功的教學(xué)反思
身為一名人民老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編整理的功的教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
功的教學(xué)反思1
一、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標的反思
本課文分兩部分，難點是電能表的相關(guān)參數(shù)的計算，歸根結(jié)底還是單位的換算問題。第一部分：主要講述是電能的來源及電能的轉(zhuǎn)化問題。由于此部分內(nèi)容與生活聯(lián)系非常緊密，所舉實例大部分是學(xué)生常見的生活現(xiàn)象所以學(xué)生還是容易理解的。第二部分：主要是電能的單位和電能表的使用讀數(shù)問題。電能的`單位及國際單位與常用單位之間的換算、電能表的讀數(shù)是重點，電能表相關(guān)參數(shù)的計算是難點。對于此部分理解掌握應(yīng)要求學(xué)生打好基礎(chǔ)為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊，而且從去年升中考試的情況來看，教師在過去忽視的電能表參數(shù)計算問題上要補充適當(dāng)?shù)木毩?xí)進行鞏固。同時對于電功的問題及電功的物理量符號本節(jié)并沒有提到，這與以往的教材是有所不同的，我覺得在教學(xué)過程中還是應(yīng)該適當(dāng)?shù)难a充，否則對于電功率的理解方面會給學(xué)生造成很大的困惑。
二、應(yīng)該注意的問題：
1、對于電加熱器的能量轉(zhuǎn)化問題，因為初二還沒有學(xué)習(xí)內(nèi)能，在講電能轉(zhuǎn)化時是不能說熱能的，而是電能轉(zhuǎn)化為熱。
2、學(xué)生對焦耳和千瓦時的單位換算總是搞不清楚，可以先記憶，等待學(xué)習(xí)完電功率的時候再讓學(xué)生加以理解。
3、強化W代表物理量的時候是指消耗的電能或者電功。否則容易與電功率的單位相混淆。
4、對于利用表盤轉(zhuǎn)動圈數(shù)來求消耗電能情況的一類題型要加以練習(xí)和鞏固。
功的教學(xué)反思2
講授《功》的時候，可以改變以往先講功的含義及兩個必要因素，然后舉幾個例子，讓學(xué)生識別哪些現(xiàn)象是做功了，哪些現(xiàn)象沒做功，然后讓學(xué)生利用公式計算，愛學(xué)習(xí)的學(xué)生很努力聽，不學(xué)習(xí)的就只剩下溜號了。怎樣讓所有的學(xué)生都集中精力思路隨我轉(zhuǎn)呢？我嘗試想讓學(xué)生閱讀，然后讓幾名學(xué)生比賽反復(fù)上講臺，各小組分別查次數(shù)；又讓幾名學(xué)生跳繩比賽，還有男生做人體向上，還有跑步，有的提水桶，搬講桌，拿水瓶當(dāng)啞鈴舉，扛書包走平地和上樓等很多游戲，讓學(xué)生根據(jù)自己通過看書對功的理解來識別哪些現(xiàn)象做功，哪些沒做，并把做功的歸類，找出其特點和規(guī)律。因為每個學(xué)生都有事做，做的又是生活中常見的事，所以很有興趣，都積極舉手發(fā)表意見。
隨著新課改的'要求，教學(xué)不再是只要學(xué)生能聽懂，會做題，中考能拿分就算完成了教學(xué)任務(wù)。而是要求學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，在感受中學(xué)習(xí)提高和創(chuàng)新，而作為課堂主導(dǎo)者的教師就要思考怎樣才能更好的達到教學(xué)效果，真正拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生真正從生活走向物理，從物理走向社會。
功的教學(xué)反思3
教學(xué)設(shè)計的評價：教學(xué)設(shè)計理念依據(jù)新一輪基礎(chǔ)課程改革《物理課程標準》中：讓生活走向物理，讓物理走向社會的基本理念，面向全體學(xué)生。這節(jié)課徹底改變了學(xué)生被動接受的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，“在探究狀態(tài)下學(xué)習(xí)”貫穿整個課堂教學(xué)。整個課堂設(shè)計完整、結(jié)構(gòu)緊湊、邏輯嚴密、前后呼應(yīng)。
教學(xué)過程的評價：
1、首先從生活走向物理，導(dǎo)入新課。（巧妙激趣）教師創(chuàng)設(shè)了一個真實的生活情景：讓一個男同學(xué)和一個女同學(xué)拔釘子比賽的真實情景導(dǎo)入新課，并展開熱烈討論。讓學(xué)生明白這么簡單的生活小事中也包含著許多我們不知道的物理知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。一開始就讓學(xué)生處在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中。
2、注重探究，教學(xué)方法多樣。（大膽嘗試，探究環(huán)環(huán)相扣，不斷推出學(xué)生活動高潮）本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計和實際授課中營造了濃厚的探究氛圍，讓學(xué)生始終處于積極的思考和探究活動中。比如：有學(xué)生的獨立思考、有分組交流合作學(xué)習(xí)，取長補短；有個小組間的評比等。設(shè)計的分組實驗讓學(xué)生主動參與實驗的設(shè)計和實施的全過程，到最后學(xué)生自主地總結(jié)做功的.必要因素和不做功的三種情況。
3、大膽創(chuàng)新，從生活中獲取教學(xué)資源。（展示教學(xué)能力）比如，教師用身邊的大頭針、皮球、小車作為實驗器材，用紅藍兩種不同顏色的箭頭表示力與在力的方向上的距離，使學(xué)生在感知功時更形象。
