩歌的情感；所以我教授這節(jié)課的主導思想就是：教師設問引導，學生自學領悟為主。又考慮到這節(jié)課是針對高一年級進行的，而高一年級是我省新課改下的第一屆高中生，所以在上這一節(jié)課以前，我就想著，怎樣把課改的精神融入到整個課堂中去。
我想其中一點就是這次教學活動必須同時堅持文本的主體性、教師的主體性、學生的主體性原則。其中具有主體地位的始終是學生，全部的語文教學活動都必須落實到學生的學上，所以學生活動就成為這節(jié)課的重要的形式。
在教學實踐中，對《氓》這課書的設計與教學，我想用以下幾點來概括：
１、是尊重文本作者的創(chuàng)作主體性：
作為一名老師，要帶領學生去傾聽那個兩千多年前的聲音，不斷把學生帶入一個新的思想和感情的空間，使學生感受和體驗平時極少可能直接感受和體驗到的事物，幫助學生努力感受和理解文本作者所要表達的思想感情并在這種感受和理解的基礎上發(fā)現(xiàn)文本本身的美。
２、是尊重授課教師的教學主體性：
作為一名老師，不必盲從權威的分析、更不必拘泥在某種教學模式或理論中，可以根據(jù)自己對文本獨立的感受、體驗和理解解讀文本，獨立地組織語文教學，必須有對文本的深刻理解，并用最大容量的文學文化內涵充實自己的課堂，上出有點學術味道的課，讓學生有點學術探究的動作。
３、是發(fā)揮學生學習的主體性：
只有充分尊重文本作者的創(chuàng)作主體性和教師的教學主體性之后，才能正確發(fā)揮學生的學習主體性。在學習過程中，具有主體地位的始終是學生。全部的語文教學活動都必須落實到學生的學上，都是為了盡快提高學生的人文素質和語文素質的。作為教師必須遴選出適合學生的內容和形式，達到最佳的教育效果。
教學中，我努力用更豐厚的文學文化內涵充實課堂，用更典雅純粹的審美情操清新課堂，讓我的課堂有一點探究的學術品味，啟發(fā)和培養(yǎng)學生樸素的同情與悲憫情懷。我還希望能夠引導學生在理解的基礎上達到對詩歌的鑒賞之后，申發(fā)出更深層的思考。
比如，在《氓》的內容分析的后面環(huán)節(jié)，我設計這樣兩個問題：一是造成悲劇的原因有哪些，一是她與氓決絕后能獲得幸福嗎。
設計第一個問題，是引導學生深入地思考文本。設計第二個問題，則是讓學生從她義無反顧的結束不幸婚姻的勇敢選擇中，推測她未來的命運，引導學生發(fā)現(xiàn)和理解之后的嚴肅與冷峻，引導學生對我們自己現(xiàn)實人生的關照。
這一節(jié)課，應該說以上的主導思想，在某種程度上得到落實。這是我上這節(jié)課比較滿意的地方。其中存在的問題有以下幾個方面：
一是正如王老師所點評的，在情與理的處理上，應該做到以情動人以理服人。自己感覺是略偏重了理。這與自己設計這節(jié)課的指導思想有關。原本的打算是，希望學生通過探究她與氓決絕后能獲得幸福嗎？這個問題，產(chǎn)生對這個弱女子的'同情，提升他們情感價值觀。也許在客觀上這個作用不是很明顯。
二是誦讀上存在的問題。在授課過程中，自己安排了四讀：一是學生疏通文章的自由讀，二是個別學生正音的范讀，三是分析前的整體感知的齊讀，四是深入分析后的最后齊讀。自己把誦讀作為詩歌教學的重要手段之一。但是所欠缺是就是王老師所說的吟誦，即拖腔讀。
三是在對學生回答問題的及時點評與評價上，還不到位。正如邢老師和宋主任所講，課堂的及時評價（鼓勵性評價）在整個教學環(huán)節(jié)中是非常重要的。老師要對學生評價，而且是要做到準確地評價、肯定地評價、藝術地評價。
一節(jié)課下來需要總結的還有很多，如板書設計、內容安排時的順序（即章法）、多媒體與授課內容的有機結合等等，在此不一一談及。
一堂課不能面面俱到，因我本人的經(jīng)驗與能力所限，授課過程中還存在隨意散漫之處，只能留待今后一一改進了。當然，這樣一個過程、這樣一份沉淀之后的反思于我的成長和進步深有意味，所以我說：感謝做優(yōu)質課！
教學設計與反思8
教學設計
《卡羅納》是節(jié)選自《愛的教育》一書中的文章。課文講述了一個叫卡羅納的孩子失去母親極度痛苦，在母親去世后回到學校上課的一天中得到老師、同學、家長關愛的事。
我以提問的方式和播放歌曲《世上只有媽媽好》為切入點，一是為了吸引學生的注意力，二是通過講述學生的親身經(jīng)歷來調動起學生的一種生活體驗，感受母愛帶來的幸福感。再引出失去母親的可憐的卡羅納，引起學生對他的同情。
課文順利地導入后，我出示一個句式：當卡羅納時，誰是怎么做的？讓學生讀課文根據(jù)這個句式說話。學生找到一處場景，我就課件出示原文。如果學生找不出來，我就通過適當?shù)倪^渡語出示，指導學習，讓生體會情感，理解卡羅納的悲傷情緒。
同時，在體現(xiàn)“愛”這一主題時，借助其中一個場景時，同學們圍在卡羅納身邊沒有說一句話——讓學生設想自己就是卡羅納的同學，把自己想對卡羅納說的話寫下來，進行寫作說話練習，讓學生把“愛”說出口。
最后通過播放音樂《愛的奉獻》進行升華。
課堂小練筆：以卡羅納的角度對老師、同學、阿姨說幾句話。下面是其中三位學生的小練筆：
敬愛的老師，謝謝你！是你把我從悲痛中拉了回來，是你告訴我母親雖然已經(jīng)去世了，但她依然關心著我，依然活在我的身邊。
親愛的同學，謝謝你們給我的關愛。我知道母親永遠都不在了，但她卻看著我，我會好好表現(xiàn)，我會快樂地生活下去的。
