三年級英語教學(xué)反思

時間：2024-11-06 21:08:58 教學(xué)反思我要投稿

三年級英語教學(xué)反思15篇

　　作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的三年級英語教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

三年級英語教學(xué)反思15篇

三年級英語教學(xué)反思1

　　在20xx年5月28日我在河頭學(xué)校借班（三年二班）上課的內(nèi)容是小學(xué)三年級英語第二冊第六單元Lesson31。本節(jié)課是第六單元的第一節(jié)新授課。本課書通過創(chuàng)設(shè)在體操房認(rèn)領(lǐng)體操服這一場景，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中理解運(yùn)用Is this your skirt?Oh,yes.Thank you.這一句式，并能在其它情景中恰當(dāng)運(yùn)用。我以“任務(wù)型”教學(xué)為綱領(lǐng)，結(jié)合“TPR”教學(xué)法，通過聽，說，讀，寫，演等一系列教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵同學(xué)們大膽運(yùn)用英語參與實(shí)踐并及時予以表揚(yáng)和鼓勵使他們獲得學(xué)習(xí)英語的成就感和喜悅感。

　　結(jié)合現(xiàn)場課中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：

　　反思一：創(chuàng)設(shè)情境，持續(xù)不斷的深入學(xué)習(xí)語言知識

　　小學(xué)英語教學(xué)要重視語言情境的創(chuàng)設(shè)。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語要使學(xué)生不斷學(xué)到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。因此，我首先為學(xué)生營造有新朋友要來我們班的情景。通過“你認(rèn)識他們嗎？但是首先讓我們一起來復(fù)習(xí)字母”引發(fā)學(xué)生思考，新朋友究竟是誰？通過復(fù)習(xí)字母，自然指出新朋友的名字分別叫skirt,T-shirt，進(jìn)而在語言的不斷變化和呼喊新朋友的名字學(xué)習(xí)新詞。

　　反思二：培養(yǎng)興趣，要在學(xué)生已有語言基礎(chǔ)上突破

　　三年級的小學(xué)生，已經(jīng)掌握了一定的英語語言知識，雖然是少量的'，但我們可以以此為契機(jī)，逐個突破重難點(diǎn)。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生，如：在學(xué)習(xí)新句Isthisyourskirt?Oh,yes.時，我首先出示李艷的圖片，問學(xué)生她是誰？然后出示短裙的圖片，問IsthisLiYan’sskirt?我們也可以說成Isthisyourskirt?這樣不但學(xué)生學(xué)起來不覺得生硬，而且以舊帶新，自然深入。

　　反思三:培養(yǎng)能力，需要相應(yīng)的詞匯

　　多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

　　反思四：巧練句型，幫助學(xué)生自主拓展語言

　　在幫助李艷、高偉成功找到他們的短裙和T恤衫后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)領(lǐng)自己的衣物。學(xué)生自然性趣高漲，主動拓展語言。

　　反思五：作為小學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識

　　時代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。作為小學(xué)英語教師不能故步自封，不求進(jìn)取，只有不斷學(xué)習(xí)新知識、新理念、了解學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，才不會被時代所淘汰。

三年級英語教學(xué)反思2

　　時光荏苒，我在這三尺講臺上摸索著走過了十一年，漸漸的對小學(xué)英語的教學(xué)有了初步的感知，通過日常聽課、觀摩活動也總結(jié)出了一些適合自己的教學(xué)方法，但也發(fā)現(xiàn)了自己在英語課堂上出現(xiàn)的一些問題：歌謠、吟唱、集體齊說英語或喊英語的'比例大。這不可避免的存在以下影響：吟唱的節(jié)奏固然好，但要適度，否則影響學(xué)生“正常說話”，表現(xiàn)為在對話過程中“唱著說”，失去了語言本身的味道；集體齊說尤其是句子，節(jié)奏慢，包括教師語言輸入的節(jié)奏普遍慢，會影響學(xué)生的接收理解能力，對于聽力能力培養(yǎng)不利；另外，在一些課例里我們也看到，拍手說的時候很多。機(jī)械操練是必要的，一節(jié)課總拍手，很疲勞，而且聲音遠(yuǎn)高過說的語言，導(dǎo)致總處于高分貝的狀態(tài)下，“心跳”的感覺實(shí)在不好，而且我覺得小孩子也應(yīng)該動靜適宜，對于接受知識，大腦思考都是必要的。而在這方面我做的不是很好�？偸恰癡ery good！”，在課堂上一味表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生的積極性，而對于學(xué)生表現(xiàn)出來的語言錯誤并未加以指出和及時糾正，久而久之，不利于學(xué)生對于語言正誤的判斷，從而形成模糊印象，影響學(xué)習(xí)效果，交際表達(dá)。所以，應(yīng)該主張?jiān)诒Ｗo(hù)學(xué)生積極性的前提下，教師及時糾錯，正確示范，并且獎勵要有輕有重，不要過于泛濫。

　　總之，在教學(xué)中我應(yīng)該有一種前瞻的眼光，平時多注意方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，應(yīng)該挖掘更深層次的激發(fā)學(xué)生興趣的方法，從提高學(xué)生“內(nèi)力”上下功夫，由單純的知識性向綜合的能力性過渡。

三年級英語教學(xué)反思3

　　第九課的準(zhǔn)備可以追溯到一年之前，這節(jié)課最初是在師徒聽課當(dāng)中“開發(fā)”出來的，許多課堂設(shè)計(jì)來自于課上的急中生智，這次把這一課拿出來，也是為了整理出一個清晰的設(shè)計(jì)思路，通過不斷的設(shè)計(jì)，課堂時間與聽取老師們的意見建議，與一年前相比，整個課程有了較大的改觀。

　　對于本課的設(shè)計(jì)，最大的難點(diǎn)是厘清課內(nèi)知識與擴(kuò)展訓(xùn)練的關(guān)系。第二單元八，九兩課課文內(nèi)容基本一致且難度不大，大多數(shù)學(xué)生在第八課已經(jīng)掌握基本句型，如果在第九課仍然進(jìn)行大量常式練習(xí)，學(xué)生會覺得枯燥無味，對學(xué)習(xí)內(nèi)容失去興趣。但是如果擴(kuò)展訓(xùn)練過多，則會偏離教學(xué)目標(biāo)。對此我是這樣做的:課內(nèi)對話仍作為重點(diǎn)，利用建議思維導(dǎo)圖表現(xiàn)新意。并依據(jù)教參的要求強(qiáng)調(diào)了劇中的縮寫形式。增大對文本對話的訓(xùn)練量，并加難度當(dāng)堂背誦課文，以體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并通過表揚(yáng)獎勵激發(fā)他們對下一步學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)信心。