4、體現(xiàn)“教育自由”的人才培養(yǎng)觀，注重情感目標的培養(yǎng)。（體現(xiàn)新育人理念）教師在整個教學(xué)過程中讓出教學(xué)表演的“舞臺”，成為學(xué)生活動的“導(dǎo)演”，敢于讓學(xué)生探索、體驗，給了學(xué)生以最大的自由運用和探索規(guī)律的開闊的地帶。體現(xiàn)學(xué)生主體和教育自由的人才培養(yǎng)新觀念。在教學(xué)中，通過教師有序的導(dǎo)、學(xué)生積極的參與、體驗、合作、討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生具有主動、負責(zé)、開拓、創(chuàng)新的個性特征和科學(xué)的思維方式。將知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀完美結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立將科學(xué)轉(zhuǎn)化為技術(shù)服務(wù)于人類的意識。在整個教學(xué)活動中始終面對全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都有收獲，都得到成功的體驗，充分體現(xiàn)了全面育人的新課標精神。
5、在整個教學(xué)活動中很好的實現(xiàn)了情感價值目標，并實施了德育教育，注重了德育教育的實效性。比如：授課時講到做功的過程就是能量的轉(zhuǎn)化過程，教育學(xué)生合理利用能源。
功的教學(xué)反思4
武術(shù)是中華民族的傳統(tǒng)體育項目，武術(shù)操也是高淳區(qū)小學(xué)體育課的一項重要教學(xué)內(nèi)容。一年級新生初步接觸武術(shù)課，所以我選擇的內(nèi)容是武術(shù)基本功，三種手型:拳、掌、鉤。三種步型：并步、馬步、弓步。 本次上課的是一（3）班，這個班的學(xué)生比較活躍。
本來我想為了引起學(xué)生的興趣，引入課題時我這樣提問“：同學(xué)們，在家做完功課以后除了看少兒頻道的節(jié)目，你們還喜歡什么樣的電視劇呀�！蹦泻⒆觽儙缀醍惪谕暋拔浯蚱薄Ｎ乙宦�，暗暗自喜，不錯一下子引入正題�？山酉聛淼膱雒嬲媸亲屛铱嘈Σ坏茫喼睙o法收場。只見孩子們一個個舞拳弄腳，擺出架勢，儼然一個個武林高手。我站在隊伍前面，引入上課內(nèi)容：武術(shù)基本功。學(xué)生 在初步掌握動作后，我便向他們介紹了“石頭、剪子、布”的.游戲。學(xué)生玩的不亦樂乎，把課堂推向高潮，又鞏固了學(xué)生的武術(shù)動作，達到了預(yù)期的效果，但整個課堂的紀律不是很理想。
課后深思，根據(jù)學(xué)生的心理特點，在宣布課的內(nèi)容，引入正題時得講究點藝術(shù)，即要激發(fā)學(xué)生的興趣，又要能收的回。下一次課時，我應(yīng)該先提出了要求，再引入課題，同樣的情景，能夠很快收場，有好的課堂紀律，進入正常的教學(xué)中。總結(jié)一句，作為教師，只有自己對學(xué)生要求不到的，沒有學(xué)生做不到的。
功的教學(xué)反思5
一、指導(dǎo)思想
本次課以《體育與健康課程標準》為依據(jù)，結(jié)合七年級學(xué)生的心理和生理特點來安排教學(xué)內(nèi)容。堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，突出學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生的個體差異與需求。力求做到人人參與體育運動，人人體驗成功的樂趣。同時也注重培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的意志品質(zhì)及團結(jié)互助的集體主義思想，為將來適應(yīng)社會打下良好的基礎(chǔ)。 二、教材分析
武術(shù)作為一種民族體育項目，受到學(xué)生們的普遍喜愛。學(xué)生通過演練武術(shù)得到熏陶。武術(shù)基本功練習(xí)是為以后學(xué)習(xí)武術(shù)的各種套路奠定基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生身體的柔韌性、靈活性、協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，提高動作的速度和連貫性，培養(yǎng)學(xué)生的武術(shù)興趣，激發(fā)民族自豪感。但此節(jié)課內(nèi)容只是學(xué)習(xí)基本手型、步型和馬步?jīng)_拳，內(nèi)容顯得有些枯燥無謂。因此為了讓本節(jié)課上的更生動一些，需采用一些特殊的教學(xué)方法！ 三、學(xué)情分析
教學(xué)對象是七年級學(xué)生，他們正處于身素質(zhì)發(fā)展的"敏感期"和生長發(fā)育期,可塑性大,好勝心強 ,但武術(shù)的身體素質(zhì)不是很好，而且很少有學(xué)生真正接觸過武術(shù)。本課以貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生身心全面健康發(fā)展。以學(xué)生的發(fā)展為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，挖掘?qū)W生的潛能，因男女生身體素質(zhì)有一些差異，因此在教學(xué)過程中應(yīng)因材施教（如在馬步?jīng)_拳時的女生和身體素質(zhì)較差的學(xué)生可蹲的稍微高一點，以及各種動作放低要求）。他們不是武術(shù)專業(yè)，對他們的要求也不用過高。主要通過本節(jié)課學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握抱拳禮，初步掌握掌握武術(shù)的基本手型和步型及并馬步?jīng)_拳的鍛煉方法。