親愛的阿姨，謝謝您。您不去拉你自己兒子的手，卻示意他來拉我的手，給了我無比的溫暖，就好像是我媽媽拉著我的'手。
總體說來，我在把握課文的脈絡上是比較清晰的。一個又一個環(huán)節(jié)下來，學生能體會到兩大情感：悲傷和愛。
教學反思：
一、朗讀訓練
閱讀教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。通過自讀自悟，集體交流，有感情地朗讀語句，學生體會到了卡羅納失去母愛的悲痛，從而激發(fā)起了要關愛他、幫助他的情感。但我在這方面做得很不到位。在每一處文章場景教學后，應該多讓學生讀，反復又多形式的讀，在讀中體會感悟，然后用學生自己的話來表達感情。顯然，我講得太多，而學生說得太少。
二、評價語
整堂課的評價語比較單調模糊，雖然有幾處評得還不錯，但大多數(shù)情況下都是“恩”、“好的”、“不錯”等等語言。
課堂要體現(xiàn)學生為主，教師為輔。雖然自己的感情是調動起來了，但因為沒有設計好學生的朗讀，他們的感情并沒有很好得被調動。除此之外，對學生的反饋不夠精細等等。當然也有許多不足的地方，但是不管得與失，都為我以后的教學積累了很多的經(jīng)驗。只有知道哪里做得不夠好，才知道怎么樣才能做得更好！
教學設計與反思9
目標預設：
1、使學生經(jīng)歷操作、觀察、估算、驗證、討論和歸納等數(shù)學活動的過程，探索并掌握圓的面積公式，能正確計算圓的面積，并能應用公式解決相關的簡單實際問題。
2、使學生進一步體會轉化的方法的價值，培養(yǎng)學生運用已有知識解決實際問題和合情推理的能力，培養(yǎng)空間觀念，并滲透極限思想。
教學過程：
一、引導估計，初步感知。
1、出示圓形電腦硬盤。引導學生思考：要求這個硬盤的面積就是要求什么？圓面積的大小與什么有關？
2、估計圓面積大小與半徑的關系。
師先畫一個正方形，再以正方形的邊長為半徑畫一個圓，估計圓的面積大約是正方形面積的多少倍，在這里正方形邊長是r，用字母表示正方形的面積是多少？圓的面積與它的半徑有什么關系？
二、動手操作，共同探索。
1、引發(fā)轉化，形成方案。
�。�1）我們如何推導三角形，平行四邊形，梯形的面積公式的？
（2）準備如何去推導圓的面積？
2、動手操作，共同探究
�。�1）把一個圓平均分成了8份，每一份的圖形是什么形狀？能把這些近似的三角形拼成一個學過的圖形嗎？
�。�2）動手操作。同桌為一組，把課前準備的16份拼一拼，能否拼成一個近似的平行四邊形。
�。�3）比較：與剛才老師拼成的圖形有何不同？
�。�4）想象：如果我們把這個圓平均分成32份、64份……拼成的圖形有何變化呢？
如果一直這樣分下去，拼成的圖形會怎么樣？
3、引導比較，推導公式。
圓與拼成的長方形之間有何聯(lián)系？
引導學生從長方形的面積，長寬三個角度去思考。
根據(jù)學生回答，相機板書。
長方形的面積=長×寬
↓↓↓
圓的面積=∏rr
=∏r2
追問：課始我們的估算正確嗎？
求圓的面積一般需要知道什么條件？
三、應用公式，解決問題
1、基本訓練，練練應用公式，求圓的面積。
2、解決問題
�。�1）出示例9，引導學生理解題意。
要求噴水器旋轉一周噴灌的面積就是求什么？噴水距離5米是指什么？
（2）學生計算
�。�3）交流，突出5平方的計算
四、鞏固練習
1、練習十九1求課始出示的光盤的面積
2、在一塊長方形的草地上，一只羊被3米長的繩子拴在草地正中央的樁上（接頭不計）這只羊最多能吃到多大面積的草？
五、這節(jié)課你有什么收獲？你認為重點的
地方有哪些？
引導學生回顧圓面積的推導過程，知道圓周長如何求面積？總結圓面積計算的方法）
六、課堂作業(yè)
補充習題51頁2、3、4題
拓展右圖中正方形的面積是8平方厘米。已知圓的直徑如何求面積，已知圓的周長如何求面積。
圓的面積是多少平方厘米？
反思：
1、變教教材為用教材教，教材通過例7，用數(shù)方格的方法讓學生初步感知圓面積的計算公式，具體過程是這樣的：先讓學生用數(shù)方格的方法數(shù)出1/4圓的面積，再推出圓的面積，然后填寫表格，通過觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)圓面積與它的半徑的關系，整個過程費時又費力，教學時出示例7的圖形，在教師的引領下，讓學生估算圓的面積，從而發(fā)現(xiàn)圓的面積與半徑的關系，省時又省力，為本課重難點的掌握，贏得了時間。在推導出計算公式后，不急于進行例9的教學而讓學生做練一練中的題目，在學生掌握了圓面積計算公式后，再學習例9，解決實際問題，符合學生的認知規(guī)律。
2、重視動手操作，參與知識的`形成過程，當學生探究思維的火花被點燃時，教師巧妙地引導示范、演示，一步步深入挖掘學生的創(chuàng)造性，荷蘭數(shù)學教育家費賴登塔爾認為：數(shù)學學習是一種活動，這種活動與游泳騎自行車一樣不經(jīng)過親身體驗，僅僅看書本聽講解觀察他人的演示是學不會的，因此在關鍵的“化圓為方”環(huán)節(jié)中，讓學生動手操作親身體驗，促使學生的思維由量變到質變，同時操作活動中又巧妙地利用學生的想象把分割過程無限細化，滲透極限思想。