　　擴(kuò)展部分以變式訓(xùn)練和與課堂練習(xí)相關(guān)的習(xí)題為主，三至四人自由對話在練習(xí)基本句型的基礎(chǔ)上擴(kuò)展了本課以及本單元的核心與線索---數(shù)字在不同句型中的'運(yùn)用。與課堂練習(xí)相關(guān)的習(xí)題幫助指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)字訓(xùn)練，使在課下習(xí)題的難度被一定化解。游戲在輕松愉快中進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，并訓(xùn)練觀察和表達(dá)能力�？傊�，本科要以數(shù)字為線索，以學(xué)生的多種類，多側(cè)面的有效訓(xùn)練全面提升學(xué)生的綜合數(shù)字運(yùn)用能力。

　　本課實(shí)施階段另一個困難在于三至四人自由設(shè)計(jì)對話環(huán)節(jié)，學(xué)生設(shè)計(jì)對話，練習(xí)對話，不僅要語言通順，配合默契，而且既必須要運(yùn)用到數(shù)字，還要表演地自然生動。這多方面的要求對于學(xué)生當(dāng)下的水平和能力還是有一定挑戰(zhàn)性的。在這里我要感謝三年二班的同學(xué)們，很多同學(xué)在課下積極地練習(xí)并主動找我檢查對話，連平時幾乎不舉手的同學(xué)到鄰近展示時都主動結(jié)組作對話。同學(xué)們在設(shè)計(jì)對話中充分調(diào)動了主觀能動性，有的小組對話設(shè)計(jì)很有創(chuàng)意，有的小組把課外學(xué)習(xí)到的知識編入對話中。最為難得的是，各小組對比較難以做到的對話要求都誠懇接納，一遍又一遍地修改排練，其精神我非常感動。

　　當(dāng)然本課出現(xiàn)的問題也是顯而易見的，時間控制上需要改進(jìn)，最后多出了三分鐘。游戲所用的時間較長。在環(huán)節(jié)的處理上，有的練習(xí)形式上有雷同的地方，需要增加變化；訓(xùn)練較多，學(xué)生較緊張，在游戲部分沒有玩起來，趣味性缺乏。展示課要力求打造精品，針對這些問題，我還會在今后的教學(xué)當(dāng)中繼續(xù)鉆研并向老教師請教。

三年級英語教學(xué)反思4

　　初中英語教學(xué)反思核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵本事。它的作用在于為處在本階段的學(xué)生下一個階段的發(fā)展和成長奠定基礎(chǔ)。學(xué)科核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)在特定學(xué)科(或?qū)W習(xí)領(lǐng)域)的具體化，是核心素養(yǎng)落地的抓手，所以培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)對于提升學(xué)生的整體素質(zhì)尤為重要。就英語這門學(xué)科而言，核心素養(yǎng)包括語言本事、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)本事四個方面，要求學(xué)生學(xué)會用英語做事;了解各國文化內(nèi)涵，尊重文化差異，汲取西方文化精華，同時發(fā)揚(yáng)本國的優(yōu)秀文化;用英語進(jìn)行多元思維活動，鍛煉思辨本事和創(chuàng)新本事;在英語學(xué)習(xí)中學(xué)會運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略，如元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略、交際策略和情感策略等。語法是英語這門語言的重要組成部分之一，也為英語課堂活動的實(shí)施供給基礎(chǔ)的支撐，語法學(xué)習(xí)能夠看作是透徹掌握這門語言的方式之一。就初中生的英語教學(xué)而言，語法教學(xué)有助于學(xué)生掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽說讀寫技能，構(gòu)成用英語與他人交流的本事，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。另外，經(jīng)過某些別出心裁的語法教學(xué)形式和活動又能夠讓學(xué)生在語法學(xué)習(xí)中領(lǐng)略到文化的魅力，鍛煉思辨本事、創(chuàng)新本事和提高學(xué)習(xí)本事。所以，初中階段的語法教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)意義重大。

　　經(jīng)過何種方式來進(jìn)行初中的語法教學(xué)能夠在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上取得良好的效果呢?知識往往在情境中生成和顯現(xiàn)，任何知識要具有生命力必須作為一個“過程”存在于必須的生活場景、問題情境或思想語境中。英語語法知識也不例外。如果它脫離了特定的情境，就不存在它本身的這種知識，更不用談任何認(rèn)識主體和認(rèn)識行為了，那么它本身就是死的。要把語法知識活化，就需要教師在英語教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)必須的情境，讓學(xué)生參與、體驗(yàn)語法知識產(chǎn)生和運(yùn)用過程的情境，從而直觀地、富有意義地、歡樂地理解它運(yùn)用它，從而提高語法課堂的樂趣和效率。所以，語法知識的情境化就是語法知識轉(zhuǎn)化為英語學(xué)科素養(yǎng)的必經(jīng)途徑。

　　何為情境化語法教學(xué)?就是教師在進(jìn)行語法教學(xué)時，以學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗(yàn)以及情感作為教學(xué)活動的起點(diǎn)，遵循中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合教學(xué)資料創(chuàng)設(shè)語法知識使用的真實(shí)情境或者生動有意義的畫面，在必須的教育手段的輔助之下，讓學(xué)生接觸、理解并運(yùn)用英語語法知識從而提高英語語言本事、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)本事。情境化語法教學(xué)要基于生活;注重形象性;體現(xiàn)英語學(xué)科工具性、人文性、交際性的特點(diǎn)(初中階段主要是工具性和人文性的結(jié)合)，緊扣教學(xué)資料、凸顯教學(xué)重點(diǎn);設(shè)置內(nèi)含問題以便有效引發(fā)學(xué)生思考;融入情感，觸及學(xué)生的靈魂。

　　如何進(jìn)行有效的初中情境化語法教學(xué)呢?由于學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成機(jī)制包括學(xué)科知識、學(xué)科活動、學(xué)科教師和學(xué)科考評，所以本次初中情景化語法教學(xué)策略也從語法知識的選擇和組織、語法課堂活動、教師和語法考評這四方面來談。

