有關(guān)教師的教學反思15篇
身為一名到崗不久的人民教師，我們的任務之一就是教學，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，快來參考教學反思是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的有關(guān)教師的教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
有關(guān)教師的教學反思1
《小露珠》是蘇教版語文第五冊一篇優(yōu)美的童話。寫了小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。本文融科學知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學生的美好情操。本文語言精當優(yōu)美，生動形象，是學生學習語言的范例，要通過學習使學生不僅感受小露珠的可愛，更要感悟作者是怎樣用語言來表現(xiàn)小露珠的可愛的，因此我根據(jù)教材的特色，立足教材，設計了以下教學環(huán)節(jié)。
1.品味作者遣詞造句的準確性
通過扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶與小露珠打招呼，輔助以聲情并茂的圖片，提煉出青蛙的“蹦”、小蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”，隨之引導學生能否用別的詞替換其中的動詞。因為學生日常生活中很清楚以上動物的生活習性，學生立即回答出不能替換的理由，進而也就明白了作者遣詞造句的準確性，并指導學生在以后的習作中加以運用。
2.充分利用學生資源，展開想象、引起感情上的共鳴
在教學第2——5自然段時，最后我設計了這樣的問題：除了文中這三種小動物，大自然中還有哪些小動物喜歡小露珠，愿意跟小露珠打招呼?指導學生用自己的語言來跟小露珠打招呼，表達對小露珠的贊美。
3.抓住關(guān)鍵詞句，品讀課文。
課文的第六自然段寫小露珠美化、滋潤了植物。教學時，抓住“格外精神”這個詞以及相應的中心句子，讓學生由句子感悟到植物為什么喜歡小露珠。還有抓住“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的`小姑娘戴上了美麗的珠寶”等詞句進行對比練習，品味作者遣詞造句的技巧。
4、利用文本資源，有效進行課堂整合。
課文第7自然段講了小露珠的消失，而第1自然段寫了小露珠的形成。為了能讓學生更好的了解小露珠的形成與消失，我大膽創(chuàng)新，抓住一個問題，還有哪些句子寫了植物喜歡小露珠呢?從第6自然段直插第7自然段，并把兩個自然段進行了整合，合二為一并適當插入動畫，讓學生直觀的感受，起到了事半功倍的效果。
當然，由于時間有限，我準備的也不是特別充分。所以在教學中還存在很多不足。課后，我仔細地對自己進行了反思，各位評課教師也提出了針對性的意見，讓我獲益匪淺。例如，在教學2—5自然段中，指導學生朗讀很不到位，學生氣氛比較沉悶，沒有給足學生朗讀的空間。在學生回答錯了以后，沒有進行針對性的指導。第6自然段在設計時總感覺有些欠缺，但總找不出原因。經(jīng)各位教師一評，我恍然頓悟。原來自己在設計時找出了重點句子，但是沒有利用多媒體出示出來，再加上自己由于緊張，忘記了總結(jié)本自然段的內(nèi)容，所以使人感覺到很散亂，沒有中心。
總之，本節(jié)課我以讀書訓練為經(jīng)，以語言訓練為緯，調(diào)動學生的多種感覺參與學習過程，讓學生饒有興趣地說、演、評、讀，最大限度地發(fā)揮學生的自主性、主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
有關(guān)教師的教學反思2
一、現(xiàn)代教育需要一種科學的創(chuàng)新的反思性教學
反思，原為唯心主義哲學概念，指對思想本身進行反復思索。后來泛指對某些事物或過程的重新回顧和認識。人之反思，古今皆有之，它是一種文明程度和個體成熟與理智的標志，古有“捫心自問”“吾日三省吾身”之言，今有“反省”“檢討”和“人貴有自知之明”之說。反思，首先是思想界和知識界關(guān)于元科學（？）研究的一種理念與方法，后來移植于教育教學，便產(chǎn)生了反思性教學。筆者認為這種移植是教育改革與發(fā)展的需要，是教育科學自身發(fā)展與進步的一種標志。誰都知道，教育是面向生命的事業(yè)，是追求人類文明進步和科技發(fā)展的偉大理想的事業(yè)，因此是不容許隨意發(fā)生錯誤和問題的事業(yè)。要做到不犯錯誤或者少犯錯誤，就要學會預防錯誤，繞過錯誤，那么辦法是什么？其一就是反思。只有經(jīng)常不斷地反思，科學地 反思，把反思運用于教育教學的全過程，才會實現(xiàn)以上目的。反思，從回顧總結(jié)入手，從遺憾中產(chǎn)生。因為教育不會沒有缺陷和遺憾，所以教育永遠是“一門遺憾的藝術(shù)”。實際上遺憾是反思的結(jié)果，也是反思的開始。一個不知道遺憾和懂得在遺憾中反思的教師，實際上是一個不成熟的教師 、一個缺乏理智與創(chuàng)新發(fā)展的教師。同時，教育教學活動是情感極為豐富的人文精神活動。當人的情感豐富超限時往往產(chǎn)生“沖動”和“冒險”，于是欠理智、欠科學（即不符合規(guī)律與不合理性）的教學行為也隨之產(chǎn)生，如果這時候不知道反思就會釀成大錯。可見，反思性教學既能讓教學永遠充滿改革與創(chuàng)新色彩，也讓教學永遠處于一種科學合理的理智狀態(tài)之中，所以它便成為教師“學會教學”，學生“學會學習”的重要方法之一。
二、科學地整體地把握反思性教學的內(nèi)涵