3、數(shù)學來源于生活，又應用于生活，噴水器噴水、光盤、羊吃草問題都是學生常見的生活情境，通過把生活中的問題數(shù)學化，學生既體驗到活用數(shù)學知識，解決問題的快樂，也感受到數(shù)學的實際應用價值。羊吃草問題，引發(fā)了學生對視而不見的生活現(xiàn)象的“數(shù)學思考”。同時羊吃草范圍的圓，看不見摸不著，需要學生想象力的參與，在練習層次上加深了一步。過早地解決實際問題，不利于學生基本技能的形成。
教學設計與反思10
【學習目標】
�。�、自主學習５個生字，會寫１４個生字，正確認讀詞語。
�。�、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
３、感受小伙伴對博萊克的尊重與愛護，以及博萊克的自信與自強。
【學習重、難點】
了解課文內容，感受小伙伴對博萊克的尊重和愛護，以及博萊克的自信與自強。
課前準備：生字卡片、課件。
【課時】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、引入新課，借助影片了解什么是檢閱
二、自讀課文，認準生字詞
三、學習生字詞
１、注意拄、伍的讀音。
２、引導學生觀察俱、慕、博的寫法。
３、重點指導書寫截、慕。
四、讀課文，要求讀通順、流暢
五、默讀課文，思考：課文寫了一件什么事？
六、根據(jù)兩個場景分段
第二課時
一、復習鞏固生字詞
上堂課，我們初學了課文《檢閱》，這些詞語你們還認識嗎？
（出示詞語：俱樂部、博萊克、隊伍、沉默的局面、真棒、羨慕、情不自禁、觀眾席、糾正、鴉雀無聲）
請自由練讀這些詞語，邊讀邊記，待會兒可要聽寫。（學生練讀）
我們請幾位同學讀一讀這些詞語。
�。ǔ鍪驹~語卡片，抽讀。注意指導隊伍的伍字組成詞語后讀音的變化。）
�。f雀無聲、情不自禁兩個詞老師先說意思，學生根據(jù)意思說出詞語，再出示詞語卡片讀。鴉雀無聲：連烏鴉和麻雀的聲音都沒有，形容非常寂靜。情不自禁：不能控制住自己的感情。）
我們不僅會讀，還要會寫，現(xiàn)在拿出聽寫本，老師每個詞語念兩遍，請你們正確地寫下來。
�。爩懺~語）
�。爩懺u講展示學生聽寫本）瞧，這位同學的書寫工整，慕字最下面的小字多一點，這是豎心旁的變形，同學們在寫的時候注意了兩點并排寫。博字寫得左窄右寬，安排恰到好處，而且沒有與提手旁的搏字混淆，真不錯。
（同桌互相檢查詞語聽寫情況。）
二、回顧課文內容
請大家自由地讀一讀課文，邊讀邊想，圍繞檢閱這個題目，課文寫了誰干什么？結果怎樣？
�。ㄈ�、四位學生大致說說主要意思：課文寫了博萊克和其他兒童隊員參加檢閱，他們得到了觀眾的稱贊。）
三、學習重點內容
�。薄和爢T們在檢閱中得到觀眾的稱贊，觀眾是怎樣稱贊的？
�。ㄟ@個小伙子真棒，這些小伙子真棒。）（學生讀句子，教師板書）
誰能帶著稱贊的語氣讀一讀這兩句話。
讀了這兩句話，你們有什么問題嗎？
�。ㄉ|疑：這個小伙子是誰，為什么說他真棒？這些小伙子是誰，他們棒表現(xiàn)在哪兒？）通過前面讀課文，你們知道這個小伙子，這些小伙子是誰嗎？
�。�、為什么說他們棒？這個問題很有探究價值，我們先來探討：為什么說博萊克真棒？請你默讀課文，用__勾劃出表現(xiàn)他棒的段落，讀一讀，想一想：
�。▽W生讀書，勾劃）
哪一段寫他很棒？
�。ǔ鍪径温洌涸陉犖榈牡谝慌牛o跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。）自由讀一讀這段話。邊讀邊想：
他棒在哪兒？（他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。他拄著拐，還得保持一致。）
他同全隊哪些方面保持一致？
�。ㄋ牭牟阶颖３忠恢�，他同全隊的目光保持一致，他同全隊良好的精神面貌保持一致。）
健康的人要保持一致都不是件容易的事，更何況他身有殘疾。可是，博萊克卻做到了與同伴保持一致，他得付出多少辛勞��！所以觀眾會稱贊：這個小伙子真棒。誰能讀一讀這句話。
�。ㄋ恳曈曳�，睜著大眼睛望著檢閱臺。他走得很精神）請你像博萊克一樣有精神，好好讀一讀。
�。ㄋ隙ㄍ浟俗约涸谥艄铡＃⿵倪@兒讀出了什么？
（博萊克很認真，完全投入到檢閱的隊伍中。）
此時此刻，博萊克全身心地投入，課文中的泡泡話說我能體會博萊克當時的心情。在盛大、隆重的檢閱現(xiàn)場你能體會博萊克當時的心情嗎？
�。ㄩ_心，他覺得參加檢閱是難得的.機會，得珍惜。）
國慶那天人山人海，檢閱是那么的隆重，人們都在關注他們呢，你能感受到博萊克的心情，請你讀一讀。
�。ú┤R克很自豪）現(xiàn)在你就是博萊克，自豪地走在檢閱的隊伍中，請讀讀這句話吧。
（他覺得我跟小伙伴沒什么兩樣，他們能做到的，我也能做到。。）多自信的博萊克，他與別人沒有兩樣，請你自信地讀一讀。
（引讀）博萊克珍惜這次檢閱的機會，自始至終他充滿自信，他想，我一定要走穩(wěn)，同全隊保持一致；我一定要同伙伴一起走整齊、走出精神，讓我們這支隊伍成為最好的。因此我們看到：（在隊伍的第一排）博萊克過人的表現(xiàn)得到了觀眾的一致稱贊，大家都說：（這個小伙子真棒�。�
�。�、觀眾還稱贊這些小伙子真棒。我們知道這些小伙子是指兒童隊員，為什么觀眾會說兒童隊員也很棒呢？請自讀２～９自然段，想一想：
�。▋和爢T都同意讓博萊克參加檢閱。）從哪里知道的？讀出隊長和伙伴的對話。
他們同意讓博萊克參加檢閱，這個決定來得容易嗎？（不容易）從哪些地方看出來的？（誰也不愿第一個開口、這是一個棘手的問題、頓時變得鴉雀無聲、這里的局面是沉默的。）