　　首先，語法課堂上語法知識的選擇、組織和設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)促使語法知識及其學(xué)習(xí)具有核心素養(yǎng)的價值和作用，所以要把語法知識大概念作為教學(xué)資料的優(yōu)先對象和主體對象，實(shí)現(xiàn)語法教學(xué)資料的“少而精”，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“精細(xì)化”學(xué)習(xí)，促成知識向素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化。而語法教學(xué)資料的組織也必須以大概念為中心和主線。那么就要求我們在選擇語法教學(xué)資料時要通覽英語課程標(biāo)準(zhǔn)給定的分級目標(biāo)，深入初中教材，參考?xì)v年中考說明的中考必考語法項(xiàng)目，如名詞、代詞、數(shù)詞、介詞和介詞短語、連詞、形容詞(包括比較級和最高級)、副詞(包括比較級和最高級)、冠詞、動詞(動詞的基本形式、系動詞、及物動詞和不及物動詞、助動詞、情態(tài)動詞、時態(tài)、被動語態(tài)、非謂語動詞、動詞短語)、構(gòu)詞法(前綴、后綴、轉(zhuǎn)化、合成)、句子種類(陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句)、簡單句的基本句型、并列復(fù)合句、主從復(fù)合句(賓語從句、狀語從句、定語從句)，分析歷年考題，找出各類語法知識在中考題型中的占比，再聯(lián)系學(xué)生實(shí)際來確定語法課堂的大概念。在實(shí)際語法教學(xué)中就要以這個大概念為主線，經(jīng)過不一樣形式組織自我的教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成。語法知識要轉(zhuǎn)化為英語素養(yǎng)離不開語法情境的介入和參與。在我們組織語

　　法教學(xué)時，經(jīng)過聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境，情境的設(shè)置能夠經(jīng)過話題的形式來進(jìn)行。經(jīng)過參考中考話題，了解學(xué)生需要掌握的話題，再結(jié)合學(xué)生的興趣、感情、生活經(jīng)驗(yàn)等確定能夠與他們引起共鳴的話題，然后把語法知識與話題結(jié)合，讓學(xué)生在這種自然而然的現(xiàn)實(shí)生活情境中學(xué)會語法知識，體驗(yàn)和使用英語語言。比如，此刻的`初中生大多都有外出旅游的經(jīng)歷，對于家庭條件好的學(xué)生來說，初中階段已經(jīng)去過很多國家。他們有旅游的經(jīng)驗(yàn)和對一些著名景點(diǎn)的感受。當(dāng)在談?wù)撀糜芜@個話題時，能夠邀請學(xué)生介紹他們?nèi)ミ^的旅游勝地和當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，在此過程中會涉及到情態(tài)動詞should和描述風(fēng)土人情的形容詞，所以在旅游這個話題下，教師能夠把這兩個語法項(xiàng)目融入一堂語法課。

　　其次，情境語法課堂活動應(yīng)當(dāng)是以語言為核心的活動，聽、說、讀、寫既是基本形式又是語法知識得以理解和運(yùn)用的手段和途徑。課堂活動強(qiáng)調(diào)在“做中學(xué)”。以上一段提到的旅游為話題，進(jìn)行情態(tài)動詞should和表達(dá)觀點(diǎn)的adj的語法教學(xué)。在設(shè)計(jì)上，首先能夠經(jīng)過問學(xué)生去過哪些地方旅游，對這些地方的風(fēng)土人情有何了解引入，對這些地方的印象何如來進(jìn)行導(dǎo)入，一是聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，引起他們的興趣，二是能夠看出學(xué)生原有的對于should或者描述性形容詞和表觀點(diǎn)的形容詞的知識。之后創(chuàng)設(shè)情境，告訴學(xué)生他們意外中獎能夠免費(fèi)到另外一個國家游玩，但在去之前要對這個國家有所了解。于是讓學(xué)生聽一段聽力材料，找到材料中所涉及的文化禮儀和風(fēng)土人情，引起學(xué)生對這個國家的興趣。同時再次在語境中理解感知should的用法。在學(xué)生還想對這個國家了解更多時，給他們一段有關(guān)這個國家的風(fēng)土人情的閱讀材料，讓學(xué)生分享里面提到的資料，再次體驗(yàn)should和adjs的用法并且歸納這些資料分別屬于哪些方面的，再談?wù)勊麄儗︖@個國家的看法并提出如果自我要去那里旅游還有什么疑惑。之后，對should和這些形容詞的規(guī)則進(jìn)行觀察和總結(jié)。然后分小組進(jìn)行討論，看哪一組能最快解決同學(xué)們剛剛提出的疑惑，那里再次口頭用到should。

　　然后，告訴同學(xué)們，去國外旅游是件大事，他們的父母想陪伴他們一齊去玩，可是父母對這個國家不是很了解，為了玩得安全玩得高興，在出國之前，他們得根據(jù)父母想明白的資料對這個國家進(jìn)行介紹，并且對于父母的某些旅游想法給出提議，提出旅行中的注意事項(xiàng)，最終商量制定出最佳旅行方案。讓他們兩兩對話，一個扮演孩子，一個扮演父母。這是在情境中口頭使用所學(xué)語法資料。最終，讓學(xué)生把他們的旅行方案和注意事項(xiàng)付諸筆頭，經(jīng)過寫的形式再次鞏固所學(xué)語法知識并且也培養(yǎng)了學(xué)生的思維本事和學(xué)習(xí)本事。

　　第三，要促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成，學(xué)科教師要具備學(xué)科素養(yǎng)和教育素養(yǎng)，要有智慧有魅力，“深入淺出”、見解讀到、知識廣博，能夠游刃有余，循循善誘，使課堂散發(fā)魅力。反觀自我的教學(xué)，雖然深愛所教學(xué)科，能夠盡可能多地聯(lián)系和聯(lián)想，但還是做不到趣味和游刃有余，使課堂散發(fā)磁性和魅力。對于初中英語情境教學(xué)而言，教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成，首先需要吃透課本和教材以及課程目標(biāo)，挖掘出英語語法學(xué)習(xí)的精髓，其次要經(jīng)過獨(dú)特的眼光和視角去設(shè)置情境，讓學(xué)生在最短的時光內(nèi)學(xué)到最核心的資料，英語語法課堂也是語言課堂，教師需要巧妙設(shè)置層層深入的語境來深化語法知識，促進(jìn)學(xué)生最高效的學(xué)習(xí)。在這期間，教師的語言、表情、手勢都能夠極具感染力。置身情境之中的教師會不自覺地影響著同學(xué)們投身情境之中。

