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初中音樂教學(xué)反思(15篇)
身為一名剛到崗的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編為大家整理的初中音樂教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
初中音樂教學(xué)反思1
德育工作是學(xué)校工作的重要組成部分，與智育、體育、美育等相互聯(lián)系，彼此滲透，對學(xué)生健康成長具有重要作用。音樂教育作為實(shí)施德育的基本手段之一，在學(xué)校教育中起著獨(dú)特作用，它可以培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的審美鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和良好的意志品質(zhì)。
在音樂教育中要做到以下幾點(diǎn)：
1、通過音樂課課堂教育，傳播國內(nèi)外的經(jīng)典音樂作品。在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然、歌頌真善美、抨擊假惡丑、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)、拼搏進(jìn)取的高尚品質(zhì)。
2、充分利用形式多樣的.校園文化活動，使學(xué)生有更多的機(jī)會了解和接觸高雅音樂藝術(shù)。要在日常教學(xué)中注意調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)高雅藝術(shù)的積極性，從而使學(xué)生通過參與多彩的校園文化活動提高自己對美的理解和領(lǐng)悟能力。
3、加強(qiáng)音樂課程教學(xué)管理，強(qiáng)化課堂教學(xué)。深入挖掘教材內(nèi)涵，發(fā)掘德育資源，采用通俗化、綜合化、多樣化的教學(xué)方式與手段，使學(xué)生在接受音樂教育的同時(shí)，提高道德素質(zhì)水平。
音樂教育與學(xué)校的德育是相互影響、相互包容、相互滲透、密不可分的。社會在進(jìn)步，教育也隨之不斷發(fā)展，我們必須全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。音樂教育在德育中的地位和作用會越來越重要。
初中音樂教學(xué)反思2
《陽關(guān)三疊》是唐代詩人王維寫的一首詩《送元二使安西》而改編的`歌曲。為了讓“友情”這根主線貫穿于整節(jié)課，我設(shè)計(jì)了如下的幾個環(huán)節(jié)：一、激情導(dǎo)入 二、誦讀古詩（通過對古詩的講與誦讀，去了解、體會詩人王維與元二之間的深厚友情）三、釋疑、解決難點(diǎn)（1、講解“陽關(guān)三疊”的含義。2、同音相連、八度大跳、切分音、強(qiáng)音記號。）四、新歌教學(xué)（1、通過視唱、模唱旋律，感受音樂情緒 。2、通過有節(jié)奏地朗讀歌詞，有感情地演唱歌詞，來體會詩人對元二那種傷感、悲涼、惜別、期待的內(nèi)心世界。3、通過齊唱、接龍唱、同桌深情對唱等形式的演唱，讓學(xué)生熟悉歌詞的同時(shí)，引導(dǎo)他們珍惜友情、師生情、同學(xué)情。）
初中音樂教學(xué)反思3
音樂教師，應(yīng)當(dāng)明確音樂教育是素質(zhì)教育必不可少的一個重要方面。音樂教育以審美教育為核心，所以在整個音樂教學(xué)過程中，教師要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步構(gòu)成健康的音樂審美本事。為了實(shí)現(xiàn)音樂教育目標(biāo)，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素、手段作出整體性的反應(yīng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅僅做到此刻受益，并且做到終身受益。
一、激發(fā)興趣，營造氛圍帶動學(xué)生
烏申斯基說：“沒有興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿�！敝茖W(xué)家愛因斯坦也曾講過：“興趣是最好的教師”。教學(xué)中，教師如何吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門技巧。音樂教育是關(guān)系到學(xué)生全面發(fā)展的大事情，因?yàn)橐魳凡粌H僅是教會學(xué)生唱歌，還是開發(fā)和提高學(xué)生智力的最好形式。
在音樂教學(xué)的過程中，教師首先應(yīng)當(dāng)去激發(fā)學(xué)生心靈深處的強(qiáng)烈的探索欲望，其次為激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)音樂的興趣，便會對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要，進(jìn)取地投入學(xué)習(xí)，不再感到學(xué)習(xí)音樂是一種負(fù)擔(dān)或者是無聊的事。有了濃厚的興趣，學(xué)生精神才會豐富，思維才會靈活、多變、流暢。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)避免單一的教學(xué)模式，能夠采取多樣的方式進(jìn)行，比如師生互動，建立學(xué)習(xí)小組，或者借助多媒體模式等來活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生對音樂教育的學(xué)習(xí)，教師用愛去激勵學(xué)生，讓學(xué)生在提升自我自信心的同時(shí)愿意去學(xué)習(xí)音樂。
二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)音樂情感
音樂教學(xué)的情感化需要情境的歷練，一個人音樂情感是在社會實(shí)踐、生活積累中不斷豐富，不斷完善提高的。這其實(shí)就是一個大情境的磨煉。在中學(xué)的音樂教學(xué)中，需要創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，教師能夠根據(jù)環(huán)境調(diào)整音樂教學(xué)的過程。比如，在郊游的過程中，教師能夠根據(jù)環(huán)境心境把音樂教學(xué)也融入進(jìn)去，還能夠根據(jù)各種學(xué)習(xí)活動或者各種節(jié)日等去適應(yīng)音樂教學(xué)的過程。