一開始，兒童隊員心里有許多想法，他們心里有好多的顧慮。（引讀）（勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍的中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？）
讀了這段話，你從標點符號中發(fā)現(xiàn)了什么？（都是問句）請你讀出問的語氣。
再默讀這段話，從這些問中你知道了什么？（他們心里很矛盾）
誰能通過朗讀表現(xiàn)出他們矛盾的心里。在他讀的時候，我們還得想一想他們矛盾的兩方面是什么？
這可真是件難辦的事啊，所以有隊員說這是一件怎樣的事？（棘手的事）棘手的事就是──讓人難辦，左右為難的事。）
隊員們心里矛盾重重，這是他們真實的心里，也是實實在在存在的問題�？墒�，隊長做出了決定，這個決定是──（讓博萊克參加，并讓他走在第一排）
從讓他走在第一排的決定中，我們知道兒童隊員很棒，他們棒在：
�。ú┤R克是殘疾人，他們不怕博萊克添麻煩。）兒童隊員有一顆多么寬廣的心啊！
�。ㄟ@才是兒童隊，他們非常團結。）兒童隊員真棒，他們知道所有的人都參與這才是一個整體，任何一個人都不能少。
�。ㄋ麄冏鹬夭┤R克，不歧視他。）每個人都應該是平等的，無論他健康，還是殘疾，他都應該有屬于自己的正當?shù)臋嗬?/p>
從隊長和隊員的對話、神情中我們可以深深地感受到這是一群多么可愛的孩子。他們不嫌棄博萊克，一致同意讓他參與這次令人終身難忘的檢閱，他們的心靈是多么美好，他們有一顆善良的心、寬廣的心、柔軟的心。讓我們拿起書來，再讀一讀隊長和兒童隊員的對話，去感受他們美好的心靈。
四、拓展思維
兒童隊員們在非同尋常的檢閱中異常出彩，他們展示了良好的精神風貌、強烈的團隊意識、閃光的美好心靈。他們得到了觀眾的稱贊：這個伙子真棒，這些小伙子真棒。的確，這是一群與眾不同的小伙子，給我們留下了深刻的印象，你想對博萊克說什么，或者想對隊長說什么、對所有的兒童隊員說什么？（學生自由讀書，寫一寫心里話）
【板書設計】
１４、檢閱
這個小伙子真棒
這些小伙子真棒
【課后反思】
課堂教學的有效性就是在教學活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，實現(xiàn)特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。在有效性課堂教學中，基本價值取向是：為了每一個學生的發(fā)展。
教學《檢閱》一課，有課堂教學的有效性方面做出了有益的探索。四十分鐘有限的時間內，反饋學生上堂課詞語掌握的情況，幫助學生回顧課文內容，了解博萊克和兒童隊員棒在哪兒。每一個教學環(huán)節(jié)都立足于幫助學生達成學習目標，獲得不同程度的進步和發(fā)展。課堂上緊緊圍繞課后練習，抓住重點內容引導學生讀書、體會、感悟。從真棒一詞入手，層層深入，從全文到具體段落，從具體的段落到實在的句子，再由實在的句子到具體的詞，從詞回到全文。在這一過程中，總的來說都比較關注學生與文本的對話，關注學生價值取向的提升。整堂課中基本上體現(xiàn)了簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展的教學理念，基本實現(xiàn)了教學設計中的構想──崇簡、務實、求效。
教學是遺憾的藝術。這堂課也有諸多不足之處：
１、教學講實效，在聽寫詞語這一環(huán)節(jié)沒有讓所有學生對所寫的詞語進行評改，這樣有走過場之嫌，沒有完全做到真真正正的落實。如果讓學生課堂上及時地互相批改、訂正，學生的參與面更廣，有助于學生對所學的知識再次認識，課堂教學的效益也會有所提高。
２、三年級學生把握課文主要意思是一個難點，教師要教，從教師的教中學生獲得方法。課堂上因為考慮到第一課時已完成這一教學目標，因此忽視了對把握課文主要意思的強化，只請一位學生在教師的提示引導下簡要地說了說主要意思。其實，對于學生難的問題應該多用些功夫，幫助學生提升語文能力，盡可能多的取得好的教學效果。
�。�、面對預設與生成的問題，教師還不能及時地抓住生成的資源，花少量的時間實現(xiàn)最大的效益。
�。础⑦@堂課體現(xiàn)了人文性，但是屬于語文能力提升的方面還比較欠缺。學生的價值取向有了增長點，語文能力的增長點則不明顯。
反思這課的教學，有得有失。課堂教學是否有效關鍵還看學生是否有所發(fā)展，這堂課給了我自己一些啟示：教學要回歸，語文課就應該上出語文的味道。我們的教學要貼近學生，教師要重視教學的效果，這個教學效果不是靠大量的題海戰(zhàn)術獲得的，而是教師用智慧引導學生獲得的，無論是教師，還是學生都需要從沉重的負擔中解放出來。我們的語文教學的確應該體現(xiàn)樸實中不失智慧，扎實中不失實效，真實中不失韻味，這樣的語文才是真正的有實效的語文教學。
教學設計與反思11
漸暖的空氣，破冰的流水，漸綠的柳枝，吐芽的苞蕾，金黃的菜花，這些春的使者，驅散了料峭的寒風，送來了溫暖的氣息！四月，一個萬物復蘇的月份，一個勃勃生機月份。 四月，也是我們學校的遠程資源教研月，這幾天正如火如荼的舉行“遠程教育資源運用”比賽，全校老師必須運用多媒體上一節(jié)課，昨天，這個令人害怕又激動的時刻到了……..