二、教學(xué)目標
運動參與目標：通過啟發(fā)、引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的參與熱情。提高學(xué)生對武術(shù)的興趣，培養(yǎng)崇尚武德的精神。
運動技能目標：通過學(xué)生觀察、模仿、相互交流、練習(xí)，讓學(xué)生了解武術(shù)基本功，以及90%以上學(xué)生能基本掌握本節(jié)課的基本手型、步型和初步掌握馬步?jīng)_拳。
身體健康目標：通過武術(shù)基本功練習(xí)可發(fā)展學(xué)生協(xié)調(diào)性、柔韌和力量等身體素質(zhì)。
社會適應(yīng)目標：通過本節(jié)課中學(xué)生間的互幫互助，增加他們的團結(jié)合作意識。 五、教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：武術(shù)基本手型、步型以及馬步?jīng)_拳的動作要領(lǐng)。 教學(xué)難點：虛步要挺胸塌腰，虛實分明。歇步要兩腿靠攏貼緊。
馬步?jīng)_拳時擰腰順肩、動作的協(xié)調(diào)、連貫發(fā)力。
三、教學(xué)策略：
本次課以運動參與、運動技能、身體健康和社會適應(yīng)為目標。內(nèi)容采用：武術(shù)基本功練習(xí)。在教學(xué)過程中教師穿武術(shù)服登場，吸引學(xué)生的眼球，采用“抱拳禮”和武術(shù)諺語“練武不練功，到老一場空”這里的“功”就是本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容--武術(shù)基本功，來增加學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣。本課采用了講解、示范（正面、側(cè)面）、啟發(fā)、點撥（引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新）、循序漸進、因材施教、個別指導(dǎo)、語言法（如馬步?jīng)_拳中的眼神要求“怒視對方”把對方當(dāng)成敵人，沖拳時喊出力度）、分解-整體教學(xué)法、學(xué)生重復(fù)練習(xí)法、預(yù)防和糾正錯誤法、以及游戲等方法，了解學(xué)習(xí)武術(shù)的基本功。同時，為了培養(yǎng)良好的`人際合作關(guān)系，讓學(xué)生在準備活動和教學(xué)內(nèi)容中增加了互幫互助的環(huán)節(jié)，以此來讓學(xué)生體驗體育活動的樂趣。 七、教學(xué)過程 （1）開始部分：
首先是教師行抱拳禮師生問好!用抱拳禮和武術(shù)諺語“練武不練功，到老一場空”導(dǎo)出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容：武術(shù)的基本功！
準備部分：
在跑步的過程中加入與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的和有趣的熱身活動（高抬腿跑、胯下?lián)粽频龋┻�有徒手操以及原地的團身跳、另加前踢摸腳跳（女生可分腿跳摸腳）進行熱身并拓展一下增加興趣。還加入兩人一組的準備活動增加同學(xué)之間的團結(jié)合作。 （3）基本部分：
用多種教學(xué)方法教學(xué)生學(xué)習(xí)抱拳禮、基本手型和步型。通過游戲來鞏固所學(xué)的內(nèi)容，然后升華為學(xué)生自己動腦，大膽創(chuàng)新地用本課所學(xué)基本手型和步型創(chuàng)造屬于自己的武術(shù)造型。最后教學(xué)生學(xué)習(xí)馬步?jīng)_拳，以此來鍛煉學(xué)生的下肢力量和身體協(xié)調(diào)性等 （4）結(jié)束部分：
1、采用武術(shù)和瑜伽等拉伸方法使肌肉放松
2、閉目采用武術(shù)的太極拳呼吸方法（腹式呼吸）放松 3、總結(jié)本節(jié)課的上課情況以鼓勵為主，并宣布下節(jié)課內(nèi)容 八、場地器材：
場地：籃球場 1個 器材：哨子 1只 九、預(yù)計教學(xué)效果： 練習(xí)密度：45%—50%
平均心率：110次∕分—120次∕分
最高心率：140次∕分---160次∕分 十、課后反思與總結(jié)：
學(xué)生對武術(shù)充滿了好奇，但是基本功學(xué)習(xí)是一項比較枯燥無味的，要充分利用他們的好奇心調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從上課效果上看他們的武術(shù)基礎(chǔ)比較薄弱，手型掌握還可以，步型中弓步、馬步、仆步掌握比虛步、歇步掌握要好一點，但是還是不夠規(guī)范，盡管能照葫蘆畫瓢地能把基本動作串聯(lián)下來，但動作質(zhì)量卻不是很理想，平時應(yīng)加強基本素質(zhì)練習(xí)。
總之，在教學(xué)中，教學(xué)方法多種多樣，課堂氣氛千百萬化，教師只要抓住其本質(zhì)，突出重點與關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)用規(guī)范的示范動作和準確的術(shù)語引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的積極性和良好的習(xí)慣，以達到良好的教學(xué)效果。
功的教學(xué)反思6