最終使音樂教學(xué)得以成功和優(yōu)化。教師用自我的情感去撥動學(xué)生感情的琴弦，使之產(chǎn)生共鳴，師生一齊進(jìn)入教學(xué)資料所規(guī)定的主角，融洽愉快地完成教學(xué)任務(wù)。創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，在和諧的教學(xué)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)師生思維同步，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂審美注意力。這樣也與所學(xué)音樂作品緊密連接，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情和創(chuàng)造動機(jī)。在學(xué)生創(chuàng)造性思維得到提高的同時(shí)，使學(xué)生的人格得到升華。學(xué)生審美本事、審美意識的發(fā)展，讓學(xué)生能更好地實(shí)現(xiàn)自我完善。
三、音樂為橋，培養(yǎng)學(xué)生本事
音樂教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的智力、素質(zhì)等方面，具有其他學(xué)科所不具備的`優(yōu)勢。古今中外許多高智能的名人如孔子、愛因斯坦、盧梭、歌德、列寧等大都酷愛音樂，能夠說音樂對于他們的事業(yè)成就具有必須的影響。
在進(jìn)行音樂教育時(shí)，教師可經(jīng)過音調(diào)、音色、力度、時(shí)值等讓學(xué)生去感知和認(rèn)識聲音，這樣不僅僅能夠進(jìn)而聽旋律、聽和聲、聽辨各種人聲和各種樂器的聲音，提高學(xué)生聽覺的選擇性和敏感性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象、思維本事。學(xué)生的大腦在隨著音樂緊張活動的同時(shí)，想象、記憶、情感等心理活動也十分活躍，這些都有助于思維本事的培養(yǎng)。這不但能促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，并且提升學(xué)生的全面素質(zhì)的發(fā)展，對學(xué)生的健康成長大有益處。
四、以人為本，因材施教
學(xué)生的音樂興趣、潛能有很大的差異。不一樣的學(xué)生在掌握知識和技能上是不一樣的，對音樂的感受、理解與表現(xiàn)也不一樣。作為音樂教師，我們不能以同一標(biāo)準(zhǔn)去對待學(xué)生，我們要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生自我的進(jìn)取性。尊重學(xué)生個性差異和潛能的差異，要以學(xué)生的個性特點(diǎn)為基礎(chǔ)，把全體學(xué)生的參與和發(fā)展不一樣的個性因材施教結(jié)合起來，讓每個學(xué)生都有權(quán)利以自我獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，參與音樂活動，表達(dá)個人情感，充分肯定每一位同學(xué)，讓他們享受音樂的樂趣。
當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的主要目標(biāo)就是素質(zhì)教育。而音樂教育因其具有愉悅性、審美性、易理解性的育人觀成為中學(xué)素質(zhì)教育中不容忽視的重要資料，它影響著學(xué)生的思想道德、智力、情感等身心健康的發(fā)展。音樂教育中能體現(xiàn)出美學(xué)教育，德育教育等很多關(guān)系中學(xué)生人格發(fā)展的方面，有著其他學(xué)科不可替代的重要作用。音樂教育以它強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力發(fā)揮著獨(dú)特的育人功能，其作用是十分巨大的。重視音樂教育，是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高，塑造學(xué)生完美人生的有效措施。
初中音樂教學(xué)反思4
有這樣一種設(shè)想：以往的音樂測試太過于注重形式，讓一些學(xué)生認(rèn)為，音樂課只要唱好幾首歌，不用學(xué)習(xí)音樂知識或技能就能取得好成績。所以我想這樣的考試不能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長，那么我們可以將考試形式變化一下，如果采取不同形式、不同內(nèi)容、不同方法的音樂測試，將會收到良好的效果。
1、歌曲演唱：
利用卡拉OK進(jìn)行演唱。要求每人選一首最熱愛、最熟悉的歌曲到講臺上面對全體同學(xué)唱。
2、自由表演：
�。�1）有舞蹈特長的`學(xué)生可選所學(xué)課本中的內(nèi)容，跳一段舞蹈；
�。�2）自編自演；
3、聆聽：
�。�1）放樂曲片段，讓學(xué)生說出歌曲名稱，并說說自己的心情；
�。�2）邊聽歌曲邊憑感覺打節(jié)拍。
4、器樂：
�。�1）選出幾種打擊樂器，讓若干學(xué)生自由組合為歌唱的學(xué)生打節(jié)奏。
�。�2）學(xué)器樂的學(xué)生，可單獨(dú)演奏樂曲。
以上不同內(nèi)容、不同形式的測試，有力地調(diào)動了他們的思維和參與，考出了學(xué)生平時(shí)真正的能力和水平。這樣學(xué)生們不再追究自己分?jǐn)?shù)多少，而是著重自己參與的內(nèi)容。
初中音樂教學(xué)反思5
學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個重要組成部分，其目的是為了提高民族的音樂文化素質(zhì)。音樂教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)展，非智力因素得到提高。同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。
我在教學(xué)中一直認(rèn)為，德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結(jié)合，相互促進(jìn)的。所以，凡是小學(xué)階段所開設(shè)的課程，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別，并無正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程，都得無條件的`完成任務(wù)。
總之，音樂教育不僅具有輔助、強(qiáng)化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨(dú)具的教育功能。音樂教育對于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。
小學(xué)階段的音樂教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動兩大方面，結(jié)合我校音樂課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，實(shí)際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是：
一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。
在進(jìn)行完歌曲范唱以后，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度，要求字正腔圓。同時(shí)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛國、愛黨、愛社會主義等方面的思想品德教育。