　　第四，核心素養(yǎng)構(gòu)成的關(guān)鍵在于過程，所以情境語法教學(xué)評價也應(yīng)強(qiáng)化過程性評價的反饋和糾正功能。比如，學(xué)生在語法課堂上的表現(xiàn)就是一種反饋，他到底會不會在情境中使用所學(xué)的語法知識，能不能夠進(jìn)行知識的遷移，都體現(xiàn)著他對語法知識的理解和理解程度。如果學(xué)生課堂上表現(xiàn)不好，當(dāng)教師得到了反饋的時候，就需要及時給予學(xué)生機(jī)會進(jìn)行糾正。比如，教師應(yīng)當(dāng)分析學(xué)生出現(xiàn)這種狀況的原因，如果是情境設(shè)置不恰當(dāng)，就需要立刻進(jìn)行調(diào)整，如果是學(xué)生個人本事問題，那么就需要教師幫忙比如輔導(dǎo)，然后在第二天的課堂復(fù)習(xí)階段重新給予這個同學(xué)進(jìn)行展現(xiàn)的機(jī)會，或者針對性地布置書面作業(yè)，然后進(jìn)行針對性改錯。

三年級英語教學(xué)反思5

　　任小學(xué)英語教師以來，課余我們都在反思，小學(xué)英語應(yīng)該怎么教？到底存在那些弊��？以下就是我實(shí)踐及參考?xì)w納總結(jié)的幾點(diǎn)想法。

　　一、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)較多地采用采用認(rèn)知法，而不是直接法。

　　直接法即大量接觸真實(shí)的語言，進(jìn)行真實(shí)的交流，靠大量重復(fù)模仿，強(qiáng)化記憶，養(yǎng)成習(xí)慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進(jìn)行教學(xué)，一定要有語言環(huán)境，要有高水平的師資，班額要小，學(xué)習(xí)和使用英語的機(jī)會要多。認(rèn)知法不排除模仿，但由于缺乏語言環(huán)境，學(xué)習(xí)途徑主要是通過理性思維，學(xué)習(xí)語音、語法、詞匯知識，掌握語言規(guī)則，指導(dǎo)聽說讀寫，舉一反三，形成可持續(xù)發(fā)展的語言能力型，在運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的同時，要注意理性認(rèn)知；對于小學(xué)生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語言學(xué)習(xí)能力，不能排斥語言知識。

　　二、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

　　小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。則只有不斷學(xué)到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語課，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的`手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。不斷反思，集體討論，積極了解訊息是我們現(xiàn)代教師必須作到的功課

三年級英語教學(xué)反思6

　　教材分析

　　本課的主題是認(rèn)識食物，并學(xué)會用英語詢問他人的喜好及其回答方式。這一單元的知識是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表達(dá)自己喜好和不喜歡的句子：I like…. 和 I don’t like…的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在以助動詞開頭的一般疑問句的教學(xué)中， Do you …開頭的問句是最基礎(chǔ)的句型，因此學(xué)好本單元的知識，不僅可以使學(xué)生有良好的英語語感，更為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)特殊疑問句打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　學(xué)情分析

　　這是針對支教學(xué)校設(shè)計(jì)的一節(jié)課。該班學(xué)生的年齡在九.十歲之間，剛接觸到英語，大部分學(xué)生對英語有比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，活潑好動.求知欲強(qiáng)，對直觀.形象的事物較有興趣，喜歡模仿.游戲.競賽。但學(xué)生剛接觸學(xué)習(xí)英語，且開課不正常，對英語學(xué)習(xí)沒有基礎(chǔ)，所以教學(xué)難度很大。學(xué)生的詞匯量十分有限，彼此之間只能做一些簡單的交流。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 知識目標(biāo)：認(rèn)識noodles , rice , fish , milk , meat 等食物的英語名稱，了解Do you like…? 是詢問對方喜好的問句, 知道Yes, I do. / No I don’t.是問句的肯定回答和否定回答。

　　2. 能力目標(biāo)：讓學(xué)生在聽.說.玩的課堂教學(xué)中鍛煉自己運(yùn)用語言的能力，并將所學(xué)的'知識在相似的生活中進(jìn)行運(yùn)用。

　　3. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　認(rèn)讀noodles , rice , fish , milk , meat 等食物的英語名稱，運(yùn)用 Do you like…?詢問對方喜好及用Yes, I do. / No，I don’t來回答是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，而引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的單詞和句型在真實(shí)的語言環(huán)境中運(yùn)用是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

三年級英語教學(xué)反思7

　　小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)造一切條件采取一切可用的方法，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，使他們喜歡學(xué)、樂于學(xué)，并且隨時隨地可以學(xué)。這就要求英語教師營造和督促學(xué)校創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的有利環(huán)境，也應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)直觀、有趣的英語學(xué)習(xí)情景，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)來，大膽實(shí)踐、大膽交際，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到快樂學(xué)習(xí)，快速成功的目的。

　　作為小學(xué)部英語教研組長，下面談?wù)勗谛W(xué)英語教學(xué)中我們是如何創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境和情景的。

　　一、環(huán)境

　　所謂英語學(xué)習(xí)環(huán)境是指學(xué)生眼睛看到的、耳朵聽到的和嘴里說的盡可能是英語。

　　眼睛看到的主要指的是硬環(huán)境。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)場所、生活場所、玩樂場所都可以看到和學(xué)習(xí)英語。如：校園內(nèi)的警示牌、標(biāo)語牌、宣傳牌，用英漢雙語;玩樂場地的器材名稱用雙語;教室里的課表、班規(guī)和其它布置用雙語;食堂內(nèi)墻壁上的卡通畫和漫畫等的人物對話用雙語;公寓內(nèi)部設(shè)施名稱、名人名言等用雙語，等等。

　　耳朵聽到的和嘴里說的主要指的是軟環(huán)境一種語言的學(xué)習(xí)目的.主要是聽得懂說得出，這需要教師的主觀努力，去引導(dǎo)、去營造環(huán)境去創(chuàng)造機(jī)會。首先，在英語課堂上毫無疑問老師盡量多用英語、少用母語，有人的小學(xué)生還聽不懂，但你可以想辦法，一是多采用直觀手段，如實(shí)物、圖片等創(chuàng)設(shè)語境，二是老師利用眼神、口形、手勢和其它肢體語言幫助學(xué)習(xí)理解;其次，在課堂外也盡量多用英語，我們是這樣做的;一是小學(xué)部全體師生人手一本《日常英語200句》，大家都學(xué)，路上打招呼、各科上下課的問候語、早操課間操的司令都用英語。二是充分利用學(xué)校的廣播站播放英語歌曲、英語小故事、小笑話等。三是每個月舉行一次英語競賽活動，如英語演講比賽、英語朗誦比賽、英語唱歌比賽等。學(xué)校的其它大型活動盡量讓學(xué)生主持并運(yùn)用雙語。這些不僅讓學(xué)生有機(jī)會聽和說，而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、情景