1．對于反思性教學的概念，眾說不一。熊川武教授在他的《反思性教學》一書中所下的定義，是 “教學主體借助行動研究 ，不斷探究與解決自身和教學目的以及教學工具等方面的問題，將‘學會教學’與‘學會學習’結(jié)合起來 ，努力提升教學實踐合理性，使自己成為學者型教師 的過程�！彼麖娬{(diào)了三點：第一，反思性教學以探究和解決教學問題為基本點；第二，反思性教學以追求教學實踐合理性為動力；第三，反思性教學是全面發(fā)展教師的`過程。我們認為反思性教學，是指對教學經(jīng)驗進行回顧與重新認識（包括思考、評價、整改 等），以至產(chǎn)生新的更趨合理性的教學方案與行為的活動過程 。通俗地說，反思性教學，即“教學的反思”與“反思的教學”二者有機的統(tǒng)一。
2．反思性教學不同于教學評價和教學反饋，也不全等于教學反思。教學評價一般是指對教學的價值判斷。它事先制訂一個評價方案（含評價標準與評價方法等），然后對教學作出是否達到標準、達到程度如何等等的價值評判。教學反饋一般是指將一部分教學的結(jié)果（知識結(jié)論）又返回其知識發(fā)生過程和教學過程中以檢驗其結(jié)果即知識結(jié)論的正確性與否。教學反思是關(guān)于教學是否符合教學規(guī)律、是否趨向合理性的一種理性思考，事先不可能拿什么規(guī)律和合理性作為標準，只是一些公認的教育常理或教育理念，以及那些體現(xiàn)教育規(guī)律和教育意志的教育方針、政策等。而反思性教學之所以不全等于教學反思，因為它豐富和發(fā)展了教學反思，不僅有教學的反思，更有反思的教學。即不僅只對教學經(jīng)驗作出靜態(tài)的反思，更有反思后的積極整改的更趨合理性的教學實踐。還值得指出的是，反思性教學在實踐過程中也常常離不開教學評價和教學反饋。
三、要構(gòu)建反思性教學的教學機制與操作體系
要從反思性教學的教學目標（理念等）、教學內(nèi)容、教學實踐形式、教學手段與教學方法、技巧等方面形成相應的全方位、多層次的整體設想與計劃。堅持把反思性教學列為教師繼續(xù)教育的內(nèi)容，并作為教師教學改革的重要方法來予以推廣與落實。
1．反思性教學的教學策略有“五用五看”：
�。�1）用理想的眼光看現(xiàn)實的教學；
�。�2）用發(fā)展的眼光看過去的情況；
�。�3）用遺憾的眼光看成功的結(jié)果；
�。�4）用辯證的眼光看失誤的問題；
（5）用陌生的眼光看熟悉的經(jīng)驗。
實踐證明這“五用五看”是反思性教學的成功的重要策略之一。
2．反思性教學的教學方法有：案例反思法、專題反思法、過程反思法、因果反思法、辯證反思法、評價性反思法、技巧反思法、回頭看反思法等。如過程反思法，就是指教學過程中的事前反思、事中反思和事后反思等。又如因果反思法（也叫結(jié)果反思法），即由結(jié)果反思原因與行為的方法，可分由結(jié)果反思目標與計劃、由結(jié)果反思內(nèi)容與策略、由結(jié)果反思過程與方法等。辯證反思法，即由教反思到學、由學反思到教，由成功反思到失誤、由失誤反思到發(fā)展，由現(xiàn)象反思到本質(zhì)，由個體反思到集體等。這里想特別介紹一種回頭看反思法。筆者曾在教學中總結(jié)創(chuàng)立了一種“課前三思、課后三想”的回頭看反思法。
課前三思，即在課前想好三個問題：我在這堂課要讓學生學到什么（學習目標），學生會怎么樣去學（學習態(tài)度、學習方法等），我要用什么策略與方法去教學生學。下課后即回過頭來進行課后三想：這堂課學生到底學到了什么，他們是怎么樣學到的（經(jīng)驗），我還能不能有別的辦法讓學生學得更好。同時把這“課前三思、課后三想”的東西全部記在教后感或教學札記里（可單設一個本子，也可寫在每堂課或每篇課文教案后邊預留下的空白頁里）。
有關(guān)教師的教學反思3
閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，學生在閱讀時會有積極的思維和情感活動，能在理解和體驗的過程中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在小學語文課堂上，閱讀有多種存在的方式，從理解的程度看，可分為精讀、略讀和瀏覽;從讀書的`方法看，可分為朗讀、默讀。無論哪種方式都是學生進行語文學習極有效的途徑。
《母雞》一課是人教版語文第七冊第四單元的一篇課文，作者通過描寫母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦，贊美了母雞的偉大，表達了對母愛的的贊揚。全文語言通俗流暢，內(nèi)容淺顯易懂，但課文主旨又意蘊深遠。在本課的教學過程中，讀，既是目標，又成為了很有效的方法。
有關(guān)教師的教學反思4
認識一個人需要多種不同的角度嗎?在生活中，答案無疑是肯定的，本課學習中也是如此。在教學中，我設計了三大板塊：“小女孩父親眼中的愛因斯坦”、“小女孩眼中的愛因斯坦”、“讀者眼中的愛因斯坦”，讓學生多角度地、全面地認識愛因斯坦這一人物。從小女孩父親眼中，我們讀出了愛因斯坦的偉大，他在科學領(lǐng)域中的不可替代的重要地位以及在世人心中的巨大影響。從天真、率直的小女孩眼中，我們讀出了愛因斯坦的衣衫不整，不拘小節(jié)。從讀者的眼中，我們讀出了更多：他謙虛、寬容、有禮貌、平易近人、誠實幽默知錯就改、熱情友好、童心未泯……透過文本，透過生動的語言、動作、神態(tài)描寫，透過一雙雙充滿童真的眼睛，我們走近了生活中的愛因斯坦，感受到了他的人格魅力，體會到了他的平凡中的偉大。