二、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒。
在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。
三、讀譜訓(xùn)練。
在識譜時(shí)先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音，即歌曲的調(diào)號。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄，確實(shí)難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)可以適當(dāng)降調(diào)，并鼓勵學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階，達(dá)到拓寬自己音域的目的。
四、教唱歌詞。
這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽，對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱，以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對本歌曲沒有完全學(xué)會之前不能讓學(xué)生練唱，因?yàn)閷W(xué)生自己識譜能力有限，一旦個別樂句唱錯，則難以糾正。
此外，根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別，我采用以下幾種教學(xué)法，教學(xué)效果顯著。
1、對于一、二年級學(xué)生來說，自制力差，但動感極強(qiáng)，于是我采用“律動教學(xué)法”，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動的形式來進(jìn)行，這樣即省時(shí)又省力，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、對于三、四年級的學(xué)生來說，有了一定的自制力，但識譜能力較差，我采用“聽唱教學(xué)法”，即在學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽力，在反復(fù)視聽的過程中來完成教學(xué)任務(wù)，效果不錯。
五、用多種方法，努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。
針對本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時(shí)運(yùn)用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學(xué)�，F(xiàn)有的樂器，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)上的要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學(xué)生會比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。
4、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。
以上是我在教學(xué)過程中的點(diǎn)滴體會，真切的希望能有更多的學(xué)生來喜愛音樂，熱愛。
初中音樂教學(xué)反思6
這節(jié)課的重點(diǎn)是通過聽賞歌曲，讓學(xué)生感受不同作品所表現(xiàn)出的不同情感和意境從中品味到人生喜、怒、哀、樂等情感在音樂作品中的體現(xiàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣和愛好。在教學(xué)中應(yīng)注意讓學(xué)生多聽，我認(rèn)為自己在這一點(diǎn)上做的很好，在學(xué)生聽賞的過程中沒有打斷他們的思路和感受，在聽完三首歌曲之后我有意識的安排了3分鐘時(shí)間讓學(xué)生討論和交流、并思考：這幾首歌曲分別抒發(fā)了什么樣的情懷？在欣賞《我的太陽》、《索爾維格之歌》時(shí)，我簡單的介紹了意大利著名男高音歌唱家帕瓦羅蒂和挪威作曲家格里格，并簡單介紹了詩劇《培爾金特》的故事情節(jié)，讓學(xué)生加深對歌曲的理解。
聽賞完后，我選擇了旋律較簡單、學(xué)生容易上口的歌曲《共和國之戀》作為學(xué)生演唱的歌曲。使學(xué)生在演唱歌曲的過程中體驗(yàn)到了其中海外赤子對祖國媽媽深深的愛。
本課以欣賞抒情歌曲為主，所以教學(xué)評價(jià)應(yīng)該從情感反應(yīng)著手。學(xué)生能否認(rèn)真聆聽，對歌曲所表現(xiàn)的情感作出正確的反映和判斷，能與同學(xué)互相交流自己的體驗(yàn)，課后對抒情歌曲這一聲樂作品體裁的認(rèn)識和了解，以及對音樂的興趣等方面是評價(jià)的關(guān)鍵。評價(jià)形式主要以學(xué)生互評為主，我加以適時(shí)的引導(dǎo)，每一階段結(jié)束時(shí)我才做鼓勵、表揚(yáng)性的評價(jià)，以達(dá)到本課的目的。即激發(fā)學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲，培養(yǎng)學(xué)生用音樂來表達(dá)自己的`情緒、情感的能力，也為他們終身愛好音樂、享受音樂打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
我認(rèn)為本課上的比較成功（突出重點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)），稍有不盡人意之處是在分辨哪些是抒情歌曲環(huán)節(jié)時(shí)有個音樂小故事的主人公的名字說錯了，這點(diǎn)讓我現(xiàn)在還是記憶猶新，在今后的教學(xué)中我會更細(xì)心的查閱資料，避免發(fā)生類似的問題。
另外，這節(jié)課所用的音樂資料都是湖南版音樂教科書的教學(xué)用光盤，畫面清晰、聲音效果也很好。這些教材自帶的音像資料在常規(guī)課中實(shí)用性很強(qiáng)，以后我會更多的挖掘這些已經(jīng)準(zhǔn)備好的音樂資料，可以節(jié)省很多時(shí)間。<
初中音樂教學(xué)反思7
新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布帶來了音樂教育發(fā)展的春天，它改變了音樂課無地位、無組織、無核心的局面，正在走向日益完善、系統(tǒng)的道路。