　　小學(xué)英語課堂教學(xué)必須盡限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)舉趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會用英語進(jìn)行活動，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。我們在教學(xué)實(shí)踐中是這樣做的。

　　一是運(yùn)用多媒體手段，調(diào)動學(xué)生的視聽感官。在英語課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時空限制無法全部做到，在這種情況下可運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來移植情境，形象生動地再現(xiàn)有關(guān)對話的時空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，這適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點(diǎn)。教師將學(xué)生要學(xué)的對話融入其中，會加深學(xué)生對語言的理解，幫助學(xué)生在語言與表達(dá)對象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺、更有趣的進(jìn)行英語交際活動。例如：下雨的情景課堂上難以再現(xiàn)，老師預(yù)先錄下下雨聲，再用FLASH制作成課件，這樣讓學(xué)生先體會下雨時的情景，再跟著課件中的卡通人物學(xué)習(xí)有關(guān)下雨的對話內(nèi)容，學(xué)生會很感興趣。學(xué)生在情景中深入角色，自覺主動實(shí)踐，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評價中體現(xiàn)自我。

　　二是教唱英語歌曲，學(xué)講英語小笑話、小故事、還有演話劇、童謠、小詩、繞口令、猜謎等等，形成輕松的學(xué)習(xí)氣氛。不少小學(xué)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá)，這有助于激發(fā)興趣和分散難點(diǎn)。因此，在英語教學(xué)中融音樂與英語為一體，能幫助學(xué)生理解對話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。在唱歌過程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問答或分角色對話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。英語小笑話和英語小故事不僅老師講，而且要讓學(xué)生學(xué)會講，讓學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，消除學(xué)習(xí)疲勞，并感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。

　　三是設(shè)計(jì)游戲情景，復(fù)習(xí)鞏固對話內(nèi)容。在對話復(fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計(jì)適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動活潑，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語言操練創(chuàng)造了條件，使學(xué)生樂而好學(xué)。

　　例如：在教12個月份和天氣時，我設(shè)計(jì)了一個“哈哈HAPPY”時，我準(zhǔn)備了12個月份的紙條，放在一個盒子里，再準(zhǔn)備關(guān)于天氣特征的紙條，如hot、cold等放在另一個盒子里。游戲開始時，一名學(xué)生從兩個盒子里各抽取張紙條，連起來說一個句子。如果這個句子符合事實(shí)，如。其它同學(xué)則重復(fù)該形容詞：如果句子不符合事實(shí)，如其它同學(xué)則“哈哈”大笑說。顯得形象、生動、有趣。學(xué)生在游戲情景中深入角色、踴躍表演。在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，這既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性，又充分發(fā)揮了主觀能動性與創(chuàng)造性，還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏。在愉快歡樂的氣氛中，鞏固了學(xué)到的語言知識，鍛煉了運(yùn)用語言的能力。

　　在教學(xué)中，我們堅(jiān)持這們做，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常高，很快就收到了立竿見影的效果。我校小學(xué)部極大多數(shù)學(xué)生對英語興趣非常高，并積極參加各級各類英語競賽，取得令人滿意的成績。如六年級的易簡同學(xué)去年轉(zhuǎn)來我校，剛剛接觸英語，但經(jīng)過不到一年的時間，她已經(jīng)能大膽地參加演講比賽和英語唱歌比賽，還通過了株洲市小學(xué)英語二級考試。

　　在信息化時代的今天，我們應(yīng)正視現(xiàn)實(shí)，認(rèn)真分析現(xiàn)行教育教學(xué)中不符合素質(zhì)教育的觀念和存在的問題。從而樹立與日俱進(jìn)的觀念，樹立以學(xué)生為本的教育思想，創(chuàng)造環(huán)境，尋求辦法，以改變陳舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法，英語教育應(yīng)利于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)慌，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

三年級英語教學(xué)反思8

　　半個學(xué)期過去了，對這半學(xué)期的英語教學(xué)，進(jìn)行了反思，以鞭策自己更好地進(jìn)行課堂教學(xué)、提高以后的教學(xué)效率。

　　一、牢抓“基礎(chǔ)知識——單詞”。

　　單詞方面的習(xí)題正確率還可以，但是存在優(yōu)等生和差生脫節(jié)的'問題，還有就是對課文中出現(xiàn)的難點(diǎn)單詞，差生還是不能很好的掌握。如第一單元中出現(xiàn)的eraser和crayon在進(jìn)行新課的時候，他們就很容易混淆。盡管進(jìn)行了大量的練習(xí)還是容易忘記。要求會聽說讀和在實(shí)際情景中能夠靈活運(yùn)用的單詞，在以后的教學(xué)中還要不斷的進(jìn)行拓展鞏固。

　　有學(xué)生單詞看不懂意思亂連的情況，歸根到底還是單詞沒有完全掌握，沒有背熟。在今后的教學(xué)中，在課堂上要給學(xué)生足夠的時間去練習(xí)。

　　二、自由開口說“重點(diǎn)表達(dá)句”

　　在考卷中看問句選答句，學(xué)生完成的情況不太好。在每節(jié)課的warmup中都有和學(xué)生進(jìn)行自由對話練習(xí)，既活躍了課堂又鞏固了舊識。但在考卷中學(xué)生還是會做錯，歸根結(jié)底，原來是他們只認(rèn)識書本上的那句話，換了一個地方即試卷上他們就不認(rèn)識了。對待這種情況，我想還是他們接觸的太少，除了課本上的。在平時要多給他們練習(xí)做做，多接觸一下。時間久了，熟能生巧，就可以應(yīng)付自如了。