西師版語文教材強調(diào)“以讀為本、以講助練、以演促讀”，在教學中，我采用多種形式的朗讀，如個別讀、小組讀、開火車讀、齊讀等等，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地閱讀，幫助學生進一步感悟課文中的語言材料，體會人物的思想感情，理解人物精神品格。形成了師生互動、生生互動，激起了學生的閱讀興趣，調(diào)動了學生學習的積極性，確立了學生的主體地位。本課時的教學我主要抓住重點和難點，充分體現(xiàn)教師的“主導”和學生的“主體”的.方式組織教學。教學中我引導學生對課文中直接描寫愛因斯坦語言、神態(tài)和動作的語句進行自讀體會，交流感悟，讓學生充分得自我解讀文本，擁有自己個性化的觀點與感受。理解人物內(nèi)心世界和精神風貌，進而感悟人物偉大而平凡的品格，和愛孩子、樂于與孩子相處的一顆童心，突破文本難點。同時潛移默化的滲透學習方法和寫作知識，更適合高年級學生的學習需求。
有關(guān)教師的教學反思5
這次我在新課標的指導思想下我上了一堂公開課，使我感慨很多。使我不得不加緊學習，否則就會在新的一輪課改中被淘汰�，F(xiàn)在談談我的一點感受。
體育學習的目的在于激發(fā)和保持學生對體育的學習興趣。學生學習的內(nèi)在需要主要表現(xiàn)為學習興趣。學生對體育本來就有了一定的興趣，只要我們稍加引導就可以激發(fā)學生的學習興趣。了解學生對哪些體育項目感興趣，并根據(jù)此調(diào)整教學計劃，使教學內(nèi)容盡量與學生興趣接軌。在課堂中充分尊重學生主體地位，采用民主和商量的口吻以期調(diào)動學生學習興趣，使其主動學習，才能使學習氣氛寬松、廣闊，學生無拘無束地置身其中，嘗試學習，享受學習的樂趣，課堂煥發(fā)無限的生命力，學生思維活躍，熱情高漲，真正成為學習的主人，成為課堂的主角。這樣往往會取得事半功倍的奇效。
這次，我給一年級的學生上單跳雙落課，這課我采用設計情景的形式帶領(lǐng)學生進行“小馬過河”在情境中學生模仿各種跳躍動作，在活動中老師在向?qū)W生滲透單跳雙落的動作。這下，所有的孩子都激動起來了，四組開始了愉快的跳躍活動。我穿梭于孩子中間，及時地糾正動作，并不時地觀察孩子們的表現(xiàn)。當時我的想法是想通過他們的自由練習來了解一下學生自我鍛煉的能力及他們感興趣的活動。結(jié)果，欣喜的發(fā)現(xiàn)，最調(diào)皮的學生也練的認真了，最不好動的女孩子也練的滿頭大汗。下課鈴聲響起的`時候，他們還余興未盡，爭著問什么時候再玩、再教新動作……
從這次教學中我真的感受到每個學生都有自己獨特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受，有著不同于他人的觀察、思考和解決問題的方式。也就是說，學生有著獨特的個性，每個學生的學習方式本質(zhì)上都是其獨特個性的體現(xiàn)。實際上，有效的學習方式都是個性化的，沒有放之四海皆有效的統(tǒng)一方式。正如多元智力理論所指出的，每個人的智慧類型不一樣，他們的思考方式、學習需要、學習優(yōu)勢、學習風格也不一樣，因此每個人的具體學習方式是不同的。這意味著我們在體育與健康教學，要尊重每一個學生的獨特個性和具體生活，根據(jù)學生不同性格類型設計教學法，不設上下限，力爭為每個學生富有個性的發(fā)展創(chuàng)造空間，為每一位學生創(chuàng)造一個可以發(fā)揮的天地。學生的差異性，學生學習客觀上存在著個體差異，不同的學生在學習同一內(nèi)容時，實際具備的認知基礎和情感準備以及學習能力傾向不同，決定了需要的幫助不同。課堂學習方式的轉(zhuǎn)變對促進學生發(fā)展更具有戰(zhàn)略性的意義。但是傳統(tǒng)的學習方式過分突出和強調(diào)接受與掌握，學生學習成了純粹被動式地接受、記憶過的過程。這種教學窒息學生的思維和智力，摧殘了學生的學習興趣的熱情。造成了學生喜歡體育，卻不喜歡上體育課這樣滑稽的局面。
這次，我把課堂還給學生，給學生自主練習的空間，小學底年級同學，興趣廣泛，并有了一定的自主能力，教師應考慮從學生的實際出發(fā)，打破以往教學中一切都由教師組織學生一起做同一活動的做法，而多給學生有選擇性的自由練習空間，使學生找到練習的樂趣，發(fā)現(xiàn)自己的特長，為終身體育打下堅實的基礎。教師放手讓學生自己去練、自己去學，就給了部分學生表現(xiàn)的良機，就如有的學生很想成為運動員，就大膽邀請老師參與他的活動，通過表現(xiàn)來實現(xiàn)他的愿望；有的學生想當小老師，就組織一些有共同愛好的同學一起來練習，培養(yǎng)了組織能力；有的學生在練習時想出了新花樣，得到了老師的肯定，那勁頭別提有多得意。總之，教師要善于從學生實際需要考慮，放開手腳，把課堂還給學生，努力去為學生拓展一個空間，而不是讓學生艱難的來適應自己的教學方式，使學生真正成為課堂的主人。學習和教學只有在師生愉悅的情況下才會迸發(fā)無限生機。
總之，無論體育場地大小，學生情況怎樣，作為我們一線的體育教師，新課程目標一定要吃透，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，激發(fā)、調(diào)動學生的興趣，重視和發(fā)揮學生在教學中的主體地位，以及充分利用多種不同的教學模式，才能在小場地上好體育課，同時也需要我們教師付出更多的心血，想出更多的辦法，使我們的新課程目標在體育小場地上順利完成。
有關(guān)教師的教學反思6
這一學期將要過去，可以說既緊張忙碌又收獲頗多，
小學教師教學工作反思�？傮w看來，我熱愛并能認真干好本職工作，較好的完成了教育教學工作任務。積極轉(zhuǎn)變思想，探索、改進課堂教學。在推進“自主—創(chuàng)新”課堂教學模式的同時，又把新課程標準的新思想、新理念和課堂教學的新思路、新設想結(jié)合起來，取得了較好的成績�，F(xiàn)把這一學年來的教育教學工作反思總結(jié)如下：