在這次活動中，我選擇的是西師版第十二冊第六單元的一篇精
讀課文《空城計》。
《空城計》節(jié)選自《三國演義》第95回。課文描述諸葛亮面對強敵而能處變不驚，設下計謀，終于使司馬翻引兵退去，突出表現(xiàn)諸葛亮的足智多謀。
為了使以后的教學再上新臺階，發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，結合本課的教學環(huán)節(jié)，談談自己教學本課后的一些感受。
�。ㄒ唬┙虒W資源運用的時機與效果的關系
為了對課文內容及人物性格特征的理解，我下載了一個關于《空城計》司馬懿退兵的視頻，意在讓學生能通過直觀的.形象情境，讓學生進入課文意境和角色之中，理解課文內容。如在理解司馬懿的性格特征時我是這樣設計的�！巴瑢W們，諸葛亮在笑容中施計，在笑聲中取勝，但諸葛亮的取勝還取決于一個人，他是誰啊？馬上學生回答說司馬懿，為什么說取決于司馬懿呢？同學們異口同聲的說因為他沒有
直接攻打進去，她反而中計啦！哦！是這么回事，我聽出來了，假如此時領兵的是你，當眼前看到西城這樣一幅景象時，你是選擇進還是選擇退呢？別忙著告訴我，你們先和同桌討論討論，于是學生開始熱烈的討論起來。在匯報時，有的選擇了進，也有選擇了退兵，還有的選擇先去探個虛實在攻打進去…….都得到了我的肯定。借此機會，我說司馬懿究竟怎么想的呢，我們一起來看段錄像（播放錄像）。此時有的學生邊看邊笑了起來，我趁機問，你們笑什么啊？（因為司馬懿中計了）是啊，不光我們在笑他，連諸葛亮也在撫掌而笑啊。緊接著介紹司馬懿的有關資料，最后請同學們想想司馬懿退兵是草率之舉還是經(jīng)過一番深思熟慮的，請同學們在文中找一找司馬懿退兵的理由？就這樣讓學生來感受司馬懿謹慎多疑，剛愎自用的性格特點，用來突出重點，突破難點，引起學生情感上的共鳴，起到了較好的效果。
�。ǘ┱{動積極性與參與意識的關系
由于我上課的時間在上午的最后一節(jié)課，學生的精神狀態(tài)不是很好，這是課前讓我最苦惱的一個問題---------怎樣才能調動學生的積極性？終于功夫不負有心人，我想到了，我的課以分析諸葛亮的笑為切入點，為什么我不以笑來調動學生的積極性呢？這樣不是一舉兩得了嗎？？于是在課前幾分鐘，我先和同學們開起了玩笑：“同學們，你們可知道，周老師一般在上午最后一節(jié)課一般是不會上新課的，因為我怕，我怕我的精神狀態(tài)不好，也怕你們的精神狀態(tài)不好，影響上課的質量，今天沒有辦法，周老師抽到了這以簽，那就不得不打破這個慣例呢？不過今天周老師特別有精神，因為我知道我要上這節(jié)課，
早上我吃了兩個大埋頭另加一瓶牛奶，你們看我多有精神，你們呢？“有”。好的，還有幾分鐘，才上課我們先來做一個小游戲，老師出示詞語，你們表演，好嗎？學生精神抖擻的說“好“。課件出示“會心一笑、捧腹大笑、撫掌而笑、哭笑不得、回眸一笑”最后我說：“總之，笑比哭好，你們要記住在生活中，如果你笑世界陪你笑，如果你哭那就自己一個去哭吧！所以你是愿意笑對每一天還是哭對每一天呢？好，上課！”整節(jié)課，學生精神飽滿，主動性高！��！
�。ㄈ├首x與感悟的關系
本文是一篇膾炙人口的歷史故事，人物形象刻畫的生動逼真。為了讓學生深刻領會中心思想，把握人物形象，要引導學生盡量模擬人物語氣；反復的讀，充分得讀，有效地讀。有效地讀，就是進一步感受人物的性格特點，加深的文章中心的理解。我讓學生在課前熟讀了課文，當堂也安排了不同方式的讀，如默讀、個別讀、分角色讀，齊讀等方式，個別讀的也很精彩，感悟的也很深刻，但我感覺堂課上只是讀出了聲，讀的不夠到位，沒有模擬人物的表情，沒有達到把“話”讀成“畫”的要求。
�。ㄋ模┯写倪M的地方
“教學是一門遺憾的藝術�！北M管我非常投入地走進課堂，也得到了同事們的好評，但是細細回味課堂中的每一環(huán)節(jié)，許多疏漏和處理不當?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來。
1、普通話還是有待加強，板書夠工整（這也是我的強項，但總感覺上這種課時間要緊，沒有達到我理想的境界）過渡型語言不簡潔明了，課堂情況應具備隨時調整教學環(huán)節(jié)的能力，以后在這方面還需加強錘煉。
2.需要進一步加強教學機智。如課上有個同學說了一句不禮貌的話，（司馬懿說：諸葛亮，你有種就過來單挑）我當時只是評價了一句“說話要有禮貌哦同學”。當時就沒有想到追問一句：“孩子，你想想司馬懿他也是魏之名將，久經(jīng)沙場，他會這樣說嗎？你這句話他會怎樣說呢？”我相信效果大不一樣的！總之，教師的評價語言不僅是一種智慧，一項技能，更是一門藝術，多思、多學、多練就能使我們的課堂教學評價語言愈來愈精彩。
3、說實話，我自認為自己最大的缺點就是課堂上還沒有真正的走進文本，走進作者，走進學生，我相信這也許是教師的最高境界吧!!