《電能電功》這節(jié)課的內(nèi)容，表面看簡單，學(xué)生學(xué)習(xí)也不會有什么困難，但在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)在定性實驗后直接給出電功公式，不能用知識拓展的辦法來解決，這對學(xué)生接受新知識來講有一定的困難，這需要從現(xiàn)象的分析人手加深學(xué)生的印象，拓展知識的外延。這一點本課做得不夠。至于更本質(zhì)的屬性，學(xué)生將來到了高中和大學(xué)將會繼續(xù)學(xué)習(xí)，這里不必講得過多過深。
在探究電功的大小與哪些因素有關(guān)時過分地強調(diào)了過程，由于時間有限而忽略了結(jié)論的得出，這樣的探究有些變成一種形式主義的表演了。課后我覺得探究前應(yīng)做好兩個工作，首先通過實驗創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生猜想，不至于他們雜亂無章，沒有邊際的亂猜，起不到一定的實際效果。創(chuàng)設(shè)情景時，我可以通過兩個燈泡的亮度使學(xué)生體驗到電流做功的大小不同，從而猜想電功可能與哪些因素有關(guān)。其次引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗，并通過設(shè)計實驗表格，使學(xué)生注意實驗記錄，得出結(jié)論，避免了他們實驗時不知道做什么，達不到實驗的目的。如果這樣的引導(dǎo)，同學(xué)就能通過實驗成功地測出一些有效的數(shù)據(jù)，并能通過討論培養(yǎng)學(xué)生用精練的物理語言進行歸納和概括出實驗結(jié)論，可以說這樣既體現(xiàn)了學(xué)生的參與過程，培養(yǎng)學(xué)生的思考和動手能力，知識的達成度也很高，注意了課堂的'時效性。課堂應(yīng)該是有控制的開放，探究應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下的初步探究，所以根據(jù)我們的學(xué)生特點怎樣做好引導(dǎo)，在有限的時間內(nèi)，既能達成一定的知識目標，又能體現(xiàn)學(xué)生的參與過程。這需要在今后的教學(xué)中不斷的探索。
功的教學(xué)反思7
本節(jié)課，學(xué)生比較難理解，對于學(xué)生提出的問題，應(yīng)首先給與充分的`肯定，稱贊他們尊重客觀事實，事實求實的科學(xué)態(tài)度，善于利用實驗，眼睛物理問題。同時告訴學(xué)生：眼睛物理問題一般是從簡單到復(fù)雜，假定在理想情況下是為了簡化實際問題。能應(yīng)用學(xué)生目前所具備的知識解決實際問題。為了解決學(xué)生提出的問題，應(yīng)當(dāng)場演示實驗，讓學(xué)生通過比較、分析實驗數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)本課的內(nèi)容實際上沒有那么難理解，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
功的教學(xué)反思8
這篇識字教學(xué)主要講得是形聲字，在“包”字上加上不同的偏旁。分別是草字頭、食字旁、三點水、火字旁。根據(jù)形旁來理解字的含義，所以課堂上應(yīng)該花時間讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去尋找其中的規(guī)律。課前我設(shè)計教學(xué)時想得最多的就是如何把苞、泡、炮、飽講清楚。
課的開始花了些時間講“包”字，緊接著引出它的四個好朋友：草字頭、食字旁、三點水、火字旁。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己上黑板來給“包”字找朋友，并且把交上朋友后的名字寫在上面帶領(lǐng)大家一起讀。它們分別是：苞、泡、炮、飽。讀完之后讓學(xué)生自己找它們的共同點和不同點。學(xué)生一眼能看出來的是它們每個字里都有“包”這個字，不同點是偏旁不一樣。我啟發(fā)學(xué)生想一想它們還有什么共同點，有個男孩發(fā)現(xiàn)讀音很像，我追問怎么像。學(xué)生在老師的追問下竟然能回答出：它們每個字的讀音里的韻母都是ao，只是聲調(diào)不同而已。是呀，它們的樣子像名字更加像，我們怎樣才能夠區(qū)分好它們呢？當(dāng)我把這個問題拋出去后，學(xué)生再次陷入到思考中去了。接下來的教學(xué)就是結(jié)合形旁的含義講字義。
我感覺在這節(jié)課上處理的好的地方有這么兩處：
一、把提問權(quán)交給學(xué)生，讓思維得到訓(xùn)練。每個教學(xué)環(huán)節(jié)前都是由學(xué)生提出問題，然后大家一起來探究解決問題。比如學(xué)生問到：“泡”和“炮”該怎么區(qū)分呢？有學(xué)生想到它們一個是水一個是火，意思上接近相反。
二、實物教學(xué)，形象直觀。講到“飽滿”這個詞時，我知道學(xué)生無法理解這個詞語。于是我拿出事先準備好的毛豆，讓學(xué)生挑選出最飽滿的一個。學(xué)生挑選好后，我舉起手中的毛豆讓大伙兒一起來說說這個毛豆長得什么樣？學(xué)生甲說：這個毛豆鼓鼓的`。學(xué)生乙說：這個毛豆大大的，圓圓的。學(xué)生丙說：這個毛豆的水分足足的。我告訴學(xué)生把他們?nèi)齻�人的答案綜合起來就是飽滿的意思，并且教會他們飽滿的反義詞是干癟。（相機出示了一個又癟又干得毛豆）
當(dāng)然也有不盡人意之處，比如讓學(xué)生朗讀的時間不夠多；沒有能夠在課堂上完成一些小型練習(xí)題，以便加深對知識的鞏固；實物展示臺沒有很好的利用等等�？傊�，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，它的標準應(yīng)該是沒有最好，只有更好。我要朝著更高的方向努力，不斷地反思，不斷地改進，讓自己的課堂展現(xiàn)出令人著迷的光彩！
功的教學(xué)反思9