一、課堂教學，師生交往互動，共同發(fā)展。
本學期，我把課堂教學作為有利于學生主動探索數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，把數(shù)學教學看成是師生之間、學生之間交往互動，共同發(fā)展學習的過程，使學生在快樂中學到知識，感悟人生的價值。課前精心備課，把握重難點，認真撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教過程的切身體會和疏漏，記下學生學習中的閃光或困惑。師生之間的交往互動，較好的調(diào)動了學生的學習積極性，這些教學經(jīng)驗的積累和教訓的吸取，對改進課堂教學和提高教師教學水平是十分必要的，
學生成了學習的主人，學習成了他們的要求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有提高，學中有收獲。
二、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。
評價作為考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進課堂教學的有力手段。對學生學習的正確評價，既關(guān)注了學生對基本知識與技能的`理解和掌握，又關(guān)注了學生學習情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，我在對學生創(chuàng)新評價的同時，既注意了學生對數(shù)學學習的結(jié)果，又注意了學生在學習過程中的變化和發(fā)展，狠抓了基礎知識的掌握，又加強了數(shù)學知識的密切聯(lián)系性，做到課堂作業(yè)的堂堂清。這樣，有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高了學生對數(shù)學的興趣。
三、堅持以教學為中心，強化班級管理。
在這一學期的實際教學中，我按照教學大綱的要求，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，全面實施素質(zhì)教育，進一步落實規(guī)范辦學行為，力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進了教師的嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風，又促進了學生嚴肅、勤奮、求真、善問的較好的學風的形成。為了提高自身的業(yè)務素質(zhì)和教學能力，做到精心設計每一堂課的教學過程，采用不同靈活的教學思路，不但考慮知識的相關(guān)聯(lián)系，而且采用適當?shù)慕虒W方法，既突出重點，又突出難點。認真上好每一節(jié)課，課堂教學以學生為本，注重精講多練，特別注意調(diào)動調(diào)整學生的學習積極性，強化學生合作探究意識，通過小組交流活動，讓學生在探究合作中，動手操作，掌握方法，大膽嘗試，體驗成功的樂趣。認真批改作業(yè)，布置作業(yè)既有基礎性、針對性、綜合性，又考慮學生的實際，突出層次性，作業(yè)批改及時，個別錯題當面講解，出錯多的認真分析，集體講評。
總之，這一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，我用我的心去教誨每一位學生，用我的情去培育每一位學生，我無愧于我心，無悔于我的事業(yè)。這一學期，雖取得一定的成績，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學習和探討方面、信息基礎教學的應用方面及自己的教學經(jīng)驗和方法上等。今后我將取長補短，學習優(yōu)秀教師的優(yōu)點，力爭在新的
學期取得更好令人滿意的成績。
有關(guān)教師的教學反思7
課后，針對這一節(jié)課，多名老師和教研室的蘇老師坐在一起進行了交流和針對語文課給我們提出了寶貴的意見和指導。對課堂上一些優(yōu)點進行鼓勵，但同時也指出了一些不足之處，本著教師應不斷學習，進步，提高自己教學水平的目的，我認為做好每一節(jié)課的教學反思是很有必要的，下面就是我這一節(jié)課的教學反思;
關(guān)于閱讀教學，二年級上冊的具體要求是：繼續(xù)學習用普通話正確流利有感情地朗讀課文。使孩子們在閱讀中，結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，獲得初步的情感體驗，感受語言的`優(yōu)美，對感興趣的人和事物有自己的感受和想法，并樂于與人交流。同時，閱讀教學反對教學內(nèi)容的復雜，過程的煩瑣，將課文分析得太透，太深。
雖然在本課的設計中，考慮到了低段閱讀教學要求的各個方面。但是每個人的審美、看法不同，非常感謝各位老師們也給我提出了中肯的意見和建議，我會非常虛心的接受，在以后的教學道路上不斷的進步，創(chuàng)新，改善，吸取老師們的優(yōu)點，盡量將每一節(jié)課都講到盡善盡美，讓學生們快樂的學習，做到高效的課堂。
有關(guān)教師的教學反思8
在學習第10課《搭船的鳥》時,我和孩子們重點來學習了有關(guān)翠鳥的樣子和捕魚的段落.我們都意猶未盡，反思一下我覺得這節(jié)課有幾點是比較成功的：
1、學生課前搜集資料，鍛煉學生搜集資料的能力
學生課前預習課文，對課文有了一些了解，在家長的幫助下，通過查找相關(guān)、了解知識，這樣可以加深孩子們對課文的理解。長此以往來培養(yǎng)孩子們對不熟悉的知識的查找習慣。在此，也希望家長朋友陪同孩子走好這段不熟悉的查找之路。(在家讀熟,課上才能很好地介紹給同學們.)