最后我想對自己說：“變則通，通則變，要永葆青春，用新的
教學理念更好地為學生服務，為教育服務！”
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！�。 �
教學設計與反思12
一、教材分析
本課選自廣西科學技術出版社《九年義務教育中小學教科書 信息技術》七年級上冊主題八。網(wǎng)絡中的信息浩如煙海，如何在信息海洋中搜索到自身所需的資料顯得尤為重要。這也是獲取、傳輸、處理、應用網(wǎng)絡信息的基礎條件，是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的重要組成部分。本節(jié)課主要介紹關鍵字搜索和分類目錄搜索兩種搜索方法，旨在引導學生發(fā)解搜索引擎的概念、類型、工作原理，了解并正確使用“關鍵字”，掌握基本搜索技巧，并能根據(jù)信息需要選擇最有效的搜索方式。
二、學情分析
考慮到七年級新生在網(wǎng)絡知識、能力方面的群體差異，如原就讀于城鎮(zhèn)小學的學生學校及家庭都擁有電腦，能經(jīng)常上網(wǎng)，對網(wǎng)絡有一定的了解，能利用“百度”等搜索引擎進行簡單的資料查找，而原就讀農(nóng)村小學的學生由于學校信息化建設較落后，對網(wǎng)絡特別是網(wǎng)上信息查找較為陌生，教學需由淺入深。
三、教學目標
知識與技能：了解搜索引擎的概念、類型及工作原理;能在實踐中掌握關鍵字搜索和分類目錄搜索兩種搜索方法，并能根據(jù) :信息技術與教學設計與反思)信息需求選擇最有效的搜索方式，能主動探求搜索引擎的幫助信息，提高搜索信息的效率。
過程與方法：能在自主探究、合作學習的過程中，增強表達和交流的能力。學會針對具體問題對關鍵字進行合理選擇和提煉，掌握一些適合自己學習和操作的搜索技巧。
情感、態(tài)度與價值觀：體驗搜索引擎給生活和學習帶來的極大便利;樹立網(wǎng)絡安全意識，增強網(wǎng)絡道德觀，形成與信息化社會相適應的價值觀。
四、教學重點和難點
教學重點：掌握關鍵詞的選擇技巧、了解常用的搜索引擎。
教學難點：掌握基本搜索技巧。
(一)激情導入
1.播放上海美術電影制片廠動畫片《十二生肖》片段，要求學生利用網(wǎng)絡搜索自己的生肖傳說。 (學生動手搜索并七嘴八舌說出自己所屬生肖傳說。
教師借此機會了解學生網(wǎng)上搜索技能的現(xiàn)狀。)
(二) 出示課題，詢問學生都用了哪些搜索工具
解釋大家之所以如此快速找到信息，是因為這些網(wǎng)站都有搜索功能，就勢引導學生進入搜索引擎學習。(在情境創(chuàng)設下引導學生進入本節(jié)學習。)
(三)分組練習
請各小組按要求利用網(wǎng)絡搜索生肖傳說，第一、二組使用百度，三、四組使用Google或騰訊搜搜等。 學生分組體驗幾種搜索引擎的使用過程，了解搜索引擎的工作原理和類型。組長演示并講解關鍵字的`使用及搜索過程。通過分組練習培養(yǎng)學生的探究能力、自學能力和口頭表達能力。
(四)明確概念
師：什么是搜索引擎?搜索引擎都有哪些基本類型?什么是關鍵字?關鍵字在搜索中的作用?請列舉一些常用的搜索引擎。
(教師提示：為提高搜索效率，多數(shù)網(wǎng)站將全文搜索和分類目錄搜索合并使用，比如大家常用的“百度”、“谷歌”、搜狗等。 學生按照考教師指導進行網(wǎng)上搜索，并認真體會、仔細觀察，以進一步明確搜索概念并掌握。培養(yǎng)學生的自學能力)
(五)搜索技巧妙用
1.關鍵字、詞選擇技巧。師:關鍵詞越精確，查詢范圍就越小，結果也相對準確。
2.分類目錄搜索。師：要查找某類信息，可單擊網(wǎng)站相應欄目或到權威專業(yè)網(wǎng)站進行查找。
(遇到困難可利用搜索引擎的“幫助信息”。 學生根據(jù)教師要求進行網(wǎng)上搜索，并分組討論。 引導學生總結關鍵詞的選擇技巧。)
(六)探究與交流
師：是否是搜索到的網(wǎng)頁(網(wǎng)站)數(shù)目越多越好?為什么不同的搜索引擎搜索到的結果不同? (小組合作探究、交流。培養(yǎng)學生探究能力。)
(七)課堂小結
網(wǎng)上訊息五花八門，魚龍混雜，大家要增強網(wǎng)絡道德觀，努力成為網(wǎng)絡文明小使者。引導學生樹立網(wǎng)絡安全意識，增強網(wǎng)絡道德觀。
五、板書設計
搜索引擎的類型：全文搜索、分類目錄搜索。
搜索查找方式：關鍵字搜索、分類目錄搜索。
關鍵字搜索：是指在查找信息時，利用網(wǎng)頁上提供的搜索信息的文本框，輸
入最能突出主題內容的詞語或詞組，進行信息搜索和查找。
進行網(wǎng)絡搜索的用途：獲取我們所需的學習資料或生活常識等。
六、學生學習活動評價設計
學生個人回顧教學內容并進行思考和總結，填寫學習輔助表。小組對各自成員進行學習效果評價并將評價結果反饋給教師。
七、教學反思
本節(jié)課，我注重學生學習方式的改變，引導學生掌握學習技巧，引領他們在探索中學習。在學習中得到快樂，在嘗試中有所發(fā)現(xiàn)，在討論中明白事理，在合作中享受成功，在思想中發(fā)現(xiàn)自我，收到了較好的教學效果。另外，根據(jù)學生能力差異，我使用了分層教學策略，分層次設計學習任務并進行針對性輔導，幫助學生完成學生任務。在教學中，我還特別注意引導學生掌握學習方法，以最快的速度查找到最準確的信息，從而使教學過程相對順利，教學重難點均有所突破。但也存在諸多不足之處，即是沒有全面拓展學習內容，學生雖然已掌握搜索方式、理解搜索含義，但沒有深入領會搜索在學習、工作及生活中所應處的位置。
教學設計與反思13
教學目標：
1、在具體的情境中，通過探索、交流活動，進一步體會減法的含義。
2、學會“十幾減7、6”的退位減法。
3、能理解他人的不同算法，體會算法的多樣性。初步培養(yǎng)學生思維的靈活性和獨立性。
教學重點：熟練準確計算“十幾減7、6”的退位減法。
教學難點：探討“十幾減7、6”的退位減法的計算方法。
教學準備：小棒、鉛筆、多媒體課件。
教學過程：
一、激趣導入
1、教師談話：同學們，春天來了，小草發(fā)芽了，小河里的冰融化了，一群可愛的小鴨子在河邊的草地上玩耍，有一些小鴨子到河里快樂地游起泳來，他們玩的可真開心。
2、課件出示6頁的主題圖，認真觀察，說一說圖意：在圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？
�。ㄉ河�12只小鴨，7只到河里游泳了。）
誰能提出一個數(shù)學問題。（草地上還有多少只？）我們可以怎么解決？
二、想一想，列算式
1、 想一想，猜一猜，草地上還有多少只？
2、 列出算式，12—7
三、討論12—7的算法
1、讓學生獨立思考，用小棒擺一擺，嘗試解題。
2、小組交流：你是怎樣算的？把自己的.算法和小組學生說一說
3、說說你是怎么算的？
�。�1）、一根一根地減。
�。�2）、12分成10和2， 10－7＝3 2＋3＝5
�。�3）、把7分成5和2， 12－2＝10 10－5＝5
�。�4）、7＋5＝12 12－7＝5 ??