唱歌課是中學(xué)音樂教學(xué)的一個重點(diǎn)內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生喜歡唱歌可是卻不喜歡唱音樂課本上的歌曲，喜歡唱象周杰倫等一些現(xiàn)代的流行音樂，難道是音樂課本上的歌曲不好聽，與學(xué)生現(xiàn)在的心靈差距太大了嗎？通過我的觀察不是這樣，以前所謂的“唱歌”，就是老師教會學(xué)生唱會旋律就可以了，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài)，以及對歌曲的感情處理，教師對歌曲的創(chuàng)作背景做簡單的介紹，比如有的歌曲離我們現(xiàn)在的是生活已經(jīng)是很遙遠(yuǎn)的事情了，象一些抗戰(zhàn)時(shí)期創(chuàng)作的歌曲，如：《黃河大合唱》《長征組歌》，現(xiàn)在的孩子們包括我都沒有經(jīng)歷過那個年代，顯然對歌曲的感情就很難掌握了，那么學(xué)起歌來的興趣自然就沒有那么高漲了，所以就要求教師在教這種題材的歌曲時(shí)，應(yīng)該對歌曲的時(shí)代背景做詳細(xì)的介紹，最好是結(jié)合VCD等有關(guān)影像資料讓學(xué)生真正了解歌曲的時(shí)代背景，教師以正確的歌唱方法來引導(dǎo)學(xué)生來演唱，這樣本來單調(diào)的課程就會豐富起來。
樹立良好的歌唱自信心，也是很重要的'一步，大家都知道自信心對人的重要性，一個人如果沒有好的自信心，那他無論做什么事情都會一事無成。而自信心對一個歌唱者來說尤為重要，那要怎樣才能樹立學(xué)生的自信心呢？就是需要師生雙方共同合作才能達(dá)到的。比如我們在上課的時(shí)候都會找出學(xué)生的毛病進(jìn)行糾正，這是每個聲樂教師的職責(zé)，但是要切忌挖苦嘲諷，這會嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心，應(yīng)該多給學(xué)生一些表揚(yáng)和肯定，及時(shí)留意每一個學(xué)生的心理變化，保持和培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)信心。
重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，導(dǎo)入是引發(fā)學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣及熱情的導(dǎo)火線，也是學(xué)生體驗(yàn)音樂和參與音樂活動的第一個重要步驟。良好的導(dǎo)入會使學(xué)生從上課之初就被深深吸引。
讓學(xué)生動起來的教學(xué)過程，音樂課要生動活潑，必須引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，光靠老師能說、會唱、會跳讓學(xué)生動起來，不能閑著，要說動，那可動的內(nèi)容可真不少。
節(jié)奏模仿，節(jié)奏模仿的好處在于能很快吸引學(xué)生注意力。學(xué)生們希望準(zhǔn)確地模仿老師的節(jié)奏，以便炫耀自己的反應(yīng)能力，因此他們會很安靜地聽老師的示范。節(jié)奏模仿的好處還在于可以解決歌唱中的節(jié)奏難點(diǎn)。教師把歌曲中的復(fù)雜節(jié)奏拿來拍一拍，學(xué)生通過模仿，對節(jié)奏進(jìn)一步熟悉，歌唱中的難度會大大降低。
畫旋律線。有兩種方法，一種是在樂譜下畫，一種是用手在空中畫。在聽范唱時(shí)，除了讓學(xué)生感受歌曲情緒外，我經(jīng)常讓學(xué)生看著譜子畫旋律線。在視唱樂譜時(shí)，我會學(xué)生一起用手描出旋律線。這樣，學(xué)生“有事做了”，聽得就比較專心，而且通過畫旋律線，可以感受到旋律的起伏對表達(dá)音樂情感作用。
總之，在唱歌教學(xué)中，只要我們摒棄長期形成的以技能技巧為中心的教學(xué)方式，堅(jiān)持以音樂審美為核心，以學(xué)生為本的教育觀念，唱歌教學(xué)的審美功能一定會得到發(fā)揮。教師與學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也一定能得到發(fā)展。<
初中音樂教學(xué)反思8
在音樂教學(xué)和第二課堂活動中，重視學(xué)生的非智力因素等多方面的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展�！爸巧滩皇且磺小�，“智商之外有情商”，“加強(qiáng)情感智慧的培養(yǎng)”，這是從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，人們從成才角度提出的一種呼吁。人的成才大體依靠兩個因素：“智力因素”和“非智力因素”。據(jù)一些調(diào)查分析，“非智力因素”對人特別是青少年成才，影響相當(dāng)巨大，中國青少年研究中心少年兒童研究所曾做過一個科研課題：杰出青年的童年。對148名45歲以下年齡段的中國十大杰出青年等人物進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他們之所以成才，主要是在“非智力因素”方面表現(xiàn)突出。而這些“非智力因素”，往往成為他們做出超常成果的關(guān)鍵動力。這一結(jié)論，符合人才成長的基本規(guī)律，也成為我們在素質(zhì)教育中加強(qiáng)藝術(shù)教育提供了啟迪。非智力因素由動機(jī)、情感、興趣、意志等因素組成，“情感”是推動或阻礙人們?nèi)フJ(rèn)識事物的重要因素�！耙魳肥敲赖乃囆g(shù)、音樂教育是審美教育”（情感教育），小朋友認(rèn)為美的東西才去喜歡、追求它，在學(xué)習(xí)中遇到困難才去千方百計(jì)戰(zhàn)勝它，奪取成功。音樂離不開“天賦”、“靈感”，但僅僅依賴智力而忽略了非智力因素的培養(yǎng)，是很難成功的。
在實(shí)驗(yàn)班施教過程和第二課堂活動中，如何去培養(yǎng)學(xué)生非智力因素，作了如下探索。
1、調(diào)動動情感因素：情感是學(xué)習(xí)的第一需要，只有學(xué)生喜歡老師，才能喜歡這個老師所教的學(xué)科，我在第一堂音樂課就盡可能使自己在學(xué)生心目中占有相當(dāng)位置，盡量展現(xiàn)自身的音樂知識，通過繪聲繪色講解，讓學(xué)生感受音樂形象，在唱歌教學(xué)中，選擇形象性強(qiáng)學(xué)生感興趣的歌曲，或用語言，選擇形象性強(qiáng)學(xué)生感興趣的歌曲，或用語言、畫面描述歌曲意境，使音樂形象具體生動，基礎(chǔ)訓(xùn)練講解多用比喻，利用同學(xué)們好玩、好奇、好勝、好動的特點(diǎn)進(jìn)行游戲和競爭，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生毫無顧慮去表現(xiàn)，欣賞教學(xué)多選擇些形象鮮明，旋律優(yōu)美、富于幻想的作品，讓學(xué)生透過作品達(dá)到一個如夢幻境之中，由于實(shí)驗(yàn)班學(xué)生沒做任何測選，每個人先天素質(zhì)不同，我在教學(xué)中從不歧視差生，使差生轉(zhuǎn)變自己不良心境，養(yǎng)成正常的學(xué)習(xí)心態(tài)。
2、培養(yǎng)良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣
�。�1）、培養(yǎng)學(xué)生“勤懇學(xué)習(xí)”的習(xí)慣。天才加勤奮是音樂學(xué)習(xí)成功的秘訣，“勤能補(bǔ)拙”、“勤奮出天才”、“勤奮”屬于非智力的，我在教學(xué)中，嚴(yán)格要求，訓(xùn)練動腦思考好習(xí)慣，課堂上，要求每位同學(xué)對我的每一發(fā)問要做出積極反應(yīng)，克服那種漫不經(jīng)心的松散狀態(tài)，在音樂游戲，旋律接龍中，我按五線譜音位，請5位同學(xué)上臺，分別代表di、re、mi、fa、sol，我按音高輕點(diǎn)一位同學(xué)，下面每位同學(xué)要準(zhǔn)確說出其唱名，然后形成一段樂曲，讓學(xué)生處于細(xì)心看，積極思維的狀態(tài)，課堂上呈現(xiàn)了不斷探求的生動局面。（2）、培養(yǎng)學(xué)生做到“五到”（眼、耳、手、口、腦）。在視唱教學(xué)中，要求同學(xué)們眼睛看譜，口要唱，耳要聽，手要揮拍，腦要思考，并逐步訓(xùn)練學(xué)生超前一小節(jié)看譜，唱前一小節(jié)的能力。在我班電子琴訓(xùn)練中，嚴(yán)格要求同學(xué)們，同時(shí)看譜，設(shè)計(jì)左手和弦、音色、節(jié)奏變化等，使之處于積極思考狀態(tài)，通過嚴(yán)格訓(xùn)練，學(xué)生做到“五到”、勤學(xué)、勤練、音樂技能提高很快。初學(xué)時(shí)，在音樂領(lǐng)域里幾乎一無所知。幾年來，我校電子琴演奏獲全國考級中高級等級證書已達(dá)90多人，如97年參加全國考級，其中獲高級段證書的學(xué)生占全重慶考區(qū)的六分之一，高級證書獲得者在全重慶已占有相當(dāng)?shù)谋壤?/p>
初中音樂教學(xué)反思9
回顧前一時(shí)期的音樂課教學(xué)，下面兩個方面體會較深。作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。隨著學(xué)業(yè)的加重，音樂在初中生的眼中是副科，是學(xué)與不學(xué)都無關(guān)緊要的課程。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，很多樂理知識都不能被很好地運(yùn)用起來。這就對我們音樂老師提出了新的課題，如何去設(shè)計(jì)一堂音樂課，才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情，達(dá)到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂為本的教標(biāo)。
一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。
作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的'反應(yīng)，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個方面對學(xué)生進(jìn)行教育、強(qiáng)調(diào)：
1、通過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣；
2、通過音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)；
3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。
二、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
針對本校學(xué)生音樂基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，在使用音樂新教材的同時(shí)，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、對樂理知識的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識譜能力。
2、利用多媒體設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動聽）三個字，學(xué)生積極響應(yīng)，從實(shí)踐看，收效較大。
3、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。
當(dāng)然，如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力。學(xué)生們需要美，追求美，我希望音樂課能給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。相信只要我們多花些心思，孩子們就會從中得到快樂的體驗(yàn)！從而感悟他們純真的心靈。
初中音樂教學(xué)反思10
在當(dāng)前音樂教學(xué)依舊停留在傳統(tǒng)的教學(xué)資料和受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響的情形下，音樂教學(xué)資料已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時(shí)無視散漫，厭惡枯燥的音樂理論和音樂技能，音樂教學(xué)的根本效用不能得到充分發(fā)揮。所以在音樂教學(xué)中引入流行音樂，經(jīng)過拓展音樂教學(xué)資料、豐富教學(xué)方法來讓學(xué)生重新審視音樂、感受音樂，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中實(shí)現(xiàn)自我的構(gòu)建和重塑，培養(yǎng)其美學(xué)本事，推動自我的全面發(fā)展，讓音樂教學(xué)發(fā)揮其重要作用。
一、中學(xué)音樂教學(xué)中引入流行音樂的基本原則
流行音樂作為通俗音樂，大多是基于生活而產(chǎn)生的音樂表現(xiàn)形式，在當(dāng)前流行音樂魚龍混雜的情形下，要引入流行音樂來培養(yǎng)學(xué)生感受音樂和鑒賞音樂的本事，就需要對流行音樂進(jìn)行嚴(yán)格的甄別和選擇，選擇適合教學(xué)的流行音樂，避免爛俗音樂，才能真正起到流行音樂服務(wù)音樂教學(xué)的根本作用。
1、嚴(yán)格甄別原則
任何一種音樂類別都被劃分成各種表現(xiàn)形式，如輕快、樂觀、傷感、孤獨(dú)等，所以在選擇流行音樂時(shí)要充分研究到歌詞、曲風(fēng)、表達(dá)情感情緒、人生觀、世界觀、價(jià)值觀等，以選擇積極向上、陽光歡樂的流行音樂為主，來對中學(xué)生自我認(rèn)知構(gòu)建和價(jià)值觀構(gòu)成進(jìn)行引導(dǎo)。此外，在選擇時(shí)也要與時(shí)俱進(jìn)，選擇一些時(shí)下流行的、風(fēng)格清新別致、具有鮮明時(shí)代特征的較高格調(diào)的音樂。
2、適度適量引入原則
中學(xué)生音樂教學(xué)的主導(dǎo)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)欣賞古典名曲和民族歌曲的過程中去感受音樂美和鑒賞音樂美，而引入流行音樂的根本目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，所以能夠?qū)⒘餍幸魳纷鳛楸憩F(xiàn)音樂的美、展示音樂知識技能的一種教學(xué)方式，不應(yīng)過度引入流行音樂導(dǎo)致教學(xué)重點(diǎn)的偏失。所以在實(shí)際教學(xué)過程中要堅(jiān)持適度適量的原則，避免忽視音樂課程資料教學(xué)，導(dǎo)致本末倒置的現(xiàn)象發(fā)生。