2、通過看圖，(重點詞語)幫助理解、背誦
通過看圖片，大部分孩子們能用自己的話,說出翠鳥的樣子：紅色的`長嘴，翠綠的羽毛，翅膀帶有一些藍色，比鸚鵡還漂亮.在此基礎之上，指導孩子記憶背誦，效果不錯。同時，也幫助孩子們理解著去記憶翠鳥的外貌特點，長久效果大大高于死記硬背。通過動詞(飛、沖、吞)，使孩子們理解翠鳥捕魚之敏捷。
3、開動腦筋，發(fā)表看法
當你看到這樣一只動作敏捷的捕魚小鳥時，你會對它說些什么呢?好些孩子說出:翠鳥,你真了不起!也有孩子(白子陽)希望自己能和翠鳥一起去捕魚吃.我班幽默大王兼馬虎大王(春陽)說:"老師,我想提醒翠鳥吃魚時,別讓魚刺扎著了�！�
但這節(jié)課仍然存在許多不足之處.學完課文后，應結(jié)合綜合訓練三中的學做資料卡片，讓學生從課文中提取整理信息制作資料卡。
有關(guān)教師的教學反思9
《英國資產(chǎn)階級革命》是我上的一節(jié)常規(guī)課，它主要講述英國資產(chǎn)階級革命的基本事實。設計了閱讀、討論、探究、歸納、練習、拓展等多種學習活動。通過時間順序、讀圖、小故事、資料、圖片等加深對英國資產(chǎn)階級革命了解。通過識圖充分調(diào)動和培養(yǎng)了學生分析綜合思維能力。反饋矯正貫穿課堂始終，學生自學成為課堂主線。
應用多種教學手段，充分調(diào)動學生的各種感官。改變學生單一的歷史學習方式，讓學生在圖像欣賞、識圖找圖、人物角色、自主探究、合作討論、闡述交流的過程中獲得知識、提高能力，學習方式靈活多樣。例如處理這節(jié)課的重點中國共產(chǎn)黨的成立，就充分運用了多種學習方式調(diào)動學生的學習積極性和能動性。利用圖片提高學生的視覺效果;利用教材中的介紹、學生收集的文字資料等增加信息量;提高了學生的`學習興趣，增加了交流機會，并且讓學生體驗到了成功的喜悅，增加了自信心;認識到英國資產(chǎn)階級革命的特殊歷程及艱難曲折。
在教學中滲透有效教學理念與策略，重點突出學生的主體地位，明確“一切為了學生發(fā)展”思想。目標定位明確，注重學生作為一個完整的人的發(fā)展。學習學生生活中的歷史，學習學生身邊的歷史，學習對學生終身發(fā)展有用的歷史。在學習中滲透正確的人地觀、環(huán)境觀、價值觀、人生觀。運用小組合作探究的方式，讓學生在討論、解決問題的過程中，學會團結(jié)協(xié)作，提高交際能力。
我覺得這節(jié)課教學目標達到了，尤其是里面的一些具體環(huán)節(jié)我認識到要善于處理好教學中知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，巧妙的創(chuàng)設能引導學生主動參與的活動，不斷激發(fā)他們學習的積極性和主動性，這樣既培養(yǎng)學生的學習興趣，有培養(yǎng)了學生的思維能力。
但我還是感覺到自己在某些方面的不足。比如在對學生的評價方面還是做的不夠好，在講課過程中總感覺自己對學生的感染力不夠，覺得非常遺憾，學生的情感體驗也打了折扣。通過這一點我也深深感到一個文科教師必須要有深厚的文化底蘊和出色的語言表達能力，這樣才能感染他們，這也使我今后在教學中努力的方向。
俗話說“教然后知困”。一節(jié)課上的成功與否，我想關(guān)鍵是學生對知識的掌握程度，看學生是否融入課堂，是否在課堂上積極參與和思考。如何把學生引入課堂呢?我看這還得要求我們老師還學生以課堂和學習的自主權(quán)。教與學是相互的，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補充，在這個過程中師生分享彼此的思考，經(jīng)驗和知識，交流感情，體驗觀念，從而達成共識，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展
總之，在今后的教學實踐中，我要不斷探索，繼續(xù)挖掘課堂教學的藝術(shù)魅力，讓課堂這一教學主陣地散發(fā)出更加璀璨奪目的光彩。
有關(guān)教師的教學反思10
語文課程標準指出：“學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式�！弊鳛榻虒W引導者和組織者的教師，在教學中要充分發(fā)揮自己的作用，為學生的自主學習創(chuàng)設良好的條件。前幾天的語文課上，《窮人》一課的教學給了我很大的啟示。
《窮人》是俄國大作家列夫.托爾斯泰的一篇文章，主要寫桑娜和丈夫在自家十分艱難貧窮的`情況下，收養(yǎng)因病去世的鄰居西蒙的孩子，反映了舊俄時代人民的悲慘生活和窮人的善良。本文對人物的心理活動描寫細膩，感人至深。因而在教學中，我努力抓住這一主線，通過創(chuàng)設情境進行感情朗讀，深入分析人物內(nèi)心，此時感覺學生的情感已融入到文章角色之中，我認為已到了學生練筆的最佳時機，便不失時機地安排學生續(xù)寫漁夫一家今后的生活狀況，期待通過這一環(huán)節(jié)的設計，讓學生真正理解課文，體會當時社會的黑暗，培養(yǎng)學生的習作能力。然而當學生的小練筆呈現(xiàn)在我眼前時，卻讓我大失所望，內(nèi)容空洞、單一、學生的理解過于膚淺。我靜下心來細細思考，發(fā)現(xiàn)之所以如此，主要是，教學本課，我采用抓重點詞語進行品析、指導朗讀來解決重難點;啟發(fā)學生在弄清主要人物性格特點、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎上，進行合理想象。使學生進一步領(lǐng)悟到主人公美好心靈，學生的主體地位得到了體現(xiàn)。
有關(guān)教師的教學反思11