本節(jié)主要講述有用功、額外功、總功與機械效率等方面的內(nèi)容。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單機械和功的基本概念以及功的原理，而引入這些物理概念的目的就在于研究機械做功與機械效率的問題。初學(xué)“機械效率”，往往對這些概念陌生難懂，思維不通、前后矛盾，甚至分析實際問題中把有用功、額外功、總功弄混淆。想要學(xué)生理解機械效率的物理含義以及計算機械效率，就必須使學(xué)生分清楚哪部分功是有用功，哪部分功是額外功，或者哪個力做的功是有用功，哪個力做的功是額外功，哪個力做的功是總功。本節(jié)教學(xué)設(shè)計中有用功、額外功、總功所用時間較多。
機械做功以及機械效率與實際生活聯(lián)系比較密切，應(yīng)從學(xué)生熟悉的實例出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進一步的思考，發(fā)現(xiàn)問題，然后通過實例分析揭示問題的本質(zhì)，所以本節(jié)課教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)注重更多地和生活實際相聯(lián)系，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)明確機械的使用就是為了代替人力做功，鼓勵學(xué)生認真了解和認識身邊的機械，而且在教學(xué)過程中介紹了各種各樣的機器，調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)設(shè)計注意體現(xiàn)物理學(xué)的價值，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際、解決實際問題能力，在教與學(xué)過程中促進學(xué)生科學(xué)的價值觀和世界觀形成。
通過剖析額外功產(chǎn)生的原因，從而了解提高機械效率的辦法和途徑，認識機械效率的高低是反映機械性能優(yōu)劣的重要指標之一。提高機械效率對當(dāng)今社會能源短缺這種局面具有重大的意義，同時也突出體現(xiàn)生活中的物理，讓學(xué)生體驗到物理現(xiàn)象就在身邊，物理知識不僅有趣，而且還是很有價值的。
我在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生提出問題后，讓學(xué)生擬訂簡單的科學(xué)探究計劃和實驗方案，獨立完成探究過程。在教材的基礎(chǔ)上，不僅讓學(xué)生探究了斜面機械效率與斜面傾斜程度的關(guān)系，還探究了斜面機械效率與斜面粗糙程度以及所拉物體重力的關(guān)系。讓學(xué)生通過實驗探究，培養(yǎng)交流與合作精神，通過實驗來驗證自己的猜想，培養(yǎng)了學(xué)生相信科學(xué)、尊重科學(xué)的'良好品質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和動手能力。探究完斜面機械效率之后，引入斜面省力情況與其機械效率的關(guān)系，讓學(xué)生能辯證的看問題，樹立科學(xué)的世界觀與人生觀。另外，通過學(xué)生對“你還想知道有關(guān)斜面的哪些方面的問題”，通過老師的答疑，使學(xué)生能把實驗結(jié)論與理論分析結(jié)合起來，更進一步的理解所學(xué)的知識。培養(yǎng)學(xué)生的分析問題能力，以及實事求是的科學(xué)態(tài)度。同時，后面通過發(fā)散教學(xué)，把機械效率遷移到日常生活中的很多事情，比如燒水的效率，用電的效率，以及工作效率，辦事效率，甚至學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生知道無論什么都有一個效率問題，效率就是時間，效率就是生命，讓學(xué)生理解提高效率的重要性。
功的教學(xué)反思10
沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的認識，沒有反思的教學(xué)也稱不上是成功的教學(xué)，至多是一次教學(xué)嘗試。
——題記
今天下午在初三（5）班上了一節(jié)組內(nèi)公開課《功》，之前在2班已經(jīng)上過了同樣的內(nèi)容，所以我想在原來的基礎(chǔ)上再完善一下本節(jié)課的內(nèi)容，爭取根據(jù)講學(xué)稿內(nèi)容按照三個必須要求完成這堂課的教學(xué)。
本節(jié)課有個演示實驗，就是“探究斜面”的活動，因為之前在2班做這個實驗時能根據(jù)所測數(shù)據(jù)得出想要的結(jié)論，所以在今天這節(jié)課，我是讓學(xué)生上臺演示，然后其他學(xué)生在下面觀察，看是否有錯誤之處。結(jié)果問題真出現(xiàn)了。這名學(xué)生在拉動彈簧測力計時，應(yīng)該是在勻速拉動時讀數(shù)的，但他卻在拉到頂端時停止運動時再讀數(shù)了，所以導(dǎo)致了測量的f偏小，并且三次都是如此，因此最后計算出的fs比gh小了，這個明顯與實際情況不符合。但是我當(dāng)時考慮到時間問題就沒有展開來講，就直接跟學(xué)生說，這個通過這個數(shù)據(jù)分析，我們大致可以發(fā)現(xiàn)，fs近似等于gh，然后就接著往下面講了。并且在這里，我還用了語言加板書說這里的fs等于一個定值，這肯定是不科學(xué)的。
所以總結(jié)
這堂課，我覺得有以下幾個問題需要指出來，也包括在以后的課堂中是需要注意的'。
第一，在讓學(xué)生上臺演示實驗時，既然說了讓下面同學(xué)仔細觀察，看有無錯誤之處，就應(yīng)該留點時間給學(xué)生回答，也許學(xué)生還真能看出學(xué)生演示過程中的一些毛病出來，這就避免了之后產(chǎn)生的很多麻煩。