�。�5）多媒體課件演示計算方法。
4、用小棒擺一擺，說一說你的計算過程（書6頁）
（1）、課件出示，讓學生認真觀察，想一想應該怎樣算
�。�2）、用小棒擺一擺，然后在書上先圈一圈，計算得數(shù)。
（3）交流，你是怎么算的？學生說計算過程。
5、算一算， 擺一擺 鼓勵學生用自己喜歡的方法計算
11—6= 14—6=
四、鞏固練習(7頁練一練)
1、算一算，用小棒或計數(shù)器說明你的計算過程
14—7= 12—6=
�。�1）讓學生充分地動手操作，進一步建立實物和算式的聯(lián)系。
�。�2）指名說一說自己是怎樣算的，理解算理。
2、畫一畫，填一填
�。�1）學生獨立完成
�。�2）指名說畫法和算法，進一步鞏固數(shù)線的用法。
3、看圖，列算式
�。�1）看圖，清楚表達圖中的意思，嘗試提出問題，列出算式。
�。�2）指名說算法，學生進一步體會加與減之間的關系
4、比一比看誰算得又對又快，任選2題，跟同桌說說你是怎么算的？
5、小熊射門
（1）看圖說圖意
�。�2）獨立計算得數(shù)
�。�3）說一說自己是怎樣算出得數(shù)的。
五、拓展練習（課件出示圖片）
（1）、讓學生自由看圖描述故事，提出問題，并嘗試解決。
（2）、交流、歸納“十幾減7、6”的退位減法算式。
六、總結：這節(jié)課你有哪些收獲？
板書：
快樂的小鴨
�。�1） 12－7＝5 （2）12－7＝5
10－7＝3 12－2＝10
2＋3＝5 10－5＝5 ??
（3） 12－7=5
因為7＋5＝12
所以12－7＝5
《快樂的小鴨》教學反思
快樂的小鴨，這一課所承載的知識點為：“十幾減7、6” 的退位減法。雖然在前面已學習過“十幾減9”“十幾減8”，但有的學生仍然不能很好地理解退位減法，因此有必要在教學中進行鞏固和細化，進一步使學生熟練地掌握和運用，
1、注意了創(chuàng)設情景、激發(fā)學習興趣。在教學開始，創(chuàng)設了美麗的情境，把學生帶到美麗的春天的河邊，綠綠的柳樹，清清的河水，一群小鴨子快樂地在河邊、在河里游戲，極大地激發(fā)了學生的學習欲望，陶冶了美的情操。
2、動手操作，啟迪思維。在教學過程中，通過學生擺一擺、撥一撥、畫一畫、圈一圈等活動獲得數(shù)學新知。在學生主動思考中發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
3、注意了算法的多樣性，但有重點地教學破十減法，使學生重點掌握，為以后的快速計算奠定基礎。
教學設計與反思14
一、教學設計思路
本節(jié)教學授課的對象是七年級新生，他們具有強烈的好奇心，但持久性不強。具一定的感性認識能力，但理性
認識不強。學生自主學習能力和合作能力還要加強。學生具有一定的小學自然基礎，但缺乏正確的生物科學的學習方法。
結合學生和課本內容的特點，本節(jié)課采用的教學方法是“討論、探究法”，充分體現(xiàn)新課標的“自主、合作、探究”精神。在整堂課中主要以學生討論、探究、合作學習為主，把學生生活中熟悉的東西拿來做教具，引導
學生去認識生物，激發(fā)他們主動探究生物的特征，從而真正理解“生物”的意義所在；穿插一些小游戲，學生在學習目標的引導下，通過教師提供的有關問題進行討論與探究，積極思考問題，深入了解相關內容。通過師生間的交流、討論，培養(yǎng)學生的探究能力、合作能力、實踐能力與創(chuàng)新意識，從而實現(xiàn)課堂教學的根本轉變與學生方式的變革，優(yōu)化學生的學習策略。
二、教學目標
（一）知識與技能：
1．觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。
2．能夠舉例說明生物具有的共同特征。
（二）過程與方法：
提高觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達能力。以及合作和探究學習的能力。
（三）情感態(tài)度與價值觀：
增強熱愛大自然、保護大自然的情感，更加熱愛生活，珍愛生命。
三、重點難點
重點：
1.舉例說明生物具有的共同特征。
2.增強熱愛大自然，保護大自然的情感。
難點：合作和探究學習的能力的形成以及學生討論的組織。
四、課時（1課時）
五、教學媒體
身邊常見事物的圖片（山、石、樹、昆蟲等等），課前準備教學課件
六、教學過程
1. 游戲導入，激發(fā)興趣：
上新課前先做一個游戲：教師展示生物和非生物的實物（如盆栽植物、小動物）和播放多媒體課件（展示有山、水、蟲、鳥、樹、石頭的多媒體畫面），學生根據(jù)生活經(jīng)驗猜測哪些是生物？哪些是非生物？這種導入新課的方法是根據(jù)初一新生好奇的特點牢牢抓住學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。
2. 質疑啟思，討論問題：
討論的問題是：①怎樣區(qū)分生物和非生物？
�、谏镉心男┕餐卣鳎�
討論分小組進行，討論后全班交流，讓所有的學生都有發(fā)表意見的.機會，不同層面的學生都有發(fā)表意見的機會，這樣不僅能解決問題，還能使全班不同層面的學生的能力都得到相應的發(fā)展，真正體現(xiàn)了新課標面向全體學生的宗旨。學生回答的“生物的特征”答案不完整，學生甚至出現(xiàn)幼稚、可笑甚至錯誤的看法，這時我都回適時進行鼓勵，以增進學生學習的信心和勇氣，激發(fā)學生的求知欲。而有時學生積累的課外知識或突發(fā)奇想也會啟發(fā)教師，使教學更趨完美。
3.討論與游戲，突破重難點：
通過以下的教學過程，使學生進一步理解生物的共同特征。
�。�1） 討論：植物和動物等都需要什么才能存活？
我認為通過討論學生找出植物和動物需要營養(yǎng)的方式的不同，為《生態(tài)系統(tǒng)》等內容的教學有一個好的鋪墊。