讓學生身臨其境：我讓全班同學把自己都當作“杜牧”，然后我邊創(chuàng)設情境邊問：“小杜牧，你在這秋天的山林里看到了什么?”有的說看到了美麗如花的楓葉，有的說看到了彎彎曲曲通向遠方的小路，余璇絢同學竟說她看到了白云飄浮的地方隱隱約約有幾戶人家，我抓住她的這幾句話追問道：“你怎么看出是‘隱隱約約’呢?”她說：“我感覺是‘隱隱約約’”我鼓勵她說：“你的感覺真好，能說出原因嗎?”這時，戴浩然同學高舉起小手，我請他回答，他說：“我從‘白云生處’這個地方知道是隱隱約約看得到，因為那些人家都被白云遮住了，不能看的很清楚�！薄澳阏媸钦f得太好了，這才是會讀書的孩子!”我夸贊道。這時的孩子們完全沉浸在詩的意境中，他們被那美麗的意境所感染，這時，我再錦上添花：“這么美的景，這么美的詩，我們怎么讀出它的美呢?”這時他們讀起詩來，感情全有了。看著他們一個個眉飛色舞，搖頭晃腦，我在心里笑了。
總之，此次參加賽課，讓我成長，讓我收獲，讓我思索，也讓我遺憾。因為，參加英特爾未來教育講師培訓，讓我錯過了最精彩的兩節(jié)課，學習的'愿望沒有完全實現(xiàn)。好在，前三節(jié)課我聽到了，楊老師的沉穩(wěn)教風;林老師字斟句酌的到位推敲;牛老師的適度引導，都是我學習的地方。而我在異地異生的挑戰(zhàn)下，能夠做到順利的完成一節(jié)課，不能不說是一種成功，我很滿足。我將以此次賽課為基點，繼續(xù)努力，修煉自己的語文素養(yǎng)，提升自己的教育智慧，做一名風格獨特，務實創(chuàng)新的語文教師。
有關(guān)教師的教學反思12
《只怕不抵抗》這節(jié)音樂課帶給我很多想法，我有了很深的思考。本課體現(xiàn)了以音樂審美為核心，重視音樂實踐活動的教學理念，結(jié)合自身專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)，通過生動活潑富有情感的教學語言和創(chuàng)新的音樂設計，將一堂普通的音樂課上的十分生動活潑，強調(diào)以音樂為本，注重情感體驗，所有的教學環(huán)節(jié)緊緊圍繞本課的教學目標，采用了情境、游戲等有趣的教學方式，取得了很好的教學效果。
一、以學生為主體，注重音樂拓展。學生是教學的主體，只有讓教學的主體主動參與學習才能取得好的教學效果。本課成功的'一點就在于音樂教學一開始，創(chuàng)設了激發(fā)愛國情感的情境，讓學生在聽催人奮進的革命歌曲中走進教室。在教學隱線設計上，突出單元主題——愛祖國。如：演唱《只怕不抵抗》欣賞《救國軍歌》欣賞管弦樂《紅旗頌》演唱《國歌》等，板書恰當自然，這樣學生在表演上內(nèi)容不至于單一，形式又有所變化。
二、以情感人，以美育人�！懊馈笔沁@節(jié)音樂課的特色之一，給學生以完整、優(yōu)美的音響聆聽。從開始的《只怕不抵抗》的音樂美，表演動作美，到學生的歌聲美，《紅旗頌》的音樂美，《國歌》的莊嚴美整節(jié)課節(jié)奏張馳有度，注意細節(jié)，營造美的氛圍，讓學生在美中學，情中愛，真正從音樂課上體驗到創(chuàng)造美感的樂趣，激發(fā)了愛國主義熱情，培養(yǎng)了他們愛國主義情懷，陶冶美的情操。
三、教學設計清晰、巧妙，采用了層層遞近、逐步深入的教學策略。從齊唱《只怕不抵抗》到體驗音樂，表現(xiàn)音樂加入二聲部（噠和咚）的演唱，欣賞管弦樂《紅旗頌》，演唱《國歌》，清新自然的體現(xiàn)了這一特點，讓學生在輕松愉快的情境中，感受音樂，提升了三年級學生歌唱技能。
四、激發(fā)興趣，深入淺出。在《只怕不抵抗》（二聲部的學習輪唱等環(huán)節(jié)中，我通過利用生動的教學課件，活潑有趣的教學語言，創(chuàng)設輕松愉悅的教學情境，使學生獲得感性認識，啟發(fā)了思維，培養(yǎng)了音樂能力，提升了演唱技能，歌唱水平，既激發(fā)了學生學習的興趣，也使課堂氣氛十分活躍。
有關(guān)教師的教學反思13
由傳統(tǒng)經(jīng)驗型向?qū)＜倚徒處煱l(fā)展，是一直困擾著廣大教師一個相當沉重的話題。其實，教師作為專業(yè)成長的主體，其主動性是不言而喻的。教師群體中，大多數(shù)熱愛教育事業(yè)，都有一顆積極進取之心，迫切希望在自己的崗位上實現(xiàn)自己的理想，體現(xiàn)生命的價值。但在教師中流傳著的一句話——“醫(yī)生越老越吃香，教師越老越不行”，卻不由得引起我們深深的思考。盡管話說得有點過頭，但由此也可知教師專業(yè)成長的重要性與緊迫性。教師的專業(yè)成長自然需要各級行政機關(guān)、學校領(lǐng)導的高度重視，但關(guān)鍵還是取決于教師自身。筆者作為一線教師，在教育的道路上也苦苦追求了近20年，有失敗的傷痛，也有成功的喜悅，雖離專家型教師還很遠，但自已心懷教育，情系學生，正在教師專業(yè)成長的道路上穩(wěn)步前進。而從中感受最為深刻的是，教師要使自己有所發(fā)展，就必須養(yǎng)成思考的習慣，擁有一顆時時反思的心，只有如此，才能不隨大流，才能使自己有個性地發(fā)展，才能始終站在課改的風口浪尖上，使自己真正與新課程同行，與時代共發(fā)展。筆者認為，反思是教師專業(yè)成長的必由之路�，F(xiàn)結(jié)合個人的實踐，談一下這方面的做法、認識與體會。
一、通過課后反思，可以不斷提高教師的教學水平，打造自己的教學藝術(shù)
葉瀾教授曾指出：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫多年的反思就有可能成為名師。”課沒有最好．只有更好。如果課后加以反思，就能不斷地認識到自己的不足之處，并在以后的教學中能盡可能地揚長避短。因此、在平時執(zhí)教的每一節(jié)課后我都堅持課后反思，除了寫好每節(jié)備課后的教學一得外，還專門準備了筆記本作為“教學反思錄”。幾年下來，收益匪淺。以下是筆者所寫的一則教學反思，以供同行參考：
“圓柱體的體積計算”教學反思
這節(jié)課學生學得比較順利，基本完成了知識教學的目標，但細細想來，總覺得與新課程所倡導的教學理念有相當大的差距，主要存在以下一些問題：
1、學生是怎么知道可以根據(jù)國柱的體積計算公式來推導圓錐的體積計算公式的？學生又是怎么想到用裝水或裝沙的方法來實現(xiàn)圓柱和圓錐的相互轉(zhuǎn)化的？
2、學生是怎么知道只有用等底等高的圓柱體和圓錐體，才能發(fā)現(xiàn)兩者體積之間的關(guān)系。