第二，在課堂上語言必須要經(jīng)過思考之后才能說出來，并且要講究精煉。有時自己認為這種說法可以讓學(xué)生能更好的理解，其實效果卻適得其反，學(xué)生甚至可能誤導(dǎo)。
第三，在進行演示實驗的過程中，老師應(yīng)在旁邊不斷引導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生，而不是完全讓學(xué)生自己做，這個可以避免很多不必要的麻煩產(chǎn)生，甚至，想通過一個演示實驗起到一個好的效果，卻沒有想象中那么好，甚至效果很不理想。
功的教學(xué)反思11
武術(shù)是中華民族的傳統(tǒng)體育項目，也是小學(xué)體育課的一項主要教學(xué)內(nèi)容。三年級初步接觸武術(shù)課。
第一次的課是三、3班，這個班的學(xué)生比較活躍，尤其有幾個男生更是活躍分子。像郭旭、梁策等
本來我想為了引起學(xué)生的興趣，引入課題時我這樣提問“：同學(xué)們，在家做完功課以后除了看少兒頻道的節(jié)目，你們還喜歡什么樣的電視劇呀。”男孩子們幾乎異口同聲“武打片”。我一聽，暗暗自喜，不錯一下子引入正題�？山酉聛淼膱雒嬲媸亲屛铱嘈Σ坏�，簡直無法收場。只見孩子們一個個舞拳弄腳，擺出架勢，儼然一個個武林高手，“群英雄”匯集二實小，要來個武林大比的.架勢。我站在隊伍前面，再說些什么以是無動于衷。最后我用強制得手段把他們這股興奮勁“壓”了下去……
課后深思，根據(jù)學(xué)生的心理特點，在宣布課的內(nèi)容，引入正題時得講究點藝術(shù)，即要激發(fā)學(xué)生的興趣，又要能收的回。第二次課時，我先提出了要求，再引入課題，同樣的情景，能夠很快收場，進入正常的教學(xué)中�？偨Y(jié)一句，作為教師，只有自己對學(xué)生要求不到的，沒有學(xué)生做不到的。
功的教學(xué)反思12
本教學(xué)設(shè)計按照新課標的要求和理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個熟悉的生活情境，引起學(xué)生的注意和思考，學(xué)生通過討論，知道物體做功有快有慢之分，進一步知道比較做功快慢的方法，再以“想想議議”設(shè)疑，引出功率是表示物體做功快慢的物理量（要比較兩物體做功的快慢，可用功率直接比較），逐步引導(dǎo)學(xué)生認識功率的知識，最后讓學(xué)生用所學(xué)生解決實際問題，學(xué)生體現(xiàn)到學(xué)而致用的樂趣。練習(xí)設(shè)計科學(xué)合理，符合學(xué)生的認知規(guī)律，學(xué)生在練習(xí)中，進一步加深對做功快慢的理解及加強功率知識的應(yīng)用能力。課堂設(shè)計體現(xiàn) “從生活走向物理，讓物理走進生活”的教學(xué)理念，學(xué)生興趣濃厚，師生互動，生生互動好。這一節(jié)課，教學(xué)效果相當(dāng)不錯，通過類比的方法，和師生的互動，對功率概念的建立，和功率的應(yīng)用，使學(xué)生有了很好的掌握。本節(jié)課無論是教學(xué)的設(shè)計和板書的布置，都是非常成功的。本人教學(xué)實踐證明，這節(jié)課取得不錯的教學(xué)效果。
首先從過程與方法角度來看，要求學(xué)生能從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)的問題，方法一與方法二的得出都采用了控制變量法，學(xué)生能體會科學(xué)研究方法對人類認識自然的重要作用，能運用功和功率解決一些與生產(chǎn)和生活相關(guān)的實際問題。
其次從情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)角度來看，要求學(xué)生有參與科技活動的熱情，有將功和功率的知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實際的`意識，勇于探究與日常生活有關(guān)的物理學(xué)問題。了解并體會機械的使用給人們帶來的便利及其對人類經(jīng)濟、社會的貢獻，關(guān)注并思考有關(guān)機械的使用的熱點問題，有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識。
教學(xué)建議：教師應(yīng)通過組織學(xué)生尋找生產(chǎn)和生活有關(guān)做功的實例，體驗做功的快慢與做功的多少、做功所用時間兩個要素有關(guān)，從而建立功率的概念。在這過程中，應(yīng)讓學(xué)生認識到功率概念來源于生產(chǎn)和生活。在建立功率概念時應(yīng)利用課本中的方法點播，啟發(fā)學(xué)生用比值法來定義功率，揭示功率的本質(zhì)，并且通過類比聯(lián)想，體會比值定義法在定義物理量中的重要應(yīng)用。教材是用與速度類比的方法引入功率及其計算公式的，這種講法便于學(xué)生理解功率的物理意義，懂得它是一個表示做功快慢的物理量。不論是介紹課本上一些機器的功率值，還是小實驗“比比誰的功率大”，都要注意加深學(xué)生對功率的物理意義的理解，懂得功率大或小的意思是什么。知識點的設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生在活動中進一步理解功率的意義及在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。
功的教學(xué)反思13
葉圣陶先生說，“打通了語言文字，這才可以接觸及作者的心�！睗撔臅�，在品讀、琢磨、把玩文字的過程中，帶領(lǐng)學(xué)生感受作者的情感，使學(xué)生和作者的心靈相通，引起學(xué)習(xí)的共鳴，這是語文教學(xué)的要點。
所以如何讓健康的學(xué)生體會盲人海倫凱勒學(xué)習(xí)文字的的艱難，感受到學(xué)習(xí)生字以后的快樂，這是一個教學(xué)的難點。