三年級英語教學(xué)反思9

　　人教新版小學(xué)英語六年級上冊Lesson 14教學(xué)反思本課是在十三課的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)和掌握如何運(yùn)用英語詢問和表達(dá)自己和他人的愛好和興趣。在本課中能夠使用核心句型，結(jié)合真實(shí)情景替換部分信息，通過游戲向別人介紹自己的愛好和興趣。讓學(xué)生在輕松有趣的氛圍中，通過小組活動完成任務(wù)，提高語言運(yùn)用能力，并且提供機(jī)會讓學(xué)生聽chant,集中感知字母組合au在單詞中的發(fā)音規(guī)律，通過模仿，跟讀，進(jìn)一步熟悉讀音規(guī)則，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在教學(xué)中我多次用到小組合作以便提高學(xué)生小組合作的意識，使學(xué)生能主動地參與，并且體現(xiàn)了任務(wù)型的教學(xué)途徑，通過解決問題達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，及解決問題的愉悅促進(jìn)學(xué)習(xí)熱情，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生形成積極向上，有益健康的興趣和愛好。

　　我能夠較好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，將興趣教學(xué)貫穿始終。而應(yīng)是每一個教學(xué)環(huán)節(jié)、內(nèi)容和時期之內(nèi)都要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。簡單的兩個單詞、兩個句子不能滿足學(xué)生的需要，因?yàn)槲宜鎸Φ氖橇昙墝W(xué)生。因此要加入更多的信息內(nèi)容，但方式一定要是學(xué)生們喜歡和感興趣的。在學(xué)習(xí)“play table tennis，play volleyball，play basketball，play football”這四個詞組時，我從人人熟知的奧運(yùn)會的場景入手來吸引學(xué)生。

　　這樣一開始就激發(fā)了學(xué)生的興趣。為了使學(xué)生們的興趣得以持續(xù)，在球類運(yùn)動中，我運(yùn)用了實(shí)物，讓學(xué)生們在親身體驗(yàn)運(yùn)動所帶來的樂趣中，完成對新知的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，并鼓勵學(xué)生們應(yīng)該多做鍛煉，強(qiáng)身健體。此外還出現(xiàn)了多位大家所熟悉的著名運(yùn)動員：張怡寧、姚明和足球運(yùn)動員貝克漢姆。他們在賽場上的英姿，深深吸引了學(xué)生，使孩子們情不自禁地在一種相對真實(shí)的語境中運(yùn)用所學(xué)的知識很自然地進(jìn)行了相互交流。然后，在收藏展這個環(huán)節(jié)上，通過讓學(xué)生展示其個人收藏的作品，繼續(xù)鼓勵每個學(xué)生都應(yīng)該有更多有益的興趣愛好。與此同時，展示的學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語言，收獲到的是學(xué)習(xí)的自信心與成就感。同樣，老師的收藏對于學(xué)生們永遠(yuǎn)是神秘的`，想探尋的。

　　因此，根據(jù)他們的好奇心，在展示老師的收藏品環(huán)節(jié)中，又向?qū)W生介紹了一些新的知識，使課堂教學(xué)得以擴(kuò)展。把學(xué)習(xí)本課后應(yīng)完成的任務(wù)布置給學(xué)生：總結(jié)出自己所有的興趣愛好，包括體育運(yùn)動方面，收藏方面，以及其它方面，學(xué)生們自然對這樣的任務(wù)熱情很高，學(xué)生能在真實(shí)的生活中綜合運(yùn)用了語言知識，增強(qiáng)聽、說、讀、寫等各方面的技能，收到了很好的效果。

　　但在這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中，我也發(fā)現(xiàn)了一些有待改進(jìn)和提高的地方，例如：在學(xué)生的小組展示環(huán)節(jié)中，由于時間關(guān)系，沒能讓更多的小組充分展示，無法給予更多的孩子有針對性的輔導(dǎo)，這需在今后的教學(xué)中予以注意。在新課程改革的今天，教師已不再是只傳授現(xiàn)成的教科書上的知識，而是要指導(dǎo)學(xué)生懂得如何獲取自己所需要的知識�？傊�，我相信在教學(xué)的道路上學(xué)會歸納和總結(jié)教學(xué)中的閃光點(diǎn)和不足，取長補(bǔ)短，一定會讓我們的英語課堂更加光彩。

三年級英語教學(xué)反思10

　　基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。以下是對本節(jié)課的一些反思：

　　一、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

　　是能聽懂會說顏色單詞：blue，yellow，red, green, brown, white, black, pink；能聽懂會說句型：What color? It’s . Is it？

　　Yes/No.能聽懂句型：Draw sth..Color it , please.把新舊句式熟練地運(yùn)用于會話之中。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，合理組織教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維及語言應(yīng)用的能力。

　　有經(jīng)驗(yàn)的教師都知道上一堂出色的`課一定要有一個好的導(dǎo)入。也就是說好的導(dǎo)入是一堂課的首要環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生有極大的興趣聽下去，配合你往下進(jìn)行使整堂課始終保持著熱度的敲門石。本節(jié)課我首先采用老師展示圖片問顏色，學(xué)生做動作的方式復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的關(guān)于顏色的單詞，如yellow, red, blue, green, brown等，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在感受，體驗(yàn)，參與、合作過程中來學(xué)習(xí)語言，感受用英語交流的樂趣和愉悅感，培養(yǎng)學(xué)生初步用英語進(jìn)行交流的能力。

　　二、課堂的教學(xué)目標(biāo)以及重點(diǎn)難點(diǎn)

　　可謂是一堂課的基本骨架，教學(xué)目標(biāo)可以說是學(xué)生在一堂英語課堂總智力發(fā)展的終極目標(biāo)，重點(diǎn)和難點(diǎn)便是一堂課應(yīng)該了解和解決在實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題。因此我確立本節(jié)課的重點(diǎn)為：關(guān)于顏色的一般疑問句，以及簡單的課堂口令Draw和Color。難點(diǎn)是要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)，來熟練地描繪事物。

　　總的來說，每節(jié)課至多至少總會存在著一些不足之處，比方說單詞操練的范圍不是很廣，沒有深入到班級中的各個層次水平，希望能通過今后的教學(xué)能慢慢理出一些適當(dāng)?shù)乃悸�，讓全班的學(xué)生都進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的氛圍。而在本課的教授上，我脫離了書本，沒有結(jié)合課文，沒有在復(fù)習(xí)課文的過程中進(jìn)入操練步驟，感覺比較突然，聽課的老師一開始都摸不清楚是第幾課時，而且由于過多的將精力放在了操練一般疑問句上，造成另一個教學(xué)重點(diǎn)的側(cè)重性不夠，甚至原本設(shè)計(jì)好了的展示過程也沒有體現(xiàn)出來，在今后的教學(xué)中還要多多加強(qiáng)學(xué)習(xí)，特別是需要及時更新新的理念。同時，在授課中我也發(fā)現(xiàn)自己備課時考慮問題的不周到，一開始只備了教材，沒有備學(xué)生，一年級的學(xué)生十分活潑的，尤其是看到一些有吸引力的東西，就會表現(xiàn)的不盡師意，但那是作為兒童純真的一面，作為老師應(yīng)思考從教學(xué)的形式或教具的準(zhǔn)備上做工作，加以控制。