3、學生雖經(jīng)操作找到了等底等高的圓柱體和圓錐體體積之間的關(guān)系、但這都是在教師的“精心安排”下，在教師的想當然情況下產(chǎn)生的，這能算是學生的探究實驗嗎，學生在操作中產(chǎn)生的心理感受及體驗深刻嗎？
4、在整個過程中學生為什么不能自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并進而展開對問題積極主動的探索呢？學生的主體地位真的確立了嗎。
5、教師在學生的學習過程中為什么仍處于主宰地位？教師到底該怎樣參與學生的學習呢？
一系列的問題竟一股腦兒地向我襲來，我沉浸在無盡的慚愧與困惑之中，并開始不斷地思考，試圖尋找到產(chǎn)生這些問題的根源。因為，我深深地覺得在這些問題的背后存在著以下一些教學上的偏差：
1、教學思想上還沒有真正確立以“促進學生終身發(fā)展”為本的教學觀，課堂缺少應有的生氣與活力，沒有賦予課堂生命的意義。
2、教學關(guān)系仍是以“教”論“學”教師還沒有從學生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設真正意義上的學生動手操作、自主探索與合作交流的課堂氛圍。
3、師生關(guān)系仍沒有得到明顯改善，依舊是教師“牽”著學生“走”，學生的主體地位得不到真正確立。
4、教材處理相對保守，不能創(chuàng)造性地使用教材。
5、教學重心仍放在知識結(jié)論上，探索過程沒能充分發(fā)展，缺乏對學生數(shù)學思想方法的滲透及態(tài)度情感等的培養(yǎng)。
從上面這則反思中，可以清楚地看出寫課后反思的優(yōu)點：第一，能及時發(fā)現(xiàn)問題，針對性強．言之有物；第二，能及時溝通理論與實踐之間的關(guān)系；第三能及時總結(jié)經(jīng)驗教訓，養(yǎng)成冷靜分析思考的習慣，使自己的教學藝術(shù)水平不斷得以提高；第四，能及時積累進行教育教學研究的素材。這些無疑對教師的專業(yè)成長是極大有利的。
二、通過學習反思，可以有效提升自己的教育教學理念，形成深厚的文化底蘊
“終身學習”已是當今讓會對人的基本要求，作為教師更不能例外，因為教師承擔著艱巨的育人任務。在快速的知識更新以及學生多渠道獲取信息的背景下，教師如不注意不斷地學習，是很難勝任教育教學工作的。鑒于此，所以我充分利用時間，堅持每天學習。我參加高等教育函授先后獲得了大專及本科畢業(yè)證書，并如饑似渴地閱讀各種教育教學雜志．還不時地去買教育教學方面的專著加以研讀。在學習的過程中，我逐漸認識到，書上寫的東西并不一定是真理、有些甚至是錯誤的。于是，在學習中我不時地進行反思，在書中實現(xiàn)了與作者乃至于專家的對話。
例如，最近在一本教學雜志上看到一則有關(guān)“商中間有0的除法”的教學案例，在學習并反思該案例時，發(fā)現(xiàn)執(zhí)教者在對待新課程理念上存在著一定程度的極端做法，于是就作了以下反思：（1）數(shù)學教學非要生活化嗎？能實現(xiàn)數(shù)學教學生活化當然是好事，但并非所有數(shù)學知識的教學都要生活化，而應具體問題具體對待；（2）算法越多越好嗎？在教學中我們下能把求異簡單化，不應為求異而一味地追求算法多樣化；（3）教師的`主導作用能丟嗎？教師牽著學生走當然不對。但在課堂上教師被學生牽著走也是不科學、不現(xiàn)實的。
顯然，通過這樣的不斷學習和反思，既可以使教師廣泛地領(lǐng)略到各種教學信息，積累豐富的科學文化知識，還能使教師的教育教學理念不斷地得以提升，使教師能以一位智者的形象出現(xiàn)在學生面前，出現(xiàn)在人們面前。
三、通過交流反思，可以及時聽取他人意見，糾正不當?shù)淖龇ㄅc想法
教師在專業(yè)成長的道路上，孤軍奮戰(zhàn)往往會多走歧路，必須學會與他人合作，并在合作中交流，在交流中反思，使自己的認識得以不斷地提高。教師不但可與同事交流，也可與專家交流，還可與我們的學生交流。
1、樂于與同事交換意見。
例如，對多媒體課件的使用．我曾很不以為然，認為還不如粉筆、黑板來得方便實用，但在一次與同行的交流中，卻使我感觸頗深。這位同行在肯定了我的一些看法（如有的課上教師常被課件束縛；有的課上動不動就是課體．卻沒有讓學生看書等等）后，說了以下幾個觀點：（1）在實施教育現(xiàn)代化的今天，多媒體的使用一定要推廣，每一位教師都能制作課件；（2）對于在課件使用過程中的不當之處，應逐步加以糾正；（3）課件資源應共享，教師在教學中使用的課件并不一定要自己制作的。我聽了之后，對自己原先拒課件于千里之外的想法進行了反思，發(fā)現(xiàn)了認識上的不足，重新端正了對使用媒體課件的態(tài)度。于是我積極投入到了課件制作及使用等方面的學習之中，從而使自己又多了一項教學的本領(lǐng)。
2、大擔地與專家進行零距離接觸。
教育教學上的專家一直是一線教師所崇拜的人，但在以往的教學公開場合上，筆者總覺得專家是那么的高高在上．使人敬而遠之；可喜的是，在最近的幾次教學公開活動中．我們的專家能走下講臺。以更平易近人的態(tài)度走到教師中間，與教師交流。于是，我有幸實現(xiàn)了與專家的零距離接觸。如在不久前的一次公開教學活動中，全國著名特級教師潘小明老師先播放了一個教學片斷，然后就以下幾方面的問題同與會教師作了誠懇的交流：（1）您認為這是一個合理的情境嗎？（2）您認為這個引入的教學起點是什么？（3）這樣的教學起點合適嗎？教學起點是高還是低好您認為開放性的問題有什么價值？（4）您認為在這段引入中學生的肢體活動（包括說話）與安靜思考之間的關(guān)系是否適當？教師是否引導學生如何進行觀察？（5）您認為是否要讓學生把觀察到的內(nèi)容完整地表達出來？為什么？與會教師積極參與，踴躍發(fā)言．我也對一些問題談了自己的看法，并提出了自己的一些困惑。由此，在專家的啟迪下，使我茅塞頓開，并催生了我新的反思。
四、通過研究反思，可以提高教師的綜合素質(zhì)，向研究型教師靠攏