二、如何充分發(fā)揮流行音樂的進(jìn)取作用
流行音樂是與大眾文化以及生活息息相關(guān)的音樂類型，其具有廣泛的群眾和生活基礎(chǔ)，是極具音樂實(shí)踐特色的音樂類型，所以要在實(shí)際教學(xué)中充分發(fā)揮其具備的進(jìn)取作用，能夠經(jīng)過以下幾個方面來著手。
1、讓學(xué)生掌握必須的教學(xué)選擇權(quán)
教學(xué)要堅(jiān)持以人為本的原則，圍繞“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的教學(xué)目標(biāo)來實(shí)現(xiàn)師生主角的轉(zhuǎn)換，在進(jìn)行流行音樂選擇上不僅僅要“思學(xué)生所思、想學(xué)生所想”。還要適當(dāng)讓學(xué)生擁有選擇的權(quán)利，在大范圍標(biāo)準(zhǔn)約束下來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辨別流行音樂和選擇流行音樂。比如，經(jīng)過調(diào)查來分析學(xué)生喜歡的流行音樂，或者經(jīng)過劃分小組、讓小組選擇推薦來選擇適合的流行音樂，以此來豐富教學(xué)資料，并讓學(xué)生在參與選擇的過程中培養(yǎng)出甄別音樂的本事。
2、充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用
教師作為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和服務(wù)者，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都要始終發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。在流行音樂選擇上引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行甄別辨析；在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生去聆聽、感受、聯(lián)想、思考、理解、交流分享、展示、表達(dá)；在課后要引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想延伸、去思考感悟、去自主學(xué)習(xí)更多音樂課程，從而培養(yǎng)自身感受音樂、聆聽音樂和鑒賞音樂的本事。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，促成學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和認(rèn)知體系的構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成良好、正確、積極向上的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，推動學(xué)生的全面健康發(fā)展。
3、開設(shè)流行音樂專題鑒賞課程
流行音樂的引入作為中學(xué)音樂教學(xué)資料的拓展，是教材的延伸和補(bǔ)充，所以教師能夠根據(jù)實(shí)際開設(shè)流行音樂專題鑒賞課程，經(jīng)過與學(xué)生交流合作來對該課程進(jìn)行合理規(guī)劃和設(shè)計(jì)。比如，共同選擇適宜的流行音樂，將其進(jìn)行分類來逐個進(jìn)行欣賞、學(xué)習(xí)和分析；或選擇當(dāng)下流行音樂中典型的音樂代表人物，經(jīng)過對其作品進(jìn)行鑒賞分析、對人物本人進(jìn)行了解來分析當(dāng)下流行音樂的特色以及其音樂中所要表達(dá)的情緒、情感及價(jià)值觀念；此外，結(jié)合電影、小品、話劇、個人才藝展示等多種形式來展示流行音樂，都將為教學(xué)帶來意想不到的效果。比如，當(dāng)下開創(chuàng)了流行音樂創(chuàng)作嶄新時(shí)代的周杰倫，其歌曲以歌詞、曲風(fēng)及演唱風(fēng)格取勝，其作品區(qū)別于一般流行音樂的根本特點(diǎn)在于資料涉獵廣泛，并且在歌詞上展現(xiàn)出獨(dú)具特色的文學(xué)美，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想、思考和創(chuàng)新性思維，在曲風(fēng)上貼合了中學(xué)生的.喜好和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，在傳遞的情緒、情感、價(jià)值觀念和人生態(tài)度等方面都是積極向上的，所以在教學(xué)過程中適當(dāng)引入，將起到事半功倍的效果。
三、中學(xué)音樂課堂引入流行音樂的方法
在課堂中引入流行音樂要做到適度適當(dāng)，比如在課前播放流行音樂、邀請學(xué)生表演、全班合唱等形式來起到調(diào)節(jié)學(xué)生情緒、放松學(xué)生心境的作用，以此為之后課程資料教學(xué)奠定了重要的基礎(chǔ)，營造出良好的教學(xué)氛圍。
1、將古典音樂和流行音樂有機(jī)結(jié)合起來
當(dāng)前音樂已經(jīng)進(jìn)入了跨界時(shí)代，越來越多流行音樂與古典音樂相互碰撞產(chǎn)生出美妙的火花，推動音樂向著古典流行音樂新趨勢的發(fā)展。所以在課程教學(xué)中能夠選擇一些創(chuàng)新古典音樂的流行音樂來讓學(xué)生們欣賞，讓學(xué)生從不一樣的表演形式中去感受古典音樂的魅力，從而增加學(xué)生的知識涵養(yǎng)和鑒賞本事。
2、舉行比賽獲擂臺賽
流行音樂的引入會讓許多學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的想法，所以在教學(xué)環(huán)節(jié)中要盡可能設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)來滿足學(xué)生們想要表現(xiàn)的欲望，經(jīng)過在課內(nèi)舉辦流行歌曲比賽和擂臺賽來讓學(xué)生參與其中。比如，根據(jù)當(dāng)前比較流行的“中國好聲音”、“我是歌手”等節(jié)目來設(shè)置課堂，讓學(xué)生參與其中、樂在其中，為后期學(xué)習(xí)音樂奠定良好的興趣基礎(chǔ)。
四、結(jié)束語
在中學(xué)音樂教學(xué)中引入流行音樂就要堅(jiān)持適度適量的原則，要選擇適合教學(xué)的、積極向上的流行音樂，經(jīng)過流行音樂來傳遞正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和鑒賞音樂的本事。
初中音樂教學(xué)反思11