三年級英語教學(xué)反思11

　　1、調(diào)動學(xué)生積極性，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2．對教學(xué)中的一點(diǎn)改進(jìn)。

　　三年級的學(xué)生，求知欲強(qiáng)，尤其是對感興趣的，直觀的事物更是如此。雖然課堂上感覺效果很好，但是課后反饋卻很不理想。通過第一次的單元測試，我終于找到了問題的所在。孩子們雖然會說，也能跟著磁帶讀下來，但是真給他（她）出示一個句子或單詞的時候，卻不能讀出來，并且也不知道漢語意思。

　　針對這一情況，在以后的教學(xué)中我注意改變教學(xué)策略，在要求學(xué)生跟著磁帶讀對話和單詞的時候，要求學(xué)生指讀，男女生分角色讀或個人讀等方式，盡量避免學(xué)生偷懶，讀滑句的現(xiàn)象；并且把每節(jié)課的內(nèi)容都寫到黑板上，并對應(yīng)上漢語解釋，讓學(xué)生不僅會說，會聽，而且還要會讀，并且知道漢語意思。

　　當(dāng)然，僅有課上工夫還不夠，畢竟英語是門語言，要多說，多讀，多聽，多練。那么在課下，就要求學(xué)生聽磁帶，讀課文，然后讓家長簽字來進(jìn)行監(jiān)督。一般每學(xué)完一個Part，我就會對學(xué)生進(jìn)行檢查，檢查學(xué)生的完成情況，并對基礎(chǔ)差的'學(xué)生進(jìn)行及時輔導(dǎo)。

　　3．積極探索并采取行之有效的方法進(jìn)行教學(xué)。

　　怎樣能長時間的保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我想是每個教師都會思考的問題。我認(rèn)為對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵是一個不錯的辦法。但怎樣去表揚(yáng)去獎勵才能發(fā)揮最大的作用呢，仍需要進(jìn)行不斷的思考和實(shí)踐。

三年級英語教學(xué)反思12

　　3月3日上午，我與同級羅老師同上了一節(jié)字母教學(xué)課——Unit2Let’ssay。從兩節(jié)課的上課效果看，各有秋千，都可以從中吸取精華，但各自也存在著一此不足之處，需要改正。

　　一、復(fù)習(xí)字母，效率高。課前復(fù)習(xí)要讓學(xué)生溫故而知新，聯(lián)系本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，與本節(jié)課聯(lián)系不緊的內(nèi)容將會影響的教學(xué)效果。兩節(jié)課都復(fù)習(xí)了字母Aa—Ee，讓學(xué)生口頭回答練習(xí)：填寫相鄰的字母和填寫單詞首字母。另外，我利用第一單元中的Let’sdo。進(jìn)行一個熱身運(yùn)動，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情緒，而且通過他們的反應(yīng)，檢查他們是否能夠聽懂、理解；而羅老師讓學(xué)生復(fù)習(xí)本單元的單詞，讓學(xué)生拼讀單詞，雖然一部分學(xué)生能夠拼讀，但是剛開始學(xué)習(xí)26個字母，中下生不可能完全認(rèn)識那些沒學(xué)過的字母，只能濫竽充數(shù)的張嘴跟著讀，沒有真正的記住那些字母，難度太了，反而加劇他們對學(xué)習(xí)的恐懼感。

　　二、利用Phonics進(jìn)行單詞教學(xué)，利于學(xué)生快速掌握。在教學(xué)字母的同時，羅老師只是帶讀字母與單詞；而我在教學(xué)字母后，并教學(xué)了字母在單詞中的發(fā)音。通過這種自讀拼讀法，學(xué)生能夠很好的舉一反三，在學(xué)完本課的字母與單詞后，我出了一道聽老師讀單詞，學(xué)生補(bǔ)全單詞的練習(xí)。既使有些單詞學(xué)習(xí)沒有學(xué)過，但是大部分學(xué)生能夠根據(jù)字母在單詞中的發(fā)音，說出單詞中所缺的字母，進(jìn)行自我總結(jié)歸類。

　　三、利用字母形狀，糾正學(xué)生的.書寫錯誤。在教學(xué)完四個字母時，我用紅筆把字母的形狀用框框描出來，讓學(xué)生一目了然就知道每個字母在四線格中的占位，幫助學(xué)生掌握正確的書寫格式，不容易犯錯誤。

　　但是在兩節(jié)課中存在著共同的不足之處，就是教學(xué)字母書寫的時間太少。本節(jié)課的重點(diǎn)還是要教會學(xué)生四個字母的正確書寫方法，但是我們只是自己示范了四個字母的正確書寫方法，學(xué)生跟著我們書空。我們沒有留足足夠的時間讓學(xué)生在課堂上完成字母的書寫，由于學(xué)生剛開始學(xué)寫，如果老師能夠在課堂巡視，必能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫錯誤，并提醒他們糾正不良的書寫習(xí)慣，更容易培養(yǎng)學(xué)生正確的、良好的書寫習(xí)慣。

三年級英語教學(xué)反思13

　　我個人認(rèn)為，小學(xué)英語教學(xué)關(guān)鍵要重視培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，但不能只說說唱唱，演演玩玩，那樣會讓學(xué)生形成誤解，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語就是這樣的。我們培養(yǎng)學(xué)生的興趣主要是為學(xué)習(xí)和掌握英語，游戲只能作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識的手段。因此，我們在激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

　　“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則，不掌握相當(dāng)?shù)脑~匯，英語的應(yīng)用能力就是空中樓閣”我們大家都懂得：語言知識本身具有的魅力，才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，才是用之不盡，取之不絕的能源。為此，我認(rèn)為游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達(dá)到寓教于樂，在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：

　　一、面向全體，分層教學(xué)