為此，課上我創(chuàng)設(shè)了一個情境。我故作神秘，要求學(xué)生閉上眼睛。我說，老師今天帶了一個非常好吃的巧克力，它是剛剛由韓國買回，他沒有漢語名，只有韓語名，它在韓語中發(fā)音是“馬西大”（讀音是瞎編的，課堂上最好準備一個真實的小禮物）。希望同學(xué)們不許偷看，閉緊眼睛，然后伸出一只手，老師將會在大家手掌上拼寫這個韓語，如果你學(xué)會了書寫，那么這個巧克力將屬于你。
學(xué)生們很興奮，個個精神抖擻。
在這個情境中，學(xué)生多多少少會能夠感受到一點海倫凱勒學(xué)習(xí)的困難和學(xué)后的喜悅。學(xué)生朗讀文中海倫凱勒這些心理描寫的.句子，會引起學(xué)生更大的共鳴，學(xué)生更容易走進海倫凱勒的心理，對文字的品味更能觸動他們心靈。如果時間充裕，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種寫法，寫一段自己喜悅的心理描寫。為了避免學(xué)生書寫內(nèi)容的單調(diào)，告之學(xué)生寫高興的心情最好不要出現(xiàn)“笑”這個詞，學(xué)會用人物的動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物內(nèi)心的喜悅。
這篇文章在書寫人物內(nèi)心活動方面表現(xiàn)的比較豐富，所以我認為可以作為一個教學(xué)點開展學(xué)習(xí)。
功的教學(xué)反思14
物理學(xué)習(xí)中的科學(xué)探究能夠使學(xué)生保持強烈的好奇心和求知欲，通過對探究活動的反復(fù)體驗，可以使他們領(lǐng)悟探究方法，在建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗體系的同時發(fā)展探究能力和自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)探究應(yīng)注意以下幾點。
一、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生探究興趣
在學(xué)習(xí)課標教材“功和機械能”中“機械效率”一節(jié)時，在學(xué)生知道了機械效率是有用功占總功的百分比之后，對于探究斜面機械效率的事例。筆者安排學(xué)生對日常生活中一幕進行分析：小明和小亮分別騎自行車上一道斜坡，魁梧強壯的小明沿著坡路一直沖了上去，身單力薄的小亮則騎著車走S形輕松的上到了坡頂，你想知道他們上坡時誰的機械效率高嗎？你認為斜面的機械效率都與哪些因素有關(guān)？怎樣證實你的想法是對的？
由于探究事例取自于學(xué)生熟悉的`實際生活，這引起了他們較強的探究欲望。學(xué)生在討論中做出了斜面的機械效率可能與坡度大小、粗糙程度、重力大小、上坡速度以及用力大小等有關(guān)的猜想。經(jīng)過篩選，大家決定在課堂上對斜面的機械效率與傾斜程度、粗糙程度的關(guān)系進行研究，驗證自己的猜想。他們將長木板的一端墊高成為斜面，用彈簧測力計測出小車重力和拉小車沿斜面勻速上升時拉力的大小，計算出了有用功、總功和機械效率。
由于在以往的學(xué)習(xí)中學(xué)生有通過控制變量法分析問題的經(jīng)歷，所以他們熟練的采用控制變量法，改變斜面的傾斜程度，測出了拉小車沿不同坡度斜面勻速上升時的機械效率。通過分析對比得出了斜面傾斜程度越大效率越高的結(jié)論。同樣是采用控制變量法測量，還知道了斜面越粗糙機械效率越低。也正是因為他們對所探究事例比較感興趣，很多同學(xué)想進一步搞清小明和小亮的體重以及上坡速度是否對機械效率有影響，所以將探究活動從課內(nèi)延伸到了課外。通過實際測量，得出了斜面機械效率與物體重力和物體勻速上坡時速度的大小無關(guān)的結(jié)論。一些細心的同學(xué)還在測量中發(fā)現(xiàn)，如果拉小車沿斜面上升時做的是加速運動而不是勻速運動的話，計算出的機械效率會受拉力大小的影響。學(xué)生有這些發(fā)現(xiàn)，是由于他們對這項以自己現(xiàn)有知識和技能能夠順利完成的探究感興趣的結(jié)果。
二、發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力
在定性的了解了斜面的機械效率與坡度和粗糙程度之間的關(guān)系后，有些同學(xué)想進一步了解其中的道理。通過對如圖1所示的物體沿長度為L、高度為h的斜面上升時的受力情況分析，大部分同學(xué)寫出了用拉力F使重為G的物體沿斜面上升時的機械效率表達式
三、用好事例，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的良好習(xí)慣
我們讓學(xué)生探究影響斜面的機械效率的因素，主要目的并不是要讓他們在探究過程中取得重大發(fā)現(xiàn)，而是要讓他們以此為例。在通過探究加深對概念理解的同時，獲得深切的情感體驗，通過對探究過程的體驗學(xué)會怎樣探究，使探究能力得到發(fā)展。學(xué)生是身心和知識水平都處于發(fā)展中的人，他們不可能在學(xué)校的學(xué)習(xí)中掌握所有知識并對所有遇到的問題都進行一一探究，自學(xué)和提高會伴隨他們的一生，科學(xué)探究也化為自己的直接經(jīng)驗的一種學(xué)習(xí)方法，也是學(xué)生要學(xué)會的內(nèi)容，更是他們在探索未知世界的過程中應(yīng)具有的一種習(xí)慣。物理學(xué)科學(xué)探究的形式也是多種多樣的，在物理課的學(xué)習(xí)中，隨時都會遇到有價值的探究實例，我們應(yīng)盡量多的采用與學(xué)生實際能力相符合的探究實例合理挖掘，引導(dǎo)學(xué)生在各種形式的探究體驗中對探究活動產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)他們良好的思維習(xí)慣以及創(chuàng)新意識。要讓學(xué)生從記憶知識內(nèi)容的獲取方式向探究理解科學(xué)過程轉(zhuǎn)變，養(yǎng)成遇到問題主動探究的良好習(xí)慣。