音樂對學(xué)生的美育作用是潛移默化的，其中蘊(yùn)涵著道德哲理和豐富的情感體驗(yàn)。因而在欣賞教學(xué)中，經(jīng)過讓學(xué)生仔細(xì)地聆聽樂曲，張開想象的翅膀，在廣泛的時(shí)間、空間里遨游，用心去感受、體驗(yàn)音樂的美。一般來說，音樂有打動自我，感動別人的作用，這主要體此刻音樂的內(nèi)涵上。在這節(jié)課上，我沒有過分的強(qiáng)調(diào)知識技能的傳授和訓(xùn)練，而是給學(xué)生供給參與和表現(xiàn)的機(jī)會，這樣就會激起學(xué)生創(chuàng)作音樂和享受音樂的興趣。我認(rèn)為一個合格的音樂教師除了具備專業(yè)知識以外，還要以情感感人，盡量把教學(xué)資料演繹的淋漓盡致，恰到好處的使學(xué)生陶醉于音樂之中，使他們在不知不覺中隨著音樂節(jié)奏動起來，激發(fā)學(xué)生進(jìn)取發(fā)言的興趣和欲望。
一、重開放式，輕關(guān)掉式。
在那里的“開放”，本人詮釋為問題的答案范圍寬；而“關(guān)掉”則是局限在某個具體的小范圍問題去思考。在音樂欣賞課堂中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情景去偏重開放式地提問題，讓學(xué)生經(jīng)過多方面、多層次的思考與感受發(fā)表自我個性化見解，從而到達(dá)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和提高學(xué)生感受音樂的本事。反之，則要盡可能地避開關(guān)掉式地提問題。學(xué)生是教學(xué)最有用而廣泛的資源，我們應(yīng)從多方面去開發(fā)他、塑造他，如果把學(xué)生引入一種思維或關(guān)在一個“峽谷”，以我個人的實(shí)踐來看，會出現(xiàn)三種結(jié)果：
1、不適應(yīng)或這種思維較弱的學(xué)生對課堂產(chǎn)生厭感，甚至恐懼感；
2、就算是適合某位同學(xué)的強(qiáng)項(xiàng)思維，如果繼續(xù)發(fā)展下去，也會成為定向思維，出現(xiàn)智力偏向；
3、整個課堂會很冷清，因?yàn)樗皇敲嫦蛉w學(xué)生，不注重四面鮮花齊放的創(chuàng)設(shè)。據(jù)此，我做了以下的教學(xué)嘗試：
在欣賞課《瑤族舞曲》中，進(jìn)行到欣賞第二部分主題時(shí)，我第一次是這樣設(shè)計(jì)問題：請同學(xué)們認(rèn)真感受第二部分的主題，完成以下三個問題：拍子（34）；速度（中速）；力度（較弱）。學(xué)生聽后，教師按順序逐個引導(dǎo)回答。實(shí)踐后，教學(xué)任務(wù)基本完成，但由于受到關(guān)掉式問題的局限，學(xué)生的表現(xiàn)為兩種：一是根據(jù)提問都不會的學(xué)生干脆不說；二是明白個別答案但順序不對的也靜止不動。由于沒有空間讓學(xué)生去暢談，所以整個課堂陷入了凍結(jié)階段。簡便、愉快的情緒一時(shí)被緊張、恐懼取而代之，結(jié)果以失敗告終。之后，本人經(jīng)過請教別人與查閱相關(guān)資料，進(jìn)行了第二次試教，把這個問題設(shè)計(jì)為：請同學(xué)們認(rèn)真感受第二部分的主題，并說說你的感受。欣賞音樂后，課堂真是像炸開了花，精彩不斷，想說的同學(xué)十分多，既分別答出了以上的答案，又增添了很多個性化的見解。如：“這一部分主題速度較慢，力度較弱，旋律悠揚(yáng)，讓人聽后的感覺是悠閑自如，心境舒暢，所以我很喜歡�！蔽医o予肯定鼓勵說：“談得真好！掌聲多謝他的精彩回答！”又如另一位同學(xué)說：“這一部分是以木管樂器獨(dú)奏為主，音調(diào)統(tǒng)一，音色清晰、悅耳，讓人陶醉其中。”我也及時(shí)給予表揚(yáng)說：“聽得真仔細(xì)，說得也很完整，掌聲表揚(yáng)！”……雖然這些說法有時(shí)會出現(xiàn)大同小異，可是它是學(xué)生自我獨(dú)立感受的結(jié)果，是開放課堂產(chǎn)生的'效果。學(xué)生高興、自由，教師簡便、自如，何樂而不為呢？
經(jīng)過這節(jié)課前前后后的反思——提高——再反思——再提高的過程，我受益匪淺，也更加深刻地認(rèn)識到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性，它會使我逐漸構(gòu)成自我反思的意識和自我監(jiān)控的本事。作為一名青年教師，在今后的教學(xué)中，我將經(jīng)過不斷地反思和努力學(xué)習(xí)的態(tài)度，來提高自我的教學(xué)水平。所以，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個開放、自由的課堂，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣是最有效的途徑，對提高學(xué)生音樂感受本事是最容易的環(huán)節(jié)。
初中音樂教學(xué)反思12
《讓世界充滿愛》重在情感目標(biāo)的培養(yǎng)的課題。通過這節(jié)音樂課教學(xué)，同學(xué)們對“愛”這個字眼有了更為深刻的認(rèn)識：首先是體恤我們社會弱勢群體，體會他們生活的艱辛，進(jìn)而懂得了去博愛世界他人，并從奉獻(xiàn)愛心中品嘗到快樂；其次是懂得珍惜他人的愛，對父母親人。師長同學(xué)有了感恩之心。
音樂教育是以審美為核心的教育，從而作用于人的情感世界。所以這節(jié)課的各個環(huán)節(jié)在設(shè)計(jì)上是層層遞進(jìn)，逐步展開的，并緊緊地圍繞著“愛”這一情感主題。幾乎所有學(xué)生都積極地、全方位的參與，在自主、輕松、活躍、互動的氣氛中學(xué)習(xí)，并通過音樂與美術(shù)、文學(xué)、攝影等其他人文學(xué)科的綜合，去理解這個主題。從而拓展音樂教育的時(shí)間和空間。
在課程改革中十分強(qiáng)調(diào)自主探究性的學(xué)習(xí)，這種新型的學(xué)習(xí)方式特別適合在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行。在這節(jié)課中，我根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、能力傾向和個性特征，以小組的為合作單位，指導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)瀏覽探究的形式，利用多媒體的輔助性、網(wǎng)絡(luò)的交互性和信息資源的豐富性，創(chuàng)設(shè)出寬松和諧學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生不再是被動的接受者，而是真正成為學(xué)習(xí)的主人，在這個過程中，不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力、操作能力，還培養(yǎng)了與他人的合作的能力。體現(xiàn)了新課標(biāo)所提倡的自主性、實(shí)踐性、探究性和創(chuàng)造性。
更重要的是，學(xué)生通過這節(jié)課的.學(xué)習(xí)，不僅學(xué)會了歌曲，更懂得了愛，讓世界大同；愛，帶來和平；愛，帶來歡樂和希望；那么請不要吝嗇你的愛，獻(xiàn)出你的愛讓世界因?yàn)槟愣訙嘏Ｍ怀隽艘魳返膶徝佬裕瑥亩囵B(yǎng)學(xué)生高尚的情操和完善的人格，達(dá)到育人的目的。