　　在游戲教學(xué)過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設(shè)計(jì)的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與�？梢愿鶕�(jù)學(xué)生的個人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力，反應(yīng)速度等，在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的'激勵機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。在激發(fā)他們的主動參與親身實(shí)踐中，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力，無形中調(diào)動學(xué)生的言語資料庫。在實(shí)踐中他們學(xué)會自我評價，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。

　　二、組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序

　　做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性好玩，爭強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊。因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求，評分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動中，大家應(yīng)該遵守規(guī)則。

　　三、適時適度

　　我認(rèn)為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù)，當(dāng)它成為一種擺設(shè)，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了它的魅力了。

三年級英語教學(xué)反思14

　　教三年級英語已經(jīng)有一段時間了，我想對這段時間的教學(xué)進(jìn)行一下反思和總結(jié)。

　　一、調(diào)動學(xué)生積極性，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　三年級的學(xué)生年齡小，生性好動，注意力容易分散，在班級人數(shù)較多的情況下，老師難以掌控課堂，利用多媒體教學(xué)能為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)運(yùn)用語言的環(huán)境，使教學(xué)有聲有色，在教學(xué)Unit3Readastory這一課時，我先讓學(xué)生觀看一段錄像——《小貓找媽媽》，動畫生動而逼真，小朋友非常喜歡，小貓?jiān)谡业倪^程中，遇見了zebra.以此學(xué)習(xí)新單詞zebra,看見老鼠動畫時，我讓小朋友對老鼠進(jìn)行描述——Myearsarebig.Mytailislong.I’mamouse.這樣鍛煉了小朋友的英語說話能力。2．對教學(xué)中的一點(diǎn)改進(jìn)。三年級的學(xué)生，求知欲強(qiáng)，尤其是對感興趣的，直觀的`事物更是如此。雖然課堂上感覺效果很好，但是課后反饋卻很不理想。通過第一次的單元測試，我終于找到了問題的所在.孩子們雖然會說，也能跟著磁帶讀下來，但是真給他（她）出示一個句子或單詞的時候，卻不能讀出來，并且也不知道漢語意思。

　　3．積極探索并采取行之有效的方法進(jìn)行教學(xué)。

三年級英語教學(xué)反思15

　　兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征之一，就是他們?nèi)菀妆恍缕娴氖挛锼�，并且喜歡游戲和豐富多彩的課堂活動。本課時主要學(xué)習(xí)六個顏色單詞，如果只是把顏色的英文讀法告訴學(xué)生，然后進(jìn)行反復(fù)的讀背，且不說這樣做學(xué)習(xí)效率有多差，還會挫傷學(xué)生學(xué)英語的積極性，結(jié)果導(dǎo)致事倍功半。對學(xué)生來說，英語成為一種負(fù)擔(dān)，變得索然無味。因此，在本節(jié)課的教學(xué)方法中，我主要以活動教學(xué)為主，情景教學(xué)為輔，充分利用直觀教具和多媒體教學(xué)手段情境，讓學(xué)生通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中，我編了一個簡短的故事，引導(dǎo)學(xué)生溶入情境中，“孩子們，今天我們來認(rèn)識一位新朋友，她呀，會變魔術(shù)，可以將自己變成不同的顏色......”然后通過課件展示各種顏色的變色龍圖片來認(rèn)識單詞，學(xué)生仿佛置身于變色龍的王國，克服了機(jī)械記憶單詞的枯燥，表現(xiàn)出極大的興趣和熱情。

　　在“看誰反應(yīng)快”的游戲中，老師事先在墻上貼上圖片，目的就是要吸引學(xué)生的注意力，而以游戲的形式開始課堂，一下子激發(fā)學(xué)生的興趣,并把學(xué)生帶入一種輕松愉悅的氛圍中，在放松和愉快的`環(huán)境中學(xué)習(xí)，效果最佳，而且學(xué)生能更有興趣地繼續(xù)學(xué)習(xí)。對于孩子而言是在活動中學(xué)，在游戲中學(xué)，在環(huán)境中學(xué)，不知不覺中輕輕松松地自然習(xí)得英語。對于老師而言，考慮了孩子學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)，通過設(shè)計(jì)活動環(huán)節(jié)，把原本單純的復(fù)習(xí)與各種形式的游戲活動結(jié)合起來,吸引學(xué)生參加活動，讓他們在身臨其境的實(shí)際體驗(yàn)中學(xué)習(xí)英語，達(dá)到了加強(qiáng)鞏固的目的，寓教于樂。

　　我還設(shè)計(jì)了一個“顏色游戲”(選出的六位同學(xué)手持不同顏色的卡片，如從持red卡片的同學(xué)邊揮舞卡片邊說“red,red,blue”,那么持blue卡片的同學(xué)就必須馬上舉起卡片說“blue，blue...”)通過這個游戲可以鍛煉他們的反應(yīng)能力，提高聽力水平。動作的表演使整個課堂活了起來。

　　從道德培養(yǎng)這一方面，最值得一提的就是“小眼睛，找顏色”這一環(huán)節(jié)。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者，而在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。"引導(dǎo)學(xué)生找出身邊的顏色，使他們體會到世界是豐富多彩的，生活是絢麗多姿的，要善于發(fā)現(xiàn)身邊的美好事物，熱愛生活，熱愛身邊的花草樹木。

　　最后本課以一首英文歌曲“i can sing a rainbow”結(jié)束，孩子們?nèi)谌氲綒g快的旋律之中，不由自主跟著唱了起來。通過學(xué)唱英語歌曲來學(xué)習(xí)英語，是英語教學(xué)的重要內(nèi)容。歌曲能夠激發(fā)孩子的興奮情緒，使孩子在無意識狀態(tài)下習(xí)得英語，更有利于訓(xùn)練孩子的語音和節(jié)奏感。根據(jù)低年級學(xué)生喜愛說說唱唱，蹦蹦跳跳的特點(diǎn)，利用英語歌曲進(jìn)行教學(xué)符合孩子的記憶特點(diǎn)，有助于活躍氣憤，減輕學(xué)習(xí)壓力。此外，通過動作，讓學(xué)生邊模仿，邊聽、邊唱、邊做，充分調(diào)動他們的各種感官，加深對語言的理解，效果良好。在活動課的教學(xué)實(shí)踐中，我們深刻感覺到創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼Z言情境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出任務(wù)型教學(xué)的特點(diǎn)，提高教學(xué)效率，使學(xué)生在活動中掌握英語，形成初步的運(yùn)用英語的能力。

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