學生討論后回答相關問題，對學生的回答我及時給予肯定或糾正�？偨Y出：生物的生活需要營養(yǎng)。
(2)游戲：全班進行憋氣比賽，看哪位同學憋氣時間長。討論問題是：我們?yōu)槭裁粗荒芏虝r間的憋氣？能否列舉一
些動物如何進行呼吸？植物也要進行呼吸嗎？
讓學生把所學的知識與日常生活相結合，發(fā)現(xiàn)和解決生活中出現(xiàn)的問題，也可進一步激發(fā)學生的求知欲望。
總結出：生物能進行呼吸，絕大多數(shù)生物需要吸入氧氣，呼出二氧化碳。 因學生知識有限只要求學生知道呼吸是什么，而不能深入對呼吸進行探究。
（3）提出問題：
“為什么要給養(yǎng)魚缸的魚經(jīng)常換水”。
讓學生思考討論的問題：我們每個人自己排出廢物的方式有哪幾種？植物也會產(chǎn)生廢物，那么植物如何排出廢物？
總結出：生物能排出體內產(chǎn)生的廢物。
�。�4）猜物品游戲：
課前準備好幾個紙箱子，其內放幾種動物（如青蛙、蚯蚓等），讓學生上臺用手摸后猜里面是什么動物。要求
全班學生注意觀察猜物品的學生碰到動物時產(chǎn)生的縮手反應。學生觀察做此游戲的學生反應后，簡單歸納出此現(xiàn)象的原理，即人對外界刺激會做出反應。
討論題：植物等其他生物對刺激是否會做出反應？如果植物也能對刺激做出反應你如何證明之？對于這樣問題學生
可以大膽質疑，大膽猜想，大膽設計，學生有更多的思維空間。我對于學生的各種設計將給予鼓勵，學生對“生物都能對刺激做出反應”這個特征不僅僅是存留在識記的層次上，而是通過提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、合作解決問題的過程，使學生自主與合作學習相結合，理論知識與實踐相結合，真正把學生
教學設計與反思15
教學目標：
1、用柔和甜美的聲音演唱這首童話般的歌曲。
2、通過演唱、游戲、表演，讓學生從中體會人與自然、動物的親密和諧關 系，從而培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的良好品德。
3、用動作表現(xiàn)圖形譜，準確演唱歌曲中的變化音。
教學重點：
1、有感情地演唱歌曲，恰如其分地表現(xiàn)小動物們在雪花的飄落下 漸漸進入甜美夢鄉(xiāng)的意境。
2、變化音及歌曲情緒的對比。
教學過程：
課前與學生交流：你們喜歡怎樣的季節(jié)？（學生回答） 春的希望，夏的熱烈，秋的收獲，冬的純凈……
一、欣賞《乘雪橇》
1、你們坐過雪橇嗎？怎樣的感覺？我們一起去感受一下吧！
2、聆聽樂曲，聽一聽里面有什么好玩的聲音？ 師與學生一起聆聽，并用動作表達感受。
3、學生表達自己的感受，說一說聽到的聲音，想象看到的情景。
4、再聽樂曲，聽一聽樂曲的主題旋律重復了幾次，每一次的情緒 有什么不同，通過動作表現(xiàn)出來。
二、導入課題
師：冬天里，我們的夢想是堆雪人，打雪仗，是在雪中漫步，是趴在窗臺上 看雪花飛舞，那么那些可愛的小動物在冬天里在做什么呢？ 我們一起聆聽《雪花帶來冬天的夢》
三、聆聽歌曲
1、初聽，感受歌曲的情緒，說一說小動物們在做什么。
2、復聽，說一說歌曲中出現(xiàn)了幾種小動物，要用怎樣的聲音去告訴 它們。（4個“告訴”）
生答：要用輕巧的，親切柔和的聲音告訴小動物。 問：為什么這樣說，表達了怎樣的.情感。
生答：要像對待小寶寶一樣，輕輕地哄它們，不要大聲把它們吵了。 學生回答，并用輕巧、關懷的聲音說一說，唱一唱。
3.板書升記號，讓學生找出來，聽一聽老師的彈奏，聽辨不同，
并唱一唱。
4.再聽歌曲范唱，學生可以輕聲演唱，體會歌唱時的聲音有沒有
不同？
5、生答，分句說一說。
第一樂句：輕巧，喜悅，表現(xiàn)了看見雪花飄落時的喜悅心情； 第二樂句：四個“告訴”用親切柔和的聲音演唱，聲音要有彈性； 第三樂句：連貫輕柔的，像哄小寶寶的搖籃曲； 第四樂句：盼望春姑娘的到來，充滿希望和憧憬。
四、學唱歌曲
1、跟琴演唱，糾正錯誤
2、再唱，注意演唱時的聲音
3、有感情地演唱，表現(xiàn)出你所體會到的冬天的亮晶晶的世界、溫馨、甜蜜的夢鄉(xiāng)、純真、美好的心靈
五、小結
生自由發(fā)言，說一說這一節(jié)課有什么收獲。
師小結：在你們的心中，冬天充滿了童趣，充滿了歡笑，在你們的歌聲中，我感受到了你們的愛心和純真，同是表現(xiàn)雪景，我們聆聽了美國爵士樂風格的熱烈歡快的《乘雪橇》，還學習了寧靜、優(yōu)美的歌曲《雪花帶來冬天的夢》，不 同的風格表現(xiàn)了同樣的題材。雪花帶來冬天的夢，不僅是小動物的，也是你們的，但愿我們每個人的美夢都能成真。
教學反思
《雪花帶來冬天的夢》是人音版第九冊第八課《冬雪》里的一節(jié)歌唱課。本堂課的設計以“雪花”為主線，讓學生用歌聲體現(xiàn)雪花，用歌聲感受冬天的意境，用歌聲來體驗冬天的夢。同時，也是通過對雪花的描繪和想象引導學生在歌唱中的聲音和狀態(tài)�？梢哉f，在這樣的意境創(chuàng)設下，學生的歌聲表現(xiàn)還是不錯的�？梢�，在歌唱教學中學生的歌唱聲音是極為重要的，它不光是一種理論知識的要求，情境的創(chuàng)設更能引導學生對音樂的想象力和表現(xiàn)力，效果甚佳。 在課堂拓展中，我設置了情景劇表演，音樂表演。在表演中學生興致很高，音樂帶有故事性的，能引起學生注意力。對于教學合作學習的問題，小組合作得到了體現(xiàn)，探索與實踐教學模塊比較容易體現(xiàn)合作學習，而實踐過程過于放松效果則不樂觀，今后應該根據(jù)學科特點，靈活機動的運用教學方法。今后要特別注意激勵與學科整合問題。在課堂中對學生的學習過程及時給予鼓勵與肯定，這也是現(xiàn)代教育的要求。
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