最后采用的是以定性述評和定量測評相結(jié)合，自評、組評和師評相結(jié)合的評價(jià)方式，能展示學(xué)生的個性、發(fā)揮其特長，正確認(rèn)識自我，建立自信心，在活動過程中體驗(yàn)音樂、熱愛音樂，在表現(xiàn)美的過程中嘗到成功的喜悅，體現(xiàn)自身的價(jià)值。
不足之處：①學(xué)生對作品結(jié)構(gòu)簡單分析的能力有待提高；②內(nèi)容較多，時(shí)間不夠用，所以在挖掘歌曲的內(nèi)涵上顯得欠缺深度，在表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容上顯得不夠充分。
初中音樂教學(xué)反思13
每次走進(jìn)教室，都能感覺到學(xué)生們對音樂的渴望。我也在想：怎么樣才能把每一堂音樂課上好，讓學(xué)生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂園怎么樣才能通過音樂特有的力量來教育學(xué)生，使他們的精神境界在這個充滿著物欲的時(shí)代得到最大程度的升華。
音樂課是學(xué)生們都喜歡上的課，他們熱衷于流行歌曲、歌星影星，相反的卻是孩子們對教育部門精心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧，更不用說那些讓學(xué)生們聽起來枯燥乏味的欣賞曲了。我們的教材不一定適合每一個地區(qū)的學(xué)校實(shí)用，但不可否認(rèn)的是我們的課堂教學(xué)本身也存在許多的問題，這就需要我們做深一步的探討和反思。
一、課堂音樂教學(xué)重點(diǎn)教什么
音樂課不單純是唱歌課。他們在課堂的.相當(dāng)一部分時(shí)間里專學(xué)唱歌，長久以來，學(xué)生就會感受到音樂課里的歌不好聽、不夠味，那當(dāng)然會注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。
欣賞課并非文學(xué)課。有些老師的欣賞課，語言文字解說的多，要學(xué)生用心聆聽的少；留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂去激發(fā)想象的少；用語言表達(dá)的多，用情感體驗(yàn)的少。因這樣的結(jié)果只會是，學(xué)生的音樂作品積累少，對音樂的感悟淺薄，最終是對音樂課沒了熱情。
二、課堂音樂教學(xué)中要掌握好定位
音樂課以教師為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的少。在我們的音樂課里，很多教師不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按照自己設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，而忽視了課堂突發(fā)，臨時(shí)應(yīng)變等。這是一個不平等的教與受的關(guān)系，從未把學(xué)生作為教育的主體，從來只把學(xué)生當(dāng)成知識的接受器。
總之，現(xiàn)在的音樂課堂仍需要我們廣大的音樂教師不斷的學(xué)習(xí)和反思，才能使我們的音樂教育不斷完善和發(fā)展。
初中音樂教學(xué)反思14
每次走進(jìn)教室，我都能感受到學(xué)生對音樂的渴望，我也在想：我們怎樣才能教好每一節(jié)音樂課，讓學(xué)生在沉重的文化課之外，找到自己的精神和精神天堂，我們怎樣才能通過音樂的獨(dú)特力量教育學(xué)生，使他們的精神境界在這個物欲橫流的時(shí)代得到最大程度的升華
音樂課是學(xué)生們最喜歡的課，他們熱衷于流行歌曲、歌手和電影明星。相反，孩子們鄙視教育部門精心編排的教材中的歌曲，更不用說讓學(xué)生聽起來很無聊的欣賞歌曲了。我們的教材并不一定要對每個地區(qū)的學(xué)校都實(shí)用，但不可否認(rèn)的是，我們的課堂教學(xué)本身也存在很多問題，這需要我們進(jìn)行進(jìn)一步的討論和反思。
i.課堂音樂教學(xué)的重點(diǎn)是什么
音樂課不僅僅是一門歌唱課，要唱的歌曲更多，如何唱好的歌曲更少。很長一段時(shí)間，學(xué)生們會覺得音樂課上的歌曲不好，也不夠有趣。當(dāng)然，他們會專注于朗朗上口的流行歌曲。
器樂課不是一門簡單的技能課。這很無聊，機(jī)械訓(xùn)練多，興趣刺激和情感表達(dá)少。。表面上看，一些學(xué)生可能會在一段時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生一些影響，但這可能會削弱大多數(shù)學(xué)生對音樂的興趣和愛好，甚至將其抹去。
欣賞不是文學(xué)。在一些教師的鑒賞課上，有很多語言講解，要求學(xué)生少用心聽，更清楚地表達(dá)自己對音樂的理解，少用音樂思考、理解和激發(fā)想象力，多用語言表達(dá)，少用情感體驗(yàn)。這樣一來，學(xué)生對音樂作品的`積累就會越來越少，對音樂的理解就會越來越膚淺，最終會失去學(xué)習(xí)音樂的熱情。
其次，我們應(yīng)該掌握音樂課堂教學(xué)的定位
音樂課程更多的是以教師為中心，而不是以學(xué)生為主導(dǎo)。在我們的音樂課上，無論學(xué)生學(xué)得多好，很多老師都只注重按照設(shè)計(jì)好的方法進(jìn)行教學(xué)
初中音樂教學(xué)反思15
《一二三四歌》教學(xué)反思、《一二三四歌》是一首反映部隊(duì)生活的群眾歌曲，全曲鏗鏘豪邁與抒情相結(jié)合，將解放軍戰(zhàn)士堅(jiān)定、勇敢、樂觀、自信的精神十分巧妙的表現(xiàn)出來,旋律朗朗上口。歌曲典型的軍營生活讓學(xué)生很感興趣，由于對軍人的崇敬，在學(xué)習(xí)時(shí)也能感覺到作為軍人的那種自豪之情，因?yàn)橛辛诉@種積極的情緒狀態(tài)，所以學(xué)習(xí)的效率很高，在表演時(shí)學(xué)生也是興趣盎然，效果很好。不足之處：自己缺乏足夠的激情來引領(lǐng)學(xué)生走向更高境界的藝術(shù)殿堂，對教材的把握和理解還不夠。今后在教學(xué)實(shí)踐中，我還會繼續(xù)努力，不斷摸索。
反思
這首歌曲的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生非常熱情和積極，自己設(shè)計(jì)的'環(huán)節(jié)也是環(huán)環(huán)相扣。難點(diǎn)是節(jié)奏的掌握，情感的把握，正在學(xué)習(xí)過程中，我先讓學(xué)生一遍又一遍的熟悉旋律，等對整體的歌曲有了一個最初的認(rèn)識，再讓學(xué)生跟唱幾遍，小組練習(xí)以后再對重點(diǎn)難點(diǎn)部分進(jìn)行教唱，視唱曲譜能力比較弱，以后要培養(yǎng)學(xué)生的視唱能力和辨別節(jié)奏的能力。由此，我意識到自己的責(zé)任重大性，學(xué)生的基礎(chǔ)需要長時(shí)間去抓，更要有方法去抓。
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