功的教學(xué)反思15
上完這節(jié)研討課，總結(jié)一下得與失。1、本節(jié)課有兩個重點內(nèi)容：一、電功、電能的概念；二、電功的大小與哪些因素有關(guān)。根據(jù)教材的安排，首先引入電功概念，然后通過演示實驗通過自己的嘗試，總結(jié)本節(jié)課的成功之處就是：恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式體現(xiàn)了師生互動、共同發(fā)展；具有創(chuàng)新的物理實驗突出了本節(jié)課的亮點；作為一門科學(xué)的物理，電功概念的本身固然很重，但作為教學(xué)中的物理，概念的形成則顯得更為重要，因此在教學(xué)中，我通過猜想、實驗、討論等方法，盡可能的再現(xiàn)了知識的發(fā)展過程。
首先引入電功概念，然后通過演示實驗總結(jié)出電功的大小與電壓、電流和通電時間有關(guān)，并得出電功的計算公式，最后是鞏固和聯(lián)系。這樣的安排可能最大的優(yōu)點就是流暢，但缺乏的就是創(chuàng)新和課改所倡導(dǎo)的對學(xué)生發(fā)展的關(guān)注�？紤]到以上的因素，我對這節(jié)課進行了這樣的重新設(shè)計：在講電功、電能的概念分析到電功的實質(zhì)時我引導(dǎo)學(xué)生就生活中的實例思考電流通過用電器時可引起哪些變化：或牽引物體運動；或發(fā)光、發(fā)熱；或發(fā)生化學(xué)變化等等，讓學(xué)生知道電流做功的多種表現(xiàn)形式。這樣做學(xué)生雖然沒有完全掌握概念的內(nèi)涵，卻掌握了電功的大部分外延，收到較好的教學(xué)效果。在研究電功與哪些因素有關(guān)時，改演示實驗為學(xué)生實驗，采用先猜想、再實驗、最后總結(jié)的探究式教學(xué)模式。這樣的教
學(xué)模式強調(diào)開放性和學(xué)生自主探究的過程，可培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的思維得到發(fā)展。采用對比機械功，讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，通過引導(dǎo)他們思考、分析、討論，自然而然引出電功與哪些因素有關(guān)，強調(diào)了知識形成的過程和學(xué)生的理解。
2、在電能表的教學(xué)中，由于實物太小，一兩句話很難講清楚，所以我用電腦設(shè)計了一個小動畫，使電能表的數(shù)字跳動和旋轉(zhuǎn)都一目了然，直觀而有效。
本堂課不足之處：
1、由于課堂多次利用多媒體教學(xué)使得板書設(shè)計過于簡單，這種失誤，往往只注意了課件的精美，而忽略了板書。這 是以后我應(yīng)該注意的.問題。
2、梳理學(xué)生的猜想時顯得經(jīng)驗不足，我想這也許不是一朝一夕所能解決的問題，它可能是一種經(jīng)驗和知識積累到一定程度，才能靈活處理的問題，所以我應(yīng)該把這種教學(xué)方式運用到平時的教學(xué)中，不斷總結(jié)，積累經(jīng)驗，增強課堂應(yīng)變能力。
3、這節(jié)課的內(nèi)容，表面看簡單，學(xué)生學(xué)習(xí)也不會有什么困難，但在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)在定性實驗后直接給出電功公式，不能用知識拓展的辦法來解決，這對學(xué)生接受新知識來講有一定的困難，這需要從現(xiàn)象的分析人手加深學(xué)生的印象，拓展知識的外延。這一點本課做得不夠。至于更本質(zhì)的屬性，學(xué)生將來到了高中和大學(xué)將會繼續(xù)學(xué)習(xí)，這里不必講得過多過深。
4、在探究電功的大小與哪些因素有關(guān)時過分地強調(diào)了過程，由于時間有限而忽略了結(jié)論的得出，這樣的探究有些變成一種形式主義的表演了。課后我覺得探究前應(yīng)做好兩個工作，首先通過實驗創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生猜想，不至于他們雜亂無章，沒有邊際的亂猜，起不到一定的實際效果。創(chuàng)設(shè)情景時，我可以通過兩個燈泡的亮度使學(xué)生體驗到電流做功的大小不同，從而猜想電功可能與哪些因素有關(guān)。其次引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗，并通過設(shè)計實驗表格，使學(xué)生注意實驗記錄，得出結(jié)論，避免了他們實驗時不知道做什么，達不到實驗的目的。如果這樣的引導(dǎo)，同學(xué)就能通過實驗成功地測出一些有效的數(shù)據(jù)，并能通過討論培養(yǎng)學(xué)生用精練的物理語言進行歸納和概括出實驗結(jié)論，可以說這樣既體現(xiàn)了學(xué)生的參與過程，培養(yǎng)學(xué)生的思考和動手能力，知識的達成度也很高，注意了課堂的時效性。課堂應(yīng)該是有控制的開放，探究應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下的初步探究，所以根據(jù)我們的學(xué)生特點怎樣做好引導(dǎo)，在有限的時間內(nèi)，既能達成一定的知識目標，又能體現(xiàn)學(xué)生的參與過程。這需要在今后的教學(xué)中不斷的探索。
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