“教師即研究工者”是國際教師專業(yè)發(fā)展的重要理念。教師要想獲得持續(xù)性發(fā)展，適應教育改革的要求，就必須在自己的從教生涯中進行不斷地研究，在研究中反思，在反思中提高；一線教師常把研究看得很復雜，認為那是專家的事。其實大可不必這樣想，從某種角度說，我們的教師更具有研究的條件，因為我們深入教育教學的第一線，同時我們也應充分認識到“教而不研則淺．研而不教則空”的道理。作為教師中的普通一員，我積極參與學校指定的課題研究。另外，我還自己確定課題進行研究，如《小學數(shù)學活動課之研究》、《小學數(shù)學計算機輔助教學實驗探析》等分別在省教育廳主辦的《教學與裝備》上發(fā)表。我還積極參與學校的課題研究如《小學數(shù)學實踐課的研究》、《學科教學目標素質(zhì)化的研究》、《農(nóng)村小學運用多媒體優(yōu)化課堂教學的研究》研究成果均獲得專家的好評。我還及時進行經(jīng)驗總結(jié)，撰寫的論文《農(nóng)村小學新教師培養(yǎng)的研究》、《淺談創(chuàng)新型教師的基本素質(zhì)》、《喚醒數(shù)學課堂的人文價值》、《運用新理念教活舊教材》、《新理念下小學數(shù)學實踐性作業(yè)設計》等在各級比賽中均獲得一等獎，并在教育教學雜志上發(fā)表。通過這些研究，給了我很多啟發(fā)與幫助，使我感悟了許多嶄新的教育教學理念，并使我的綜合素質(zhì)得到了有力的提升。作為教師，我們應充分相信自己，只要行動起來，就一定能成為一名研究型的教師，甚至于成為一名專家型的教師。
以上只是筆者一些粗淺的感受，也是微不足道的。我知道，在專業(yè)成長的道路上，要走的路還很長，我將不斷地在學習中認識自我，在反思中挑戰(zhàn)自我，在實踐中超越自我。老師們，讓我們相互勉勵，攜手共進吧！
有關(guān)教師的教學反思14
《出師表》出自于人教版語文九年級上冊，是諸葛亮決定出師伐魏，在北伐之前上奏后主劉禪的一篇奏表。在這篇表文中，諸葛亮勸說后主劉禪要繼承先帝遺志，廣開言路，嚴明賞罰，親賢遠佞，以修明政治，完成“興復漢室”的大業(yè);表達了要報答先帝知遇之恩的.真摯感情和“北定中原”的決心。
為了更深入理解諸葛亮要報答先帝的知遇之恩和效忠陛下的強烈思想感情，幫助理解本篇文章，在教授這篇文章前，我首先引導學生了解諸葛亮這個人物，以及先帝和劉備之間的故事。尤其把劉備臨終托孤作為重點進行了講解，把托孤情景進行了再現(xiàn)。
原文據(jù)《三國志"諸葛亮傳》的記載，劉備把諸葛亮從成都召到永安，對諸葛亮說：“君才十倍曹丕，必能定國，終成大事。若嗣子可輔，輔之;如其不才，君可自取�！边@意思就是說，先生的才能十倍于曹丕，一定能夠安邦定國，完成我們的大業(yè)。如果我這個兒子是可以輔佐的，請先生輔佐他;如果我這個兒子是不中用的，請先生自行其是。諸葛亮淚流面，哭著說：“臣敢竭股肱之力，效忠貞之節(jié)，繼之以死�！边@意思就是說，臣一定盡到一個顧命大臣責任。
有了這些，學生理解文章的情感就更到位了。
文史不分家，知人論世，語文教學中，適當補充背景知識是很有必要的。
有關(guān)教師的教學反思15
這一年來，在校領(lǐng)導的帶領(lǐng)和各位老師的配合下,我認真做好教育教學工作和班主任工作,積極完成學校布置的各項任務。下面我把本年度的工作做簡要的反思并對下一學年的工作做如下設想：
一、本年來工作基本情況：
1、廉政建設。本人在工作中嚴格約束自己，淡泊明志，廉潔從教樂于奉獻，不利用職務之便謀取私利，不收取學生及其家長的任何財物。
2、師德師風。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，言傳身教，熱愛教育事業(yè)，關(guān)愛學生，注重小
節(jié)，修煉人格，尊重家長，服務家長，廉潔從教，不謀私利。
3、教學實績。（1）20xx-2013學年度第二學期擔任四六年級班主任及語文學科教學工作，無安全事故發(fā)生，無學生流失。（2）20xx-2013學年度第二學期六年級語文在鎮(zhèn)組織期中檢測獲得第一名。（3）20xx-2013學年度第二學期四年級語文在鎮(zhèn)組織第二次月考中獲得第一名。
4、教育教學方面。備好課，認真鉆研教材；了解學生，考慮教法；組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋；要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作；積極參與聽、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平；熱愛學生，平等的對待每一位學生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進了學生的學習。
二、批評與自我批評：
1、理論學習不夠透徹，只停留在表面現(xiàn)象，沒有從實質(zhì)上進一步進行深入研究。因為帶的'學科不是自己本專業(yè)，所以對于教材研究不夠透徹。
2、教研力度不夠。多年來只是備課、上課、聽課、批改作業(yè)，只注重課堂教學，教研力度不夠。
3、對于班級管理還缺少得力的方法。
三、下年度工作設想：
通過深刻查找剖析，針對自身存在的問題和不足，在今后的學習、工作、生活中，我將嚴格要求自己，認真做好以下幾點：
(一) 加強自身建設，提高素質(zhì)。
1、在政治理論素養(yǎng)上下功夫，加強對政策理論水平的提高。
2、在業(yè)務，在專業(yè)知識、法律法規(guī)方面加強學習，努力提高自己的業(yè)務能力和服務水平，做到理論聯(lián)系實際，全面發(fā)展。
�。ǘ� 強化責任，提高效率。 樹立強烈的時間觀、效率觀、質(zhì)量觀，同時變壓力為動力，積極促進自身能力的不斷提高。
�。ㄈ╅_拓創(chuàng)新，提高教育教學水平。 在工作中勤觀察、勤思考，全心全意做好教育教學各項工作。
總之，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天作出自己奉獻。
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